学校先进教师事迹简介

学校先进教师事迹简介（共10篇）

篇1：学校先进教师事迹简介

……教师先进事迹简介

△△△，女，四川广安人，现年48岁，中学数学一级教

师。现任……学校初中数学教师、班主任、女工委成员。

该同志热爱教育事业，认真教书育人，乐于奉献，团结同

志，关爱学生，在教学工作中做出了好的成绩并赢得好评。具体表现在：

师德高尚乐奉献：她爱教一生，参工以来一直战斗在农村

学校教育第一线，工作中严以律己，友善待人，无私奉献。她身体较差，丈夫又罹患慢性肾衰，儿子大学刚毕业，经济较困难，家务负担重，然而她从未因此向组织提出困难帮扶和耽误教学工作，曾有多次晕倒在讲台上，柔弱的身躯坚强地挑起工作和家庭的重担，却始终将工作放在第一位。她热心关爱同志，同志间的纠纷或困难中总能看见她关切的身影。

爱岗敬业成绩优：她有强烈的事业心和高度的责任感，工

作中对自己高标准、严要求。班主任工作做得极精细，与学生一道健全班级机制，坚持民主管理，教会学生自主管理，所带班班风正、学风浓，班主任考核常位居前列，曾获区级优秀班主任称号；数学教学中总是精心备课、因材施教、认真帮教，待生平等无歧视，教学业绩常名列前茅，曾获区级优秀教师荣誉称号。

关爱学生甚爱子：她为学生投入真心献真情，总是早出晚

归，生活在学生之中，常与学生交心谈心，主动帮助解决他们

学习、生活、成长中的困难或困惑，给他们以战胜困难的信心和勇气，教会他们学习和生活，爱心遍及每一个学生。待生如子，爱生甚子，她的电话记录中拨出打进的多是学生和家长，少有亲友和孩子，他的电话成了学生们的亲情号码。

该同志在学生面前是恩师、慈母，在同事面前是好人、榜样，值得尊敬和学习。

二〇年月日

篇2：学校先进教师事迹简介

凭着扎实的基本功和不断的学习，年轻的高教师也获得了不少成绩：2019年初她参加区教师英语基本功大赛，获得二等奖。2019年5月参加“明规范，树楷模，铸师魂”新华区教师师德风采演讲比赛，获得三等奖。同年，被评为鞠官屯学校“阳光教师”。

无论在课堂上还是在课外，她都喜欢与学生进行平等地交流。她对待班中的每位学生如自我的朋友一般。从前内向、在同学中间都不敢说话的小朋友都会主动找她谈心了。孩子是花朵，她愿意做雨滴，滋润孩子纯洁的心田。

在知识快速更新的时代，为了更好地胜任教学工作，她进取参加各项培训活动，平时进取学习业务理论知识，时刻谨记——学无止境。

在她的眼里每一个孩子都是栋梁之才，每个孩子都有闪光点，都值得去欣赏。每当学生在学习或者生活中遇到困难，她总是伸出援助之手，用自我的真诚打动他们，让他们在阳光下健康的成长。

篇3：学校先进教师事迹简介

在我的眼里, 职责高于一切, 岗位重于泰山。

自从踏上教师这个队伍的行列, 我就把满腔的热情都倾注在了教育事业上。记得我刚毕业被分配到宣和镇何营小学任教, 那儿离家并不远, 但是每天中午我很少回家, 只吃些饼子或早上来时带些饭菜, 这样做就是为了把更多的时间和精力放在教学上, 多辅导一些学困生。

2004年, 我因工作调动, 来到了东园镇史湖小学。记得有一次我哥从银川打来电话, 说我父亲因突发脑梗塞住进了医院, 让我去看看, 可当时正赶上扫盲工作, 大家都忙得不可开交, 我只好答应周末去。可好不容易盼到周末了, 校长又说要加班, 几个老师劝我请假去看父亲, 可面对眼前的一大堆工作, 我怎能忍心开口请假, 把工作扔给别人去做呢?那天我和老师们一直加班到晚上八点多, 天黑了才回到家, 没等到天亮我就收拾东西坐火车去看父亲, 晚上我又赶回来, 因为第二天要去上班。作为一个女儿, 在父母病重期间不能陪在身边, 不能照顾他们, 这是做女儿的不孝呀!可是, 谁让我选择了教师这个职业呢?教师就该无怨无悔!

2008年, 我再次因工作调动来到东园镇双渠小学, 这一次我接任了一个70多名学生的六年级毕业班, 工作量特别大。有一天我在给学生批改作业时, 突然感觉眼睛看作业时模糊不清, 刚开始我没太在意, 这样持续了几天后, 我越来越感觉眼睛不适了, 只好去医院检查。一向视力很好的我, 左眼视力竟然下降到了0.2, 这时我的左眼几乎看不见物体。经过医学检查, 医生告诉我是因为眼睛过度疲劳, 导致球体浑浊, 眼角膜分离。医生建议我住院治疗, 让眼睛得到充分的休息, 让视力尽快恢复。可是如果我请假了, 谁来接替我的工作, 那个班的孩子谁管?我还是没有张口向学校领导请假, 校长为了减轻我的工作量, 把我又调至三年级。每个星期我都要往返于银川一趟, 接受治疗和检查。这样持续了一段时间后, 花掉了几千元的治疗费, 病情非但没有好转, 情况反而越来越不好, 我的眼睛看东西不仅模糊不清, 而且看到的物体已经变形, 直的物体在我眼里就是扭曲的了。医生再次告诉我, 如果长时间得不到很好的休息, 我的视力可能永远无法恢复。迫不得已, 我只好花每个月1000元的代课费, 请了一个临时代课老师, 暂时代替我的工作。我一边休息, 一边接受治疗, 尽管这样, 我还不时地打电话或去学校询问班上的情况。多少酸甜苦辣, 虽然心力疲劳, 但我无怨无悔, 谁让我是一名光荣的人民教师呢?教师就该无私奉献!

