校本作业设计二年级《我为你骄傲》

校本作业设计二年级《我为你骄傲》（精选14篇）

篇1：校本作业设计二年级《我为你骄傲》

二年级语文下册《我为你骄傲》作业设计

一、看拼音写词语：

bào gàobō lishōu shípî suì

()()()()huá dǎojì xùx

()()()()

二、读读抄抄：

伙伴报纸

事情害怕

三、比一比，填空组词：

报（）玻（）

服（）破（）

四、想一想，连一连：

风和日丽的光滑的石头下午ìn fēngjiāo ào信封便条轻松微笑骄（）读（）桥（）续（）真诚地飞快地 道歉房顶逃走高高的

篇2：校本作业设计二年级《我为你骄傲》

二年级下册《我为你骄傲》教学设计

教材分析：

《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让我们感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。

学情分析：

学生在生活中也会遇到课文中“孩子”同样的情况，他们也做过错事，也你文中的小男孩一样害怕过、担心过，可能也有学生像文中的小男孩一样敢于承担责任，但也可能有一些孩子在现实生活中做错了事情以后，不能面对错误，选择了隐瞒。因此，这一课对于指导学生的行为具有非常重要的意义。

教学目标：

知识与能力：

1、会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾” 等12个生字；

2、培养学生自学生字的能力；

3、正确流利有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、在实践活动中逐步掌握按偏旁归类、熟字加偏旁的识字方法；

2、在不同方式朗读训练的基础上，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的

深刻道理。

情感、态度与价值观：懂得做人要诚实、守信；对人要学会宽容。

学习重难点：

重点：会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾”等12个生字。

难点：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文中蕴含的深刻道 理。

教学准备：

教师：便条纸、《好孩子要诚实》的歌曲、课文中的重点语段的幻灯片。

学生：预习课文。

教学时间： 二课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、多媒体课件出示动画一。（放反映贬义骄傲的动画。）

（1）提问：这种行为谁能用一个词来概括。（指名说。）

（2）师：板书“骄傲”，让生齐读两遍。

2、多媒体课件出示动画二。

（放反映褒义骄傲的动画。）

（1）提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？（让生说）

（2）让生再次齐读两遍“骄傲”。

3、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是

后一种骄傲呢？

4、今天，我们要学习一篇课文，是讲一个小朋友做了一件事，它属于后一

种骄傲。小朋友们想知道是一件什么事吗？

二、自主预习，学习生字

1、让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺。

（1）在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做？（让生联系实际方法说。）

（2）现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几

遍，好吗？

2、检查识字情况，扫除生字障碍。

（1）师：出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。

（2）在大组中开火车认读。

3、让同桌小朋友互相读课文。

（互读、互评、互纠。）

4、师示范读课文。

刚才小朋友们互相听了，也互相评了。现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比

赛。

（1）师示范读前三个自然段。

（2）让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。

5、互相总结评价读得怎样。

三、指导写字，规范书写

1、看“玻璃、破碎、继续”等词和其他几个生字。

2、找字词在田字格中的特点。

3、生书写师巡视。

第二课时

一、创设情境，导入新课

大家看，这是一个美丽的小院，这里树木茂密，绿草荫荫，黄黄的栅栏，白白的墙，金黄的瓦构成了一幅美丽的图画。在这个美丽的地方，发生了一个动人的故事。今天我们继续学习这个动人的故事《我为你骄傲》。（出示课题）请同学们把课题齐读一遍。（齐读课题）骄傲是要求会写的两个字，现在看老师写这两个字（师范写）请同学们在“我会写”的田字格里把这个词语写两遍。（学生写

字，教师巡视，随机奖励写得好的同学）

二、复习字词，检查预习

1、我们先来检查一下同学的生字词认读得怎么样了。（出示词语，指名认读）

2、在这些词语中有些字的字音需要提醒大家注意，谁来提醒提醒大家？

（指名说）谁来补充，已经提醒过的就不要再重复了。、真好，我们来一齐把这些词语读一遍。（齐读词语）你们提醒大家注意的

都是一些容易读错的字，都是老师想要提醒大家的，你们简直就像一个个小老师。

老师有一句话想送给大家——我为你们骄傲。课文中又是谁为谁骄傲呢？请同学

们自由朗读课文，在课文中找到题目中的这句话划下来。

（学生自由读课文，划句子）

三、合作研读，走进人物

下面请同学们再读课文，通过读课文去认识和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看这是一个怎样的小男孩，一位怎样的老奶奶？（学生自由读文）

1、我们先来说说小男孩吧！（指名学生汇报）

（1）快乐（调皮、搞恶作剧）的小男孩

①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第一自然段）

②是的，小朋友们总能从一些小小的恶作剧中上找到属于自己的乐趣，让我

们来一起感受小男孩的淘气和快乐吧——（学生齐读）

③小男孩和他的伙伴把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶，他们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，刚好落在老奶奶家的屋顶上，他们会有怎样的动作？他们会怎么说？（指名说）是呀，他们是那么开心，谁能通过朗读让我们感受小男孩的淘气和快乐——（板书：开心）

④你能用“像??又像??”说一句话吗？

（2）胆小的小男孩

①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第二自然段最后一句话和第三自然段第一句话）

②我想问问，你们犯过什么错误？犯错误后都有什么心理？

③小男孩和你们一样心里也害怕啊，也担心呀，读读这两句话，用心体会小男孩当时的心理。

④谁来读读这两个句子？（指名读）

⑤是啊，那天晚上，当我吃晚饭时，我一端起饭碗，就想到老奶奶家那被我

打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶会找上门来呀！——（学生齐读）

⑥那天晚上，当我睡觉时，我一闭上眼睛，就想起老奶奶家被我打碎的玻璃，我是多么担心老奶奶会狠狠地批评我一顿呀！——（学生齐读）

（板书：害怕）

⑦那块被我打碎的玻璃时时出现在我的脑海里，折磨着我，更让我受不了的是老奶奶以后我每天给她送报纸，老奶奶还是和往常一样微笑着和我打招呼，以至于我觉得浑身不自在，觉得对不起老奶奶。（板书：不自在）那么接下来小男孩的行为又让你觉得他是一个怎样的小男孩呢？

