人人平等

人人平等（共14篇）

篇1：人人平等

在一本书中，有一则故事令我终身难忘：一位小女孩与著名的戏剧家萧伯纳在街头玩耍。告别时，萧伯纳对小女孩说：“回去告诉你，今天同你玩的是莫斯科的.安妮娜。”后来，他常回忆起这件事，并感慨万分地说：“一个人，不论有多大成就，对任何人都应该平等对待，要永远谦虚，这就是莫斯科小女孩给我上的课。”

结尾

篇2：人人平等

有一次乌云密布，电闪雷鸣，路过一家举世闻名的公司，我看到一位年事已高的老爷爷。在这家公司面前摆摊卖苹果。

这时一辆黑色的小轿车，停下来，一个穿着西服的男人，对老爷爷说：“老头，你这苹果怎么卖?”老爷爷说：“一斤五元钱。”经理说：“这些我全要了。”

篇3：论刑法面前人人平等

1795年的《法国宪法》是这样定义“平等”的:“平等是指:法律无论是用于保护还是用于惩罚, 对一切人都是平等的。它不承认出身的差别, 不承认权力的世袭。”平等是专属于人类精神状态的一种理念性追求, 动物之间只存在“弱肉强食”的自然法则, 绝无平等而言。1789年的法国《人权宣言》第6条明确宣布:“法律对于所有的人, 无论是施行保护或者处罚都是一样。在法律面前, 所有的公民都是平等的。”

我国《刑法》第4条规定:“对于任何人犯罪, 在适用法律上一律平等。不允许任何人有超越法律的特权。”据此归纳出刑法面前人人平等的基本含义为:1、任何人犯罪, 都平等地适用法律, 不得有超越法律规定的特权;2、任何人受到犯罪的侵害, 都平等地受到法律的保护;3、不同受害人的同等权益, 都平等地受到法律的保护;4、对于一切犯罪行为, 不论犯罪人的社会地位、家庭出身、职业状况、财产数额、政治面貌和才能业绩如何, 都平等地受到处罚, 不允许有超越法律的特权存在。

2 立法体现

刑法面前人人平等是法律面前人人平等在刑法领域的贯彻和体现。具体来说, 首先体现在刑法总则。刑法第4条就旗帜鲜明地表达了刑法面前人人平等的立法精神。此外, 只要精神状态正常, 年龄已满16周岁的人犯罪, 就应当负刑事责任, 而不论他的身份地位、职业状况、财产数额如何。

其次刑法分则的规定也体现了刑法面前人人平等原则。刑法分则共十章, 每一章中的每一种犯罪都是刑法面前人人平等原则的具体化表现。此外, 刑法所增设罪名亦体现了刑法面前人人平等原则的基本精神。例如, 《刑法》第276条规定的破坏生产经营罪是对1979年刑法典第126条破坏集体生产罪修改而成。该罪名的创设, 体现了刑法平等地保护社会主义市场经济体制下各种经济成分的合法权益的精神。

然而刑法面前人人平等并非为绝对的平等, 而是要结合犯罪人和受害人的特定的个人情况来定罪量刑, 要充分考虑犯罪人的社会危险性、主观恶性的大小以及受害人的受害程度。例如, 初犯和累犯由于主观恶性和人身危险性不同, 所受到的处罚也理当不一样, 受害人轻伤、重伤, 对定罪量刑的影响也当然不一样。贯彻刑法面前人人平等原则, 不能割裂其与罪责刑相适应原则的联系。对性质和严重程度相同的犯罪, 应当给予同样的处罚, 即做到同罪同罚;对性质和严重程度不同的犯罪, 应当区分特定的不同的情况, 做到罪责刑相适应。又如, 死刑并非对每个人都适用, 出于对生命的尊重和关怀, 犯罪的时候不满十八周岁的人和审判的时候怀孕的妇女, 不适用死刑。

3 司法实践中存在的问题

现行的《中华人民共和国刑法》自实施以来, 对我国的各种刑事犯罪进行了有力的打击, 较好地维护了我国的社会治安和社会主义市场经济秩序。随着社会经济和民主政治的发展, 以及人们对公平与正义的要求提高, 人们期望刑法面前人人平等原则得到完全的贯彻实施。然而现实中由于种种原因, 仍然存在有悖于刑法面前人人平等原则的司法实践。

(1) “死刑不引渡”挑战“刑法面前人人平等”。2006年, 中西引渡条约达成了“死刑犯不引渡”的共识。此条约的签订表明外逃贪官一旦被引渡回国, 即使贪污挪用的数额巨大也可以因引渡得以保命, 而许多犯罪数额相对较少的贪官却在国内被判死刑。至此, “刑法面前人人平等”受到“死刑不引渡”的强烈挑战。

(2) 经济因素导致的不平等。经济因素导致的不平等常见于犯罪嫌疑人、被告人给受害人造成损害的刑事赔偿案件中。同样的犯罪情节、犯罪后果, 如果犯罪嫌疑人、被告人有赔偿能力, 能够对被害人给予经济赔偿, 那么检察机关有可能对犯罪嫌疑人作出不起诉的决定, 有可能对被告人作出从轻或免予处罚的决定。而没有经济赔偿能力的犯罪嫌疑人、被告人则有可能被判处实刑。

(3) 新闻媒体因素介入导致的不平等。近年来, 新闻媒体的发声越来越大, 对社会的影响力也越来越大。媒体监督是一把双刃剑, 运用得当可以促进司法的公正, 运用不当则会给司法公正造成极大的负面影响。这就是人们常说的“媒体审判”。例如, 前几年在上海市发生的一起毁容案是一个很典型的案例。该案中, 被告人杨玉霞在被情夫抛弃后, 为了对其进行报复, 将浓硫酸泼于无辜的受害人母女 (其情夫的妻儿) , 对受害人身体造成严重伤害, 其手段残忍, 情节恶劣, 经过媒体的大肆报道, 激起了很大的民愤, 一时间社会上一片喊杀声, 被告人最终被判极刑。不可否认, 在此案中媒体所起的煽情作用和舆论导向, 对案件的处理显然不无影响。可以说, 在舆论穷追猛打、百姓一片喊杀声中, 在法庭审判前实际已失去对被告人公平审理的程序保障, 法律的天平严重倾斜。而且, 在此之后不久, 在浦东新区发生了一起情节大体相同的案件, 犯罪人最终被判无期徒刑。可见, “媒体审判”使相同情况的犯罪人在量刑上受到了不平等的对待, 严重阻碍了司法的公正和公平。

