教学楼设计摘要

2024-06-03

教学楼设计摘要（精选6篇）

篇1：教学楼设计摘要

摘要

本设计是安徽省江淮地区某中学一幢教学楼，建筑面积为6331.5m²，共五层，建筑高度为19.4m，整体是钢筋混凝土框架结构。包括建筑设计，结构设计两部分内容。建筑设计是在总体规划的前提下，根据设计任务书的要求，综合考虑基地环境、使用功能、综合选型、施工、材料、建筑设备、建筑艺术及经济等。最终确定设计方案，画出建筑施工图。

结构设计是在建筑物初步设计的基础上确定结构方案；选择合理的结构体系；进行结构布置，并初步估算，确定结构构件尺寸，进行结构计算。

本设计采用钢筋混凝土现浇框架结构。在进行荷载计算和构件截面估算后，选取一榀框架进行计算，用二次分配法算出内力，并对最不利活荷载和最不利内力进行分析，从而进行配筋计算。本设计基础形式采用柱下独立基础，楼梯为钢筋混凝土现浇梁式楼梯。整个方案设计基本符合设计和结构要求，具有一定的创造性和合理性。

总之，适用、安全、经济、使用方便是本设计的原则，两部分空间合理，连接紧凑，主次分明，使建筑空间的舒适度加以提高。

关键词：钢筋混凝土框架结构;抗震设计;荷载代表值;内力组合;二次分配法

Abstract

The design of Anhui Jianghuai area in a middle school teaching building, building area of 6331.5m, a total of five layers, building height of 19.4m, whole is reinforced concrete frame structure.Including architectural design, design the content of the two partstructure.The architectural design is the premise of the overall plan, according to the designrequirements of the task book, considering the base environment, use function,comprehensive selection, construction, materials, construction equipment, architectural art and economy.The final design, construction drawing draw.Structural design is the definite structural scheme on the foundation of building preliminary design;Select reasonable structural system;Then carry out structure to arrange, and preliminary estimation and definite structural component size and carry out structural calculation.This scheme adopts the cast-in-place frame structure of reinforced concrete.After carrying out load calculation and component section estimation select one redistribution act , with the calculate of iterative method force, and for the most unfavourable live load with most the force in disadvantage analyse , so, match tendon calculation.Scheme basic form takes off independent foundation with column,stairs are the cast-in-place beam type stairs of reinforced concrete.Entire scheme design accords with design and structural requirement basically, have certain creativity and reasonability.In a word, it is suitable, safe, economic , use convenience is the principle of design, two minutes have reasonable space and compact connection, primary and secondary distinct, make the comfortable degree of building space rise.Key words: reinforced concrete frame structure；seismic；design representative load value internal force combination ；redistribution act

篇2：教学楼设计摘要

本设计主要进行了结构方案中横向框架的结构设计。在确定框架布局之后，先进行了层间荷载代表值的计算,接着利用经验公式求出自震周期，进而按底部剪力法计算水平地震荷载作用下大小，进而求出在水平荷载作用下的结构内力（弯矩、剪力、轴力）。同样的过程计算风荷载作用下的结构内力。接着计算竖向荷载（恒载及活荷载）作用下的结构内力，找出最不利的一组或几组内力组合。选取最安全的结果计算配筋并绘图。其次还进行了结构方案中的楼梯的设计。完成了平台板，梯段板，平台梁等构件的内力和配筋计算及施工图绘制。此外还进行了基础梁和基础的设计，完成了基础的平面布置和配筋计算，并完成了基础的施工图绘制。

关键词：框架结构；建筑设计；结构设计；抗震设计

ABSTRACT

The purpose of the design is to do the structure design in the lateral frames of axis.When the directions of the frames is determined, firstly the weight of each floor is calculated.Then the vibrate cycle is calculated by empirical equation method, then making the amount of the horizontal seismic force can be got by way of the bottom-shear force method.The seismic force can be assigned according to the shearing stiffness of the frames of the different axis.Then the internal force(bending moment, shearing force and axial force)in the structure under the horizontal loads can be easily calculated.After the determination of the internal force under the dead and live loads, the combination of internal force can be made by using the Excel software, whose purpose is to find one or several sets of the most adverse internal force of the wall limbs and the coterminous girders, which will be the basis of protracting the reinforcing drawings of the components.The design of the stairs is also be approached by calculating the internal force and reinforcing such components as landing slab, step board and landing girder whose shop drawings are completed in the end.Keywords: Frame structure;Architectural design;Structural design;Anti-seismic design

绪论

本设计是按照武汉理工大学华夏学院土木与建筑工程系2011年毕业设计要求编写的毕业设计。题目为“东海中学教学楼设计”。内容包括建筑设计、结构设计两部分。

教学楼是公共建筑，其规范要求比较严格，能体现处建筑和结构设计的很多重要的方面，选择教学楼建筑和结构设计，从而掌握教学楼设计的基本原理，妥善解决其功能关系，满足使用要求。

框架结构的设计始于欧美，二十世纪厚得到了世界各地大范围的使用，其结构建筑平面布置灵活，使用空间大。延性较好。其具有良好的抗震能力。对教学楼有重要建筑结构非常适用。能满足其较大的使用面积要求。

