在WPS演示中使用荧光笔的使用技巧

在WPS演示中使用荧光笔的使用技巧（共18篇）

篇1：在WPS演示中使用荧光笔的使用技巧

圣诞节快要到了，WPS技术支持组精心为新老用户整理出一套实用性强的新技巧，同时WPS Office 的升级版本“WPS·爱词霸版”也将圣诞节推出，WPS邀您一起畅享轻松办公新境界，

本次内容简介：如何在WPS演示中使用荧光笔

在进行演示文档播放时，如果用户习惯用鼠标进行圈点，WPS演示为用户提供了“荧光笔”的辅助工具来帮助讲解。用户可以自行选用圆珠笔、水彩笔或荧光笔，并定义不同的墨迹颜色和不同的绘制形状，轻松地在演示文档中进行圈点和标注。

下面将向用户具体介绍荧光笔的使用方法。

荧光笔的选择

在播放演示文档过程中，在演示文档的任一地方单击鼠标右键弹出下拉菜单，选择“指针类型”菜单项，再在指针类型的下拉菜单中选择“荧光笔”，在“绘制形状”菜单中选择线型类型，在“墨迹颜色”菜单中选择所需要的颜色，

如图 1所示。

荧光笔的圈点和标注

根据自己的需要，用荧光笔在演示文档的任意位置进行圈点和标注。如图 2所示。

墨迹的保留

如果在文档播放过程中进行了圈点和批注，那么在退出播放模式时，WPS 演示会提示是否保存刚才的墨迹注释，如图 3所示。

点击“保留”按钮，WPS演示将墨迹保存到WPS演示文件的幻灯页面中;

点击“放弃”按钮，墨迹将不被保存在演示文档中。

适用范围:

适用于WPS Office 2005(751)以上版本 。

篇2：在WPS演示中使用荧光笔的使用技巧

下面将向用户具体介绍荧光笔的使用方法。

荧光笔的选择

在播放演示文档过程中，在演示文档的任一地方单击鼠标右键弹出下拉菜单，选择“指针类型”菜单项，再在指针类型的下拉菜单中选择“荧光笔”，在“绘制形状”菜单中选择线型类型，在“墨迹颜色”菜单中选择所需要的颜色。如图 1所示。

图1 荧光笔的选择

荧光笔的圈点和标注

根据自己的需要，用荧光笔在演示文档的任意位置进行圈点和标注。如图 2所示。

图2 荧光笔的标注

墨迹的保留

如果在文档播放过程中进行了圈点和批注，那么在退出播放模式时，WPS演示会提示是否保存刚才的墨迹注释，如图 3所示。

点击“保留”按钮，WPS演示将墨迹保存到WPS演示文件的幻灯页面中;

点击“放弃”按钮，墨迹将不被保存在演示文档中。

适用范围:

篇3：在WPS演示中使用荧光笔的使用技巧

我在一次公开课中,曾出现了这样的教学事故:在教摄影出版社五下《我型我秀》一课时,为了落实“插入文本框、艺术字,并美化文档”这一任务,我通过“广播”教学分三次演示了具体操作:插入文本框,输入自我介绍相关内容;插入艺术字,输入标题“我的风采”,调整大小、位置;修改字体格式,美化文档。结果,在我的一次次“广播”演示中,学生怨声不断:“哎,又被控制了……”“我才刚刚做一半呢!”……学生明显不耐烦了,听课的教师也直摇头。

从此次教学演示的实施环节可以看出,教师演示没有起到一定效果,究其原因有:演示的时机不当;演示的内容面面俱到、没有侧重点;演示前,没有给学生一个心理情境;演示的方法过于单一, 只有教师的“广播”操作演示,缺少灵活性。怎样才能在小学信息技术课堂中发挥演示教学法的实效性呢?我在实践中,不断琢磨,不断尝试,不断反思,总结出以下几条经验。

一、积极创设演示情境

创设演示情境,就是要设法创设良好的氛围,把全体学生吸引到教学演示中来,提高演示效果。演示情境几乎贯穿于全课。在课的开始,教师是最容易创设演示情境的。学生正以积极、期待的心态迎接难得的每周一次的信息技术课。通常,我通过教学软件对学生机进行锁屏,进而结合语言诱导和演示操作创设学习情境。比如, 上述《我型我秀》导入中,我就是在演示精美作品中激发学生学习本节课的兴趣的。课中的演示情境是需要智慧、需要教学机智的。 教师的言语引导尤其重要。学生群体的操作水平参差不齐,水平高的会自己琢磨,无需教师演示,而基础薄弱的学生则需要教师的介入、点拨,而且这部分学生的学习障碍正是教学的重难点。教师要运用语言引导,给学生一个心理准备,创设演示情境。课末,演示基本是为了展示作品,交流作品。教师要灵活应对学生的反应。如,有的学生认为自己没完成,不愿意浪费宝贵的几分钟,教师可以这样说:“没完成好的同学不要灰心,也许在欣赏别人的做法中能给自己一些新想法、新思路,看看人家的作品吧!”

二、合理设置演示容量

每一次教学演示,内容不宜过多,也不宜过少。演示内容过多, 将会造成部分学生接受不了,难以吸收、消化。如果重复演示,势必浪费时间,也会使已掌握的学生反感;如果个别辅导,工作量明显增加,效率不高。演示内容过少,演示次数就频繁,考验着学生的耐性。教师要根据不同的教材、不同的对象合理设置演示容量。比如, 《我型我秀》虽然是Powerpoint的起始课,但Powerpoint与word中的插入操作、文字设置是相似的,那么教师就可以把这几个步骤一次性演示完毕,给学生腾出更多的自我探索、自我实践空间。而三上《花香满园》一课,学生初次接触复制,粘贴的功能,如果把花种子的制作和复制、粘贴一并演示,学生肯定是听懂了,做又不会。 我在教学中把该部分内容分三次进行演示。第一次,演示一朵花的绘制;第二次,演示把一朵花复制、粘贴得到第二朵花上;第三次, 演示无数次粘贴得到无数朵花。经过三次演示后,学生既理解了复制、粘贴的功能,又顺利地创作出完整的作品。

三、正确把握演示时机

演示的最佳时机是什么时候呢?孔子曰:“不愤不启,不悱不发。”我们的演示就应该在学生的“愤、悱”之时,即学生想做,经过思考、探索而又做不出时,这样的演示才能达到最佳效果。例如,在三下《拼音输入法》一课中,学生要输入古诗《咏鹅》,刚开始,学生利用全拼输入法输得很顺利。可当要输入“绿”字时,许多学生怎么也打不出这个字,因为键盘上根本找不到 ü。此时,我立刻介入演示操作,边操作边告诉学生,绿的拼音是lv,键盘上的v代替 ü。学生满意地笑了,原来如此。在《花香满园》的多次粘贴、移动中,学生发现图案间相互覆盖了,花朵不完整,很苦恼。我及时采取行动,把 “透明模式”演示给学生看,他们兴奋极了,感觉这个工具方便、神奇。根据课堂中学生的实际情况适时地进行演示可以让学生更快地掌握操作技能,记忆也更加深刻。

