怎样写观察游览文章

怎样写观察游览文章（共9篇）

篇1：怎样写观察游览文章

“作文教学中培养学生搜集、处理与运用素材能力研究”阶段性计划4

《写参观游览的文章》

教学设计

2012年11月5日

写参观游览的文章

教学目标：

1、知识与能力：要能抓住景物特征进行描写，抒发真情实感。

2、过程与方法：学习“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”的写作方法，并在训练中运用。掌握“写参观游览的文章”的基本写作要求和方法。

3、情感与价值观：

要以审美的眼观来欣赏我们周围的景观，善于捕捉生活中每一个美的瞬间。

教学重点难点及突破方法：

重点：掌握“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”几种写作方法，进行写景

难点：抓住特点进行描写，抒发真情实感。让学生回忆生活中的景观是否确如老师所读片断中所写。然后请学生自己尝试着写片断。

突破方法：通过课上指导和学生范文阅读，让大家掌握常见的几种写作方法。教法与学法导航：

教法：启发式教学、语段展示点评法：

学法：讨论对比法，小试身手法

教学时间：4课时 教学准备：

学生准备：准备两篇参观游览的语段；准备我作文本以便上课训练

教师准备：准备好采用各种不同写作方法的参观游览的语段制作成课件

教学过程

第一课时

一、导入：

天下的景或物，千差万别，千姿百态，各有自己的特点。比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜，有的流水潺潺，有的水波粼粼……那么，怎样写出景物的特点呢？关键的是要进行细致的观察。

传说宋代画家文与可，为了画好竹子，冒着似火的骄阳，全神贯注地看着一片竹子，脸晒得通红，衣服被汗水湿透，但他好像是毫无知觉一样。不知何时乌云盖住了山头，随后狂风大作，文与可撩起袍襟，迎着咆哮的狂风，攀登到山顶，继续观察狂风吹乱的竹林。突然一声雷鸣顷刻大雨如注，竹叶子上晶莹的水珠又吸引了他。他不顾雨急路滑，向竹林跑去，心神完全溶于了竹的海洋。由于文与可彻底地了解了竹子，因而才能画出最出众、最富有特点的竹子。

二、学习本单元后的写作知识短文：

（1）、学生自主阅读，圈点主要内容。

（2）、明确：

①参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料。

②写参观游览的文章要注意条理清楚，思路有三种：“定点观察”、“移步换景”、“分类摹写”。

③参观游览的文章形式可以自由灵活，语言一定要生动形象，富有感情，“观山则情满于山，观海则意溢于海”，让读者受到感染。

三、参观游览的文章的基本结构及要求：

（1）、开篇适宜点明参观游览的对象，语言简练。

（2）、主体部分采用“定点观察”、“移步换景”或“分类摹写”的方法，条理清楚地交代参观游览的路线，抓住景物特征，运用生动形象的语言有顺序地描写景物，在描写中融入自己的真情。

（3）、在文章结尾处再次抒发自己的情感。

四、注意点提醒：

（1）、要观察景物变化的全过程。从开始到最后，凡有变化的都要细致观察。比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点，如果细致观察了全过程，就容易抓住它的特征进行描述。

（2）、捕捉景物的颜色和姿态。自然界的颜色是七彩的，自然界的万物是各具形态的。我们在观察时，就要善于捕捉到景物的颜色和姿态。

（3）、调动各种感觉器官来观察。

为了使状物绘景更生动、更具体、更形象，我们还可以采用多种表现手段来丰富描写，从而增添文章的情趣。

请学生回答几种常见的表现手段，可以由几个学生补充作答

主要是：

a、用比喻等手法状物绘景。

著名作家老舍先生说过：“在描写时，不能不设喻”。确实这样，只有通过比喻，才能把简单的东西具体化，抽象的东西形象化。比如作者把稻穗的颜色比作“黄金般”，就生动形象地写出丰收的景象。又如作者把耶诞红比作淑女，也生动形象地写出耶诞红的美丽。不过话要说回来，比喻也要创新。如果总把某种景物的比喻固定化，那是不会增添文章的情趣的。有个伟人说过，第一个把姑娘比作鲜花的是天才，第二个把姑娘比作鲜花的是庸才，第三个则是蠢才。恐怕他说的也是这个道理。

拟人，是把没有思想感情的生物当作有思想感情的人来写，它也往往能使语言富有魅力。例如“原野上的青草，换上青翠的衣服”，作者这样一比拟，就把春去夏来的意思委婉地表达出来。把春天人格化为“春天是个插花的能手”，“春天是个美丽活泼的仙子”，“春天是个慈祥的守护神”，“春天是一位伟大的画家”。这样状物写景，文章就更富有感染力。

b、用动静结合的手法状物绘景。

要能够以动写静，动静结合，这才是状物绘景中高妙的一着，它能使文章情趣盎然。例如《三峡》一文中的写景部分就注意了这一点。

c、运用传说，状物绘景。

状物写景要富有活力，运用传说也是一个重要途径。我们在描写景物时，插入一些故事逸闻、神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语，使景和物蒙上一层神奇的色彩，不仅能使文章内容丰富，而且能使文章情趣横生。

五、语段展示，让学生讨论分清下列语段都采用了哪些写景的方法，各有什么特点？

a、从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。

学生回答：采用“移步换景”的方法，用“从小丘西行”、“伐竹取道”、“下见” 清楚交代行踪路线。运用修辞写出水声和水色特点，紧扣景物特征，见景生情，语言生动形象。

b、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

学生回答：“定点观察”，按自上而下的顺序观察，发挥想象，突出景物特征。

c、《阿里山纪行》

学生回答：

（1）、采用“移步换景”的方法，从进山到下山，行踪路线交代得非常清楚，一边走一边看，把看到的不同景物依次写下来。

（2）、抓住景物特征，运用多种修辞方法进行描写。进山时林海幽深，深山深处潭水清澈、林区宁静、曲径幽路、森林无边，神木巨大悠久和受到“巨创”，语言生动形象。这些富有特征的鲜明的画面一幅幅展现在读者眼前，使我们有身临其境的感觉。

（3）、景中有情，字里行间充盈着浓浓的爱意。

d、《美丽的西双版纳》

（1）、采用“分类摹写”的方式，截取一个个片段，用小标题来构建全文。小标题句式一致，具有概括性、准确性、鲜明性，从不同的角度突出标题中的“美丽”两字。

（2）、片段之间过渡自然。

e、《蓝蓝的威尼斯》

以作者游览路线为经，将立足点的变换交代清楚。对景物有所取舍，描写具有代表性的景点，突出景物特征，决不记“流水帐”。多用比喻，语言形象生动。

六、板书展示：

注意点提醒：

（1）写作的内容真实才能抒发真情实感。

（2）选用恰当的顺序描写景物。

（3）所拟题目要与文章内容和中心相应。

几种常见的表现手段

a、用比喻等手法状物绘景。

b、用动静结合的手法状物绘景。

c、运用传说，状物绘景。

七、实战演练：

[训练题目]

（1）参观一个小区、商场、养殖场或爱国主义教育基地等，自己拟题，写一个文章的语段。600字左右。

（2）自由命题，写一篇自己游览过的给自己印象深刻名胜古迹的游记。不少于600字。

[训练要求 ]

