如果再做一回小学生作文

如果再做一回小学生作文（通用14篇）

篇1：如果再做一回小学生作文

怀念那长满青草，无忧无虑的日子。岁月的脚步不停地走着，转瞬即逝，转眼间，我已经度过了小学时光，四季年年有，季季景不同。

小学时，我记忆中的春天是在田野里放风筝，自由自在地奔跑在田间，一手拿线轴，一手牵着高飞的风筝。

小学时，我记忆中的夏天是在河里游泳，那年暑假，我与朋友们来到河边，虽说是游泳，也只不过是抱着游泳圈在河水里嬉闹，被阳光尽情地晒着，被河水无私地泡着，被凉风可劲儿地吹着……

小学时，我记忆中的秋天是在树林间采集树叶，秋风习习，一片片落叶随风而下，于是地上铺了一层金黄色的地毯，厚厚的.、软软的。树叶已经枯黄，但他们的脉络依然清晰可见，有的弯，有的粗，有的细。我经常一个人尽情游走在秋天的怀抱里，抚摸着落叶流经的岁月，我又一次感慨万千，人生不也如树木一样，经历着，创造着，成长着，沧桑着吗?

小学时，我记忆中的冬天是在雪地和小伙伴们一起堆雪人，说是堆雪人，还不如说是打雪仗，纯洁的童心不一会儿就幻化成一个漂亮的大雪人，一脸脸的幸福，一声声的欢呼，伙伴们一起陶醉在自己的杰作之中。突然，“嗖”一声，一个大大的雪球飞过高空，不偏不倚地落在大雪人微笑的脸上，顿时，雪人哭了，一场“战斗”便开始了，一阵阵的尖叫声，一串串的欢呼声，小手被冻得通红，但我们的心里却一个比一火热。

岁月的脚步永不停息地前进着，我也不知不觉跟着旋转，秋天里，我跨进了初中的大门，迎来了全新的生活，于是，我春夏秋冬的生活也有了翻天覆地的变化。春天里，我沐浴着春日暖阳，遨游在书的海洋里;夏天，我聆听着知了的叫声，送走了一个又一个深夜;秋天，我踩着落叶的足迹，反思中寻找更加有效的解题思路;冬天，我融入雪花的晶莹，感受着收藏知识的充实。

虽然，初中的生活让我更加自信满满，但，小学时点点滴滴的快乐更让人留恋，因为那毕竟是人一生不可或缺的梦想中的世界，它是那样的美好，它是那样厚重，它就像一只小船载着我的梦想，在岁月的长河中遨游。让人沉醉其中。

如果，上天可以满足我一个愿望，我想说：“我想再做一回小学生!”

篇2：如果再做一回小学生作文

记得那是在五年级上学期的一个早上，我走在上学的路上，心里想着该如何对老师说我没有做作业呢?是骗老师，还是直接和老师说没做呢?正当我犹豫不决时，有一个声音响起：“骗老师吧!反正老师又不会识破!”那好吧，骗老师说我没有带，这样就好了。

来到学校，组长正在查作业，我坐在位置上。突然，老师问谁还没有交作业，我站起来对老师说：“老师，我没有带，可不可以下午给你。”老师却一口否决了，并让我打电话让家长送过来。只有这样，我打了一个电话。说家长马上送来，可老师却识破了我的诡计，说：“你刚才打电话给谁?是不是骗我?”见我不回答，老师发火了，说了两个字——退学。听到后，我如同五雷轰顶，眼泪流了下来。可老师却不管我是如何哭如何闹，都执意要退学。无奈之下，老师只好说：“如果你再有下一次，不会只是骗你了，而是真的退学了。”我听后直点头，一场危机就化解了。

如果，我还能再当一回小学生，我一定不会因贪玩而忘记做作业，我一定不会忘记了做作业而骗老师，一定不会让老师发火，说出退学这两个词 ，一定不会再让这闹剧发生了。

篇3：如果再做一回小学生作文

早就羡慕太极拳, 但对太极拳没有了解, 大脑里没有难学与不难学的概念, 真学起来时, 才发现要学好它对我来说可不容易。 那些招式竟是那样难以练习到位, 一个动作常常要练习一个星期甚至更长时间才能掌握, 为此, 我不无感慨, 要学好一个完全陌生的东西多么不易。