(4) 法官的素质参差不齐导致的不平等。我国法官队伍来源渠道广, 素质参差不齐, 专业水平各有高低, 对自由裁量权的理解也自然各有不同, 导致对相同犯罪情节和犯罪后果的案件会有截然不同的判决。此外, 由于法官的职业道德底线的不同, 现实中法官收受当事人钱财、接受当事人或者律师的饭局的现象不少, 也导致了刑法面前人人平等存在困难。

4 建议

全面贯彻实施刑法面前人人平等原则, 我认为应该从以下几方面着手。

首先, 立法上要平等。“只有当立法者被禁止在其立法中进行不合理的分类时, 才是在平等的阶梯上前进了一大步。”“既然刑法平等是立法平等与司法平等的统一, 那么刑法平等就不应当仅仅是犯罪嫌疑人在司法领域中被平等地对待, 它还包括一般公民在立法上的平等, 甚至包括犯罪人的某些方面在一定程度上与一般公民在刑法上的平等 (因为犯罪人没有被剥夺的权益应当受到刑法的平等保护) 。”

其次, 司法上要平等。司法实践中的平等即平等地适用法律, 包括在认定犯罪上一律平等, 在刑罚裁量方面一律平等, 在刑罚执行上一律平等。司法实践中的平等十分重要, 特别是平等地保护受害人的同等权益。只有立法上的平等而没有司法上的平等, 那么立法平等也只是摆设。只有立法上平等了, 司法上也平等, 才能更好地推进刑法面前人人平等原则, 才能更快更好地建设社会主义和谐社会。

再次, 建立良好的对新闻媒体的监督和制约制度。以现代传播技术为依托的新闻媒体在刑事案件的报道上能发挥巨大的作用, 能更大地发挥新闻媒体对立法和司法平等的促进作用, 所以规范新闻媒体对刑事案件的干预是很必要的。

然后, 加强法官队伍的管理和制约, 提高法官的专业水平和素质。我国的量刑幅度比较宽, 法官的自由裁量权比较大, 在这种情况下, 法官的专业水平和个人素质尤为重要, 关系到能否在司法实践层面上贯彻刑法面前人人平等原则。在现阶段, 要加强对法官队伍的管理, 建立廉洁的法官队伍, 提高法官的理论水平和实践能力以及职业道德。

最后, 反对特权。特权与平等是直接对立的。“并非只有有权人才具有特权观念, 事实上, 普通人大脑中的特权观念也并不淡薄。一些人恨特权, 是恨他人具有特权, 而不是恨特权本身, 反而朝思暮想自己有特权。”“一切有权力的人都容易滥用权力, 这是万古不易的一条经验。”由此可见, 现实生活中多少人渴望特权, 又有多少人因为自己手中的权力而滥用?这样一来司法实践中有违司法公正的特权现象仍然存在也不足为奇了。因此, 要贯彻刑法面前人人平等原则, 就要反对现实生活中形形色色的特权, 坚持司法公正。

参考文献

[1]冯亚东.平等.自由与中西文明[M].北京:法律出版社, 2002:3.

[2]赖早兴.刑法平等原则辨析[C].载赵秉志主编:刑法基本原则专题整理[M].北京:中国人民公安大学出版社, 2009:423.

[3]张明楷.刍议刑法面前人人平等[J].中国刑事法, 1999, (1) .

篇4：机会面前，人人平等

受此启发，我让班上的学生座位也轮流调换。首先是自己选择一个座位，然后是从第一排调到第二排，第二排调到第三排，依次类推，最后一排调到第一排，这样每周前后换一次，然后每大组之间是7周左右调一次，这样，每个学生都有坐在教室里任何一个位置的机会。此举不但使家长没什么怨言，学生更觉得新鲜，多了坐在不同位置的体验，一个个都对好的位置倍加珍惜。

我索性把打扫卫生的任务也全部列举出来，擦黑板、洒水、扫地、擦桌子、关锁门窗、关灯等，每个人都有机会轮流做。

班干部也轮流做，当天的值日班干从喊起立敬礼开始，全权负责纪律、卫生、特殊事情的处理等。

我上课提问也是由前到后依次“开火车”，有答不上来的站起来说一声“我不会”再坐下，由后面的人回答。

……

为了做到教育教学的公平，以上是我做的一点点尝试。我觉得我所做的只是一种朴素的公平，也许对“公平”的理解有些狭隘。但我觉得这样做至少有以下几点好处：

1.每个学生在校的学习和做事的机会相对公平。学生在上学期间，如果在学习和做事上有所区别，就会引起家长的不满。如果能做到“机会面前人人平等”，那么家长和学生都将无话可说。这有利于学校、教师和家长的配合，协同开展教育教学工作，不至于为家校矛盾纠缠不休。

2.学生的主人翁意识和集体荣誉感增强。每个人都是班集体的一员，“班级是我家，我为家添彩”正逐步深入人心。同时你做这事做得怎样，便有和别人的比较，相互之间较劲的最终结果恰恰是使每个人都格外用心地去做事。班级的荣誉与每个人息息相关，“一损俱损，一荣俱荣”，焉能马虎了事？这样就增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感，大家的心才会往一处想。

3.学生的生活体验多了，同学之间多了相互帮助、相互理解。以前，有些事从来轮不到自己，不知道做那些事是啥滋味，别人做得好与坏，自己常常只站在局外指手画脚，说三道四，甚至还怨天尤人。等到自己做了之后，便少了抱怨，多了相互理解。有时，为了做好某件事，不得不请同学帮忙，这样就建立了同学间的友情。学会了以己度人，将心比心。

4.培养了学生良好的行为习惯和学习习惯。现在的学生绝大多数是独生子女，在家有家长娇惯，动手做事的能力不强，在校如能把卫生工作做好，也是一种很好的锻炼。特别是学生懂得了只有学会帮助他人才会赢得别人的帮助，使学生懂得了怎样与人相处，为今后的人生奠定了坚实的基础。

5.可以减轻班主任教师的工作压力。给每个学生的机会都均等，使大家熟悉各种事务的规则，一旦整场运转起来，班主任就可以“少管”或“不管”，就可以腾出时间想怎样让班级运转得更健康、更轻松自在、更有活力。

篇5：人人平等作文

每个人都是生命，有什么不一样呢?为什么就不可以和睦相处呢?不管穷人、富人，请你都要尊重他，不管高贵、低贱，请你都要尊重他，不管残疾、健全，请你都要尊重他，不管是主人、奴仆，请你都要尊重他，因为人人平等......

