Java逻辑课程总结10班

Java逻辑课程总结10班（精选4篇）

篇1：Java逻辑课程总结10班

《使用Java理解编程逻辑》课程实训要求

1.课程实训目的进行课程实训的目的主要是让学生对所学基础知识进行梳理、巩固和提高。通过实训使学生熟悉系统开发的基本流程，掌握系统开发的各个环节的要点，培养系统分析和设计的能力，锻炼团队合作精神。

2.项目实训的要求

项目实训任务下达后，要尽快熟悉系统的需求，研究系统的功能要求，合理分配时间。具体时间安排如下：

下达项目实训任务，各同学研究课题要求。

根据系统要求，设计系统的结构，教师适当指导。

进行详细设计和系统开发，得到完整系统的代码，并保证可以运行。

对所开发的系统进一步完善，确认无误后，将代码与数据库文件一并打包上传。

3.项目实训要求

（1）系统功能要求：实现一个系统，通过控制台界面（DOS环境下）能够对数据库中的数据进行增加、修改、查询和删除的操作。

具体要求：系统运行后，用户可根据提示，选择要进行的操作，如选择1为“添加”操作，选择2为“修改”操作，选择0为“退出”操作等；选择好具体的操作后，再根据提示输入所需要的信息，得到想要的结果。

（2）开发环境要求：数据库使用SQL Server，代码开发环境为Jcreator。

（3）题目要求：可做一个简单的系统，只要实现要求的功能即可。具体的题目名称可自定，如：成绩管理系统、通讯录管理系统、学生信息管理系统等。

4.评分标准

课程实训的最终成绩以提交的设计软件为依据，包括程序代码和数据库文件，根据所设计软件的正确性、完整性、规范性、易用性等进行考核，具体如下：

程序设计的可用性，实用性（60%）；

代码的可读性与规范性（30%）；

学生的动手能力，创新精神（10%）；

篇2：Java逻辑课程总结10班

1、有哪些XML解析方法？

2、页面间的参数传递方法有哪一些？

3、Session有什么作用？

4、JSP有哪些动作？作用分别是什么？

5、Ajax的基本原理是什么？

6、数据库中存储过程和函数的区别是什么？

7、用SQL实现分页？

8、Hibernate的工作原理是什么？及为什么要用？

9、Public、private、protected和default的作用域是什么？

10、描述“重载”和“重写”？

11、描述下“值传递”“引用传递”或他们的主要区别？

12、描述下set、list、Map各自的特点

13、String在Java里是固定的长度吗？为什么可以用“+”连接

14、描述下Spring对于事务的配置与处理方法？

15、JS：

如何获取页面上的元素（至少两种）如何获取页面上的元素数组

如何给该元素赋值

16、string 类是否可以被继承？

17、String和StringBuffer的区别？

18、==与equals的区别

19、如何将“我爱你”变成“你爱我”