框架结构的研究，对于建筑的荷载情况，分析其受力，采用不同的方法分别计算出各种荷载作用下的弯矩、剪力、轴力，然后进行内力组合，挑选出最不利的内力组合进行截面的承载力计算，保证结构有足够的强度和稳定性。在对竖向荷载的计算种采用了分层法和弯矩分配法，对水平荷载采用了D值法，对钢筋混凝土构件的受力性能，受弯构件的正截面和斜截面计算都有应用。

本结构计算选用一榀框架为计算单元，采用手算的简化计算方法，其中计算框架在竖向荷载下的内力时使用的分层法和弯矩分配法，不但使计算结果较为合理，而且计算量较小，是一种不错的手算方法。本设计主要通过工程实例来强化大学期间所学的知识，建立一个完整的设计知识体系，了解设计总过程，通过查阅大量的相关设计资料，提高自己的动手能力。

鉴于水平有限，设计书中还存在不少缺点甚至错误，敬请老师批评和指正。

二○一一年五月二一日

二、建筑设计说明

在一个相当长的时期里，人们多把教学楼设计的着眼点放在“学”字上，旨在如何满足“学习”这一基本生理需求上考虑问题。于是，为数众多的教学楼模式单一，空间乏味，很难与城市总体规划目标相适应。教学楼强调文化感、教育特质的建筑形象。设计与环境相融合、与气候条件相适宜的色彩搭配，使之形象分明，标志性更加突出。

1.1 总平面图设计

某地级市某中学教学楼位于市区附近，建筑面积4698.0m2左右，主体高20.4m，主体建筑5层，主要设置普通教室和活动室。

1.2 建筑平面图设计

1.2.1 教学楼的布置

1.2.1.1 房间使用面积、形状、大小的确定

本设计是教学楼，应根据建筑使用性质、建设规模与标准的不同，确定各类用房。一般由办公用房、公共用房和服务用房等组成。办公楼内各种房间的具体设置、层次和位置，应根据使用要求和具体条件确定。办公建筑应根据使用要求，结合基地面积、结构选型等情况按建筑模数确定开间和进深，并为今后改造和灵活分隔创造条件，故本建筑教室选取开间为9.0m，进深为7.2m。

厕所布置在建筑朝向较差的一面,并设置公用的前室，前室内置两个洗手盆。厕所有不向邻室对流的直接自然风和天然采光，卫生洁具数量按《规范》要求：男厕所每40人设一具大便器，每30人设一具小便器，女厕所每20人设一具大便器，每40人设一具洗手盆。1.2.1.2 门窗大小及位置的确定

教室门洞口宽不应小于1000mm，高不应低于2m，根据人流的多少和搬进房间设备的大小取门宽为1200mm，开启方向朝房间外侧；走道两端的门采用等宽双扇门，大厅的门采用二个双扇双向弹簧门。

房间中的窗大小和位置的确定，主要是考虑到室内采光和通风的要求。本次设计中，教室的窗户，考虑《规范》要求窗地比≥1：6，窗宽取为2400mm，一楼高度取为2100mm，二楼高度取为2100mm。

1.2.2 交通联系部分

1.2.2.1 楼梯

一幢建筑物除了有满足各种使用功能的房间以外，还需要有把各个使用房间及室内外有机联系起来的交通联系部分，以保证使用便利和安全疏散。在多层建筑中，楼梯是必不可少的一部分，是楼层人流疏散的必经之路，楼梯的数量、位置及形式应满足使用方便和安全疏散的要求，注重建筑环境空间的艺术效果。

设计楼梯时，还应使其符合《建筑设计防火规范》（GBJ91-83）、《民用建筑设计通则》(JGJ62-90)和其他有关单项建筑设计规范的规定。考虑防火要求，多层建筑应设封闭楼梯间，且应靠外墙设置，能直接天然采光和自然通风，楼梯的门是可以阻挡烟气入侵的双向弹簧门。考虑结构楼梯平面形式的选用，主要依据其使用性质和重要程度来决定。

楼梯是多层房屋中的重要组成部分。楼梯的平面布置、踏步尺寸、栏杆形式等由建筑设计确定。

板式楼梯具有下表面平整，施工支模方便，外观比较轻巧的优点，是一种斜放的板，板端支承在平台梁上。作用于梯段上的荷载直接传至平台梁。当梯段跨度较小（一般在3m以内）时，采用板式楼梯较为合适。但其斜板较厚，为跨度的1/25～1/30。

梯段净高（H）一般应大于人体上肢伸直向上，手指触到顶棚的距离。梯段净高应当以踏步前缘处到顶棚垂直线净高度计算。考虑行人肩扛物品的实际需要，防止行进中碰头产生压抑感，楼梯梯段净高不小于2200mm，平台部分的净高应不小于2000mm。梯段的起始、终了踏步的前缘与顶部凸出物内边缘的水平距离应不小于300mm。

为了适用和安全，每个梯段踏步一般不超过18步，也不应小于3步。梯段坡度的选择要从攀登效率、节约空间、便于人流疏散等方面考虑。一般在人流量大、安全标准较高或面积充裕的场所，其坡度可较平缓，适宜坡度30度左右。仅供少数人使用或不经常使用的辅助楼梯则允许坡度较陡（不宜超过38度）。计算踏步高度和宽度的一般公式：