请你记住一句话：“我们是平等的......至少我们通过坟墓平等的站到上帝面前!”在这个社会上，在这个世界里，人人平等!

篇6：高二作文人人平等

在我看来，那些认为讲堂不应该随随便便让娱乐节目涌入讲坛，只能是教学和学术研究圣殿的人没有人人平等，文化平等的观念。讲堂顾名思义，就是演讲、讲授的地方，教授什么，教授的目的是什么，讲的是演讲者所拥有的知识和演讲者与听众分享的话语，演讲着她们的经历，因此只要是人，哪怕是一位工人，还是一位教授，她们都能登上，演讲的舞台，所以我认为，李宇春，可以在讲台上演讲。

也有些人疑惑，李宇春的演讲内容，只是唱了一首歌和说了几句，她有什么资格可以赢得1500名大学生的尖叫呢?在此之前，我先让大家对李宇春有一定的了解，李宇春是超女节目中国的总冠军。她以歌手的身份出道，先前沉寂八年，后来她苦练歌喉，找到了专属她的风格。然后她的歌带红了她，让她在国外的音乐界也受到赞扬，因此有了不少的歌迷，而李宇春一个歌手在讲台上能够演讲些什么让观众感觉她的真诚呢?只有把自己曾经苦练几年即技巧通过演讲华为她专属的演讲，学生因此看到了她的努力和真诚，因而呐喊。三百六十五，行行出状元。工作职位变化每种职业都有，每种职业都有自己的，技巧和知识，嗯哪种社会，行业上的知识，不像教科书上的知识那样刻吧，单调，所以人人平等，她们的文化也应该平等。因此，我们应该尊重这一份平等，让自己在以后也被别人平等对待。

李宇春，走进北大讲坛，好比演员在表演学院的演讲，再比如，李敖。

篇7：追求知识，人人平等

知识面前人人平等无论自学者还受教育程度高知识分子都应谦虚学生些真正有学问人更看重人学识能力而会因别人自学成才而忽视学识水平四川有位青年农民学毕业回乡与粪坑打交道搞沼气研究自学了多门高等学科专业知识经过严格考核成级沼气技术员被国家沼办指派专家组长些工程师、大学生都谦逊地听讲授和指教北京市原来只有初文化程度工人组织培养和技术人员帮助下结合科研实际刻苦攻读了几十本大学教材和专门书籍技术理论水平和科研能力得迅速提高被请全国集成电路应用技术讲座上讲授CMOS集成电路原理受来自大专院校、科研单位和企业部门高级科技人员热烈欢迎知识给人殊誉 再证明自学成才者社会价值

自学成才当代青年喊出响亮口号并只今天社会特定现象我们华民族有着自学优秀传统人受教育经厉总会有限度知识海洋却深广无际即使今时期内教育事业会较快地发展也还会有同学层次有青年接受学职业训练直接走上劳动岗位有青年经过等专业教育踏上技术工作部门当还有青年高等院校进行深造即使受过高等教育人走上工作岗位也还要进行自学断进行知识更新自学成才奋斗目标长久地树立我们人生道路上

靠艰苦自学成伟大文豪高尔基说过:每本书都我们面前打开了扇窗户让我看了思议新世界列宁曾经样指出:劳动者渴求知识因知识们获得胜利所必需十分之九劳动群众已经懂得:知识们争取解放武器(《列宁全集》第28卷第70页)尊重知识、渴求知识吧使我们成长代全新劳动者勇敢地认识新世界、创造新世界

篇8：浅析法律面前人人平等

关键词：人人平等,现行法律,普法宣传与教育,舆论监督,司法和行政独立

“法律面前人人平等”的提出最早见于公元前五世纪著名政治家伯利克里斯的著名演说。他在阵亡将士国葬典礼上的演说中提出:“我们的制度之所以被称为民主政治, 因为政权在全体公民手中, 而不是在少数人手中。”而今天法律面前人人平等是建设社会主义法治国家的应有之义, 是人类追求的一种社会理想, 但是由于经济、个人身份、社会地位等各种客观因素的影响, “法律面前人人平等”这一原则总是大打折扣。

一、法律面前人人平等在我国的发展概略

1912年3月11日颁布的《中华民国临时约法》中第一次写入法律面前人人平等。1934年《中华苏维埃共和国宪法大纲》第4条将这个原则规定了下来。1942年陕甘宁边区政府公布《陕甘宁边区保障人权财权条例》的第二条规定:边区一切抗日人民, 不分民族、阶级、党派、性别、职业和宗教, 都有言论、出版、集会、结社、居住、迁徙及思想信仰的自由, 并享有平等民主之自由权利。1946年《陕甘宁边区宪法原则》同样规定:“边区人民不分民族一律平等。”1954年新中国第一部宪法明确规定:“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”文革期间法律面前人人平等已名存实亡。1975年、1978年宪法均取消了“法律面前人人平等”原则的规定。1978年党的十一届三中全会公报向全党全国人民庄严宣布:“要保证人民在自己的法律面前人人平等。”1979年全国人大五届二次会议通过《人民法院组织法》第五条、《人民检察院组织法》第八条、《刑事诉讼法》第六条, 1982年宪法第三十二条都恢复了“法律面前人人平等。”此后的宪法、法律的制定和修改都坚持了法律面前人人平等的原则。

二、法律面前人人平等的含义

我国现行《宪法》第三十三条第二款规定:“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”法律面前人人平等的含义包括三个方面: (1) 任何公民, 不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限, 都一律平等地享有宪法和法律规定的权利, 也都平等地履行宪法和法律所规定的义务; (2) 公民的合法权益都一律平等地受到保护, 对违法行为一律依法予以追究, 决不允许任何违法犯罪分子逍遥法外; (3) 在法律面前不允许任何公民享有法律以外的特权, 任何人不得强迫任何公民承担法律以外的义务, 不得使公民受到法律以外的惩罚。这三个方面合起来, 是对法律面前人人平等原则的完整诠释。具体来说, 它的含义包括三个方面: (1) 一切公民都受法律的平等保护; (2) 一切公民触犯法律都要受到法律的平等处罚; (3) 任何公民都不得有超越法律之上的特权, 也不得受到任何歧视。

