汉语拼音复习题

2024-06-01

汉语拼音复习题（共11篇）

篇1：汉语拼音复习题

汉语拼音复习题

为了能更好更全面的做好复习和迎考准备，确保将所涉及的考点全面复习到位，让孩子们充满信心的步入考场，现特准备了小升初语文训练题。

练习：给画线的`字补充音节

iǎo ǔ ián uái íng ùn

藐视侮辱廉颇徘徊伶俐矛盾

练习：把下列音节补充完整。

m i j u k u w

灵敏毅然竣工妒忌魁梧橱窗翁

练习：给下面的音节标上声调。

Wang yang bu lao shan qiong shui jin

亡羊补牢山穷水尽

Xiao ti da zuo wang en fu yi

小题大作忘恩负义

练习：看拼音写句子，划出整体认读音节。

wú yì kǔ zhēng chūn ,yí rèn qún fāng dù ,líng lu chéng ní niǎn zu chén,zhǐyǒu xiāng rú gù.

练习：读下列音节，需要加隔音符号的请你加上。

pí ǎo xī ān tú àn hǎi ōu jī è fāng àn

皮袄西安图案海鸥饥饿方案

练习题：

2、带点字应该怎样读?把正确的读音画出来。(3分)

日积月累 (lěi lèi) 一叶扁舟(piān biǎn)

不计其数(shǔ shù) 朝霞满天(cháo zhāo)

响应号召(yìng yīng) 安然无恙(yǎng yàng)

3.用下列多音字组词。(6分，每错两空扣1分)

便传荷

biàn( ) chuán( ) hé( )

piān( ) zhuàn( ) hè( )

当塞强

dàng( ) sāi( ) qiáng( )

dāng( ) sài( ) qiǎng( )

4.看拼音，把汉字工整、匀称地写在田字格里。(4分。字正确匀称每字0.5分，排列2分。)

m yàn quàn fá

沙□ 火□ 债□ 处□

所填写的四个字，按音序排列，依次是________________________

5.给下面的拼音填上词语。(5分)

chéng fá fēng shōu hōng kǎo zhài quàn wǔ rǔ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

6.多音字组词。4分，每错一空扣0.5分，扣完为止)

便荷乐

biàn( ) hé( ) lè( )

pián( ) hè( ) yuè( )

当降中

dàng( ) jiàng( ) zhōng( )

dāng( ) xiáng( ) zhng( )

7.把下列字母按大写顺序排列，再写出小写字母。(3分，排列正确2分，小写1分)

X G H Q A D B F E W Y N M C I

大写字母：____________________________________

小写字母：_____________________________________

8.看拼音写词语(5分，每错1字扣1分，扣完为止。)

lián pō fēng shōu áo zhàn nǚ hái jǐ liáng

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

Shuō yì shuō nǐ jiā xiāng sì jì de měi jǐng

( )

9.用下列多音字组词。

中省还

zhng( ) shěng( ) hái( )

zhōng( ) xǐng( ) huán( )

10看拼音写词语。(7分，每空1分，归类2分)

zàng mèi shu chú dù

安□ □力闪□ □窗 □忌

所填的五个字，按音序排列为：___________________

11多音字。

少省斗空

Shǎo( ) shěng ( ) dǒu ( ) kāng( )

Shào( ) xǐng ( ) du ( ) kng( )

12.看拼音写词语。(7分，每错一字扣1分。)

pái huái dù jì nán áo jī’áng hōng kǎo

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

zhè gè shǔ xīng xing de hái zi míng jiào Zhāng Héng shìHàn cháo rén

( )。

13.多音字组词。(4分，每错一词扣0.5分,扣完为止)

强曲了

jiàng( ) qū( ) liào( )

qiáng( ) qǔ ( ) liǎo ( )

数弹

shǔ( ) dàn( )

shù ( ) tán( )

14.看拼音写词句。(5分，每错一字扣1分，扣完为止。)

xiōng yǒng m rán lián pō zhàn páo kān tàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

wǎ lán wǎ lán de ti ān kōng ,shì nà mē xiān yàn nà mē měi lì .

( )

15.多音字组词。(3分)

jiàng( ) zuō( ) shǔ )

强 qiáng( ) 作 zuó( ) 数

qiǎng( ) zu( ) shù( )

dàn( ) kān( ) shǎo( )

弹看少

tán( ) kàn( ) shào( )

篇2：汉语拼音复习题

一、按顺序默写声母 (23分)

二、把下面的音节分类写下来。 (18分)

yuán běi diǎn shū zhuō yún yuè xiǎnɡ yǔ

zhǐ xiào fēnɡ shí ɡuānɡ chuánɡ chí wǔ

xīnɡ yī tái zì kě bō huàn wèn kāi jiào

整体认读音节：

三、给下面的音节标上声调。 (第三声)(10分)

jin nuɑn zuɑn yun hou mei kɑi guo dɑo duo tui pie zhe tiɑo juɑn qiu xue jiong fen ying sì、 pènɡ pènɡ chē

四、碰碰车(16分)

q—ǘn—( ) ( )—uō——shuō

qié—( )—( ) x—ü—ǎn—( )

( )—( )—zǎo juǎn— j—( )—( )

l—( )—lún chuǎng—( )—( )—( )

h—( )—huì ( )—( )—xǐng

五、用线把小动物和小动物的叫声连起来。

xiǎoɡǒu miēmiē qinɡwā jījī

xiǎoyánɡ ɡāɡā mìfēnɡ zhāzhā

xiǎomāo wānɡwānɡ xǐquè ɡuāɡuā

xiǎoyā miāomiāo xiǎojī wēnɡwēnɡ

六、看图填写声母、韵母和声调。

ē ún f w ì q ū ɡ

七、看图读音节，在正确的.拼音词后面打“√”。

chànɡɡē( ) xiězì( ) ɡuàzhōnɡ( )

dúshū( ) huàhuà( ) nàozhōnɡ( )