2R+G=600mm 其中：R——踏步高度；

G——踏步宽度；

600mm——妇女、儿童平均踏步长度。

本工程的踏步高度为150mm，踏步宽度300mm。作为主要交通用的楼梯梯段净宽应根据楼梯使用过程中人流股数确定，一般按每股人流宽度为0.55+(0～0.15)m计算，并不应少于两股人流。（0～0.15m为人流在行进中人体的摆幅，公共建筑人流众多应取上限值）

楼梯平台包括楼层平台和中间平台两部分。中间平台形状可变化多样，除满足楼梯间艺术需要外，还要适应不同功能及步伐规律所需尺寸要求。楼层平台：除开放楼梯外，封闭楼梯和防火楼梯，其楼层平台深度应与中间平台深度一致。

本工程楼梯的确定：本工程中采用三部板式楼梯（二部板式双跑楼梯，一部板式双分楼梯）。作为主要交通用的楼梯梯段净宽应根据楼梯使用过程中人流股数确定，一般按每股人流宽度0.55m+0～0.15m计算，并不应少于两股人流。楼梯平台部位的净高不应小于2m，楼梯梯段部位的净高不应小于2.2m楼梯梯段净高为自踏步前缘线量至直上方凸出物下缘间的铅垂高度。楼梯坡度的选择要从攀登效率，、节省空间、便于人流疏散等方面考虑。因而本建筑楼梯踏步高度选用150mm,踏面选用300mm。1.2.2.2 走廊

走廊作为水平的交通联系其主要功能是连接同一层内的各个房间、楼梯、门厅等，以解决建筑物中水平联系和疏散的问题，要求其宽度满足人流通畅和建筑防火的要求。按《规范》要求，双面布房且大于40m的走道的最小净宽为1.8m，考虑到柱截面尺寸和基础布置，适当放大取走道宽3.0m，净宽2.7m，可让三人并行通过。

按《规范》要求，双面布房且大于40m的走道的最小净宽为1.8m，考虑到柱截面尺寸和基础布置，适当放大取走道宽3.0m，净宽2.7m，可让三人并行通过。1.2.2.3 出入口及门厅

因室外地平标高设计为-0.450m，故楼梯间出入口处设三步台阶，悬挑雨篷。在主要出入口处设计门厅。主要门厅要满足交通和防火，宽敞明亮便于交通，满足安全要求。

1.3 建筑空间和立面设计

1.3.1 层数和层高

根据本教学楼的建筑规模，建筑设计要求底层层高4.2m，二至五层层高3.9m。

1.3.2 建筑立面设计

立面设计是在满足房间的使用要求和技术经济条件下，运用建筑造型和立面构图的一些规律，结合平面的内部空间组合进行的。进行立面设计设计时要考虑房屋的内部空间关系，相邻立面的协调，各立面墙面的处理和门窗安排，满足立面形式美观要求，同时还应考虑各入口，雨篷等细部构件的处理。

考虑设计的是教学楼，立面尽量简洁，大方。各层采用横向分隔条装饰。

建筑剖面考虑的是建筑物各部分高度，建筑层数和空间结构体系。确定房间净高时，主要考虑房间的使用性质，室内采光通风及设备设置和结构类型。综合考虑这些因素，取教学楼底层层高为4.2m，其余各层层高为3.9m。

1.3.3 建筑装饰装修

在装饰上不追求豪华，重视材质，崇尚自然，和谐，突出重点，创造出与建筑物身份相称的朴实、典雅。外墙外表面贴瓷砖外墙内表面及内墙表面均为仿瓷，窗户均为塑钢窗。室内采用彩色瓷砖地面，在卫生间内采用地砖防水楼面。

1.4 防火设计

疏散楼梯是安全疏散道路中一个主要组成部分，应设明显指示标志，并宜布置在易于寻找的位置。但电梯不能作为疏散楼梯用。疏散楼梯的多少，可按宽度指标结合疏散路线的距离及安全出口的数目确定。

防火门：防火门分为甲、乙、丙三级，其耐火极限分别为1.2h、0.9h、0.6h。防火门应为向疏散方向开启的平开门，并在关闭后应能从任何一侧手动开启。用于疏散走道和楼梯间的防火门，还应具有顺序关闭的功能。

1.5 建筑细部构造总说明

1.5.1 建筑细部构造说明

1.5.1.1 勒脚

勒脚是墙身接近室外地面的部分，一般情况下，其高度为室内地坪与室外地面的高差部分。它起着保护墙身和增加建筑物立面美观的作用。由于它容易受到外界的碰撞和雨、雪的侵蚀，遭到破坏，同时地表水和地下水的毛细作用所形成的地潮也会造成对勒脚部位的侵蚀。