在我心中, 我把教育当做一种事业, 把学生当做自己的孩子。

把学校当做自己的家去经营, 把学生当做自己的孩子去爱护, 这是我的教学信条。我把对学生的关爱, 形成一种自觉的行为, 用自己的实际行动去打动学生。在史湖小学任教的第二年, 我接任了二年级的教学工作兼班主任。有一次我正在上课, 突然坐在后排的一个学生捂着鼻子说:“老师, 史某某又把大便拉裤子上了。”我一愣, 轻轻地走过去问是怎么回事, 只见她一声不吭地呆呆坐着, 目光很恐慌, 同学们告诉我她经常上课把大小便拉在裤子上。同学们都不愿意和她在一起。我非常惊讶, 对于一个二年级的学生来说, 经常发生这样的事, 应该引起老师的注意。此时我为自己没能全面了解学生的特殊情况而感到有些愧意。我轻轻地抚摸着她的头说:“孩子, 不要害怕, 没关系, 小孩子尿裤子很正常。以后上课的时候, 你要想大小便就告诉老师或自己出去, 每次下课记着去上厕所。”她没有说话, 只是点了点头, 眼睛里流露出高兴的目光。我把她领到厕所, 帮她处理了裤子上的大便, 然后让学生把她送回家换上干净的裤子。以后我每一次下课都要提醒她去上厕所, 我也告诉班上的同学不要歧视她, 尤其是女同学要主动和她玩, 帮助她消除恐惧感。我还找家长谈话, 配合我做好孩子的思想工作, 经常开导她, 讲究个人卫生。渐渐地, 我发现史小菲上课去厕所的次数越来越少, 并且再也没往裤子上拉过大便。一次, 她奶奶来到学校, 激动地拉着我的手说:“老师, 多亏了你的关心, 是你的爱温暖了孩子, 她本来是一个智障孩子, 以前同学们都嫌弃她, 性格很内向, 现在她变得开朗多了。”作为一名小学教师, 能让孩子拥有一个快乐的童年, 健康成长, 是我们的责任。

我现在所带的班里有一个叫史某某的同学, 他刚转入我们班时行为习惯和学习都很差, 我经过了解才知道他两岁时父亲因车祸去世了, 母亲早已改嫁, 现在跟70多岁的爷爷奶奶住在一起, 生活很拮据。我非常同情他的遭遇, 为他买了两双鞋, 把我儿子的衣服洗干净给他穿, 平时我注意关心他的学习和生活, 教育他要好好学习, 讲究个人卫生, 对人有礼貌等。逐渐的这个孩子行为习惯有了很大的改变。一次开家长会时, 他奶奶来到办公室, 拉住我的手流着泪说:“老师, 你比孩子的亲妈还好, 他妈改嫁以后就不管他了, 平时里孩子就没人管, 我们年纪大了, 也没有能力管, 但近来我发现孩子懂事多了。”听着老人朴实的话语, 我的眼睛湿润了, 心里酸酸的, 这难道不是爱的回报吗?

摘要：作为老师, 良好的师德、师风是为人师的标准, 只要在教师这个岗位上踏踏实实做人, 为人师表, 认认真真做好教育工作, 处处以学生的发展为目标, 才能培养出优秀的学生, 也才对得起教师这个行业。

篇4：全省师德建设先进典型事迹简介

杨凌职业技术学院研究员赵瑜同志是我国著名小麦育种专家，1935年7月出生于甘肃省永登县，1959年毕业于北京农业大学（现中国农业大学），1978年12月加入中国共产党。

一、牢记宗旨，情系“三农”。他把自己的人生理想与党和人民的需要紧密结合，50多年，心无旁骛，育种报国。在兰州地区将当地春小麦改种冬小麦获得成功，实现了小麦耕作制度的重大变革。近五年向农民无偿提供原种3万多斤，多次用自己的工资资助贫苦农民，自己却甘于清贫俭朴的生活，至今使用的依然是几十年前的旧家具。

二、淡泊名利、矢志不渝。1959年他主动放弃留京机会自愿到陕西，开始在省农业厅工作。为了育种事业，主动放弃大城市省级机关优越的生活工作条件，要求调到地处农村小镇的学校工作，50余年坚守在生活条件十分艰苦的教学试验农场，从事小麦育种。1996年到退休年龄，多方奔走，直至给时任省长程安东写信，得以继续育种事业。此后，他不负厚望，成功培育了武农148、武农986两个小麦新品种且大面积推广，目前又有三个优良品系参加省区域试验。

三、求真创新，成果斐然。50年如一日，住在农场，从小麦播种到收获全程仔细观察，创造了“小投入高命中率”育种方法，被誉为“赵瑜育种法”。先后培育出武农132、武农99等五个小麦品种，累计推广6000多万亩，实现农民增收36亿元。为了能让新品种尽快推广，他坚持不卖品种经营权，创造了独特的良种推广模式。

四、治学严谨、师德高尚。精研业务，言传身教，为学校的发展出谋划策，培养了一大批优秀学生，也影响和一大批青年教师，使他们成为各条战线上的业务骨干。

讲台四十七年 爱心培育桃李

呼秀珍是咸阳市渭城区道北中学语文特级教师，全国教育系统劳动模范。1965年走上讲台，47年来一直工作在教育教学第一线。她没有因病因事耽误过学生一节课，没有放弃过一个调皮学生，没有收过学生1分钱的补课费。

她是师德的表率。曾三次出席陕西省及全国师德论坛，她真实的事迹和真情的发言感动了许多人。从1999年至今13年，她应邀作师德报告456场次，听众约14万人。

她是育人的模范。连续27年当班主任，用不懈的努力转变了一个又一个差班，用辛劳和慈爱换来同学们一点一滴的进步。她爱学生，一个不放弃。特别对那些家庭不健全和来自农村学习基础差的学生，耐心帮助他们走向成功，她的班级被评为陕西省优秀班集体。

她是教书的专家，常年坚持的“一分钟演讲、”“新闻播报”、“分角色朗读”、“课本剧”表演等教学活动，使学生的能力得到了锻炼和提高，学生称之为“快乐的语文课”，教学效果好。

她是教科研的领头人，她参加过7次省市及全国教学比赛，获得一等奖4项，二、三等奖3项。她负责的教育部实验课题历时5年，顺利结题，并荣获全国优秀成果一等奖。

她是爱的使者，资助了许多家庭困难的学生和同志，汶川地震缴纳特殊党费2000元，而她自己却过着平凡而节俭的日子。她在教书育人的同时，也培育了两个优秀的女儿、女婿，被咸阳人民称之为“雷锋家庭”。

