第14课时丝绸之路

第14课时丝绸之路（通用7篇）

篇1：第14课时丝绸之路

《中庸》第十四课时教案

【教学内容】

《中庸》P11：君子素其位而行，不愿乎其外。素富贵行乎富贵；素贫贱行乎贫贱：素夷狄行乎夷狄；素患难行乎患难。君子无入而不自得焉。在上位不陵下，在下位不援上。正己而不求于人则无怨，上不怨天，下不尤人。故君子居易以俟命，小人行险以侥幸。子曰：射有似乎君子，失诸正鹄，反求诸其身。【教学目标】

1.引领学生诵读文句，理解基本意思。

2.让学生知道素位而行，安分守己，并能诵读文句。【教学重难点】

理解文句的意思，熟读成诵。【教材准备】

教学课件、教材《中华传统文化经典汇编第三册》。【教学过程】

一、复习

背诵《中庸》上一课“道不远人，远人非道”的内容。

二、初读课文

1.学生自由朗读（课件出示，带拼音读）2.老师范读。

3.正音：夷、狄、焉、怨、俟、侥、诸、鹄。4.采用各种方式朗读。（1）自读；（2）指名读；

（3）开火车接读；（4）齐读。

三、理解含义

君子安于现在所处的地位去做应做的事，不生非分之想。处于富贵的地位，就做富贵人应做的事；处于贫贱的状况，就做贫贱人应做的事；处于边远地区，就做在边远地区应做的事；处于患难之中，就做在患难之中应做的事。君子无论处于什么情况下都是安然自得的。

处于上位，不欺侮在下位的人；处于下位，不攀援在上位的人。端正自己而不苛求别人，这样就不会有什么抱怨了。上不抱怨天，下不抱怨人。

所以，君子安居现状来等待天命，小人却铤而走险妄图获得非分的东西。孔子说：“君子立身处世就像射箭一样，射不中，不怪靶子不正，只怪自己箭术不行。”

四、整体感知

1.你从文句中明白了什么？ 2.汇报分享。3.举例子加深理解。

如：（1）台湾著名漫画家蔡志忠先生所说：“自己是什么就做什么；是西瓜就做西瓜，是冬瓜就做冬瓜，是苹果就做苹果；冬瓜不必羡慕西瓜，西瓜也不必嫉妒苹果……”然后才能游刃有余，进一步积累、创造自己的价值，取得水到渠成的成功。

（2）一位教授，因偶尔发现卖大饼的人很赚钱，一个月一两千，比自己给大学生上课还赚得多了许多，于是便放下课不上而去卖大饼，这就叫做不守本分，这就是人们常说的“这山望到那山高”，实质上是没有认识清 2

楚自己，迷失了方向。

五、体验反思

1.了这些文句，哪些内容使你收获最大?谈谈感想。

2.与课文对照，谈谈自己在生活中哪些方面做得好些，哪些方面还有欠缺?应怎样改进?

六、再读文句

1.接龙读。男生读一句，女生接一句。2.学生赛读。3.师生拍手齐读。4.吟诵读。

七、熟读成诵

1.自由背诵。自己背或和同桌一起背一背。

2.师生互动

（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。（2）学生考老师。学生说上句，老师接下句。3.全班试背。4.开火车接句背。

八、小结。

在生活中我们要“素位而行，安分守己”，努力提高自己的修养，要知道有奢望，必生烦恼。所以，不要去妄想什么，只问自己该做什么——这就是素位而行，安分守己。

篇2：第14课时丝绸之路

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社 教内容来源：小学一年级语文语文（下册）第四组 教学主题：阅读 课时：第二课时

授课对象：一年级学生 设计者：

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)认识72个生字，会写36个生字。(2)背诵课文《荷叶圆圆》。

（3）以文本为载体，引领孩子们在自主学习、合作交流中走进语文学习，在朗读与想象中走进文本，使他们体会到阅读是快乐的。解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成正确的写字姿势，有良好的识字习惯。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音，读准字音。2．学情分析

学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，学生通过各种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。3．教材分析

《荷叶圆圆》是一篇新选入的散文诗。一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞„„课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发他们的想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感

受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。

4.教学目标

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是„„”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。5.评价任务

任务一：认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。任务二：能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。任务三：抓住中心句“荷叶是„„”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。学习目标：

1、复习“荷、珠”等12个生字和词语，会写“朵、机”；

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

3、体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐，感受夏天的美好。教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：生字卡片，板书贴图，课件 授课类型：新授课 课时：2课时 教学过程：

一、导入 1.直接导入：

孩子们这节课我们继续学习14课，谁愿意来给大家读读课题？课题中不仅仅是用了一个圆字，用了两个圆字儿，说明荷叶很圆很圆，谁能够把荷叶的圆读出来？请孩子们齐读课题《荷叶圆圆》。2.利用课题复习句子：

听到孩子们读得这么好，老师也想读读课题，师读荷叶圆圆的，谁听出来了老师读得和小朋友读的有什么不一样？谁能够把老师说的这句话换一种说法，使它的意思不变（圆圆的荷叶）。师又举例：荷叶大大的、荷叶绿绿的。总结：看来孩子们把我们前面学的知识记得很牢，真是了不起。3.复习生字：

1、小朋友们，上一节课我们认识了许多词语宝宝，它们都在睡觉呢，现在我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床吃饭吗？（课件出示：荷叶、水珠、摇篮、停机坪、透明、翅膀、蹲下、亮晶晶、笑嘻嘻）指名读。你还会说这样的词吗？ABB式

2、出示生字 师：看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，那么这些生字宝宝单独出来的时候你能叫出它们的名字吗？（课件出示：荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻）开火车小组读、个人读。

小结：看来孩子们上节课的生字学的很好。

二、朗读课文，感知课文内容 1.学习课文第一自然段

1、师：小朋友们都读的很棒，老师啊奖励大家几幅漂亮的图片让大家欣赏一下，请你们静静地看，细细地观察，用心欣赏（课件出示：荷叶图片）

2、师：欣赏了这些荷叶，你感觉这些荷叶怎么样？（生回答）谁来夸一夸这些美丽的荷叶？（学生自由说）

3、师：让我们来读读课文中是怎么描写荷叶的？谁来读一读？（指导朗读）（要求读出美的感觉）2.理清文章脉络

1、过渡 师：圆圆的荷叶绿得这么美，吸引了哪些小伙伴？下面让我们一起来听一听他们是谁？

2、放课件（出示课件：课文朗读）

师问：听了课文你们知道了荷叶有哪些小伙伴？（指导句子的训练说清楚谁，谁，谁和谁都喜欢荷叶）

生：小水珠 小蜻蜒 小青蛙 小鱼

（师贴图片，并出示四幅图）

3、过渡：

师：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，现在请你自己借助拼音把课文读两遍，边读边想

①这些小伙伴都把荷叶当作了什么？

②这些小伙伴和荷叶是怎样玩耍的？(出示课件：想一想问题)读完了就用你最漂亮的坐姿告诉老师，我说清楚了吗？开始吧！

4、生自由读课文

5、师检查读的效果： 你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着老师的要求读的。读完了课文现在这两个问题你能解觉了吗？