很庆幸, 自己遇到的是一位不急不躁好像没有脾气的拳师, 他教我模仿, 模仿不像他再教, 就这样一而再, 再而三地教与学, 一套74式的陈式太极拳我用了近三个月才学好套路。 记得当时学拳时我都为自己学得那样慢、悟性那么差而惭愧, 某些时候都很不好意思地和师傅打招呼:“我比较笨, 学东西慢, 您可不要嫌弃。 ”可在整个学拳过程中, 师傅从来没有责怪过我一句, 甚至不曾有一句埋怨感觉的话语, 师傅总是鼓励我, 今天说你哪里掌握得好, 明天又说哪个动作练得不错, 在学好套路时师傅还说学得蛮快蛮好。 一段时间下来, 我还得到其他那些打拳人的好评, 说我动作到位, 拳架好看, 其实这都归功于这位师傅, 是他的不嫌不弃成就了我。 此时, 我忽有所悟:教学能像这位老师一样就成了。

这是位怎样的老师, 从他的身上我们能学到怎样的经验呢?

第一, 这是位有耐心的老师, 我们得学习他的耐心。 这不是个新鲜话题, 做老师的都懂得, 在真正面对学习能力一般以至于偏低的学生时, 才能考验自己的耐心。 相信某些学生与我一样智商一般, 学拳时候的我就很感激这位老师的耐心, 那时我就是感觉学拳好难, 我需要这种耐心。 学生在学习遇到困难的时候, 应该是需要有足够耐心的老师的。 如果当初我的这位师傅看到我学来学去都难以学好一个动作, 就产生厌烦之感, 而不是以平和的心态教拳并适时给予鼓励, 那我或许就没有信心继续学拳。 当然, 通过对学生长期的观察, 老师们知道学生的进步空间, 只要可能, 我们都要用足够的耐心帮助他们达到最佳。

人处于困境的时候, 内心容易紧张、焦虑, 尤其对于一个还很稚嫩的孩子, 老师的耐心显得更重要, 它会驱散孩子心中的顾虑并给他更多的信心, 让他恢复正常、平静, 用更为积极的心态继续解决问题。 反之, 如果老师表现出的是急躁之感, 孩子的内心就会更不安甚至难受, 他就可能没有心思继续学习, 或许还可能把心思用来应付老师的情绪, 因为学生毕竟稚气, 心理没有成熟, 有的还很脆弱。 耐心是教师的一个重要素质, 能给他人耐心的人, 他的内心是平和安定而非浮躁的, 这样的老师是有智慧的老师, 古人讲:定能生慧。

第二, 这是一位有恒心的老师, 我们得学习他的恒心。 要把一个学习能力相对较弱的学生培养到一定程度, 不是一蹴而就的, 这就需要把前面所说的耐心持久化, 也是要有恒心。我所学的拳有74式, 其中虽有不少动作是相同的, 但有40式左右不同, 每学新的一式, 都需要老师有足够的耐心, 而相同的动作又常常有前面学后面忘的现象, 所以三个月的学习, 老师的耐心就是恒心。 同样, 教学需要恒心, 如果你真有恒心, 你一定是位幸福的老师, 因为你的学生会因学有所得而感激你, 你会为自己的付出而深感欣慰。 现在想起来, 学拳时老师营造的平和氛围让我在平静中全神贯注地练习, 从而学有所成, 对这位师傅我一直感慨也感激。

孩子的学习有进有退, 当他们处于不理想的状况时, 更多需要的是老师对他们的信心与鼓励, 而不是失望或放弃, 坚持才能成功。 学困生是需要老师长期付出的对象, 教学中老师要相信自己有能力把这些学生教好, 相信学生有能力把学业更上一层楼。