八、找朋友。把词语的序号写在( )里。(10分)

1田地 2花朵 3 老师 4 河水 5 衣服

lǎo shī huā duo tián dì yī fu hé shuǐ

篇3：游戏式拼音复习探微

会读——伸出小手当评委

读是拼音教学过程中经常采取的方式, 但以往的朗读更多情况下是通过学生一遍又一遍的重复朗读来加强记忆。这样的教学虽然在学生学习初期有强化的作用, 但是到了复习课中, 学生很容易产生厌烦情绪, 这就需要转换教学组织形式, 用游戏来调动再次学习的兴趣。

拼音复习课一开始, 通过多媒体课件我出示了“中国好声音”的现场画面图, 并把“中国好声音”改成“中国好拼音”。同时向学生讲述今天是一节“读好拼音的选秀课”, 要选出全班的“最佳拼音手”。活动要求先在小组里进行依次朗读, 组内成员在朗读后齐喊“1、2、3”, 然后一起伸开右手, 表示的数字即是该成员朗读的得分。遴选出得分最高的学生后, 再到讲台前进行全班比赛。这种既当选手又当评委的方式很快调动起学生拼读拼音的兴趣, 特别是对我提出的“读的声音要响亮, 读的速度要适中, 差别要读明显”的要求学生都刻意地在追求。为了加强复习的效果, 通过幻灯片我将一些易混淆的复韵母、鼻韵母进行混编, 在提升朗读难度的基础上达到了复习的要求。

会辨——唇语大比拼

拼音教学最大的难点就是一些易于混淆的读音:有的是声母上存在外形的类似, 如“bpdq”四个看起来就差不多, 很多低年级学生经常会弄错半圆的位置;有的是不同字母的位置存在着差异, 读起来容易犯错, 比如“iaai”、“ieei”和“uiiu”等, 学生很难进行区分。

拼音复习课中, 我向学生推荐了“唇语接龙”的游戏。活动开始, 我先给每一列第一桌的学生发了一张写有拼音的纸条, 让第一名学生用唇语的方式说给第二名学生。由此传递下去, 直到最后一名学生写出这个拼音。游戏开始时, 不少学生只求速度不求正确率, 很多组都错误了。我又要求学生放慢说的节奏, 尤其是要放大这个拼音表述的过程, 还可以辅以一定的动作。学生受到启发后很快有所进步, 在老师的示范下, 学生开始了二次创造。有的手舞足蹈, 有的目瞪口呆, 有的抓耳挠腮……无声无息的字母变成了学生生动有趣的肢体语言, 创造性和准确性在游戏中得到了充分的彰显, 复习效果不言而喻。

会用——我来当当小翻译

学以致胜, 活学活用, 是语言学习的最终目的。为此, 教师一方面可以立足教材, 将拼音学习与识字教学联系起来;另一方面可以拓展课堂的广度, 使拼音教学回归到生活实际, 在普通话学习和生活实践中加以应用。

拼音复习课上, 我通过三个游戏让学生当“小小翻译官”:游戏一是出示一段用拼音写成的童谣, 要求学生迅速地朗读出来, 这个游戏强调了学生拼读拼音的准确性和熟练性。游戏二是要求学生根据黑板上的一段填空题进行拼音解析:“我叫 () , 住在 () 小区, 喜欢 () 。”比如有同学回答:“我叫刘强, l—iu刘, q—iang强。住在花园小区, h—ua花, yuan园。喜欢足球, z—u足, q—iu球。”学生快速拼读时, 声母和韵母的区分经常出错, 很好地起到了发现错误的作用。游戏三是要求学生给校园里的指示牌注拼音, 我出示一些校园风景点的标语牌, 要求学生又快又准地在规定时间里做出“翻译”。三种游戏, 都着眼于把“教师教”转变成“自我学”, 这样简单、易于操作又倍受学生喜爱的游戏, 不光可以在课堂上进行, 还可以将之延伸到课间、课外、家庭甚至社会, 教学的实效性能得到充分的发展。

会背——一起唱支拼音歌

记忆是拼音教学的重要方面, 没有记忆的保证, 拼音教学也就成了无源之水。以往的教学中, 机械的重复记忆很难让学生记得准、记得牢。教师必须要设计新颖的记忆方法, 可以利用低年级学生喜好活动、爱好歌唱的特点, 通过儿歌、歌曲来加强记忆。

篇4：汉语拼音总复习

在声母家庭里住着23个成员，它们是b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w，其中这些声母小朋友们要特别注意哟：

翘舌音： zh ch sh r

平舌音： z c s

模样有点像的： b—d p—q m—n f—t

小朋友们平时可要多加练习，千万不要认错它们的样子，叫错它们的名字哦！

韵母家庭住着24个成员，它们是：

单韵母： ɑ o e i u ü

复韵母（由两个单韵母合在一起组成）： ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe

特殊韵母： er

前鼻韵母（发音时，舌尖抬起，抵住上牙床，鼻子出气）：ɑn en in un ün

后鼻韵母（发音时，舌根高抬，舌头后缩，舌尖抵住下牙床，鼻子出气）： ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