（3）知错就改（诚实、勇敢、敢于承担责任）的小男孩

①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第四自然段）

②是的，他花了3个星期的时间攒足了7美元，将钱和一张便条装进了信封，要向老奶奶承认自己的错误。什么是便条？（指名说）

③（出示幻灯片）这就是那张便条，假如你是小男孩儿，你会在便条里写些什么呢？自己先想想，然后和小组同学商量商量，商量好后由小组长执笔，写好便条上的内容（学生讨论并书写便条内容）

④哪个同学来念一念你们的便条上的内容？（指名说）

⑤从你们写的便条里，我感受到了小男孩的真诚和勇于承认错误的那份勇

气。他把便条送出去后就感到一阵轻松。（板书：一阵轻松）

篇3：《我为你骄傲》第二课时教学设计

《我为你骄傲》是人教版小学语文实验教科书二年级下册第六单元的一篇文章, 这单元主题是“人物的优秀品质”。本文是围绕“诚信”展开的一个小故事:一个小男孩不小心打碎老奶奶家的玻璃, 开始他很害怕, 不敢面对, 内疚和责任感伴随了他三个星期。后来小男孩用自己积攒的7美元进行赔偿并附上道歉信。他得到了老奶奶的谅解。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致动人, 而老奶奶的博大、宽容更是令人深思。

第一课时初步了解课文, 完成认字和写字教学。

第二课时教学目标是:

1. 通过正确、流利、有感情地朗读课文, 体会小男孩的感情变化。

2. 领悟故事中的道理, 学会勇敢地承担责任, 学会宽容。最后是作业设计:

1.阅读或摘抄诚信类的成语、名言、故事。

2.继续修改、补充便条或写一件值得骄傲的事。

二、教学内容

《我为你骄傲》第二课时

教学目标:

1. 通过正确、流利、有感情地朗读课文, 体会小男孩的感情变化。

2. 领悟故事中的道理, 学习主人公勇敢地承担责任的品质和老奶奶宽容的美德。

教学重点:

通过正确、流利、有感情地朗读课文, 体会小男孩的感情变化。

教学难点:

领悟故事中的道理, 学习小男孩勇敢地承担责任的品质, 学习老奶奶宽容的美德。

教学过程:

1.朗读课题, 导入新课

同学们, 这节课我们继续学习第22课。根据你的理解, 谁想把课题读给大家听?学生读, 教师评价。

(谁为你骄傲?突出“我”。我为谁骄傲?突出“你”。我为你怎样?突出“骄傲”。让学生体会:同样一个句子, 逻辑重音的不同, 句子所表达的意思会有所不同。)

课文“我为你骄傲”指的是谁为谁骄傲?老奶奶为小男孩的什么骄傲?学习了课文你就知道了。

2.朗读词语, 理清脉络

(1) 复习词语, 引入学文

第一组:兔子、玻璃、打招呼

学生朗读词语, 教师引导发现:每个词语的最后一个字都读轻声, 学生模仿组词。

第二组:光滑、破碎、继续

学生朗读词语, 教师引导发现:每个词语是由两个意思相近的字组成的, 学生模仿组词。

第三组:开心、害怕、不自在、轻松

学生朗读词语, 教师引导发现:这些都是表现人物心情的词语。能带上这些心情再读读这些词语吗?学生朗读, 教师评价。

(2) 勾画句子, 渗透学法

这些词语正好表现了小男孩的心情。小男孩的心情为什么总在变化呢?请读读课文, 再把写到小男孩心情变化的句子用横线勾画下来。学生读书勾画, 教师巡视指导。

3. 细读课文, 品析心情

(1) 迁移学法, 理解“开心”

小男孩因为什么事那么开心呢?学生朗读“我们看着石头像子弹一样射出, 又像流星一样从天而降, 觉得很开心, 很有趣”一句。屏幕出示这句话, 教师指导学生朗读, 体会开心的心情。 (有了前面词语感情朗读做基础, 学生在这里很容易进入角色, 体会到游戏的快乐, 并乐于表达这种感情, 获得进一步学习的积极的情感体验)

(2) 引导想象, 理解“害怕”

(过渡) 当小男孩再一次将石头扔出的时候, 意外的事情发生了。这块石头打在了老奶奶家的后窗上, 玻璃碎了。

当“我们”听到玻璃破碎的声音会怎样呢?学生朗读“我们听到玻璃破碎的声音, 就像兔子一样飞快地逃走了”一句。 (屏幕出示这句话, 教师指导学生朗读, 体会害怕的心情。)

小男孩害怕极了! (屏幕出示“那天晚上, 我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕, 担心她知道是我干的”这句话) 谁能读一读?假如你就是那个小男孩。

(屏幕出示:)

那天晚上, 我坐在书桌旁写作业, 一想起老奶奶家被我打碎的玻璃, ___________。我坐在餐桌旁, 端起饭碗, 一想起老奶奶家被我打碎的玻璃, ___________。我躺在床上准备睡觉, 一想起老奶奶家被我打碎的玻璃, _____________。