（1）写参观游览的文章，内容要真实。

（2）写参观游览的文章要做到条理清楚。

（3）选用恰当的顺序描写景物。

[写作素材]

（一）彬塔

省级重点文物保护单位。又称开元寺塔、彬县塔，民间称“雷峰塔”。位于县城内西南紫薇山下，塔高46.94米，塔底宽度14.04米，为楼阁式砖塔。塔体呈八角形，七层中空，每层有4孔拱状门洞，与长方形假门相间，逐层变换方位，叠涩出檐，腰檐上置平座栏杆，有琥珀枋、斗拱、撑檩和飞檐，也有瓦当、滴水，石作角梁，各悬风玲，外观凝重挺秀，完全体现了宋代建筑风格。塔内装置了放射性转角阶梯，铺有木板，可盘旋而上登临塔顶，饱览县城及川道风光。

（二）大佛寺

大佛寺现遗址以大佛石窟为主，外围古色院墙及其他相应保护性建筑。石窟呈半圆形，径约21米，高30米，内有石雕佛像三尊，大佛依岩跌坐居中，高24米，上体穿窟室中心而上。两旁为胁侍菩萨，身高5米左右。造型优美，雕刻精细，线条流利。窟壁凿小佛龛400个，其中小佛石像各有造型。大佛洞﹑千佛洞﹑罗汉洞是其中保存有造像的主要洞窟。另外大佛寺外还有其它零散小石窟，其中的石佛像，经过千年风雨水沙浸漫，虽失昔日风采；但千年沧桑又造就了与山水合一的灵秀韵味，其间释义，真是不可言喻。

（三）侍郎湖

侍郎湖位于彬县县城南40公里处的底店镇牛北村，是由于山体滑坡形成的天然聚湫。湖面面积370亩，平均水深13米，最深处可达18米，总库容约166万立方米，是陕西最大的天然淡水湖，有“高原明珠”之美誉。这里可谓“一泓碧水，四面青山，环境优雅，风光迷人”，是垂钓避暑、休闲、娱乐的胜地，是生态旅游的好地方。侍郎湖的动人之处不但在于它的美景，还因为它有两个不可思议的神奇之处：一是侍郎胡“涝不升，旱不降”，无论雨水充沛还是干旱少雨都不会影响我们侍郎湖的水位，二是“夏秋无落叶”，侍郎湖四面环山，树叶茂密，可是湖面终年干净、无落叶，如同碧玉般镶嵌在山谷间，美丽而神秘，这就是我们侍郎胡的两大神奇之处。

环湖路全长2.8公里，环湖路两边的路灯都是太阳能灯，采用了新型的LED技术进行了全程的亮化，一次性采光可以维持7到8天的时间，非常的节能环保。侍郎湖还建有18个钓鱼台，湖内也投放了大量鱼苗，可供游客尽情垂钓。我们现在所处的位置是侍郎湖的第二个钓鱼台，在这里可以欣赏到侍郎湖最美的风景。

彬县有句俗话叫“彬县有个西庙头，半截戳进天里头”说的就是西庙头这个地方地势很高。侍郎湖就是位于这半截已戳进天里头的西庙头林区的东南边缘。西庙头林区是陕甘两省千山十三线重点的防护林区之一。林区总面积10万亩，彬县境内7.3万亩，森林覆盖率高大95％以上，是我们彬县的“天然氧吧”和“绿肺”。林区内主要有天然的次生林和整齐的人工林，树木种类繁多，而且也是其他动物的生活乐园。如果大家运气好的话也许还可以看见一两只野鹿从车窗外飞奔而过。春天，林区内鸟语花香，蜂飞蝶舞；夏天，林区郁郁葱葱，树影婆娑；到了秋天，风过林响，黄叶铺地；冬天的时候，山色苍茫，如同一幅上好的泼墨山水画，宁静致远，心旷神怡。

根据县志记载，侍郎湖形成于明嘉靖三十四年的关中大地震，根据《中国地震目录》的记载：“秦晋相交，地忽大震，五岳动摇，陵谷变迁。”这次的关中大地震几乎是山河改观，陵谷变迁，沧海成桑田。彬县也在这次大地震的震区中，侍郎湖极有可能就是在这次的地震中山体滑坡形成的。

传说很久以前，侍郎神是一位天庭命官，专管池塘湖泊。他雄心勃勃，要用甘甜的水滋润焦渴的土地，使原野铺绿叠翠，五谷丰登，使天下的黎民粮丰食足。但是天帝由于听信了小人的谗言对侍郎神有所误解，便对他如此恩赐百姓十分恼怒，每每寻衅闹事，加害于他，使他不得不弃官隐居，来到这群山对峙的米家沟。他丢了官，可他仍携带一池之水，继续救济当地百姓。山神唯恐侍郎神赢得百姓敬仰，有失他的尊严，找岔要赶走侍郎神，派遣众将决堤放水。侍郎神不得安宁，怀着悒郁的心情再次迁徙。晚上他在梦中向村民借用黄牛车辆来载运湖水，百姓清醒后闻讯哭声载道，依依不舍。山神唯恐侍郎神因此而改变心意，他妄图用雷霆来驱赶牛群，刹那间天昏地暗，闷雷滚动，山崩地裂，气浪排空。但见山前高峰峻岭，瞬即倾倒，闪电般地竖起一座巍巍大坝，挡住了水车去路。倏忽之间，眼前出现了这潭清澈的湖水。原来侍郎神的慈悲博爱之心终于感动了天帝，天帝认识到自己之前的错误，有感于村民们的真情，于是施法留住了侍郎神，并将他的官邸赐予侍郎湖的湖底，让这潭清澈的湖水继续滋润着这里的百姓。百姓们为了纪念侍郎神，便在湖边村中修建了侍郎庙，代替了原来的山神庙，常年祭祀，也以他的名字命名这潭湖水，表达大家对他的感恩之心。

侍郎湖不光只是风景优美，更是以吃住为一体的生态乐园，有游客服务区、森林休闲区、文化娱乐区、钓鱼观光区、综合服务区等五大功能区，欢迎大家来侍郎湖放松心情。热情好客的古彬人民永远欢迎大家。

第二课时

学生作文，教师指导，特别注意对学困生的指导。

第三课时

【教学内容】指导学生批阅作文 【教学过程】

一、出示批阅要求

（1）书写怎样。（2）错别字多少。（3）语病几处。

（4）是否围绕中心选材。

（5）文章的衔接过渡是否自然合理。

（6）写作的内容是否真实、是否写出了真情实感。

（7）是否选用恰当的顺序描写景物。

（8）所拟题目是否与文章内容和中心相应。

（9）是否用比喻等手法状物绘景。

（10）是否用动静结合的手法状物绘景。

二、指导学生批阅作文，教师巡回指导。

三、指导学生书写批语。

四、优秀作文交流。

【教学内容】作文讲评。【教学过程】（见作文教学总结。）

第四课时

篇2：怎样写观察游览文章

训练目标：

1：学会写参观、游览的文章

2：根据活动顺序、抓住景物特点写作

训练题目：

你曾外出旅游过吗？哪一处风景名胜给你留下的印象最深？自由命题，写一篇游记。训练要求：1：注意根据游览、欣赏的顺序写景。

2：写出景物的特点。

训练过程：

1、游记分为很多种：以记录行程为主的是记叙型游记；以抒发感情为主的是抒情型游记；以描绘景物、景观为主的是写景型游记；通过记游来说明一个道理的，是说理型游记。2：讨论《记承天寺夜游》、《小石潭记》的写景手法。