三、法律面前人人平等的重要性

1、法律面前人人平等是人的心理需求

博登海默指出:“人的平等感的心理根源之一乃是人希望得到尊重的欲望。”马斯洛的需要层次理论指出:“人有社会尊重的需要。”人是生活在社会组织之中的, 不论是在经济组织、政治组织、文化组织等各种社会组织中都要与他人发生关系, 这时需要得到社会、组织和他人的尊重, 如果不能得到平等的对待, 就会产生紧张感, 就会产生压力, 无法和别人一样参与社会合作, 分享社会资源, 个体的发展无从谈起, 个人的生存也会成问题。

2、法律面前人人平等是构建和谐社会的要求

构建社会主义和谐社会要求民主法治、公平正义。我国宪法第33条明确规定:“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。任何公民享有宪法和法律规定的权利, 同时必须履行宪法和法律规定的义务。”法律面前人人平等, 是社会主义法治的基本原则, 是公平正义的首要内涵, 也是实现公平正义的前提和基础。

3、现实社会中存在着法律上、事实上的不平等的现象

在我国, 现实中城乡经济发展的不平衡产生了城乡差异, 在人口户籍管理上有农业人口与非农业人口的差别, 从而导致目前在人身损害赔偿标准存在城镇居民与农村居民的区别。不少民众对此发出了“同命不同价”的疑问, 强烈呼吁“同命同价”。

四、实现法律面前人人平等采取的对策

1、不断健全现行法律、加快推进社会主义法治建设

随着社会主义市场经济体制改革不断向前推进和我国的经济、政治、文化、社会、生态的变化和发展, 需要在现行法律法规的基础上, 在尊重各类法律事实加快编制各类法律法规, 不断健全法制建设, 推进我国法治建设进程。实现法律的立法平等、司法平等、执法平等。

2、加强普法宣传与教育, 树立人人平等的观念

由于经济、个人情况、社会地位等各种客观因素的影响, 加上人们受中国传统封建官僚等级观念思想的影响, 人们的特权观念一直如影随形。在特权观念的作祟下, 人与人之间存在着不平等。在法律不断健全的前提下, 要加强法律宣传和教育, 使广大人民群众学习法律知识, 树立人人平等的观念。

3、加强舆论监督, 确保法律面前人人平等

加强舆论监督, 尤其是新闻媒体、网络监督, 它们拥有运用舆论的独特力量, 帮助公众了解权力机关的立法行为、司法机关的司法行为、行政机关的执法行为, 促使其沿着法治和社会生活公共准则的方向运作。针对社会上某些组织或个人的违法、违纪、违背民意的不良现象及行为, 通过报道进行曝光和揭露, 抨击时弊、抑恶扬善, 以达到对其进行制约的目的, 从而确保法律面前人人平等。

4、平等保护各方的利益.平等对待不同的主体

应当树立“利益平衡原则_在立法或执法的过程中, 要尊重当事人的人格, 对其权利必须全力保障, 包括人身基本权利和刑事诉讼权利, 禁止任何形式的法外特权和袒护。

5、司法和行政独立.保障“法律面前人人平等”

在地方, 行政体系和司法体系必须完全分离, 不能有任何的用人和权利交叉, 地方行政不得有任何权利掺杂和干涉司法体系中的任何事情。地方司法只受司法体系上级部门的领导, 司法独立是实现法律面前人人平等的根本体制保证。

我们要继续努力从思想上、制度上、物质上创造条件, 切实保障在适用法律上做到人人平等, 进一步发展民主和健全法制, 促进社会主义现代化建设事业顺利进行。

参考文献

[1]张恒山.共和国六十年法学论争实录[M].厦门大学出版社, 2009.

[2]柏桦.“法律面前人人平等”给中国发展带来的困惑[J].学术界, 2003 (03) .

[3]焦洪昌.关于公民在法律面前“一律平等”的再认识[J].中国法学, 2002 (06) .

[4]张文显.法理学[M].高等教育出版社, 2011.

篇9：人人不平等　等

然而，同样的职位，却拿不一样的薪水，同样的工种，收入却高低有别……企业里长期存在的种种“同工不同酬”现象，似乎又在昭示处处不公平，时时不平等。

如何正确看待“同工不同酬”并且合理运用之？如何做到不仅让员工感到自己并没遭受不公平待遇，并欣然接受，甚至更大地发挥自己的积极性？

虽说仁者见仁，智者见智，但关于这个话题，仍旧有一些规律可循。

“同工不同酬”是个伪命题

蓝海国际贸易公司总经理汪少海

我们这里讨论的“同工不同酬”，首先要排除国有企业编制内员工与合同工的情况，家族企业按关系亲疏安排职位、工资的情况，以及因为老板个人偏好导致工资不公平的情况。

做好排除法以后，我们再来看所谓的“同工不同酬”在现代企业中的几种具体表现。真的是同“工”了吗？

1.在公司担任同样的职位，干同样的事情，应届毕业生的工资通常要比有工作经验的员工低。那是因为大学生从校园踏入社会，需要一段时间磨合，公司需要投入更多的培训成本来帮助新人适应。部分成本会转移到员工身上，所以才毕业的员工工资会低一些。

2.即使是有工作经验的新员工，入职后工资也可能比老员工低。老板给出工资，通常要看这个员工会给公司带来多少收益。老员工除了让公司省下培训成本，还有一个贡献：“忠诚”。忠诚应该算一个公司的无形资产，如果员工流动过于频繁，就意味着公司的招聘成本要上升。所以老员工的高工资里面包含了老板对其“忠诚”的额外嘉奖。

3.还有一种隐性的“同工不同酬”，即两个人拿同样的薪水，甲却比乙多做一些工作。有员工向我抱怨这种事情时，我通常都是这样解释的。在公司，出人头地的机会并不均等，但多做一些工作可以增加脱颖而出的机会。这些积累可能会让你获得上司的赏识、得到提升。只是这部分收益可能并不立竿见影。