(引导学生结合生活实际, 想象小男孩吃不下饭, 睡不着觉, 做什么事都不能专心的心理, 进一步体会出男孩“害怕”背后深深的不安, 为体会男孩勇敢地面对错误、勇于承担责任的美好品质做好了铺垫。在培养学生结合生活实际进行合理想象的能力的同时, 锻炼了学生的语言表达能力。)

(3) 描写人物, 理解“不自在”

小男孩的心七上八下, 忐忑不安, 每当他见到老奶奶的时候, 心里就特别不是滋味, 他该怎样面对老奶奶呢?继续想象:屏幕出示:

第二天, 我从老奶奶家门前经过, 她和往常一样和我打招呼, 我___________。

第三天, 我看见老奶奶, 她仍然像以前一样, 微笑着和我打招呼, 我_____________。

第四天, 我又看见老奶奶, 她还是微笑着, 热情地和我打招呼, 我___________。

师:小男孩心里特别难受, 他感到很不自在。你们已经懂得小男孩的心了。你们一定能读好这几句话。 (屏幕出示:“这以后, 我还是和往常一样, 每天给她送报纸。她也和往常一样, 微笑着跟我打招呼, 我却觉得很不自在”, 学生朗读。)

(4) 指导创作, 理解“轻松”

(过渡) 还是向老奶奶道歉吧!小男孩给老奶奶写了一张便条, 又把信封投进了老奶奶家的信箱, 他的心里顿时轻松了。便条上写了什么, 让小男孩这么轻松?

引导学生读课文4、5自然段, 猜测交流。

学生写便条, 教师巡视指导。

请学生读一读自己写的便条?师生围绕便条内容的合理性进行共同评价。

把自己写的便条给同桌读一读, 听一听同桌的评价。

(课堂展示是有限的, 大部分学生写的便条没有在课堂上展示的机会。同桌互读便条, 保护了学生写作的积极性, 提高了课堂教学实效。)

便条投出去的一瞬间, 小男孩一阵轻松, 吃饭呢?睡觉呢?写作业呢?

(与前文理解“害怕”的设计相照应, 形成鲜明对比。引导学生体会此时小男孩心里的踏实和平静, 获得坦然面对、勇敢承担的心理体验。)

朗读指导:“我心里顿时感到一阵轻松。”

(5) 点明主旨, 升华文意

(过渡) 你们喜欢这个小男孩吗?老奶奶也喜欢这样的孩子。

默读6、7自然段。想一想:从哪儿可以看出老奶奶也喜欢小男孩?说出老奶奶的心里话吧! (屏幕出示:我为你———骄傲。)

今后, 小男孩, 再面对这样的事情时, 他一定会更加地勇敢。我们为他骄傲。可同时我们也为另一个人骄傲, 是谁呢? (老奶奶) 正是她的宽容和慈爱, 让男孩有勇气去承认错误, 弥补过失。

4. 联系生活, 拓展延伸

通读全文, 体会课文中的老奶奶为小男孩“勇于承担”的品质骄傲。生活中你为谁骄傲呢?

我为骄傲__________。因为___________。

学生发言, 教师评价。

(将教学内容向生活拓展, 启发学生以欣赏的眼光看待生活中的人和事。让语言来源生活, 又回归生活。在锤炼语言的过程中锤炼思想, 在追求语言表达的精致的同时追求思想的精致。)

让我们心里想着那个值得骄傲的人, 用最合适的语气、表情、心情、真诚地说上一句:我为你骄傲!

5. 课后作业

1.阅读或摘抄表现诚信的名言、成语、故事。

2.继续修改、补充便条或写一写同题练笔《我为骄傲》。

篇4：校本作业设计二年级《我为你骄傲》

执教者：广丰县商城小学谢惠妍

设计理念：

识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二年级的教学重点。识字教学时要尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。在指导写字的时候，通过教师的板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，让学生把字写端正、写美观。同时重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

教学目标：

1. 正确认读9个生字，会书写12个字。

2. 指导学生养成良好的写字习惯。

3. 初步感知课文内容。

教学重、难点：

认读9个生字，会写12个字。

课前准备：

学生制作生字卡片，课件。

教学过程：

一、生字游戏，导入课题。

1、“猜猜我是谁?”

师手拿生字卡片，并说：“猜猜我是谁?”，生看卡片回答：“你是──”。

(游戏的形式可以多样，教师可以手持卡片对着一个学生、几个学生、一小组的学生或者是全班的学生，让所有的学生都能积极地参与，使学生们能愉悦地进入学习氛围。)

棒极了。老师为你们的精彩表现感到骄傲!

师：今天，我们要学习一篇新的课文。(板书：我为你骄傲)“骄傲”两字未板书。

问：老师少写了什么字?

课件出示“骄傲”两词的书写格式，让学生观察字形及占格位置。说说在写字时要注意些什么?

师范写，生书空。

学生模仿在田字本上书写。

师巡视，及时表扬：写得真好，真认真，老师为你们骄傲。

齐读课题。

师：想不想去读读课文?

二、初读课文，勾出生字。

1、用自己最喜欢的方式大声读课文，遇到有生字的地方把生字画出来多读几遍。做到正确，流利。(课件出示读书要求)

2、把画出来的生字读给同桌听一听。

三、交流方法，识记生字。

师：大家看，老师也把它们找出来了。指名学生读一遍。

1、(课件出示生字带拼音)谁愿意当小老师带大家读一读这些词?

2、(课件出示生字不带拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗?指名学生认读。

师：这些生字你打算怎么记住它们呢?给大家说一说。

3、生汇报识字方法。(鼓励学生用多种方法识字)

4、游戏巩固生字。

“听音找字”

一人说字音，其他学生在字卡中找生字。(看谁找得快)

5、给生字找朋友。

师：同学们，生字宝宝一个人多孤单呀!能不能给它找个朋友呢?