第三, 这是位有爱心的老师, 我们得学习他的爱心。 我的这位太极拳老师之所以有这种耐心与恒心, 我认为归根结底是源于他的爱心。 他热爱太极拳这项运动, 在言谈中我发现这位老师对太极拳有无比珍惜的感情, 他说太极拳不仅让他获得健康的身体, 更让他拥有宁静的心, 他享受其中。有人与他志趣相同并拜他为师, 他倍感珍惜, 老师多次说:“只要有人愿意学, 我就高兴教。”作为教师, 天下那么多孩子里面有这么一些成为了你的学生, 这些孩子与你有很深厚的缘分, 身为教师怎能不对他们献出爱心呢? 一个学生对于一个班级或许不太重要, 但对一个家庭他却是全部的希望, 所以爱我们的学生吧, 爱他们, 就是爱他们的家庭, 爱这个社会;爱他们, 也就是爱教育这份职业, 爱我们自己的选择。 视学生为自己的孩子或弟弟、妹妹、孙子、孙女, 这样你的爱会油然而生, 教育的幸福就会与之相伴。

或许, 很多老师已经把自己启蒙时候的学习状况给忘了, 他早就不得记曾经会为一个拼音字母怎样发音或者一个阿拉伯数字如何写好大费苦心, 所以今天当他遇到那些所谓的“差生”, 接受知识速度慢时, 他就没有耐性, 或者一开始有, 时间一长, 发现这位“差生”仍然不懂时就不再有耐心, 责怪与厌弃之声随之而起, 此时作为一个心智还很稚嫩的孩子, 尤其是这些所谓的“差生”, 无疑在操心自己所学知识难以掌握的同时, 又多了一份担心, 担心老师对他的嫌弃, 如果老师不懂得及时鼓励, 采取积极正面的方法帮助他, 这个孩子的心中也许会为此留下阴影, 在他学习过程中, 难免还会遇到其他老师的同样对待, 久而久之, 担忧越来越重, 阴影越来越深, 这些学生就难以对学习产生兴趣, 这个道理老师只要换位思考就能体会。

江苏南通地区有一种纸牌叫长牌, 它的玩法近似于麻将, 在学习打长牌时, 你会切切实实地感受到认识并掌握好1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9这几个我们现在看来非常简单的数是多么的难, 老师, 你可以试一试, 用你成人的智商体验小学生甚至幼儿园小朋友学习数字的难度。

在此, 我想说:老师, 请您再做一次学生。 再做一次学生, 当自己有“学好不易”之感, 听到自己内心呼唤怎样的老师时, 便会知道你的学生需要怎样的老师, 自己就知道怎样去做一个好老师, 那份耐心、恒心、爱心才会变得真真诚诚。

篇4：不妨做一回学生

由于一直担任活动课教学的缘故,自学校一开始进行综合实践活动实验,笔者便自然而然地成了实验课指导教师。也因此,笔者有了一段难忘的做“学生”的经历和一次深刻的教育教学观念的嬗变。

实验伊始,没有教材,没有经验,没有教科研专家作为指导,笔者只好淌水过河,先行一步查阅资料,寻找成形的案例,给学生讲解什么是综合实践活动,应该怎样根据自己的喜好和实际情况选择活动小课题,实践活动应达到什么结果,怎样撰写活动方案和结题实验报告等。如果说前期笔者做的这些摸索性工作还是站在了教师的角度,那么在亲身经历学生实验活动后,笔者越来越深刻地感受到来自学生方面的一些压力。以前,走上讲台,教师可以是绝对的权威,可以轻松自如地驾驭学生,对可能出现的问题能胸有成竹地应对。而现在情况却完全不同了,学生对综合实践表现出了极大的兴趣,他们在活动实验中,好象被催化剂催化了一样,每个人的潜能都淋漓尽致地迸发出来。他们在活动中表现出了大胆的创新意识,这是笔者被深深感动和始料未及的。而且,他们的选题非常宽泛和有深度,他们对实施课题活动有着极强的敏锐度。从教十几年,一向高枕无忧,第一次开始犹豫了:这些学生还是那些曾被笔者得意地作为“自己复制的影子”炫耀的学生吗?不是了,必须对他们刮目相看。