明确：a所写景物的地点、季节、地理地形特征

b所写景区内有特色的主要景物包括-------几种

c景物描写的顺序：先写，接着写再写后写；（要注意景物描写的时间顺序、空间顺序，或者游览顺序）

d景物描写的角度：从视觉角度描写的、有从味觉角度描写的、从听觉角度描写的、从传说神话（趣闻）角度去描写的；从动态与静态的角度描写的从其他角度描写的 提示：使用恰当的形容词、动词和恰当的修辞方法。

3：自学课本151页的内容。

4：明确题目和写作要求。参观游记是以描写人文景观和自然风光为主的记叙文。那霞光万道的旭日，景色宜人的田园，风景秀丽的山川湖海，造型典雅的亭台楼阁，会激发人的情感，使人用优美的语句去歌颂它。当地的民俗风情。：土特产、旅游景点、名人轶事故居、民间传说、历史故事、风土人情、历史文化、特色建筑等都可作为我们写作参观游览类文章的内容

5：点拨：明确目的。要确定通过景物描写来表达某种思想，或者抒发某种感情；一切景物描写要为表现中心思想服务，为抒情服务。是运用借景抒情、寓情于景、情景交融，是直接抒情、间接抒情，或者直接与间接结合抒情。还要注意氛围与情调的和谐；明确效果 就是要讲究文章的感染力。让读者感觉到：眼中有景，耳边有音，鼻闻芳香，身在其境，心里动情。就是说，写景的文章必须做到：有物，有序，有情，有品味。那么，怎样才能写出有特色的游记佳作呢要做到三点：有物、有序、情景交融。

一．有物——中心明确、重点突出。

首先，在写游记的过程中一定要把主体交待清楚，如，游的人或者集体、要写的景物究竟是什么，是部分还是整体等。

其次，要注意在描写中一定要有一个明确的中心，即：通过描写游览中的所见所闻，把自己的写作目的表达出来，或者表达自己对山水的赞美、热爱，或者说明在游览中发现的哲理等。另外，要努力观察，把所要描写的景物有重点、有层次地写具体，写形象。有时，游览一个地方，你看到的景物很多很复杂，要根据表达中心思想的需要，选择最有特色、最感兴趣的景物，按游踪的顺序，详细地写。还要做到主次分明，详略得当，不能面面俱到。

二、记叙重点要突出，即有序——线索清楚。

写游记一定要有一条合理的线索贯穿其中。参观游览时，可供观赏的不止一处，路线可能忽东忽西或者交叉，不能像记流水帐似的不分主次，不分详略可以按游览路线写，但在记叙时就要有一个清楚明白的顺序。一般有时间先后顺序、地点转换顺序。可以按空间顺序写即根据观察点的转换，描写景物的变化。也就是抓住游览时感受最深的几个场面来写。这样能使重点突出，给读者留下深刻的印象。在观赏时应有重点，把印象最深之处写具体。有时也可把时间与空间顺序糅合在一起。

三、要刻画特征

各种景物都有自己独特之处，有形态上的，有颜色上的；有气味方面的，也有表现在声音上的。即使是同一景物，动态和静态时也不一样，我们要适当运用想象、夸张、拟人、比喻等手法去表现它们。

四、要融情于景，情景交融

写景往往是为了抒发作者内心的思想感情，景色描写与抒情结合在一起，就能达到情景交融。“一切景语皆情语”，这句古语就鲜明地讲出了景物描写和感情抒发之间的紧密关系。因此，在游记写作中，我们把对景物的描写和情感的表达结合起来。更要大胆地表达出自己独特的感受和见解。努力“见常人所未见”，让人读了你的文章之后有一种新的感受，以增强文章的表现力。抒情有多种方法，分直抒胸臆和间接抒情两大类，但必须真实。

作文训练

1．题目：《××一日游》

要求：(1)什么时间到什么地方游览。

(2)按照游览路线移动视点，描写景物。时间推移和空间变换要有明显标志。

(3)要进行抒情。

2．题目《参观×××》

要求：(1)选择家乡一处名胜古迹前去参观，而后写一篇作文。

(2)参观顺序要明确、参观内容要作重点选择。

(3)可适当加入一些议论或抒情，点明主题

3：自主作文

篇3：怎样写文章

不论是写一百个字, 两千个字, 或是五十万字的一篇文章, 都是一个样子, 全想过了再写。

大家都说用白话好写文章, 只要将说的话写下来就行了, 其实不然, 说话到底不是写文章。譬如两个人坐冷酒馆, 他们从酒味谈到日常生活, 谈到女人, 又谈到世界大局, 爱谈什么就谈什么, 是可以随便的。写文章, 可就不能这样了。若将坐冷酒馆的谈话一字不漏地记录下来, 送往报刊发表, 人家看了, 一定会骂你胡说, 有神经病。所以, 写文章是应该先想过了再写, 就不会被人骂为神经病。

现下有些青年, 只想到了一点, 甚至连想都不想, 提笔就写, 大有所谓才子, 不假思索, 简直是在糟蹋纸张。

当想的时候, 我们得想到这篇 文章大致 要说些什 么, 第一段说什么, 第二段说什么, 第三段说什么, 第四段说什么, 把它截开成段地来想。我们常听说写文章是要灵感的, 这话确实不错, 只是灵感上涌, 文章都来了, 完全是胡说。灵感只是很少的一点东西, 决不够写一篇文章用。

一篇文章的写成, 是靠我们的功夫, 我们自身的文学修养, 而我们得到了灵感, 不想全就下笔, 结果只能写出很少的一点。至多高高兴兴地写一万字就没有了, 你必得先想完全, 一段一段地想过了该说些什么, 然后下笔, 就保了险了。

为什么?因为你已经看到了最 后一段 , 不致中途 而废!

写文章必须抓牢每篇的重点, 没有重点, 就不能成其文章。有些青年, 老是啰嗦一大篇, 结果不知道他写些什么。你问问他, 自己都不明白重点在哪儿。不论是什么样的文章必定有一个重点。 假若本篇以人为中心, 则人物的性格, 举止容貌, 我们必须描写得灵活生动; 假如本篇以事为中心, 我们就得老老实实, 必须将这件事写得清清楚楚。

知道了重点, 就懂得用哪一种 文字或怎 样支配文 字。比方写限价一类的文章, 你用上些“祖国在呼唤”“怒吼”的字样, 写赈灾, 你也用上了些“祖国在呼唤”和“怒吼”的字样, 那根本不是文章。

文章应是一篇一样, 要刺激读者的眼泪, 使读者读到必哭。要使读者高兴, 使读者读到必乐。确定了内容, 如何用什么样的文字, 并不是写上祖国在呼唤、写上怒吼就成了文章。 假如能这样写, 你的笔才会是活的, 不是刻板的。所以先得想过。然后决 定从什么地方写, 怎样写, 写人还是写事, 使人笑, 还是要使人哭, 总之, 你必须用你的思想来支配文字。