(生自由组词，指导玻璃的“璃”时强调要读轻声。)

师：大家看，鸽子也来帮忙了!(出示课件)

“飞鸽送信”

出示9只衔着信封的鸽子，信封上分别写着9个生字，下面有9个信箱，

指名学生说信封上的字应该放入哪个信箱中?(学生边说课件边演示)

师：大家看，这些好朋友都手拉手站到了一起。让我们和他们打声招呼。(课件出示词语)生齐读

理解难懂的词语：

师：生活中有哪些东西是光滑的呢?

“攒钱”是什么意思?

6、开心一读。

师：生字宝宝有了朋友可开心了!它们都躲到课文里捉迷藏去了。这些生字宝宝都躲在哪句话里呢?老师都把他们找出来了。自己读一读。

课件出示句子，指名学生朗读句子。

7、我会说。

师：刚才我们读的是书上的句子，谁能用这些字词说一句话?

(生自由说话)

8、再读课文。

师：排除了生字再去读课文会怎样?生：会更流利。

师:是吗?那我们就读读看。每大组一段。

师：通过刚才的学习，同学们课文读得可流利了!我真为你们感到骄傲!

四、观察生字，规范写字。

师：说了这么久，读了这么久，嘴巴有点烦也有点累了。接下来就动动我们的双手吧!

(课件出示要书写的字词)

1.出示“我会写”中的字词，生观察编排规律。

回忆左右结构的字在书写时应注意些什么?(左窄右宽或左宽右窄)

2.重点指导“破碎、继续”

生观察字形及占格位置，再练写。(师范写一个，生仿写一个)

3.让学生自己描一描其他的字。师巡视。(提醒学生注意写字的姿势)

4.展现学生的书写情况，生互相评价。

五、布置作业

每个字词抄写一行

篇5：二年级《我为你骄傲》评课稿

二年级《我为你骄傲》评课稿

今天，听了陈小秋老师的课，我有所思有所得。

一、课题的导入设计仔细斟酌

小秋老师的教学设计是这样导入的：出示邮箱和信封的图片，并附上一封里面藏有7美元和一张便条的图片，从而导入课题，解决生字词语“骄傲”，而后问学生最想知道什么，最后展开教学。这样的导入看似啰嗦，但很好地为课文的展开教学做了一个铺垫。这样的导入有新意。因此，我认为一节课的导入是十分关键的，我们每个老师都要仔细斟酌。

二、挖掘文本的空白处

本篇课文的重点是能通过朗读并联系生活实际，理解文中两个比喻句的精妙之处，并根据学情选择不同难度的仿写。课堂上，陈老师的学生能够在充分理解句子的基础上进行有声有色地朗读，这实在是一大特色。因此，教师只有让学生充分理解句子的基础上进行朗读，就不怕孩子们读得不好。在仿说句子时，学生的思维也很活跃，一学生说：“我看着长长的头发像柳枝一样随风飘荡”得到了全体听课老师的一致好评。文本的空白处，陈老师深挖出来：如孩子们在高兴地扔石头时，他们会说些什么，做些什么呢？让学生想象着说话。如此，不仅提高了学生的说话能力，丰富了学生的想象力，而且对于学生更好地理解课文、语言文字蕴含的精髓就会深刻、透彻。因此，文本的空白处每一位教师都需要努力地去挖掘。

三、重视生字书写和识记方法

对于低段来说，生字的识记方法和书写始终要作为课堂上的重点来抓。比如学习“骄傲”这个词时，陈老师让学生用换偏旁和加一加的方法记住了生字，教学“玻璃”两个字时，学生用加一加、编字谜的方法记住了他们。另外书写生字时，陈老师都能引导学生认真地去书写，并在讲评时，能发现同学的闪光点进行评价。

篇6：二年级语文我为你骄傲

一、看拼音写词语。

bàozhǐbōlishíqǐpòsuìuānhuájìxù

xìnfēnjiāoào

二、按课文内容填空。

1.我们看着石头像一样射出，又像一样，觉得很，很。

我一块的小石子，把它了出去。，石头砸在了老奶奶家的后窗户上。

我们听到的声音，就像一样飞快地了。

2.小学二年级语文下册《我为你骄傲》同步练习题：因为老奶奶觉得“我”是一个的好孩子，所以她要写“我为你骄傲”。

三、小练笔。

篇7：《我为你骄傲》教学设计

《我为你骄傲》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册第六单元的一篇课文, 写“我”打破玻璃, 攒钱赔偿, 最后得到老奶奶巧妙的宽容与鼓励。内容贴近儿童生活, 故事情节生动, 心理描写细致感人。

设计理念:本组课文以表现人物优秀品质为主题, 本课教学在指导学生正确、流利、有感情地朗读课文的同时, 重点引导学生体验人物心理活动, 评价人物表现, 从中受到教育, 学会承担责任, 学会宽容。

教学目标:

1.会认11个生字, 会写10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文, 领会故事中蕴含的道理和感情。

3.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”;学会承担责任, 学会宽容。

教学时间:

2课时

教学准备:

生字词卡片、相关课件

第一课时

一、谈话导入, 揭示课题

1.板书“骄傲”, 理解词义。

同学们, 谁来读一读“骄傲”这个词, 你能联系生活说一说这个词的意思吗?

2.完整板书课题“我为你骄傲”, 齐读课题。说一说, 课题中“骄傲”的含义与你们刚才说的意思一样吗?