四、灵活运用演示形式

演示不能是教师的“特权”,要让一部分学生也成为演示的主体。教师要充分考虑学生的个体差异、学生的学习基础、学生的学习能力。学生的信息技术水平差异是客观存在的,教师要把差异化为有用的资源,发挥优生的优势。《词语输入速度快》一课,“聪明” 一词单个字单个字输入,学生已掌握,词语一起输入没学,但有些学生本身已会。我就趁机让会的学生通过“学生演示”功能向全班展示输入方法,其他学生对比逐个输入法,深刻体会到词语输入法的快速、便捷,便不自觉地喜欢上词语输入法。有时,学生通过书本自学到的操作方法,由学生演示比由教师演示更有亲和力、更有说服力。在演示对象上,也要结合具体情况,采取全班演示或部分演示或个别演示。同时,我们还应当充分利用技术优势,让“机器”也成为演示的主体,把演示过程做成课件,在学生需要帮助时,通过机器进行演示。

总之,在小学信息技术课堂上,要根据教材内容、学生特点、教学实际用好演示教学法,发挥演示教学法在课堂上的最大效益。

摘要：演示教学法是信息技术课堂上的常用教学方法。但是,如果运用不当,就会适得其反。由一次公开课中引发思考,并结合教学实际,得出提高演示教学法实效性的几条途径:积极创设演示情境;合理设置演示容量;正确把握演示时机;灵活运用演示形式。

篇4：在WPS演示中使用荧光笔的使用技巧

关键词：教学；单摆；实验；电脑；课堂模式

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）19-073-1

现在学校的教学资源和硬件设施和以前相比发生了质的飞跃，在大多数学校，过去的灌输式教学不见了，取而代之的是“电脑+满堂问+半堂练”的模式。我们怎么来看待这种新时尚？在此，笔者推举一例“单摆”，和大家一起品味和研究。

课堂案例

这是高二的一节物理课，内容是“单摆”。

“同学们知道家中的机械钟如何来计时的吗？”教师问。

……

“下面让我们来观察一下机械钟的摆动过程。”教师说。

教师播放课件，大屏上呈现一幅非常精美的用机械钟来计时的动画画面。画面上摆锤很有节奏地振动着，同时在旁边还分解出它的组成部分，摆锤缓慢地从最高点开始摆动，摆到最低点又来回重复，同时旁边的计数器不断地记录着时间和次数。

动画放映结束，教师又问。

“分析下图实验装置中的各装置是不是单摆，为什么？同时放映动画：分别是细线悬挂着的小铁球、大木球，铁链悬挂着的小铁球，橡皮条悬挂着的小铁球，均在竖直面内摆动。学生很快分析出哪些是哪些不是，并能准确分析出为什么。

那么单摆的摆动是不是我们前面学习的简谐振动呢？

接着教师在屏幕上又给出作摆动的沙摆，沙摆摆动的同时下面木板作匀速直线运动，记录沙摆的位移——时间图像，“看一下沙摆摆动的位移——时间图像是什么曲线？”“正弦曲线。”“下面我们从受力的角度来分析单摆的振动是不是简谐振动，单摆振动时受几个力？几个力关系怎样？”“摆球振动过程中的回复力是什么？”“两个，沿绳方向的合力提供向心力，垂直于绳方向的合力提供回复力”，“在最大摆角处的受力有何特点？”“重力和绳拉力”。“在平衡位置处的受力有何特点？”“重力和绳拉力”。“物体做简谐运动的回复力的特点是什么呢？能否说明单摆运动是简谐运动呢？”

接着，教师要求学生阅读课文，把文中的空格填好，把一些重要的句子划出来。重申要“牢牢记住！”

教师再次放映动画“演示单摆做摆角很小的摆动，分别给出摆角度数，正弦值以及离开平衡位置的位移和摆长的比值”。画面上随着摆线和竖直方向夹角的变化，计算机不断记录数据并自动地填入表格中，直到表格填满。

“能找出这些数据之间的内在联系吗？”教师问。

“……”学生一脸困惑。

教师再次启动电脑按钮。画面上自动地生成一个把角度转化成弧度后的数值和此时对应的位移——摆长的比值，最后可以看出对应值几乎相等……（约30分钟）

最后是教师分发大量编排好的随堂习题，学生先练，教师后评，（约15分钟）直到全课结束。

下面笔者分别从实验、教师的语言、本节课的教学模式三个方面谈谈看法。

一、谈谈实验

本案例中教师的动画制作非常精美。问题是：操作实验非要用动画来替代吗？方式上的替代能解决学习上的困难吗？这样做的不足首先是：学生的亲身体验机会被剥夺了，依附于体验过程而发展的学生的各种能力（如动手能力、发现能力、探究能力、思维能力）得不到锻炼和培养。其次是：教师把丰富的实验现象标准化、单一化了，掩盖了真实实验现象的多样性、可变性和实验操作的灵活性、感受性。

笔者主张真实的实验，亲手实验能让学生进入一个全身心体验的世界，真实的感受能培养学生多种能力，锻炼学习技巧；能激活学生思维，促进知识内化，辅助性地使用好电脑。教师应选择科学的手段，把机会留给学生，不能因电脑有优势而排挤真实的操作；不该因操作的真实而抛弃电脑的使用。电脑有电脑的优势，实验有实验的特长，有机地结合二者的长处才是教师正确的选择。本案中教师如能先设疑后探究，先实验后模拟，先体验后统一，教法将会变得更加合理。

二、谈谈语言

本案中教师主要采用“是否选择句式”，从语言学角度来说，这种语言交流活性很低，信息量很少，缺乏力度和强度。这种语言表面简单，实质给师生深入交流增加了难度。

课堂上，师生的语言交流受多种因素影响，交流过程往往曲折多变，特别是对外公开课，教师顾虑重重。设问过难，害怕无人配合冷了课堂；设问过活，害怕学生答非所问东拉西扯。教师担心失败，两难之下往往采取保守做法，降低语言交流档次，采用最简的模式，营造表面的“繁荣”。本案中教师如能抓住一点，顺着一线，层层深入，步步追问，口头交流将会很成功。

三、谈谈模式

本案中教师主要采用电脑模拟、划划记记、做做讲讲等教学模式。从形式上来看，全课表面上步步为营，伸展有法，实质上平输直灌，死记硬背。表面上创新时尚，实质上转着弯，又回到了旧课程的老路上去了。

笔者主张学生为主的课堂，应是充满思考的课堂。一节好课应该能让学生的学习积极性充分地调动起来，能让学生的思维得到充分的训练，能让学生的身心得到触动和更新。一节好课不仅仅是让课堂充满问题，而且应让课堂充满思考，会让学生主动地去猜想，去求问，去查资料，去调查研究。

