北区小学教学亮点工作

北区小学教学亮点工作（共12篇）

篇1：北区小学教学亮点工作

北区小学2012—2013学年下学期教学工作亮点

本学期，学部教学工作在学校的正确领导下，在学部直接领导下，强化学部特色工作，提升管理水平，具有以下亮点和特色：

一、工作的亮点

（一）领导班子精诚团结、和谐共事，大小事务共同决策，群策群力共谋学部的发展。

学部领导工作勤奋、严谨、务实，以规范管理为模式，塑造一支“能力强、业务精的高素质师资队伍”为目标，时刻把教学放在中心地位。

1、学部领导亲力亲为，在平时的课堂教学中做到随时听课，随堂评课，全程跟踪，课后交流反馈的系列化听课方式。通过领导与教师面对面的对课堂教学进行意见交流，快速的提升了教师的教学能力。本学期进步最大的是汪花蕾老师，期中成绩和期末成绩相比有大幅度的进步两学区排名及格率第一，及格率100%，消灭不及格；平均分第二；两名学生获数学满分。

2、学部领导带头深入教学一线推门听课40余节。王晓丽主任经常亲自主持教研活动，对学部每个教师的教学情况了如指掌，并及时进行中肯的评价，促使教师不断改进教学方式、方法，内化教学的新理念，不断提升业务能力。

3、重大教学活动亲自指导、策划收到很好的效果。本学期学部组织参加佳市小学数学教师素养大赛，教师们的精彩展示受到专家的高度高度赞扬。

（二）强化教学工作，规范评价机制，评选教学优胜者。本学期，学部在评价机制上做了调整，除期中、期末对学生进行测评外，每月还对学生进行检测，并设立年级总分前五名、学科最高分、平均分、及格率、优秀率第一名等奖项，在师生中营造了一个朝气蓬勃、积极向上你追我赶的氛围。班风好、学风浓的良好风气正在学部中形成。

（三）多渠道提升教师素质。充分利用各级各类研讨会、校本教研、教育科研、课堂教学竞赛等活动，给教师压担子，促使他们学习理论，钻研教材，探讨教法，积极撰写教育教学论文，尤其注重教学反思的积累。学部也为教师的成长创设了各种学习机会。如派教师外出听课、听讲座等，以获取先进的教改信息，学习先进的教育理论和实践经验，在每周一的例会上向全体教师进行汇报交流共同分享。组织参加各级各类教学竞赛活动，本学期组织参加学校优质课活动，选出3人参加，胡玥、韩苗苗、林吉春；选拔5人参加佳市第二届小学数学教师素养大赛，彭葛、赵化莹、孙娜、赵健、胡玥。选拔韩苗苗老师参加黑龙江省小学英语教师技能大赛，荣获一等奖。通过参与多种形式的教学研究活动，引导教师做有特色的教师、专家型教师、智慧型教师，二、工作特色

（一）学部文化建设特色突出

学部着力开展“书香校园”特色活动，打造特色文化，构建魅力校园，先后制作了以“三字经”和“养成良好学习习惯”为主题的特色活动，利用走廊墙壁，大力营造书香氛围，弘扬中华传统文化。为确保活动的实效，要求学生利用“早读”和“课前3分钟诵读”。使校园充满着朗朗的吟诵声。

（二）加强教学规范，抓实抓细常规教学

1、常规管理精细化。

学部教学常规工作以“严”、“实”、“细”、“恒”、“活”、“新”为原则。细化管理要求，严把质量关。在做好日常常规管理的各项工作的同时，学部加大对各项常规工作的检查力度，以保证教学质量的提高。

一抓计划细致构思。学期初，学部要求各教研组、各学科制定详细的教学、教研工作计划、师徒结对计划、学困生辅导计划等，每项活动都有计划、有方案、有总结，通过各项活动的开展，及时查找工作中的成功与不足。使各项工作做到严谨有序。

二抓备课提高效率。学部要求每位教师每堂课做到“四备”：课前预先备课，要形成自己备课的特点，有个人备课痕迹，杜绝抄袭现成教案的现象。要求教师强化知识要点的统一和落实，使教师能够对所教学科教材做到能说清楚教学目标、重难点、教材分析、教学设计等。课前精准备课，做到游刃有余。课后要进行反思，完善教育教学设计。学期中研讨备课，本学期学部要求个备和集体备课相结合，并利用大教研活动时间对全体教师进行集体备课前的培训，就《如何进行集体备课》进行了专题讲座，以确保各教研组集体备课的实效性。

三抓课堂优化常规。以“课堂教学”为主阵地，切实提高教学质量。以培养学生创新精神和实践能力为核心，深化课堂教学改革，改进教学方法，打造课堂教学特色。本学期为进一步提升教师课堂教学的能力，促进课堂教学实效性的落实，学部领导在平时的课堂教学中做到随时听课，随堂评课，课后交流反馈的系列化听课方式。通过领导与

教师面对面的对课堂教学进行意见交流，提高了教师的课堂教学水平。

四抓质量稳步提高。学部要求各学科教师根据不同年级进行随堂测、月测的考试方式。教师针对考试成绩进行分析再提高，由于测试的紧密跟踪的及时，教师能够随时查找出教学中存在的问题，不断改进教学，促进了教学质量的提升。学部在做好质量检测工作的同时，还对各年级作业的批改内容进行随机抽查和月底集中检查的形式，对教师的作业批改数量、批改质量、批改方法进行全面监控，并进行反馈，本学期重点检查二次作业批改情况和学困生作业批改情况。

