描写学校生活的作文

描写学校生活的作文（精选6篇）

篇1：描写学校生活的作文

一

一个周一早上，小明吃了三块蛋糕，喝了两瓶类似于牛奶的东西，就去上学了。

他顾自走在去学校的路上，脚步放很轻，生怕吵醒沉睡的街道。毕竟现在是冬天，六点半的天还没全亮堂。

借着天蒙蒙亮的光，他在小路间穿行自如。只不过，很奇怪，今天他的回头率有点高。虽然说这副打扮很普通，就是纯校服的穿着，规规矩矩——但，这也没什么嘛，毕竟对于他来说，回头率这东西就是会略微有点增减的。正如商品价格受供求关系的影响，会围绕价值上下波动是价值规律的表现形式一样，他的回头率时不时的波动，也许就是证明他存在的为数不多的方法吧。

想到这儿，小明的心轻轻地翻了个身，又睡死过去。而他自己也加快了脚步。

快到校门口时，他碰到一个四五岁的小孩儿，和他的母亲。当然这也不是什么大事，他这么想着，只不过，他们好像在谈论着，这个规矩的初中生。

“妈妈，我害怕，为什么那个哥哥脸上长了几撮绿毛啊，是得病了吗?”小孩儿双手拽着他监护人的衣角，退后几步，一只手放开，站到她身后，再搭上另一只。从小明的视角看的话，那小孩儿就剩一对亮晶晶的眼睛对着他。

“嗯……大概是一种比较新的病吧。我们离他站得那么近，不知道会不会被传染诶，快走吧，去吃早餐，然后快点去上幼儿园。”母亲用微微颤抖的手，把孩子从背后拉出来，又抚摸几下他的头，紧接着，就抱起孩子快步走开了。而她在抱起孩子之前，眼睛一直死死盯着小明，仿佛对面是一条凶猛的巨蟒。

小明继续往前走着，但刚才母子俩的对话和动作全都钻进他脑子里了。

他把书包放在教室后，飞奔到空无一人的洗手间，打开灯，对着镜子再揉揉自认为惺忪的睡眼。半分钟后，小明确诊了自己的病情——脸上长绿毛了。

二

接下来就要开始找病因了——蛋糕不应该是，毕竟这是个大众牌子，要是长绿毛的话，他小明万万不会首当其冲;那么是那两小瓶像牛奶一样的东西吗?也不应该吧，那是同桌小刚送的啊，也没过期也没漏气，再说了，他家那么有钱，不至于买三无产品，还拿来送给同学吧。而且，我和他也不很熟啊，没必要这么整蛊吧。最后一句，把小明熟睡的心狠狠地扎了一下。可惜，它还是没醒。

那就先不管病因了，既然事情已经发生了，当然解决办法是最重要的。逃学，这是小明第一个想到的。的确，先回家养几天，既能不影响其他同学正常上课，也能最大可能地保护自己，不暴露在其他四十多个，哦不，全级三四百双好奇的眼睛下。小明可不想当珍稀的某某物种。想到这儿，他自己笑了——怎么可能会有人意识到自己的异样呢?再说，就算注意到了，能有几个熟得可以和他开这个的玩笑呢?嗯，他大概是无敌的吧，是个无敌的异类。

有了他给自己的无穷信心后，小明轻松地走出了洗手间，晃晃悠悠地走回教室。一路上，有几个和他一样早到的别的班的同学，只顾把头埋在手头的书本里，根本没发现身旁还有人经过，而且还是一个不一般的同学。

小明得意起来了，他的隐形属性并没有因为脸上的变化而消失。不被关注就是好啊，无论出多大的糗都没关系，因为——根本没人认识你。他的心醒来后，紧接着在胸腔里肆无忌惮地狂笑着，有如练成绝世神功的嚣张。

事实证明，小明是一个出色的预言家。早读铃打响前，没有一个进来的同学能觉察到小明脸上另一种颜色，尽管它和皮肤的黄色反差那么的巨大。他们倒不是注意到教室左下角落里的小明，只是记性一直不大好，记不住他这个复杂又罕见的名字罢了，尽管现在已经是初二下学期了——“诶，那谁，今天都有什么课啊?”

不过，再高明的伪装，也还是会被人识破的，只不过是时间问题而已。

“哎呀，你脸上怎么长了绿绿的毛啊?”

同桌的一声惊呼，强有力地击穿了小明的伪装。就在这句话蹦出来的时候，小明其实是很高兴的，虽然已经快中午了，但有人开始关心他了。这就是一个好的开始啊，不是吗?