篇5：在WPS演示中使用荧光笔的使用技巧

①启动WPS演示2013，单击菜单栏--幻灯片放映--排练计时，鼠标移动在图标上可以清楚的了解其功能，

②放映开始，可以看到出现一个时间轴，显示了幻灯片播放的时间。

③放映结束就会弹出一个对话框，问你是否保留新的排练时间。

篇6：在WPS演示中使用荧光笔的使用技巧

学

摘要：随着现代教育技术的飞速发展，多媒体课件辅助教学因其集文本、图像、声音和视频于一体，在激发学生学习兴趣、优化教学手段、增加课堂容量、提高课堂教学效率等方面有着独特的优势，备受教师们的青睐，成为评优课、公开课的首选。作者经过一年的实践证实：日常的课堂教学用v4ps演示软件制作多媒体课件上课，绝非“神话”，它不仅操作简便，还可将教案融入课件中，方便教师更好地备课。

关键词：wps演示软件；模板；英语课堂

一、日积月累，厚积薄发——做好课件素材的积累工作 做课件之前，我们首先要做到的是做好素材的积累工作。素材哪里找?大部分教师会上网搜索，在搜索引擎google或百度中输入相关关键词，找到相关网页，然后下载自己需要的素材。的确，这不失为一个好方法，笔者也经常这么做，但是，在网络上寻找素材如同大海捞针，有时找到的内容还不是特别适合。

其实，《牛津小学英语，教师用书》后面附送的那张“牛津小学英语教学配套软件”光盘就是最好的素材来源，光盘上的内容几乎涉及了每单元的每个板块，其内容也是按照书

上的板块建立文件夹并与板块名同名，故要找相应板块的内容，只要找到光盘上相应的文件夹打开它就是了。既然是配套光盘，素材自然与课文内容一致，比上网查找后再“海选”要省时又省力。

找到了素材，当然要保存下来，以便日后做课件时随时调用。最简单的做法就是将光盘上的内容全部复制到电脑上，建立文件夹并命名，以方便查找。如：你可以建立文件夹“牛津小学英语6a配套素材库”，然后是子文件夹“unit 1”／“unit 2”„„子文件夹里即是从配套光盘上复制来的相应板块的素材了。同样方法，找到1a、1b„„直至6b的配套光盘，然后将素材都复制到相应的文件夹里，这样整个牛津小学英语的素材都在你的电脑上了。做课件时，只要找对路径就能随时调用素材库里任何一册任何一个单元的素材了。

另一个办法是将配套光盘制作成iso文件，具体操作如下：先在网上找到并下载iso专用工具软件，如winiso，安装该软件后将配套光盘制作成iso文件，保存到电脑上，然后再下载安装软件dameon tools，用它可以打开制作好的iso文件，并且它已经作为一个虚拟光驱呈现在你的电脑光驱旁边，上课时随时都能打开或播放该光盘的内容。

二、学会创新，积累经验——建好演示文档(即课件)模

板

素材库建好后，似乎“万事俱备，只欠东风”了。然而，为了使制作的课件更美观、更高效，我们可以事先制作好演示文档“模板”，所谓的“模板”，指的是将每次做课件都要用到的一些内容如幻灯片页面、背景图片、课题、第几课时等事先组织起来，形成一个基本框架。以后每次做课件时，只要将做好的课件“模板”打开，直接添加教学内容就可以了，这样就省去了每次做课件都要插入幻灯片页面然后给每个页面添加背景图片的时间。

笔者是这样操做的：打开wps演示软件，新建空白演示文稿，插入若干幻灯片页面。在任一个页面的编辑状态下，按照如下顺序操作：右击——背景——填充效果——图片——选择图片，然后在素材库中选择合适的背景图片，点击“全部应用”再确定。这样所有幻灯片页面的背景就完成了，并且是同一背景。如需某个页面有不同背景，在该页面下做同样的操作，选择好相应的背景图片，然后是点击“应用”再确定，这样，该页面的背景也做好了。笔者习惯于幻灯片的第一个页面的背景不同，主要考虑第一页是用来显示单元课题等相关内容的，而从第二页开始基本都是同一背景了，不同的只是教学内容与教学方法。背景图片一定要适合教学，要朴素，不要弄得花里胡哨，或者每页背景都有所变

化，而且背景图片上最好不要有许多动画，因为以这样的方式来吸引学生，学生注意力都放到背景上了，教学内容却被忽略了，实在是喧宾夺主，适得其反。笔者通常在背景图片右下角做上“牛津小学英语6a”字样，而在右上角做上“unit 1第一课时”等字样，让听课者对教学内容心中有数。

制作课件时，往往需要将教案融人其中，笔者是这样做的：在演示文稿页面编辑状态下，页面正下方的滚动条底线可以向上拉升。拉升后，下面呈现空白区域，并有“单击添加备注”字样。根据正上方演示文稿页面上的教学内容及方法，在备注区域里用文字表达教学过程。这就是教案。不光教案融人了课件，而且教案与课件还是同步的。在上面提到的演示文稿模板中，笔者同样在每课时的第一张页面备注区域里写好教案的一些基本要素。如教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程等。每次写教案时只要输入相应的内容即可，省去不少时间。

三、熟能生巧，钻研特效一熟练掌握wps演示的基本操作

搜集好素材，制作好演示课件的“模板”，接下来需要熟练掌握wps演示软件的基本操作。上文已经提到，wps演示软件和ppt软件的基本操作和功能是一样的。日常英语教学主要是要将英语语言文字呈现给学生，包括单词、句型、语段、音标等。教学的同时，为了生动起见，还会相应地配以图片、声音或视频(动画)，用来帮助学生理解记忆、创设语境等。所以在wps演示软件中，我们使用最频繁的基本操作就是“插入”命令，点击它，出现在下拉式菜单中的“图片”、“文本框”、“影片和声音”、“flash”四项是我们每次做课件必用的。文字和图片等插入后，要进行相应的“编辑”，尽量使其在幻灯片的版面上恰当美观，赏心悦目。编辑时只要选中要编辑的对象，点击相关命令即可生效。图片和文字等插入后就存在于每张幻灯片的页面上了。在幻灯片放映状态下，教学内容即可呈现。

篇7：在WPS演示中使用荧光笔的使用技巧

①单击开始菜单--选择窗格。

②这时主界面右侧会出现窗格，里面可以看到幻灯片上的所有对象。

③点击对象右侧的眼睛标记，可以将其隐藏，直接点击对象，能快速选中这个对象。

篇8：在WPS演示中使用荧光笔的使用技巧

关键词：倒置荧光显微镜,实验教学,正确使用,妥善管理

倒置荧光显微镜是近代发展起来的新式荧光显微镜, 其由倒置显微镜和落射荧光装置组成, 具有在培养皿或培养瓶内进行显微观察的特点, 可实现活体细胞和组织、流质、沉淀物等的相差、荧光观察是科学研究工作中的理想仪器。所以, 在医学科研型研究生的实验教学中, 掌握倒置荧光显微镜的使用至关重要, 只有正确的使用和妥善的管理倒置荧光显微镜, 才能发挥它的功能和提高使用率, 使之更好地为实验教学和科学研究服务。