3.出示填空题, 要求填空并说明理由:

() 为 () 骄傲, 因为 () 。

4.指导书写“骄傲”。学生在课文后田字格中写一遍。 (教师巡视。)

[设计意图:抓住语言文字的生长点, 将“骄傲”在不同语言环境中的不同意思, 有机融入本环节。引导学生结合生活实际展开说话练习, 正确理解骄傲的褒贬含义, 同时指导生字书写。]

二、初读课文, 识记生字

过渡:同学们字写得真好, 老师也为你们骄傲。

1.齐读课题并思考:课文中谁为谁骄傲?为什么骄傲?请大家用自己喜欢的方式读一遍课文, 然后把生字连成词多读几遍。

2.出示生词。谁愿意带大家读一读这些词?

3.出示生字。如果大屏幕上只剩下生字, 你还认识吗?你是怎么记住它们的?拿出自己的生字卡片, 先在小组内说一说, 一会儿再介绍给大家。

4.学生汇报识字方法。教师重点指导“玻璃”“破碎”“继续”的识记。视学生汇报情况, 鼓励学生用多种方法识字。

5.“开火车”认读生字并组词。

[设计意图:识字和写字是阅读和写作的基础, 是一、二年级语文教学的重点。教师尊重学生不同的学习方式, 鼓励他们初步形成的识字能力独立识字, 同时, 激发学生学习热情。]

三、初读课文, 整体感知

1.想把这篇课文读给大家听吗?打算怎么读?请一位学生当小老师分配朗读任务。

2.学生自主评价朗读情况, 正音。

3.听老师范读, 边听边思考问题:课文中说的是谁为谁骄傲?为什么骄傲?

4.汇报交流。

第二课时

一、复习回顾

1.出示生字词卡片———指名认读———齐读。

2.回顾上节课的理解。 (对课题的理解;对文章内容的初步了解。)

二、朗读感悟, 自主探究

过渡:通过上节课的学习, 我们对课文有了一定的了解, “我为你骄傲”, 这里的“我”、“你”分别指的是老奶奶、小男孩。老奶奶为什么为小男孩感到骄傲呢?小男孩究竟做了什么事才会赢得老奶奶如此的夸奖呢?让我们到课文中去寻找答案。

(一) 体会男孩玩耍时的开心有趣。

1.指名朗读课文第1自然段, 了解故事的起因。

启发学生想象“我”和小伙伴扔小石头时开心、有趣的场面, 想象在这种情境中“我”和小伙伴的神态、动作、语言, 创造性地复述这一段课文。

2.课件出示句子:我们看着石头像子弹一样射出, 又像流星一样从天而降, 觉得很开心、很有趣。引导学生抓住“……像……又像……”仿说。

(二) 体会小男孩承认错误前害怕、不自在的心情。

1.指名朗读第2自然段。正在小朋友们玩得起劲时, 一件意想不到的事发生了。引导学生想象他们逃走时的情景, 重点练读:我们听到玻璃破碎的声音, 就像兔子一样飞快地逃走了。

2.朗读第3自然段, 想想:顽皮的孩子犯了错后慌忙逃走了, 这以后他的心情是怎样的呢?自由读课文, 勾画出描写人物心情的句子。

3.联系生活体会“不自在”的感受。 (学生谈感受。)

4.反复朗读课文, 体会“我”既害怕又担心的心情。

5.不自在的心情使“我”饭吃不香, 觉睡不稳, 上课经常走神, 终于, “我”做出了一个决定。课文中的小男孩是怎么想的, 怎么做的?默读第4自然段, 用不同的符号勾画出相关句子。

(三) 体会小男孩轻松的心情。

1.朗读第5自然段, 引导学生入情体会。

你能给课文中的“顿时”换个词吗?为什么小男孩把信投到信箱里后心里就顿时感到轻松了呢?

七美元相当于人民币56元。这可是小男孩用三个星期送报纸攒下的呀, 很不容易!

2.说话练习:三个星期里, 为了攒钱, 他_______________。 (每天, 天还没亮, 就挨家挨户送报纸;中午, 烈日高照, 满头大汗的小男孩连水也舍不得买;傍晚, 踏着夕阳, 小男孩疲惫地往家走。)

通过练习, 体会“三个星期”对男孩来说, 时间之长, 忍耐之久。

3. (课件出示信的格式) 你们猜一猜小男孩在给老奶奶的信中会写些什么呢?

(复述事情经过, 想象“我”如何向奶奶道歉。)

[设计意图:以“我”的心情变化为主线, 指导学生研读课文, 通过说话训练, 引导学生体验小男孩或开心、或担心、或轻松的心理变化历程。学习小男孩知错就改的优秀品质。既受到情感熏陶, 又锻炼了表达。]

三、朗读品悟, 感受老奶奶的宽容

1.信寄出去后, “我”吃饭也香了, 睡觉也甜了, 上课也不走神了。然而故事并没有结束。朗读第6、7自然段, 说说老奶奶为什么这么做?她给了小男孩什么?她是个怎样的人?