2、坚持教学工作月例会制度。一是通报学部一个月来所做的教学工作，让老师们心中有数；二是对教学常规中做得好的老师给予通报表扬；三是指出存在的问题。

3、开展特色校本教研活动

学部把课题研究作为教研工作的主线，围绕课题把教学、教研、科研三者整合起来，形成了特色校本教研模式。

（1）加强业务学习，转变教师的教育教学观念，提升教师教学素养。本学期打破以往周周小教研，改为单周小教研、双周大教研，各教研组根据教学各个阶段，进行业务专题讲座。

（2）各个教研组组织教师观看优秀教师的课堂实录，通过反思，讨论、对照研究解读精彩与成功的精华，吸取营养，找出自己的不足，取长补短，启迪智慧，提升思想理念，改进教育教学行为。

4、开展“青蓝工程”既师徒结对活动，强化“同伴互助”的实效性。学部提出“年轻教师向老教师学经验，老教师向年轻教师学观念”的新结对理念。双方教师相互听课，坦诚交流、互相帮助。取长补短，共同进步。

5、关爱留守儿童，关注学困生，点亮希望之光

开学初学部拟定详细的“关爱留守儿童、关注学困生工作计划”，开展教师与留守儿童“手拉手，一帮一”的结对子活动；在留守儿童、学困生的教育中，突出了两个重点。两个重点是留守儿童、学困生的心理健康教育、好习惯养成教育；要求教师做到无论是学习、还是生活都要十分关注他们，辅导他们学习，关心他们的生活，促进了留守儿童、学困生的健康成长。在老师的帮助、关爱下他们都有不同程度的进步，家长们十分感激。

（三）凸现教育成绩，彰示教学特色。

一直以来，我们学部注重抓好特色教学，坚持重视培养学生的兴趣爱好，发展学生的个性特长。根据教师构成情况及特长，开设合唱、舞蹈、美术、书法、乒乓球、形体、轮滑等兴趣小组7个，在兴趣小组活动过程中，抓严细节，抓实过程，做到有组织、有计划、有实施、有记录。并积极组织学生参加有关竞赛活动，通过这些活动，丰富了学生的文化生活，培养了学生的特长。以班级为单位成立了12个兴趣小组，形成了办学特色。使学生得到全面发展。

总之，我们北区小学全体教师任重而道远。我们将以只争朝夕的精神，扎扎实实地做好各项工作，以优异的成绩创造农垦佳木斯学校

小学教育工作的辉煌！

三、今后的做法及改进措施：

1、今后要坚持好的一面，严格遵守学校和学部工作计划的要求，加强教学常规管理，在“实”字狠下功夫，在“细”字上求突破。

2、加强教研组建设，进一步明确要求，落实责任。继续开展人人参与的上课、听课、说课、评课、磨课活动，在不断的磨合中磨砺出教学的新思想，新方法。

3、要求教师在搞好教学任务的同时应加强教师思想道德水平，教学理论的学习，认真做好学习笔记，写好心得体会，教学中能与自身的教学与学生实际相结合，进一步提高艺术授课水平

4、作业中的纠错不是十分及时。学生作业书写格式、字体、作业本的保护不好。

5、四月份“人人一节课”的观摩教学评比，过程安排得比较细，也对其进行了评析、评比，但是最后没有给大家一个结果，以后要有所改进。

6、本学期开展的教师传帮带活动，老师们对一些材料的准备按时完成，但是具体落实到工作中好有欠缺，下学期加大力度，使此项工作起到一定的作用。

篇2：北区小学教学亮点工作

教学质量是学校工作的灵魂，我校十分注重教学研究与探索，强化积累与反思，实现教学质量稳步提升。

一、注重师徒结对管理，加速教师素养提升 为加速青年教师有效开展教育教学活动，我校制定师徒帮扶实施方案，学校本着自愿与统筹、短期与长期相结合的原则，骨干教师与青年教师进行结对，在传、帮、带中相互切磋，共同提高。

师徒结对活动由教导处牵头，骨干教师对青年教师进行课堂教学、学生管理等方面的帮助，每一项活动结束，通过同行评、学生评、学校评，对骨干教师与青年教师实施捆绑式考核，结果纳入学校对骨干教师的考核工作。“师徒结对”极大调动了教师的学习热情，促进了教师整体素养的快速提升。

篇3：北区小学教学亮点工作

为了更好地贯彻落实《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》 (国办发[2012]53号) 精神, 天津市河北区教育局刘颖霞局长提出要“将学校体育工作做为实施素质教育的突破口, 以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展, 建立完善科学的管理体系, 深化体育教学改革, 全面推进素质教育”。而具体的“送课下校”系列教学活动, 是在高秀萍副局长的领导下和体艺科创造性的组织下进行, 发挥了优质学校和优秀教师的辐射带动作用, 探索了对口帮扶的一些举措, 较好地实施了学区化管理, 整体提升了学校体育教学水平, 推动了全区体育教学工作的开展, 并通过共同研讨备课、研修培训、学术交流、开设公开课等方式, 实现了教师专业发展和教学质量提升的预期目标。

