辅导员工作职责和工作制度

辅导员工作职责和工作制度（共8篇）

篇1：辅导员工作职责和工作制度

辅导员工作职责和工作制度

一、思想政治教育方面

（一）组织开展班级学生的思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）研究分析学生特点及思想状况，掌握学生思想动态，加强思想教育的预见性、针对性，及时发现问题、解决问题。

（三）加强班风建设、学生日常行为规范教育及管理，引导学生形成良好的行为习惯；注重学生专业引导和学习指导,加强班级学风建设。

（四）培养学生人文素质、科学素质和创新与实践能力。

（五）组织开展入学教育、安全教育、心理健康教育以及毕业生文明离校教育。

（六）落实跟踪教育和警示教育，做好后进学生的转化工作。

（七）指导学生开展文化、体育、艺术、科技等活动，促进学生全面发展。

（八）开展校风校纪教育，引导学生模范遵守学院的各项规章制度。

二、日常管理方面

（一）组织完成学生奖、助、贷、勤、补等相关工作。

（二）畅通信息渠道，积极主动搜集有关信息，做好学生突发事件处理及安全稳定工作，调查处理班级学生违纪事件。

（三）公开、公平、公正地做好学生综合测评和奖惩工作；组织学生及班级的评优推荐和上报。

（四）开展就业指导、就业咨询、创业教育、就业推荐及毕业鉴定等工作。

（五）负责学生安全教育及学生安全防范工作。

（六）及时了解学生课堂出勤和就寝情况，经常与任课教师及宿舍管理员沟通交流，密切师生关系，促进良好的教学和生活秩序。

（七）督促学生按时报到注册，做好欠费学生的催缴工作。

（八）负责班团干部的选拔和培养，积极指导班团干部开展工作，负责学生党员组织发展的推优工作。

（九）分析总结学生教育管理规律，每学年至少撰写一篇学生工作论文。

（十）完成与班级相关的其他工作。

完成学院、相关职能部门、系部安排的其他学生教育管理工作。

三、辅导员工作制度

（一）座班制度：专职辅导员实行座班制度，严格落实请销假制度，不得擅离工作岗位。

（二）日志制度：建立健全学生信息员队伍，及时发现和解决学生、班级各方面的问题，并如实完整地记入工作日志；

（三）例会制度：参加学生处、系部召集的辅导员工作例会，汇报工作，交流经验，研究和解决存在的问题，接受、安排上级布置的工作；

（四）档案制度：建立本班级学生管理、思政工作等基本档案；

（五）信息报送制度：及时、全面、准确地了解掌握学生的思想动态，按规定做好学生信息的处理、报送工作。

篇2：辅导员工作职责和工作制度

学生辅导员工作要求和工作职责

为了进一步加强我校学生思想政治工作队伍建设，按照中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，特制定我校学生辅导员工作要求和工作职责。

一、工作要求

1．认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想，自觉提高理论修养，强化政治意识；关心国际、国内政治、经济形势发展；注重世界观、人生观、价值观的培养和自身综合素质的提高；认真学习和深刻领会党和国家的教育方针与政策；为人师表，能对学生产生良好的示范作用。

2．热爱学生工作，工作态度端正，踏实投入，主动性强；认真完成学生工作系统布置的任务，积极主动参与、配合校、院的学生工作。

3．工作计划明确，有比较完整、清晰、连贯的工作思路；工作有特色，具有一定的创造性；具备较强的独立工作能力和解决实际问题的能力；形成一套比较科学且行之有效的工作方法。

二、工作职责 1．基础工作

深入学生，了解和掌握学生的实际状况和思想动态。做好对学生 的关心和帮扶工作，平均每周与学生谈心6个小时以上，并做好谈话记录，特别要关心学习、生活上有困难或生理、心理方面有障碍和疾患的学生，加强学生心理健康教育，及时化解矛盾，防止出现极端情况。

做好稳定工作和突发事件的处理，尤其是在特殊时期要及时搜集、传递信息，参加值班、及时到位并按学校的要求切实发挥作用。从事本科生工作的学生辅导员要跟班听课，每学期至少对该班每门必修课和限选课听课两次，同时加强与班主任、任课教师及学生家长的联系。从事研究生工作的学生辅导员要加强与研究生导师、级主任及研究生家长的联系，同时要主动与研究生导师交流培养情况，积极配合研究生导师做好培养工作。

2．学生思想教育

积极引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；切实加强以爱国主义、集体主义、社会主义为核心内容的思想道德教育；认真扎实地开展马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想的教育，上好形势任务课。

结合实际积极推进班风、学风建设，开展道德法纪教育，树正气，讲团结，营造健康向上的学生集体氛围。

组织学生开展学术交流活动，指导学生树立正确的学习目的，端正学习态度，改进学习方法，养成求实、严谨、科学的作风。

指导学生党团建设和集体活动，培养学生骨干队伍，尤其要搞好学生党支部建设和做好党员发展工作。

注重学生科学人文素养和实践创新能力的培养，指导学生积极参加社会实践、第二课堂活动和校园文化建设。

指导学生自觉参加青年志愿者活动和其他社会公益活动，从中培养学生的公德意识和服务奉献精神。

3．学生管理工作

日常管理工作做到合理、规范、有序；严格执行学校各项规章制度；切实做好学生奖、贷、助、补、免等工作；寓教育于管理之中，充分发挥管理工作的教育作用。

开展基础文明建设，教育学生养成良好的日常行为规范，营造学生宿舍和生活园区良好的文明卫生环境。

4．学生就业工作

协助学院主管领导宣传、贯彻国家有关就业政策和法规。采取各种切实有效的措施，有针对性地做好毕业生的就业指导工作；认真核对毕业生生源名单及毕业生就业方案，按要求完成就业工作相关事务；热情接待用人单位的来访，收集、发布用人单位需求信息，组织毕业生填写《毕业生就业推荐表》、《毕业生登记表》，根据用人单位的录用

要求，如实向用人单位介绍毕业生在校表现，配合用人单位做好政审工作。

附2：

兼职学生辅导员工作要求和工作职责

为了进一步加强我校学生思想政治工作队伍建设，按照中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的精神，特制定我校兼职学生辅导员工作要求和工作职责。

一、工作要求

1．认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想，自觉提高理论修养，强化政治意识；关心国际、国内政治、经济形势发展；注重世界观、人生观、价值观的培养和自身综合素质的提高；认真学习和深刻领会党和国家的教育方针与政策；为人师表，能对学生产生良好的示范作用。

2．热爱学生工作，工作态度端正，踏实投入，主动性强；认真完成学生工作系统布置的任务，积极主动参与、配合校、院的学生工作。

3．工作计划明确，有比较完整、清晰、连贯的工作思路；工作有特色，具有一定的创造性；具备较强的独立工作能力和解决实际问题的能力。

4．以身作则，在研究生学习和科研工作中起表率作用，成绩良好。

二、工作职责 1．基础工作

深入学生，了解和掌握学生的实际状况和思想动态。做好对学生的关心和帮扶工作，平均每周与学生谈心5个小时以上，并做好谈话记录，特别要关心学习、生活上有困难或生理、心理方面有障碍和疾患的学生，加强学生心理健康教育，及时化解矛盾，防止出现极端情况。

做好稳定工作和突发事件的处理，尤其是在特殊时期要及时搜集、传递信息，参加值班、及时到位并按学校的要求切实发挥作用。跟班听课，每学期至少对该班每门必修课和限选课听课一次。加强与班主任、任课教师及学生家长的联系。

2．学生思想教育

积极引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；切实加强以爱国主义、集体主义、社会主义为核心内容的思想道德教育。

结合实际积极推进班风、学风建设，开展道德法纪教育，树正气，讲团结，营造健康向上的学生集体氛围。

组织学生开展学术交流活动，指导学生树立正确的学习目的，端正学习态度，改进学习方法，养成求实、严谨、科学的作风。

指导学生党团建设和集体活动，培养学生骨干队伍，尤其要做好

党员发展工作和学生党支部建设。

注重学生科学人文素养和实践创新能力的培养，指导学生积极参加社会实践、第二课堂活动和校园文化建设。

指导学生自觉参加青年志愿者活动和其他社会公益活动，从中培养学生的公德意识和服务奉献精神。

3．学生管理工作

日常管理工作做到合理、规范、有序；严格执行学校各项规章制度；切实做好学生奖、贷、助、补、免等工作；协助做好就业工作，寓教育于管理之中，充分发挥管理工作的教育作用。

开展基础文明建设，教育学生养成良好的日常行为规范，营造学生宿舍和生活园区良好的文明卫生环境。

附3：

学生辅导员选拔办法

一、专职学生辅导员选拔办法

为了进一步加强我校学生思想政治工作队伍建设，提高队伍的整体水平和活力，以适应新时期学生思想政治教育的需要，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求选拔优秀应届毕业生专职从事学生工作，具体办法如下：