所以，在构造上必须采取相应的防护措施。

勒脚防潮层：分为水平防潮层和垂直防潮层。当室内地坪出现高差或室内地坪低于室外地面时，要同时设置水平防潮层和垂直防潮层。

本工程只设水平防潮层。水平防潮层根据材料的不同，一般有油毡防潮层、防水砂浆防潮层、配筋细石混凝土防潮层。

油毡防潮层具有一定的韧性、延伸性和良好的防潮性。由于油毡层降低了上下砌体之间的粘结力，且降低了砌体的整体性，对抗震不利，目前已少用。

砂浆防潮层是在需要设置防潮层的位置铺设防水砂浆。防水砂浆能克服油毡防潮层的缺点，但由于砂浆系脆性材料，易开裂。故不适于地基会产生微小变形的建筑中。

为了提高防潮层的抗裂性能，常采用60mm厚的配筋细石混凝土防潮层。工程中常在标高-0.06m处设防潮层。1.5.1.2 散水

为保护墙基不受雨水的侵蚀，常在外墙四周将地面做成向外倾斜的坡面，以使将屋面水排至远处，这一坡面称散水。散水坡度约3%～5%，宽一般为600mm～1000mm，纵向每隔10米做一道伸缩缝，散水与外墙设20宽缝，其缝内均填沥青砂浆。当屋面排水方式为自由落水时，要求其宽度较出檐多200mm，一般雨水较多地区多做成明沟，干燥地区多做成散水。本工程做散水，宽度600mm，坡度3%，做法详见施工说明。1.5.1.3 楼面工程

（1）内地面混凝土垫层酌情设置纵横缝（平头缝），细石混凝土地面面层设置分格缝，分格缝与垫层缩缝对齐，缝宽20mm，内填沥青玛蹄谛脂。

（2）浇水磨石楼地面面层应分格，除特殊注明外，一般普通水磨石面层用厚玻璃条分隔；彩色水磨石面层用2厚铜条分格，分格大小酌情处理。

（3）室内经常有水房间（包括室外阳台）应设地漏，楼地面用1：2.5水泥砂浆（掺3%防水粉）作不小于1%排水坡度坡向地漏，最薄处为20厚，地面最高点标高低于同层房间地面标高20。

（4）特殊注明外，门外踏步、坡道的混凝土垫层厚度做法同地面。

（5）建筑电缆井、管道井每层在楼板处做法按结构整铺钢筋，待管道安装后用同样标号混凝土封闭。1.5.1.4 屋面工程

（1）屋面防水等级为Ⅱ级，具体做法详见《施工说明》。

（2）基层与突出屋面结构（女儿墙、墙、变形缝、管道、天沟、檐口）的转角处水泥砂浆粉刷均做成圆弧或圆角。

（3）凡管道穿屋面等屋面留洞孔位置须检查核实后再做防水材料，避免做防水材料后再凿洞。

（4）高屋面雨水排至低屋面时，应在雨水管下方屋面铺放一块490×490×30细石混凝土板保护。

1.5.1.5 门窗工程

（1）在生产加工门、窗之前，应对门窗洞口进行实测。

（2）门窗安装前预埋在墙或柱内的木、铁构件应做防腐、防锈处理。1.5.1.6 油漆构件防腐、防锈工程

（1）所有埋入混凝土及砌块中的木质构件均须做好防腐处理，满涂焦油一道。屋面架空硬木版须经防虫、防腐处理后方可使用，面刷酚酞清漆。

（2）所有埋入混凝土中的金属构件须先除锈，刷防锈漆二道；所有露明金属构件（不锈钢构件除外），均须先除锈刷防锈漆一道，再刷油漆二道。

（3）所有室内木质门窗均需打腻子，磨退后刷底漆一道，再刷调和漆二道。1.5.1.7 基础工程

根据《建筑地基基础设计规范》（GB50007-2002）和地基损坏造成建筑物破坏后果（危及人的生命、造成经济损失和社会影响及修复的可能性）的严重性，将基础分为三个安全等级：一级、二级、三级。本设计基础的安全等级为二级，对应于破坏后产生严重的后果，建筑类型为一般工业与民用建筑。基础按刚度分可分为：刚性基础和柔性基础；按构造分类可分为：独立基础、条形基础、筏板基础、箱形基础和壳体基础。

其中，独立基础是柱基础中最常用和最经济的型式。本工程采用独立基础。基础埋置深度的选择应考虑： 1.建筑物结构条件和场地环境条件。

在保证建筑物基础安全稳定，耐久使用的前提下，应尽量浅埋，以便节省投资，方便施工。某些建筑物需要具备一定的使用功能或宜采用某种基础形式，这些要求常成为其基础埋深的先决条件。结构物荷载大小和性质不同，对地基的要求也不同，因而会影响基础埋置深度的选择。为了保护基础不受人类和生物活动的影响，基础宜埋置在地表以下，其最小埋深为0.5m，且基础顶面宜低于室外设计地面0.1m，同时有要便于周围排水沟的布置。

2.工程地质条件 3.水文地质条件

选择基础埋深时应注意地下水的埋藏条件和动态。《规范》规定所考虑的因素： 1.地基冻融条件。

2.建筑物的用途，有无地下室、设备基础和地下设施、基础的形式和构造。3.作用在地基上的荷载大小和性质。4.工程地质和水文地质条件。5.相邻建筑物的基础埋深。6.地基土冻胀和融陷的影响。