在这些韵母当中，ei—ie，iu—ui模样有点像，小朋友们容易把它们混淆，搞不清楚的时候可以想想复韵母的发音方法，从前面一个音慢慢地滑向后面一个音，这样就能念出它们的正确发音了。读准了这些字母的音，我们今后认读汉字才能做到字正腔圆。

声母和韵母共同配合，拼合在一起，就组成了音节。

1. 两拼音节：由声母和韵母两个部分组成。

如：b—ā→bā x—üé→xué

★ 特别提醒：j q x和ü相拼时，ü上两点要去掉。

★ 标调规则：有ɑ在，把帽戴，ɑ不在，o e戴，i u一起来，谁在后面给谁戴。

2. 三拼音节：由声母、介母和韵母组成，发音时，声母、介母和韵母三拼连读。

如：j—i—ā→jiā h—u—ánɡ→huánɡ

3. 整体认读音节：发音时，不需要拼读，要整体识记，它们可以直接用来给汉字注音。分别是：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuɑn yin yun yinɡ

相信在音节朋友的帮助下，小朋友们学习汉字就轻松多了，认识的汉字会越来越多，普通话也会讲得越来越好。

一、帮字母找家。

y ye enɡ ɑ hou k u yue jue ɑi w yi b

篇5：一年级语文汉语拼音期末复习题

一、把声母圈出来。(23分)

shān chè zhǎng gu fēn téng sǎ yàn zǎo rán wèn cè xià qiǎng jiān diǎn bèng kuàng miào péng huí niàn bīng

二、把下面的`单韵母圈出来。(6分)

pū qù shǎ mō chē jì

三、把下面的复韵母圈出来。(9分)

chái bèi cuì náo zhōu bié xuě jiù ěr

四、把下面的前鼻韵母圈出来。(5分)

bǎn fēn xīn gùn qǘn

五、把下面的后鼻韵母圈出来。(4分)

liàng fēng jīng nóng

六、把下面的整体认读音节圈出来。(16分)

zhī shí shù yè huā yuán yīng xióng yún duǒ yuè liàng

shǒu yìn yī fú sī jīn xiǎo yú wū yā zì jǐ rì zǐ xià cì

七、把下面的音节补充完整。(7分)

j―( )―jué q―ǖe―( ) x―ǚ―( )

j―ǖ―( ) q―( )―qù n―ǚ―( ) l―ǜ―( )

八、根据拼音写字。(16分)

Cǎo méi píng guǒ xiāng jiāo bō luó xī guā pú táo

máng guǒ lì zhī lí shí liù líu lián yu zǐ níng méng yē zǐ

Zǎo zi

九、猜一猜，我来揭谜底(5分)

D ì xiōng wǔ liù gè

wéi zhe yuán zhù zu

dà jiā yì fēn shǒu

篇6：汉语拼音复习题

1、牢固掌握学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。

2、熟练掌握单韵母的四声，能直接读出带调韵母的音。

3、正确分辨音节的声、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节，继续学习连读双音节词。

4、会看图拼读音节。【教学重点】会看图拼读音节。【教学难点】

会拼读音节，注意轻声。【教学设想】

这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；充分发挥小组的合作作用，在小组中合作学习。可以先让学生统览所有习题，会做的互相做一做，不会做的互相教一教，展开小组间的竞赛，教师参与活动并给与指导。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

同学们，我们学过的声母、韵母呀，他们太淘气了，跑到外边玩，回不了家了，谁能帮一帮他们？（见字母卡片发到学生手中，送字母回家）

二、练习一•我会读

他们的爸爸妈妈想要检查一下是否都到家了，你们能按顺序给他们排排队吗？

1、自己先练习读练习一的内容，然后齐读，在找个别同学读，不准确的进行纠正。

2、写一写：在四线格中每个写两遍，边些边读。

/ 3

三、练习二•我会写

1、出示ｂ－ｄｆ－ｔｎ－ｍｕ－ü

2、我们学过的单韵母和声母中，有几个模样有些相似，你能准确的辨认他们么？（小组交流，辨别学习）

3、集体交流，找出异同点，编出儿歌。

4、写一写边些边读。

四、练习三•看看读读

一位小朋友给大家带来了四样礼物，是什么呢？（看屏幕，出试图。）学生看图说说事物名称。

1、谁来拼一拼他们（让多名学生进行拼读）

2、提示轻读音节。

3、同位或小组活动。

4、游戏巩固知识：

屏幕出示拼音，请学生拼出，拼对后显示相应图片，并说一句话。

五、小结

充分肯定学生的课堂表现，让学生有成就感，有精神进行下一节课的学习。〖板书设计〗

复习一

ｂ－ｄｆ－ｔｍ－ｎｕ－ü 〖教学后记〗

虽然复习内容比较简单，但是一少部分学生还是掌握起来比较困难。在开始的一段时间里，拼读还是教学的中难点。

第二课时

一、导入

同学们动物园里的动物朋友请我们到他们家去做客，你们知道他们的家么？

二、练习四•我会连

1、出示动物图，让学生认识这六种动物：

（这六种动物也如我们同学们一样有自己的家，你看，门上还写着他们的名字呢！你能不能自己拼一拼）

/ 3

２、学生自己拼读并用线连一连。

３、集体交流，鼓励学生用最短的线来连结：

游戏：找名字（把写有六个音节的卡片和六个头饰分别发给１２个学生，请带头饰的同学上台说“我的名字在哪里”，拿到相应卡片的同学上台拼读，并带读）

三、练习五•我会认

现在我们已经知道小动物的家了，可以到他们家去做客了，可是小动物们还要考考我们。

１、将“我会认”中的字编到句子中去，让学生把他们找出来。２、读一读：

不仅仅是读字，还要由字组词，由词组句。

可以先学生自读，然后小组活动，互相帮助，知道熟练为止。３、指名读。指导学生的读音、语气、语调。

四、课堂延伸

用本课认识的字，组成词语说一句话。比比看谁说的又多又准确。如：“地”组词“土地”、“地球”、“麦地”、“草地”等，然后说一句话，如：“小羊在草地上吃草。”“动物和人们都生活在地球上”等。