1999年，中共咸阳市委、市政府及陕西省教育工委、省教委分别作出“关于开展向优秀教师呼秀珍同志学习的决定”。2012年，中共咸阳市委再一次作出《关于开展向呼秀珍和她的“雷锋家庭”学习的决定》。

专注教育事业 推进专业建设

卢庆林，男，49岁，中共党员，陕西工业职业技术学院电气工程学院院长、教授，国家级重点专业电气自动化技术专业带头人，陕西省劳动模范，陕西省教学名师，省级教学团队带头人，省级精品课程负责人。

28年来，他忠于党的教育事业，坚守教学一线，立足岗位，开拓创新，无私奉献，淡泊名利，为人师表。在专业建设、课程建设、教材建设、教学改革、师资培养、实训基地建设及校企合作等多方面作出了突出成绩。

主编《电子线路CAD設计》、《电子产品工艺实训》等5本高职统编教材和3本校内实训教材。《模拟电子技术》教材荣获“全国大学出版社优秀畅销书一等奖”，主编、副主编的《模拟电子技术》和《电子技术实训》，被评为“国家级十一五规划教材”。开发出“2个平台+7个模块+9条路径”的独具特色的“模块化学分制教学计划”并推广使用；探索形成“校企合作，共同开发，两头在外，四位一体”的新型课程开发模式和“任务引领，真实载体，学做一体”的教学模式，在新型课程开发、教学内容改革和教学模式创新方面取得明显成效。与世界知名跨国企业开展以“七联动”为核心的多方面深层次校企合作，企业捐助资金和全套技术及设备建成了全国高校中规模最大最先进的“SXPI-OMRON工业自动化实训中心”，在校企合作人才培养模式创新与实践方面走在了全国前列。

带领本部门荣获“陕西省师德先进集体”、“陕西省精神文明建设最佳单位”和“电气自动化专业省级教学团队”等荣誉称号，带出了一支优秀的教师团队，为高职教育教学改革和建设作出了突出贡献。

畅游生命长河 阐释学者精神

舒德干，男，1946年2月出生于湖北鄂州市，汉族，中共党员，理学博士，中国科学院院士，教育部“长江学者”特聘教授，德国“洪堡学者”。现任西北大学早期生命研究所所长，兼任全国地层委员会委员、陕西省古生物学会理事长、陕西省科协委员，日本蒲郡市《生命之海》科学馆名誉馆长。

舒德干教授长期从事进化生物学等方面的研究工作，先后主持了国家“攀登计划”项目、国家“973”二级课题、国家自然科学基金项目、教育部年轻教师基金项目以及德国洪堡基金项目等科研项目共十余项。在“寒武大爆发”、澄江化石库和动物门类起源研究以及高肌虫研究上都取得了系统性创新成就。曾获得第二届“长江学者成就奖”一等奖、“中国高校自然科学奖”一等奖等多项奖励，并荣获“全国杰出专业技术人才”（陕西省唯一）、“全国优秀留学回国人员”、“全国模范教师”、“陕西省先进工作者”、“陕西省突出贡献专家”等荣誉称号。

舒德干教授是一位人民教师，具有强烈的爱国、爱省、爱校之情，为了陕西省和学校的发展，他不辞辛劳，尽心尽力，作出了杰出贡献；发现昆明鱼、海口鱼、古虫动物门、华夏鳗等重大成果，为我国、我省在国际学术界赢得了很高的荣誉。在日常工作中，他十分注重自身修养，生活简朴，严于律己，为人师表。他把对青年教师的培养，当作自己义不容辞的职责，常抓不懈。为了鼓励学生的科技创新，他从自己的奖金中捐资15万元在西北大学设立“德才”奖学金。他对科学的执著追求，对学生的热心教育，赢得了师生的尊敬和爱戴。

呕心沥血 谱写安康特教发展新篇章

徐兴堂，男，1958年5月生，中共党员，中学高级教师，现任安康市阳光学校党支部书记、校长。全国特殊教育先进工作者、全国优秀百名中学校长。1996年任职以来，带领全校教职员工探索出了一条符合贫困山区实际的特殊教育办学模式，谱写了安康特教事业发展的新篇章。

在从事特殊教育的16年时间里，他十分注重学校教师师德规范教育和教学技能提升。在全体师生中组织开展“三心（爱心、耐心、恒心）和三爱（爱岗歇业、爱校如家、爱生如子）”活动，培养教师献身特殊教育的高尚情操。通过组织开展赛教活动、教学观摩活动、选送骨干教师离职进修等方式，激励教职工钻研业务，全面提升综合素质。目前教师学历合格率、岗位合格率均达到100%，外出进修率达到80%以上。

在他的带领下，通过盘活校产、组织学生勤工俭学、教育项目扶持、争取社会援助和政府支持等途径，共筹集资金2100余万元，先后建成了教学楼、职教楼、康复楼、学生公寓楼、多功能厅等教学设施，添置了多媒体、康复语训等教学设备，为师生创设了一个“安全、健康、文明、快乐”的工作、学习和生活环境。先后有80名聋童能开口说活，25名聋童回归普通学校读书。聋生的美术作品有150幅美术作品在中、省、市参展获奖，有12幅作品被文化部选送到日本、西班牙、波兰等国参展并获奖。成立“安康残疾人职业教育中心”，建立職业教育实习基地7个，让学生学习美容美发、木工、油漆、缝纫、盲人按摩、烹任、办公自动化、豆芽生长技术，学校培养出的650名学生85%实现了就业。

身残志坚痴心教育 扎根库区守护希望

邓健，男，1970年3月出生，中共党员，陕西省大荔县赵渡初中教师。1996年8月参加工作至今，在先天残疾、婚姻变故、女儿身患绝症等一系列的人生不幸面前，他死死地扼住了命运的咽喉，对教育事业心志弥坚。面对常年风沙、条件艰苦、待遇微薄的黄河库区，他战胜贫困、扎根库区、守护希望，在大荔库区群众中筑起了一座心碑。