综合以上因素：本设计初选基础顶面到室外地面的距离为1150mm，室内外高差为450mm,则底层柱高=4200+1150+450=5800mm

1.5.1.8 工种配合

（1）设备管井的封闭需待设备及管道安装后再进行，个别管道井要待设备调试后再封闭。

（2）凡楼板、墙体及墙上留洞，均需对照有关专业图纸，准确无误后方可施工。钢筋混凝土墙和楼板上所有留洞需预留，不得再打。

（3）卫生间、空调等管道内施工时要防止砂浆残渣和碎砖等杂物掉入，防止堵塞。

1.5.2 建筑细部具体构造做法

1.5.2.1屋面做法

选用高聚物改性沥青卷材屋面（不上人、有保温层）（Ⅱ级防水）·铺25厚中砂

·三层3厚SBS或APP改性沥青防水卷材 ·刷基层处理剂一遍

·15厚1：2.5水泥砂浆找平层 ·40厚水泥石灰焦渣砂浆3%找坡 ·80厚矿渣水泥

·钢筋混凝土屋面板，表面清扫干净 1.5.2.2楼面做法

选用瓷砖楼面 ·瓷砖地面

·素水泥浆结合层一遍 ·20厚1：3水泥砂浆找平层 ·素水泥砂浆结合层一遍 ·100厚钢筋混凝土楼板 1.5.2.3地面做法

选用水磨石地面(彩色水磨石地面)·15厚1：2白水泥白石子(掺有色石子)磨光打蜡 ·20 厚1：3 水泥砂浆找平层 ·60厚C10混凝土 ·100厚碎石或碎砖夯实 ·素土夯实 1.5.2.4内墙做法

选用混合砂浆墙面

·刷素水泥浆一遍（内渗水重3～5%的白乳胶）·15厚1：1：6水泥石灰砂浆，分两次抹灰 ·5厚1：0.5：3水泥石灰砂浆

·加气混凝土砌块 1.5.2.5外墙做法

选用水泥砂浆墙面

·刷素水泥浆一遍（内渗水重3～5%的白乳胶）·15厚2：1：8水泥石灰砂浆，分两次抹灰

·5厚1：2.5水泥砂浆 ·加气混凝土砌块 1.5.2.6墙基防潮做法

采用防水砂浆防潮层

·厚1：2水泥砂浆掺5%避水浆，位置一般在-0.06标高处 1.5.2.7踢脚做法

采用水磨石踢脚、台度

·10厚1：2水泥白石子磨光打蜡 ·12厚1：3水泥砂浆打底 1.5.2.8卫生间做法

·4厚马赛克，素水泥浆擦缝 ·3-4厚水泥胶合层

·20厚1：3水泥砂浆找平层 ·素水泥浆结合层一道 1.5.2.9女儿墙做法

篇3：教学楼设计摘要

进入新世纪, 随着电子商务需求的发展, 企业计算面临企业间的信息共享和协同工作问题, 面向Web的企业计算解决方案成为热点, 为此W3C提出了Web Service技术体系, Microsoft推出了.Net技术, Sun推出SUN ONE架构, 企业计算技术全面进入Internet时代。

尽管各种网络计算技术有差异, 但是它们之间并不是冲突的关系, 而是一种正交关系, 有时甚至是融合的, 因此, 各种网络计算技术可以共存。例如网格计算和CORBA、SOAP、XML等技术结合可以访问多个机构组成的虚拟组织的资源。

信息技术的多变性使我们不能肯定10年之后的网络计算将会发展到何等程度, 但是多种网络计算形式共存、相互结合和融合是肯定的。无论如何, 从当今基于Internet的各种网络计算实践和研究来看, 实现网络资源的共享, 提供大规模协同计算能力和对资源的有效访问, 是网络计算未来发展的趋势, 是下一代Internet的技术基础。

企业内部网上公文浏览系统是基于内部局域网的B/S (浏览器/服务器/) 和C/S (客户端/服务器) 的混合应用, B/S结构用于公文阅读, 适于在线阅读。由于电子公文对可靠性要求比较高, 其管理系统在一致性、安全性、稳定性等方面也都比一般信息系统有更高的要求。因此推荐企业内部网上浏览系统后台管理采用C/S结构。

基于网络的系统应该具有如下特点:

采用Intranet的体系结构, 建立内部网的应用实例;

支持多层次组织机构应用;

与原有业务系统有机集成;

支持系统降效控制应用和管理。

以Intranet为基本架构。Intranet是采用Internet技术, 实际上是一种三层B/S结构, 它基于TCP/IP通讯协议和技术规范, Intranet可实现与Internet的无缝连接, 为今后业务的拓展提供先决条件。

整个系统分为三层:用户层、应用服务器层和数据层。在应用服务器层, 采用MVC (Model-View-Controller) 结构。MVC把交互系统的组成分解成模型、视图、控制三种部件。

模型组件:处理问题逻辑在独立于外在显示内容和形式情况下的内在抽象, 封装了问题的核心数据、逻辑和功能的计算关系, 独立于具体的界面表达和I/O操作。从图中可以看出, 模型组件实现了生产系统的所有核心业务逻辑。使用Java类和EJB技术实现模型组件。