（一）选拔对象基本条件

1．具有硕士学位以上的应届毕业生，中共党员；

2．具有一定的马克思主义理论基础和政策水平，有较强的政治分辨能力；

3．热爱学生工作，思想政治表现良好，工作责任心强，有奉献精神；

4．有较强的思想工作能力、组织管理能力、沟通合作能力、调查研究以及语言和文字表达能力。

（二）选拔方式

1．由本人自愿向各学院提出申请，再由各学院联席会讨论后向学校提出推荐名单；

2．学校组织成立评审小组，对各学院推荐人选进行综合评定，并确定聘任名单。评审小组由学校主管领导，党委组织部、学生工作处、研究生院、学生就业指导中心、人事处、团委等部门负责人组成。

（三）待遇和考核

1．参加分层次、分类别、多形式的培训及国内外业务进修或访问交流；

2．参加校内外思想政治教育课题的立项、申报； 3．学生辅导员享受思想政治教师职务评审序列；

4．要求住在学生宿舍，已婚已搬离学生宿舍的，要求每周在学生宿舍值班3个晚上，在学生宿舍大楼学校提供住宿兼办公用房一间；

5．学生辅导员岗位津贴为每人每月100元； 6．参加统一的学生辅导员考核及奖惩。

二、“2+3”学生辅导员选拔办法

为了进一步加强我校学生思想政治工作队伍建设，提高队伍的整体水平和活力，以适应新时期学生思想政治教育的需要，学校决定从本科毕业生中选拔品学兼优、德才兼备的优秀学生充实到学生工作队伍中，这些学生推荐为免试研究生，保留两年研究生入学资格，前两年专职，后三年兼职从事学生工作，具体办法如下：

（一）选拔对象基本条件

要求具有良好的思想政治素质、较高的道德水准和优良的业务学习成绩，并担任学生干部，在工作期间受到良好评价的应届本科毕业生，并具备以下条件：

1．中共党员；

2．学习成绩排名前三年总评列为本专业35％以内； 3．符合学校保送研究生的其他规定。

（二）选拔方式

1．由本人自愿向各学院提出申请，再由各学院党政联席会讨论后向学校提出推荐名单。

2．学校组织成立评审小组，对各学院推荐人选进行综合评定，并确定聘任名单。评审小组由学校分管领导，党委组织部、学生工作处、学生就业指导中心、研究生院、人事处、教务处、团委等部门负责人组成。

（三）待遇和考核

1．全职工作期间享受我校同类人员工资待遇和其他待遇；

2．全职工作期间，要求住在学生宿舍，在学生宿舍大楼学校提供住宿兼办公用房一间；

3．工作两年期满入学时，如遇学费调整，应按两年前同届本科生直接上研究生时的政策规定处理；

4．全职工作期间参加统一的学生辅导员考核及奖惩，对考核不合格者，取消研究生入学资格，按当年本科毕业生就业；

5．兼职工作期间的待遇与考核按兼职辅导员相关规定执行。

三、兼职学生辅导员选拔办法

为了进一步加强我校学生思想政治工作队伍建设，提高队伍的整体水平和活力，以适应新时期学生思想政治教育的需要，学校决定从在读博士、硕士研究生中选拔品学兼优、德才兼备的优秀学生充实到学生工作队伍中，从事兼职学生辅导员工作，通过从事兼职学生辅导员工作的实践锻炼和研究生专业学习，使他们成为符合现代化建设需要，品学兼优、德才兼备的高层次、高素质人才，积极尝试，大胆实践，努力培养成青年干部、学术业务骨干的后备队伍。具体办法如下：

（一）选拔对象基本条件

要求具有良好的思想政治素质、较高的道德水准和优良的业务学习成绩，并具备以下条件：

1．在读博士、硕士研究生，优先从在本科学习阶段担任主要学生干部的学生中聘任；

2．中共党员，热爱学生工作，思想政治表现良好，工作责任心强，有奉献精神；

3．学习成绩良好，有较强的思想工作能力、组织管理能力、沟通合作能力及语言表达能力等。

（二）选拔方式

由本人自愿向各学院提出申请，再由各学院党委选拔确定名单后到学生工作处备案。

（三）待遇和考核

1．兼职工作期间学校每月补贴700元，同时享受其本人所属类别的研究生待遇；工作量为全职的1/3；

2．已通过工作考核，经与其他研究生平等竞争，符合条件的，可以在本校优先攻读博士学位；

3．兼职工作期间，要求住在学生宿舍，在学生宿舍大楼学校免费提供每两人一间工作室兼住宿；

4．研究生毕业后学校优先推荐到高校、党政机关、企事业单位就业；

5．兼职工作期间工作方面按学校有关兼职学生辅导员的标准进行考核及奖惩，其他按研究生的管理办法进行考核。

附4：

学生辅导员考核办法

为加强我校学生思想政治工作队伍建设，调动和激励广大学生辅导员的工作积极性，健全监督考核制度，促进学生辅导员不断提高思想水平和工作水平，制定本考核办法。

一、每年底，在校学生工作处、研究生院组织下，各学院成立学生辅导员工作考核小组，由学院党政正职领导担任组长，各学院党委书记、院长、党委副书记、主管教学的副院长、班主任、级主任、学生参加学生辅导员的考核。

二、严格掌握考核标准，每年考核为优秀的原则上不超过总人数的20%。考核优秀标准如下：

1．在学生工作岗位上工作一年以上。

2．工作投入，有一套比较完整、科学的工作思路和方法，且取得显著成效。

3．所带班级积极上进，表现优秀，并曾获得校级以上先进或荣誉。4．能创造性地开展工作，工作中有特色，有新思路、新方法、新突破。

5．注重学生工作方面的理论研究和工作总结，撰写有关调研报告和论文。

三、有下列情况之一者即为工作不称职：

1．工作不符合党、国家及学校的教育目标与要求。2．不能正常履行工作职责。

3．因工作疏忽大意，对学生的思想或心理问题，未能采取及时措施，造成严重后果。

4．在政治思想或道德作风上出现较严重错误。5．得不到所带班级大多数学生的认可。

四、考核程序：

专兼职学生辅导员每学年进行考核，结果分为优秀、良好、合格、不合格四种。

1．考核分为个人考核（参考）、学生考核（60％）、学院考核（20％）、学校考核（20％），最后将考核结果按比例进行汇总。

2．个人小结：学生辅导员本人对照工作职责，填写个人自评表，总结一年的工作及其成效。

3．学生评议：学院考核小组在所带班级学生中就学生辅导员工作进行问卷抽样调查。

4．学院评审：学院考核小组对本学院学生辅导员工作进行评审，提出考核评语和考核等级意见，并将考核结果上报校学生工作处、研究生院。

5．学校评审：组成由学生工作处、研究生院、学生就业指导中心、校团委为主的考评小组，由科级以上干部参与评分，再综合学院的考核情况，决定最终考核结果。

五、若学生辅导员本人对考核结果有异议，可在考核结果公布一周内向校学生工作处、研究生院提出复议申请。学生工作处、研究生院将在复议申请提出后的一周内组织复议并给予答复。

六、学校根据考核结果实施奖惩，并作为岗位津贴评定的主要指标之一，对优秀学生辅导员进行奖励和表彰；考核合格以上的学生辅导员发放100％工作津贴；考核不合格者，只领取50％的工作津贴。对考核不称职的学生辅导员，视情节轻重，学校给予相应处分，同时加强教育和管理，帮助其改进工作；对连续两年考核不合格的学生辅导员实行离岗待聘，不得享受岗位津贴。

七、考核结果记入个人档案，并作为评选优秀学生辅导员的依据。

八、本方案自2005年起实行。学校现行有关规定中与本办法不符的，以本办法为准。

九、本办法由学生工作处、研究生院负责解释。

附5：

本科生班主任、研究生级主任工作职责

本科生班主任和研究生级主任（以下简称班主任、级主任）是一个班集体和一个年级研究生的组织者和指导教师，是联系学生和各任课老师及研究生导师的纽带，是沟通学生与学校各级组织和社会的桥梁，使学校贯彻党的教育方针，对学生进行思想政治教育，引导学生德智体美全面发展的重要力量。各学院要选拔优秀的中青年教师担任班主任工作。其职责如下：

一、深入掌握本班或本年级学生情况。了解和掌握本班或本年级学生德、智、体、美等全面发展的情况。每学期至少与每位学生有一次认真谈话，并做好谈话记录，经常深入学生宿舍，参加学生重要的

集体活动，认真落实学校对学生的各项要求，及时反映学生对学校工作的意见。

二、协同各方面抓好德育教育。协同学生辅导员组织和开展各种有针对性的、适合学生特点的思想政治教育活动和社会实践活动；教育和督促学生遵纪守法，提高自我服务、自我管理、自我教育的能力，养成优良作风；每学期对学生学习、生活、思想政治、道德品质和集体活动等方面的现实表现开展三次（期初、期中、期末）讲评，表彰先进，鞭策后进，并注意做好后进生的转化工作；向家长如实通报学生在校的表现和学习情况，争取家长配合做好育人工作。