小明正在编排语言时，突然意识到了什么，全身在一刹那仿佛停止了转动。那一刻，他的呼吸作用强度逼近零——那一声喊得太大声了啊。

三

好了，现在全班都知道有个脸上长绿毛的同学了。他不是新来，却胜似新来的。

小明彻底语塞了。他低着头，不去迎对那些从教室各个方向扫射过来的好奇目光。就跟久在暗处躲着的囚犯一样，重见天日的不久，被黑暗禁锢多日的眼睛，总是会畏光的。

他低着头，但耳朵却像兔子的一样高高竖起，吸收来自四面八方的各类评论——

“呀，这谁啊，怎么脸上长了绿毛啊?”“这是志明吧，怎么回事儿呢，昨天看他还好好的啊。”“先别管这么多了，我们去找找校医吧，也不知道这个东西会不会传染啊，真是太可怕了呀。”

这时，小刚坐不住了:“干什么干什么啊，我不就喊得比较大声，你们一个个都凑过来瞎凑个什么劲儿啊。什么志明，我还春娇呢，什么记性，人家叫小明。”说到这儿，他顿了一下，看了一眼同桌。见小明微微点了点头，他又继续说道:“就是说啊，小明，这么好记的名字你们都记不住，现在好意思来假装关心别人吗?不过你们也确实挺好意思的，因为你们的命可是最重要的。还怕被传染，哼，那这样好了，我陪小明去医务室好吧，你们最好做好班上有两个绿毛人的打算吧。”

说完，他拉起小明，推开围在外面的人，走到门外，狠狠地把门带上，听到嗙的一声巨响，才愤愤离去。

小明和小刚，没有听到坐在后门的两个女生的牢骚。

“神气什么呀，不就是同桌长绿毛了吗，这也好意思拿来出风头。”

“就是说啊，装得自己多有正义感一样，好像你就特别关心同桌一样，刚才说名字的时候不也顿了顿吗?哦，就你是模范学生，我们都烂泥扶不上墙是吧?过分!”

“你先跟我出来一下。”

校医把小刚叫到医务室的外边，脸色十分严肃。小刚先是愣了一下，垂着头跟了出去。

“你老实告诉我，他今天早上喝的那两瓶类似牛奶的东西，你是不是事先动过手脚?”

四

接下来的几天，小刚还是一如既往地把自己存放着过剩的饮料送给小明当牛奶喝。很奇怪，几天慢慢地下来，小明脸上的绿毛开始一点点掉下了。一周后，他就像是个正常人了。因为，全班人都知道，他一直是个异类。

这一天，恰巧又是周一，小刚遇到了点麻烦——上星期月考作弊的事儿被班主任知道了。

事情是这样的，月考来得比较匆忙，考试前一个星期才有通知下来，许多同学都没有时间去准备考试，其中也包括小刚。于是乎小刚就出了个主意，让小明在考试时给他一点小提示。其实讲真的，小明的水平并没有比小刚高多少，小刚只不过也是图个心安而已。

小明刚开始是犹豫的，毕竟他虽说学习并不是很好，但好好学习确实是他一贯的作风。然而，他还是败给了小刚的一句话——“我们不是好兄弟吗?”是啊，我们是好兄弟啊。没得说的，他毅然决然地向小刚伸出了援手。很可惜，被监考老师发现了。

现在，过了一个忐忑的周末，班主任准备要找他们喝茶了。

“小明，我求你件事儿呗，就是等一下去办公室认错的时候，你能不能多帮我担点儿，我之前已经被训得够惨了。”小刚哀声地请求着。眼见小明还是犹豫不决，他使出杀手锏了:“现在兄弟有难了，你就不能帮我这一次吗?”好吧，小明又一次被击垮了。毕竟他这种异类，生来就不了解朋友兄弟一类的生物是什么。

“行吧，这锅我来背。”小明拍拍自己的胸口，义气地应了下来。

“我们班上有些同学啊，不仅自己不思上进，还想拉其他同学陪自己堕落。还在那儿毫无所谓的，是吧，说的就是你王小明。”班主任利用自己的语文课时间，开始大整纪律肃班风。

全班同学的眼光刷一下齐整整地照过来。小明这时受到了友情的鼓舞，把胸脯挺直了，微笑着听着那高分贝的批评，不失礼貌地回应那些对自己表示同情的目光。

一节课下来，小明虽然身心俱疲，但从此，同桌间的友谊更加深厚了呀，这么一想，倒算是挺值得的。

“没事儿吧小明，这其实只是小事，振作点儿哈。”“别管班主任讲的话，她这个人就是这样的，碎碎叨叨的。”“太够意思了小明，当你的朋友可真走运了。”

小明坐在座位上还没动，就有几个同学跑过来，想要和他拜把子了。真是太值了，一节课下来，小明在班上的知名度开始蹭蹭地往上涨了。

望着窗外明媚的阳光，小明心头不禁有一股喜悦涌起，憧憬着未来。

冬天到了，春天还会远吗?