6、指着黑板上的小水珠，师拿起摇篮，这个该贴在哪儿还要说说为什么？（指导用因为和所以说话, 因为水珠可以在荷叶上休息，所以水珠把荷叶当成了摇篮）出示停机坪，出示歌台和凉伞。（生分别说出理由用因为和所以说理由）孩子们说的真好，老师这还有几个字儿你们认识吗？齐读，做做动作，分别找四个孩子到黑板上来贴。

7、师生对读课文：好，贴完了，你们觉得他们贴对了吗？孩子们请看黑板，你们刚才读了课文了，那现在不看书，老师说上一句你们能不能接出下一句，师：小水珠说。。。小蜻蜓说。。。小青蛙说。。。小鱼儿说。。。（在接读过程中适当的表扬孩子们真了不起全都会读了）

三、熟读课文、背诵课文

1、看来孩子们已经把课文读懂了，好，在这四个朋友中你们最喜欢哪个朋友呢——请找到“它”所在的那个自然段读给你的同桌听。如果同桌读得好就请你对他竖起大拇指。

2、师：你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们愿意读给老师们听吗？谁来——

3、预设情境：（1）学习小水珠 生：小水珠。（知道回答方式“我喜欢小水珠”）师：请你把描写小水珠的自然段读一读。

生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。生：亮晶晶的眼睛。

师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容小水珠的眼睛特别亮，你觉得还有什么东西也可以用亮晶晶来形容。引导孩子们答眼睛。。，天上的星星。。

师：文中说小水珠躺在荷叶上的？他把荷叶当成了他的（摇篮），说明他躺在荷叶上很舒服。（最好引导生自己说出舒服）

师：谁能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。（一个学生在座位上身体舒展开来，做了个躺在座位上的动作。）师：看来你躺得真舒服。谁还能比她躺得还舒服的—— 生：用手枕着后脑勺躺着。

师：那你们就用手枕着后脑勺躺下，随着风的摇摆左一摇，右一摇。（同学们全部躺在位置上，跟着老师的手势左右摇摆）师：你们觉得舒服吗？

生：很舒服，我感觉就像躺在摇篮里，很舒服。

师：摇篮真舒服，难怪小水珠还要调皮的眨着亮晶晶的眼睛。我们再读一遍。感受小水珠躺在荷叶上的舒服。生：（齐读）小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。

（2）学习小蜻蜓

多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。（小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上）谁喜欢小蜻蜓来读一读

生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。师：读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作（注意蜻蜓飞的时候翅膀不扇动的，）。

（这位同学张开双臂很舒展地摆动着，真像小蜻蜓在空中飞翔。老师也边说着边做着飞翔的动作。师边说也边告诉孩子们，我们张开双臂就像小蜻蜓展开翅膀，所以展开就是张开的意思）

师：小蜻蜓的翅膀就像飞机的机翼，所以他觉得荷叶是他的“停机坪”。孩子们知道停飞机得地方是很大很平整的，我们读的时候要看见前面一大块平地，请孩子们都站起来我们一起来当当小蜻蜓，在读读这段吧。（同学们站起来一边做着动作一边读着这句话！）

师：同学们坐下来，多美的小蜻蜓，多美的荷叶啊！（3）学习小青蛙

看到小蜻蜓玩的这么高兴，小青蛙也忍不住了他也呱呱的唱着歌儿来了。谁喜欢小青蛙，来给大家读一读。

生：我喜欢小青蛙，读小青蛙的这段……呱呱地放声歌唱。（最后一句读得非常的逼真）

师：读得很好，特别是最后一句。现在我们一起来想一想，青蛙的歌声是怎样的—— 生：（齐声）呱呱地。

师：对，就这么读，哪个小“青蛙”来 唱唱—— 生：呱呱…

师：还有哪只小青蛙来—— 生：呱呱…我好喜欢这片荷叶。

师：小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。他要在这歌台上一展他的歌喉。拿起你们的课本我们也来感受一下他唱的歌儿，小青蛙说…… 生：（齐读师适当指导朗读）小青蛙说：“荷叶是我的歌台……” 师：你们优美的读书声真的引来了一只小青蛙，（课件，青蛙蹲在荷叶上）青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊? 生：蹲着

师：这说明啊这只青蛙此时很放松，如果他把腿伸直了，则表示他在跳跃了。（4）学习小鱼儿

你们都有喜欢的朋友，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。

师故意说老师在读的时候有没有要提醒老师的这段要话读的时候要注意什么。你有什么意见？（读的时候要笑嘻嘻的，是小鱼儿快活的游动作不能够太大了。。）师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。齐读（带上动作）出示“捧起”，谁能做做动作，小鱼儿有手吗？那它怎么捧起一朵朵水花了？这里是把鱼儿当成人来写，鱼儿高兴时游的很快，用鱼尾拨动溅起了水花。

4、孩子的课文读得真好，那你们敢不敢和老师比赛读读，5、多可爱的动物啊！多美的荷叶啊！让我们试着把这么美的文章背一背吧！可以看黑板上的板书，带上动作和表情！不会的地方可以看书，这不算作弊哟！

四、结合课文，练习说话

同学们，你们的表现太棒了，这些朋友都很爱荷叶。其实在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。你们能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶，还会有谁喜欢荷叶？在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢（课件出示句子练习）

五、出示生字，指导书写

过渡：同学们的想象力真是太丰富了！请你们再把这句话读一遍（荷叶圆圆的，绿绿的）你们给绿绿的、圆圆的荷叶找了那么多小伙伴，荷叶也给大家带来了两个小伙伴，我们来看一看是谁？

1、出示生字（课件出示:朵、机）师：看了这两个字，你发现了什么？

2、师范写，生书空。

3、学生练写。

六、小结

如此美丽的荷叶希望你们永远记住它，也记住这篇课文。同学们下课！板书设计：

14、荷叶圆圆

小水珠

摇

篮

躺 小蜻蜓

停机坪

立 小青蛙

歌

台

蹲 小鱼儿

凉

伞

游

篇3：第14课时丝绸之路

7月3日,中国·海门第五届“朗姿·珂缔缘”杯校园足球国际邀请赛暨“丝绸之路”U14国际少儿足球赛在海门市张謇职业技术学校隆重开幕。亚足联、韩国足协、中国足协,教育部、江苏省政府办公厅、江苏省教育厅、江苏省体育局、南通市政府、南通市教育局、海门市委市政府、海门市教育局、海门市体育局的领导和体育届前辈,以及全国50多家知名媒体界朋友参加了开幕式。海门市委副书记、市长杨曹明主持开幕式。

海门市委书记、市人大主任姜龙致欢迎辞。他代表海门市百万人民向前来参加活动的各级领导、前来参赛的各国运动员、教练员、领队,以及各位资深裁判员表示热烈欢迎!