一、倒置荧光显微镜的正确使用

倒置荧光显微镜是用于高端生物科学研究领域的多功能显微镜, 其结构复杂且价格昂贵, 因此, 要想医学研究生正确掌握倒置荧光显微镜的操作使用规范, 教师得首先在示范倒置荧光显微镜的实际操作之前, 开设学习倒置荧光显微镜基本知识的课程, 介绍倒置荧光显微镜的结构、原理、功能和基本使用方法, 再在具体的使用操作中, 针对不同的标本, 示范不同的功能, 由浅入深, 逐渐使医学研究生对倒置荧光显微镜的操作使用规范化。

1.明视野观察的正确使用。倒置荧光显微镜的功能之一是明视野观察, 其基本原理是标本经光线照射后, 各部分对光吸收的不同而在明亮的背景中实现成像, 主要适用于经染色或本身具有颜色的细胞、组织切片等标本的观察。其基本步骤为: (1) 打开外置白光电源供电器开关和倒置荧光显微镜左侧的白色按钮开关; (2) 通过倒置荧光显微镜的左侧光强调节旋钮, 调整到合适的照明亮度; (3) 确认照明支柱上方的NCB11、ND、D滤光片推进光路; (4) 旋转倒置荧光显微镜右侧的旋钮, 使光路处于“EYE”位置; (5) 调节目镜筒瞳距和屈光度; (6) 旋转聚光镜转盘, 将“A”档移入光路; (7) 放置切片标本, 通过旋转对焦手轮对标本进行聚焦; (8) 用所需的放大倍数物镜观察标本。明视野观察是所有显微镜具备的功能, 普通应用于科学研究中。医学研究生由于本科毕业于不同的院校, 文化背景参差不齐, 对显微镜的掌握程度不同, 因此教师在实验教学过程中很有必要再次向他们灌输良好的使用习惯。另外, 还要向他们讲解常见问题出现时应采取的策施。例如, 接通电源开关而灯不亮时, 可检查亮度控制按钮是否打开、电源线是否接触良好、灯泡是否烧坏;视场图像模糊时, 可通过逐步移动物镜、目镜和载玻片来寻找原因;旋转亮度调节旋钮而亮度无变化时, 可检查控制线是否正确连接。

2.相差观察的正确使用。倒置荧光显微镜的功能之二是相差观察, 其基本原理是将样本不同部分的光程差转变为振幅差, 经过带有相位片的相差物镜和带有环状光阑的聚光镜实现观测, 主要适用于活细胞或不染色的组织切片观察。其基本步骤为: (1) 打开外置白光电源供电器开关和倒置荧光显微镜左侧的白色按钮开关; (2) 通过倒置荧光显微镜的左侧光强调节旋钮, 调整到合适的照明亮度; (3) 确认照明支柱上方的NCB11、ND、D滤光片推进光路; (4) 旋转倒置荧光显微镜右侧的旋钮, 使光路处于“EYE”位置; (5) 调节目镜筒瞳距和屈光度; (6) 旋转聚光镜转盘, 将合适的相差环转入光路 (4X对应PHL, 10X/20X对应PH1, 40X对应PH2) ; (7) 放置细胞标本, 通过粗微调机构对标本对焦; (8) 用所需的放大倍数物镜观察标本。在实验教学过程中, 除了正确引导医学研究生遵守相差观察的基本操作方法, 同时更为重要的是引导他们对使用相差观察的标本认识和掌握。对他们来说, 在日后的科学研究中, 最为常用的是培养细胞的显微观察。但是学生在初入研究生阶段, 可能对培养细胞的器材和细胞形态没有完整的认识, 甚至都未真正接触, 从而不能完全找到正确的视野和正确掌握相差观察的使用。这就要求教师在教学过程中明确地为研究生讲解细胞标本的制备方法, 并告诉他们在观察时应注意的问题。首先, 对于细胞器材的选择, 一般建议使用玻璃材质和塑料材质的培养皿、培养板和培养瓶。它们多为无色透明, 可直接在倒置荧光显微镜上进行观察, 不用倒掉细胞液和经过其他处理。其次, 在进行显微观察中, 不要随意打开器材的盖子, 以免污染细胞。最后, 对于操作人员来说, 需佩戴手套、口罩和白大衣, 不仅可以保护自身健康而且可以防止细胞污染。

3.荧光观察的正确使用。倒置荧光显微镜的功能之三是荧光观察, 其基本原理是利用激发光激发样本产生荧光, 从而实现样本的形状与定位观察, 主要适用于荧光标记样本的观察。其基本步骤为: (1) 通过相差观察步骤找到标本对焦; (2) 打开外置荧光供电器电源开关, 长按激发按钮激发汞灯; (3) 通过关闭倒置荧光显微镜左侧的白色按钮开关来关闭白光; (4) 确认荧光的视场光阑、孔径光阑、供电器上的SHUTER光闸全部打开; (5) 确认荧光供电器上的ND旋钮在1位置、荧光滤色块转盘上的荧光光闸在O位置; (6) 旋转荧光滤色块转盘, 使合适的荧光滤光块进入光路; (7) 用所需的放大倍数物镜观察标本。荧光观察是倒置荧光显微镜的重要功能, 其配件昂贵且使用特殊。要想医学研究生正确地掌握荧光观察的操作使用规范, 教师除了教会他们掌握基本的操作方法, 同时更为重要的是教会他们掌握它的特殊性。首先, 在标本制作中, 载玻片和盖玻片应表面光洁且厚度适宜 (载玻片在0.8mm~1.2mm之间, 盖玻片在0.17mm左右) ;标本应厚度适宜, 同时避免细胞重叠或杂质掩盖;封裱剂应使用甘油和碳酸盐缓冲液 (0.5mol/L PH9.0~9.5) 的等量混合液。其次, 在荧光观察前, 应关闭房间内的电灯和倒置荧光显微镜的白光, 确保处于暗室环境。最后, 在荧光观察中, 应严格控制观察时间, 一般以1~2小时/次为宜, 否则荧光会出现衰减和消失的现象;调整光源时应佩戴防护眼镜, 避免紫外线对眼镜的伤害。