邓健是大荔县三门峡库区移民后代，1岁多时不幸患上了小儿麻痹，落下了左腿残疾。1999年7月大学毕业的他，主动回到当时条件最艰苦的库区乡镇，当了一名光荣的人民教师。他每天吃住在学校，整天趴在桌子上写教案，肯钻研，硬是把学生们眼中显得有些枯燥的数学课，讲得如行云流水。为提高学生的数学成绩，他主动要求增加工作量，每天至少要上6节课，拖着病腿上下楼10多趟。为了尽量不因自己行动不便而耽搁孩子们的时间，邓健学会了骑自行车，从此，一辆自行车成了这位残疾的初中教师节省时间的最好工具。邓健任班主任多年，经常家访，所带的班班风好、学风浓、成绩突出，连年被评为模范班集体，他连年被评为县校优秀班主任。

在生活道路上邓健是不幸的，先天残疾的他，先是婚姻破裂，接着是父亲离去，更大的灾难接踵而至，7岁的女儿邓娆双腿突然出满血斑、流鼻血不止，省人民医院确诊为血小板减少性紫癜。在孩子看病的日子里，邓健在省城和学校之间来回穿梭，硬是没请一天假，没落下学生一节课。

在他的不懈努力下，赵渡中学的数学中考成绩连年在全县名列前茅，朝邑片第一，赢得了学校、学生及家长的高度评价。2008年，他被评为陕西省师德标兵、陕西省优秀班主任、中国教育年度新闻人物；2009年被评为第二届渭南市“十大道德楷模”、被教育部授予“全国模范教师”荣誉称号。2012年被评为陕西省优秀共产党员。

篇5：教师先进事迹简介

张xx是一名普通的一线教师，由于她的钻研与努力，其教学水平和教学本事得到家长好评与学生的认可.在教学资料、方法、手段等方面都与学生相互商量，达成共识，真正做到“以学定教，教学相长”;课下，及时和学生交流沟通。在生活上对学生也是关爱有加，所以她被学生评为“师德标兵”。

教学方面张xx是一位有心人，她所带学科，学生各个喜欢、并且学生在数学课上进取进取，由此能看出她在孩子们身上花费的功夫与心血。张璐同志在教育事业上用自我的心血去拼、去搏，去播种美丽的期望，收获灿烂的人生。她的敬业精神不仅仅感动了学生、家长，更感动了六中的每一位教育工作者，成为我们学习的榜样和力量。

篇6：教师先进事迹简介

作为一名共产党员，她关心国家大事，政治思想过硬，在工作中，能模范遵守党的章程、纪律，坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针政策，切实履行了一名党员的义务。积极参加各项政治理论学习，认真撰写读书笔记和体会文章，积极开展批评和自我批评，时刻用党员的标准严格要求自己，积极发挥党员的先锋模范作用，在各项工作中取得了突出成绩。在十几年的教育教学活动中，特别重视自身的道德修养，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观。她用自己的人格力量与情感力量来引导、教育学生，不但教学生知识，更教学生做人。她凭着求真务实、勇于创新、爱岗敬业、无私奉献的工作精神；默默无闻、埋头苦干、执着追求、敢为人先的工作作风，在平凡的岗位上取得了优异的成绩，赢得了学校、家长与学生的赞誉。曾获“山西省优秀班主任”“煤炭行业优秀教师““阳泉市优秀辅导员”“优秀共产党员”的称号。

秦宝金同志能积极学习《课程新标准》，用先进的教学理念武装自己的头脑，注重吸取教研教改前沿信息，在教学中注意突出学生的主体地位，大胆实践素质教育理论。将时间都用在教育教学工作上，在执教中教好书、育好人。

在教学实践中，该同志敬业意识强，课改劲头足，教学方法好，教研效果佳，教学成绩优。在工作中她大胆实验，在教中研，研中改，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，探索“读写结合，双轨训练”。她所带的学生坚持天天读书不断，摘录不辍，日记不停，培养了学生爱读书勤练笔的习惯。

秦宝金同志积极参与研究课，理论实践相结合。注重引导学生探求新知，培养学生自主探究能力和合作精神。她初步探索出了“自学质疑——筛选问题——合作学习——反馈归纳——升华创新”的创新学习课堂教学模式，在全校已得到广泛认可并大力推广。

班级管理是门艺术，为了使自己的班主任工作更有成效，该同志经常学习教育理论刊物，从中汲取更新的教育理论，寻找适合新时期青少年的教育方法。“教育是爱的事业，教师是爱的使者”，这是她最喜欢的一句座右铭。

多年来秦宝金同志待人以德、爱生以情、敬业以精；她真爱自己的职业，真爱每一位学生，在教育这块神圣的苗圃里，用自己的实际行动实践了她的入党誓词――为党的教育事业奋斗终身！

篇7：Xx学校xx老师先进事迹简介

自x年x月参加教育工作以来，凭着对党的教育事业的赤诚之心，悉心磨砺，勤奋工作，其高尚的人格风范和出色的教育技能赢得了大家的一致赞誉。xx年来，xx同志一直扎根乡村教育第一线，担任小学语文课的教学工作及班主任，先后当了x年的语文教研组长。她爱岗敬业、无私奉献，她是新时期基层党员的优秀代表，是毕生育人、无私奉献的师德楷模，是关爱社会、服务群众的突出典范。

爱心——温暖学生的慈母之心

xx老师工作x年来，一直担任班主任工作，全身心地投入班级管理，关心爱护每一个学生。她经常和留守孩子、单亲家庭的孩子谈心，了解他们的思想动态情况，发现问题及时解决。

她班上有位学生，还有一个月就小学毕业了，父母离婚，对孩子的打击非常大，成绩急剧下降，她也整天以泪洗面，无心思上课。x老师知道后，立刻和她谈心安慰她，并分别和她父母谈话了解情况，又多次和孩子谈心告诉正确勇敢的面对，虽然父母离婚了但是他们仍然爱着你，也要求她父母多找她谈谈，多关心她。在x老师的耐心帮助下该学生接受了父母离异的事实，放下了思想包袱，并最终以优异成绩考入了高坪中学。