在活动中, 作为送课下乡的连云路小学朱彤老师说:“真正的示范课, 绝对要讲究实际效果, 这才是真品质。而脱离学生实际, 想‘以不变应万变’, 一旦遭遇失足, 就会‘万变无解, 课堂失守’。我们要做从实际出发的火炭, 而不是走秀的鲜花”。

评委邢同义老师说:“无生上课, 就是课堂教学预设与达成教学目标的彩排, 是教师教学基本功的良好体现;这种有预设无生成的独角戏, 也能显现出上课教师的专业技能水平”。

昆纬路第一小学张秀芝校长说:“‘送课下校’是带着先进理念、上演教学机智、留下有益经验、发现矛盾困惑、交流心得体会、思考实际问题、提供修正意见的实效性活动”。

高秀萍副局长在总结表彰会上阐述了“这是一次有益的教学尝试, 是一次深度的教学探讨, 是与学校最接地气的一次指导性工作, 也是体育教学工作全面展示和全区体育教师业务水平的历练, 同时更是骨干教师充分发挥辐射作用的难忘经历, 是我们河北区素质教育一次实实在在的推动与落实”的具体评价。

篇4：小学语文课堂教学的亮点

关键词：小学语文   课堂教学   教学设计

对于成年学习者来讲，他们还能用理智约束自己的学习行为，而小学生则很难做到这一点，他们不喜欢学习的时候，往往会采用种种抵触行为来表达不满。课堂亮点设计有利于保持小学生学习兴趣，有效提高教学效率。为此，笔者总结概括了四点常用的教学设计策略。

亮点设计一：让学生学会提问

有民主和谐的整体课堂氛围作为基础，创设问题情境便水到渠成。小学生的思想很活跃，求知欲望很强烈，对所有的事物都有好奇心，所以他们的心中是不缺乏问题的。但学生小小的问题种子能不能长成一棵参天大树，就要看教师的引导和点拨了。在课上，教师要时刻关注学生的问题，当他们提出的问题值得分析时，我们要说：“这个问题很值得讨论，请大家思考一下，看看如何解答。”然后引导学生去找相关的课文，通过阅读分析，让大家提出自己的看法，老师点拨引导，以解决学生的问题。当他们的问题跟课本内容一点也不相干或不合理时，首先要肯定他的勇气，然后委婉地告诉他这个问题在这里提出不合理，可以课下找老师解决。

鼓励学生勇敢地提出问题是对他们学习兴趣的珍惜，也是对他们学习积极性的肯定，还可以锻炼和引导他们的思维逐步地深入到问题更深的地方去。让学生的问题贯穿课堂可能看起来要乱一些，似乎是毫无章法，但是如果教师稍加引导和归纳，引导学生的问题，归纳学生问题，就能水到渠成，有效地完成课堂教学任务。

亮点设计二：课堂朗读教学

阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。拓展多种阅读途径、倡导自主阅读是提高小学语文教学质量的关键，更是让学生语文素养得以提高的关键。《语文课程标准》明确指出：“学生是学习的主体，教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者，也是閱读中的对话者之一。”因此，作为一名教师，在阅读教学中，要给学生充足的阅读文本时间，让学生在阅读过程中自行发现问题，感悟思想。

阅读时，要确立学生阅读的主体地位，让学生在书声中感受到读书是一种精神上的享受。小学语文中有许多短小的古诗，读起来琅琅上口，很适合小学生去读。先不说“读书百遍，其义自见”，单就培养学生的审美情趣来说，读诗就是最好的方法。

阅读还可以运用多种形式，引导学生创意朗读，比如分角色朗读，带表情朗读，听录音朗读等。不管哪种形式，都应充分尊重学生的个性，积极鼓励学生通过各自独特的角度去体会课文感触课文。不同的学生对同一篇文章的情感的感悟不同，读出来的情感就不同。

亮点设计三：融汇作文教学

作文教学不应该仅仅限于作文课的教学，还应该把写作能力的训练分散融汇在语文学习的方方面面，在课堂教学中及时注意，利用课堂进行作文教学是一件一举两得的事情。小学生喜欢听故事，看童话，因此可以选取美丽动人的童话故事，在阅读课上发给学生，让两个同学合看一本，这样做是为了先带动一部分爱看书的学生，再带动全班学生。到后来，几乎每个学生都有一本爱看的书，以至于班级建立起一个“读书角”，书橱里的书就成了大家的财富，成为大家的精神“粮库”。

阅读的同时告诉学生“不动笔墨不读书”，意思是读书时必须拿起笔，要么圈点勾画，要么择句积累，要么写下感受。当然小学生能力有限，应该以积累优美的词句为主。我班学生每个人都有一个漂亮的专用笔记本，不是用来做课堂笔记，而是专门用来读书摘抄优美语句的。这样的阅读练习多了，学生自然知道了如何把事情的来龙去脉讲清楚，如何把心中的情感表达出来，如何把人物形象表现出来，虽然这其中的一些表现手法技巧学生并不明白，但他们已经能够运用。有一次在作文练习时，学生在作文中运用了倒叙的方式来写他的奶奶，我在他运用倒叙的段落部分，特意地批上“运用倒叙，很吸引读者”一句话，并在班上作为典型加以表扬。这样一来，学生不仅明白了什么是倒叙，而且对它的作用的理解也水到渠成。