4.图像拍摄的正确使用。在科学研究中, 不仅要求倒置荧光显微镜可以实现多种观察, 而且要求倒置荧光显微镜可以实现图像拍摄。倒置荧光显微镜系统通过光电转换将光学显微镜与计算机结合在一起, 不仅可以在目镜上进行显微观察, 而且可以在计算机上进行实时动态图像的观察、编辑和保存。其基本步骤为: (1) 打开电脑, 插入软件加密锁; (2) 打开桌面软件NIS-ELEMENTS; (3) 倒置荧光显微镜的显微镜右侧旋钮, 使光路切换至“L”位置, 即光路进入相机; (4) 点击“预览图标”, 显示live实时图像; (5) 选择合适的曝光时间和合适的拍照区域; (6) 点击“标本图标”, 确认当前物镜倍数是否与软件一致; (7) 点击拍照按钮, 保存图像。在实验教学中, 教师除了教会医学研究生正确使用倒置荧光显微镜的三种观察, 还要教会他们如何使用拍照和编辑功能。而在拍照中, 应重点强调光路的切换。根据以往的教学经验, 总发现不少研究生未将光路切换至“L”位置就直接进行拍照。另外, 还要强调软件加密锁的重要性, 告诫他们千万不要损坏和丢失, 因为它不仅价格昂贵, 而且是图像拍摄和数据分析的关键。

二、倒置荧光显微镜的维护与管理

1.倒置荧光显微镜的维护。首先, 在使用倒置荧光显微镜前, 应检查仪器是否良好、环境是否清洁干燥、仪器是否无振动和磁场干扰以及无阳光或紫外消毒灯照射。确认无误后, 轻轻掀开防尘罩, 在固定的位置上进行观察, 不要轻易搬动。同时, 操作人员与倒置荧光显微镜应保持一定的距离, 以免发生撞碰。其次, 在使用倒置荧光显微镜过程中, 应当严格遵守各个功能的操作使用规范, 正确掌握开机顺序 (先开显微镜, 再开相机电源, 最后开电脑) 和关机顺序 (先关电脑, 再关相机电源, 最后关显微镜) , 做到不使用荧光不开启荧光光源、不拍照不开启电脑;注意避免频繁开关荧光灯, 接通电源和关闭电源的间隔时间不少于30分钟, 以保证荧光汞灯的正常使用寿命;禁止在系统电脑上连接网线和插入U盘或移动硬盘, 以免电脑中毒;不得随意拆取物镜、目镜、荧光滤色片等光学部件, 不得随意调节对中旋钮以免使光路产生偏差, 不得大角度曲折荧光光纤以保持自然弯曲, 不得使用暴力操作各仪器部件, 不得在电源接通或开启情况下打开灯箱更换灯泡。最后, 使用倒置荧光显微镜结束后, 除荧光观察外, 应及时关掉电源, 使用乙醚和无水乙醇的混合液 (掺和比例为7∶3) 擦拭光学表面, 保持倒置荧光显微镜的干燥和清洁;不得使用镜头纸以外的硬物擦拭镜头以免损坏镜头镀膜;若使用图像拍摄功能, 应正确退出软件加密锁后, 再按正确程序关闭电脑;灯箱冷却后方可盖上防尘罩, 以免烧坏仪器和发生火灾。

2.倒置荧光显微镜的管理。由于医学研究生众多, 而倒置荧光显微镜稀少, 因此妥善的管理显得尤为重要。它不仅可以防止倒置荧光显微镜的损坏, 而且可以提高倒置荧光显微镜的使用率。我们可以采取以下管理方案: (1) 先学后用制, 即研究生先经过课堂和实验教学的学习, 正确掌握使用方法后才可以使用; (2) 使用登记制, 即研究生使用后, 需详细记录使用情况, 记录中应包括使用时间、使用人员、使用哪种功能和仪器有无异常, 具有可追溯性; (3) 专人管理制, 即设定专门的管理人员, 负责仪器的保管, 负责仪器的使用安排, 定期对仪器进行检查和保养; (4) 档案设定制, 即由仪器管理人员建立仪器档案, 内容主要包括使用说明书、生产厂家、生产日期、购置日期、维护和维修记录等。

参考文献

[1]程静华, 李平, 容哲.形态实验教学中显微镜存在的问题及处理[J].医疗卫生装备, 2009, 30 (10) :121-122.

篇9：电学演示实验的改进与使用

1问题的提出

苏科版初中物理第15章《电功电功率》，教材中探究电流做功大小与哪些因素有关，采用2.5 V和3.8 V小灯泡实验时，实验现象不明显，有时根据实验现象无法得出正确的结论.

通常做法：用一个220 V 40 W和一个220 V 100 W的小灯泡做演示.特点是现象明显，但由于是动态的变化，学生对电路的连接方式不容易看明白，当然对规律的理解就会大打折扣，同时使用的是220 V电压，大多数老师不敢做（危险），缺乏实际推广意义.

2笔者的制作方法

（1）选取两块有机玻璃板，厚度5 mm ，规格为25×35 cm，一块做竖直用，一块做水平底板用.

（2）在竖板上不同位置安装两只规格为12 V 35 W和12 V 21 W的电瓶车低压照明灯.

（3）左边安装一只三刀的开关，在对应位置留下接线柱及电源接线柱.具体参见图1所示电路图.

主要材料：5 mm有机玻璃、导线、12 V 5 Ah电瓶、小灯泡L1（12 V 5 W）、L2（12 V 35 W）.

3使用说明

（1）演示串并联电路基本特点：开关S的作用，用电器间的相互关系.

（2）演示串并联电路的电流、电压特点.

（3）演示金属受热膨胀发生形变：在CD间接入一只双金属片，与L1串联在电路中，用酒精灯加热双金属片，观察电路中L1的亮暗.

（4）演示导体和绝缘体间关系：在CD间接入一只废旧灯泡灯芯，与L1串联在电路中，用酒精灯对玻璃灯芯加热，观察电流表的示数和灯泡的亮度.

（5）观察滑动变阻器在电路中的作用，与电流表一起串联在电路中.

（6）演示电流做功与哪些因素有关：并联时，各自接入一只电流表，观察灯泡亮度与电流的关系.串联时，在L1、L2两端各并联一只电压表，观察电压表示数与亮度的关系.

（7）演示短路熔丝熔断：在AB间接入一段铜导线，在CD间接入一段1A的熔丝，闭合S，观看熔丝的熔断情形.

篇10：在WPS表格中使用合并计算功能

②在弹出的“合并计算”对话框中，单击“函数”下面的下拉三角形，选择“求和”函数。

③单击“引用位置”按钮，折叠对话框。

④切换到第一张工作表，选择表格的整个数据区域之后再次单击折叠按钮。

⑤此时又返回到了“合并计算”对话框，然后单击“添加”按钮。

⑥再次单击折叠按钮，同样方法选择第二张工作表后，再次单击“添加”按钮，此时两个工作表都已经添加到“所有引用位置”下面的对话框中。

⑦勾选“标签位置”下面的“首行”和“最左列”后单击“确定”。

篇11：在WPS演示中插入flash

①用Macromedia flash palyer打开要插入的swf文件“葬花”，单击“文件”→“创建播放器”命令，在弹出的对话框中，选择好保存位置和文件名称，单击“保存”按钮。