我们读莎土比亚写的悲剧, 是悲剧的情调;喜剧, 是喜剧的情调。而如今的青年, 只背得“祖国”“怒吼”这一类字眼, 被这一类字压得不能动, 不管什么地方, 都填满了这些字眼, 可说不是写文章, 而是替文字做奴隶。我们是文字的主人, 我们要如何写, 文字就得写成如何, 必得使文字受我的支配。因此每一篇才有每一篇的特色, 如果没有特色, 无论如何写不成文章的。

篇4：怎样写好游览作文

首先，准备（zhǔn bèi）三样“秘密武器”。第一样是“地图”，也就是旅游景点门票背面的景点游览图。万一门票上没有这东东，那就得准备好纸、笔，自己动手画了。有了“地图”，咱们就可以照着参观的顺序来写文章了。第二样是照（zhào）相机或者可以拍照的手机。万一因为时间紧咱们不能对景点仔细观察就可以拍一张美美照，回来后再慢（màn）慢“研究”。第三样是旅游指南一类的书，里面丰富的资料可以帮助咱们更好地了解景点的背景知识。

其次，要讲顺序。文章通常是按照参观游览的顺序来写，比如张智翔小朋友写游览猴山一文；也可以按照空间位置的变换来写，即先选准一个观察点，再由远到近，或由近到远地一一介绍。

再次，重点描写一处景物，并力争做到情景交融（róng）。不仅要对留有深刻印象的景点进行仔细观察，把景物的特点写准，还要在描写景点的同时加进自己的感情，可以是热爱、惊叹或是赞（zàn）美，只要是能打动自己、打动读者的情感都可以“加”进来。比如赵李菁小朋友用拟（nǐ）人的修辞（cí）手法写道：“黄色的蝴蝶兰像一只蝴蝶在跳舞，红色的大花蕙兰正在伸懒腰；一阵风吹来，紫色的玫瑰花梳理着头发，名贵的兰花摇起头了。” 从中可以看出赵李菁小朋友对这些花的喜爱之情，也让咱们忍不住想去花卉展区看看呢。

《猪八戒学“吃”》参考答案：

1.吃香2.靠山吃山，靠水吃水3.吃里爬外

《趣味数学总动员》参考答案：

1. 74 10

2. 1+19+20=40（张）

3.略。

4.（1）这里一共有（ 11 ）个数，最大的数是（ 19 ），最小的数是（1） 。

（2）从左边数，第五个数是（ 19 ）；从右边数，第五个数是（ 6 ）。

5.（2号、1号、3号）

篇5：怎样写观察游览文章

一、学情分析（教情分析）

参观一个单位，游览一个景区，会有许多见闻感受，而学生们在写参观游览类文章时，往往会出现这样一些问题：没有明确的写景顺序，因而显得杂乱无章；不能抓住景物特征进行描写，抒发真情实感。本单元课文以游记为主，教师可以引导学生将文中定点观察、移步换景、分类摹写、融情于景等写景方法学以致用。

二、训练目标

1．知识与能力：要能抓住景物特征进行描写，融情于景，抒发真情实感。2．过程与方法：学习定点观察、移步换景、分类摹写的写景方法。

3．情感与价值观：培养审美情趣，提高审美能力，善于捕捉生活中美的瞬间。

三、训练重点

1．学习定点观察、移步换景、分类摹写的写景方法。2．抓住景物特征进行描写，融情于景，抒发真情实感。

四、训练流程

（一）情境导入，激发兴趣

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。游历名山大川，寻访名人遗迹，乃人生一大乐事，从古至今，文人墨客探幽寻秘泼墨挥毫，为我们留下无数脍炙人口的名篇佳作，让我们穿越时空畅游古今中外的风景名胜。通过本单元的学习，我们领略了小石潭的水清境幽、承天寺的积水空明，也欣赏了阿里山美如画的风光、威尼斯独特的瑰丽。今天让我们结合写作知识短文《写参观游览的文章》，一起来总结一下，这类文章的写作注意点。

（二）围绕重点，讨论交流

1．学习写作知识短文《写参观游览的文章》，理清要点：

（1）参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字材料，写作时做到内容真实。（2）写参观游览的文章要注意条理清楚，可采用“定点观察” “移步换景”或“分类摹写”的方法。

①定点观察：就是指站在一个固定的位置上，选取恰当的视觉角度，依据一定的顺序，如由近到远，由上到下，由左到右对眼前景物进行描写。

②移步换景：就是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。

③分类摹写：是按描写对象的不同类别，或不同方面的顺序来摹写的。

（3）参观游览的文章形式可以自由灵活，语言一定要生动形象，富有感情，“观山则情满于山，观海则意溢于海”，让读者受到感染。

2．明确游记的基本结构：大致由游踪、风貌、观感三部分组成。（1）游踪是指作品中叙述的具体游览过程。（2）风貌是指访游对象的风情和状貌。（3）观感是指游览景物后的感想或感情。3．掌握游记的一般要求：（1）紧扣游踪，笔下有序。

为了让文章条理清楚，我们可采用“定点观察” “移步换景”或“分类摹写”的方法。语段展示，让学生讨论分清下列语段采用了哪种写景方法，各有什么特点？

①ppt: 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大绒花，用心

爱心

专心

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，让人既想久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗；在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。(老舍《草原》)◆明确：采用定点观察法，按照由远到近的顺序，自上（天空）而下（草地）地观察天空时，发现草原上的天空与别处的天空不一样——清鲜、明朗；观察草地时又由远及近，远处“一碧千里”，近处有“平地”、“小丘”、“羊群”。景物有静有动、在草原上诸多景物中，抓住草原上最具代表性的“小丘”、“羊群”重点观察，写出了草原景色的美丽。

好处：

定点定位，直接对准画面，最适宜于典型环境里的自然景物或风俗人情的描写，就好像是摄影拍照的特写镜头一样，焦点醒目。

注意点：

首先要注意选择好观察点。因为立足点不同，观察的方位、角度不同，呈现的面貌也各不相同，表达效果大不一样。

其次，描写时要按照一定顺序，把景物写得层次清楚，有立体感，给读者以身临其境的实感。

②ppt: “从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。”(柳宗元《小石潭记》)◆明确：采用移步换景法，用“从小丘西行” “伐竹取道” “下见” 清楚交代行踪路线。吴功正的《阿里山纪行》也采用了这种结构来描写阿里山美丽的风光。把行踪交代得清清楚楚：台北—嘉义—坐火车进山—阿里山—神木—林区—曲径幽路—看到神木—下山。

好处：

以行踪为线索，表现了不同时间里多种景物的风貌，使读者从中感受到一种动态美、整体美。

注意点：

首先要把观察点的变换交代清楚，让读者清楚地知道游览或参观的路线。其次要注意围绕一个中心，选择最有特色的景物，避免记流水帐。

③ppt:高高望天树，竹楼映蓝天，悠悠野象谷，妩媚傣寨水，笑对生与死（《美丽的西双版纳》）

◆明确：采用分类摹写法，五个小标题，五个片段，构建全文，从不同的角度突出“西双版纳”的“美丽”。分类描写时，不一定要交代观察点，也不一定要按时间或空间的顺序，但要根据你所要表现的主题进行分类，并且各类之间应有联系，从不同角度去凸显中心。（2）凸显特点，精雕细刻。