五

“呃，那个，小明啊，有件事儿，我觉得我必须要跟你交代清楚了。”平日里能说会道的小刚，此时支支吾吾着，脸上写满了犹豫和愧疚。

“嗯，你说吧，我听着呢。”小明放下手中的笔，抬头，笑着，等待小刚的话。

“就是……就是你两星期前，开始长绿毛的那个周一，早上喝的那两瓶类似牛奶的东西，其实，它们真不是牛奶。”小刚还是不敢看小明的眼睛，嘴角耷拉着。

小明先是愣了一下，又轻松地笑笑:“怎么可能呢，别骗我了，我知道是过敏啊。”他抬起头，期待着同桌那副偷笑的脸，结果，却只能看到小刚严肃的五官。小明敛起笑容，轻声地问:“那，那到底是什么东西?”

“其实就是一种让人喝了之后会长绿毛的新型药水，即便是不做任何的治疗，过一个星期也会好的，没有一点儿的副作用。而且后来我再给你的那几瓶，里面都有药水的解药，这也就是为什么你脸上的绿毛能那么快地掉落。其实我是知道这个后果的，只不过看你平时在班里没有什么朋友，想帮你更快地融入这个集体而已。现在你已经能很好地和同学们相处了，那我也是时候该向你负荆请罪了。实在是不好意思啊，太对不起了，我这么做，都是为了帮你啊。”这番话讲到最后时，小明听到了夹杂着的哭腔。

于是小明赶紧表清自己的态度，反过来安慰自己的同桌:“没事没事，我不怪你，你都是为了我好嘛。再说了，事情都已经过去了，就不要再提了。要是长几天的绿毛，就能让我收获到这么多的好朋友，那这脸丢得也值了。”

“可是我……”小刚刚想说话，就被一声大喊打断了。

“小明啊，班主任找你，在办公室，现在立刻去哈。”窗外边的一个同学，把头伸进来，对着小明大声喊道。

“行，你也别可是了，没事儿的，我们不还是好朋友吗?放心好了，我不会记得这件事的。班主任找我了，先走了啊。”小明拍拍同桌的肩膀，往办公室大步走去了。

见着小明走远了，刚才那个同学径直走向小刚，用力地拍拍他的肩膀:“行啊你小子，做事儿越来越有手段了啊，还学会主动认错了。高，实在是高啊，兄弟甘拜下风。”

小刚抹了抹眼角残余的泪水，笑出声来:“哎呀不瞒你说，要不是最近感冒得厉害，眼泪鼻涕不听使唤地直流，又我怎么能演得那么好哟，只怕是会忍不住笑出来吧。不过话又说回来啊，你给我物色的这个，还真是个忠心好使的小弟啊。下午放学，咱们去士多店那儿庆祝一下。”

说完，两人会心一笑，默契地击了个掌。

六

“怎么了，自打你从办公室回来，脸色就不好看，被训了吧?”小刚轻声地关心着同桌。

“咳，一提这事儿我就恼火。你说现在的老师都是什么心态啊，之前老是开导我要多交朋友啊多和班里的同学玩到一起去啊，唠叨了一堆;等到现在我和同学们熟了，她又叫我别跟那些不思上进的同学走太近，特别是，你。”讲到这儿，小明停了一下，看了小刚一眼。

小刚心里有些慌，想着这个小弟可能就此失去了，但表面上还是极力抑制住自己的情绪。他勉强勾起一抹笑，问道:“那你怎么打算办?”说完，他已经做好为回复而等上千年的准备了。

“肯定是不听她的啊，我可没傻到那个程度，是非曲直我还是分得清的。”万幸，小明并没有让他亲爱的同桌，陷入长久的等待中。

小刚暗自地舒了口气。

七

又是一个周一的上午，小明往学校走时，碰见了一个往回走的初一级小同学。他用双手捂着脸，手指间只漏出一点点缝隙，以供眼睛看路。尽管如此，眼力极好的小明还是看到了缝隙里的几缕绿绿的毛发。小明好奇地往后望了几眼。

那同学往回走了不久，就碰到了他的同班同学。俩人一开始攀谈了几句，就开始往学校走了。当然那个长了绿毛的小同学，还是依旧捂着脸。显而易见，能够几句话就把同学劝回去的，肯定是小刚一样的存在啊。瞧，多好的一同学啊，热心地帮助还没能融入班集体的其他同学。

小明高兴地扭过头去，继续往学校走着。

快到校门口时，他遇到了一个自己不敢相信会出现的人。小明快步走上前，轻轻拍了一下那人左边的肩膀，闪到右边，顽皮地蹦出一句话——

“嘿刚哥，咱们今天下午，去哪儿消遣啊?”