文件变成带播放器的自动执行文件exe格式，可以在没有flash播放器的机器上播放。

②新建空白演示文稿，插入艺术字“葬花”，调节大小和位置，选中艺术字“葬花”右击，单击“动作设置”命令。

单击“运行程序”后的“浏览”，需要插入的exe文件，单击“打开”按钮。

回到“动作设置”窗口，单击“确定”按钮。

篇12：让文字在WPS演示中连续闪烁

首先选中要闪烁的文字，右击鼠标，点击“自定义动画”如图：

在“添加效果”中点击“强调”→再点击“其他效果”，如图：

在“添加强调效果”菜单中，选中“闪动”然后点击“确定”，如图：

再在设置栏中选择“计时”项目，如图：

在“计时”栏里将“重复”项，改为“直到下一次点击”，如图：

篇13：在WPS演示中使用荧光笔的使用技巧

目前大多数水泥企业对生料质量的控制都按照《水泥质量管理规程》中的要求对出磨生料Ca O 1h检测一次, KH、n、P 4h检测一次。检测设备大都使用钙铁仪或荧光分析仪器。使用钙铁仪优点是制样简单快速, 准确度高, 制样不用添加化学试剂等;缺点是不能直接给出生料率值的变化。荧光分析仪优点是准确度高, 可以分析检测出生料中硅和铝的值, 从而知道生料率值的变化;缺点是制样要求高, 特别是为了减少仪器故障, 对样饼的质量要求特别高。我公司根据实际情况将钙铁仪和荧光分析仪结合使用, 取得了良好的效果。

2 钙铁仪和荧光分析仪相结合控制生料质量

我公司配有钙铁仪和荧光分析仪, 如果单一用钙铁仪检测样品追求钙和铁的合格率, 生料质量控制并不理想。因为钙铁仪控制生料的质量是先根据所需要的率值定出合适的Ca O、Fe2O3的值, 一旦原料成分发生变化, 必须重新给出新的Ca O、Fe2O3目标值, 生料质量并不取决于生料中某一化学成分的多少而取决于生料的率值, 如果生料的率值合格率很低, Ca O、Fe2O3合格率再高也不能得到质量好的熟料。因此在原料Si O2和Al2O3含量比较稳定的前提下, 才可保证出磨生料的率值合格稳定。

如果单一采用荧光分析仪检测, 虽然能够及时准确知道原料中各成分的变化及率值变化, 但荧光分析仪对样饼的质量要求较高, 制样过程较长, 而且荧光分析仪是进口产品, 它的维护维修费用较高, 因此从仪器的安全角度考虑也不能每小时用荧光分析仪检测一次。

经过一段时间的摸索分析、对比总结, 我们采取钙铁仪和荧光分析仪相结合的办法来解决此问题。即生料Ca O和Fe2O31h用钙铁仪检测一次, 生料的全分析2h同时用荧光分析仪检测一次, 用钙铁仪的检测结果控制钙铁的变化, 用荧光分析仪的检测结果控制生料率值的变化, 从而达到控制生料质量稳定的目的。表1是钙铁仪和荧光分析仪结合使用控制生料质量的数据。根据钙铁仪相邻Ca O和Fe2O3的值控制并微调生料质量, 根据荧光分析仪的数据KH、n、P值稳定生料质量, 因此钙铁仪与荧光分析仪完全没有必要进行对比, 只要定期对各自仪器进行稳定性试验校正, 确保仪器稳定即可。生料质量稳定了, 熟料质量自然也就高了。生产实践证明, 生料质量稳定, 煅烧的熟料质量也较好。

3 结论

篇14：有色荧光油墨使用经验谈

有色荧光油墨的特性

传统的四色印刷工艺一般是指采用黄（Y）、品红（M）、青（C）、黑（K）油墨来再现各种印刷色彩的印刷工艺。荧光油墨是一种不用调配的专色油墨，可分为无色荧光油墨、有色荧光油墨、双波隐形荧光油墨等。胶印常用的是有色荧光油墨，目前市场上常用的有色荧光油墨主要有荧光黄、荧光橙、荧光蓝、荧光绿、荧光红、萤光粉红油墨等，各色油墨的颜色如图1所示。有色荧光油墨具有光泽度好、色域宽、明度和饱和度高、色彩纯正等特性。其中，有色荧光油墨的色域在RGB的表现色域之外，更宽于CMYK的色域，所以能在印刷品中再现四色油墨不能实现的色彩效果。另外，其独特的油墨特性和印品呈现的厚实感，能极大地满足精美彩色印刷品的高品质要求。

使用有色荧光油墨的注意事项

使用有色荧光油墨时，应注意以下几个方面。

1.版面设计

有色荧光油墨与CMYK四色油墨混合配色的叠印原理类似于三原色混色叠印原理，例如，当荧光黄油墨与CMYK四色油墨混合配色时，叠印效果如图2所示。由于有色荧光油墨具有特殊的色彩效果，所以在一般平面设计中，不与大量彩色图案叠印搭配，常用于大面积的实地印刷或印刷凸显的特有标志，色彩搭配可以参照图1所示颜色，有6种不同色相的荧光油墨可供选择。随着有色荧光油墨的广泛使用，现在市场上有更多色系的有色荧光油墨可供用户选择，为平面设计和印品图案的多样性提供了更大的发挥空间。

2.加网角度

有色荧光油墨多用于实地印刷，不存在加网角度问题。但有时也会用于叠印，叠印时若有色荧光油墨色版的加网角度与叠印色版的加网角度形成的夹角小于30°，则会出现撞网或龟纹。所以出版前，必须在分色输出时对有色荧光油墨色版的加网角度进行修改，使其与叠印色版的错开角度大于30°。由于荧光油墨颜料的颗粒度比普通油墨的颗粒度大，因此荧光油墨在胶印中一般使用较低的加网线数，如150lpi。

3.陷印处理

实地印刷时，需要对色差大的图文做陷印（补漏白）处理。例如，大面积实地印刷时，在有黑色字体的文件上叠印有色荧光黄油墨，黑色字体无需做陷印处理，而其他彩色图案及矢量文字需全部做陷印处理，如图3所示。陷印处理的范围为0.015～0.025mm，具体数值取决于陷印处理对象的笔画粗细及着墨面积。对于粗线条和面积较大的图案，补漏白数值可稍大些，以保证印品在不漏白边的情况下，整体效果不受影响。对于细小文字和纤细图案，补漏白数值不能大于0.020mm，否则会造成印品失真，从而影响印品的整体品质。

另外，补漏白的具体数值也和后工序中的印刷套色、纸张变形等因素有关，可在实际操作中逐渐积累经验，力争做到完美。

4.色序安排

有色荧光油墨在胶印工艺中的色序安排至关重要。若印刷机是五色机，有色荧光油墨与四色油墨可一次印刷完成，有色荧光油墨色版必须用最后一组色组印刷，这样才不会被其他油墨遮盖，完美再现有色荧光油墨的良好特性；若印刷机是四色机，必须先印四色，等四色油墨干燥之后再叠印有色荧光油墨，以达到更好再现有色荧光油墨光泽度和亮度的目的。