①要仔细观察，认真体味，“见人之所未见，思人之所未思”。你所见之景往往也是他人所见之景，正可谓“英雄所见略同”，稍不注意，写出来的参观游览的文章便容易变成雷同乏味的说明书或一副游览路线图。所以，要仔细观察，多角度多层次地去洞察景物，体味其独特之美，如《记承天寺夜游》中，仅以“庭下如积水空明。水中藻荇交横，盖竹柏影也”一句，就生动地描写出月光的清澈透明，形象地展现了明月朗照下的庭院的奇景。

②要详略得当，突出重点，“弱水三千，只取一瓢”。

如果眼中之景全部成为笔下之景，所谓“耳目所及，无所不写”，最后只能流于拉杂拖沓。因此，要围绕中心，巧妙剪裁，跳过一般性的过程交代，着重写几个特写镜头，让整篇文章成为几个主要景点活动的有机组合体。从而达到“形散神不散”。如《小石潭记》中，用心

爱心

专心 2

作者写鱼、写四周树木都是为了描写小石潭之清幽。作者用简练传神、富有清韵的笔触，明写鱼，暗写水之清澈；明写四周树木，暗写小石潭之清幽。

③要精雕细刻，理性概括，“他人口中无，唯我笔下有”。要让你笔下之景比他人笔下之景更传神，就必须学会恰到好处地运用多种表现手法、修辞手法，描写景物时尤其要注意粗笔勾勒与工笔细描相结合，粗笔勾勒是指从大处着笔，勾勒出景观的大致轮廓，工笔细描是指从形、声、色等多个方面对某一具体景象进行生动细致的描绘。同时还得注意认真听取介绍，研读有关文字材料，对景区做全方位的了解，这样才更利于我们对自然风光、风土人情、名胜古迹的特点，做出理性的概括，也只有这样，我们才能将景区的本质特征鲜明地提取出来。（3）情景交融，议论恰当。

ppt:游记不能只是客观地描写亭台楼阁或奇山异水，非常重要的一点就是要融入自我真情，主观地突出景观的特色，将自然风光升华为人文山水。辛弃疾笔下的“我见青山多妩媚，料青山，见我应如是”，便是成功的典范。（叶圣陶）

古代游记名篇，作者游踪所至，美景在目，心有所感，形诸笔墨，往往物中有我，景中见情。这样不仅写出了山水的蓬勃生机和无穷妙趣，还能含蓄蕴藉，意味隽永地把作者的身世和人生理想表现出来，达到直抒胸臆，情景交融的效果。

①ppt: “坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”（《小石潭记》）◆此句把清冷幽深的景色与凄凉哀怨的心情融为一体，凸显了作者的孤寂，内心的落寞，使得文章情景交融。

②ppt:在风岭之巅，我不由得想起鲁迅先生那句话：其实，地上本没有路，走的人多了，也变成了路。可眼下的连云栈道又使我们领悟到：即使地上本来有路，没有人走了，路，也就没有了。（选自《蜀道游记》的《在连云栈道上》，作者写这条古代的交通要道，如今被废弃冷落时的感慨）

◆这段议论，既点出文章的神魂所在，也道出了生活的哲理，升华文章主旨。

游记既要如实反映出一地一景的外象，还要写出它与人类生活相联系的内在精神，山水风物的奇异美妙，大都是人和自然的关系的产物，在他们身上，往往融合了自然的鬼斧神工与人类的劳动创造，是人类文明、民族历史的一种沉淀。

因此，我们要善于抓住极能触动情感的景物，生发开去，把深刻的道理和感悟寓于信笔所至的景物描摹之中，或勾勒描绘，或叙述联想，或借景抒情，托情言志。

（三）总结归纳，要领指津（1）紧扣游踪，笔下有序。（2）凸显特点，精雕细刻。（3）情景交融，议论恰当。

（四）范例引路，指导写作

九龙口行吟

我曾固执地认为，家乡的九龙口，既无骚人墨客为其吟咏，又少历史典故让它厚重，它不过是泱泱中华的一滴水，平凡如斯，平淡如斯。

国庆前夕，应朋友之约，踏上了去九龙口的汽车，仅十几分钟，就到了九龙口的门户——沙庄。

沙庄的小街两旁错落着乌甍粉墙的民居，偶有一筐绿菱、嫩藕，几篓肥蟹、鲜虾摆在门前，招揽着游人。一条条光滑的石板路在民居之间延伸，如同一首古老的歌谣，在吟唱岁月的沧桑，走进去恍若隔世。

热情的主人早已备好小舟，乘舟向荡心小岛渡去，回望沙庄，我不禁感慨：沙庄的景致也许能与江南的周庄平分秋色，然而周庄的河流是穿镇而过，水已不再是孤立的自然，它

用心

爱心

专心

早已融入了人类的生活，共同营造着“小桥、流水、人家”的婉约；而沙庄在水的面前太渺小，它被挤到了水之一隅，成为孤立的一部分，多少有点“流水绕孤村”的凄凉。

弃舟登岛，伫立九龙楼凝神眺望，只见九条清亮的大河如同九条披鳞的巨龙向四面奔腾而去，远方蓝瓷瓶上沙鸥流转、白帆点点；近处碧玉盘中渔人撒网，残荷照影，想来八百里洞庭也不过如此！这是造化的神工，更是人类的杰作。朋友说：“秦观到此，恐怕也会欣然忘忧吧！” 这一大片水域使我的心境顿时开阔，我有些后悔，九龙口，我来迟了！

我们又向河荡深处泛舟寻胜，十月的秋风中，到处有芦花飞舞。如血的残阳映着一片胜雪的芦花，是摄影家眼中的最美；而芦花那飘逸灵动的气质早就使它走进《诗经》，“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，可惜，在如此明亮的秋阳下，我无法领略那空蒙迷离的意境。小船从芦苇荡中钻出，一阵秋风吹过，那数不清的芦竿摇曳起来，恰似秦皇之箭阵、汉武之奇兵。陡然看见芦苇丛中静静站立着一座瞭望塔，我不禁想起，半个世纪前，这里也曾是白洋淀，也曾是沙家浜，抗日的烽火也曾在这里熊熊燃烧过。„„谁说九龙口没有故事？真是“不识九龙真面目，只缘身在水乡中”！

原来，文化是人赋予自然的，只要“胸中有丘壑”，眼中之景就会灵动起来，心中之景就会充满诗意！

【注】 “流水绕孤村”出自北宋秦观的《满庭芳》。师生点评：

（1）紧扣游踪，笔下有序。

作者采用移步换景法，乘车去沙庄——乘舟登岛——向河荡深处泛舟寻胜。井然有序，层次清晰。

（2）凸显特点，精雕细刻。

如写登楼远眺，“只见九条清亮的大河如同九条披鳞的巨龙向四面奔腾而去，远方蓝瓷瓶上沙鸥流转、白帆点点；近处碧玉盘中渔人撒网，残荷照影，想来八百里洞庭也不过如此！”作者采用比喻的修辞手法刻画出九条大河奔腾的气势，继而用工笔细描，将蓝天喻为蓝瓷瓶，将绿水比作碧玉盘，远景近景，精雕细刻，相得益彰。（3）情景交融，议论恰当。

文章先描写了沙庄古镇风貌，将其与周庄相比，凸显其不足，这点凄凉其实是作者最初对九龙口不认可的体现，然后从大处描写九龙口磅礴的气势，让自己心灵得到震撼，再从细处以芦花之柔美、芦苇荡之壮美来印证九龙口的文化底蕴与厚重的历史，从而水到渠成生发议论。