要鼓励学生说，并且要说完整，还要注意指导用语的准确、礼貌等，使之从小就养成良好的习惯。

〖板书设计〗

复习一

yā tù mǎ lù lǘ é

大

土

米我马

地

〖教学后记〗

学生对本课的学习内容较感兴趣，学起来比较轻松，几个简单的汉字不是难点，着重训练由字组词，由词说话。将拼读识字与语言训练结合起来。

篇7：汉语拼音复习题

一年级语文期末复习卷(拼音2)

姓名__________ 家长签名___________

一、按要求默写拼音

1.默写声母表

2.默写6个单韵母

3.默写9个复韵母

4.默写5个前鼻韵母

5. 默写4个后鼻韵母

6.默写16个整体认读音节

二、我能帮拼音找到自己的家。

ie yuɑn w yi zh r q ri

k ɑng iu ɑo zhi ei ci

韵母

整体认读音节

声母

三、请你拼一拼，写一写。

J——ü→( ) b——à→( )

n——ü→( ) l——ǜ→( )

q——ü→( ) j——ǘ→( )

四、下面的.音节拼写正确吗?请在正确的音节后面打√。

l—ù→lù( ) j—ú→jú( ) m—ǎn→mǎn( )

n—ǚ→nǚ( ) x—ǘ→xǘ( ) l—ǎ→lǎ( )

五、听老师读，给音节标上声调。

kun shuɑi diu lɑnɡ bɑi tou shui ren

篇8：汉语拼音复习题

对外汉语教学属于外语教学, 关于外语教学法, 国内外的学者都做了很多研究。他们的研究重点都放在了讲练新内容的教学方法上, 很少有人关注复习环节的重要性, 这个环节经常是一带而过。在对外汉语教学中, 因为汉语的特殊性、汉字的特殊性, 所以对于汉语综合课来说, 要想在有限的时间内巩固前期内容, 从而达到一个理想的教学效果, 复习这个环节就显得特别重要。

本文按照语言单位的大小, 从汉字的形音义、词汇、句型、语法等方面入手来探讨对外汉语教学中初级汉语综合课复习环节的教学方法。

二、复习环节的教学原则

(一) 教学环节

对外汉语教学的课型不同, 其教学环节的安排也不完全相同。一般的语言课的教学有五个主要教学环节, 即组织教学、复习检查、讲练新内容, 巩固新内容和布置课外作业。

组织教学的环节所用的时间比较短, 在100分钟的课时中只占3—5分钟。

复习检查的目的是了解学生对已学内容的掌握情况, 获得反馈, 发现并弥补教学中的缺陷, 为下一个教学环节打好基础。复习检查环节在100分钟的课时中占10—15分钟。

讲练新内容的环节是课堂教学环节中的重点环节, 在100分钟的课时中应占一半或一半以上 (50—60分钟) 。

巩固新内容也是一个大环节, 可以分为课堂巩固练习和课下巩固练习, 在100分钟的课时中占15—20分钟。在教学内容较多、一次无法完成全部环节时, 也可以把巩固环节作为专门的巩固课, 在第二天继续进行。

我们认为, 复习环节也是对学生是否掌握并巩固新内容的一个检查, 是整个教学过程中的无限循环往复中的一部分。

布置课外作业作为最后一个环节, 在下课前最后5分钟内完成。

(二) 复习环节应遵循的原则

因为课堂教学的总时间有限, 其他几个教学环节所占用的时间比例较大, 所以我们的复习环节必须在有限的时间内达到高效率才有意义。为了最大限度、最高效地运用这15分钟的时间, 我们必须在以下这些原则的指导下来运用这15分钟的时间。

原则一:简明扼要, 突出重点, 高度概括。由于时间的限制, 在复习环节容不得多余的、繁杂的信息, 否则给新课讲解剩余的时间就会很少, 无法完成教学目标。因此, 复习内容的设计要做到重点突出, 高度提炼, 高度概括。高度概括的内容包括词汇的掌握, 比如, 动词短语中动词与介词的搭配, 句型的掌握, 还有语法项目等方面。

原则二:全方位覆盖。汉语综合课是培养学生综合语言技能的课型, 所以这个环节的实施应注重复习内容的全面性, 最大限度地覆盖各方面的重点, 比如, 从汉字的形、音的认读写, 字义的掌握, 自然过渡到词汇的掌握、句型的回顾、语法的掌握等。

原则三:高效性, 可操作性。为了高效率地利用有限的时间, 复习环节中练习的形式最好是容易操作的, 让学生做起来省时、方便, 也容易有成就感, 这样才能激发学生的积极参与意识, 达到巩固复习的效果。

原则四:实用性。复习内容应该跟生活息息相关, 或者跟学生在生活中的实际需要结合起来, 激发学生积极参与的意识。

在复习环节中遵循以上教学原则, 才能达到复习检查的作用和目的。

三、复习环节的重点内容与教学方法

(一) 汉字的复习

因为汉字的特殊性, 对非汉文化圈的留学生来说, 汉字的学习一直是个难点, 汉语综合课是培养学生综合语言技能的课型, 不是某种专门技能的课型, 所以要全方位、高度概括地复习。