三、指导“修读”，优化班风、学风。根据专业教学计划和学生特点指导学生制定修读计划，形成合理的知识结构；组织开展学习交流活动，指导学生树立正确的学习目的，端正学习态度，改进学习方法，形成优良学风；督促学生全面完成学习任务，注意发现和培养学业优秀的学生。

四、及时协调教学关系。经常与任课教师及研究生导师联系，听取他们对学生学风的反映，及时向任课教师及研究生导师转达学生对教学的意见，通报学生的思想、学习情况，与任课教师及研究生导师共同做好教书育人工作。班主任要跟班听课，每学期至少对该班每门必修课和限选课听课两次。参加期中教学检查工作。期末负责组织学生填写教学情况调查表，并及时汇总交有关部门。每学期将学生的成绩单、每学年将学生的综合测评结果寄送给家长。级主任要做好研究生中期筛选和奖学金评定工作。

五、关心学生身心健康。指导学生安排好课外活动，鼓励学生积极参加第二课堂活动。督促学生积极参加体育锻炼，配合学生辅导员抓好文明宿舍建设。

六、注意选拔培养班干部。协同学生辅导员认真选拔学生干部，努力培养学生干部的独立工作能力。班主任要每月召开一次班会，每两周召开一次学生干部会议，布置、检查和指导学生干部工作；指导班委会做好每年的换届选举和个别班委的调整。

七、日常管理工作。参与对该班或该年级学生进行困难补助、贷款和毕业分配的研究；指导该班或该年级学生做好学年综合测评和评选先进个人的工作；协助学院领导做好该班或该年级违纪学生的调查、处理和教育工作。协助学籍管理工作。

八、认真执行工作制度。每学期根据校、院的工作要点和本班本年级特点，制定本学期班主任、级主任工作计划；认真做好班主任、级主任周记，每月一次向学院汇报学生学习、生活、思想情况和工作情况；期末着重就该班该年级学风建设情况写出工作小结；每学年给每位学生作出切合实际、能反映其特点和层次的评语，协同学院做好

毕业生就业推荐和毕业鉴定工作；参加学院领导召开的班主任、级主任会议，汇报工作，交流经验，接受指导。

附6：

本科生班主任、研究生级主任考核办法

为加强我校本科生班主任、研究生级主任（以下简称班主任、级主任）队伍建设，调动和激励广大班主任、级主任的工作积极性，健全监督考核制度，促进班主任、级主任不断提高思想水平和工作水平，制定本考核办法。

一、每年底，在校学生工作处、研究生院组织下，各学院成立班主任、级主任工作考核小组，由院系党政正职领导担任组长，各学院党委书记、院长、党委副书记、主管教学的副院长、学生辅导员、学生参加班主任、级主任的考核，按比例汇总，决定最终考核结果。

二、每个教师必须做完一任班主任工作并考核合格，以此作为教师晋升职称的基本条件之一。级主任岗位三年为一个任期，如无特殊情况应做满一期并考核合格，以此作为教师晋升职称的基本条件之一。

三、每学年考核一次，考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四种。

四、考核分为个人考核（参考）、学生考核（60％）、学院考核（40％），最后将考核结果按比例进行汇总。

五、校优秀班主任、优秀级主任应从学院考核结果为优的班主任中产生。凡在一任班主任、级主任中两次以上（含两次）被评为优秀班主任、级主任的教师，晋升职称时，在同等条件下优先考虑。考核合格的班主任、级主任其工作量占该教师全年工作量的15％，并发放每人每月100元工作津贴；考核不合格者，其工作量要少算或不算，只领取50％的工作津贴。

六、考核结果记入教师档案。

篇3：辅导员工作职责和工作制度

高校辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分, 是从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是大学生健康成长的指导者和引路人, 工作内容基本可以归纳为教育、管理和指导。教育指思想政治教育, 管理指日常事务管理, 指导指职业生涯规划、就业指导和心理指导等。

学校社会工作是将社会工作的理论、方法及技巧运用于教育机构和相关组织中, 致力于改善学习环境和条件, 帮助有困难的学生提高适应学习和生活的能力, 通过与学生及其家长以及学校和社区的互动, 协助预防和解决学生问题, 促进学生健康成长, 形成“家庭———学校———社区”三者之间的良好互动关系, 构筑学生健康成长的和谐环境, 引导学生寻求个别化和生活化的教育, 建立社会化人格, 使学生更好地适应当前与未来生活的一种专业服务。

两者在服务目的、对象、内容、方式等方面具有内在的统一性和融合性。

二、高校辅导员工作导入学校社会工作理念和方法的必要性

1. 现行的学生工作模式的不足之处

首先, 我国高校学生辅导工作的主要内容是对学生开展思想政治教育工作, 其管理方式主要表现为对学生行为的控制和约束。然而, 这种教育忽视了学生的自主能动意识和人格独立, 不利于大学生个案和特殊问题的有效解决。其次, 高校在开展学生工作时存在“头痛医头、脚痛医脚”的“事本主义”倾向, 较少考虑学生的个性发展和切实需要, 也较少考虑所实施措施的长远效果。再次, 现实中各种学生问题的处理基本上是落在基层院系身上, 而他们由于协调能力的局限性以及本身工作事无巨细, 对学生问题往往是采取“简单应急式”的处理, 没有对问题产生的根源和处理方法进行系统研究, 更没有将其作为常项工作去预防和管理。目前, 社会的急剧变迁、经济的快速增长、传统价值观的无情颠覆、网络的渗透、高校的扩招以及新时代大学生的新特点等, 都对辅导员提出了严峻的挑战。

2. 辅导员工作导入学校社会工作理念的必要性

对学生的管理采用社会工作介入的方法已成为国际惯例。在发达国家和地区, 学校社会工作不仅是一项专业化的社会事业, 也是社会发展中必不可少的环节。我国香港中、小学最近两年推行了“一校一社工”的做法, 其高校同样采用此方法来处理学生工作中的各项问题。这说明, 社会工作方法介入对学生管理的科学性和规范性具有重要意义。学校社会工作除了能够帮助学生获得正确的价值观、知识和能力, 还可以有效整合学校、家庭和社区等各方面的资源, 系统地研究学生成长过程中遇到的各项问题, 增强学生的自主协调能力和社会适应能力, 是对现行的学生工作模式的有益补充。

三、高校辅导员工作导入学校社会工作理念和方法的实践操作性

1. 辅导员思想教育理念与学校社会工作价值观互通

高校辅导员开展思想政治教育工作的价值取向是教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟的、有文化的劳动者, 培养社会主义“四有”新人和具有创新精神、实践能力的人才。但与此同时, 社会工作价值理念强调每个学生个体的独特性, 每个人在成长过程中都应该受到关注, 从而得到最佳发展。学校社会工作强调尊重每个个体, 相信人有自我改善的潜能, 这种价值取向有助于辅导员工作的开展。用两者的价值观指导辅导员工作, 可以使每个学生都在其潜力范围内充分发挥各自的天赋, 从而在进行社会主义现代化建设的进程中、在构建和谐社会的进程中发挥个人的最佳作用, 为他们的健康成长拓展空间。

2. 辅导员工作原理与学校社会工作原理互补

思想政治教育工作的主要原理是一切从实际出发、理论联系实际等, 它是有目的地对人们施加意识形态的影响, 以完善人们的思想和指导人们行动的社会行为。高校辅导员作为思想政治教育工作的骨干力量, 既要坚定信念, 为党和国家培养合格人才, 又要在实际工作中平等待人, 尊重学生的自我表达和自我实现的权利, 帮助处于困境的学生激发自身的潜能勇于克服困难。学校社会工作强调整合利用学校、家庭和社区的资源以全面帮助学生的成长, 在工作中保持情感独立, 以利于对案例做出客观的判断。在人与环境的互动中相互促进、和谐发展, 既有利于学生个体的成长, 也有利于育人环境的优化。因此, 只有结合学生社会工作原理, 才能进一步回应学校教育的根本需要, 才能切实有效地开展辅导员工作。

3. 辅导员工作方法与学校社会工作方法互益

教育和引导是高校辅导员开展思想政治教育工作的主要特征, 它主要通过说服教育、关心感化、标榜示范等方法来开展工作, 但在实际工作中往往过分强调统一的思想认识和行为标准, 导致只注重平均发展而忽视个性发展。新时期的辅导员要树立以人为本的思想, 形成为学生的成长成才服务的观念, 拓展学生的潜能, 对有需求或困难的学生提供有针对性的服务, 如此才能帮助他们健康成长。学生进入大学后可能会遇到一系列问题, 如身心成长适应性问题、学习上的障碍、人际关系问题、就业问题等, 这些都是高校辅导员的常项工作, 但在实际工作中辅导员往往是凭借经验去处理, 缺乏专业的指导方法, 不能从根本上解决问题。如果借助学校社会工作的专业方法和技能, 根据需要采用个案工作、小组工作和社区工作方式, 并由资深专业人员提供督导等, 则可以适应学生个人成长和社会化的需要, 体现新时代大学生成长成才的特点。