江苏省教育厅副厅长朱卫国致开幕辞。他说:“本届校园足球国际邀请赛不仅是江苏人民体育文化生活中的一件大事,也是江苏教育生活中的一件喜事。”他代表江苏省教育厅对中国·海门第五届“朗姿·珂缔缘”杯校园足球国际邀请赛暨“丝绸之路”U14国际少儿足球赛的隆重开幕表示热烈祝贺!他充分肯定、高度赞赏海门市在校园足球运动方面的创新探索和卓越成绩。他对促成本次赛事的主办方、承办方、协办方的各位领导和为筹备本届赛事付出辛勤劳动的全体工作人员表示诚挚的感谢!对为促进校园足球运动发展所展示的可贵的社会责任感表示赞赏!中国·海门第五届“朗姿·珂缔缘”杯校园足球国际邀请赛暨“丝绸之路”U14国际少儿足球赛的举办,必将进一步推动全省青少年体育事业的蓬勃发展,推进全省教育事业特色品牌建设;必将进一步推广全省校园足球运动发展经验和普及全国青少年足球运动;必将进一步推动校园足球运动的国际交流,发掘和培育我国青少年足球人才。

南通市副市长朱晋、朗姿股份有限公司总裁申东日先后讲话。教育部体育卫生与艺术教育司体育处副处长许弘等主席台就坐的各级领导先后为获得“全国青少年校园足球试点县(市)”的海门市授牌,为获得“全国青少年校园足球特色学校”的海门市18所学校授牌,为江苏省青少年足球校外活动中心、南通市青少年足球校外活动中心和海门市青少年足球训练基地揭牌。最后,江苏省人民政府办公厅主任、江苏省足协主席谢润盛宣布比赛开幕。

开幕式场上礼炮鸣响、彩球升腾、锣鼓喧天。足球操表演和舞龙队、舞狮队表演精彩纷呈。比赛从7月3日开始一直持续到7月6日,20支代表队分成了U14组、U12组、U10组采用单循环逆时针轮转方式,根据积分高低直接排出名次。经过激烈角逐,巴西克鲁塞罗足球俱乐部、朝鲜平壤国际足球学校、西班牙Kelme C.F队分获U14组前三名;朝鲜平壤国际足球学校、中国珂缔缘青少年足球俱乐部、韩国聖居小学分获U12组前三名;中国珂缔缘青少年足球俱乐部、韩国青少年足球联合会、泰国OAZ分获U10组前三名。

7月6日中午,在完成了全部比赛后举行了颁奖和闭幕式,海门市副市长王拥军宣布本届校园足球国际邀请赛闭幕。海门市委教育工委、教育局党组书记、局长许新海致闭幕词。他认为,这次校园足球国际邀请赛,是对党中央国务院大力发展校园足球运动号召的积极响应。足球为媒介,体育是桥梁。通过这次校园足球国际邀请赛,有力推动了校园足球运动的普及和提高,进一步推进了校园足球运动的国际交流,达到了以球会友、增进友谊的目的,达到了展示形象、提高素质的目的,达到了发掘和培育青少年足球人才、全面推动和普及校园足球运动的目的。

篇4：第14课时丝绸之路

请以“道路前面还是道路”为题，写一篇文章。

要求：① 除诗歌外，文体自选；② 文中不得出现真实的校名、地名和人名；③ 不得抄袭；④ 字数控制在600～800字之间；⑤ 卷面整洁，书写工整。

2012年连云港市中考作文选用了海子《四姐妹》中结尾的诗句，以“道路前面还是道路”命题。这首诗以拟人的手法写了春夏秋冬四姐妹在岁月中的不同变换，所要表现的主题是：四季永远是全新的，人生应当追求向上，永无止境。

审题立意方面，虽然多数考生对海子的诗作并不熟悉，但是作为作文题目的材料，只要考生能够理解这几句诗，抓住主旨，就容易立意谋篇。例如考生可以理解为“我希望以一颗谦卑的心去探索未知的世界”，立意是“学海无涯，虚心探索”；可以理解为“一直快乐地往前走，不管走出的是什么样的路，总归是自己的”，立意是“快乐前行，走出新路”；还可以理解为“期待有一天，在一个新的地方找到一个新的自己”，立意是“努力追求，改变自己”；等等。总之，审题立意时要抓住“曲折”“长远”“追求”“奋进”“突破”“创新”这些关键词，紧扣生活，从个性和创新等角度去思考，积极探寻和思考人生，书写自己独特的情感体验，刻画自己成长之路上的个性化“道路”。

选材角度方面，大部分考生都可以从自己的经历中找到写作素材。例如学习上遇到困难，但是自己不气馁、不放弃，不懈求索，终于走出低谷，重拾自信；或者生活上遇到挫折、遭遇变故，但是自己积极调整心态，最终“柳暗花明又一村”……此外，考生还可以巧妙运用古今中外名人的典型事例作为素材。因此，本题的素材选取有一定的广度。

体裁选择和结构形式方面，本题可以写人叙事，在娓娓道来的故事中表达主题；也可以议论说理，阐明自己的生活态度与价值取向；还可以用散文的笔触抒写真情实感……考生选择的空间较大。

综观本次考场作文，考生行文中暴露出的共性问题主要有四个方面。

第一，审题偏差，缺乏深度。很多考生没有认真审题，没有深挖“道路”的内在含义，仅就“道路”的表层意思进行叙事，理解肤浅。有一些考生写了“亲情”“友情”等，但阅卷老师从中看不出他们所写内容与“道路”有何联系。还有一些作文存在“贴标签”的问题。

第二，文体模糊，训练不够。记叙文的要素、议论文的方法和结构、散文的叙议结合……这些基本的文体特征在考生的作文中明显弱化，出现了不少“四不像”文章。这与平时作文教学中缺乏文体训练有很大的关系。