她班上还有位学生因为母亲身患绝症用去家里所以的钱，变卖了可以卖的东西，连他的学习用具都没钱买，x老师就发动班上的学生都伸出援助之手，同学们纷纷把自己的学习用具送给他。学校开运动会他没钱买服装，x老师就带头出钱，班上的同学也都自愿多出钱帮他解决了。老师的关心同学的帮助，使他感受到集体的温暖。

耐心——因材施教的灵动之心

“老师喜爱成绩好的学生，给他们更多的关爱，这不能算一个完美的老师，不放弃每一个学生，热心教育每一位学生，才是一个高尚的老师”。她实现着这样的教育信条。

针对班级里学生的差异，而采用不同教育方法。对好学生，她给他们制定更高的目标，要求他们在完成老师布置作业时学会自主学习，自己去拓宽知识面，加深知识难度，同时，她还给学生一定的练习，学生做后给他们辅导。对于中等学生，她鼓励他们树立信心，正确定位自己，正确对待可能出现的挫折，学会自信和坚强，她将中等生抓在手里，定期进行家访和交谈，促使中等生向优等生发展，杜绝中等生向学困生转变。她倾注精力最多的是学困生，深入了解学困生心理状况、家庭背景等，帮助学困生纠正不良行为，树立正确的价值观。她经常找学困生谈话，选定合适的时间、地点和方式方法，用一些身边的小事和名人轶事作材料。她深知学困生转变的复杂性，坚持教育的持续性。在解决学困生思想问题之后，她开始抓学困生的作业，协调任课教师，通过观察和班级学生提供的信息，了解学困生作业情况，一旦

出现问题及时予以解决。多年来，她教的学生学习自觉性好，学习品质佳，这与她不放弃任何一位学生的思想和行为有很大关系。

恒心——求质保量的细微之心

做为一名教师，注重师德，学风严谨，一丝不苟，把教书育人贯穿于整个教学工作中。以“八荣八耻”作为行动的指南，在学习中改造自己的思想，提高政治觉悟，树立正确的人生观，世界观。在教学中她尝试着不断创新，尝试着运用不同的教学方法，充分利用各种教学手段，激发学生的学习兴趣。“

不让一个学生掉队，让每个孩子都学有所成。”平时的教学中，为了更好的上好每一堂课，让每一个孩子都能听懂老师所讲的内容。她从狠抓备课开始，备实每一堂课教案，又抓好每一堂课教学，她上课注意问题设计的科学性，注意营造学习氛围，注意学生方法指导，注重学生思维训练，注重

师生互动，课堂教学收到很好效果，学生对其课很感兴趣.她重视课堂教学效率，坚持向40分钟要质量；她进行了大胆的教学改革，让学生自主学习，充分调动学生的学习积极性；她着力营造轻松愉快的学习氛围，使学生能享受到学习的快乐；她注意将教学内容优化，精讲精练；她的课堂充满活力与生机，深受学生的喜爱。

多年来，她先后上过各类的研讨课和公开课30余次。每学年都获得了优秀教学质量奖。她担任语文教研组长，带领全组教师开展好各级各类活动，全力完成学校交给的各项任

务，并在各级各类教学研究及评比活动中取得了非常突出的成绩。

细心——沟通家长的真诚之心

“学校教育离开了家庭是起不到很大的作用的”。罗老师经常这样告戒自己。她经常与学生家长联系，汇报其孩子在学校的表现；让家长及时了解孩子在学校的情况，向家长讲一些如何教育子女的方法。学习家教知识。她利用双休日对特殊学生进行面对面家访，她也请家长到校讨论孩子的教育问题。每一次家长会，她总是最后一个结束会议，她耐心地给每一位家长介绍孩子在校表现。她的家访不只是疾风暴雨，更有和风细雨，起到很好的家访效果。

真心——同事交往的善良之心

她与单位领导、同事真诚交往，从没发生过争执。对领导，她尊重他们的人格，尊重他们的劳动，不背后议论，不搞小团体。对同辈教职工，她以诚相待，理解、宽容、友好。曾经因为她所教的班级每次期末考试成绩都名列前茅，故有人说她做假还将事情告到教委，后来督导室派人来调查，结果纯属诽谤，事后她也没计较。对青年教师，她从生活上、工作上关心帮助他们，做他们的引路人和指导者。她赢得同事很好的口碑，她有大局观念，服从组织安排，不计个人得失。她善良真诚，是一个可以信赖的朋友。她也是一个乐观的人，她常常这样说：做人就应该将心比心，善待她人其实就是善待自己。

几十年来，作为一名骨干教师，既担任班主任和语文教

篇8：学校先进教师事迹简介

美国专业发展学校 (ProfessionalDevelopment Schools, 以下简称PDS) 是20世纪80年代末在美国兴起的一种由大学的教育学院与地方公立中小学或学区合作来进行教师教育的学校。PDS融教师职前培养、在职培训和学校改革三大功能于一身, 其目的在于改善教师职前培养的水平、鼓励教师专业发展以及促进学校和大学的发展。

美国教师教育经历了由中等师范学校到高等师范学校, 继而向综合性大学发展的过程, 到20世纪60年代形成了以综合大学的教育学院、研究生院为主的开放的教师培养体系。一个世纪以来, 美国的教师教育取得了令世人瞩目的成绩, 但与此同时也出现了不少问题, 不断受到国内教育界内外的质疑与批评。1983年美国国家教育委员会公布《国家处在危机:教育改革势在必行》的调查报告, 掀起了教育改革的浪潮。该报告疾呼, 美国教育正在被日益严重的平庸成绩所侵蚀, 国家正处于危险之中。报告还指出美国教师教育存在严重问题是造成上述状况的原因之一。这份报告的主要内容就是针对教师教育存在的问题, 要求强化学校的教学水平, 对教师进行能力评价制度和实行专业报酬制度。1986年, 卡内基教育和经济论坛工作小组发表了《以21世纪教师装备起来的国家》的报告, 指出教师是教育改革成功的核心与关键, 并提出了教师专业发展的理念。此外, 霍姆斯小组于1986年和1990年分别发表了名为《明日之教师》与《明日之学校》的两份报告。《明日之教师》提出了明日教师应该具备的种种能力和五项基本改革观念及具体建议, 其中第四项是密切大学与中小学的合作, 并且在这份报告中第一次提出了建立“专业发展学校” (PDS) 的概念。另一份报告《明日之学校》阐述了有关专业发展学校的详尽研究以及建立这种学校的原则和改革教师培训课程的建议。自此, PDS这种运作模式很快在霍姆斯小组的多数大学中被具体推广, 得到了全美各个学校和大学的支持, PDS也逐渐成为美国加强教师教育的主要模式。