亮点设计四：让学生在体验中学习

课程改革提出“以学生发展为本”的理念，在课堂教学中，使学生既要学习知识和技能，又要掌握方法和过程，还要以促进情感态度、价值观、身心的健康发展为目标，关注学生体验学习过程，倡导学生自主学习、学会学习，实现学习方式的转变，是新课程改革的核心内容，也是新课程改革是否能取得成效的关键。为此，很多教师在课堂上竭力让学生“动”起来，建立学生合作交流学习小组，组织学生自学，为学生的自主学习搭建了平台。在很多优质课上，小组活动中，或者学生提出问题，或者针对问题提出自己的看法，或者发表对其他学生的看法，形式丰富，但有一点是相同的，就是教师都不急于说出自己的答案，而是让学生大胆地说出自己的理解，然后根据学生的初体验来有针对性地引导。这种重视学生初体验的做法是非常合理的，是遵循学生认知规律的。

学生的生活体验是学生学习的仓库，小学生的生活体验比较简单，因此看待问题也很单纯，但教师不要认为小学生就没有思想和感悟。有一次，我让学生说出本地几种冬天开的花，并简单描写一下花的样子。学生在小组内展开讨论，有的说有的写。在各小组发言时，连着几个小组都写的是梅花。于是我提示说，在我们这个地方冬天是看不到梅花的，大家所说的梅花都是书上讲的，仔细想想有什么花，不仅是田野上的，在屋内开放的也可以。这下又拓宽了学生的思路，有的说水仙花，有的说君子兰等，还有个同学说大白菜花，我迟疑了一下，然后把问题抛给了这个学生，问：“大白菜是怎么开花的呢？”这个学生说：“我记得去年冬天，妈妈把吃剩下的白菜疙瘩种在花盆里，时常浇些水，不用上花肥，过不了多久就开始长出花茎，再长出花骨朵，开出一个个黄色的小花，很香的。但我忘了是几个花瓣了。”他的发言立刻引起其他同学的共鸣，大家都认为非常正确，我也认为那节课他讲的大白菜花是开得最真实、最朴素的花。

参考文献：

[1]孙索英.小学语文课堂的有效教学[M].北京，北京师范大学出版社，2008.6.

[2]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013（4）.

篇5：北区小学教学亮点工作

今年来，安庄镇寨子小学以进一步落实上级文件为主题，构建有效课堂为载体，以过程督导、随机抽查、年考核为抓手，使全校教育教学工作落而有实，实而有效，均衡推进，凸现四大亮点： 一是落实文件，构建“三查”机制。自2011年以来，落实市教育局《常规管理指导意见》等文件，连续多年有方案、有制度细则、有操作表册。构建“三查”机制，寨子小学实行专人定时查教师上课到岗，实行学生全天候查教师教学工作纪律，学校实行随机查早晚周一早上教师到岗和常规教学情况，并将监控检查的情况通过专题会等形式进行及时反馈通报。

二是常规教学坚持月查年考核，年考核成绩以40%的权重纳入教师期末综合成绩，作为评优、表模、晋升、逆向流动的依据，促进教师平时认真落实备讲改辅考五环节。

篇6：北区小学教学亮点工作

为认真落实区委对加强党建工作的要求，建立健全领导干部，基层党支部抓党建工作的责任制。经研究决定，特制定如下党建工作定期督导制度。

1.党建工作督导组要确定督导工作重点、督导方式及整改时限，对督导的各项内容，督导组应认真审核把关，对不符合要求的予以指正。

2.督导组要明确专人，落实责任。对督导中发现的问题当即提出整改意见，明确整改责任人和整改时限并对整改问题及时进行回访。

3.坚持实事求是、客观公正。督导人员应真实、准确反映督导工作的执行和落实情况。

4.对党建工作中的重要原则、重点工作、关键环节进行把关指导，确保每项工作的质量。针对薄弱环节和突出问题，及时提出改进意见和建议。对于存在的普遍问题，要及时上报党支部拿出具体整改方案。