第三，表达平淡，文无章法。此次阅卷中暴露出的语言上的明显问题包括：考生背了好些花里胡哨的句子，不管是否切合主题，先堆上来再说，结果往往事与愿违；词汇积累严重匮乏；修辞手法运用生疏，多用平铺直叙，使得文章情节无波澜、文辞无亮点、内容无个性。这些是相当多的考场作文的通病。

第四，书写潦草，卷面不整。连云港市中考作文评分标准中明确指出：书写工整、规范、文面整洁的加1～3分；反之，扣1～3分。但不少考生对此仍然缺乏足够的认识，卷面字迹不清，字句随意涂改，字体或大或小，给阅卷老师主观上造成了很差的印象。

第一，关注生活，培养观察和思考能力。作文是生活的文字表现，作文的好坏除了和语言表达能力相关，还—定程度上受到生活阅历的制约。家庭中，校园里，社会上，每时每刻都在发生着一些事情，作为考生，一定要在平时的生活中做一个有心人，注意观察，注意积累，及时记录下自己的所见、所闻、所感、所思。更重要的是要主动积极地参与各种社会活动，努力培养自己的兴趣特长，让自己的阅历丰富起来。这是“变陌生为熟悉”的前提。

第二，重视阅读，让阅读和写作相辅相成。提升写作能力，最重要的是扩大阅读面，再加上适当的思维训练和文字训练。阅读多了，语感和思维能力都会有所提升。语文综合素质提升了，写作能力才能提升。

第三，准确审题，紧扣主题选取材料。写作时要精益求精、突出主题，因此选材应围绕主题展开，切不可选择与主题无关的材料。考生平时就要注意搜集充分的材料，这样在面对考场作文时，才能从大量的材料中提炼出真正有用的材料，根据文章所要表达的中心思想，组织、运用。

第四，要有文体意识。写记叙文，就要做到内容具体；写说明文，就要做到明白清楚；写议论文，就要努力做到有理有据。虽然考试作文一般注明文体不限（诗歌除外），但作为考生，一定要有文体意识，要根据表达的需要，选择合适的文体，切忌写成“四不像”的文章。

第五，重视积累，养成勤于动笔的好习惯。作为考生，首先要在平时多写随笔，不必拘泥于形式，不要受条条框框的限制，看到什么就如实地写下来，想到什么就如实地记下来。其次要做一些专题写作训练，即在某一段时间内，围绕一个内容，从不同的角度切入，反复练习，精心修改。经过这样的积累，你的写作“仓库”就会逐渐丰满起来，在面对考场作文题时，就能轻松地调动积累，让陌生变得熟悉，从而顺利地完成考试。

第六，规范书写，平时注意练字。字是“门面”，考生一定要在平时的书写中严格要求自己，强化训练，争取在考场作文时能够写出一手漂亮规范的汉字。

一类文：

道路前面还是道路

弹指流年。轻触琴弦，绕指的情愫在琴声中演绎了一场又一场岁月的留恋。情到深处，孤寂难掩，在花笺里染了斑白。（充满诗蕴，在凄美的氛围中渲染出丝丝感伤之味。）

浓了思念，回首自纤纤

孩提时，你带我去公园玩耍，被我视为“拦路虎”的平衡木，你却要求我去挑战。我摇了摇头，眼中透出几丝慌张，你却抓起我肉嘟嘟的小手，满怀期待地望着我，希望我迈出第一步。终于，你眼中的鼓励，让我迈出了这第一步。你掌心微沁的汗珠湿了我的手，我明白，你想必也是很紧张的吧。

也许是想得出神，我脚下一滑，手脱离了你的掌心，整个身子跌向一侧。我求助地望着你，你却并未再次牵起我的手。委屈的我瞬间哇哇大哭。你终于出声，却并没有要帮我，“你的道路那么长，我助你走过这一段，那前方的道路怎么办？”

今天的我，坚持不要你送考，但在拐弯处，我却依然瞥见了你满怀期待的目光。是你告诉我，道路前面还是道路，我只能自己去走。

父亲，你可有些许欣慰？

暖了心间，情丝几许许

夏天，微风初歇，你们和我在山脚下欣赏难得一见的彩虹。生来体弱的我，并不想与你们携手爬上那令人生畏的高度。你们不依我，拉上我的手，拖着我同行。我生气地甩开了你们的手。

玲说：“半山腰就要放弃吗？走过的道路是我们陪你的，前方依旧是道路。成功就在不远处，我们共同努力，可好？”

翔说：“没有办不到的事，只有不想做的人。你愿意停下前进的脚步吗？”

我怔怔地望着你们，片刻过后，拉起了你们的手——我要与你们共享“会当凌绝顶，一览众山小”的美好！

今日的我，与你们一同在自己的人生路上拼搏。我望见你们进入考场时对我鼓励的笑容。是你们告诉我，道路前面还是道路，只有拼搏，才会胜利。

朋友，此刻，我又想起你们。

掬一泓流水，携一缕清风，阳光初现，暖意渐浓。（语言明快，塑造阳光丽景，让人感受到道路前面的道路更阳光。）道路前面还是道路，只有自己去挥毫，才能用五彩的画笔绘制一幅壮美的图画。道路前面还是道路，有你——父亲，有你们——朋友，我才能不孤单，我才能永不放弃。

总评：本文采用小片断的形式，从两个不同的角度落笔，父亲的“勉励”，友人的“鼓励”，皆赋予了“道路前面还是道路”深刻的内涵。全篇抒情意味浓烈，语言清新，描写细腻传神，展示出考生较好的文学素养。

二类文：

道路前面还是道路

为了最初的梦想，即使前方天寒地冻，路远马亡，我也会坚持下去。

——题记

文学之路

“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”南唐后主李煜，望着一轮残月，心中的愁绪越来越重。作为南唐最后一代君王，我们不难感受到，乱世里，他那颗孤独而忧郁的心。天已渐冷，昏暗的烛光微微闪着。

“剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。”无奈！可是又奈何？南唐的辉煌已经过去，李后主的前方似乎也是一片黑暗。他转而用笔来抒发自己的情感，在词中挥洒才情。（用李煜的词句写他人生方向的改变，构思巧妙。）

烛光，照亮着李煜前进的路。（虽然点题，但显得牵强。）

友谊之路

蓝，我的好朋友。还记得初一时，你就像小兔子一样出现在我的眼前，大大的眼睛似乎蓄着水。还记得你问我：“为什么大海是咸的？”