PDS产生至今也不过短短20年时间, 但其发展却非常迅速, 1997年全美共有600多所PDS, 到2002年已达到1 000多所, 几乎遍及美国各州。据统计, 在教师培养认证委员会 (NationalCouncilforAccreditation ofTeacherEducation) 认证的525所大学中有30%都参与了PDS学校[1]。在PDS迅猛发展的同时, 与之相关的法案也陆续出台, 《美国挑战教师优异之法案》 (TeacherExcellenceinAmericaChallengeActof 1997, S.1169) 便是其中之一。该法案“为建立PDS促进教师培养和专业发展建立学校———大学伙伴关系提供竞争性的资助”, 其目的在于为PDS快速增长提供便利。目前, 美国很多州级教育行政部门都对PDS非常重视, 如明尼苏达州教学董事会规定在其教师许可改革项目中, 教师在PDS进行为期一年的学习。马里兰州的高等教育委员会, 要求该州的师范毕业生在走上工作岗位之前必须在PDS进行为期一年的实习。PDS还得到了很多基金会、教师教育国家认证委员会 (NCATE) 和教学与美国未来国家委员会 (NCTAF) 的支持[1]。

二、美国PDS在发展中体现出的几个特点

(一) 合作———PDS的根本支点

合作是PDS的核心概念, 是PDS赖以生存和发展的灵魂, 是未来教育发展的核心观念, PDS的一切活动都要基于合作的基础上进行。PDS是大学与中小学合作建设的, 建设PDS的大学与中小学双方共同协商, 签订合作协议, 明确双方的职责和义务。大学向共同合作的中小学派遣指导教师和师范实习生, 指导教师定期前往中小学根据中小学的实际需要进行相应的教师教育;中小学负责向大学的师范生提供实习和撰写毕业论文的指导教师及实践机会, 同时与大学教师一起, 组织实施本校的教师专业发展活动。大学与中小学在双方共同参与、互相合作的过程中制定出PDS的建设方案、活动计划、实施步骤、具体内容等。不仅如此, PDS组织的严密分工, 使得对PDS学生实习的合作管理成为可能。在这种密切合作的关系中, 大学教师不再是传统意义上的方案制定者、实验过程控制者, 而是现代意义上的指导者和咨询者;中小学教师也不单纯是消费者和执行者, 而是问题的发现者、计划的参与者、行为的检查者和成果的评价者。双方在PDS结成平等的“合作伙伴”关系, 共享彼此的专业技术、技能、信息资源等, 共同承担教师教育职责, 共同参与学校教师专业发展活动, 促进教师专业发展。

(二) 发展———PDS的最终目的

PDS建立的最终目的是促进发展, 发展不只体现在PDS的师范实习生和在职培训教师的进步上, 还体现在PDS的其他参与者身上。在PDS中, 大学教师经常到中小学授课和开展讲座、报告, 给PDS的学生带来了先进的教育理念, 从而提高了PDS学生的专业知识与理论素养, 同时, 中小学又给大学教师提供了鲜活的教育教学案例、生动的教学情感体验, 这将无疑有助于大学教师的专业发展, 且同时也给他们提供了理论联系实践的机会。对于PDS的学生, 也就是在PDS中学习的师范实习生和进修教师而言, 一方面他们可以接受到来自大学教师丰富理论知识的滋养, 另一方面中小学又为他们提供了将所学知识付诸实践的实习机会, 在实践中掌握教学技能、巩固所学理论知识、积累教学经验, 加上中小学有丰富教学经验的教师的指导, 一定会让他们更快更好地向高素质的教师迈进。对于中小学教师而言, 这是一次更新陈旧教育教学理念、追求素质提升的绝佳机会。 (2)

(三) 以人为本———PDS的基本理念

以人为本的教育理念在PDS中得到了很好的体现。首先, 在PDS教育内容上, 改变了传统的“知识本位”模式, 由以往只注重强制性地为师范生安排学习内容转变为更多关注人的需要。PDS很好地做到了这一点。其次, 在组织层面上, PDS的组织目标更加人性化。PDS注重人的因素, 将目光由单纯面向工作任务的完成转向对人的关切, 注意发挥组织成员在PDS中的主体作用, 满足其合理需要, 建立起和谐的人际关系。最后, 在教师管理层面, PDS更多地依据教师的职业化特点致力于:创造和激励教师的人力资源开发工作;丰富教师的工作内容, 鼓励进行行动研究, 与大学教师共同合作进行课题研究;增加教师工作的自主性, 使教师更多地参与工作的决策, 通过“分享权利”帮助教师释放更多的潜力。以人为本的理念, 贯穿于PDS成长的始终和方方面面。

(四) 绩效责任———PDS的动力源泉

PDS合作伙伴间的人力、物力和财力等资源是共享的资源, 并且他们依据绩效责任来合理地配置共同的资源。对PDS而言, 绩效责任指在获得优质资源的同时, 必须要优质地完成所担负的责任 (5) 。也就是说, PDS合作伙伴中的哪一方优质高效地完成了相应的任务, 就可以分配到优质、充足的各种资源;如果其中一方没有很好地在规定条件下完成自己的任务, 那么它本应该得到的资源就会减量, 甚至被取消。而足够的资源是任何一所学校存在与发展的基本保障, 在这种情况下, PDS的成员都会充满责任意识与积极性, 努力完成分内的任务, 促进学校的发展。由此可见, 绩效责任是推动PDS开展优质教育的动力源泉。