我们根据大纲对汉字的要求, 根据留学生的实际情况, 从低要求到高要求开始复习。比如, 我们的教学目标是, 留学生看到汉字时, 首先能够辨认出汉字的字形, 然后读出汉字的发音, 最后知道汉字的书写、意义。根据这样的指导思想, 设计复习环节汉字的复习内容。

第一步, 先给出拼音, 拼音后边有正确的和错误的汉字, 让学生来选择出跟拼音对应的正确的汉字。

让学生辨认字形, 主要包括形近字, 以及相同偏旁、不同的组合方式的汉字。

如果复习环节的时间很短, 新课的内容很多, 我们也可以制作识字卡片, 一面是汉字, 一面是拼音和解释。老师拿出卡片, 让学生快速地辨认一遍学过的字和词。

需要注意的是, 这个步骤最好不要输入过多的错字, 以免误导学生。

还需要注意相同形旁或声旁汉字的分类、归类。

第二步, 给汉字加拼音。擦掉刚才的练习, 重新写上重点的汉字, 让学生确认汉字的发音。

这一步的复习检查中还包括一些多音字的练习, 比如:

如果需要复习的重点汉字不多, 第一步和第二步可以只采一种, 就可以达到复习的效果;如果复习的汉字很多, 可以两个步骤都要, 但内容不要重复过多。

第三步, 写汉字。

1. 根据拼音写汉字。

擦掉上一步练习, 写出拼音, 然后检查学生是否会写出这些拼音所指的汉字。我们可以给出各种各样的练习形式。

(1) 写出完整的汉字。比如:

zhīdào gào su liúxuéshēng hàn yǔ

(2) 也可以给出汉字的一部分, 让学生补写完整。比如:

gēn……yìqǐ

跟一起

2. 听写汉字。

听写汉字可以让学生从听觉上感受汉语, 把听力练习和汉字书写结合起来。

3. 还有一种练习, 就是给出不同的偏旁, 让学生任意发挥, 写出他所知道的汉字。

每次复习, 都把前边所学的偏旁回顾一下。复习内容以不同的形旁、常出现的声旁为主。

写汉字是学生容易出错的环节, 我们建议有错必纠, 发现错误及时提醒并纠正, 学生的印象会很深刻。写汉字容易出错的是笔画、笔顺。比如“学习”的“习”和“氵”最后一笔都是“提”, 学生会从上到下书写, 我们要及时纠正。

我们不只是要使学生看到汉字能认出来, 读出来, 最终目的是让学生掌握汉字的整体书写能力。

汉字的复习最好限制在6分钟内。

这一环节的练习适合在初级阶段的最早期, 让学生认识汉字的常用形旁和声旁, 多音字和形近字。随着汉字出现数量的增加, 课堂上的复习时间已经远远不够, 所以汉字的掌握需要师生在专门的汉字课及课外下工夫。

(二) 词汇的复习

关于词汇的复习, 不同的词类我们可以分组采用不同的复习方式。

比如, 量词的数量不多, 我们可以先从量词复习开始, 给出填空或者连线之类的检查练习。动量词“一下儿”和“一会儿”的用法我们放在语法项目里处理。

形容词的复习形式, 我们可以用连线搭配的形式, 也可以采用写同义词、反义词的形式来检查练习。

副词、动词的复习必须在有上下文的句子中练习, 我们所设计的句子必须有足够的信息提示, 才能确定用哪个副词或动词, 必要时也可以用对话等形式给出语境。比如:

我们先去黄帝故里, ________去炎黄广场。 (复习检查“先……然后……”)

对于副词的复习, 我们可以给出成对的、有对比意义的副词进行复习检查, 比如副词“突然”、“忽然”, “刚”、“刚刚”, “原来”、“本来”, 等等, 应给出足够的对应的句子才能检查出是否掌握。

还有一些难点的词语, 比如, “一点儿”和“有点儿”, “就”和“才”的区别, 我们可以把它们放在语法项目里处理。

动词也是一样, 我们可以给出一对近义词, 让学生选择。

1. 我________吃包子。 (想/要) (两个后边都可以跟动词)

2. 明天我________去郑州。 (想/要) (“要”表示将来时)

3.——你________什么? (想/要) (“要”后边跟名词表示“得到东西”)

——我________包子。

——你________几个包子?

——两个。

4. 我很________家。 (想/要) (“想”后边跟名词表示“想念……”)

我们除了填空练习以外, 还可以有很多形式的复习, 比如连线搭配:

连线搭配的动词一次不宜太多, 因为如果搭配不是唯一的, 会有些混乱, 反而会影响复习的效果。

与动词相关的介词的用法, 必须同动词一起出现, 所以检查动词的同时, 也可以检查介词是否掌握。检查介词主要看两点: (1) 使用哪个介词, (2) 介词的位置在动词前还是动词后。我们可以把可供选择的介词都给出来;如果时间充裕, 不给介词, 让学生自己回忆, 如果实在回忆不起来, 我们再给出选项。

选择介词填空:

跟给对向

1.昨天晚上妈妈________我打电话了。

2.一直往前走, 到前面的十字路口________右拐, 就到邮局了。

3.周末的时候, 我常常________朋友一起踢足球。

4.上课的时候, 老师________我们说:“明天我们不上课了。”