我认真思考了好久，郑重地说：“因为里面有盐。”你“扑哧”笑了，眨了眨灵动的双眼，对我说：“大海是被小美人鱼哭咸的。”我回味了好久，望着你的笑脸和两个浅浅的酒窝，也笑了。我喜欢你的“阳光洒满院落”，喜欢你的“咖啡的香醇在口中弥漫”，还有你那一笑就令人心醉的酒窝。

临近中考，你问我，如果以后咱俩分开了怎么办？我说，我会想念曾经同桌过的你……（情节推进有点快，还可以再增加些内容。）

学校之路

教室里，只有笔与试卷的摩擦声。下课了，同学之间讨论的话题也总是“这题选A还是选B”“这道判断题对还是错”……学习是忙碌而辛苦的，但这样的忙碌和辛苦也使我们的生活变得更加充实。我喜欢“人生若只如初见”的《饮水词》，喜欢圆圆圈圈的几何图形，喜欢有趣多变的化学元素……初三的紧张学习即将结束，可是学习之路是没有终点的。（这一片断同样写得单薄，如能对相关的场面再多些描写就更好了。）

道路前面还是道路。友谊没有尽头，学习没有终点，即使前方“道阻且长”，但我相信，只要坚持，终会有“春暖花开”的那一天，终会看到“柳暗花明又一村”！（结尾引用诗句，既增添了文章的意蕴，也有利于深化文章的主题。）

总评：文章结构清晰，作者以扫描的形式捕捉了三个画面，表现了“道路前面还是道路”这一主题。但对三个片断的描写均显单薄，如能再增加些典型场面的细致描写，就会让文章显得更有深度。

题一：

生活并不轻易去展示它的丰富与变化，琐碎和单调往往构成我们最主要的生活场景。可是，就在这些平凡的场景中，如果我们能够诗意地观察，便能发现隐藏着的那些精彩动人的元素。那一份诗意，也许是陌生人的问候，也许是阅读中的共鸣，也许是亲人们的浓浓爱意，也许是一株青草撩拨起的无边春意……

请以“诗意的生活”为题，写一篇文章。

要求：① 选择你最能驾驭的文体，选取最熟悉的场景、细节，表达你的真情实感；② 文中不要出现真实的校名、地名和人名；③ 不得抄袭、套作；④ 字数控制在600～800字之间；⑤ 卷面整洁，书写工整。

题二：

青春的意义，在于体悟，在于经历，在于稚气的消退，在于成熟的慢慢积淀。那些记录我们成长的日子里，必然有引领我们走向成熟的刻骨铭心的事情。它也许是失败的，也许是成功的，也许藏着酸涩，也许酿着花蜜……

请以“迈向成熟的一步”为题，写一篇文章。

篇5：第14课时丝绸之路

导入：在上课前，先请大家看段视频，了解下今天我们学习的主题（播放视频）。今天我们就来学习这条沟通中外文明的“丝绸之路”（出示课题）。

一、凿空壮举——张骞通西域

1、提起丝绸之路，有一个人功不可没，他就是张骞。张骞通西域为丝绸之路的开通奠定了基础，他的壮举被称为“凿空”（出示第一篇章标题）

2、我们来了解下张骞（出示张骞图片和简介）他原来是守卫皇宫的郎官，后来因开通丝绸之路有功，被封为博望候。他为什么好好的郎官不做，而要去西域呢？请看这两段材料（师解释第一段材料，生读第二段材料，找出关键句）汉武帝为什么要招募使者？哪位同学用命令里的原文来回答一下。

3、那么大月支所处的西域到底在哪里呢？（出示西域地图）哪位同学上台来指出西域的范围。

4、公元前138年，张骞拜别汉武帝，踏上前往西域的征途（出示拜别图片），他能否顺利完成任务？他会有怎样的遭遇？请大家观看视频。（看视频）这一路上，缺少食物、道路坎坷、被匈奴关押，但张骞没有放弃没有投降，你觉得张骞是个怎样的人？（请学生说说张骞的精神品质）介绍汉书的评价和翦伯赞的话。希望同学们在学习、生活中遇到困难时，能像张骞一样不怕困难、百折不挠。

5、张骞回到长安不久之后再次奉命出使西域。请同学们根据刚才所学及书本，小组合作完成这张表格。分析材料，理解张骞通西域对民族关系和中外关系的影响，进行学法指导：学会从多种角度思考问题。

二、苦心经营——两汉管西域

1、张骞两次出使西域，加强了汉朝和西域各国的联系，西域各国也认识到了汉朝的富足和强大，纷纷表示愿意归顺汉朝，另外为了保护往来的使者商人，两汉政府在西域苦心经营加强管理。请大家比较下秦汉地图，最大的区别在哪里？再结合材料，找找多出来的这块地区叫什么？西域都护，这是个怎样的机构？东汉时期又是如何管理西域的呢？请同学们根据书本独立完成这三个题目，你就能找到答案了。（补充：前几年，有些人在新疆制造**，企图把新疆分裂出去，但今天我们学了这段历史就知道了，早在公元前60年，我们就设置了西域都护对新疆行使主权，新疆地区自古以来就是中国领土不可分割的一部分！）

2、这里有个历史人物叫班超，他继承了张骞的事业，几次出使西域。有同学知道和班超有关的成语典故吗？

三、探寻丝路——文明之桥梁

1、有张骞、班超这样有胆有识的开路先锋的努力，汉朝与西域的交流一直持续着，这条往来的道路成为东西方交流的桥梁，它就是丝绸之路。首先我们来观察一下路线的走向。然后请大家动动脑动动手，整理出路线，请一位同学上台来整理出路线。

2、在开辟陆地上这条丝绸之路的同时，汉朝还开辟了大规模的海上丝绸之路。（补充：这里有片海域叫南海，分布着许多岛屿，有些东南亚国家比如菲律宾、越南跟我们中国争夺这些岛屿的主权，其实早在西汉时期，我国的商人、使者频繁航行在南海海域，所以，出示文字）

3、这条道路上有许多交流物品，老师帮大家找好了。现在我们要研究下他们的分类，来玩个投篮游戏。（学生上黑板贴图）。结合活动，分析材料，得出丝绸之路的作用。

四、古今畅想——丝路飞新歌

1、在交通通讯都不发达的两千多年前，丝绸之路成为沟通东西方文明的桥梁，那么，在今天网络信息时代，这条道路是否还有存在的价值呢？（学生回答相关旅游资源、能源等）

2、这条古老的文明之路，今天我们中国有一项战略政策给它注入了新的活力，这就是***提出的“一带一路”战略。请一位同学给大家介绍下。

篇6：第14课时丝绸之路

教学目标：使学生理解体育的系统质功能，懂得体育政治功能的积极作用。教学重点：体育的政治功能。

教学难点：体育政治功能的三方面作用。

一、导入新课：

体育与政治的关系是客观存在的，特别是带有比赛性质的体育活动，总会有胜利者和失败者。如果仅仅是两个人的比赛，胜负只是两个人之间的事情；如果这两个人各自代表某一个群体，那么这两个人的比赛就会牵动着两个群体的情绪；如果这两个人代表的是两个国家，这里又潜含着两个国家的较量，是一个很好的民族主义、爱国主义教育。