5.做好上传下达。及时、全面、准确地将党支部的部署要求贯彻落实到相关责任人；及时汇报和反映督导中党建工作进展情况、取得的成效、存在的问题以及意见和建议。

篇7：北区小学教学亮点工作

1.準时七时四十分前到校指导学生，每週二早上7：50～8：10参加教职员晨会

2.指导班级参加集会及放学活动。

3.善尽班级经营职责。

4.处理班级偶发事件。

5.充分与家长沟通。

6.清点并保管班级财产，检查教室门窗、公物及教室外洗手台，如有损坏，应追究责任，并通报总务处维修。

7.转达并协助学校推行行政及教学业务。

8.建立并保管学生资料，不得外洩。

9.恪遵教育宗旨及有关法令，为学生表率。

10.于校园及教学中，立场保持中立，不得为特定政党、宗教、种族作宣传。

11.协助回应学生家长之疑惑，或转达相关业务承办人进行二级处理。

二、级务指导：

1.协助危机处理，如遇灾害，应保护学生并协助疏散。

2.指导学生进行课间活动。

3.指导学生午餐用餐、善后及用膳礼节，及午休安排。

4.督导值日生工作及学生清扫工作。

5.指导班级自治干部处理级务，订定班规。

6.指导班级学生参加校内外各项竞赛。

7.指导学生生活、安全及卫生习惯，并注意校外行为。

8.指导学生班级布置及用品的放置，并能爱惜公物。

9.纪录学生出、缺席状况，如有中辍情形，立即通报生活教育组。

10.批阅学生作业，评量学生学习成果。

三、辅导工作：

1.处理学生个案及冲突事件。

2.注意并辅导两性问题。

3.注意并辅导学生情绪。

4.适时实施个别辅导。

篇8：小学英语教学的亮点:乐教、趣学

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:“情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。”现在的小学英语教师都是提前踏进课堂,忙着为上课设计板书,或抓紧时间和学生练口语,或唱几首英文歌曲来激发学生的学习兴趣。学生听懂了并能对答如流,就会由衷地产生一股兴奋感和成功感。这是最佳的课前热身。这比我们常用的“Standup, please.”这类千篇一律,陈旧呆板的开场白更能激发起学生的内在热情,投入课堂。当上课铃响起时,教师走上讲台说:“Is it time for class?”“Are you ready?”。课前这样的过渡,既吸引了学生的注意力,又找到了师生进入共同学习的良好契机利用简洁、明快、风趣、鼓励的言语创造轻松愉快的课堂气氛。

课堂上,英语教师精力充沛,情绪饱满.讲课时面带微笑,对学生热情而有耐心。学生答对时,教师常说:“Good. Yes. Ok. Well-done. Thankyou.You're great. Wonderful.”学生说错了,教师会说:“Try again. Don't worry.”学生觉得很难表达而想放弃时,教师会鼓励说:“Try your best.”所以学生在回答问题时就无后顾之忧,课堂发言会积极踊跃。运用灵活多样,生动有趣的教学方法,激发学生学习兴趣。

每堂课都有一定量的课堂交际活动。其表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的交际活动,就象play a game。其中主要以学生为中心,教师的一切活动都是帮助学生更好地自主学习。我们从中学到了不少有趣精彩的活动。

例如:1.英语课上合作伙伴时常不同,需要用英语去问、去找。如你是big, 那small这一组反义词就是你们这个family的成员;如你是Beijing,那你就要找China;如你是London, 那你就要找England; 如你是——an ice teacher, 那你就是Jobs的组员。

2.为了讨论几组问题,也可通过小组活动。如有两个小组,其一组不动,另一组则依次移动。每个问题限时三分钟。这是一种快速交换partners的极好方法。

3.把全班分成几组,每组每人一句英语,限时一分钟记忆,然后小组成员将自己的句子说出,并排列顺序。看哪组速度最快,最后按顺序排好队,给全班演示,给每个学生创造了展示自我的空间。教师制作大转盘,上面写上供学生讨论的题目。把每组小题目发给学生,让学生自由讨论,充分体现了课堂上的巩固练习和实践运用。这种活动教学法受到了学生的欢迎,学生感到学习英语不再是负担,重点而又全面地开发学生的思维潜力,激发了学生的想象力和创造力,满足了学生的求知欲,有利于培养学生活泼开朗的性格。

耳闻目睹潍坊市优秀英语教师的教学,我感到收益匪浅,但同时也引起我对当今英语教学状况的深深思索。

思考一:交际教学法同样适用于高年级阶段的英语教学。

英语课是实践性很强的课程,这一特点决定了英语课要改知识传授型为能力训练型。教师减少讲解内容,要给学生更多的时间参与语言实践活动,让学生有机会运用所学的语言进行接近真实情景的交际。新教材的编者在对话课中设计了许多供学生操练的情景、话题和交际用语,但是不少教师却把操练当作配对练习来做,只要求学生知道别人说了什么和如何应答,完全将操练过程省去,使操练成了典型的走过场。这种“穿着新鞋走老路”在许多教师身上有不同程度的表现。其实这些由编者精心设计的情景和关键语句正是课堂活动操练的很好模式。只要教师充分意识到交际法的价值,就一定能上活、上好“对话课”、“练习课”。

思考二:充分准备,注意技巧,提高课堂活动效率。

组织好课堂交际活动不是一件容易的事。 需要教师m o n i t o r communication tasks, give feed back on Students' performance, deal sensitively with students' mistakes. 这些来自教师的积极反馈就像intrinsic rewards一样激励着学生,使他们得以进步,看到自己的闪光点。如果教师不去倾听、不去鼓励、不去指导,那么学生就会怀疑交流的价值而对活动失去兴趣。

思考三:教师要经常“充电”,不断“扩容”,提高自身素质。

现在的小学教师大多是在以语法教学为主的旧的教学模式下培养出来的。所以教学中教师只注重学生语言形式的正确与否或使用是否流畅,而轻视结合语言使用的场合来培养学生综合运用语言的能力。随着教材及其考试内容的方式,手段改革,教师必须通过阅读大量的文学作品、英美杂志、看英美原版电影和录像或参加各种培训班等方式尽可能多地了解英美文化的背景知识,提高英语的实际应用能力。

篇9：游戏成为小学英语教学的亮点

【关键词】游戏 游戏教学 游戏活动

英语游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。在小学英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则，提高学习效率。