三、几点启示

(一) 教师教育要在大学与中小学的密切合作中进行

我国目前的教师教育基本上还是“终结性教育”, 即由师范院校一次性完成对师范生的培养, 职前教育与职后培训分割, 大学与中小学之间互不相干。在这种情况下, 大学对师范生的培养严重脱离中小学的教学实际, 对师范生培训时间短且流于形式, 导致师范生从教后不能胜任中小学的实际教学工作。另外, 中小学教师由于缺乏重新系统学习提高的机会, 面对新课程改革中不断涌现的新的教育观念、教育教学理论以及现代教育教学技术, 感到束手无策, 无法深入学习体会, 这已经成为提高教育质量和阻碍教育改革的一大障碍。在美国PDS里, 大学教师和中小学教师共同负责师范生的培养, 参与合作的大学教师将会在中小学参与各种教师集合, 观察实习生工作, 组织师生讨论, 有时也走上讲台执教或做报告, 他们给中小学带来新思想, 同时也能在教学实践中发现问题, 带回大学做研究。参与实习的师范生在与有合作关系的中小学做一年的实习教师, 在实习过程中, 他们像正式教师一样参与学校的全部活动, 美国PDS培训模式对教师教育的有效促进, 促使我们反省我们当前教师教育改革也应密切大学与中小学的联系, 使其对教师教育发挥各自最大限度的作用。

(二) 教师教育需要多方面的参与与支持

综观美国PDS兴起绝非偶然, 背后有强烈的舆论支持和国家政策一系列的保障, 美国联邦政府及州政府都制定了相应的法律、法规, 用拨款资助等形式来督促教师的继续教育, 教师教育认可机构 (NCATE) 、教师晋级和加薪等都和教师教育紧密关联。事实上, 美国教师教育改革赢得了全国上下广泛的参与, 从大学到中小学, 从教育各个协会到社会团体, 从政府机构到非政府机构, 都对其投入了前所未有的关注。全国建立了许多研究教师教育的学术团体, 他们为PDS的创立和发展倾注了巨大的精力。而我国的教师教育则仅仅停留在教育系统内部, 而且还各自为政, 缺乏联系, 国家的支持政策有限, 社会团体的参与就更为鲜见。美国PDS成功发展的事实告诉我们, 教师的成长不应只是教师个人的责任, 而应成为国家和社会的责任, 没有国家和社会各界的广泛参与与支持, 教师教育就难以取得成功。

(三) 确立教师教育一体化的理念

我国现有的教师教育仍然是以教师职前培养为中心的一次性“终结性教育”, 忽视教师的入职教育和职后培训, 导致教师的职前培养、入职教育与职后培训存在严重分离的现象。现有的师范院校负责培养新教师, 教育学院和教师进修学校负责教师入职教育和职后培训, 这种两相分离的格局, 使得教师教育出现了一些不协调的情况。同时, 在部分进修院校内, 教育教学效果也不理想, 这些都不利于我国教师素质的提升和教师教育的可持续发展。美国在延长职前培养年限提高学历的同时, 从终生教育的观念出发, 通过PDS成功实现了初任教师的入职教育和职后教师的培训教育, 保持教师职前培养、入职教育和职后培训的关联性和连续性, 推进教师教育的一体化和专业化。因此, 我们可以采纳借鉴美国PDS的模式, 建立将教师培养、入职教育和教师培训融为一体的教师教育机构, 使师范生和进修教师在这里学习到他们所需要的技能与新知识、新理念, 使教师专业能力的提升与发展成为一个动态的、持续的、无止境的过程。

(四) 教师教育要注重“研究型教师”的培养

“研究型教师”是新课程改革对中小学教师提出的新要求, 而“研究型教师”在美国PDS中得到很好的体现。PDS以反思型实践为理论基础, 强调教师是反思实践者、教师是研究者, 在PDS中, 研究的气氛弥漫于所有参与者之间, 贯穿于教师教育始终。大学和中小学合作的前提是自愿原则, 在合作研究的过程中, 中小学教师可望从理论研究者那里获得直接指导, 学习相关的研究方法和技巧。而具备系统的教育理论的大学教师, 通过和中小学教师一起解决教学中遇到的困惑和困难, 也可以使大学教师自身所具有的教育理论得到发展。“研究型教师”的观念给教师教育提出了新的要求, 教师必须具有进行科学研究的能力在以往教师教育中是不多见的。为此, 教师的职前培养、入职教育和职后培训的课程中应加大研究方法论的内容, 教师必须学会如何设计、开展和评价研究活动, 学会如何在实践中发现问题、解决问题并归纳出原理。教师在实践中反思、研究、总结出的经验和教训是教育科学的宝贵财富, 也是教师教育走向专业化的有力证明。

摘要：专业发展学校是美国教师教育的突破口和新动力, 自20世纪80年代兴起以来在美国得到了很快的发展。专业发展学校在发展过程中显现出几个明显特点, 透视美国专业发展学校的办学特点和成功经验将会对我国教师教育发展有所启示。

关键词：PDS,产生与发展,特点,启示

参考文献

①张婷.教师专业发展学校——美国教师专业发展的新动力[J].世界教育信息, 2007, (4) :29-30.

②Marsha Levine.Why Invest in Professional DevelopmentSchools?[J].Educational Leadership.2002, (3) :35.

篇9：学校先进教师事迹简介

会前，省委常委、省委宣传部部长陈俊卿会见了报告团成员，希望他们把自身工作经历融入宣讲，用事迹感化人，用真情打动人，推动全省教育战线掀起“两学一做”学习教育和深化创新创业教育改革新高潮。

报告会上，国家有突出贡献的中青年专家、全国优秀教师、南昌大学副校长、博士生导师江风益教授，讲述了他带领科研团队，瞄准发光材料发展前沿，十九年如一日，研发“硅衬底LED项目”，并荣获2015年度国家技术发明唯一一等奖的科研经历。全国优秀教师、全国卫生系统先进工作者、江西中医药大学首席教授、博士生导师陈日新，讲述他们坚守传统医学宝库，传承和创新中医，首创热敏灸新疗法，荣获2015年度国家科技进步二等奖的艰辛历程。 新余市铁路小学副校长，“全国平安使者”获得者易彬彬讲述了全国优秀共产党员、新余市渝水区罗坊镇下山桥小学已故离休教师蒋国珍37年爱心助学、资助2万多名学生的先进事迹。“中国职业教育杰出校长”“全国职业教育先进个人”、江西电子信息工程学校校长杨乐文讲述了自己团结带领师生攻坚克难、勇于创新，将“袖珍学校”打造成为区域性教育名校的奋斗经历。“全国最美乡村教师”、 全国巾帼建功标兵、高安市大城镇中心小学教师陈腊英，结合她近十年来身患重病却坚守三尺讲台辛勤耕耘在乡村教育战线的经历，诠释了“生活之美、工作之美”的真正含义。全国第三届康复技能大赛一等奖获得者、南昌市育智学校特教教师刘丽萍，讲述了她15年来始终坚守特殊教育岗位默默奉献，与孩子们一起追逐心中梦想的感人经历。