有这样一个小故事。一个仆人向主人抱怨另一个仆人得到的工钱多。主人便给了两个仆人同样多的钱，让他们到市场上去买些水果。第一个仆人完成任务回来了，主人问他：“市场上有卖土豆的吗？”仆人马上重回市场，回来报告有。主人又问：“土豆价格是多少？”仆人只得又跑一趟，再回来报告。第二个仆人也回来了，主人问了相同的两个问题，这个仆人不仅一次性回答了，最后还说：“我想您可能需要买一点土豆，我把那个商人带来了，他就在门外。”于是主人对第一个仆人说：“现在你明白为什么了吧。”

站在老板的角度，员工在同样的职位，不一定做出了同样的贡献，不一定消耗了同样的成本，那工资自然不可能均等。

不平等才是平等

浙江金鹰广告公司总经理 梁东

比尔·盖茨曾说：人生是不公平的，习惯去接受它吧。当你的员工进入企业时，你就应该让他们明白，在企业中的不同地位就是这种不公平的重要表现。

在企业里，老板对员工，拥有恩威并济的赏罚筹码。员工对老板，除了离开，没有更多借以牵制的筹码。即使是明星员工，企业也有离开他照样运转的办法。所以企业文化应该让员工找对方法求生存，让他们明白在一个良性的组织中，每个人都应该竭尽全力为这个组织服务，不然就会被边缘化。如果员工明白这一点，他们就会明白岗位一样，工作量不一定一样，即使工作量一样，对组织的贡献也不一样，那收入自然不一样。那些游离于组织边缘没有功劳的人，是没有资格因为苦劳而对企业要求更多的。

另外，老板们也应该给员工一个事业平台，让他们觉得不是在为老板工作，而是在经营自己的人生。当他们把老板当作自己的第一顾客时，他们就不会责怪老板的苛责了。因为他们知道如何推销自己，让自己增值，更好地为企业服务。

马云说过：“男人的胸怀是靠委屈撑大的。”我们要清楚一个不能经受不公平、受不了委屈的员工，对企业不一定有什么好处。对于那些有才能，但因为觉得不公平就委屈的人，我们更要设置一些障碍和考验让他们成长，当然，要在我们可控范围之内。

显然，只有那些明知工作中会遇到各种困难和不公平，仍努力奋斗的员工才真正明白成功的意义，也才能成为企业的支柱。

我的一些老板朋友总是这样告诉员工：“付出必有回报。”但每个人对这种回报的期望不一样，感受也就不一样。代价有时候会和回报不成正比。但我们应该让员工明白，按照人生得到和付出的总量相比，基本都是平等的，只是在每个时间段上有所不同。

我们还要让员工清楚，如果他们能经受住老板给予的一系列考验和工作中的艰难困苦，承受孤寂，逐步增长能力，他们甚至可能成为比老板更成功的老板。当有的员工满头大汗地爬到更高的位置，再回头看那些一边乘凉一边抱怨不公平的人，他们就知道那时的不平等才是真正的平等。

不公平也能管好人

杰森管理咨询公司总经理 唐杰

如何化解“同工不同酬”带来的负面效应，甚至巧妙运用这个杠杆，最大程度增进员工积极性和健康的竞争气氛，对老板而言，是一个非常值得研究和学习的重要管理话题。

我们来看著名的全食超市，作为美国单位面积利润最丰厚的食品零售商，它每年创造近60亿美元的销售总额。老板约翰·麦基提出了一个非常著名的口号——任何秘密都向员工敞开。当然对员工来说，他们最关心的话题自然是薪酬问题。

在全食超市，每位员工都有权查阅其他门店员工的薪资状况。这种管理的透明度使管理者在薪水决策方面必须完全细节化科学化，当员工对薪资分配不满时，有权提出质疑。同时，由于所有员工的薪资状况都是透明的，就越发激励员工提高自身技能并承担更多工作责任，因为他们可以清楚地看到干了些什么工作的员工可以获得最丰厚的薪水回报。

全食超市的做法可算是活用“同工不同酬”杠杆的一个上策，干脆完全透明，建立相互高度信任的机制，把考核薪酬的各项指标做到极致——为什么你们“同工”却会产生薪酬的差异，道理很简单，他干得比你好，或者干得比你更多。这种形式上的不公平，其实蕴含着最深层次的公平——按劳分配。

当然，大部分企业很难做到那样的超脱，在考核标准制定上也不可能完全细化或科学化。这时，如果老板想尽量弥补由于“不公平”所带来的不平衡感和不稳定情绪，可以试试多提供一些福利来化解。

例如，多为员工制造一些学习和培训机会，让他们感觉到企业的重视和期望；或者多组织一些集体活动，如旅游、聚餐，劳方和资方经常互动，化解对立情绪；树立榜样员工很重要，每年，每季度，甚至每月每周都可以评选表现突出的员工，务必把他们的事迹阐述清楚，阐述他为什么拿得比其他人多……

上述这种方式，肯定会产生一些多余的成本，如果你既不想多付成本，又想摆平所有负面情绪，那么比较常规的做法就是：实行各种保密制度，严禁员工间相互打听薪水，模糊化不平等现象的存在；同时老板和员工间随时进行心理博弈，让每一个员工感到自己拿这份薪水都是合适的，别人拿得比自己高也是正常和正确的。然而，后者往往操作性很难，一不小心，就可能引发负面连锁效应。毕竟防民之口，甚于防川。

编 辑 范佳丽

篇10：6.1人人平等教案

【教学目标】

1、通过学习，使同学们充分认识到平等待人的重要性，学会在法律规定范围内正确行使平等权。

2、通过分析社会生活中的事例，引发对“平等是法律规定范围的平等”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。

3、了解平等是法律赋予我们的权利，知道平等是法律规定范围的平等，明确平等是人际交往的前提和基石。

【教材分析】

平等待人是一项基本美德，也是我们社会主义核心价值中社会层面中的要义之一，在生活中、在工作中、在学习中，每个人都渴望得到平等的待遇，渴望得到他人的理解、宽容和尊重。然而，在实际生活中，却不是谁都可以做到平等待人、宽容待人的。我们在埋怨、抱怨他人对自己不够尊重、平等、宽容的时候，常常忽略了自己对待他人的态度。尊人者，人尊之；敬人者，人敬之。平等待人、尊重他人是人与人交往的基础。宽容是一项基本美德。宽容是一种博大，它能包容人世间的喜怒哀乐；宽容是一种人生境界，它能使人跃上新的台阶。培养学生以宽容的态度，平等待人是本课的核心目标。