篇2：描写学校生活的作文

描写学校生活的作文：多味校园生活

我的校园生活是多味的。不信，请随我一路品尝„„

酸

烈日当空，军哥嘹亮。同学们迈着整齐的步伐在操场上操练。

“向右看、向左看„„”张文兴一刻不停的喊着口令。我们女生一个个向霜打的茄子，与之鲜明对比的是男生方阵。刚劲有力的口号，整齐划一的动作，掷地有声的步伐„„张文兴同志这时做起了我们的思想工作。“谁说女子不如男”、“巾帼不让须眉”、“女子能顶半边天”„„一席话下还真起了作用。太阳火辣辣的烤着大地，操场就像一个大火炉。我们女子方阵没有一个想要放弃的，对一定不能放弃。不知不觉我们都忘记了酷暑和痛苦„„

我们的方阵展演取得了冠军，但接下来伴随我们的就是一个字酸——腿酸、脚酸、腰酸„„

甜

可别恼，校园生活的甜紧随其后。那种甜甜的味道就像美味的糖果一样！

朋友是一生的财富，我们的校园生活就围绕着一群这样的朋友。善解人意的李冰冰，可人可爱的喻艳红，调皮捣蛋的肖娴，不让须眉的张文兴„„她们的欢声笑语始终伴我左右。

有她们这样的亲姐妹，连在梦中我都会含着笑。好甜！

苦

早上天蒙蒙亮，我们就坐在教室里开始了晨读。中午恼人的作业还没有完成，数学题海战术就摆开了阵势！课外活动的“活动”时间也压缩成了半个小时，让位给理化生。每天的埋头苦写，让我们成了真真正正的“低头族”。

苦中有甜有回报，看着一天天的进步再多得苦也是“甜”的。辣

校园中的辣怎么能不提呢？今天的测试卷要发下来了，老师们一个个变成了“麻辣”老师。英语老师的“竹笋炒肉片”，数学老师的“磨咕紧箍咒”„„一个个辣味十足。

“酸”、“甜”、“苦”、“辣”构成了五彩的校园生活，它包含着我们奋斗的历程，包含着老师满满的爱意。

篇3：描写学校生活的作文

笔者在农村学校担任语文教师多年,在长期的教学实践中, 认真总结了造成农村学生写作水平落后于城市学生的原因,主要有以下几个方面:一是相对城市学生而言,农村学生阅历浅,视野窄,生活积累少;二是农村学生课外读物缺乏,阅读习惯差, 阅读量低;三是农村学生无意关注或不善观察,无法捕捉素材; 四是农村学生认识上有偏差,把作文视为一种负担,对写作缺乏兴趣。

俗话说:“巧妇难为无米之炊”,农村学生既没有丰富的阅历, 又没有足够的精神养料来充实, 要求他们写出真正像样的作文来, 确实是勉为其难。

作为农村学校的语文教师, 应该怎么做才能提高农村学生的写作水平呢?笔者根据多年在农村学校的教学经验看来,虽然我国广大农村在经济上还相对滞后, 但是它有得天独厚的作文教学资源,如:秀丽的自然风光、独特的风土人情、悠久的历史文化等。叶圣陶先生曾经告诫过我们:要多接触社会、多感受生活。他还打过这样一个比方:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈, 溪水自然活泼地流个不歇。”作为农村学校的一名语文教师,应该充分利用身边拥有的这些作文教学资源,发挥农村学校在此方面的优势,为学生找到写好作文的活水之源,寻找适合农村学校和学生实际的有效作文教学路子。

根据笔者多年在农村学校担任语文教师的实践经验,结合新课程的基本理念来看,要提高农村学生作文水平,不应缘木求鱼,脱离农村学生现实生活,而应引领学生深入农村生活的方方面面,充分了解自己的家乡,写身边的人和事,突出乡土特色,在学习中了解生活,在生活中学会写作。