五、设计文题，明确要求

1．在你的人生旅途中，曾游览过哪些风景名胜？踏访过哪些名人遗迹？请选择给你留下的印象最深的一次，以“ 之旅”为题，写一篇游记。

2．我们的家乡姜堰，历史悠久，人杰地灵，天目山遗址、黄龙士故居、三唐万竹园、高二适纪念馆、状元阁、曲江楼、溱潼古镇、溱湖湿地公园„„ 请你选择最有感触的一处或几处，写一篇游记，带领远方的朋友神游姜堰，题目自拟。

要求：从以上两个选题中任选一个，写一篇字数不少于600字的游记。

用心

爱心

篇6：写文章怎样审题

（一）（二）半命题作文

师：上节课，我们讲的是命题作文的审题。同学们发现没有，我们的作文题目有时候只有一部分，这就是半命题作文。比如说：我学会了„„

生：嗯，这不是填空题吗？

师：嗯，是有点儿像。不过，这和我们平时做的填空题不太一样。填空题是填上一个词或者一句话，半命题作文则是由你补充作文的中心。

生：补充作文中心？

生：老师，我知道，不就是在填空中填上中心思想吗？上面这个题目就可以填成“我学会了做饭”这才知道妈妈平时有多辛苦呀，以后我一定要更听话，更懂事，不再让妈妈操心了。生：这个，不像作文题呀？

师：没错。我们要填的是题目，可不是作文。同学们想一想，以前看过的作文题都有什么特征？

生：嗯，都很短。

生：还有，看了之后能想到很多东西。

师：对啦。作文题目就是这样，既简单，又概括，还能够启发我们的思维，所以，我们在填半命题作文的题目的时候，也要注意做到这几点，不能像刚才那样加上很多话。生：那要怎样填才对呢？

师：这比如说，刚才这个题目吧，它的范围很广，只要是自己学会的是都可以。比如说，学洗碗、游泳、折纸等等。要挑自己熟悉的写，这样既有话说，又不会跑题。同学们，如果让你们来写，会写什么呢？

生：嗯，我会写《学会了洗衣服》、《学会了游泳》，还有《学会了骑车》。

师：你呢？

生：我想说的全部给他抢过去了。

生：对啦，我熟悉的东西别人也知道，要是大家全写一样的题目怎么办？

生：是呀，是呀。老师还以为我的作文是抄的呢。

师：这个问题提得好。想避免这样的情况，就要选有新意的、自己印象深的。也就是说要选自己最能写好而又与群不同的内容来写。下面，大家根据今天所讲的内容，认真地分析一下，下列作文题。

作文题：热水瓶的自述

体裁：说明文

写作对象：热水瓶

写作重点：热水瓶的用处、特征、外形、构造。

人称：第一人称。

作文题目：树叶旅行记

体裁：童话

写作对象：树叶

写作重点：树叶旅行时的所见所闻。

人称：第三人称。

作文题目：谢谢你XX

体裁：写事的记叙文

写作对象：XX

写作重点：为什么要谢他

人称：第二人称

篇7：怎样阅读写人类文章

我们现在已经是中年级的学生了，平时作业做完后要多阅读课外书籍，以提高阅读水平。课外读物有多种，有写人的、记事的、写景的、状物的、童话寓言、科学小品、诗歌、故事等等。在阅读写人的文章时要注意：

1、熟悉文章所写的事情

熟悉文章所写的事情是分析文章中心人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的，文章的任何人物特点都是在事情的发展演变过程中逐渐表现出来的。因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。

2、分析人物的描写方法

写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。人物描写方法，主要有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。只有这样，才能把人物写得活灵活现。我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。

3、了解选材特点，抓关键字词语句。

写人文章所写的人是具体的人、活生生的人，他的思想性格不是凌空表现的，而是要通过具体的事情或者材料来显示。这样的事情或材料来显示。这样的事情或材料可以是一件，也可以是几件。因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处，等

等。另外，有些文章能够直接找到反应人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。但是大部分文章的中心是通过人物和事件的叙述间接地反映出来的，所以还须抓住文章中的关键内容或情节，认真分析，深入体会。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能够提高自己对文章的欣赏能力。

____________________________

妈妈有一个能变形的面孔。什么事（）她生气了，面孔立（）拉长。听到高兴的事，脸就变（）了，眼睛笑得眯成一条线。昨天我语文考试得了100分。我把这个消息将给妈妈听，她立刻笑了，脸成了圆形的了。她还对我说：“明天给你买大橘子。”当然我也高兴。可今天我数学取得了94分，回到家里，又和妈妈顶嘴，妈妈生气了，脸一下子拉得有2尺长。

本来我想改正错误，但看到妈妈冰冷的脸，要求上进的心立刻变弱了。当然，妈妈的脸并不总是这样，她的冰冷，她的拉长，全是因为我不好。我要努力，我要上进，我要永远只看见妈妈的圆脸。

阅读短文，完成下列问题。

1、在横线上给短文加个合适的题目。

2、给带点的字选择正确的读音，用“√”画出。

能（néngléng）只得（zhīzhǐdé děi）

3、画去（）里用得不正确的字。

（驶使）（刻克）（园圆）

4、形近字组词。

眯（）脸（）但（）睛（咪（）睑（）担（）晴（5、用下列词语造句。

（1）总是——_________________________________

（2）因为——_________________________________

6、用“﹋”画出妈妈生气、高兴时面孔的变化。

7、用“——”画出文中夸张的句子。

8、用短文的句子回答问题。

（1）第一自然段的主要内容是什么？

（2）“我”怎样做才能永远只看见妈妈的圆脸？））

______________________________________

我小的时候，发生过不少有趣的事，可让人哭笑不得。

在我5岁那年，爸爸买了一个电动剃须刀。只要装上一节电池，一按开关，电动剃须刀就会发出沙沙的声音，这种声音可好听了。我更喜欢看爸爸剃胡子。每次，我都目不转睛地看着。我发现电动剃须刀到哪里，哪里就干净了，真像一家收割机。爸爸剃完了胡子，我总要摸一摸，光滑滑的，可有趣了。

有一次，爸爸剃完了胡子，把电动剃须刀放好，便出门了。我心里痒痒的，很想试试那电动剃须刀，便学着爸爸的样子，从桌洞里拿出那电动剃须刀来，放进一节电池，按了按开关，电动剃须刀马上就响起了沙沙沙沙的声音。我高兴极了，急忙拿起小镜一照。呀！我怎么没有胡子啊！突然我看见了眉毛，对！“刮” 眉毛。我小心翼翼地去碰一下眉毛，这一碰可不要紧！电动剃须刀可快了，一下子就把眉毛剃掉一块。我扔下镜子和电动剃须刀，哇的一声哭了起来。这时正巧爸爸进门听见，急忙跑过来，他看了一下就明白了，便哈哈大笑起来。后来，这件事传到了奶奶和姥姥耳朵里，成了一件趣事。

现在我上三年级了，一想起这件事，还乐得不得了，那时多么可笑呀！阅读短文,回答问题。

1、在（）中选择正确的读音，画“√”。

沙（sā shā）可（kě kē）翼（jìyì）了（liǎole）

2、写出下列词语的近义词。

喜欢——（）突然——（）急忙——（）

3、根据注释，从短文中找出恰当的词语填在括号内。

（1）形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。（）

（2）眼睛不转眼珠地（看）。（）

4、照样子写词语。

光滑滑____________________________

摸一摸______________________________

5、按短文内容，把句子写具体。

（1）剃须刀响起了声音。

_____________________________________________

(2)爸爸买了剃须刀。

（6）结合本文内容先选择合适的文题在括号内画“√”，在写在文章前的横线上。

（1）一件趣事（）（2）一把剃须刀（）

（3）爸爸的电动剃须刀（）（4）一把电动剃须刀（）

7、用“小心翼翼”造句。

小心翼翼_________________________________________

8、短文的第____自然段描写的是趣事内容。概括这两个自然段内容。___________________________________________________________

美丽的北京晚秋

北京郊区的秋天景致特别美好，分外宜人。每当走在甘家口往西的阜成路上，我便觉得格外舒畅。

篇8：怎样写好文章题目?