四、高校辅导员工作导入学校社会工作理念和方法的难题与对策

许多高校辅导员都并非社会工作专业毕业, 缺乏社会工作专业背景, 自身角色定位有“行政化”倾向, 缺少“帮助学生成长”的意识。因此, 要在高校辅导员工作中导入学校社会工作理念和方法, 一是要适当吸纳社会工作专业毕业生, 积极引进有学校社会工作经历的人员, 提高队伍的专业化水平;二是通过加强学术交流和进行专业培训等途径, 对辅导员进行教育学、心理学和社会工作等专业的培训, 不断提高他们的专业素养和工作水平, 同时建立学生工作的各种督导制和资格认证制。

高校辅导员在高压的工作环境下难以抽出时间系统地研究学生成长中的各种问题。首先, 就要建立健全各项规章制度, 便于各项工作的顺利开展, 如建立高校辅导员队伍的脱产培训制度, 为他们提供理论指导实践、总结经验、提高关注大学生心灵成长的认识和技能方法等方面的机会。其次, 改善工作条件, 加大对软件硬件设施的投入, 以提高工作效率, 并严格按照师生比1:200的比率配给, 确保工作精力。最后, 培养得力的学生干部, 减少在简单机械的工作环节上的时间耗费。

学校社会工作在高校中还没有得到普遍的重视与认可, 要将其理念和方法用于指导辅导员工作还有一定的难度。辅导员应重新审视其工作内涵、准确定位、有所取舍, 并积极引入学校社会工作的理念, 通过消化吸收把它变成思想政治教育工作的有力武器。

五、结语

在高校辅导员工作中引入学校社会工作理念、运用学校社会工作的方法, 是时代发展的需要。同时, 高校在原有德育体系的基础上导入学校社会工作的理念和方法是对日益增长的大学生社会性问题的积极回应和对现行高校辅导员工作模式的有益补充, 有利于和谐育人环境的建构, 从而为学生的成长成才提供更为优质的服务。

参考文献

[1]王思斌.社会工作概论[M].北京:高等教育出版社, 2006.

[2]程毅.嵌入、建构、增能:学校社会工作视角下高校学生工作的功能拓展[J].中国青年研究, 2009, (2) .

篇4：辅导员工作职责和工作制度

【摘要】 本文探讨高校辅导员的工作方法和艺术,提出高校辅导员应树立“一个目标”,实现“两个转变”,做好“三种沟通”,做到“四个有心”,注意“五个结合”,巧用“六种艺术”,抓好七个方面的工作。

【关键词】 高职院校辅导员工作方法工作艺术

当前,高职院校生源质量参差不齐,进职校的学生大多数是高考的失意者,学习上的弱势群体,部分学生在高中时已经养成了惰性,自我约束力不强。这就要求辅导员不仅要有过硬的政治素质、业务素质、工作能力,还要懂得教育方法。为了使辅导员更好地提高工作效能,开展工作,本文对高职院校辅导员工作方法和工作艺术进行研究。具体而言,高职院校可从一下方面展开工作:

一、树立“一个目标”

目标,是一个人或一个单位的奋斗方向。做任何事情部要有一个明确的目标,只有明确了目标,才能不断前进。作为一名辅导员,在管理班级时,应树立人人成才的理念,重视成人的教育,确立班级建设的总目标,作为全班同学的奋斗方向,并组织学生为实现这个目标制定出个人计划,坚定奋发进取的信心。辅导员应针对当代高职生的思想状况,结合学校的规章制度,做好学生的思想工作,统一认识,处理好学生个性发展与集体发展的关系,不断用集体荣誉激励学生,增强班级的凝聚力,形成团结向上和谐的班风。

二、 实现“两个转变”

(一) 由教师管理为主向学生自主管理转变。学生工作要从传统的管理模式中走出来,由教师管理为主向以学生自主管理为主转变。管理的内容要从点上的管理提升到整个层面的管理;管理的对象要从个别管理提升到抓典型的管理;管理的依据要从校纪校规的管理提升到以法冶校管理;管理的手段要从直接管理提升到宏观和导向管理为主。辅导员应充分发挥学生干部的自我管理作用,放手给学生干部开展丰富多彩的班级活动,又给必要的督促、检查和指导;既给他们压担子,又考虑他们学习和身心健康,努力做好班级各项工作。

(二) 由管理为主向教育和服务为主转变。高职学生基本上是成年人,不仅是受教育者,也是教育投资者和消费者。辅导员应最大限度地激发学生全面成才的内在动力。学校应为学生的成长、成才创造各种有利的条件,实现由管理为主向教育和服务为主转变;应根据学生在学习、生活中不同层次、不同方面的合理需要,为学生提供各种生活服务;应构建和谐的校园环境,开辟勤工助学岗位,扩大勤工助学途径,帮助困难学生顺利完成学业;应创造良好的学习条件,指导学生开拓创新;应提供就业服务,健全信息网络,加强心理、专业各方面的指导。由此,才能实现从被动、强迫式的管理变为主动、民主式的管理,从管理为主变为教育和服务为主的管理。

三、 做好“三种沟通”

(一) 换种方式沟通。当一个犯错误的学生被唤到辅导员辅导员面前时,辅导员的训斥往往只会激化矛盾。如果辅导员在开始谈话时聊一些跟“主题”无关的话。比如,先问问最近学习紧不紧张? 对班级管理有什么好的建议? 对老师感觉怎么样? 和班里的哪个同学最要好?等等。这就能让学生消除批评可能会产生的敌对情绪,学生会觉得老师很关心自己。对犯错误的学生,不应直接训斥,采用和风细雨的方式,反而会使效果更好,师生关系和谐。

(二)换种角度沟通。对待一个犯错误的学生,辅导员往往从自身的角度出发去处理问题,如果换种角度和学生沟通,从学生的角度甚至从家长的角度来处理学生问题,学生就容易接受,效果也会更好。

(三)换种心态沟通。作为一名辅导员,遇到问题,不要急躁,不要抱有功利之心,要能抓住问题的实质,明白要把一件事处理妥帖,就要理性与感性并重。对待一个犯错误的学生,如果换个心态,以宽容的心态来处理,对学生的缺点包容些,就会发现他们也有可爱之处。例如,有的学生很幽默,可以用来调节气氛;有的学生很勤快,可以让他负责卫生工作。这样就可以提高学生的积极性。辅导员应以平和宽容的心态很容易使班级形成民主平等的气氛,以宽容的心态处理问题比用任何惩罚措施取得的效果都好,宽容的心态让自己变得心平气和,也能很好地维护学生的自尊心和自信心。

四、 做到“四个有心”

(一) 学生工作要有突出爱心。爱心是成功教育的原动力,辅导员经常和学生一起,应用自己一颗真诚的爱心去关爱每一位学生,让爱心拉近与学生的距离, 让学生接纳、信任教师,让学生体验到学校大家庭的温暖。

(二) 教育学生要耐心。班级工作的难题是教育学生,特别是教育后进生。现代社会信息发达快速,学生从社会上接触到的各种信息,其中一些不良信息产生一些负面影响。辅导员应善于随时掌握学生的思想状况,分析原因,充分利用班干部和学生配合工作,做好学生的思想转化工作,要反复进行教育,耐心细致地做工作。

(三) 管理班级要用心。辅导员应经常总结班级的管理经验教训,学习先进的管理经验,要用心思考,用心观察,不断总结,不断完善,就会有所收获。

(四) 处理问题要细心。一个班级由来自五湖四海的学生组成,每个人都有自己的个性,在相互交往中难免出现矛盾和冲突。当出现问题时,辅导员应慎重查明原因,再做处理,不能冒然武断,注意自己的态度和工作方法,不要伤害学生的自尊心,使学生心服口服,才能达到最佳效果。

五、 做到“五个结合”

(一) 严和情相结合。教师对学生真正的爱,很大程度上体现在严格教育、严格要求等方面。辅导员对学生严格要求,应体现在教学的过程中。教学的过程实际上是学生边学习、边认识、边掌握的过程。作为这个过程的组织者,教师应始终注意把基本理论和基本要领准确无误地讲授清楚,耐心细致地进行辅导和答疑;严格要求应体现在培养作风上,通过严密的逻辑证明,培养学生实事求是的科学态度,通过严谨的抽象思维训练,培养学生一丝不苟、严肃认真的科学作风,通过严格的科学研究活动,培养学生开拓创新的科学精神;严格要求应体现在学生健康成长上,对于那些标准不高、要求不严、马马虎虎的现象,辅导员有责任进行教育引导,绝不能放任自流,使学生能够从点滴做起,逐步养成良好的学风和作风。