(三) 句型或句式的复习

句型的复习主要以句型转换或填空为主, 因为句型的转换能够使学生更好地掌握某一句型、与之有差异的句型, 以及两者之间的关系;也可以设计组词成句。如果时间有限, 这些形式的复习都可以让学生口头回答。

比如, 表示方位的句型。

L+是/有+N。

1. 留学生宿舍在万佳超市的上边。

________的上边是________。

2. 西亚斯咖啡在万佳超市的北边。

万佳超市的北边是________。

________的北边是西亚斯咖啡。

3. 很多学生在。

教室里有/是________。

________是/有很多学生。 (教室里)

4. 桌子上有/是一本书。

________在桌子上。 (一本书)

一本书在________。 (桌子上)

这两个句型的练习, 也可以用组词成句的形式。同样的语义, 让学生用不同的句式表达。如果复习时间不够, 口头组成句子即可。

西亚斯咖啡在北边, 万佳超市在南边。

1.西亚斯咖啡万佳超市在的北边

→西亚斯咖啡在万佳超市的北边。

2.西亚斯咖啡万佳超市是的北边

→万佳超市的北边是西亚斯咖啡。

再比如, 汉语的正反问句Subject+verb不verb?和Subject+adj不adj?

1.填空:我去银行, 你去________去?

2.转换句型:我去银行, 你去吗?→我去银行, 你……?

3.组词成句:我去银行, 去不你去?

(四) 语法项目的复习

语法项目的复习必须结合法项目里的参与项, 练习不同的参与项出现的位置。可以采用不同的方式, 选择适当的位置、二选一的对比选择、搭配、填空、转换句型、组词成句等形式。

动量词“一下儿”和“一会儿”的区别;动词的重叠式;“一点儿”和“有点儿”的区别;“就”和“才”的区别;“二”和“两”的区别;“了”的用法, 等等, 都可以在这一部分的复习检查中精心设计。

以“有点儿”和“一点儿”为例, 设计复习内容如下:

1. 我 (1) 饿 (2) 了, 我们吃饭去吧

2. 我 (1) 不舒服 (2) , 想回宿舍休息一下。

3. 我觉得我 (1) 胖 (2) , 我想减肥。

4. 房间里 (1) 冷 (2) , 我们开空调吧。

5. 你今天感冒 (1) 好 (2) 了吗?

6. 这两本书比起来, 这一本 (1) 好 (2) 。

7. 他比我 (1) 高 (2) 。

8. 太贵了, 能不能 (1) 便宜 (2) ?

9. 还是太贵了, 能不能再 (1) 便宜 (2) ?

1 0. 我没有钱了, 能不能借给我 (1) 钱 (2) 。

1 1. 杯子里有 (1) 水 (2) 。

(答案:1—4句子用“有点儿”位置在 (1) ;5—9句子用“一点儿”, 位置在 (2) 。10—11句子用“一点儿”, 位置在 (1) 。)

我们用这样的练习形式, 主要是为了节省课堂的时间。教师需要在课前精心准备, 设计复习的形式。备课的时候不仅要精心设计新课的内容, 而且要精心设计复习的内容, 因为这样做能使学生每前进一步都打好坚实的基础。

一般的教案可以使用PPT, 但是因为技术的限制, 汉字的书写还是以粉笔更学生欢迎, 所以教师必须提前10—15分钟到教室, 提前在黑板上写好复习的内容。要想达到良好的教学效果, 教师必须在课下付出别人看不到的努力和汗水。

关于以上语言单位的复习形式, 我们并不是绝对地把它们分割开来, 在很多时候, 我们把重点动词、介词、副词、语法项目都融合在一起组织复习, 根据旧课内容与新课内容比例的变化, 采用不同的复习方式。

四、结语

综合以上内容, 我们在复习环节的教学方法应该遵循以下教学原则。

第一, 简明扼要, 突出重点, 高度概括。

第二, 全方位覆盖。

第三, 高效性, 可操作性。

第四, 实用性。

根据这些原则, 我们提出的复习环节的教学方法包括以下几个方面。

关于汉字的复习, 根据对不同阶段留学生要求的不同, 我们的教学方法包括:辨认法、展示法 (字形的辨认) ;注音法、多音字的辨音法 (字音的认读) ;完整书写法、补充书写法、听写法等 (字形的书写) 。

关于词汇、句型或句式、语法项目等较大的语言项目的复习, 我们在重点突出, 全方位覆盖, 高效、易操作等原则的指导下, 采用填空、连线搭配、选择、或口头组词成句等方法, 做到在有限的时间内, 快速有效地复习旧课内容, 为新课的开展打下坚实的基础。

参考文献

[1]崔希亮.对外汉语综合课优秀教案集.北京语言大学出版社, 2010.

[2]国家对外汉语教学领导小组办公室.高等学校外国留学生汉语教学大纲 (长期进修) .北京语言大学出版社, 2002.

[3]国家对外汉语教学领导小组办公室.《高等学校外国留学生汉语教学大纲》长期进修 (附件) .北京语言大学出版社, 2002.

[4]黄伟嘉, 敖群.汉字部首例解.商务印书馆, 2008.

[5]黄伟嘉, 敖群.汉字知识与汉字问题.商务印书馆, 2009.

[6]靳洪刚.现代语言教学的十大原则.世界汉语教学, 2011, (1) :78-98.

[7]刘珣.对外汉语教育学引论.北京语言大学出版社, 2000.

[8]刘珣.汉语作为第二语言教学简论.北京语言大学出版社, 2002.

[9]杨惠元.课堂教学理论与实践.北京语言大学出版社, 2007.