文章题目字数不宜超过20个字, 尽量不用缩略语, 不加附标题, 且文题要鲜明, 紧扣内容, 范围不宜过大或过小。题目要准确描述报道的内容, 包含足够的信息以便了解论文内容, 交待重要的关键词、研究所涉及的主要参数 (自变量、因变量) 、研究对象和/或研究方法。如:《小隐静脉栓塞对腓肠神经营养血管逆行皮瓣影响的实验研究》。

题目写好后先进行自我审查:文题是否准确的描述了所报道的研究?是否有误导或不完整的情况?是否包含足够的信息以使读者了解论文内容:重要的关键词、研究所涉及的主要参数 (自变量、因变量) 、研究对象和/或研究方法?

篇9：怎样把文章写具体？

生：我觉得把文章写具体的办法很多。

师：可以按一定顺序描述清楚。写作的顺序多种多样，常见的有按照时间先后（如《高大的皂荚树》）、地点变换（如《记金华的双龙洞》）、事情发展（如《中国石》）、不同类别（如《我的伯父鲁迅先生》）、总述与分述（如《美丽的小兴安岭》）等，把事物描述清楚。

生：抓住重点特征详细写也是可以的。

师：把与中心关系密切的内容作为重点，并抓住特征详细描写。状物，可写物体的形状、大小、颜色和气味；事物，可描写精彩的场面、生动的细节；写人，可写人物的动作、语言、神态和心理活动；动物，可写外形特征、生活习性、与人的关系。例如《雨中》一文可分为撒苹果、捡苹果和苹果回到车上三个部分，其中“捡苹果”最能表现中心，是文章的重点。作者点面结合，详细写路人主动帮助小姑娘捡苹果的场面，生动具体地表现了国民助人为乐的好品德、新风尚。又如《景阳冈》一文中，写老虎在跟武松搏斗时，是前爪“一扑”、腰“一掀”、尾巴“一剪”，这三招就是老虎抓人时的特征。作者用“扑、掀、剪”三个动词，具体地写出了老虎的凶猛异常，从而烘托出武松的神威。

生：我认为可以在文章中插进想象联想。

生：文中插进合理的想象、联想，可使文章具体生动，感染力强。如《太阳》一文，通过丰富的想象（“就是钢铁碰到它，也会马上变成汽”），说明太阳的热。如《第一场雪》的作者看到美丽的雪景后，联想到“瑞雪兆丰年”，写冬天小麦丰收的喜悦心情，点明了文章的中心。

师：你们还可以用“说明”写出“怎么样”。 恰当地用说明方法，可让人明白事物怎么样。常见的有举例、比较、比喻、数字、分类、描述、对话、引用、插图、表格等，它可把事物写得有声有色。说明方法运用时，可根据描述事物的需要，可选择一种或几种综合运用。如《鲸》一文，用①作比较（“比象大得多”）；②列数据（“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤”）；③举例子（“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞”）；④分类别（“鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿”）；⑤打比方（“从鼻孔喷出的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样”）等说明方法，具体、生动、形象地说明鲸的科学知识，给人留下深刻印象。

总之，把文章内容写具体的方法多种多样，运用时，可根据行文的需要采用其中的一种或几种综合运用，方可有效地把人、事、物写得具体生动形象，深入浅出地表达文章的中心思想。

生：这样一来，把文章写具体，我就不犯愁了。

【微博】

远行的风：我觉得用上一些修辞手法也能写得具体生动。

郭老师回复远行的风：在描写事物时用上比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，会使句、段写得具体生动。如《桂林山水》一文中写道：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它的流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这里用上排比、比喻、夸张等修辞手法，把漓江的水写得十分具体生动，使读者有身临其境之感。

纳木错不错：关键是写好突出中心的细节。

郭老师回复纳木错不错：是的。细小的情节，能小中见大，使文章内容充实，揭示人物的思想境界，增强文章的生动性和真实性。如《倔强的小红军》一文中，当陈赓取出青稞面要给小红军吃时，小红军的“摆”、“挺”、“拉”等细节，有力地刻画了小红军随机应变的性格和舍己为人的高贵品质。

【郭瑞炜】

中国教育学会“中小学优质教育发展研究”课题组副组长

中国教育学会“高效阅读”总课题组副秘书长 全国优秀语文教师

全国语文学习科学学会学术委员 全国首届“中语教改新星”

这就是我，一道独特的风景线

◎ 合肥爱尚教育陪伴作文班 六年级 刘康

N0. 1 飞来横祸（起笔用小标题，直奔主体内容，节省许多“穿针引线的麻烦，好！）

下午大扫除，我这个人就爱偷懒，正值同学们干得热火朝天之际，我却脚底抹油，溜之大吉。在隐蔽处（是不是少了一个“干”字？）掉两袋饼干、喝掉一瓶可乐后，我打着饱嗝进了教室。为了免遭大家的怀疑，我故意大叫：“累死我了”。老班长闻声而来，问道：“你干什么活了？”我一下子傻了，这不是弄巧成拙吗？完了，又栽了！于是乎蛙跳的“重任”落在了我头上。我望着四周一群幸灾乐祸的家伙，心里一阵凄凉，悲哉……（“热火朝天”“ 脚底抹油，溜之大吉”等，可以看出你语言的风趣。不错的风格啊）

N0. 2 祸不单行

吃饭的时间到了，我拿起碗一路飞奔。饿死了！来到食堂，天啊，里面人头攒动，拥挤不堪。为了能尽快到达打饭的窗口，我高唱：“让开，不愿做狗熊的人们！”顿时无数双白眼瞪向我。我立刻闭嘴，沉默是金啊！经过5分23秒的奋勇拼搏，我终于来到了窗口前，刚陶出饭卡，食堂师傅却丢来一句话：“没了”。我立刻瘫在地上，眼冒金星。“屋漏偏逢连夜雨”，我只好怏怏离去，另寻窗口，重新排队。（呵呵呵，情节的发展突发性逆转，可读性强）