2.小结:出示格言并有感情地朗读:世界上最宽阔的是海洋, 比海洋更宽阔的是天空, 比天空更宽阔的是人的心灵。诺言浇不开诚信之花, 虚伪结不出幸福之果。

[设计意图:两封信的相互传递, 折射出人与人之间的真诚友善。学生在真切感受小男孩勇于承认错误的同时, 领悟到老奶奶像海洋般的宽阔胸怀和对孩子的挚爱。]

四、拓展活动, 深化感悟

同学们, 在生活中我们经常会遇到类似课文中所讲的事情, 有很多像“我”一样勇于承担责任的人, 也有不少像老奶奶一样宽容的人。你犯错误时, 有没有主动承认?别人损害你的利益向你认错时, 你是不是原谅别人呢?请大家课后讨论交流, 下节课把你的故事说给大家听, 同时讲一讲你所搜集的诚实守信的故事、格言或成语。

篇8：二年级下册《我为你骄傲》导学案

教学目标：、认识“封、歉”等九个生字，会写文后相关的生字新词。

2、能正确、流利地朗读文，探究式地学习、理解文，体会人物心理变化。

3、体会知错能改，培养承担责任；感悟人格的美、学会宽容的优秀品质。

二、教学重点:

1、认字、写字。

2、体会小男孩心理的变化。

三、教学准备：畅言、ppt

四、教学过程:

一、引入

、组织教学

2、前引导

二、初读文、我问你骄傲是一位老奶奶说的，文中究竟发生了什么事？

2、学生学会自我解决书中的生字，教师组织学生共同学习，并组词。

3、出示相关的词语：玻璃

破碎

继续

信封

便条

信箱

4、归纳文中的轻声词语，给词语排排序。

三、研读文、小男孩的便条一不小心弄湿了，只剩下部分字，你们能帮助他填写完整吗?

尊敬的老奶奶：您好，打碎

攒了7美元

道歉

师：你看，便条上的内容不完整了，你会把它补充完整吗？不急，我们默读文，边读边想。用眼睛看。

2、学习相关段落，体会当时场景。师：这就是当时的情况，你能读好吗？（出示）

生：自由读

师：谁来读

生：指名读

师：你们看，不多一个字，不少一个字，还……这就叫正确流利。还有谁来读？

生：指名读

师：刚才你看到石头像——

生：石头像子弹一样射出

师：又像——

生：流星一样从天而降

师：你也看到——

生：石头像子弹一样射出，像星星一样从天而降

师：你们大家都看到——

生：石头像子弹一样射出，像星星一样从天而降

四、研读文相关段落

闯了祸的我们，像兔子一样逃走了。这天晚上，我担心她——知道是我做的，引读文第3自然段

师：怎么读才能读好，自己练练

生：读

师：哪个孩子来读一读？这段话真不好读。

生：读

师：我听出来了，你的心里很不安啊，还有谁来读，我没请过的。

生：读

师：孩子们，你们都觉得，不自在了。小男孩不自在的样子，都来做一做。起立。瞧，有低着头的，有羞红了脸的，有不敢看老奶奶的。你们为什么不自在呀？

生：我很难为情。我怕她知道是我干的。

师：这些话却不敢跟她说。于是，就有了这张便条。来读一读。

生：指名读便条

师：多么真诚，多么诚恳啊，孩子们，我们一起来读吧。

生：齐读便条

五、写“玻璃”两个字

六、小结

师：小男孩给来奶奶写了一张便条，过了不久啊，他也收到了老奶奶给他写的一张便条，便条上只写了一句话，就是——

篇9：校本作业设计二年级《我为你骄傲》

1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

3.进行各种语言训练，提高语言实践能力。

教学重点：

在朗读中体会人物的心里变化，学习人物的优秀品质。

教学难点：

进行诚实守信的教育。

教学准备：

ppt课件、老奶奶和小男孩图片等。

教学流程：

一、复习词语， 导入新课

1.直入文题并板书，书空“骄傲”，齐读课题。

2.复习本课的词语。

3.质疑课题，“我”和“你”分别指谁?老奶奶为什么会说“我为你骄傲”?

设计意图：复习本课四组带有关联的词串，渗透识字方法，提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题，引起学生的思考，激发他们的阅读欲望和动机。

二、朗读感悟，研读小男孩的心情

1.抓住重点句，体会开心

(1)读第一自然段，说说这段的内容。

(2)指导朗读，体会小伙伴们的开心。

(3)句子仿说：_________像________，又像________。

设计意图：在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐，训练朗读能力。进行语言训练，提高语言表达能力。

2.引导想象，感受害怕和不自在

(1)通过对比句子，体会“我们”逃得快。

(2)读第3自然段，圈出描写小男孩心情的词语。

(3)交流小男孩在害怕什么?

(4)仿说句子，想象“我”的害怕。

(5)指导朗读第3自然段。

(6)理解不自在。

设计意图：仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解，读中感悟“我”的内心世界。

3.填补“空白”，感受轻松

(1)读第4自然段，说说小男孩怎样改错。

(2)交流小男孩写的便条。

(3)指导朗读。

设计意图：抓住文本的“空白点”，创设说话情境，让学生体会人物的内心，学生在说的过程中，也从学习语言到积累语言，运用语言，读说结合，使学生得到语文素养的提升。

三、对话平台，感悟人物品质

1. 老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”?

2. 体会小男孩品质，夸夸小男孩。

3. 读文，交流：这是一位怎样的老奶奶?

4. 体会老奶奶的品质。

设计意图：让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来，结尾对老奶奶的慈爱，宽容进行总结，在思想上得到启迪，在情感上得到熏陶。

四、拓展交流，升华主题

联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。

设计意图：把学生对课文的理解延伸到生活中，有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。

五、学习成语，积累语言

设计意图：在积累中学习语言，感受祖国语言的丰富美好。

六、布置作业，课外延伸

篇10：校本作业设计二年级《我为你骄傲》

敬爱的老奶奶：

您好！

我是那天不小心把您家的窗户打碎的小男孩，那天我和小伙伴躲在您家的后院，把一块块的石头扔上您家的房顶。我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，就觉得很开心，很有趣。于是，我也忍不住拿了一块光滑石头，把他扔了出去。一不小心，把您家的窗户砸碎了，我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样，飞快地逃走了。从那天起，我一直很不安宁。我决定把送报纸而赚到的钱赞起来，给您修理窗户。三个星期过去了，我已经攒7美元。老奶奶，请收下吧！老奶奶，对不起，请原谅我！