目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏、句型游戏、听说游戏、表演游戏等几类。其中有许多游戏经过几十年的使用而仍然充满生命力，为广大小学生所喜爱，可用于字母、词汇、句型等各项新内容的教学，旧知识的巩固，也可用于发掘学生各方面的潜力。游戏时游戏者的数量和参与方式也是多样化的。

一、字母类游戏

字母可通过手和身体形象地表达，学生在做动作中很快加深了对字母书写的印象，教学中还发现学生能自创26个字母的各种肢体语言表达。

二、词汇类游戏

词汇是英语的重要组成部分，但是单词的记忆有时是枯燥无味的，为此应充分调动小学生的各种感觉，让学生在看、听、说、摸、动的过程中轻松记忆单词。词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：

（1）抢读单词。这是训练学生认读单词能力的游戏。教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答。

（2）看图猜词。以每一列（行）为一组进行竞赛。教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane （bus， bike）？”回答：Yes， it is.或No，it isnt.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。

（3）Flash cards（卡片闪动）。教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。

（4）相同元音单词拼读对抗赛。将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行。游戏开始，教师说一个单词（如：bike），第一组的学生A应立即站起来，说出一个含相同元音（即元音[ai]的单词），如five，说出词义并拼出来，说不出，说错词义、拼错要扣分。这位学生说完后，教师念另一个单词，由第二组的学生A站起来说，这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词（如由第一组的学生A说一个单词，由第二组的学生A答），这样就成了对抗赛。

（5）谜语。英语中有大量有趣的谜语，可挑选一些简单的、适合小学生水平的，或自己编造一些，在课堂中以一种即兴、随机的方式出现，吸引学生的注意力，每次一两个即可。这个游戏可以活跃气氛，让学生休息片刻。

三、语音类游戏

（1）听音标竞赛。这是一个训练学生听音标的游戏。教师准备两套音标卡睡，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得2分，后站出来的得1分，没站出来的得0分，得分多的组获胜。

（2）听音标找元音单词。教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组上来五个人，每人发一张卡片。（如五个元音的长音或知音）游戏开始，教师说一个单词，如cake，则各组卡片[ei]的学生应立即站出来并将卡片举起，举得快而对的给2分，举得慢的给1分，没举或举错的不给分，最后得分多的组获胜。做这个游戏，起初可按长元音、短元音或双元音分开进行，以后可混合起来进行。

（3）听音摘音标。这是一个训练学生听认音标能力游戏。首先教师把所学过的音标写在卡片上，共写两组，分别贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个音标，这两名学生应立即摘下教师所念的音标卡片，放到讲台上，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，最后得分多的组为优胜。

四、句型类游戏

听指令做动作。这个游戏可训练学生听祈使句并快速反应的能力，教师可快速说出一些祈使句，学生听到后边做一些动作，谁快就获胜。这个游戏也可以分成竞赛的形式，将全班分成若干小组，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一组为优胜者。

五、对话类游戏

也就是角色游戏。对话是小学英语教学的核心，它体现了语言的交际能力。情景表演游戏是对话教学中最受学生欢迎而又最常使用的游戏。

（1）分角色表演。这是一个被广泛应用的，效果也不可小视的操练形式。在教完新的句型后立即让学生进行这一操练。要求无需太高，可按照课本所给原文进行表演，学生可以站在座位上说，也可以到教室前表演，老师应准备好相应道具。学生表演完后应立即给予一定评价。

（2）自编自演。在进行了上一项的练习后，可适当加大难度，要求学生自创情境，用刚学的内容对话，学生往往会创造性地添加以前所学内容，综合而成一个新的对话。这样不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能力，而且复习了旧的知识，收到“温故而知新”的效果。

总之，游戏的开展应有一定的目的性、启发性、层次性，游戏的形式应多样化。游戏评价应具有一定的选择性。俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。所以要不断设计新游戏，不断翻新游戏。

【参考文献】

[1]教育部.英语课程标准[Z].北京师范大学出版社，2001.

篇10：小学的工作亮点

一、加强教师队伍建设，高标准打造优质团队

优秀的教师队伍是全面提高教育教学质量的支撑点，是学校发展与壮大的源动力，我校在加强教师队伍建设方面做到了“三抓”。

（一）抓骨干，促提高

骨干教师的质量和数量，直接关系到教师队伍的整体水平。通过骨干教师示范课、对骨干教师进行专题培训等一系列活动，加强骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的带头、示范和辐射作用。

（二）抓青年，蓄力量

为了加快青年教师的成长，小学部成立了“致远青联社”。制定了“大学生教师三年发展规划方案”，并分三个阶段来实现对青年教师的全方位培养。在学校领导的大力支持和帮助下，青年教师不负众望，在建三江“绿色米都杯”说讲评展评活动中，他们载誉而归。数学学科：刘辉说课一等奖、龙金平讲课一等奖的第一名、刘继婷评课二等奖，团队总分第三名；英语学科：胡晓玲获得讲课二等奖的第一名。

（三）抓全员，共进步

我校加强落实校本培训工作，做到了集中与分组学习相结合，理论与课堂实践相结合，学习与交流心得相结合。通过“专题培训、学科培训、通识培训”等形式，更新了教师的教育教学理念，提高了教师的师德修养，促使教师向智慧型教师转变。