在社会学中，政治往往指的是在社会生活中哪股社会力量被承认、被利用，而哪股社会力量被否定、被排斥的过程。

体育政治功能的概念：指体育对社会团体、国家的安定团结，发展进步，繁荣昌盛的积极作用。

二、传授新知：

1.提高国家威望、振奋民族精神。一位社会科学家说过：最能使民族产生凝聚力的方式有两种：“一是战争，二是体育比赛”。因为战争是各民族、各国间的较量，而体育比赛则是“和平时期的战争”，体育竞赛是人类社会在和平气氛下进行的“礼仪化”战争。体育竞赛的胜负寄托着一个民族的情感，它在弘扬爱国主义强化民族精神方面有着重要作用。

例1：如中国女排的“五连贯”在中国大地上掀起了一股“女排热”、“女排精神”。①1981年11月16日，在日本举行的第三届世界杯女子排球赛中，以七战七捷的佳绩，首次登上世界冠军领奖台。②1982年9月25日，在秘鲁进行的第九届世界女子排球锦标赛中，以9战8胜的战绩，第二次夺得世界冠军。③1984年8月7日，第23届奥运会女排决赛中，中国队以3比0力克美国队，实现“三连冠”。④1985年11月20日，在日本举行的第四届世界杯女子排球赛中，以7战全胜的成绩，第四次荣膺冠军。⑤1986年9月13日，在捷克斯洛伐克举行的第十届世界女排锦标赛中，以八战八胜的佳绩，第五次夺得世界冠军。

例2：1964年东京奥运会，日本人宣称：这次奥运会向全世界宣布日本不再是一个战败国的形象。它强化了日本的民族精神，使得日本人在其后的工业生产上取得了飞跃发展。

例3：中国奥委会席位1979年恢复，未参加1980年22届莫斯科奥运会，1984年派出了大型体育代表团参加了23届洛杉矶奥运会，实现金牌“零的突破”。1984年许海峰的第一块金牌，外国评论“中国是正在苏醒的体坛巨人”。国外华侨也非常的骄傲，感到中国强大了，中国人站起来了。

2.表明国家政治立场、为外交服务。国际比赛受到世界的关注，因此各国政府也非常注意运用这一舞台来表明自己的政治立场和态度。

例1：1956年中国政府抵制参加墨尔本奥运会，导致1958年中国奥委会中断与国际奥委会的一切联系。其主要原因就是，当时的国际奥委会主席布伦戴奇搞两个“中国”，让“台湾”政府以一个主权国家的身份参加奥运会。中国奥委会通过抵制参加奥运会和退出国际奥委会表明了中国的政治立场。1979年底，《名古屋协定》签署，中国恢复了在国际奥委会的合法席位，正式确认中国奥委会为中国全国性奥委会，“中国台北奥委会”以中国地方机构的名称留在国际奥委会内，这就意味着中国可以名正言顺地参加1980年的莫斯科奥运会了，由于苏联入侵阿富汗，60多个国家抵制了奥运会，中国抵制未参加，1984年苏联又笼络了14

个国家拒不参加洛杉矶奥运会，理由是“美国不能保证公民的生命安全”。这其实就是两大阵营之间的政治斗争，双方都在通过奥运会来表达自己的政治态度。1960年，南朝鲜进入奥运会，北朝鲜宣布退出。

例2：美国总统尼克松自1969年开始私下“探索同中国人和解的可能性”。他曾通过巴黎、巴基斯坦和罗马尼亚等渠道转达美国领导人寻求同中国领导人进行接触的信息，但中国领导人一直没有作出反应。

1971年通过第31届世界乒乓球锦标赛与美国乒乓球队接触，4月10日，美国乒乓球队一行15人对中国进行了为期7天的友好访问。这就是当时震惊世界的“乒乓外交”的历史性的一幕。它是自1949年中美两国政府断绝正式交往以来，两国人民间第一次“人民对人民”的友好接触，揭开了中美关系正常化的序幕，是中美关系史上具有划时代意义的转折点。周总理说：“中国人民和美国人民过去的往来是很频繁的，以后中断了很长时间。你们这次应邀来访，打开了两国人民之间友好交往的大门。我们相信，这种友好交往将受到两国大多数人民的赞同和支持。”

1972年4月12日，中国乒乓球代表团在鲜花盛开之时，抵达美国回访。尼克松委派总统特别顾问约翰〃斯卡利作为个人代表随团访问；美国国务院委派理查德〃H〃所罗门协助组织访问；美国国家安全部门为确保访问安全，委派代表随团访问。

“乒乓球外交”，促成了中美建交。打开了隔绝22年的中美交往的大门，这都是体育为外交服务的佳话。中美乒乓球之间的交流，被誉为小球转动了大球，打破了两国之间的外交坚冰。我国在1971年通过第31届世界乒乓球锦标赛于美国乒乓球队接触，最后演绎了轰动世界的“乒乓球外交”促成了中美建交。

例3：奥运会是全世界人类的体育盛会，在这个时候主办国可以借奥运会来宴请各国国家元首和政府首脑，然后通过私交或公谈的方式互相交流，因为领导人之间的会话对促进双边发展有极其积极的作用。

运动员们不仅被视为具有高超技艺的智慧的个人，而且被看作是一个国家的优秀代表，看作国际友好关系的使者，他们被称颂为“微笑的大使”、“外交的先行官”、“穿运动服的外交家”等。

如对峙已久的朝鲜南北双方，以探讨共同组队参加奥运会的可能性为平台，开始了直接的对话，并在悉尼和雅典奥运会的开幕式上合队入场，表达其民族统一的愿望。

古代社会，竞技与政治关系非常密切，竞技往往成为达到政治目的的一种手段，古希腊人利用恢复奥林匹克竞技会的机会，在伊利斯大国王依菲斯特的政治周旋下，终于确定了奥林匹克神圣休战公约，由此开始了体育为和平政治服务的先驱。