一、引领学生走进农村大社会

1. 写真事,抒真情—写熟悉的事

亲身经历的事情,直接接触的人,亲自去过的地方,稍加回忆就历历在目,容易写得具体生动。因此,在作文教学中,笔者要求学生要写自己最熟悉、最动情的东西,即“以我为中心,以真为基础”。在作文选材、立意等方面,创设一个学生熟悉的、可以自由发挥想象的空间,紧紧围绕学生自身的生活和学习,结合农村实际,以学生熟悉的事物为基本内容,激发学生的写作积极性。例如,可以引导学生从日常生活中搜集写作素材, 写传统的节日庆典、婚嫁迎娶等活动,或写喜事丧事、丑事恶事等;也可以引导学生从劳动体验中发掘写作素材,写劳动中的酸、甜、苦、辣等各种情感体验……。虽然如此,但有些学生真要写起作文来还是觉得无从下手,究其原因,一是这些学生的书面表达能力不足,另一个更重要的原因是学生在写作中受到太多的限制,束缚了自己的手脚,产生各种顾忌,不能自由表达,放开手脚来写。比如:教师往往要求学生写记叙文一定要写有意义的事情;写议论文发表的观点一定要正确。这些生硬死板的要求无形中给了学生一个枷锁,学生写起作文来,难免牵强附会,讲假话、大话、空话,自己不想说的话要硬着头皮说,自己想说的话却又不能说,搜肠刮肚,难有真情实感。长此以往,学生的写作兴趣逐渐消退,写作水平自然不易提高。

“真情实感”是文章最能打动人的因素,没有真情实感的文章便没有了灵性,假如学生不能在写作时讲真话实话、记真人真事、抒真情实感, 难免矫揉造作、乔装粉饰、无病呻吟,这样的文章不但难以打动人,反而让人读了之后产生反感、厌恶乃至恶心的想法。有鉴于此,《全国普通高等学校招生考试语文考试说明》明确要求写作要“感情真挚”,因此,教师在平时的写作教学中, 很有必要注意引导学生写出自己的亲身体验和感受,用真情实感去打动人心。在平时的写作练习中, 应该解除学生写作的枷锁和束缚,对学生的作文要求不宜过高、过严、过细。笔者认为,在平时的作文练习时,应尽量避免采取一步到位的做法, 应分解作文要求,逐一实现,如:开始时只要求学生能写出真情实感,便可随心所欲,只要内容真实、健康,想写什么就写什么,想怎样写就怎样写。在达到一个训练目标后再增加下一个要求,这样可以大大降低学生的写作难度,消除学生的畏难情绪,让学生获得成功感, 能更好地激发学生写作的兴趣。总之, 写熟悉的事物才能让学生有话可说、有话好说,是避免学生作文假、大、空的可行之道。

农村学校有自身的特点,农村学校的作文教学,立足于农村,结合当地的自然、社会实际情况,让学生写自己熟悉的农村自然环境和社会生活,自然可以较好地解决学生作文中常遇到的“无话可说”“有话难说”的问题,帮助他们从写作的困境中走出来。各地农村发展水平虽有不同,有自身特色,有的相对落后,却仍然保持着朴素自然风貌, 有的已经逐步向城镇化发展,少数甚至实现了城乡一体化。不管农村发生怎样的变化,只要留心观察,细心体会,总能发现农村有别于城市特点,其独具魅力的风土人情,自然风光,都是城市难以企及的闪光点。因此,农村语文教师应积极引导学生多留意自己所处的环境,多观察自己身边独特的人、事、物, 学会随时随地积累素材的方法,在学习生活中不断充实自己的写作素材。

2. 勤观察,细体验——写农村的景和事

广大农村有着美丽的自然风光,农村学生生于斯、长于斯,生活别有一番天地,如诗如画的大自然就是他们写作的摇篮,青山绿水、蓝天白云、花草树木、田野稻麦……无一不是他们熟知的事物;摸鱼捉虾、插秧割稻、摘果捕鸟、上山下河……为他们留下难忘的记忆。五彩缤纷的农村生活,为孩子们刻下难以磨灭的印象,带来深切感受和独特体验,是农村学校作文教学的宝贵资源, 是农村学生取之不尽用之不竭的写作源泉,更是农村学校作文教学的独特资源优势。

如何开发利用好农村独具特色的作文教学资源,从笔者自身的教学实践经验来看,可以根据所在农村学校的当地实际,积极引导学生走进生活,就地取材,在生活中提取写作素材,具体做法有:一是多写农事与农业科技进步, 凸显农村特色;二是多写农村乐事、新事、美事,反映农村社会发展进步,传递新农村变化信息;三是多写当地人文历史,风土人情,表现当地农民的民族特色和生活风貌。在此基础上,总结学生作文实践经验,告诉学生:农村生活中时时有题材,处处有美景,只要用心去发现,亲身去体验,就会有所收获, 写好作文其实并不难,写作文也并非想象的那样费劲,借以增强学生写好作文的信心。