视图组件:把表示模型数据及逻辑关系和状态的信息及特定形式展示给用户。它从模型获得显示信息, 对于相同的信息可以有多个不同的显示形式或视图。使用JSP、HTML和Java Script等技术实现视图组件。

控制组件:处理用户与系统之间的交互操作, 确保用户界面与模型之间的对应关系;它接受用户的输入, 将输入反馈给模型, 并将模型的计算结果反馈给用户界面, 是使模型和视图协调工作的组件。使用Servlet实现控制器的功能。

2 开发平台及数据库推荐

2.1 J2EE开发平台

Java 2 Enterprise Edition (以下简称J2EE) 是目前B/S开发工具中功能比较强大的一种, 对现在流行的数据库提供了广泛的支持, 并且提供专业的接口, 使访问更加快速便捷。J2EE开发的项目跨平台能力很强, 可以在不同平台上稳定运行, 兼容性良好。另外J2EE凭借支持多个数据库引擎、模块窗口等技术, 开发效率非常高, 对用户需求可以快速反应。

J2EE是一种利用Java 2平台来简化诸多与多级企业解决方案的开发、部署和管理相关的复杂问题的分布式计算体系结构。J2EE技术的基础就是核心Java平台或Java 2平台的标准版, J2EE不仅巩固了标准版中的许多优点, 例如“编写一次、到处运行”的特性、方便存取数据库的JDBC API、CORBA技术以及能够在Internet应用中保护数据的安全模式等等, 同时还提供了对EJB、Java Servlet、JSP以及XML技术的全面支持。

J2EE提供了一个企业级的计算模型和运行环境用于开发和部署多层体系结构的应用。它通过提供企业计算环境所必需的各种服务, 使得部署在J2EE平台上的多层应用可以实现高可用性、安全性、可扩展性和可靠性。它的优越性在于:计算平台支持Java语言, 使得基于J2EE标准开发的应用可以跨平台地移植;Java语言非常安全、严格, 这使开发者可以编写出非常可靠的代码;J2EE提供了企业计算中需要的所有服务, 且更加易用;J2EE中多数标准定义了接口, 例如JND、JDBC、Java Mail等, 因此可以和许多厂商的产品配合, 容易得到广泛的支持;J2EE树立了一个广泛而通用的标准, 大大简化了应用开发和移植过程, 降低了开发多层应用的费用和复杂性。

J2EE平台作为一种可扩展的、全功能的平台, 可以将关键的企业应用扩展到任何Web浏览器上并可适合多种不同的Internet数据流、可连接到几乎任何一种传统数据库和解决方案、使企业经理根据多家企业所提供的产品和技术开发和部署最佳的解决方案进而降低开发网络化应用的费用和复杂性。

2.2 Orcale数据库介绍

Orcale是功能强大的网络型数据库系统, 该数据库系统具有的网络功能和分布式操作功能, 可以根据软硬件和网络环境的不同组合成各种工作模式。系统技术先进, 支持超大规模数据库技术、并行查询、多线程服务器等。Orcale提供了完备的数据安全性方案, 并且具有完善的数据库备份和恢复手段。

使用Orcale能够构建安全可靠的、大容量的网络型数据库系统。可以用包括数据分区和集群支持的组件进行功能扩充, 面向企业级应用。

Orcale在实际应用上的主要特点如下:

真正的群集技术:Oracle数据库允许用户将普通硬件系统组成群集, 并根据需要随时在群集系统中增加新的硬件, 提高系统的伸缩性和可用性。群集中的多个服务器管理和运行起来如同单一服务器一样简单。在用户增加新的服务器时, 不需要改变原有的应用模式, 即使是在多个服务器停机的情况下, 应用程序仍然可以正常运行。

强劲的联机分析处理和数据挖掘、分析服务:Oracle数据库提供了数据挖掘算法, 提供数据挖掘模型, 使用户能够容易地开发个性化的解决方案, 对包括历史信息和当前Web网站交互信息在内的所有数据进行分析, 产生全面、最新和最优化的决策建议, 并允许最终用户通过Web浏览器访问实时的个性化信息。

完善的3层安全体系:Oracle数据库提供了完善的端到端的安全体系结构, 包括3层安全体系、托管环境的安全体系、支持基于标准的公共密钥体系结构、改进的用户和安全管理策略、数据加密和标签安全等。

智能管理功能:Oracle的智能性体现在自我调整、自我纠正和自我管理功能等方面。通过向导引导的管理方式可以轻而易举地进行复杂的数据操作管理;自动进行日常备份和恢复功能;自我纠正对初始设置提供最有效的保护;自我动态地调整数据大小;资源配置功能可以自动规划和处理高峰时期的任务。

可用性:Oracle数据库提供了总控钥匙式零数据丢失保护环境, 通过对更多联机操作的支持来减少对脱机维护的要求。系统除了提供快速而准确的数据库修复工具外, 还提供了自助错误更正功能, 用户可以识别并更正自己的错误。