现在的高职生已经从80后向90后一代过渡,他们生活在一个物质生活比较优越的时代,并且大多数是独生子女,他们渴望人与人的交往和沟通。在离开家庭、父母之后,他们很需要感情的交流。因此,辅导员应做到以情感人,成为学生的良师益友,产生肯定的情感反映,这样学生才乐于谈及自己的问题并接受辅导员的教导。因此,一方面,应对学生要严格要求,严格管理;另一方面,又应适应学生的心理,努力与他们建立深厚的感情,使学生感到老师的严是对他们的爱和关心,使班级的管理制度和老师的要求得到学生的理解和支持,成为大家的自觉行为。辅导员只有真正摸清了学生的思想脉搏,才能从实际出发,采取对方能够接受的方式解决问题,应真诚地和他们交朋友,在民主的气氛中探讨做人的真谛和学习的有效方法,帮助他们解决思想上存在的疑虑,解决学业上遇到的难题。收到良好的教育效果。

(二) 引导和管理相结合。高职学生正处于人生观、价值观形成的关键时期,人格、性格、品格尚不成熟,可塑性很强,必须进行正确的引导。在日常学习和生活中,如果引导的好,其作用甚大,不仅会有指点迷津之功,甚至会有终身受用之效。因此,辅导员应在各种错误思想、消极情绪尚未占领学生头脑之前,加强正面引导,防止出现误导,增强对各种错误思想和腐朽文化的抵御能力。在新时期,高职大学生的自我意识迅速发展,个性越来越强,一些负面的影响不容低估,如高消费的诱惑、网络潮的冲击等,导致学生在思想和行为上出现种种偏差。辅导员应通过知识启迪、实践疏导、结合渗透、活动激励等方法,坚持正面引导,规范学生的言行。

(三) 身教和言教相结合。辅导员的职业劳动是一种用人格力量培育人格、以灵魂影响来塑造灵魂的劳动。教育过程自始至终都是人与人之间相互影响、相互作用的能动过程。榜样的力量是无穷的,身教胜于言教。辅导员言谈举止都在向学生传递着教育的信息,实施着教育的影响。因此,辅导员应树立崇高的师表形象,成为学生敬仰、效仿的楷模,要做好学生的表率,要求学生做到的,自已必须先做到;要求学生不做的,自已带头不做。在学习、劳动、实践等方面自觉与学生融为一体,经常深人到学生中,与同学们打成一片,用自己的人格力量引导学生。在实际行动中,做给学生看,带着学生干。辅导员应注意身教与言教相结合,身教重于言教。言教使学生明白道理,身教使学生产生信念。

(四) 学校教育与社会教育相结合。教育步出校园,向生活延伸,向社会延伸。生活自然走进学校,这就需要辅导员(班主任)把握尺度,既能让学生深入社会,体验社会,感受人生,磨练自己,以便适应社会,又能让学生明辨是非的能力。

(五) 实现课外活动与技术能训练相结合。根据职教特色,课外活动是职教的练兵之地,辅导员应根据职教特点开展丰富多彩、形式多样、课外活动与技能训练相结合的活动。让学生充分发挥课外优势,发挥个性,强化技能训练,真正成为社会所需的复合型人才。同时,现代的高职生已经从80后向90后一代过渡,大多数是独生子女,他们容易以自我为中心,缺乏平等的交往意识,因此,应在学校平等和谐的活动环境中,提高学生交往能力。

六、 巧用“六种艺术”

(一)寻找闪光点。每一个人都喜欢赞扬,每名学生都希望能取得令人满意的成绩。因此,对于成绩较差的学生,可从他们身上的优点入手,表扬、鼓励他们,从而使他们树立起自信心,找回自信。每个人都有价值所在,总有他的闪光点,教育者要善于捕捉契机,捕捉住这一闪光点,巧妙地运用教育手段,以培养出对社会有用的人才。

(二)捕捉教育契机。处理学生要讲究艺术,该单独谈话的单独谈话,该公开批评的公开批评,更重要的还是正面引导和教育。批评学生时应注意尊重学生人格,让他们心服口服。应注意正确评价学生,不能只看一个学生的优点而放松对他的教育,也不能只看一个学生的缺点而简单粗暴地对待他,任何学生者有优点,都有进步。

(三) 刚柔并用的艺术。学生犯了某些错误,需要批评;但有些错误,则应慎重对待。当个别学生犯错误时教师应揣摩到此时学生的心态。对其所犯错误不能姑息迁就,而应剖析产生根源,指出危害性。同时,还应谅解他们一时的鲁莽冲动,做到宽容有度,严而不厉。对于学生非本质的过错,采取宽容谅解的态度,才能收到良好的教育效果。

(四) 朋辈教育。通过“学习经验交流”主题班会,请本专业优秀毕业生畅谈学习心得,帮助同学理清学习思路,更清楚的了解本专业各模块学习内容,结合自身实际情况,明确专业学习方向,为迎接社会的挑选早作准备。

(五) 批评的艺术。对于辅导员来说,批评是一种常用的教育方式。但是,利用不好,就会出现对立情绪,使批评达不到预期的目的。这就要讲究批评的艺术,做到忠言不逆耳。每个学生都有个性和优点,总是喜欢听表扬而不喜欢挨批评。因此,在批评学生时,应首先要对学生的优点加以肯定。然后,再用提示、对比或暗示的方式,自然地把话题转到问题上,这样,学生感到辅导员注意到了他的问题,也看到了他的优点,觉得辅导员是公平和可信的,消除了对批评的抵触情绪,就容易接受。批评学生还应注意场合,要尽量避免当众批评学生,且语言不能过激,更不能采取讽刺、挖苦、辱骂等方式,以免伤害学生的自尊心。

(六) 激励的艺术。在班级管理中,建立适当的激励机制。主要施行以激励为主的教育原则;优化学生的心理素质;培养学生的自尊心;树立学生的自信心;引导学生树立正确的人生观、价值观、职业观;塑造健全人格。根据学生的不同起点,让每个学生都有获奖的机会,使班上学生形成一种追、赶、超的局面。

七、 抓好七个方面

(一) 抓开始。新生入学,学生初到一个陌生的环境,都满怀新鲜好奇,又可能怀有一丝的不安恐慌。这时班级秩序不稳定,学生思想容易浮动。这时,辅导员要及时深入学生,掌握苗头,解决好班级的倾向性问题,使学生尽快适应新的环境,使班级尽快短步入正常,形成良好的班风。

(二) 抓制度。辅导员应及时组织学生讨论和学习学校的规章制度,以明确日常行为规范,增强集体观念。只有用制度管人,才能做到公平公正,让学生心服口服。

(三) 抓落实。要实行民主管理,组织班干部和学生参与班级工作的管理,引导学生自我管理和检查,做到奖惩分明。

(四) 抓典型。应结合班级的检查和日常工作情况,搞好阶段总结和期中期末总结,及时树立和表彰典型,批评不良现象。同时,期末时应评定学生德育成绩和班干部工作成绩,分出等级,并且与奖学金的评选相结合,让大家学有方向,赶有目标。

(五) 抓班干部。班干部是辅导员进行各种活动的得力助手,在班级管理中起调度和服务作用。选用好班干部是辅导员工作的重要一步,选用班干部不能凭感情、谈关系,也不能只按学习成绩,有些学生学习成绩好,但胆小怕事,没有方法,更谈不上有组织能力。选用班干部要注意特长,根据职教特点,班干部应实行轮岗,任期实现每学期一换制,每学期更换60%。这样既保持了班干部队伍的相对稳定性,又能使更多的同学获得锻炼的机会。同时,这样做也利于增强学生的责任感和民主意识,有利于全面推进素质教育,培养学生的能力,为他们走入社会作准备。

(六) 抓班风和学风。没有纪律的军队是没有战斗力的,同样,没有组织纪律的班级是不能保证正常教学的,没有良好的学风是搞不好学习的。良好的纪律是搞好教学的重要保证。因此,要把纪律教育作为核心工作来抓,以培养良好班风和学风。要充分利用班会和座谈会等多种形式有针对性地开展纪律教育,大量运用身边典型的事例进行教育,让同学们真正理解纪律的重要性,逐步养成自觉遵守纪律,热爱学习的习惯。在班里形成崇尚遵纪守法、积极进取、热爱学习的良好班风和风气。

(七) 抓三困生。三困生是指思想上的“困惑生”、学习上的困难生、生活上的贫困生。三困生在班级中具有特殊性,对于广西来说,其数量可达40%,尤其是生活上的贫困生问题更为突出,对班集体的影响较大。因此,辅导员应高度重视,常抓不懈。对思想上的“困惑生”,应做耐心细致的思想工作,帮助找出困惑的原因,走出“困惑”,树立人生目标,激励上进;对学习上的“困难生”帮助分析原因,找回自信,端正态度,改进方法,学会学习;对生活上的“贫困生”帮助树立信心,抓住机会,自强自立。

【参考文献】

[1]郑小蓉,粟俊江.高职院校班主任工作方法的探讨[J].现代企业文化,2008(3)

[2]王博.班主任工作方法探讨[J].内江科技,2008(12)

[3]廖先明.班主任工作方法探析[J].科技创新导报,2008(11)