3.走出校外,体验生活,学生畅谈, 激发兴趣

著名教育学家陶行知先生说过: “生活即学习,社会即课堂”,校外活动是极广阔的天地,农村学校语文教师应有目的、有计划地引领学生走出学校, 与学生一道亲近大自然,深入乡村社会, 指导学生观察身边的一事一物,认识农村新事物、新现象、新变化,把乡村社会生活引入课堂。通过组织学生深入乡村街头巷尾、田间地头,深入了解农村和农民,比如:游览名胜古迹,开展农村社会调查,参观当地农业基地、果园、农场,采访当地农业能手等,能够增加学生的切身体会,有效提高学生观察、分析、思考问题的能力,有助于提高作文课堂教学效率。

定期组织学生开展农村主题畅谈会,一般两周一次。教师先确定主题, 如:“看农家新貌”“问村史家史”“寻农家之乐”“我看家乡新变化”……布置学生利用课外时间搜集整理材料,利用作文课堂开展畅谈活动,鼓励每个学生发言,把各自搜集到的新信息传递给大家,以达到资源共享的目的,激发他们的写作兴趣。学生课外采集富有乡土气息的材料的活动,为学生提供了充分了解家乡的机会,丰富了学生的阅历。在轻松的课余活动中,学生不知不觉完成了写作素材的积累,在生活中学会了写作,减轻写作对学生的心理压力,逐步培养起学生的写作兴趣。

二、引导学生走进校园小 世界

丰富学生生活是为学生写作开源, 千姿百态的社会生活为学生提供了大量的素材。教育心理学研究表明,学生写作必须先在自身的头脑中形成与作文相关的感性表象(包括生活中所积累的材料和在特定活动中通过观察所获得的材料),换言之,学生如果不在写作前对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度的观察和体验,提炼写作素材,将难以完成写作过程。因此,语文教师在作文教学中应想方设法让学生贴近生活, 融入生活,体验生活,以达到开拓学生写作空间的目的。在笔者的实际教学中, 为了实现这一目标,采取了以下一些措施:开展有益写作的实践活动,如开放学校图书阅览室,组织读书活动;利用校园广播系统开展征稿活动;组织演讲比赛、辩论会、故事大赛、作文竞赛……为了激发学生的写作兴趣,还组织成立校园文学社,每月编辑印发文学小刊物, 刊登学生的优秀作品,为学生创设一个展现写作才华的平台。这些措施活跃了校园文化氛围,有效激发了学生的写作热情,使写作成为学生的个人爱好,对作文教学起到了较好的促进作用。

当然,就目前条件而言,我们还不能做到为每次写作组织专门课外活动, 大量的积累还是来自学生的课外阅读。通过大量的阅读,学生可以间接了解生活和自然,体验丰富的情感。古语云: “读书破万卷,下笔如有神。”语文教师在教学中应重视引导学生多读书、读好书,教会他们积累写作素材的方法, 如:摘录名言警句、优美语句;搜集各种资料,做成卡片;剪报成集、写日记等。通过大量的阅读,学生可以获得知识经验,积累丰富的语言材料,学会必要的写作技巧。丰富的生活积累能让学生写作文时有更多的话可说,更能写得具体生动,有真情实感,对避免学生作文假大空现象的出现是很有好处的。

与城市学校相比,农村学校虽然在教学设施设备等学校硬件设施方面还存在明显差距,社会经济整体环境相对落后于城市学校,但只要我们农村学校的语文教师注意引领学生深入生活,充分发挥农村学校作文教学的独特资源优势,抓住农村学生学习写作的特定环境特点,在作文教学活动中注意突出乡土特色,围绕一个“农”字做文章,农村学校的作文教学定能走出目前的困境, 闯出一个新天地,农村学生作文水平也能逐步缩小与城市学生之间的差距,写出独具乡土魅力的优秀的作品。

摘要：写作教学是语文教学的重要组成部分,自新课改以来,受经济文化、学校办学条件整体相对落后等方面的影响,农村学校作文教学水平普遍低于城市学校,如何提高学生作文水平已成困扰农村学校语文教师的难题。针对这一问题,笔者总结了自己在农村学校多年的作文教学经验,探讨通过引领学生深入农村生活,开展切合农村学校和学生实际,独具乡土特色的作文教学方法,探索农村学校走出的作文教学困境的途径。

篇4：运用细节描写 点亮生活作文

[摘 要]学生喜欢写生活作文，往往满足于记流水账。适当渗透细节描写，可以让文章亮起来。学会细节描写的几种有效办法：在阅读中体会细节；在生活中关注细节；在体验中放大细节；在口语中表达细节；在佳作中模仿细节；在练笔中描绘细节。