20、在你经历的项目中，是如何定义常量的？又是如何取值的？

21、开发当中如何输出一个某种编码的字符串？

22、Spring是什么？在你的实际项目中如何应用？

23、Struts 在你的项目中是如何运用的？

24、两个项目之间如何实现数据共享？

25、Windows下tomcat如何部署工程？

26、Windows下启动、关闭tomcat命令？

27、请写出JSP的内置对象，以及每个对象的常见使用场景（对象知道几个写几个，场景每个对象写一个）

28、请写出Object类的方法以及方法作用

29、五大框架分别是什么？

30、九大隐士对象其中四个作用是什么？

31、常见的异常有哪些？

32、session cookie 的意义？

33、请描述session的原理

34、hibernate的五大接口是什么？ 10月25日笔试题

1、请写出JSP的内置对象，以及每个对象的常见使用场景（对象知道几个写几个，场景每个对象写一个）

2、请写出Object类的方法以及方法作用

3、五大框架分别是什么？

4、JSP九大内置对象及四个作用域是什么？

5、常见的异常有哪些？

6、session cookie 的意义？

7、请描述session的原理

8、hibernate的五大接口是什么？

9、写出一个冒泡排序算法的例子

10、用JavaScript写一个功能，判断页面上，“Name”和“Age”两个输入框都必须填入内容才能提交Form

11、Overload和Override的区别，Overloaded的方法是否可以改变返回值的类型？

12、Hibernate的缓存等级及其特点

13、什么是MVC？分析一下Struts是如何实现mvc的？

14、用简短的代码实现字符“s tr in g”到“s tr in g”转换，即将多个空格转换为一个空格

15、Hashtable和Hashmap的区别是什么？

16、简单描述下面向对象的特征，并举例说明你对面向对象的理解？

17、请说出你知道的线程同步方法

18、ArrayList和Hsahset的区别

19、什么是Ajax，简单描述Ajax的工作过程和机制 20、Hibernate 延时加载的意义是什么？

21、Servlet的生命周期是什么？

22、Doget 和Dopost的区别是什么？

23、Hibernate的优缺点是什么？

24、一级缓存和二级缓存各是如何用的？

25、Error和Exception有什么区别？

26、垃圾回收机制的原理？

27、多线程有几种实现方法？同步有几种实现方法？

28、Spring的工作原理是什么？

29、AOP是什么？

30、Set怎样实现数据不重复？

31、集合有哪几种，他们各自的区别是什么？

32、Hibernate与JDBC的区别是什么？

33、JSP与servlet的区别是什么？

34、用C标签输出1到100中5的倍数的数

35、Singleton的作用

36、接口与抽象类的区别

37、数据库中删除相同记录的SQL语句是什么？

篇3：java课程总结报告

掐指算来，用一个多月的时间。

这次的课程和以往的课程有一些不同。

一是，需要理解的概念、专业术语很多。

比如，JavaWeb里引入了Web体系结构、MVC设计模式等的概念，出现了Servlet、JavaBean、Scriptlet、JSTL等无法替代的术语;二是，这次学习的内容和Internet接轨，十分实用。

比如，第四章讲解了JavaMail，这是一个用来发送接收邮件的组件。

学完JSP，既复习了Java的知识，又具备了做网站的能力。

回想一下这个阶段的过程。

第一章是对Web应用程序的概述。

我从中了解到Web应用程序的三层体系结构:表示层、业务层、数据存取层。

从而想到了学数据库设计时的数据库设计三大范式，它们同是叙述在编写代码时应做的规划和应遵循的规则，这种规划在以后的学习中时有出现，说明编程并不是一味地进行循环判断、死记硬背，而需要在技术上有所加强、在效率上有所提高。

做任何事都是如此，事先必须有目标、有计划，有统筹，这样执行时才不会盲目，才不会事倍功半。

学习编程对综合能力都是一种培养。

接下来学的是JSP知识。

要学JSP，就必须会HTML，如果HTML学不通，这对以后的学习都是一个瓶颈。

这点我有所体会。

因为我对HTML掌握得比较好，在这方面没有遇到什么困难。

但如果没掌握好这些知识，加上要学新知识，就会在旧难题的基础上增加新难题，两头招架，实有些吃不消。

所以，基础是很重要的，基础一定要打扎实，吃透，否则上层建筑的建起就不会很顺利甚至没法起步。

然后是JavaBean。

以下是个人对JavaBean的一点学习体会。

JavaBean里有set和get()方法，用这些方法能很容易地传值，逻辑上更标准，代码看起来也更规范。

但set()和get()方法只是用来对属性进行操作的，所以如果是进行复杂的逻辑或对数据库进行操作等，那么就不要写成set()和get()方法，只用一个有返回值的方法就足以。