【重点难点】

知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人 【学习过程】

一、事例导入

教材57页上的故事：八路军改称谓。

提问：

刘伯承为什么要改革机关人员的称谓？ 这一改变的意义是什么？

从八路军改称谓的事情中你得到什么启示？ 我们应该怎样对待学校里不同岗位的成员？我们在平时对待他人的问题上用的是什么态度？哪些是可取的？哪些是需要改进的？

二、人人平等，意味着每个人都平等地享有人的尊严和基本权利 活动导入

用调查问卷的方式了解学生对平等的态度，将调查结果作为资料。既可以客观地帮助教师了解学生的思想，增强教学针对性，避免空讲道理，又可以让学生感觉平等待人离自己很近，或者就是在谈论自己的情况，调动学生参与的热情，解决学生的实际问题。

（调查“你认为未来社会中最应提倡和最不能容忍的品行是什么？”）

本内容教学主要有以下几个部分。

(1)平等是法律赋予我们的权利。更具体地说，法律面前人人平等的含义包括三个方面：（1）任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都一律平等地享有宪法和法律规定的权利，也都平等地履行宪法和法律所规定的义务；（2）公民的合法权益都一律平等地受到保护，对违法行为一律依法予以追究，决不允许任何违法犯罪分子逍遥法外；（3）在法律面前，不允许任何公民享有法律以外的特权，任何人不得强迫任何公民承担法律以外的义务，不得使公民受到法律以外的惩罚。

三、平等待人，要求我们尊重人与人的差异

人人平等不意味着人人一样，差异是客观的，我们应该尊重他人，包容差异。结合课本58页材料和恩格斯的名言加以理解。各抒己见

有人认为：“人与人充满差异，不一样还谈什么平等？”有人则认为：“你个子高，我个子矮。你是男性，我是女性。平等并不是要抹掉差异。”你如何看待平等与差异的关系？

平等，主要指交往双方态度上的平等，我们每个人都有自己独立的人格、做人的尊严和法律

上的权利与义务，人与人之间的关系是平等的关系。在交往过程中，中学生与家长、老师、同学的地位是平等的。

中学生要正确估价自己，不要光看自己的优点而盛气凌人，也不要只见自身弱点而盲目自卑，要尊重他人的自尊心和感情，更不能“看人下菜碟”。

可设计教学活动：猜猜他是谁

活动步骤：

步骤一：分别让父母、同学、老师填写“父母眼中的我”、“同学眼中的我”、“老师眼中的我”，自己填写“我眼中的我”。自己比较一下“我眼中的我”与“他人眼中的我”有哪些是一致的，有哪些是不同的。

步骤二：教师收齐学生填写的内容，选取几份在课堂上宣读（隐去同学姓名），让学生根据所读内容猜猜他是谁。

步骤三：让同学们尽量挖掘、评价该同学的优点。

步骤四：教师总结。侧重在每个人都是有优点的，要学会尊重他人。

四、平等相待，才能增强社会活力，促进社会和谐

结合课本59页材料和加藤谛三的名言来理解。

你给别人起过绰号吗？别人给你起过绰号吗？每个人都有自己的人格尊严，并期望在各种场合中得到尊重。尊重能够引发人的信任、坦诚等情感，缩短交往的心理距离。

五、回音游戏。

篇11：作文人人平等600字

官员的廉洁似乎与这个社会的公平公正挂了勾。如今，你若没有后台给你“撑腰”，你就无法在这个社会立足;孩子要上学;农村父母让孩子想进城市学校;普通学校的想进重点学校，还要争取进好班级，怎么办——走后门!大学毕业想找一份稳定的工作，家里人也想方设法找关系，领导面试提前打好招呼;甚至家里有人生病住院要动手术———托熟人找主任副主任，辛苦红包也是恭敬备上。这便是现今社会的“真面目”。

去年，主席进行了大规模的“反腐行动”。如今，国内外的评论者不得不承认，主席在反腐问题上说好做好，下属交上的“成绩单”堪称优秀。

“不论什么人，不论其职务多高，只要触犯了党纪国法，都要受到严肃追究和严厉惩处。”

“发现一起查处一起，发现多少查处多少，不定指标，上不封顶，凡腐必反，除恶务尽。”

“腐败分子即使逃到天涯海角，也要把她们追回来，绳之以法。”

这些反腐狠话都出自之口，今天听来依然很振奋人心。

周某某，曾经的中央政治局常委。职务不可谓不高，但因违纪违法被宣布收审调查，最终被判无期徒刑。这个“大老虎”的落马表明，任何职务都没有“保险”，徇私舞弊之人面对法律都要低头。

自周某某之后，越来越多的官员因贪污受贿落马，他们的职位有大有小，贪污的钱令人叹为观止：“天哪，她们到底盗用了多少公款，私吞了多少钱?”

从古至今，也有许多两袖清风、廉洁的好官员，想必你也一定听过公孙仪爱吃鱼却不收鱼的故事把?公孙仪懂得自律，从不吃别人送的鱼，他明白，一旦收了别人的鱼，拿人手短，吃人嘴软，势必会迁就别人，进而徇私枉法。如果社会能有许许多多个公孙仪，哪还有今日的“反腐行动”之说呢!

篇12：人人平等

北师大版七年级思品第三单元第七课

第一站 人人平等

灵宝市二中 王国辉

[预习提示] 阅读P78-81内容，结合已有知识回答下列问题：

1、如何认识平等?