【基金项目】 2007年广西教育厅思想政治教育理论与实践立项研究课题(桂党高工室[2007]82号)

【作者简介】 张群生(1963- ),男,河北武邑人,广西机电职业技术学院职业意识教育中心(高等职业教育研究室)主任,教授,研究方向:机械类教学与高等职业教育。

篇5：辅导员的工作内容和工作职责

2、根据党的教育方针、上级党团组织的有关批示和学校的工作计划，制订学期的工作计划。定期检查工作计划的执行情况，及时向学校党、团组织汇报，每学期末写出工作总结。

3、定期召开总部例会。布置少先队工作，加强学习提高队干部的自身素质，定期汇报评定队干部的工作。抓好少先队工作的基本建设。

4、组织少先队干部改选工作。组织上好一年级新生的“队前教育课”，发展新队员。做好优秀队员的培养、评选工作。组织召开周一“升旗仪式”。布置值周中队工作。

5、布置好队室、保持经常整洁。认真做好资料档案、不断充实队史。

6、协助政教处做好学校重大活动的准备、组织工作。并主动向学校、教师、家长和社会宣传少先队的性质、任务和作用。

7、注意培养训练中队委员和小队长，培养他们克服工作中的困难。要照顾他们的兴趣和特长，关心他们的学习和健康，不使他们的负担过重。

8、负责领导中队辅导员工作。经常了解中队辅导员的工作情况，帮助他们开展丰富多彩、生动活泼、富有教育意义的少先队活动，定期召开会议、组织学习、讨论工作、交流经验。

篇6：中专部辅导员工作职责和要求

作为一名中专学校的教育工作者, 在长期的辅导员工作 中, 我认为首先应摆正心态, 转变观念, 从了解学生入手, 对学 生进行赏识教育, 让学生体验成功的快乐。辅导员既要善于抓 住育人时机, 事半功倍地教育学生, 做好转化后进生的工作, 又要自始至终地用自己的人格魅力影响学生, 以达到潜移默 化的作用。除了抓学生的学习外, 还应对学生的生活、思想品 德等作全面的关心和教育, 既教书又育人, 在尊重、信任学生 的基础上, 对学生提出严格的要求;在传授科学知识的同时, 向学生传授做人的道理, 从而培养出一个优良的班集体。

一、把德育放在教育首位, 教会学生先做人后做事 中专招收的学生, 相对于升入高中的学生文化课基础差。在学习态度上, 表现为厌学, 多数学生初中时学习不出色, 对 学习不感兴趣;在学习动机上表现为家长要他学, 老师要他 学, 缺少内驱力;在情绪情感上, 易冲动, 道德观念淡薄, 是非 观、美丑观模糊, 日常行为不规范, 如讲粗话、脏话, 留长发, 留 长指甲, 染发, 做不文明的举动等, 并以此为美。不少学生把这 些行为误认为“爽”、“酷”;在意志品格上, 表现自觉性、自制力 差, 常常因一些小事, 不分青红皂白地跟他人打架。可以说, 中 专招收的新生中有些是初中教育过程中甚至是小学教育过程 中就被老师忽视的、教育效果不够好的学生, 他们的学习能 力、性格、日常行为习惯等方面存在不少缺陷。因此给学生树 立正确的世界观、人生观、价值观和是非观, 就要求教育工作 者遵循“德育为首, 教学为主, 素质为本, 全面发展”的原则, 要 把德育放在教育的首要位置, 树立以人为本的思想, 坚持教会 做人比教会做事更重要的原则, 要引导学生先学会做人, 后学 会做事, 让他们学会做文明人, 学会做现代人, 学会做一个人 格健全的人。良好的个人品质有助于形成良好的班风, 这是一 个班集体健康向上发展的基础, 也是学生走入社会前在学校 里要完成的必修课。

二、正确评价学生, 转变教育观念, 变“管理型为服务型” 在传统人才观的指导下, 社会、家长甚至学生本人都认为 进中专是一种无奈的选择, 对职业教育存在着偏见。作为中专

辅导员, 在了解学生和研究学生的基础上, 一方面要切实转变教育观念, 不要认为成绩差就什么都差, 而要科学地评价学

生, 创造性地开展学生的心理健康教育工作, 逐步建立和提高 学生的自信心。但另一方面, 辅导员对学生的期望值不要太 高, 尤其是在新生刚入学的一年内, 如果辅导员对自己的工作 对象认识不到位, 抱怨学生的素质太差了, 太难管了, 学生的 家长太不讲道理了, 辅导员工作太辛苦了, 等等, 就很容易产 生不良的情绪, 这样, 就必然会影响到辅导员工作的积极性和 工作的成效。辅导员要切实转变工作思路, 变“管理型为服务 型”, 少抱怨, 而要花时间去了解学生、帮助学生、关爱学生。辅 导员在工作中, 只有树立了正确的教育观, 摆正心态, 克服不 良情绪, 积极努力地挖掘学生的优点, 才能当好中职学校辅导 员。

三、热爱学生, 把关心落在实处

作为一名教育工作者, 特别是辅导员, 教书育人、热爱学 生是高度事业心和责任感的根本体现, 是最基本的行为准则, 也是最主要的品质。不应该歧视、抛弃学生, 要发现其闪光点, 寻求突破口, 经常、反复做工作, 要像爱自己的孩子那样去爱 学生, 感到跟学生交往是一种乐趣, 相信每个学生都是可造之 才, 为他们的一丝一毫进步感到高兴、自豪;善于跟他们交朋 友, 关心他们的快乐和悲伤, 理解他们, 用爱心和热情做好工 作;精心地向他们传授知识, 有意识地培养他们各方面的能 力, 促使学生思想、行为的转化。爱心是中专辅导员必备的条 件, 爱心是管理好班级的基础。

四、鼓励学生充分发挥自己的潜能

“数子十过, 不如奖子一长”。针对时下中专学生特点, 根 据教育个体的不同, 适时地运用赏识教育, 可以取得事半功倍 的教育效果。进入中专的学生, 大都带着失败、自卑的灰暗心 理。进入新的学校, 往往表现出两类极端的心理倾向, 一个极 端是抗拒、逆反的心理, 表现为桀骜不驯、对抗、破罐子破摔的 行为。另一个极端是悲观失落、自怨自艾, 精神萎靡不振, 无心 向学。中专辅导员对那些不思学习、不求进取、不服管教、屡教不 改等学生的不良行为不能给予直接的批评、呵斥, 而要予以理

解并引导帮助他们走出灰暗的心理。对学生来说, 辅导员的赏识、信任, 们自信心增强, 并会在各个方面取得较大的进步。辅导员决不可因为学生成 绩差、习惯不良, 从言行举止上瞧不起他们、嫌弃他们, 而是要 相信他们、尊重他们。充分运用赏识教育, 努力去寻找他们身 上的闪光点, 并适时地给予鼓励和表扬, 提高学生学习、工作、日常生活等各个方面的自信心, 让学生有成就感, 从而充分发 挥他们的积极性和内在潜力, 取得事半功倍的效果。

五、教师要为人师表, 以身作则, 以自己的人格魅力去引 导学生

孔子曰:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从。”人民 教师应以完整的人格形象出现在学生面前, 为人师表是教育 学生的需要。辅导员的师表既是教育学生的重要内容, 又是教 育学生的重要手段。辅导员经常与学生在一起, 与学生接触最 多, 辅导员的自身素质, 工作作风、工作方法对学生起着潜移 默化的作用。

辅导员对学生的教育不能只限于口头上的言教, 更重要 的是以身作则, 正所谓“身教胜于言教”。如果辅导员具有严于 律己、宽以待人的博大胸怀, 具备渊博的知识和高尚的道德情 操, 就能赢得学生的信赖和爱戴。中专生的生理和心理特点决 定了他们具有很强的模仿性和可塑性, 辅导员的思想品德、生 活习惯、处世方式, 甚至个性特点和某些生活细节都会引起学 生的注意, 甚至会影响他们的终生。辅导员应利用这些因素，会使他以自己的人格魅力与良好的师表形象去引导学生, 潜移默化地感染和培养学生的品质, 要求学生做的, 辅导员首先要从自

身做起, 要求学生做到的, 自己首先必须做到。辅导员对待班 级一切工作都要尽心尽责, 不能随便应付, 处理班级事务应积 极主动, 不能消极被动, 在各种场合注意自己的形象, 给学生 起到带头表率作用。言行一致, 表里如一, 才能说服学生、感染 学生。

六、重视对学生创新精神和实践能力的培养

要培养学生的创新精神和创新能力, 辅导员首先要敢于 创新, 要有善于吸收、加工、储存、应用信息的能力, 不断地学习新知识, 研究新课题, 更新自己的知识结构, 让学生实时实 地地接受熏陶。教育方式可以多样化, 让学生在实践中多渠道 地寻找、探索、分析、思考, 自己得出结论。辅导员注意启发、引 导学生思维, 引导学生探索、钻研的兴趣。