这样直观方便，且符合规范。

总之，set()和get()方法不要没有效率地滥定义。

接着是Servlet。

一上手，我第一个感觉是，很专业、很难懂。

书上介绍了一大堆接口、类、和重写的方法，一时觉得晕头转向。

后来用得多、看得多了，Servlet的基本格式也记得差不多，其实也没什么难的。

只要记住Servlet是一个用Java编写的应用程序，在服务器上运行，用来处理请求和响应，也可以单独做为一个Web页面，就足够了。

在EL表达式这章，我遇到了一些困难。

课后作业题完成得不顺利。

但通过后面的学习，我了解到，EL表达式最大的作用是在各种标签里使用。

标签以外对变量的引用，用其他方法，比如JSP表达式就能够达到目的。

然后讲的是标签，包括自定义标签和JSP标准标签库。

这两章的内容不太常用。

因为用一般的Java代码都几乎能实现它们的功能。

它们的好处是提高了代码的重用性。

标准标签库里有几个比较有用的标签，比如forTokens和setBundle，这两个标签的作用是一般代码实现不了的。

最后一章是MVC设计模式。

所谓MVC，就是Model(JavaBean)、View(JSP)、Controller(Servlet)，和第一章讲的Web应用程序三层体系结构相呼应。

结合起来，可以这样理解。

Model是数据存取层，View是表示层，Controller是业务层。

用这样的.规则编写网站，能做到逻辑分明，代码重用度高，便于维护等。

以上就是对这阶段学习的回顾。

通过学习JSP，我了解了更多的编程概念和理念，更增强了信心，只要有克服困难的勇气和决心，就没有什么难关无法克服。

我会抱着十足的勇气和决心向下一个阶段挑战。

从一期学到现在，我对Java有了一个比较具体的认识。

Java的特点是:面向对象、跨平台、可移植。

面向对象的涵义是，这种语言可以形象地模拟现实生活中的实物。

在面向对象的语言中，“类”是对一组实物的共同特征描述，“对象”是类的实例，同一个类的一些对象具有类所定义的共同特点。

面向对象的三大特点是“封装”、“继承”和“多态”。

封装的表现有三，一是它把数据成员zǔzhīzà(因为这里被屏蔽，所以用拼音)在一起，形成一个整体;二是它可以隐藏细节，简化操作，比如，声明一个JTextField类的对象，你可以实现这个API中所有的功能，但看不到这个类的代码;你可以直接调用它的setText()、getText()等方法，而不用考虑它具体是怎么实现的。

三是它可以保护数据，比如，一个类里有privateintage的属性，产生一个setAge(intageTemp)的方法，在这个方法里对传入的参数进行检验，如果不符合要求，就不对age赋值。

下面，对C语言和Java作一下比较。

C语言是一个面向过程的语言，Java是一个面向对象的语言。

在C语言里，行为称为函数;在Java里，行为称为方法。

在C语言里，只有变量和函数;在Java里，一切逻辑由类封装，即“万物皆对象”。

C语言的struct和Java的类相似，但struct里只能有属性，而类里可以有属性和方法。

所以，C语言的分工不清晰，主控程序几乎承担了全部的职责;而Java可以把方法放在类里，对象的职能很多，这些职能可以使用方法封装。

举个老师讲过的例子。

老师想布置作业，他把作业亲自告诉给每个学生，这样就承担了布置作业和传达作业两项任务，很累——类似于C语言;而他把作业写在一张纸上，贴出来，让学生自己去看，这样，老师只用完成布置作业的任务，而作业具体传达到每个人的任务则由学生自己完成，这样分工明晰，层次分明——类似于Java。

这充分体现了面向对象的优点。

下面给大家介绍一下我的学习方法。

学习编程没别的，就是勤记忆，勤练习，勤思考。

需要记忆很多，这必须要死记，没有偷懒的办法，但记的时候可以找一些规律，比如把类似的东西归在一起记忆。

在练习方面，我认为，我们的教程编写得很好，例题和习题很典型，只要把书上的例子吃透，课后的习题都会做，这样就能达到掌握知识的目的，当然在后续的学习中要不时地复习前面的知识，并和新的知识对比，这样才能熟练掌握。

在勤思考方面，主要的是在敲出代码的基础上debug，debug的时候，不要太急于问老师问同学，先试着自己去解决。

用得最多的测试语句就是在控制台上输出想查看的变量值，比如，出现了NullPointerException的异常，就可以用System.out.println()查找是哪里出现了空值(这个方法并不能概括全部的查找NullPointerException错因的方法，只是举一个例子)。

还有一点很重要，要学会理解错误提示。

篇4：Java逻辑课程总结10班

（一）一、Hello时间

目的：学会与人问好，从小培养社交礼仪。

二、唱名游戏（社会能力）

目的：培养自信心；激发表现欲，增强本体意识，在与同伴交往中感知尊重和被尊重。

过程：教师先作试范自我介绍：叫什么名字？几岁了？在教师的引导下家长帮宝宝做自我介绍并表示年龄。请其他的宝宝拍手欢迎。词谱：3 4 5 / 3 4 5 / 5 4 3 2 / 1 × × × / × × ×/ 我们 欢迎/ 你