报告团成员的先进事迹，内容真实感人、语言朴实无华、充满人间大爱，让现场聆听的广大党员、师生深受感动、备感鼓舞。

篇10：优秀幼儿教师先进事迹简介

虞郑娜同志是幼教战线上的普通工作者,她能热爱祖国,能坚决拥护中国共产党的领导,积极向党组织靠拢,98年参加工作以来,工作踏实认真,坚持教书育人,为人师表,以一份强烈的工作责任心和政治使命感精心爱教,爱岗敬业,以自己的行动实践江泽民同志“三个代表'的重要思想,一体现新世纪教师的品质.在工作中树立了”一切为了孩子'“为了孩子的一切'”为了一切的孩子'的精神,悉心领会新>的教育理念,不断开拓进取总结经验,努力提高自己的政治思想觉悟和认识.文化素养和业务水平,作为幼教战线上的一名成员,能时刻保持自己的先进性,克人先克己,具有正确的世界观,人生观,和价值观.积极履行教师职责,有明确的社会责任感和强烈的进取精神,勇于创新,时刻以陶行知先生的“捧着一颗心来不带半根草去'的名言来鞭策自我,为党为人民的教育事业而忘我地工作.人们把教师称为”阳光下最崇高的职业'把教师喻为红烛燃烧了自己照亮了别人,教师必须具备服务精神,奉献精神,敬业精神,以及为人师表以身作则的精神,默默无闻的工作是她的人格力量,行为规范是一种自然而然的身教潜移默化的影响孩子们.98年以来,她先后教过小,中.大各年龄班,通过工作实践,积累了丰富的教育经验,能根据不同年龄幼儿的身心发展和教育要求进行创造性的教育工作,在一日活动中,我坚持保教结合的原则,关心每一位幼儿,对孩子充满爱心,她深知只有热爱每一个孩子,教育才能成功.为了促使家园教育同步,经常利用休息日,家长来园接幼儿回家的时候,主动与家长交换幼儿在园“身心发展情况,虚心接受家长提出幼儿合理化的建议,不断提高保教质量.该教师还是学校教科研方面的积极分子,99年参加辽宁省师范大学邹晓燕教授的 ”九五全国教育规划重点研究子课题',接受邹晓燕教授的个别辅导,为课题展示成果,01年参加市立项课题>课题成果获一等奖,参加温州市立项课题>取得了阶段性成果,积累了许多宝贵的经验,03年设计申请了在“科学

活动中幼儿探索能力的培养'研究方案在温州市立项,课题正在有序的实验中,具有一定的教科研能力,并能争取机会参加省,市的教科研,教学培训或观摩学习,不断吸收新知识,更新观念,为更好的开展教育与教学教科研工作做好准备.以身作则,为人师表,严谨治学是新时期教师应具备的个人品德的典范,该教师对待幼儿教育工作一丝不苟,兢兢业业.在她的指导下,幼儿都有了明显的进步,还取得了可喜的成绩.XX年指导幼儿参加金秋全国书画大赛,全国第四届少儿美术杯书画大赛成绩喜人,XX年指导幼儿参加>第九届全国青少年美术书法摄影大赛荣获一二三等奖,03年指导幼儿参加小组唱比赛分别获得了一二等奖,指导幼儿体操比赛获三等奖,指导家长与幼儿合作的”小发明小制作'比赛,作品想象力丰富,充分利用废物获得园级领导和其他教师的一致好评,缪正儒等小朋友参加瑞安市现场绘画比赛,取得看来优异的成绩,在全园教师家长的印象中留下了良好的教师形象.该教师能严格要求自己,勇挑重担,在工作方面取得优异的成绩,98年被评为镇级先进教师,从98年至今连续6次被评为园级优秀教师和微笑老师,98年钢笔字比赛中荣获二等奖,99年在塘下学区幼教教研活动中开出>公开课,100多位教师前来观摩学习,XX年,参加瑞安市幼儿教师优秀教案评选荣获三等奖,XX年在优秀半日

活动评比中荣获二等奖,XX年在说课比赛中荣获一等奖,参加瑞安市幼儿教育活动设计评比活动中荣获三等奖,在教职工卡拉OK大赛中荣获二等奖,六月份在塘下学区荣获“群体师德创优'征文比赛优秀奖,参加瑞安市第五届幼儿教师教坛新秀比赛,取得了优异的成绩,十一月份参加瑞安市首届国际象棋赛幼儿教师组获第三名,参加温州市首届幼儿教师国际象棋赛获个人第四名,团体第四名的好成绩,XX年被聘为>>杂志通讯员,文章多次发表,XX年与鲍田中心幼儿园结对,开观摩研讨课>受到了姐妹幼儿园的一致好评,XX年,参加教师现场说课评比活动荣获一等奖,参加瑞安市”玉海中学杯'国际象棋成人比赛女子组获得第七名等,组织和开展幼儿园国际象棋兴趣小组,指导学生参加瑞安市的比赛,获四五级棋手的称号.在做好本职工作的同时,该教师能根据教改需要,密切注意幼教发展动态,了解学科信息,更新学科知识,大胆尝试新的教学方法,积累教学经验,不断提高自己的理论素养,02年七月取得幼儿教育专科文凭,现已再度学前教育本科,在02年取得了瑞安市国际象棋指导师资格,国家三级裁判员证书,国家三级社会体育指导员资格,参加会计培训班学习,担任瑞安市国际象棋协会的会计工作,撰写了>>等论文,推荐到瑞安市 评选,多次在教研会上交流,研讨,作为一名幼教工作者,她能保持自己的思想先进性,积极向党组织靠拢,申请加入中国共产党,全面关心学生的成长,对工作全身心投入是一位出色的教师!优秀的

教师

1模范的教师!"