二、努力构建高效课堂，高质量推出精品课堂

我校加大力度对高效课堂的构建，围绕“板块式“教学模式，立足”目标教学法“。语文教学实现了教“课文”向教“语文”的美丽转身；数学学科实现了三个增加一个减少教学思想；英语学科实现了“读”、“找”、“创”、“练’的四字教学模式。追求课堂教学的实效性，在课堂上利用小组合作的学习方式，即培养了学生的合作意识、交流能力，又为学生养成一个良好的学习习惯打下来良好的基础。

三、教研活动引领前沿，高水平承办网络教研

在连续三年被评为“省网络教研先进学校”的基础之上，12月23日小学部再次承担重任，代表总局承办黑龙江省网络教研活动，主题是《如何在数学课堂教学中提高小组合作的实效性》，通过此次教研活动，把我校小学数学课堂中小组合作学习的研究推向了全省，与省内其他地市同行互动交流，有效地促进了我校对小组学习的研究深度，再一次得到省里专家和所有同行的一直认可。

四、强力推进品牌建设，高要求创建“三无”校园

我校积极开展品牌学年组的创建活动，并把“打造无声走廊、无垃圾校园、无脏话学校”作为德育教育的工作重点。根据各年级组的自身特点，一年级创建文明礼貌特色学年组，举止文明、站队快、静、齐已成为他们的特色。二年级组创建卫生特色学年组，二年一、二年四成为学校卫生标杆班级。三年级组创建规范书写特色学年组，学生的书写水平大幅度提高。四年级组创建自主学习特色学年，四年组各班级都能做到“无师自习”。五年级组创建品味书香特色学年组，为营造浓厚的校园读书氛围奠定坚实的基础。通过一系列的活动，真正呈现了“三无”校园。

五、荣誉再现

场级优秀教师:袁淑萍、王钦珍、韩玉娟、毕鹤年、刘津辉、杨苏荣、熊朝慧、高卫英、王继悦

优秀班主任：朱燕、郭淑艳、田咏梅、董玲玲、樊玉娟 场级师德标兵：李金兰、袁忠霞。场级优秀教育工作者：孙秀平

寇亚琼：在黑龙江省小学教研基地建设中代表建三江进行说课展示，获得专家好评。

郑丽杰：在2013年国培中在全省300多名学员中脱颖而出，做了一节观摩课《钓鱼的启示》得到省里专家和所有学员的高度赞扬、并在学员说课大赛中以《女娲补天》为题、获得说课一等奖，最终被评为优秀学员，为前锋学校争得了荣誉。

陈金娥；在黑龙江省青少年校外活动场所艺术类骨干教师技能评比中获得二等奖。

王延杰：美术作品《天道酬勤》在黑龙江省青少年校外活动骨干教师技能评比中获得三等奖。

篇11：小学亮点工作汇报

——山海天实验小学亮点工作汇报

山海天实验小学是我区着力打造的一所高标准区级实验小学。学校按照省级规范化学校标准建设，现有35个教学班，在校学生1297名，教职工85名。其中全国优秀辅导员1名，省教学能手2名，市、区骨干教师及学科带头人11名，教学新秀3名。学校拥有一流的办学条件和一支师德高尚、开拓进取、乐于奉献的教师队伍。

一直以来，我校在区党工委、管委会以及市、区教育主管部门的正确领导下，在兄弟单位及社会各界的关心支持下，坚持以省、市、区教育工作会议精神为指导，全面贯彻党的教育方针，全力实施素质教育，依托教师、学生素质提升工程，落实立德树人根本任务，实现学校管理现代化。着力打造实效教务、细节德育、贴心总务，建设数字校园、智慧校园、平安和谐校园，全面提高教育教学质量，全面提升学校综合实力，实现学校和谐科学发展。

学校建校四年的时间，已荣获“山东省绿色学校”、“山东省优秀少先队集体”、“日照市教育系统先进单位”、“日照市中小学德育工作先进单位”、“日照市教育系统政风行风建设先进单位”、“日照市教学示范校”“日照市校园文化建设示范校”、“日照市教育信息宣传先进单位”、“日照市少先队工作红旗单位”、“日照市后勤工作先进单位”、“日照市地震科普教育示范校”、“日照市数字校园示范校”、“日照市语言文字示范校”、“山海天区级文明单位”、“日照教育系统优秀工会”等一系列荣誉称号。现将我校在海文化校本课程开发方面的特色工作作一简要汇报：

（一）立足实际，开发校本

学校尊重学生主体地位和个性差异，落实义务教育自主选课日，促进学生全面而有个性发展。在全面落实国家课程方案的基础上，结合学校地理位置的优越性和教师学科特长，本着充分利用本土资源的原则，鼓励老师们从地域特色、社区环境、学生兴趣出发，立足于学生看得到、摸得着、想得到、做得了的活动，以科研课题为引领，通过各个社团、德育活动等多元整合，激励教师与学生群策群力，共同研究，共同打造以海文化为主题的校本课程，围绕“海洋文学”、“海洋科学”、“海洋艺术”、“海洋技能”、“海洋手工”五个系列，开发出43个“海文化”校本课程，实现了学校海文化校本课程、综合实践活动课程的共同发展。