三、推车（精细动作）

目的：发展手眼协调性和空间知觉。准备：翻翻乐

过程：教师出示五指将小车来回推 注意：尽量让宝宝独立完成。

四、扶物行走（大运动）

目的：发展走的能力，锻炼胆量。准备：大龙球

过程：

1、教师先将大龙球摆成一排。

2、将宝宝放在大龙球旁边，让妈妈协助宝宝将大龙球推到另一边。

五、毛毛虫

目的：愿意与妈妈游戏。准备：碟片（轻音乐）、娃娃

过程：

1、教师先带妈妈和宝宝说一遍儿歌。

2、教师将娃娃放在腿上演示一遍。

3、把宝宝放在妈妈腿上，妈妈像虫子似的爬行一起一伏。儿歌：毛毛虫，毛毛虫，清早起来找小虫，见到面后招招手，小虫小虫在哪里？爬到树上望一望呀望一望。

六、合拢放开

目的：促进宝宝理解话语，锻炼精细动作，有愉悦感。

过程：

1、教师演示分解动作（合拢、张开、手指爬，指点眼睛、嘴的动作）。

2、教师边唱边带妈妈和宝宝做一遍动作。

3、跟着音乐一起做一遍。

七、探照灯

目的：增强平衡能力及手眼协调能力，培养大动作能力。准备：手电筒、彩纸、橡皮筋

过程：家长用手电筒照在地上，让宝宝去“抓”手电筒光束时，宝宝就成了追逐者。注：无论宝宝是爬着还是走着去抓彩色的光点，都能促进宝宝的手眼协调，增强灵活性。

呀呀班

（三）一、Hello时间

目的：学会与人问好，从小培养社交礼仪。

二、唱名游戏（社会能力）

目的：培养自信心；激发表现欲，增强本体意识，在与同伴交往中感知尊重和被尊重。

过程：教师先作试范自我介绍：叫什么名字？几岁了？在教师的引导下家长帮宝宝做自我介绍并表示年龄。请其他的宝宝拍手欢迎。词谱：3 4 5 / 3 4 5 / 5 4 3 2 / 1 × × × / × × ×/ 我们 欢迎/ 你

三、对应（精细动作）

目的：训练三指捏的动作，学习一一对应。准备：家禽嵌板

过程：

1、教师出示嵌板，介绍上面的名称。

2、教师出示三指，将嵌板取下，再将嵌板依次对应镶嵌回去。

四、我的手指（认知）

目的：培养宝宝认识手指，发展自我意识。过程：

1、教师示范每个手指的运动。

2、一只手两只手握成两个小拳头，小拳头，伸开来，变成十个好朋友。

3、提问手在哪？脚在哪？宝宝跟教师做一遍。

4、大拇指见面点点头，二拇指见面弯弯腰，三弟四弟碰一碰，小小弟拉拉勾。

5、妈妈帮助宝宝做一遍。

五、小手拍拍

目的：培养宝宝认识五官，并能指出来。过程：

1、教师边唱儿歌边做示范。

2、先让宝宝指认妈妈的五官。

儿歌：小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，眼睛（鼻子、嘴巴、耳朵）在哪里？眼睛在哪里？用手指出来。

六、蹲一蹲、站一站

目的：培养宝宝腿部的肌肉力量和耐力，发展孩子平衡能力。准备：音乐碟片

过程：家长用两只手分别拉着孩子的手，引导孩子学习屈膝，蹲下来的动作，稍作停留之后，家长再拉着孩子的双手，使其再跟着家长一同站起来，使孩子熟悉这一活动后，家长鼓励宝宝独立蹲和站起来的动作。

七、妮娜娜娜（摇篮曲）

目的：刺激内侧耳的音乐发育。准备：音乐碟片

过程：妈妈将宝宝抱在怀里，跟随教师一起哼唱，左右摇晃宝宝。

呀呀班

（五）一、Hello时间

目的：学会与人问好，从小培养社交礼仪。

二、唱名游戏（社会能力）

目的：培养自信心；激发表现欲，增强本体意识，在与同伴交往中感知尊重和被尊重。

过程：教师先作试范自我介绍：叫什么名字？几岁了？在教师的引导下家长帮宝宝做自我介绍并表示年龄。请其他的宝宝拍手欢迎。词谱：3 4 5 / 3 4 5 / 5 4 3 2 / 1 × × × / × × ×/ 我们 欢迎/ 你