N0. 3 乐极生悲

中午，室友就寝多时，我仍不成调地哼唱着《一千年以后》，兄弟们忍无可忍，一起对我进行“政治教育”。我郑重其事地反驳道：“本歌星免费献唱，你们还挑三捡四，祖国的未来就要毁在你们这群不懂艺术的人手中了！”众人皆晕。此时有个“温柔”的声音传来：“下来跑两圈吧！”啊，老师……我怏怏地下去，直到跑得大汗淋漓，才艰难地爬回了寝室……（事例的选用更换了空间，也增加了新的人物，于是，给大家的体会也更别致了）

尾声（假如有“前言”“序幕”，用此更好）

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同学们一致认为我是校园里一道独特的风景线。我的大名也已是无人不知晓。嘻嘻，我都成了名人了，可是，这样的名人却当得有点那么惭愧。（语言可以再简洁一些吗？）

【郭老师看法】

文章抓住自己在校园生活中的几个小小的侧影，写出了一个顽皮、风趣的少年形象，我欣赏！

整体内容的安排是流畅的，小标题的采用也节省了许多的过渡文字——这样的做法值得以后继续坚持啊。文字简约，表述流畅，是大大的优点啊。

就内容的选择来说，就笔于校园生活中的寻常小事，没有故意拔高、没有刻意虚构，这样的一种生活真实感，我相信，大家都会欣赏。

假如你再写写“身边人对你言谈举止的反应”——将生活中的种种出现在自己周围的画面细化，具体展开，会不会更好？

那些花儿最美

作文班 八年级 吴雯雯

◎ 合肥爱尚教育陪伴

那些花儿，似痛过（想指代什么？请把意思说明白），似放弃过（“放弃”什么？），但因坚持开放，而成了最美，最美的花儿。 ——题记

初夏未热时，买了一盆小植物——含羞草。只有食指般高度，却充满了生机。纤细如线的枝干笔挺的立着，好像在向上生长（必要的状貌描写）。我一下就爱上了它，迫不及待地带它回家。

夏日的考级（突然说到的“考级”，有些让人不好理解，尽管与后面的文字联系起来就好懂了，但还是需要你讲明白才好），就似一朵花的成长，孕育。同一天，我开始联系（是“练习”吗？）考级曲，和含羞草一起，和我发现的一小粒含羞花苞一起。（本段的语言顺序如果调整一下，会更好）

当琴声一天一天悠扬起来，含羞草也一天一天的长高了，它的叶片更加宽厚，茂盛，小小的花苞也那么显眼。弹琴时，夏风中，含羞草在风中舞动，害羞的拢起叶片，只留下小花苞与音符撞击，使音乐美妙起来。（这样明暗两条线交错展开，比较好）

一切，都很美。（独立的小段，饱含感情。好！）

一场暴雨的突如其来，似是灾难，又像洗礼。（情节将出现突变；是不是可以略写几个镜头？）

空气中燥热的分子似是被雨声冲走，我一个人坐在窗前看雨。八月已至，考级迫近，我却总达不到老师得（的）要求。烦恼，气闷，更是想到了放弃。

我的含羞花！突然想到，那原本在阳台小憩的含羞花。它是否受到了这飞来横祸？去阳台救回它，叶片上不停地有水珠落下，叶子紧紧合拢，好像仍然惊魂未定。那个小花苞，不，不再是花苞了。一场暴雨，竟退去了它绿色的包衣，露出粉色的花蕊。（恰到好处的描写，饱含情感，也艺术地反映了自己的内心世界）

我愕然，似明白了什么。没有再说放弃，而是加倍努力地练琴，练琴。终于，我也像含羞花一样，在不放弃的信念下，奋斗，拼搏，开放！

成功的花儿，人们只惊慕她现在的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。（颇有冰心文笔的味道啊）

花开很美，花儿有勇气坚持，有勇气绽放，这样的花怎会不美，怎能不美？

那些花儿，美，很美，最美！（反复点题）

【郭老师看法】

文中的“考级”一波三折，文中的花儿也经历了“风雨”——这样的明暗线设计是颇具匠心的。我欣赏——言之有文，你这是其中的一种。

就文章的主体内容而言，还需要具体增添——比如对自己所经历的考试之困、练习之苦，多次看花儿，对其一直没有怒放产生的疑惑不解等等，假如努力增加一些文字，会更好。

清晨

◎ 合肥爱尚教育陪伴

作文班 七年级 陈子健

（一）

清晨醒来（什么样的清晨？能否有一个场景的描写），便闻（“听”较合适，“闻”容易产生歧义）见一阵嘈嘈切切的鸟鸣，声音悠扬婉转，高低起伏，与路上洒水车放的老曲段，早点铺小贩的叫卖声交织成城市清晨特有的交响乐。（选取有特色的清晨声音，此句颇有大家风范）那清洁工发出的扫街声，也扫去了我心中的尘埃。（没有承上启下的过渡句，此句很是突兀）拉开窗帘，轻纱似的阳光便洒满了整个房间。窗外，上班的人忙于奔波，上学的孩子们蹦蹦跳跳着奔向学校。（从鸟鸣声写起，场景较丰富，但每一个场景都过于单薄，不够丰满，需加强细节描写，充分调动五官，运用修辞）

（二）

一缕阳光穿过窗户，安详地照在我的脸上。我睁开了眼睛，只见四周一片金辉，便顿时全无了困意——新的一天又从这美好的清晨开始了！（修改后，将清晨时分与自己的视觉感觉相结合，起笔描写细腻）

打开窗户，一阵柔和的风夹杂着清晨特有的泥土的气息扑面而来。我贪婪地呼吸着，使它清润着我那困倦的内脏。顿时，我便沉浸在这无边的宁静中，感到心旷神怡。直到一阵嘈嘈切切的鸟鸣声将我惊醒。这一声声鸟鸣，悠扬婉转，高低起伏，唤醒了城市的活力，好像这声鸟鸣之后，世间的一切事物才慢慢开始运转。初醒的太阳光，愉快地抖落着身上的光芒，溅落在高楼大地上，“漂白了四壁”，使世间的一切都变得那么清新、明朗，真不愧是“清”晨，一派祥和，一派舒心的景象。（修改后，能够运用多种感官进行描写，并且对“清晨”的感受描述的比较细腻，语言生动，景与情高度融合）

随着马路清洁工扫把下的“沙沙”声，清晨的节奏开始变得越发急促。（很自然的过渡，由静到动）“铃铃”的闹铃声，孩童“哇哇”的闹床声，荡漾在一栋栋高楼间。洒水车上放着悠扬的老歌，若是仔细听，还有几首高亢的小曲儿，那一定是晨练的老人在打发光阴了。慢慢地，街上的人愈来愈多，声音也越来越嘈杂。大人们低着头快速地走着，他们都奔波于工作，而孩童们却有说有笑，蹦蹦跳跳，消失在路边早点铺散出的热腾腾的蒸汽里……（条理很清晰，观察特别仔细，好一幅清晨动态图！）

【郭老师看法】

整篇文章的场景特别众多，写得很是细腻——你从容应对，娓娓道来，文章条理非常的清晰。

你的语言好似流动的小溪，富有生气，安静的早晨在你的笔下如此祥和静谧，由静转动的早晨又是如此的富有生气。精彩生动的散文化的语言，透露出你扎实的文字功底！

你善于观察，并能用心体会，不管是景物的描写，还是人物的捕捉，处处可见你对生活观察之仔细，你将景和情做到了高度融合，使文章特别富有感染力。文章处处洋溢着和谐温馨的色彩，生活意味浓厚。