异构性:Oracle数据库服务器在软、硬件平台方面为用户提供了充分的灵活性, 是支持最多硬件平台的数据库, 用户拥有选择技术环境和体系结构的充分自由度和灵活性。

单位内部需要处理的信息量大, 要求数据库管理系统安全可靠性, 使用方便、数据处理快速准确。基于以上考虑Oracle作为后台的数据库系统是很合适的。

3 实现简要流程

在网上公文浏览系统中, 电子公文是业务数据, 包括公文正文和公文要素。公文正文以标准的CEB格式文件和扫描图像文件形式存在, 保存在存储设备上。公文要素是描述公文的信息, 它以表的形式存在, 保存在关系数据库中。具体的业务流程如下:

(1) 标准的CEB文件生成和扫描图像文件生成。把使用Word、方正书版等软件生成的电子文档可以通过Marker组件转换成符合公文标准标准的CEB文件格式。对于纸介质的文件, 通过扫描仪扫描成图像文件, 并对扫描图像进行图像处理和压缩处理。

(2) 文件上载。对于在本地生成的CEB文件和扫描生成的图像文件, 进行分门别类, 建立相对应地目录, 然后再发布到服务器的发布目录下。

(3) 公文要素生成。录入公文的相关项目, 包括秘密等级、保密期限、紧急程度、发文机关名称、发文机关代号、发文年号、发文序号、标题、呈送范围、正文、成文日期、主题词和公文类型、正文文件地址等要素进行登记, 并把信息保存到服务器上。

(4) 发文。对新产生的公文指定接收人、有效时间、是否有打印权利、是否有批转权限等信息, 并保存到服务器上, 同时发送相关通知。

篇4：教学楼设计摘要

关键词：摘要写作高中英语英语阅读写作教学教学质量

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.05.150

一、重视英语阅读教学，提升学生的阅读理解能力

摘要写作对于提升学生的写作能力是非常有帮助的，这种写作教学方式需要学生拥有一定的阅读理解能力，所以要想更好地开展摘要写作必须重视英语的阅读教学，提升学生的阅读能力和阅读兴趣。在一线的高中英语教学中，我发现阅读课形同虚设，很多的学校都没有开设专门的阅读课程，也没有给学生设置阅读课时，只是在英语课的常规教学中有所涉猎罢了。重视不足导致很多的学生阅读能力欠佳，也影响到英语课的整体学习，不利于摘要写作教学模式的开展。要想改变这种现状，优化摘要写作教学的过程，提升学生的写作质量，先要给予阅读课应有的重视，优化阅读课程设置，开设专门的阅读课，在阅读的内容设置上要包括课内阅读和课外阅读，在选材上也要有所甄选，紧扣教材和学生发展的需要，或紧扣教学大纲和考纲，采取一定的模式和方法激发学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读课，学会主动阅读。在高中英语阅读教学中，要想提升教学质量，必须认真重视英语阅读课的教学，自觉贯彻新课程改革的理念。当前的英语阅读课堂不仅是教师的讲授，还包括学生的学习，粗略地讲就是，教学应该重视教师的“教”和学生的“学”，其中学生的学才是课堂的主题，教学质量的高低往往就是由学生的学习效果决定的，这就告诉我们，当前的英语阅读教学应该更多地关注学生，关注他们的发展。阅读既是一种方法也是一种能力：说是方法，指的是要想提升学生的阅读能力和课堂阅读教学的质量，必须广泛开展阅读，熟能生巧，只有经过阅读学生才能有所进步;说是一种能力，指的是对于同样一篇阅读素材，不同的人在阅读之后有不同的认识，存在明显的理解偏差，这就显示出读者的阅读能力，反映在摘要写作上就是力求个性化和创新性。阅读更需要学生自觉和主动，这就需要教师在教学的过程中采取适当的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，让学生的阅读主观能动性得到激发，这样学生才会爱上阅读、主动阅读。为了激发学生的阅读欲望，教师还可以设定相应的阅读任务，给学生增加一定的阅读压力，实现英语阅读的寓教于乐，这样学生在进行摘要写作的时候就会事半功倍。

二、培养学生的英语阅读写作习惯，提升学生的综合素质

在高中英语阅读和写作教学中，教学过程一般是比较单一、枯燥的，学生在阅读和写作的过程中，如果不感兴趣或者阅读量较大的话，就会显现出阅读的厌倦性、怠慢性和懈怠性，这样不利于教学质量的提升，学生理解起来也比较困难，在开展摘要写作的时候也显得手忙脚乱，无从下手，找不到正确的文章切入点。其实，阅读和写作教学作为高中英语教学的有机组成部分，不是单一存在的，而是与英语基础知识的学习、作文的写作等部分密切相关的，所以在开展阅读教学的时候一定要养成良好的学习习惯，先要夯实学生的英语基本知识，提升基本的英语素养，在英语作文创作的过程中做到条理清晰、结构完整、突出写作中心，这样这些好习惯就会不自觉地影响到学生的阅读能力，对阅读能力的提升具有一定的促进作用。在开展高中英语阅读教学的过程中，养成良好的阅读习惯是非常重要的，比如，可以带着问题去阅读，做到针对性阅读;在阅读的过程中，不断反思和总结，抓住文章的中心;会分析重要段略和关键句;做好阅读记录和阅读笔记，强化阅读反思的作用;拓展阅读素材等。这样，对日后学生的摘要写作将起到极大的促进作用。