2、法律规定青少年平等享有的权利有哪些？

3、怎样做才是平等待人？

4、如何理解“法律面前人人平等”？

5、如何理解“平等是人际交往的前提和基石”？ [教学目标]

1、情感、态度与价值观目标

通过学习，使同学们充分认识到平等待人的重要性，学会在法律规定范围内正确行使平等权。

2、能力目标

通过分析社会生活中的事例，引发对“平等是法律规定范围的平等”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。

3、知识目标

了解平等是法律赋予我们的权利.知道平等是法律规定范围的平等.明确平等是人际交往的前提和基石 [教学重点难点] 重点：知道平等是法律规定范围的平等.明确平等是人际交往的前提和基石。难点：通过分析社会生活中的事例，引发对“平等是法律规定范围的平等”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。[教学时数] 1课时 [教学用具] 多媒体课件 [教学过程]

一、导入：

阅读教材79页“八路军改称谓”的材料。提问：

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1、从八路军改称谓的事情中你得到什么启示？

2、我们平时对待他人的问题上用的是什么态度？那些是可取的那些是不可取的？ 通过同学们讨论回答，引入新课。

二、学习新课：

（一）调查活动

调查“你认为未来社会中最应提倡和最不能容忍的品行是什么？

（二）辩论平台

以小组为单位，合作交流后并发表本组的观点及依据，展开辩论。甲方：平等权可以随意行使；

乙方：必须在法律规定范围内正确行使平等权。

教师总结：公明在行使平等权是，必须依法办事，不得超越法律许可的范围，不得以非法手段谋取权利。

（三）社会观察 看教材第81页后，思考：(1)你是如何认识班级某些同学的行为的?(2)请你设想,欣涛可能发展的结果。(3)你认为应该怎样对待班里的其他学生？

（四）各抒己见：

在我们同学交往中都有哪些不平等行为?试举例说明.（五）活动平台《猜猜他是谁》 教参116页，分四个步骤。

教师总结：每个人既有优点，也有缺点，要学会尊重他人。课堂小结：

本节课我们了解了平等是法律赋予我们的权利，知道平等是法律规定范围的平等，明确平等是人际交往的前提和基石。我们在日常生活中要学会尊重他人，平等待人。

四、课堂检测（见练习题一）

五、板书设计：

平等待人

1、平等是法律赋予我们的权利.2、平等是法律规定范围的平等.3、平等是人际交往的前提和基石。

六、布置作业：

请平息给别人起绰号的行为，谈谈我们中学生应怎么做？

七、课后反思：

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篇13：人人平等

一、建立班级规章制度

班级理念能够落实, 最重要的应该表现在班级的规章制度中, 使学生的行为体现出班级理念的要求。高二 (5) 班在同学们的共同参与下, 依据学校的规章制度, 制定了本班的班级规章及奖惩制度。

(一) 具体的奖惩标准

每人原始分100分, 在100分的基础上根据表现进行加减, 以最后个人得分作为评优评先进的参考, 把中学生的德智体美劳五种素质通过分数分值进行量化, 使得学期末的三好生、优秀团员、优秀团干、学校的单项表扬的人员的选定得以公开公平公正。只有对做的优秀的同学进行表扬和荣誉的认可, 才能更好地调动同学们的热情去遵守班级的规则, 才能更有利于建立一个有序有正义感的班集体, 才能防范班级管理中出现的小集体小圈子的“腐败”。

(二) 加分

1.各类竞赛获奖一等奖、二等奖、三等奖、鼓励奖的加分数量20分、15分、10分、5分。

2.月考、期末考试班级1～10名, 依次加20分、18分、16分、14分、12分、10分、8分、6分、4分、2分;其他受到老师当堂表扬、受到学校表扬、上课积极发言、成绩进步加+5分。

3.帮助打扫卫生、帮助老师加2分。

4.为班级在学校比赛中获得荣誉及积极参加的加2～10分。

5.为班级黑板报做出贡献加10分, 如果黑板报获奖就再加5分。

6.学习互助小组中同学进步的, 给组长和组员加5分。

7.每组的组长每月加5分, 课代表每月加5分, 班委不加分。

8.每周之星的同学当周加10分。

9.参加社团活动的一学期加5分, 社团活动获奖的加5分。

10.积极参加班级的文化活动加5分, 有突出贡献的加10分。

(三) 扣分

日常规范:

1.迟到、早退扣5分。

2.旷课一节扣10分。 (注:未请假而未到校则视为旷课)

3.上课期间 (正课、早自习、晚自习等未下课时) 无故离开教室扣5分。

4.上课被老师点名扣2分。

5.上课睡觉、私自讲话扣2分。

6.上课影响老师上课进度扣5～10分。

7.上课看课外书扣5分, 屡教不改加倍扣分。

8.上课吃东西、扔纸条、听音乐、玩游戏、使用电子词典做与课堂无关事扣5分。

9.上课使用手机等物品扣10分。

10.课间玩手机, 听音乐, 玩游戏扣10分, 在教室打球、打闹、过分喧闹扣5分。

11.课间在教室内吃零食面包随地乱丢垃圾扣5分。

12.无理狡辩、无理顶撞老师扣10分。

13.集合、集会方面动作散漫、嬉笑打闹扣5分。

14.女生戴首饰、男生留长发扣5分。

15.不交作业扣5分;无故迟交作业扣2分, 抄作业及借作业给别人抄扣5分。

16.上课铃声响过之后不及时回座位、说话、大声喧哗扰乱纪律扣5分。

17.水杯、其他书籍等与上课无关的东西堆放在桌上扣5分。

卫生规范:

18.轮到值日时, 擅自不打扫扣5分, 打扫不合格扣2分。

19.随地吐痰、乱扔垃圾及桌椅下有垃圾者扣2分。

20.桌椅与劳动工具摆放不整齐, 教室电灯、多媒体、门窗未关, 地面脏乱、黑板未擦、垃圾未倒扣2分。

21.抽屉内书本放置散乱, 不及时整理, 且垃圾不及时丢掉放在抽屉里扣2分。

22.眼保健操不按照指令做操、说话、做与做操无关的事情扣2分。

二、班级规章制度的执行运作

(一) 值日班委的职责。

每天由值日班长记录当天每个同学在德智体美劳方面的表现, 记录在班级日志里。

我班的值日班委:星期一:杨丽, 星期二:杨倩倩, 星期三:金晓雅, 星期四:宋晨星, 星期五:党玥。

班级日志的表模板:

时间:年月日星期值日班委:

早自习:

上午:课堂:

课间:

出操情况:

眼保健操:

午自习:

下午:课堂

课间:

出操:

值日 打扫卫生:

值日班委每天都要详细地记录每个同学从早上进校到下午放学离开学校的在校表现, 放学后交给班主任, 班主任再量化分析学生的在校表现, 及时发现问题及时解决, 奖罚要快速高效。