3.呈现安定祥和的社会环境。体育不仅可以在国际舞台上为政治服务，在国内的舞台上同样也可以为政治服务。举行各种体育比赛，不仅为丰富人们的文化生活服务、为带动经济服务，也呈现出一个国家的经济繁荣、安定祥和的社会局面和态势。我国每隔4年举办一次全运会，不仅是一次全国性的体育盛会，更是一次我国政治经济实力的显示。体育要引起党委政府重视，必须立足大局抓体育（提升城市品位；服务经济建设和社会发展大局服务，促进体育与经济社会协调发展）、围绕中心干体育（以党委政府确立的重点工作为中心，创造性地发挥自己的职能作用去推动中心工作的开展）、跳出体育看体育（体育不但为全社会提供体育服务，达到增强人民体质、振奋民族精神的目的，还可以成为发展经济、服务社会的重要渠道，成为改善产业结构、促进经济发展的一个新的增长点）。

三、课堂小结：总结体育在政治上的三方面积极作用。

四、课后小结：通过前面几节课的学习，我们掌握了体育的积极作用。当前，随着人们对体育的认识不断深化，有多种提法：体育就是健康、体育就是美丽、体育就是教育、体育就是生活、体育就是文明、体育就是精神、体育就是进步。胡锦涛说：“体育是社会发展和人类文明进步的重要标志，是综合国力和社会文明程度的重要体现（9.29讲话）。

下面案例主要体现了体育的哪项功能，结合案例联系实际谈谈。

姚明进入美国NBA，不但使中国亿万球迷更加关注美国篮球，更加关注美国人、美国社会。也使得美国人更加关注中国人、关注中国社会。NBA主席大卫〃斯特恩说：“那个国家土生土长的球星，凭借在美国NBA获得的成功，姚明依然超人一等，备受关注。他已经确实拉近了两国之间的距离。我们通过姚明更多地了解中国。同样，中国通过姚明也可以更多地了解我们。”

过去，美国人对中国了解甚少。姚明的到来为美国人打开了一扇了解中国的窗户，在一定程度上使他们对中国耳目一新，也加深了他们对了解中国的渴望。姚明进入美国NBA掀起了一股“姚明热”，宣告了一个“明王朝”的到来，也彰显了中美关系了新的开端。《今日美国》报称，姚明造成的轰动效应“可以与当年尼克松访华相比”。

篇7：14、秦兵马俑第一课时教学设计

江苏省宝应县泾河中心小学 孙二林

〔目标预设〕

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。认识1个多音字。重点理解“秦兵马俑”、“规模宏大”、“举世无双”、“战车千乘”等词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。

4、精读课文第二自然段，了解兵马俑规模宏大的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。〔重点、难点〕

重点：了解兵马俑规模宏大的特点，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，理清全文的结构和内容。

难点：引导学生凭借课文中的语言材料，了解兵马俑规模宏大的特点，领悟中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，产生民族自豪感。〔教学过程〕

一、课前热身，积淀素养

1、背诵古诗《石头城》。

2、诵读《气节篇》。

富贵不能淫，威武不能屈。——（战国）孟子

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——（汉）司马迁 出淤泥而不染，濯（zhuó）清涟而不妖。——（宋）周敦颐 天地有正气，杂然赋流形。——（宋）文天祥

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。——（明）于谦

二、预习反馈，生成问题

1、课前大家搜集了秦兵马俑的资料。让我们先资源共享。你们了解兵马俑的哪些知识？

2、课件出示：秦兵马俑知多少？

3、学生交流资料。

4、有谁搜集了世界各界对秦兵马俑的赞美？

5、出示课件：①新加坡总理李光耀赞美：“世界的奇迹、民族的骄傲。②法国总统希拉克说：“世界上有七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及，不看秦俑不算真正到过中国。”

③美国总统里根赞扬：“兵马俑制造工艺真好”。④英国女王伊丽莎白二世更喜爱秦俑的服饰。

⑤印度总理拉吉夫·甘地说：“我完全被感动了”。⑥泰国公主诗琳通认为秦陵兵马俑的“学问很深”。

三、揭示课题，理解秦兵马俑的意思

1、今天，我们就跟随作者一起去欣赏享誉世界的秦兵马俑。（课件出示课题）板书课题，齐读。

2、解题。

（1）谁知道题目的意思？先理解关键字，（在“秦”和“俑”下面加点）再连起来说一说。

（2）如果 “秦兵马俑”的意思不会引导学生结合大屏幕上的图片。（秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。）

（3）（课件出示：“秦兵马俑”是给秦始皇陪葬用的，制成军队官兵、战刀、战马的陶俑。）

3、秦兵马俑的发现，被人们称为“世界第八大奇迹”。让我们一起带着自豪感再读一读。

4、过渡：秦兵马俑到底具有多么珍贵的历史价值呢？下面我们就一起来欣赏作者用妙笔为我们铺开的介绍秦兵马俑的画卷，让我们翻开课本，一起去领略一下吧！

四、整体感知，初步领略秦兵马俑的特点

1、课件出示自读要求，学生读文。

要求：（1）读准字音，画出带有生字的词语和你喜欢的四字词语并试着理解，读通读顺句子。

（2）初步了解课文内容，找出文中最能概括课文内容的一句话。

2、检查初读效果。

（1）课件出示（一类字）： 拱（gǒng）形

军吏（lì）

战靴（xuē）

铜戈（gē）

擎（qíng）着

跪（guì）下

模拟（nǐ）

课件出示（二类字）：翘（qiào）着

严峻（jùn）

临潼（tóng）

鸟瞰（kàn）

铠（kǎi）甲

发髻（jì）

目光炯炯（jiǒng）

驭（yù）手

弓弩（nǔ）

颔（hàn）首

小组开火车读，再齐读。重点指导读好：擎（qíng）着 战靴（xuē）模拟（nǐ）鸟瞰（kàn）

（2）课件出示：

神态自若 神态各异 若有所思 跃跃欲试（再说几个描写神态的词语）南征北战 所向披靡（mǐ）久经沙场（读出豪情）

举世无双 享誉世界 绝无仅有 惟妙惟肖（对秦兵马俑的评价，给“举世无双”找个近义词，理解“举世无双”的意思。）

自由练读，指名读，齐读。

（3）课件出示：战车千乘（掌握多音字读音）

①课件出示：乘 chénɡ 乘法、乘机

shènɡ 史乘、千乘之国

②教师讲述：读shènɡ时有两种解释：

A、春秋时晋国的史书叫“乘”，后因此称一般史书为“史乘”。

B、量词，古代称四匹马拉的车一辆为一乘。③“战车千乘”中“乘”的读音（），正确的解释是（）

3、指导读长句，引导学生关注写作方法。（首尾呼应）

2（1）浏览课文，看看课文中哪些地方用上“举世无双、享誉世界、绝无仅有” 对秦兵马俑做出了高度概括的评价，用横线划下来，读一读。

（2）生汇报交流，师适时指导读。

①举世无双的秦兵马俑∕是我国享誉世界的∕珍贵历史文物。

②秦兵马俑∕惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军∕雄兵百万、战车千乘的∕宏伟气势，形象地展示了∕中华民族的强大力量∕和英雄气概，这在古今中外的雕塑史上∕是绝无仅有的。