三、开纸包（精细动作）

目的：培养宝宝探索思考能力，与手指的控制力。准备：纸、玩具

过程：

1、教师出示玩具与纸告诉宝宝颜色。

2、将玩具一个一个包起来，再将纸包打开。

3、让妈妈包，宝宝开纸包。

四、过街鼠（大运动）

目的：培养观察力及大肌肉运动。

准备：手绢、绳（或用其他物品扎成老鼠）过程：

1、教师出示手绢并告诉宝宝是正方形。

2、教师将手绢叠成一只老鼠用绳系住尾巴拿手去拍打。

3、妈妈在前拉着小老鼠宝宝在后追打。

五、小老鼠上灯台

目的：培养宝宝的语言发展。准备：碟片

过程：

1、教师带着妈妈和宝宝一起念儿歌。

2、教师带着妈妈和宝宝一起边唱儿歌边做动作。

3、放音乐一起做一遍。

儿歌：小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。

六、拍气泡

目的：训练手眼协调性，培养好奇心。准备：彩虹伞、音乐碟片

过程：让宝宝们由一位教师陪同围坐在彩虹上，妈妈们和老师拿着彩虹伞，随着音乐将彩虹伞轻轻摆动，彩虹伞中间的位置由于空气的流动，会鼓起一些泡泡，教师引导宝宝去拍鼓起来的泡泡。

呀呀班

（七）一、Hello时间

目的：学会与人问好，从小培养社交礼仪。

二、唱名游戏（社会能力）

目的：培养自信心；激发表现欲，增强本体意识，在与同伴交往中感知尊重和被尊重。

过程：教师先作试范自我介绍：叫什么名字？几岁了？在教师的引导下家长帮宝宝做自我介绍并表示年龄。请其他的宝宝拍手欢迎。词谱：3 4 5 / 3 4 5 / 5 4 3 2 / 1 × × × / × × ×/ 我们 欢迎/ 你

三、推翻大金塔（精细动作）

目的：训练手眼协调能力，感知事物的变化，培养观察力。准备：百变金塔

过程：

1、教师出示塔，吸引宝宝的注意力。

2、教师将他从小到大搭起，出示五指用手掌将其推倒，金塔散落且分散。在从大到小搭建，出示五指推倒塔，金塔散落但很紧密。

四、小汽车（语言）

目的：练习发音并了解初步的交通规则。准备：汽车、音乐，红、绿指示牌，呼拉圈 过程：

1、教师先说一遍儿歌。

2、将响板发给宝宝，一起说一遍儿歌，边说边摇响板。

3、妈妈把宝宝放在肩上，一边说儿歌一边走。

五、摸五官（社会行为）

目的：学会匍行，训练手骨肌肉，促进脑发育。准备：欢快音乐

过程：

1、教师做示范，边念儿歌边按口令摸五官。

2、教师和家长念儿歌，让宝宝听着口令摸自己的五官。３、让宝宝独立完成。

儿歌：宝宝宝宝，真爱玩，摸摸这，摸摸那，找找鼻子，摸一摸。

六、找图片（认知）

目的：学习将词语和图片形象对应的能力。准备：彩色图片（如：水果、动物）5张

过程：取出彩色的图片，指着相应的图片告诉宝宝图片的名称。将所有的图片散放在宝宝面前，问宝宝：“苹果在哪里？宝宝找一找。”在宝宝找出以后，可以亲亲他表示鼓励。游戏刚开始时，可以用两种图片，逐渐将图片数量增加。

呀呀班

（九）一、Hello时间

目的：学会与人问好，从小培养社交礼仪。

二、唱名游戏（社会能力）

目的：培养自信心；激发表现欲，增强本体意识，在与同伴交往中感知尊重和被尊重。

过程：教师先作试范自我介绍：叫什么名字？几岁了？在教师的引导下家长帮宝宝做自我介绍并表示年龄。请其他的宝宝拍手欢迎。词谱：3 4 5 / 3 4 5 / 5 4 3 2 / 1 × × × / × × ×/ 我们 欢迎/ 你