打碎玻璃的小男孩：山姆

2012年3月21日

篇11：校本作业设计二年级《我为你骄傲》

日益繁荣的祖国

3祖国，我为你骄傲

河底小学

高慧芳

一、温故互查 以两人小组回忆：

1.（）年（）月（）日，我国第一颗人造地球卫星在酒泉卫星发射中心发射成功。截止1970年4月，我国是世界上第（）个能独立发射人造地球卫星的国家。

2.到目前为止，我国已发射（）颗人造地球卫星，这些卫星应用于（）、（）、（）、（）、（）等多个领域，取得了显著的经济效益和社会效益。

3.我国载人航天计划分（）步走。4.你怎样看待我国探索太空的目的？

二、设问导读

请同学们走访各行各业的建设者，收集祖国建设成就的资料，编辑成册，书名为《祖国，我为你骄傲》。

三、自主活动 活动目标：

1、尝试用访谈的形式，记录被访者的真实感受，改编成新闻实录。

2、学习收集资料的方法，学会提取有益的资料和信息。

3、…… 活动步骤与要求：

1.4人组成一个学习小组，确定访谈主题和内容，每个小组的题目不要重复。

2．制定访谈计划，确定访谈对象，联系好访谈的时间和地点。3．围绕访谈主题设计提问。

4．访谈结束后尽快整理，数据资料可以制成图表。提示：

1、采访时要有礼貌。

2、索取资料时要征得被访者的同意。

3、采访路人要注意交通和人身安全。

4、……

四、巩固练习：

以组展示收集的各行各业的采访资料，并派代表交流。

五、拓展练习：

把收集的资料编辑成册，书名为《祖国，我为你骄傲》。

篇12：校本作业设计二年级《我为你骄傲》

作者：辽宁省葫芦岛市连山区教师进修学校

戴志强

【课前透视】

我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动，亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读，学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。

故事内容贴近儿童生活，对学生有着较强的教育意义。建议教学本课在揭题时让学生提问，“我为谁骄傲”“为什么我为你骄傲”等等问题。让学生从读中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，启发学生自读自悟和富有个性的表达。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承认错误。同时也要学会宽容，学会感动。

【教学目标】

１、会认９个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

３、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文。

【信息资料】

生字词语卡片、课件或挂图。

【教学时数】

两课时。

第一课时

〖切入举偶〗

１、释题引入：

课件出示“骄傲”。同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？教师借助课件演示画面：Ａ、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）；Ｂ、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”？教师相机引出课文。（板题）

（通过观察比较，引发思考，丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文兴趣。）

２、挖掘体验：

同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？由此引入课文内容，板书课题。

（联系学生生活，启发学生谈话，拉近课文内容与学生的距离，自然过渡到课文的学习。）

〖对话平台〗

一、质疑

１、启发学生思考：读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会喂“你”骄傲？

２、简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容。

（从课题进入，启发学生思考，激发学生读文的热情，增强了读书活动的目的性。）

二、识字

１、用自己最喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。

２、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的卡片，组内交流。

３、汇报识字方法，教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。

４、游戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等。

（在读书中，在生活中，在具体语言环境中，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。）

三、统读

１、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。

２、学生自主评价朗读情况，正音。

３、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？

（在识字的基础上统读全文，既检验了识字和读文的情况，同时从整体上感知了课文内容，为理解课文中的道理和感情奠定了基础。）

四、写字

１、出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾”。

２、引导学生进行观察，抓住这些字的特点。如：三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；两个单字的偏旁一致；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。

３、教师范写难点字。重点强调：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，竖要出头；“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。

４、学生书写，师生评议。优秀作品展示。

第二课时

〖对话平台〗

一、回顾

１、认读听写文中的字词。（出示卡片，让学生开火车读，同桌互相检查。）

２、正确、流利地朗读课文，回顾课文大意。

二、读悟

１、启发思考：

课文中的“我”的心里是怎样变化的？引导学生分组学习，读书讨论。划出相关的句子。概括能表示”我“心情变化的关键词语，写到黑板上：开心、害怕、不自在、轻松

找出相关的句子后，引导学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。

例如：

开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时“我”和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点句子练习有感情读文。（重点句）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

害怕：想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。

不自在：说说为什么会不自在？

轻松：轻松是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？找出“我”的言行，读书体会。

２、思考：

假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的７美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）在此基础上，引导学生阅读文章最后两个自然段。

３、讨论：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？

在学生充分谈出自己感受的基础上，教师提示：在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是７美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质──诚信、孩子的诚信。

（读书是阅读教学中最关键的环节，但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于发展，这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题，引导学生保持探究读书的热情。从而通过读书使学生有所得，有所悟，有所提高。）

三、拓展

１、说说读到这里最让你感动是什么？

２、你想对老奶奶，“我”说些什么话？

３、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

４、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？

（课内外结合，启发学生的思考，挖掘学生的心理体验，训练学生思维，在充分交流过程中，提高了学生的认识，促进了学生良好品质的形成。）

四、实践

１、假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？课下写一写。

２、课文如果往下继续发展，你想想会发生什么样的事情呢？

（抓住文章内容上的特点，不失时机地对学生进行习作和想像训练，加深学生对课文的理解，在习作过程中进一步受到文中人物优秀品质的熏陶和影响。）

【伴教锦囊】

〖词语解释〗

骄傲：⑴自以为了不起，看不起别人。⑵自豪⑶值得自豪的人和事。

风和日丽：微风和煦，阳光明媚。形容天气晴好。

流星：分布在星际空间的细小物体和尘粒，叫做流星体。它们飞入地球大气层，跟大气磨擦发生热和光，这种现象叫流星。

顿时：立刻。

〖相关链接〗

诚实是一个人得以保持的最高尚的东西。

──（英国乔叟）

宁可因为说真话而负罪，也不要说假话开脱。

──（波斯萨迪）

走正直诚实的生活道路，必定会有一个问心无愧的归宿。

──（前苏联高尔基）

谅解也是一种勉励、启迪、指引，它难催人弃恶从善，使歧路人走入正轨，发挥他们的潜力。

──（穆尼尔·纳素夫)

宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。

──(前苏联 苏霍姆林斯基)

尽量宽恕别人，而不要原谅自己。

──（古罗马 贺拉斯）

〖阅读在线〗

诚实的故事

作者邹静

一位国王要选择继承人，于是发给国中每个孩子一粒花种，谁能种出最美丽的花就选谁为未来的国王。评选时间到来时，绝大多数孩子都端着美丽的鲜花前来参选，只有一个叫杨平的端着空无一物的花盆前来。

但他却被选取中了。

篇13：校本作业设计二年级《我为你骄傲》

骄傲》教学设计

教学目标：

认读13个字。朗读课文。了解神州五号飞船从天外安全返回祖国大地的经过，产生骄傲自豪的感情。

教学重点：

朗读课文。了解神州五号飞船从天外安全返回祖国大地的经过，产生骄傲自豪的感情。教学时间： 1课时 教学过程：

一、初读课文，注意认读字的发音。

1.生自由读课文，看你能不能达到正确流利，注意认读字的发音。2.指名朗读，注意指导难句的断句。

二、交流资料

关于神州五号的资料。关于神州六号的资料。老师补充神州的的发展史

三、自学课文 1.出示自学提示：

（1）默读课文，想一想为什么会用这么都么多时间的时间词语？如果去掉这些时间词再读课文你有什么感受？表现了科学家的什么品质？

（2）生默读后小组交流。

2.汇报结果：一方面，可以使文章条理清楚，另一方面也表现了返回过程中科学工作人员严谨的科学态度。

四、学习课文：

1.默读课文，划出杨利伟与指控中心的对话，读一读，一边读一边想像体会当时的情景。2.指名朗读。

3.浏览全文，使这给课文分三部分，说说每部分写了什么？（1）生独立分，前后位交流。（2）指名说订正。

4.那课文是按什么顺序讲述这件事情呢？（按照时间顺序写的）

五、说一说：这篇课文的主要内容可以怎样概括？

篇14：第二单元五星红旗我为你骄傲

教材分析：20多年的改革开放只是中国特色社会主义建设的一个序曲，未来的中国还将奏出更多优美的乐章。在中国共产党的领导下，在伟大旗帜的指引下，有全国人民的团结奋斗，我们坚信，全面建设小康社会的宏伟目标和中华民族的伟大复兴就一定能实现！改革开放，西部大开发战略的实施，我国基本经济制度的确立都是成功的。所以我们必须长期坚持下去，贯穿于整个社会主义初级阶段，一百年不动摇！

学情分析： 学生通过学习了解新中国成立以来，尤其是改革开放以来，百姓生活发生了巨大的变迁，我国的综合国力显著增强。增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，增强爱国之情，树立报国之志。通过教学，使学生理解没有中国共产党就没有中国特色的社会主义，培养学生热爱中国共产党的情感，自觉拥护中国共产党的领导和自觉实践“三个代表”的重要思想。帮助学生理解“中国共产党的领导是建设中国特色社会主义的根本保证”以及党的性质、先进性和全面建设小康社会的目标。在了解我国基本经济制度和分配制度的基础上，理解它们存在的目的是全民共同富裕，于是树立正确的职业观和致富观，为国家的繁荣富强做出贡献。

教学目标：

1、情感态度价值观方面：树立干事创业、勤劳、合法致富观念，努力学习科学文化知识，不断提高劳动技能和创新能力，为明天的就业、创业、致富奠定坚实的基础。

2、能力方面：正确理解我国现阶段的分配原则与分配制度；通过对社会生活和自身生活的观察和体验，充分认识社会主义的根本目的；学会运用合法正当的方式创造、积累物质财富，为走向富裕、全面建设小康社会做贡献。

3、知识方面：知道现阶段的基本经济制度适合我国国情；我国的分配制度和分配原则以及重要意义；知道现存的收入差距一定会逐步缩小，共同富裕是社会主义的根本目的；明确我国法律只保护公民的合法收入，打击和取缔非法收入。

教学重点：百姓生活大变迁、综合国力显著增强

1、我国现阶段的分配制度

（1）它是与我国现阶段社会主义的基本经济制度相适应的，归根到底是由我国目前生产力水平底且发展不平衡这一基本国情决定的。

（2）理解这一点，可引用生活话题“我家的收入来源”，认识家庭收入的来源靠的是哪些生产要素，从中体会我国现阶段的这种分配制度的积极作用。

2、共同富裕是一个过程，是社会主义的根本目的（1）共同富裕不是同时、同步富裕，我国的基本经济制度和分配制度允许并鼓励一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范带动效应，并通过帮扶，逐步走向共同富裕。先富是手段，共富是目的。对于个体来讲，走向富裕，他人的帮助是外因，关键还要靠自己的艰苦奋斗、靠自己的勤劳和智慧。

（3）思考自己将来应如何走向富裕之路，在自己富裕的基础上如何为构建和谐社会、全面建设小康社会做贡献。

教学难点：通过感受共和国的巨变增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，增强爱国之情，树立报国之志。

培养学生自觉坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想。①现阶段我国的基本经济制度② 我国的分配制度③理解共同富裕