如在海洋手工类校本课程中，我们开设了“七彩贝手工作坊”课程，就是利用平时很常见的，但又被大家容易遗弃的贝壳、鹅卵石等本土产品，引导学生发挥想象力，激发创造力，将这些普普通通的原材料创造成生动活泼、栩栩如生的艺术品，培养学生的艺术素养；在海洋文学类的“海之情儿童诗”社团中，我们先让孩子们对优秀儿童诗进行欣赏、诵读，继而激发他们的创作热情。在这种诗情画意熏陶中，一首首琅琅上口、通俗易懂的小诗从孩子们心里迸发，嘴里吟唱，提高了学生的普通话水平和创作能力；“影视作品欣赏”社团，先由欣赏经典影视作品而起，鼓励孩子们在模仿的基础上大胆创作，行成绘本，经历绘本的生动有趣，继而与阅读有机融合，培养学生的审美情趣；在海之星硬笔书法社团中，通过“美丽书写漂流”活动（以班级为单位，在学生和老师、同桌、同伴、家长之间进行书写漂流），寻找榜样，激发学生写字兴趣，促进书写能力的提高。

（二）重在落实，稳步推进

日常教学中，我们加大力度监督指导校本课程日常开展情况，关注细节，规范管理，巩固校本活动成果，提高师生对校本课程的正确与全面的认识，激发学生认识海洋、探索海洋、研究海洋的兴趣，帮助他们树立献身海洋科学事业的积极态度和建设家乡、繁荣日照的信心，走出了一条传承“海洋文化”的校本课程之路，（三）精细管理，使校本课程实施高效化

篇12：九里小学工作亮点汇报

一年来，我校工作以党的“十八大”、十八届三中全会、四中全会精神为指导，以党的群众路线教育活动为载体，认真落实“教育局工作要点”提出的各项要求，坚持正确的办学方向，坚持教育创新，创建美丽学校，开创了我校各项工作新局面。

一、师德建设工作亮点与特色：开展做一个好老师活动。习近平在庆祝教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会北师大座谈会上的讲话。教育工作者要坚定理想信念，坚守道德情操，具备扎实学识，怀有仁爱之心,做到“经师”和“人师”的统一。

学校采取切实有力措施不断完善体制机制，努力建设高素质一流教师队伍，营造优秀教师不断涌现的良好教育生态。引导支持广大教师带头践行社会主义核心价值观，争做党和人民满意的好老师，做中华民族“梦之队”的筑梦人。

1、学习总书记的讲话精神，开展做一个好老师的大讨论。

2、加强课堂教学改革，构建生态课堂。

3、帮扶学困生，做学生的良师益友。

二、安全工作亮点与特色：常念安全经，紧绷安全弦。

1、把安全教育工作作为学校工作的重中之重，坚持常抓不懈。

2、开展常态化的安全教育，每天晨会十分钟安全教育，每节下课前两分钟安全提示，提高安全防范意识。

3、政教处、后勤处、班主任、值日学生组成联合检查组，每天对学校安全工作进行定时检查，做好记录，发现隐患及时整改。

4、加强安全教育宣传工作，利用板报、广播、班会、等多种形式对学生进行教育，形成人人关心安全教育的良好氛围。

5、制定突发事件预警预案，及时上报、妥善处理，不隐瞒和漏报。

6、值班工作： 值班人员能够及时到位，有记录，值班人员对学校重点部位掌握清楚，火警、盗警、派出所电话。单位负责人联系电话等贴在值班室明显位置。

今年，学校基建造房、校园绿化期间，人员进出复杂，给学校管理、安全工作增加难度，但由于学校领导重视，强化了管理责任制和安全工作责任制，加强了对门卫、流动人口、暂寄住人员的管理，学校未发生安全事故，维护了学校正常的教育教学秩序。开展各种形式的安全预防演练，进行多角度、有针对性的教育与指导，使师生提高了应对各种安全隐患和突发事件的能力和自我保护能力。

三、美丽校园建设亮点与特色：科学规划，加大投入，打造美丽。校园文化是学校教育的重要组成部分，是学校的精神、灵魂和象征。自创建以来，学校高度重视“美丽校园”建设，围绕“校园整洁、环境优美、文化高雅”的创建要求，通过一年的努力，校容、校貌明显改观，校园文化建设高涨，办学特色更加鲜明，学校内涵不断提升。

1.注重顶层设计，科学规划育人环境。为确保“美丽校园”的有序推进，学校成立了“美丽校园”建设领导小组，形成校长亲自抓、分管校长具体负责、师生全员参与的工作机制。在认真诊断梳理现有学校文化的基础上，经反复调研、论证和对比，形成贴近实际的创建实施方案。方案强调校园布局科学合理，教学区、生活区、运动区、休闲区等功能区，区划明显，文化主线清晰。学校新建的建筑式样、装饰、色彩色调等，与校园原有的建筑风格与周围环境尽可能保持和谐。

2.加大资金投入，优化教育设施资源。学校多方筹措资金，统筹建设项目，加大对重点项目的投入，提高资金的使用效益，把校园文化建设与义务教育标准化学校建设结合起来，形成整体推进的合力。校园环境进行了不同程度的改造和修缮，教育教学设备如电脑、器材、桌椅、图书等进一步添置。