三、找朋友（精细动作）

目的：感知物体之间的关系性，学习区分大小并进行归类。准备：乌龟驮蛋

过程：教师将两只乌龟取出，请宝宝观察乌龟的大小不同，并介绍“大的小的”。取下蛋后，再介绍大乌龟，示意寻找大的蛋放上，介绍小乌龟，找小的蛋放上。

四、不见了（认知）

目的：注视成人的表情和动作，喜欢与成人做游戏，感知明暗差异和空间感。准备：纱巾

过程：

1、教师示范摊开一条纱巾将自己的脸盖住，再将纱巾扯下。

2、妈妈与宝宝面对面坐着，用纱巾将自己盖住，说“不见了”。

3、妈妈把纱巾扯下来，再盖住自己引导宝宝去扯下纱巾。

4、妈妈可试着将宝宝盖住，再扯下纱巾，发出“哗”的声音。注：教师先让妈妈拿着纱巾贴在宝宝的脸，再迅速拿开，然后再试着将纱巾盖住宝宝的头，以免宝宝害怕。

五、移动毯（大运动）

目的：锻炼平衡能力和躯干肌肉的力量。准备：浴巾

过程：

1、请一位胆子较大的宝宝做示范，让宝宝平稳地坐在浴巾上。

2、妈妈用手平稳地拉动浴巾，速度适宜。

3、妈妈拉浴巾的方向可改变，向左向右向前向后均可。

六、滑滑梯（社会）

目的：体验与父母亲密接触的快乐，学习听儿歌做游戏。准备：椅子、娃娃、音乐

过程：

1、家长坐在椅子上，双腿并拢，往前伸直，让宝宝从脚背爬到大腿。

2、帮助宝宝从腿上滑到脚背上，同时念儿歌。儿歌：爬呀爬呀，爬上去，呼噜一下，滑下来。

呀呀班

（十一）一、Hello时间

目的：学会与人问好，从小培养社交礼仪。

二、唱名游戏（社会能力）

目的：培养自信心；激发表现欲，增强本体意识，在与同伴交往中感知尊重和被尊重。

过程：教师先作试范自我介绍：叫什么名字？几岁了？在教师的引导下家长帮宝宝做自我介绍并表示年龄。请其他的宝宝拍手欢迎。词谱：3 4 5 / 3 4 5 / 5 4 3 2 / 1 × × × / × × ×/ 我们 欢迎/ 你

三、塞物（精细动作）

目的：训练手眼协调能力及塞物的能力，感知形状的立体差异。准备：形状对对看

过程：

1、教师介绍教具，并将形状散放。

2、将圆形、三角形、正方形塞入与其相同的洞孔里。

3、宝宝在做时，可以先让他进行圆形的塞物练习。

四、宝宝睡着了（语言）

目的：培养宝宝理解睡着了的意思。

过程：

1、教师示范，边念儿歌边做动作。

2、语言加动作，教师和家长、宝宝一起做。

儿歌：小树不摇了，小鸟不叫了，小手放好了，小眼闭上了，宝宝睡着了。

五、（音乐）

目的：培养宝宝与成人游戏的交融性。准备：《小兔儿乖乖》碟片、呼啦圈

过程：

1、教师随儿歌与辅课教师面对面做推拉的运动。

2、站起身来，请宝宝和妈妈拉着呼啦圈转个圆圈。

3、放音乐随着音乐有节奏的走。

六、钻“山洞”

目的：增强本体意识及大动作技能，促进空间意识的发展。准备：彩色接龙

过程：将球从洞里滚过去，教师和父母鼓励宝宝去拿球，教师还可在另一洞口处放一些小玩具，让宝宝从彩色接龙的一端爬进去，从彩色接龙的另一端爬出来。

从较小的空间爬过有助于宝宝理解自己身体大小与其他物体之间的关系，促进其空间意识和身体意识的发展。这些游戏还能够开发视觉技能，比如对于深度的认识、对明暗度的认识，同时宝宝在钻“山洞”的时候无法依靠自己的周围视觉做出判断，还能增强其自信心。

七、翘翘板（社会）

目的：体验与父母亲密接触的快乐，学习听儿歌做游戏。准备：椅子、娃娃、音乐

过程：

1、教师示范将娃娃放在脚面上做动作。

2、妈妈翘腿坐在椅子上。

3、让宝宝坐在妈妈翘起的脚背上，双手拉住妈妈的手。

4、妈妈翘起的腿一上一下地抬起落下。