此外，在使用有色荧光油墨前，需要彻底清洗印刷墨辊，以免混入其他颜色油墨。同时，有色荧光油墨不宜使用干燥剂，否则会对有色荧光油墨特有的光泽度和效果造成影响。

总之，使用有色荧光油墨时必须综合考虑油墨的种类、制版工艺、印刷工艺等各方面的因素，并要严格控制工艺流程，这样才能提高印品的美观度和品质，赢得更多客户的认可。

篇15：在WPS演示中使用荧光笔的使用技巧

①下面我在WPS演示中进行示范，先打开WPS演示，单击菜单栏--插入--影音。

②打开需要进行配音的视频，放入WPS演示中。

③弹出对话框，选择自动的话就是播放幻灯片时即开始放映。

④右击幻灯片选择编辑影片对象。

篇16：WPS演示技巧：幻灯也能来奏乐

存乎一心

幻灯也能来奏乐

--妙用WPS演示打造一面爵士鼓

在央视八套连续几轮热播的韩剧《人鱼小姐》中，当红明星张瑞希饰演的人鱼小姐雅莉瑛不仅是一名才华横溢的作家，还通晓中医、厨艺高妙，打起鼓来也是珠落玉盘、音韵铿锵，那温婉可人的形象不知吸引了多少观众的目光，笔者经过一段时间的摸索，利用WPS演示2007成功打造出一面爵士鼓，播放演示文稿后，只需移动鼠标，就可以体验到打鼓的乐趣(如图1)。

制作方法如下：

一、收集相关素材 做好前期准备

这些素材主要分为两类--图片和声音，其中爵士鼓图片可以自己动手绘制，也可以寻找合适的图片直接使用，声音文件找起来比较麻烦，笔者从其他软件中抠出来以后，略微进行了修改。素材整理完毕以后，新建一个文件夹，命名为爵士鼓，将图片、声音复制到这个文件夹中备用，为了方便以后的制作，笔者对爵士鼓组合中的各种乐器进行了编号，并按照乐器编号对声音文件进行重命名，使声音文件的名字与对应的乐器编号一致。(如图2)

二、新建演示文稿 绘制感应区域

我们希望实现的效果是：当鼠标移到某一件乐器上时，会自动发出相应的声音，

这样的效果可以通过WPS演示中的动作设置轻易解决，不过在进行动作设置以前需要完成一些准备工作：

1、运行WPS演示2007，系统会自动建立一个演示文稿，在幻灯片上的空白位置单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中单击“幻灯片版式”命令，此时，屏幕右侧会出现“幻灯片版式”面板，在“幻灯片版式” 面板中依次选择“内容版式/空白”，创建一张空白幻灯片。

2、在幻灯片上单击鼠标右键，在弹出菜单中单击“背景”命令，弹出“背景”对话框，将幻灯片背景设为蓝色(如图3)。

3、单击“绘图”工具栏中的“插入艺术字”按钮，插入艺术字“>> 爵士鼓 <<”作为该课件的标题。

4、依次单击菜单栏里的“插入/图片/来自文件”命令，找到并插入准备好的图片文件“爵士鼓.bmp”，调整图片的大小和位置。

篇17：在WPS演示中使用荧光笔的使用技巧

一、利用单色填充制作具有渐变效果的太阳。

1、单击“自选图形”里的“太阳形”工具绘制出一个太阳(如图1)以后，双击太阳，在弹出的“设置对象格式”对话框里，单击“填充颜色”选项右侧的色块，在弹出的下拉列表里单击“填充效果”命令(如图2)，

图1

图2

2、在弹出的“填充效果”对话框里，选中“颜色”标签下的“单色”单选项后，单击“颜色1”标签下的色块，在弹出的下拉列表里单击“其他颜色…”选项(如图3)，在弹出的“颜色”对话框里单击“标准”标签后，再单击调色盘中的红色色块(如图4)，单击“确定”按钮返回“填充效果”对话框。

图3

图4

3、将红色颜色条下面的滑块拖动到最右侧，接着选中“底纹样式”标签下的“中心辐射”，在右侧“变形”标签下，系统默认选中左边的样式(如图5)。

篇18：在WPS演示中使用荧光笔的使用技巧

1 芒市茶园农药使用现状

1) 农药缺乏针对性, 不能针对目标害虫用。缺乏植保知识, 未对症下药, 见虫或定期喷药现象普遍, 使得农药中靶率极低, 病虫防治效果差。还存在病害使用杀虫剂, 虫害使用杀菌剂的盲区。

2) 安全间隔期意识不强, 导致农药残留超标。夏秋茶采摘茶园, 由于采摘期和茶园防治期重叠, 容易发生安全间隔期内采摘茶叶的现象。

3) 个别茶园使用禁用、限用农药。剧毒、高毒、高残留农药污染茶园生态系统, 甚至对人体有导致畸形、基因突变等风险。

4) 缺乏茶园病虫害监测能力, 错过最佳防治时机。茶树病虫害检测预警研究与应用比较落后, 不能提供准确的预报。茶农往往在病虫害发生严重后才开始防治, 导致防治效果较差, 且施药次数增多, 防治成本升高。

5) 使用过期或过量农药。使用过期农药会导致防治无效或药害;使用过量农药, 导致害虫抗药性短时间内大幅提高。

6) 喷药设备落后。还使用着传统的喷雾器, 雾滴太大, 喷出的药液不呈雾状, 开关处滴漏。这种施药方式, 喷在标靶病虫的药液极少, 而飘落在环境中的农药很多, 除防效极低外, 喷药者本人安全不能保证, 且对环境也造成严重污染, 配套的施药设备落后, 农药效果不能充分发挥, 效率低下。

2 农药在茶园安全使用中存在的问题

2.1 农药的产品标签和标识不规范

2.1.1 农药标签和命名不规范。农业部于2008年就制定《农药标签和说明书管理办法》, 对农药标签的使用提出了具体的规定, 但少数农药产品包装不附标签, 个别产品标签即无生产日期或批号, 也无生产单位, 一些农药企业为了在市场竞争中吸引农药经营者和农药使用者, 不按农药有关规定命名, 把农药名称取得非常响亮、动听, 而农药使用者被这些农药弄得混淆不清, 存在乱用农药现象。

2.1.2 农药成分和含量标示不规范。一些农药企业为了在竞争中取得价格优势, 在农药取名后不标明有效成分和通用名, 个别农药品种存在直接降低农药有效成分现象, 复配剂问题尤其突出。

2.2 经营者推荐农药不科学

芒市有100多家农药经销部, 大部分农药经营者不具备植保专业知识, 对农药和农药使用及其相关法律、法规知道的甚少, 茶园病虫害防治技术也相当欠缺, 不能正确向茶农推荐合适的药剂种类和科学的使用方法。茶农遇到茶园发生病虫需要购药时, 经营者存在不按照农药使用的相关规定推荐农药, 有的甚至在茶农描述为害症状后, 不加分析, 把当前的一些主要病虫防治的农药一齐用上, 杀虫剂、杀螨剂、杀菌剂几类农药搭配给农民, 虽然茶农用后感觉效果不错, 病虫控制了, 但农药用量大大增加, 除增加成本外, 还导致环境和产品的严重污染。