[10]周健.汉语课堂教学技巧与游戏.北京语言大学出版社, 1998.

篇9：复习汉语拼音有效策略初探

1. 及时性原则。汉语拼音的学习是一个阶段性的过程，在每个阶段只要达到基本要求即可进入下一个阶段。在下一个阶段的学习过程中，不断熟练掌握前一阶段的学习内容，以提高拼音教学效率，减轻学生负担。每一课拼音教学完成后，要组织学生及时整理与复习，使学生在长期的实践中，逐步形成拼读的能力。及时性复习原则能帮助教师获得第一手教学效果的反馈信息，为适时地调整教学计划、改进教学方法，提供了有价值的依据。

2. 主动性原则。拼音复习要充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主复习能力。教师要面向全体学生，复习巩固拼音应该让学生有主动参与的过程。在这个过程中，教师是复习活动的组织者、引领者，要让学生在复习的过程中，展现自我并全身心地投入。教师要对学生在复习活动中的表现，给予充分的理解和尊重，并使自己的教学行为对学生产生积极的影响。

3. 合作互动原则。合作互动是新课程的重要理念，在师生之间和学生之间共同合作完成学习任务的过程中，把教师与学生双方的积极因素充分调动起来，使整个教学过程处于共振之中。师生合作、生生合作复习，学生从中可以获得更多的思考、交流、动脑、动手及互相帮助、共同提高的机会。可利用各自的长处表现自己，并帮助别人。让学习有困难的学生逐渐找回自我价值感，逐步消除心理障碍，形成和谐的课堂气氛。

4. 学以致用原则。学习的目的在于运用，“学以致用”是传统拼音教学的精髓，只有把“学”与“用”有机地结合起来，才能真正达到“学会”“会学”。汉语拼音复习更要密切结合生活实际，有效开发并利用教学资源，拓展学习空间，把学拼音、识汉字和学习普通话有机结合，从学生熟悉的生活环境中，提炼出对拼音符号的认同与理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。

二、抓住复习时机

1. 在活动中复习。爱动是小学生的特点。如果让学生的眼、手、口以及身体等多种学习感官能够参与到复习过程中，进行协调运作，实现内动（思维方面）和外动（身体方面）的有机结合，活跃学生容易疲惫的身心。例如，课内的拼音游戏，课间打拼音扑克牌等，既可消除机械训练带来的枯燥感和疲劳感，又可以激起学生复习的兴趣，最大限度地提高复习课的教学效率。

2. 在教学的关节点复习。关节点就是知识与知识之间产生的相互联系的节点。拼音教学的关节点有：韵母与四声，声母与韵母、音节拼写、整体认读音节的出现等。只有弄清这些关节点，把知识与知识联结起来构成一个网络，才能避免死记硬背掌握拼音。当教学来到一个拼音的关节点时，教师及时把与之相关的知识点提取复习，学生就可以顺当地过渡到下一个知识点，降低难度，也提高有效度。

3. 在单元练习中复习。拼音教学编排是按照单元进行的，有的教材把拼音分成四个单元，分别安排复习课（人教版）；有的采用看拼音识字“认一认”，分隔开几个板块（苏教版）。不管如何编排，我们在复习时都可以按照这一顺序安排主题复习课，也可以根据学生的实际情况重新组合，以期得到更好的效果。

三、选择合适的策略

篇10：汉语拼音复习教案

教学目标：

1、复习巩固汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节，让学生在轻松愉快的活动中区分声、韵母的字形和读音，辨认整体认读音节。

2、培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。教具准备：小黑板、音节卡、字母卡、水果等。

第一课时

一、创设情境，导入复习。

在茂密的大森林里有一座神秘的拼音王国，拼音王国的狮子王听说我们一（4）班的小朋友拼音学得很棒，想邀请我们去做客，愿意去吗？好，让我们立刻出发吧！

二、复习声母表。

1、瞧，拼音王国到了，这么大的拼音王国，我们得请位导游带路才行。狮子王让谁给我们带路呢？（出示写有声母表的海豚形状小黑板）他给了我一幅图，大家来看看，上面有许多声母，看来，秘密就在这些声母中了。老师请一位勇敢的小朋友来试一试。别的小朋友在自己的座位上也试一试。

（一个小朋友到台前连线）

2、你能说说谁当我们的导游吗？（生回答：海豚）那你是怎么知道的呢？

原来你是按照声母表的顺序连起来的，让我们齐读声母表。强调读声母时要读得轻、短。

3、海豚小姐说，初次见面得送几分见面礼给小朋友，谁愿意跟她对口令？指名对口令，送“礼物”（“礼物”正面是声母，反面是相应的图。如：师说：“像个9字，生接qqq，并说出反面画的是球）