[关键词]细节描写 点亮作文 结合实例 适当渗透

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）25-077

学生喜欢写生活作文，写生活里熟悉的人物、景物、故事。有的同学满足于记流水账，于是我常常问：“这篇作文的亮点在哪儿呢？”结合实例，进行渗透，学生就知道：运用细节描写，可以让文章亮起来。

以下是为学生渗透细节描写的有效办法。

一、在阅读中体会细节

蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。（选自二年级课文《秋游》）

这里运用学生熟悉的白兔、绵羊作比喻，把白云描写得具体生动。我让学生边读边想象：白云一会儿像白兔，一会像绵羊，会慢慢变化，真可爱。如果只说“好白呀，好美呀”，就让人感到含糊，不知究竟是什么样。

到了中年级，习作中碰到这样的情景描写，学生会反应过来：具体细致的描述，能让读者眼前展现出具体生动的形象，而不会空洞和迷茫。

高年级课文中更多精彩的细节，使学生明白：细节描写，运用在人物、景物或事件描写之中，是抓住生活中典型情节加以生动细致的描绘，是写好整篇作文的基本构成单位。如果没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉的人物，就没有乐融融、有情有趣的景象和故事。

我班学生，在阅读中体会细节，将阅读和写作融合在一起，写起作文来常常会运用一两个细节，文章真的亮起来了。

二、在生活中关注细节

我的同桌李小梅经常乐哈哈的，是大家公认的阳光女孩。

今天早晨，我提前来值班，她在我前面一步跨进教室，帮着我开窗、擦桌子，还将讲台上的粉笔灰擦得一干二净。她发现第二排一张桌柜里有一张废纸，就掏出来扔进纸娄。（选自四年级学生日记《快乐的小梅》）

从这篇日记中，可以看出作者善于发现生活中的浪花，并细致地记录下来。“将讲台上的粉笔灰擦得一干二净”“发现第二排桌子里有一张废纸”等细节，反映了李小梅是个热心的阳光女孩。

生活需要一双善于发现精彩细节的眼睛。如果走马观花，再好的细节也只能是过眼烟云。我为了激励学生关注生活，积累细节，坚持对日记进行评讲，每周让学生在小组里交流精彩日记，每组选一篇参加全班交流。交流时，我坐在学生中间认真听，指点评价每一篇的细节在哪儿。最后，评出本周的最佳日记，标准是有精彩的细节，给人留下深刻的印象。长期坚持下来，大家把关注点放在生活中，一发现有滋有味、有情有趣的情节，就及时收集到“材料仓库”里。

三、在体验中放大细节

爸爸不让我养花，怕我分心不好好学习。我只好偷偷地把一盆小花寄养在邻居家，晚上再悄悄搬到卧室，藏在镜子后面，夜里爬起来亲一亲。有一天，我吃过晚饭，发现花不翼而飞了，只有一片花瓣掉在桌面上，我连忙像拾宝贝一样，捡起来闻一闻，再轻轻夹在语文书里。

第二天上课时，打开课本，见到花瓣压得平整整的，我心里一阵欢喜，看着看着，它又似乎变成了花仙子，悄悄地提醒我“上课要专心听讲哦”。（选自五年级学生作文《我爱养花》）

以上片段，反映了一段优美的生活情景，最可贵的是作者将故事中的细微情节抓住了，并且放大开来，描绘得好分明、好诱人，如“亲一亲”“捡起来闻一闻”“变成了花仙子”等。

在体验生活中，把细微的感受放大开来描绘，这是值得肯定的。我风趣地告诉大家：“体验生活，应带上‘放大镜和‘扩音器。‘放大镜，就是对准生活情节，像电视特写镜头；‘扩音器，就是把无声变有声，让细节成为有声有色的亮点。”从此，学生处处做有心人，时时闪动着明亮的眼睛，善于发现和放大生活中的美。

四、在口语中表达细节

我叫蓝鲸，是世界上须鲸中最大的，体长33米，体重170多吨。我的头非常大，如果张开嘴巴，里面可以当餐厅，放一张桌子，周围坐五六个人绝对没问题。我的心脏有小汽车那么大，血管也很粗，婴儿可以爬过我的动脉。（选自三年级口语交际《动物开口讲话》）

以上同学的发言，有多处细节，让听者留下具体形象的印记，例如“张开嘴巴，里面可以当餐厅……”是用人们熟悉的“餐厅”打比方，说明鲸的头部很大，既形象又生动。

在口语交际中，要鼓励学生抓准亮点，讲具体，讲生动，让听者好懂，好感受。我倡导学生大胆表达，比一比谁表达得更贴近实际，更有吸引力。于是，大家都千方百计地设计带有细节的材料，以细节增强感染力。长期训练口语，注重细节表述，这正是书面作文所需要的。