2.3 茶园农药登记品种较少

目前在茶叶生产中登记可以使用的农药只有55种, 其中:植物生长调节剂2种, 杀虫剂46种, 除草剂2种, 杀菌剂5种。茶叶作为一种健康的饮料, 消费者对茶叶健康安全的要求超过普通农产品。近年来随着人民生活水平的提高, 全社会都更加关注农产品质量安全, 茶园的农药品种也需要科学技术的支撑下加快升级。同时茶叶进口国家对茶叶制定了严格的标准, 欧盟对茶叶制定了1 300多个农药最高残留量标准, 日本制定了876个农药最高残留量标准。茶园农药登记品种较少, 远远不能满足生产和消费的需求。

2.4 茶园农药品种更新缓慢

据了解, 我国现行使用的茶树农药以水溶性农药为主, 这种水溶性农药在茶汤中浸出率较高, 在田间条件下性质稳定, 降解速度慢, 且由于长期使用, 在防治茶叶害虫方面效果也不明显。同时高水溶性农药在欧盟和日本等国的残留限量非常严格, 如:吡虫啉和啶虫咪的欧盟的最高残留量标准分别为0.01mg/kg和0.05mg/kg, 预计很快会禁用。如果没有一批高效、安全的农药作储备, 将使茶产业陷入极大的被动局面。

3 茶园农药的科学使用方法

3.1 选择合适的农药品种

3.1.1 选用高效、低毒、低残留的农药品种。严禁使用国家农业部明文规定禁止在茶树上使用的高毒、高残留农药, 保证害虫天敌、茶叶和人畜安全, 确保茶树生态环境无污染。2009年以来, 国家茶叶产业技术体系病虫害功能室开始实施“茶园农药替代计划”, 筛选出一批低水溶性、低毒、低残留、高效的新农药, 替代目前茶园常用农药, 降低茶叶农药残留隐患, 提升茶叶的安全水平。

3.1.2 根据不同的防治对象正确合理选择农药品种。比如:小绿叶蝉和蚜虫属于刺吸式口器的害虫, 它是通过刺吸嫩梢的汁液来进行危害, 所以我们在防治小绿叶蝉时要选择触杀作用强的农药比如茚虫威, 小绿叶蝉有怕光怕湿的特性, 早上一般都不很活动, 太阳出来后就开始活动而且非常活跃, 所以在早上打药效果要更好一些;防治红蜘蛛, 要选择杀卵能力强的农药比如虫螨腈;防治茶毛虫、茶尺蠖和茶叶象甲类害虫, 要选择具有胃毒、触杀作用的广谱性杀虫剂, 比噻虫啉。

3.2 选择最佳防治时期

抓住敏感期用药, 害虫在其生长发育过程中, 都有一个对农药非常敏感的时期, 我们只有抓住这个时期用药, 才能达到事半功倍的防治效果, 茶树病虫害也不例外。比如假眼小绿叶蝉在若虫盛期对农药非常敏感;茶尺蠖和蛾类 (毒蛾类、卷叶蛾类、刺蛾类) 的敏感期是在幼虫低龄 (1~3龄) 期;而介壳虫、粉虱类在卵孵化盛末期对农药非常敏感;象甲类在成虫出土盛末期对农药非常敏感, 抓住这个敏感期用药才能取得最佳的防治效果。而茶树病害要掌握在发病初期进行防治, 选用生物农药防治要比化学农药提前2~3天, 因为生物农药作用较比慢, 用病毒农药则一定要选择在阴天。

3.3 合理交替用药和混合用药

大量生产实践证明, 在同一茶园或同一茶区长期使用同一种或同一类型的农药, 病虫害的抗药性会普遍增强, 防治效果很差。所以在实际操作中, 合理轮换用药和混合用药显得十分重要, 每年使用同一种农药的次数不要超过三次, 同时最好选择杀虫性质不同的2~3种农药, 交替使用, 效果最佳。如防治茶丽纹象甲用天王星与苦参素水剂混用, 防治茶毛虫用阿维菌素与茶毛虫病毒制剂混用。同时要适量用药, 任何一种农药都有其适宜的使用浓度, 不可盲目或随意加大用量, 否则, 既增加了投入, 又易产生药害和使害虫产生抗药性, 实际操作中建议使用规范的称量工具。

3.4 严格掌握茶园采摘安全间隔期

茶园喷洒农药后要严格按照施药后的安全间隔期采收茶叶, 目前适宜于茶园使用的常用农药, 其施药后的安全间隔期一般在15天左右 (安全间隔期在15天以上的农药不宜在茶园中使用) , 这样采摘的鲜叶经加工后, 生产出的干茶才符合安全无公害标准。

3.5 掌握正确的施药方法

根据病虫分布规律喷药, 掌握好用药部位, 提高农药对病虫的中靶率。茶黑毒蛾、茶毛虫等害虫的低龄幼虫期多在茶丛中部两侧叶背为害习性, 实行喷洒茶丛两侧。角蜡蚧重点将药喷在茶蓬的中下部。蚜虫重点在蓬面上用药。

4 结论

茶树病虫害的防治必须贯彻“预防为主, 综合防治”的植保方针。为切实搞好茶树病虫害的科学防治, 2010~2014年以龙头企业、专业合作社为主体, 在芒市中山乡、江东乡、芒市镇、轩岗乡等茶叶主产区建立了示范基地433.33hm2, 通推广生态茶园建设和茶园科学用药的管理技术, 按照树立典型, 以点带面的模式, 推动芒市茶叶产品质量的提升。2015年对全市获得QS认证的12家生产企业、辖区内的13家茶叶专业合作社和具有出口备案的3家茶叶公司从生产基地入手, 调查农药、化肥、生长调节剂等投入品使用情况, 并对茶产品进行抽检, 农残检测报告没有检出国家规定的在茶叶生产中禁用的农药、化肥及生长调节剂, 报告显示五棵树茶叶专业合作社送检茶样达到欧盟茶叶农残限量标准, 其他企业的均达到国标。通过这一技术的应用, 能正确引导茶农科学合理用药, 严格执行投入品安全间隔期, 茶农变被动为主动使用高效、低毒的生物农药, 接受绿色防控技术, 有效降低茶叶农药残留, 为芒市推进生态茶园建设奠定了坚实的基础。

摘要：结合芒市常见茶树病虫害的发生情况及茶园农药使用现状, 认真分析芒市茶园农药在安全使用中存在的问题, 针对在茶园中如何安全使用化学防治, 提出茶园农药的科学使用方法。结果表明:这一技术的应用, 茶叶质量安全得到保障, 为芒市推进生态茶园建设奠定了坚实的基础。

关键词：茶园,病虫害,农药,科学使用方法

参考文献