4、礼物送好啦，现在，就让我们唱着声母歌跟着海豚小姐出发吧！（生齐唱声母歌）

三、复习韵母表。

1、哇，小朋友们，你们看，前面有一座漂亮的城堡，这是谁的家呢？谁来拼一拼，大家一起拼一拼。

2、韵母可是个大家族，有单韵母，有复韵母，有特殊韵母，有前鼻韵母，还有后鼻韵母。

3、看，单韵母宝宝已经出来欢迎你们呢！（贴单韵母表）第一组的小朋友请你们用高兴的语气地读一读他们，和他们打个招呼吧。

4、咦，复韵母宝宝哪里去了，真是一群害羞的宝宝，这样吧，第二大组的小朋友大声地把他们喊出来吧！（贴复韵母表）

5、这间小房间里住的是谁呢？（生齐说：er）

6、哈，前鼻韵母和后鼻韵母宝宝看到单韵母和复韵母和小朋友玩得这么开心，也迫不及待地跑了出来。（贴前鼻韵母和后鼻韵母表）

第三小组的小朋友一起读读前鼻韵母，第四小组的小朋友读读后鼻韵母。

认真观察的小朋友一定知道前鼻韵母都有一个共同点，后鼻韵母呢？

7、狮子王还想考考大家，看哪些小朋友有孙悟空一样的火眼金睛，能很快分辨出这些长相相似的韵母宝宝。

（出示小黑板）ei—ie

ui—iu

an—anɡ

en—enɡ

in—inɡ

un—ûn ai—ao

(开双轨小火车读)，再开一列，比一比，哪列小火车开得又快又稳。（表扬）

8、小朋友的表现真不错，狮子王一定很满意。让我们接着向前游览。

四、复习整体认读音节表，巩固汉语拼音。

1、这是哪里呢？（指名拼读门上的拼音：dînɡ

wù ɡuǎn）咦，大门怎么不开呢？原来饲养员叔叔设了一道难关，不知小朋友们有没有信心闯一闯呢？

2、(出示写有整体认读音节的白纸)我们要熟读这张海报上的整体认读音节，小朋友们快试试吧！

（1）生自由读。

zhǐ

chí

shÿ

rì

zÿ

cǐ

sì

yí

wǔ

yù

yþ

yuâ

yuán

yÿn

yún

yǐnɡ

（2）分两组读给饲养员叔叔听。男生读第一行，女生读第二行。

记住这些整体认读音节有首儿歌：

zh ch sh r z c s 声母后面跟小i ,小i前面是大y，小û前面是大y,û上两点要省去。

3、非常棒！我们顺利过关了。

五、巩固汉语拼音。

六、小结，运用汉语拼音。

游览了这么漂亮的拼音王国，海豚小姐为了记住我们一（4）班小朋友的名字，让我们每人写一张名片。

生写下自己的名字，上面标有汉语拼音，还可以在旁边画画。

回家后，把自己在拼音王国的所见所闻讲给爸爸妈妈听。

第二课时

教学要求：

复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。

教学过程：

一、复习所学声母、韵母及整体认读音节。

1．背声母、韵母；

2．比赛背整体认读音节。

二、通过故事情节复习所学声母、韵母及整体认读音节。

1．导入：同学们背的真好，老师带你们去参观，你们想去吗？（动物园）

动物园里都有什么动物呢？（学生根据课文内容逐一拼读音节。拼读中遇到拼读规律随时让学生说出：如哪些是三拼、哪些是整体认读音节、哪些音节中的字母是u，重点强调j、q、x和{相拼把点去等等。）提示学生边拼边认字。

2．你们想不想把这些动物学校的小动物请到咱们班来呢？你们看。老师把这些小动物们都请来了！（学生戴头饰扮演小动）给这些音节找到家

bün mǎ；dài shǔ；xiïng müo；gǒu xiïng；jÿn qián bào；

cháng jǐng lù；lǎo hǔ；hã

mǎ；xÿ

niú；shÿ zi；dà xiàng

学生依次将对应的音节放到相应的动物“手”中。

3．现在，我们也把咱们班的同学也介绍给小动物们好吗？现在将自己的名字用汉语拼音写下来，不会写的可以问问周围的同学。游戏“猜猜我是谁？”将学生的名字进行拼读，让同学们猜测。

4．刚才我们参观了动物园，现在也快到中午了，小朋友们邀请咱们去餐厅吃饭呢！咱们快去看看是什么餐厅，他们给我们准备了什么？

馒头、牛肉、米饭、汉堡、黄瓜、西红柿、鸡腿、茄子„„将汉字图画盖起来，让学生来读拼音，通过图画检验读音是否准确，再来对相应的汉字有所了解。谁读对了，就发给谁相应的图片作为午饭。

5．动物园的小动物们要走了，咱们把要送给他们的礼物涂上它们喜欢的颜色送给他们好吗？请你拿出彩笔，为这些礼物图上漂亮的颜色吧！每张图画上都有提示，如：w7i ba shì hong sâ de；y3n jing shì hýi sâ de。让学生根据拼音的提示给图片涂上颜色，涂好后贴在黑板上。

三、小结

篇11：汉语拼音复习教案。

设计理念：

复习是帮助学生牢固掌握知识并把知识系统化的过程。汉语拼音的复习教学应在组织学生复习的过程中，采用学生喜闻乐见的方法，如创设一些情境，设计一些游戏，化枯燥无味为生动形象，让学生在复习中体验到快乐，在快乐中巩固拼音。另外，在复习中教师要把复习旧知识与培养学生的能力结合起来，汉语拼音是帮助学生认识汉字、学习普通话的重要工具，教师要充分利用拼音卡片、直观形象的插图，电教媒体等丰富的教学资源，让学生看一看、比一比、想一想、说一说，指导观察、发展语言、启发想像，引导表达，为今后的识字，学习普通话打下扎实的基础。

教学目标：

1、复习声母、韵母、整体认读音节，读准音，认清形。

2、区分几组易混的声母、韵母。

3、通过创设情境，使学生熟练准确地拼读音节。

教学重难点：

1、区分几组易混的声母、韵母。

2、复习拼读规则，能正确熟练拼读音节。

课前准备：

1、课件。

教学过程

一、谈话导入。

小朋友们好，今天我给大家带来了你们的好朋友，看他是谁？（喜羊羊）对，别小看他，他现在是拼音王国的国王，他在欢迎我们呢！