课本安排的口语交际与习作训练，具有相融相通的训练目的，例如“说真话、实话、心里话”在口语训练中是反复强调的，也是书面作文必须具备的朴实之风。

五、在佳作中模仿细节

我坐在教室里，脚好像踩着冰块，越来越冷，我真想把湿淋淋的鞋袜甩掉。

好不容易熬到了下课，老师开了门，一个熟悉的身影出现在我的眼前，是妈妈！妈妈冒雨给我送鞋袜来了！妈妈一边给我脱袜子，一边说：“天很冷，我怕你脚底进寒气感冒，回家给你拿鞋子去了。”

妈妈使劲地替我脱下那湿透的袜子，用餐巾纸擦着我的脚，从脚背到脚趾再到脚底，一遍又一遍地擦着，仿佛要擦去她所有的担心。然后，从怀里拿出干袜子快速给我穿上。（选自六年级学生作文《真情》）

每次习作之后，我都要为大家推荐几篇佳作，推荐的理由就是细节描写生动感人。以上片段突出的细节是“用餐巾纸擦我的脚，从脚背到脚趾再到脚底，一遍又一遍地擦着”。这是妈妈对“我”关心和爱护的真情。

学生的好作文，特别具有模仿效应。我还要求他们将细节描写读给父母听，让别人提出修改意见。有的学生在写草稿时，就自己发问：“细节在哪儿呢？这个细节感动人吗？”如果把一篇作文比作一棵树，那么习作中的细节描写就是树上的枝叶花果。如果树上没有枝叶花果就光秃秃的，作文没有细节就空洞无物、枯燥无味。

六、在练笔中描绘细节

为了学会细节描写，每次作文评讲之余，我都要安排小练笔，包括肖像细节描写、语言细节描写、行为细节描写、表情细节描写、心理细节描写，还有场景和物体的细节描写等。比如人物肖像描写训练就分别进行某同学的肖像细节、某老师的肖像细节、爸爸妈妈的肖像描写等。现场观察某一个人物的形象特征，同时练写，再进行交流点评，训练效果非常明显。

在练笔中，我还渗透了几个要点：①细节描写要真实可信，在真实的基础上写出独特的地方；②细节描写要讲究语言，运用修辞，变呆板为生动，变陌生为亲切；③细节描写要符合中心。在一篇文章中，哪儿需要细节描写，哪儿只要一笔带过，要有明确的意图，不能随意。

在课文中体会细节，在生活中观察细节，在口语和习作中模仿细节描写，是把作文写具体的重要途径，是提高习作能力、形成朴实文风的有效办法。

篇5：描写假期生活的作文

那天我们本来计划去爬明月山，可在路上一打听，说山上人太多了，上都上不去。

我们就改变了行程，去了一个叫温汤的镇，泡温泉。那边泡温泉还挺有意思的，买了桶，舀了热热的温泉水，然后坐下来，就在桶里面泡脚，还挺舒服的。

篇6：描写农家生活的作文

就在暑假，我和我的表姐一起去了姥姥家。姥姥家在乡下，虽然没有高楼大厦，没有大超市，也没有游乐场。但却有着清新的空气，没有汽车排出的浓浓的烟，没有汽车嘀嘀的鸣叫，宽阔的马路上也没有排着长队的火车。马路旁边到处都是小草、小花，空气中还弥漫着浓浓的花草气息和泥土的芳香。

乡下的地方很大，到处都是平房。我到处转了转，虽然没有游乐场，但有一片小小的地方是孩子们的乐园。哪里有秋千，还有健身器材。孩子们在那里欢快的玩耍着、嬉闹着。

乡下的孩子很热情，有一个小姑娘看到我就朝我跑来，她有一张圆圆的脸蛋，有一双炯炯有神的大眼睛，里面泛点点的光，头上凌乱的头发被一个小小的皮筋捆着，白白的脸蛋上还有几道黑印，额头上还有大大的汗珠。她用她那柔美的声音对我说：“姐姐，你也来玩秋千吧！”我笑了笑，跟她来到了秋千旁。她让我坐到秋千上，让我荡。我坐在秋千上荡来荡去，享受着这一刻的欢乐。这一刻，我仿佛回到了小时候。

不知不觉时间过的这么快，我该回家了。我和那些小孩子们依依不舍的说了再见。

晚上，我和我的表姐一起出去散步。啊！晚上的天空真美啊！那天是多么的蓝，星星和月亮为我们照亮前面的路，草丛中还有许多小虫子在欢快的唱歌。这样的散步别提有多惬意了！边走边听着虫子们的歌唱，看着深蓝的天空，闻着花草的清香和泥土的芳香……