(二) 班长的职责。

班长的工作就是统筹班级的管理, 看各值日班委有没有及时记录, 并检查班级常规到位情况, 提醒相关同学做到位。

(三) 班主任的工作。

班主任刚开始就要时时跟踪, 从早读一开始就要观察每一个同学的表现, 并准备一个记事本把发现的优点和不足记录下来, 以起到监督班委的作用。

(四) 监事会成员的职责。

有权必有责, 要想权力不滥用, 就必须对权力进行监督, 还要选择5个比较遵守规范的同学, 作为监事会的成员, 我们班由潘美洁、蔡秋琪、殷璐璐、王超、朱云佳同学组成监事会, 监督班委的工作, 定期和班主任沟通班级的表现。班委不能履行职责、经过教育也不能胜任的, 将另行民主选举产生其他学生担任。

我们班还有一本班级日志, 是每一个学生档案栏, 会把该同学一学期的加分减分情况进行汇总, 按照高分往下排。这是学生的综合素质的评价分数, 从分数中我可以量化分析出该同学在德智体美劳各方面的表现是优秀、中等还是一般。我会选出其中的前十五名同学, 与本学期每次月考和期中考试成绩都在前十五名的同学, 两者取交集, 大概得出10名同学, 然后根据全班同学的民主测评选出4个优秀三好生 (如果三次违反班级规则将一票否决, 即使分数和成绩很靠前, 也不能参加优秀三好生的评选) 、2名优秀团员、1名优秀团干这些。其他的学校的单项表扬, 不看成绩主要看德智体美劳的综合素质靠前的同学。

三、班级制度管理的优点

班主任进行量化分析学生的在校表现, 操作了两年, 发现这样做的好处如下。

(一) 能够及时发现学生的优点、闪光点, 及时鼓励表扬, 哪怕是一点点进步一点点贡献也要在全班表扬。有利于激发学生对班级的归属感, 每次班级的活动同学们都很积极地为班级争得荣誉, 充分激发学生的主体性潜能。

(二) 能够及时发现学生在德智体美劳方面存在的不足, 及时加以纠正, 找学生个别进行谈话, 帮他找到自己的不足, 然后改正。刚开学的第一周星期五, 应该张爽同学擦瓷砖, 我到教室去看眼操, 顺便拿了一张面巾纸把瓷砖擦了一下, 有灰, 值日班委立即记录下张爽同学没有擦瓷砖, 课后我单独找到张爽同学提醒她下次别忘记擦瓷砖了, 下个星期一我在她的课桌上看到一个小纸条贴在桌子的一角:记住星期五值日。看来对自己还是有要求的, 果真她再也没有忘记值日。有了外界的量化考核要求, 每一个同学的工作, 都在监督下, 奖罚分明, 使班级有序发展。

(三) 通过把每项常规量化, 人手一份班级常规表, 可以培养学生的规则意识, 让工作学习更有条理化。刚开始班级的喝水杯乱放, 书本作业本乱放, 垃圾在座位下随时可见, 一个月之后, 上课时课桌只有本堂课上用的书, 水杯统一都放在座位下面, 位洞里书作业摆放整齐, 很多同学自己制作了纸篮子来放置用过的垃圾。每个人的座位底下再没有垃圾出现。班级干净整洁有序。同学们才能有一个良好的学习环境, 保持班级卫生整洁也是一个公民必备的素养, 文明的表现。

(四) 每天都有考核, 班主任每天都关注每一个同学的进步与不足, 让学生觉得自己是班级的核心和被关注者, 在行为中、在对班级的贡献中就变得比较积极。由被动变成主动, 这也于自身的荣誉的直接联系。

篇14：人人生来平等

那时候穷的不只是母亲一个人，邻里邻社，父老乡亲，大家都一个样，而且穷得还很有骨气。记得我四岁那年的某一天，以为水底下有龙王宫，龙虾、大鱼、奇珍异果，可以随便吃，就念念有词，跳进了水塘里。当时在电线杆上修电缆的一位电工大叔，见水面上有异物，疑似黄大夫的女儿，便一个百米跳台，把我打捞了上来。我妈为了报答他的救命之恩，到我心爱的母鸡那里去讨了几个鸡蛋，又上树采了几只拿得出手的野蜜桃，送了过去。电工大叔却很豪迈地说，救人一命，举手之劳，无足挂齿。两人推来让去，像练习功夫片里面的夹菜功，直到夕阳染红了大地，方才住手。我妈抱着鸡蛋和野蜜桃感叹万千地回来以后，就以这个故事为蓝本，教我做人的道理。

去年春节给她电话拜年，她说我人在英国，山长水远，要没有这点退休金和公费医疗，她早就死了！托政策的福啊，伊一副感恩戴德的样子。我说你领30多元工资勒紧裤带为我省下一张肉票的那个年代，英国的医生们都住着花园洋房，开着小车，每到夏天就带着孩子们去欧洲摘星星。在英国，就连刺猬和野生动物都有公费医疗和退休金（当然这样说有点夸张），难道这点退休金和公费医疗不该你得的吗？而且你这一辈子还救了这么多人的命！我妈听后支支吾吾，却仍有那么一点无功不受禄，受宠若惊。

然而今年春节我妈却告诉我，公费医疗很可能要没有了！她问我记不记得爱蒸年糕包粽子做五色糯米饭的姨婆？我说记得，姨婆曾在冶金厅工作，和我妈所属的单位一样，都是事业单位。虽然不是公务员，却也算打了一辈子国家工。我妈说你想象一下，像姨婆这样百病缠身的老人，壮年时上有老下有小，工资又低，哪里能存下什么钱？现在网络上那些要求人人生来平等的愤青们，叫嚷着要取消公费医疗，这不是等于把姨婆、把你妈活生生地往太平间推吗？

我不知道国内还有这样的愤青，如果有，真希望他们能够冷静下来。我在这边听到每天的广播都在说，英国的全民医疗保险NHS已经到了一个关键的时刻，一位在精神病院工作的护士说，我们一个科，只有两名护士，却要照顾25名以各种方式上梁拆瓦、秘密研制自杀式武器的高危病人，而本来可以用来多请一个护士的钱，却滚到了高层管理阶层。这是NHS的一个不堪的现实，尽管问题多多，整个英国却没有人敢公开说要取缔它。愤怒的代价，难道我们领教得还不够吗？