三、“依葫芦画瓢”开展文章仿写，提高学生的写作能力

摘要写作有基本的主线，就是围绕文章或者材料的主体开展写作，它没有固定的教学模式和设计要求，教学的手段和方式也是多种多样的，如果把握不好就会掉入俗套，呈现出一定的随意性和混乱性。摘要写作其实不能随意，在设计上要突出针对性和有效性。高中生爱好模仿，在英语阅读的过程中，对于美好的句子或者学生比较感兴趣的段落句子，学生都会模仿造句，而这就会大大提升学生的仿写能力，加深学生对文章的理解，促进写作能力的提高。当前，高中英语教材中的文章都是经得起推敲的，也是比较有意义的，所以在教学的过程中，英语教师不妨多花一点时间，让学生仿写优美的句子，甚至是续写文章。需要注意的是，教师在挑选仿写段落和句子的时候一定要仔细认真，选择仿写性较强的部分进行创作。

高中英语阅读教学和写作教学是英语学习的重要组成部分，无论是从学习内容的角度分析还是考试所占分值的角度分析，阅读和写作都应该得到应有的重视，摘要写作就恰恰是二者的有机融合，值得推广。但是，学生阅读和写作能力的提升并不是一蹴而就的，它需要一个系统化的训练过程，在实际的教学过程中，广大教师只有积极转变教学观念，优化教学过程，才能从根本上促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李兰群.高中英语阅读教学问题及对策[J].校园英语，2015（2）.

篇5：教育传播学与教学设计的异同摘要

关键字：教育传播学、教学设计

一、教育传播学与教学设计的区别

1、概念与研究性质不同（1）、教育传播学作为一门新兴学科，兴起于２０世纪８0年代。教育传播起源于生产和生活的需要。教育传播学属于交叉学科中的边缘学科。它是教育学和传播学相互交叉、相互渗透的产物。他是传播学的一个分支，也是教育学的一个分支。教育传播学是教育传播与技术学科群中一个分支学科，它要遵循教育技术学科发展的基本规律。教育传播学是综合运用传播学和教育学的理论和方法，去研究和揭示教育信息传播活动的过程与规律，以求得最优的教育效果的科学。（2）、教学设计是应用系统方法分析研究教学的问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。“教学设计不再是简单的设计之后加以实施的问题，而是一个在学—教的具体境脉中、在互动中发展演化的过程。”

2、研究对象和范围不同（1）、教育传播学的研究对象是教育传播现象及其规律性。教育传播学就是通过对教育传播现象和问题的研究，去揭示教育传播规律的一门科学。它的对象是整个教学传播系统和教育信息传播活动的全过程。教育传播学的研究范围主要包括以下几个方面： ①、教育传播本体的研究 ②、教育传播过程和模式的研究 ③、教育传播内容的研究 ④、教育传播符号的研究 ⑤、教育传播通道与媒体的研究 ⑥、教育传播中传者与受者的研究 ⑦、教育传播环境的研究 ⑧、教育传播效果的研究 ⑨、教育传播的研究方法

（2）在教学设计不断向科学化迈进的过程中，教学设计的研究对象应该是教学设计研究者关注、探讨的关键问题。由于教学设计在我国发展历史较短，对教学设计的研究对象的探讨还是一项空白，就是在有限的几本教学设计著作中，也未明确提出什么是教学设计的研究对象。但应当承认，人们已经开始尝试这方面的研究，如乌美娜在《教学设计》一书中就这样写道：“教学设计是20世纪60年代末以来形成和发展起来的，以解决教学问题为宗旨的一门新兴的教学科学。”这里提到的“以解决教学问题为宗旨”，笔者理解就是该文章确立的教学设计的研究对象。

二、教育传播学与教学设计按照信息论的观点，教学是由教师的教和学生的学组成的一种互动的教育活动，是一种信息传播，特别是教育传播的过程。因此，教育传播学的理论自然成为教学设计的理论基础之一。教育传播学是把教学过程看成信息的双向传播过程，包括信息从教师或媒体传播到学生的过程和信息从学生传播到教师的过程，也即是师生人际交流的过程。这样就可以利用教育传播学理论来解释教学现象，找出某些教学规律为进行教学设计铺垫基础。教育传播学理论对教学设计的一大贡献是它的信息传播模式（下图所示），（信息传播模式图）

从信息传播模式可以看出，教学传播过程所设计的要素及各要素之间的动态互相关系，说明教学过程是一个复杂的、双向的动态过程，传播过程的教师、学生媒体的设计也构成课教学蛇酒偶成的基本要素。师生之间的有效交流是教学成功的必要条件之一。从下图中的信息传播中，如果教师口齿不清或存在噪音，就会使学生很难准确接受教师所讲授的内容。如果教师的语言组织不当或媒体设计不当，那么就有可能造成词不达意，传播不了准确甚至有错误的信息，这种干扰存在与编码过程中。如果学生的阅读能力不够强，那么他将很难从语言材料中获取有效信息，这种干扰存在于译码的过程。从传播学的角度，教学设计者要遇见可能的干扰，并利用有效手段消除传播过程中的干扰。

参考文献：