总之, 辅导员工作是一项长期而艰巨、纷繁复杂而细致入 微的工作, 我们要时常注意和积累工作中的体会和经验, 使辅 导员工作不断上新台阶。“千里之行, 始于足下”, 作为辅导员, 只有不断提高自身素质, 时时处处以高尚的师德影响学生, 以 严谨的治学态度感染学生, 以无私的爱心“融化”学生, 全方位 地爱护、鼓励学生, 不但要了解他们的学习, 而且要了解他们 的生活和心理, 要做学生的良师益友, 才能使教育工作奏效, 使学生健康成长, 真正培养出适应时代要求、具有较高职业道 德和职业技能的专业技术人才。

中专部辅导员工作职责和要求

辅导员在学生全面、健康的成长中，起着导师的作用。是中专部班级工作的核心。针对中专学生年龄小，自制能力差的特点，为加强中专学生管理工作，把学生培养成合格的“四有”人才，特制定如下工作职责和要求。

一、辅导员工作职责

（一）全面贯彻国家的教育方针：以德育人，努力把班级创建成为一个遵纪守法，团结向上，勤奋学习、朝气蓬勃的集体，把学生培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义建设者和接班人。

（二）加强班级管理，培养优良班风，制定班纪班规，严格考勤，发现和培养先进典型，及时处理班级事务，杜绝违法、违纪现象。

（三）深入了解学生思想动态、积极帮助学生解决实际困难，定期汇报工作，对严惩违纪和有重大影响的事件及时汇报并协助处理。

（四）发现、培养先进学生典型，引导学生积极要求上进。

（五）挑选和培养学生干部，组织和领导班委会工作，指导团支部开展各项活动。培养学生自我管理、自我约束、自我服务的能力。

（六）经常与任课教师联系，掌握和研究学生的学习情况、培养班级优良学风。

（七）制定好班级工作计划，期末写好工作总结。做好每个学生的综合素质测评及奖学金评定工作，做好毕业生思想政治工作及毕业生档案的整理工作。

（八）关心学生疾苦和身心健康，加强生活管理，组织和指导班级文体活动；开展文明宿舍、教室创建活动，培养学生良好的生活、卫生习惯；组织和领导学生参加公益劳动，培养学生的劳动观念。

（九）协助学院有关部门催收学生应缴学杂费。

（十）开展对学生的养成教育、安全教育。

（十一）做好毕业生就业指导工作有毕业档案整理。

二、辅导员工作要求

（一）辅导员每周日至周五必须定时、不定时到位，随时关注学生情况。

（二）辅导员要及时了解学生的思想状况，有针对性地找学生谈话、沟通，并做好谈话纪录。

（三）建立班级全天候信息网，辅导员要及时、详细掌握班级状况和学生行踪，出现异常情况及时处理并汇报。如因辅导员疏忽，不知学生旷课或不请假外出并出现严重事件，要追究辅导员的责任。

（四）辅导员要加强班风建设和宿舍文化建设，必要时要随堂听课，要经常检查晚自习和学生就寝情况。

（五）辅导员必须参加每周一的升国旗仪式，并保证每周至少3次早操出勤。

（六）辅导员根据安排轮流值周，并做好每天值日记录。

（七）学院或中专部组织的大型活动，辅导员必须到场。

（八）辅导员要准时参加例会和学院组织的培训。

（九）工作中严格执行《学生政治思想品德考评办法》和《班级学生百分量化考评办法》考评结果与辅导员津贴挂钩。

篇7：辅导员工作职责和工作制度

第一章 总则

第一条 为贯彻落实教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号）和中共上海市委办公厅、上海市人民政府办公厅《关于进一步加强上海高校辅导员队伍建设的若干意见》（沪委办发〔2006〕35号）等文件精神，根据中共上海市科技教育工作委员会、上海市教育委员会《上海高校辅导员工作条例》（沪教委德〔2007〕3号）有关规定，结合我校实际情况，特制定本细则。

第二条 辅导员是我校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份，在校党委领导下接受党委学生工作部和所在学院双重管理；辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是从事大学生思想政治工作的骨干力量；辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

第三条 辅导员要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以树立社会主义核心价值观为根本，积极参与和谐校园建设；辅导员应按照“政治强、业务精、纪律严、作风正”的要求，严格履行工作职责，爱岗敬业，为人师表，不断提高自身的政治素质、专业水平和职业能力，努力成为大学生思想政治教育的能手，为培养和造就合格的社会主义事业建设者和接班人作出贡献。

第二章 工作要求

第四条 辅导员要以“立德树人”为主要任务，深入大学生思想实际，通过日常思想政治工作、专题教育、课堂教育等，做好大学生思想政治教育工作。

第五条 辅导员要顺应大学生组织形态变化实际，利用党团工作、学生组织建设、网络思想政治教育、学生生活园区建设等途径和载体，做好学生组织管理工作，发挥学生骨干作用，引导学生自我教育、自我管理、自我服务。

第六条 辅导员要结合大学生发展需求，开展帮困助学、就业指导和心理健康教育，做好学生事务管理和咨询辅导工作。

第七条 辅导员要参与处理涉及大学生的突发事件和重大事件，维护校园和社会稳定。

第三章 工作职责

第八条 日常思想政治教育。辅导员要按学校规定的要求与学生实行“三同”（同吃、同住、同学习），要深入学生实际，经常性地开展谈心活动（每学期至少同每个学生谈心一次），及时了解学生思想动态，关注学生学习、生活中的实际问题，把解决思想问题与解决实际问题相结合，注意加强与学生家长及任课教师的联系，共同指导学生成长成才。

第九条 专题教育的指导与组织。辅导员要不断探索大学生思想政治教育规律，紧密围绕社会主义核心价值体系，定期指导与组织开展各种专题教育，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。

第十条 教育教学工作。辅导员应积极参与第一课堂和第二课堂的教育教学工作，要紧密围绕大学生思想政治状况，参与承担“形势与政策教育”、“心理健康教育”、“职业发展教育”、“党课”、“团课”等教育教学任务。

第十一条 党团组织和班级建设。辅导员要带领并指导学生党支部做好学生党员的教育和管理工作，做好入党积极分子的培养、考察和发展工作，充分发挥学生党支部的政治核心作用和学生党员的先锋模范作用；要指导团支部引导学生积极参加理论学习、校园文化、科技创新、志愿者服务和社会实践等活动；要做好学生骨干培养工作，引导学生自我教育、自我管理、自我服务，经常召开学生干部会议，每学期至少召开三次有特色的主题班会。

第十二条 网络思想政治教育。辅导员要以创新精神研究运用多种新的工作载体，开展扎实有效的思想政治教育工作，尤其是要熟练掌握网络基本应用技术，积极利用网络工具与学生沟通、交流，掌握网络思想政治教育的主动权。

第十三条 学生生活园区思想政治教育。辅导员要积极探索学生生活园区思想政治教育工作的有效途径，将育人工作融入到大学生生活园区的管理与服务之中，使学生在生活园区健康成长。

第十四条 帮困育人。辅导员要掌握贫困大学生的基本情况与思想动态，建立并及时更新贫困大学生数据库，配合学校学生资助中心开展帮困助学、诚信教育等工作，培养大学生自强自立精神。

第十五条 大学生职业发展教育。辅导员要指导学生进行职业发展规划，配合学校就业指导中心做好毕业生的就业指导工作，积极帮助大学生树立正确的职业观和择业观。

第十六条 大学生心理健康教育。辅导员要掌握大学生心理健康教育基本知识，积极配合学校专业心理咨询教师做好大学生的个体咨询和团体辅导，在专业心理咨询教师的指导下，积极参与学校、院（系）、班级三级心理健康教育和危机干预网络建设。

第十七条 学生事务管理。辅导员要坚持公开、公平、公正的原则，做好学生学年鉴定、综合测评等工作，协助学校相关部门做好入学教育、学籍管理及违纪学生的处理工作，依法保障学生合法权益。

第十八条 突发事件的预防与处置。辅导员要熟悉学校应对和处置各类突发事件的预案，协助学校相关部门做好各类突发事件的预防与处置工作，及时有效地化解和处置涉及学生的有关问题和矛盾，努力维护校园的和谐、安全与稳定。

第十九条 学习与提高。辅导员要做好工作计划和工作总结，加强教育学、心理学等相关知识的学习，主动掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法，不断提升自身工作水平。要按照《华东政法大学辅导员培训工作实施意见》的要求，完成培训任务，提高工作能力，并积极参加心理咨询师、职业咨询师等相关资格考试，取得相应证书。

第二十条 工作研究。辅导员要不断总结工作经验，分析工作对象和工作环境的变化，掌握工作规律，有针对性地开展大学生思想政治教育研究工作，不断提升自身的科研能力。要按照《华东政法大学关于进一步加强学生辅导员队伍建设的若干意见（试行）》的要求，完成科研任务，努力实现从“实践型”向“实践-研究型”辅导员的转变。