（3）体会首尾呼应的写法。

①这两段有什么联系呢？（前后呼应）②你发现课文的结构了吗？（总分总）

4、这篇课文是从哪几个方面具体介绍秦兵马俑的？文中哪句话最能概括课文的主要内容？

（1）学生回答，课件出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。（教师相机板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明）

（2）读读这句话，强调关联词“不仅……而且……”

（3）思考：这段话是________句，在文中起________作用，________________承上，________________启下。（课件出示）

5、教师讲述：在阅读文章时，抓住这些关键的句子，能帮助我们更快、更好地理清脉络，把握课文的中心。

6、划分段落，理清思路。

想一想：课文哪些自然段在写规模宏大，哪些在写类型众多、个性鲜明？指出过渡段应划归下一部分。

五、精读第二段，感悟“规模宏大”

1、过渡：课文第一自然段说秦兵马俑享誉世界、举世无双，最后一节又说它绝无仅有，那究竟是怎么样一番景象？让我们走进兵马俑坑。

2、课件出示: 兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米，坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。一号坑上面，现在已盖起了一座巨大的拱形大厅。走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

3、默读，思考：请看第二自然段，这一节是围绕的是哪一句话？关键词是哪一个?（围绕“兵马俑规模宏大”来写的，关键词是“规模宏达”。）

4、轻声读或默读第二自然段，边读边用“～～～”画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，在空处写上自己的体会。生自学，教师巡视。

5、交流：享誉世界的秦兵马俑究竟有多大呢?作者是怎么样说明“规模宏大”这个特点的呢?（1）课件出示：已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在这一句话中，作者列举了19120平方米、8000个两个数字，把兵马俑的总面积与足球场的大小进行比较，写出了秦兵马俑“规模宏大”的特点。（2）为了说明秦兵马俑的规模宏大，这段文字用了哪些说明方法？（列数字、作比较）

①师板书：列数字、作比较

②教师补充提问：三个俑坑总面积近20000平方米，我们学校的占地面积 大约7000平方米，那么俑坑相当于几个学校？我们学校学生总人数约600人，秦兵马俑近8000个，相当于我校学生人数的几倍？感受列数字，作比较这些说 明方法的好处。（这两句用列数字、作比较的方法写出了兵马俑的规模宏大，能增强直面感受）

（3）你还能从哪里感受到秦兵马俑的规模宏大? ①我从“已发掘的”知道还有“未发掘的。”更说明规模宏大。②在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。我从“一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。”体会到一号坑真大。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。从6000个体会到兵马俑的数量真多。

（4）作者列举出了一号坑的大小，（板书：举例子）通过具体的数字充分说明了秦兵马俑“规模宏大”的特点。女生齐读。

（5）课文哪一些地方还可以看出秦兵马俑“规模宏大”？

（6）课件出示：站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

①理解“鸟瞰”、“巨大”这两个词语的意思，体会规模宏大。

②看课本77页图，这幅图片就是作者站在高处看到的兵马俑的样子。看到这幅图你想说些什么？（多么威武，多么有气势）

③一行行、一列列（关注叠词的运用。）④指导朗读。

（7）游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？ ①课件出示：走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。

②这是一个什么句？试着给它换种说法。

（8）作者为什么会有“看上去真像是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向披靡的大军”的想法的呢?（观察仔细，边看边想。）“看上去真像是……”是作者的想象。所见+所想，同时反映“规模宏大”

（9）写法指导：我们在写参观记时，除了按顺序写出自己所看到的，还要把自己的感受和想像描绘出来。

（10）指导朗读。带着自豪之情读第二自然段，读出秦兵马俑的规模宏大。男生生齐读。

（11）俗话说，百闻不如一见，大家想不想看一看兵马俑的图片？

六、练习展评，夯实三基

1、课件出示：

14、《秦兵马俑》第一课时课堂练习

一、择优录用（给带点的字选择正确读音，用“√”画出来）擎着（qíng jìng）

模拟（yǐ

nǐ）

战车千乘（chéng shèng）军吏（shǐ

lì）

战靴（xié

xuē）

惟妙惟肖（xiào

xiāo）

二、补充下列成语，并选择填空。

（）世无双

享（）世界 南（）北（）（）无仅有

若有所（）

惟（）惟（）（）死搏斗

神态自（）

（）（）欲试 肩（）重任 久（）沙场

（）（）披靡 1．齐白石擅长画虾，他画的虾（），充满活力。2．飞将军李勇英勇善战，他率领的军队纪律严明，在战场上（），令敌人闻风丧胆。

3．（）的万里长城是我们中国人的骄傲，它凝聚着古代劳动人民的智慧和结晶。

4．面对突然而来的灾难，见多识广的警察（），有条不紊地指挥大家迅速撤离了现场。

5．在决赛前，双方球员在（），准备最后一搏。

2、反馈。

七、教学生字，指导写法

1、出示田字格里的生字：拱、吏、靴、戈、擎、跪、拟，指导观察。

2、重点指导字的结构，教师范写“靴”和“擎”。

3、学生描红，教师巡视，个别指导。

4、反馈，展示学生作业。

5、布置作业：完成剩下的描红，并各写两个。

八、课内拓展，总结全文

课文从规模宏大，个性鲜明、类型众多两个方面向我们介绍了秦兵马俑。这节课的第2自然段先总写兵马俑规模宏大，再运用列数字、作比较、举例子的方法具体说明了秦兵马俑“规模宏大”的特点。让我们初步认识了中华民族悠久灿烂的历史和人民无穷无尽的智慧，第4-10自然段是怎样写兵马俑类型众多，个性鲜明的。我们下节课继续学习。

九、布置作业，课外延伸

课件出示：从中选择你喜欢的一项或几项作业：

1、将本课中精彩词句摘抄下来。

2、模仿课文第二自然段的写法，运用列数据、作比较和举例子的说明方法，写一个片段介绍家乡的一处自然景物或名胜古迹。（若能加上联想就更好了）

3、继续搜集秦兵马俑的有关知识，选择除课本中提到的一种兵马俑，写一写解说词。

4、出一期有关秦兵马俑的手抄报。

十、附板书设计：

规模宏大： 列数字 作比较 举例子