第四章 附则

第二十一条 本细则适用于我校在岗专、兼职辅导员。第二十二条 本细则由党委学生工作部负责解释。

篇8：辅导员工作职责和工作制度

早在1952年建国伊始, 国家教育部门就向当时的北京大学和清华大学提出要求, 准备引入辅导员管理制度, 主要是担任学生的政治工作, 是学生政治工作的领路人。1961年, 国家明确提出, 要在全国各个高校设立专职辅导员, 并且工作单位逐渐从政治工作向思想教育转变。此后随着社会和时代的发展, 直至上个世纪90年代, 帮困工作、心理辅导、职业辅导等工作也成了辅导员工作的一部分。进入21世纪, 党和国家越发重视思想政治教育工作, 00年、04年分别出台文件促进大学生思想政治教育工作。尤其是04年16号文件, 拓展了辅导员智能, “帮助学生解决实际问题”作为一项职能写进了文件 (包括帮困、心理、就业、生涯规划、人际关系等) , 并从很多方面为辅导员的出路和保障作出了努力。

二、高校辅导员的职责

大学生是时代的骄子, 更是国家的希望和民族的未来, 大学生培养的成败, 直接决定着整个国家和民族今后的发展。时值青春期的大学生们, 无论是身心还是智力, 都在飞速地发展着, 面对外面缤纷的世界, 正是他们人生观、价值观和世界观形成的关键时期。教育和管理好他们, 使他们在大学生不但能够学到专业知识和技能, 并且成为一个有着健全人格、远大理想和素质全面的时代接班人, 对于高校辅导员来说, 是一个艰巨的任务。具体说来, 新时期的高校辅导员, 主要有以下几个职责。

1、思想政治教育

新中国建立以来, 党和国家历来都十分重视大学生的思想政治教育, 一方面是新中国的建立和今天的幸福生活来之不易, 另一方面是国际间的竞争日益激烈, 各种政治思量和理念层出不穷, 作为大学生来讲, 受到其年龄和社会阅历的限制, 容易在一些思想和理念面前迷失自己, 不能做出正确的判断, 是结果是十分令人担忧的。首先是学生政治觉悟和思想意识水平的提高, 中国之所以能够走到今天, 取得了举世瞩目的成就, 正是因为选择了合理的、先进的政治思想作为自己的理论指导, 从马列主义到毛泽东思想, 从邓小平理论到“三个代表”重要思想, 到今天所提出的科学发展观, 这些政治思想经过了时间和历史的考验, 是真正适合中国发展的政治思想, 辅导员要带领大学生们认真学习这些理论知识, 教会他们给用正确和先进的理念武装自己的头脑, 不断地提高自身的政治觉悟和思想意识水平。

其次是要帮助学生树立远大的理想和信念。随着中国教育的发展, 越来越多的学生进入了大学的校门, 大学的学习, 绝不仅仅是一门知识和技术的获得, 而是通过自己知识的学习, 能够为社会、国家和民族有所贡献, 唯有充分实现了自己的人生价值, 才是有意义的一生, 面对着整个社会的种种变化, 教师唯有坚定爱国主义和民族主义的信念, 才能引导学生树立远大的理想, 并为之而努力。

最后是心理健康教育、道德教育等, 随着中国和国际接触的增多, 市场经济体制的逐步确立, 传统的道德观念受到了严重的挑战和冲击, 市场经济体制下的道德体系标准, 尚未完全建立起来, 面对权力和金钱崇拜等不良风气, 辅导员应当利用自身的职位优势, 对学生进行传统道德教育, 是大学生不但能够在学业上毕业, 要人格修养上也能达到大学生的要求。

2、生活指导

很多大学生踏入大学校门的时候, 都还未成年和刚刚成年, 他们中很多人之前都从未离开过家, 第一次自己面对一个新的环境和一种新的生活, 难免会有很多想法和不适应。生活指导作为高校辅导员的重要职责之一, 需要尽可能地为学生们提供帮助, 为学生们解决生活中所遇到的各种困难和问题。特别是很多年轻的辅导员, 毕业时间不久, 在年龄上和学生们差别不大, 很容易和学生们成为知心的朋友。所以完全有条件, 切实帮助学生们解决一些生活问题, 更重要的是, 通过这个问题的解决, 能够帮助同学们树立起自己解决问题的意识, 逐步的培养他们独立生活的能力, 在主动的帮助下, 让学生尽快地成长和成熟起来。

3、学习督促和指导

每一个踏入大学校门的学生, 都经历了高中时期艰苦的学习, 特别是高三时期, 学习强度非常大, 让很多学生都不堪重负。进入大学校门后, 大学的课程相对轻松, 更加注重学生的自我学习, 这就需要学生对自己的学习方式做出相应的调整和变化, 以适应大学学习的需要。具体来说, 应当负责以下几个方面的工作。一个是帮助学生树立正确的学习观念, 让他们认识到大学生学习的重要性, 可以从个人发展和大学生所肩负的责任等方面入手, 以让学生形成良好的学习动力。二是维护好学习的良好秩序。大学生活学生的自由时间比较宽裕, 各种活动也比较频繁, 需要辅导员对各类事务进行统筹规划和安排, 创立一个良好的学习秩序, 保障同学们的学习环境。最后是帮助同学们树立良好的学习习惯, 良好的学习习惯的树立, 对于学生一生的发展都是大有益处的, 大学校园是学习的最佳场所, 也是学习习惯树立的最佳时期, 所以辅导员要有其注意学生学习习惯的培养。同时, 作为辅导员自身来讲, 学生工作是高校管理工作中最基层而又最重要的工作, 当代学生的思想、意识都发生了很大的变化, 各方面的能力和知识都比较全面和丰富, 辅导员作为学生的导师和引路人, 如果各方面的素质和能力还不如学生, 那么引导和教育也无从谈起。

4、各类活动开展

大学生活无疑是丰富多彩的, 校园中有很多有益的活动, 通过这些活动的举办, 能够让学生得到全方位的提高和丰富。作为辅导员来说, 应当将各种活动看做是思想教育的重要渠道和形式, 从思想和行动上, 积极的配合各类活动的开展, 一些大型的活动, 可以在宏观上予以指导, 让学生们主动的自己筹划、开展;一些小型的活动, 则可以全部放手让同学们自己去做, 通过形形色色的活动, 让同学们感受到大学生活的丰富多彩, 从以另一个方面展现出大学生的风采和魅力。需要注意的是, 辅导员要正确处理好学习和活动之间的关系, 一方面要避免活动流于形式而影响学生的积极性, 另一方面要避免本末倒置, 影响正常教学的开展。

综上所述, 辅导员这门职业具有很强的专业性和特殊性, 因其是一门与人打交道的工作。学生工作需要处理的问题错综复杂, 需要与各方面的人建立起良好的人际关系。辅导员如何处理与学生相关的各方的关系, 直接决定了工作所能取得的效果和工作能否顺利地开展。一个成功的辅导员不光要有丰富的理论知识和工作经验, 更应该具有善于做人做事的本领。一个优秀的辅导员给学生的第一感觉和印象就是他的人格魅力和对等学生的态度。尊重和理解是人与人交往所要遵循的基本原则, 而对于学生这样一个正在接受教育的弱势群体来说, 尊重和理解就更显得更加重要和有意义。现在许多高校的辅导员和老师把与学生的关系简单地理解为管理者和被管理者的关系。认为学生应该尊重老师, 而自己却没有给予学生足够的尊重和理解。尊重、理解、宽容、扶持你的学生是一个优秀的辅导首先应该要做到的:因为我们的学生是一群给我们激情、给我们养家糊口的本钱、为我们提供提升管理能力和经验的年轻人, 我们又怎会有理由不去尊重他们呢?只有学会了怎么去尊重、理解、宽容学生, 学生才会接受和拥护你, 才会在日常工作中全力地支持你, 辅导员在开展各项工作时就会更顺利。

最后, 面对新的环境和新的形势, 党和国家对新时期高校辅导员队伍的新定位, 同时也是对辅导员工作提出的新要求和新任务。如何建设一支优秀的辅导员队伍, 建立健全一套高效顺畅的辅导员工作机制, 出色地做好学生思想政治教育工作, 是摆在高校教育者和管理者特别是高校辅导员面前的一项崭新的战略性课题。高校辅导员这一角色在学生工作中的作用愈来愈明显, 其工作也面临着越来越严峻的挑战, 辅导员必须更新观念, 加强学习, 重新定位, 提高素养, 方能为培养合格的社会主义建设人才贡献力量。

摘要：辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分, 是高等学校从事德育工作, 开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是大学生健康成长的指导者和引路人。新的时期和新的环境, 对高校辅导员也提出了全新的要求, 对高校高校辅导员工作职责和定位的重新认识, 有助于更好的认识高校辅导员所发挥的重要作用, 并有利于实际工作的开展。

关键词：辅导员,教育

参考文献

[1]普通高校辅导员队伍建设规定.2006年7月23日教育部24号令.

[2]赵中建.全球教育发展的历史轨迹——国际教育大会60年建议书[M].北京:教育科学出版社, 1999.