一种即将落伍、如坐针毡的感觉凄然而生。同时也强烈地感受到:必须向书本学习,不断地给自己充电,不断地完善专业知识和基本技能,不断地学习和涉猎跨学科的新知识,以随时解决学生可能提出的问题,或适时给学生提供有指导意义的信息资料,或准确地引导学生找到解决问题的方法和思路;必须向学生学习,学得他们熟悉而笔者陌生的知识,学习他们在特定的年龄阶段、特定的视角所感兴趣的知识,从而亲近他们,更深刻地了解他们,使自己真正成为学生活动中的航标。

二

笔者决心做一回“学生”,是在四(1)班第一次小组汇报阶段性实验情况之后。那一次,全班8个课题小组的组长有理有据地阐释了他们选题的依据和活动的方法。令笔者震惊的是,在他们的实验活动里面,充满了收集、处理和分析资料、数据的一般方法:吸烟的害处课题活动小组竟提出了用小白鼠做对比实验的方法;电热课题小组竟然提出了受控实验法等现行科研领域惯用的一些方法;天文活动活动小组所汇报的内容,笔者竟然一无所知。听完他们的汇报,笔者兴奋又茫然地回到办公室,破天荒地给自己打了一个大大的问号:做这些“活动天才”的导师能合格吗?

于是笔者选择了自己最陌生的课题小组——天文活动课题小组,征得全体组员的同意和接纳后,笔者也就成了组长赵宇飞领导下的一名新成员,成了一个地地道道的“学生老师”。在此后一学期的时间里,笔者在给其他活动小组做好指导和服务的同时,便以普通组员的身份参加了天文活动课题小组的所有活动。与学生们一起观测星空、认识星座、绘制星空图。在组长赵宇飞同学的指导下,第一次观测到了五星连珠、半影月食、月掩土星、金星合月、火星合月、木星合月等壮观天象;小组还利用周日上午活动时间一起上网查询资料,一起阅读天文书刊,一起讨论宇宙中的一些神秘事物,比如背影辐身、时间膨胀、时空弯曲、再发新星、中子星、白矮星、黑洞等。小组成员不但积累了丰富的资料,还学会了天文望远镜的使用,涉猎了课堂上学不到的知识解决问题的方法独具一格。

三

这段做学生的经历,不仅让笔者学会了许多原来未知的知识,更使笔者切身体会了教学相长的道理。这段做学生的经历,也使得笔者不得不停下脚步,静下心来,再一次以一个学生的眼光来重新审视自己,以新课程标准下教师的视角来重新来审视自己:首先,作为教师,要真正走进学生真实的生活,亲近他们,与学生共享知识,共享经验,共享智慧,共享彼此的观点和阅历,互相接纳生命与生命之间的平等,互相鉴赏与学习,互相欣赏个体的独特魅力,互相参与体验,共同成长。其次,作为教师,应该创设条件和机会,为学生提供广阔自由的空间,以成就学生巨大的潜能;要适时适地调整自己的角色,参与学生的成长与创造,既要做好学生学习活动的指导者,精当点拨,又做他们学习活动的组织者、参与者、指导者,做深受他们喜爱的合作者中的“首席”。还有最重要的,作为教师,不可能三百六十行都样样精通,堪为人师,所以教师要不断地学习,不断地提升自己。在适当的时机,为了成长自身,为了造福孩子,在自己未知的领域做一回“学生”,又何尝不可?

篇5：如果再做一回小学生作文

如果，我能再做一回小学生，我上课时一定一心一意地听讲，把老师讲的知识都牢记在心中。做题时，一定先把题目看清楚，认真思考，回答三思而后行，做到精益求精。

如果，我能再做一回小学生，我一定待人宽容，不会因为一点鸡毛蒜皮的小事而和同学争得面红耳赤，也不会因为同学不小心碰到我而去报复，而是心平气和地对他说：“请你以后小心一点，你碰到我了，下次注意一点。”

如果，我能再做一回小学生，我在班上一定努力争取一个职务，做同学们的服务员，做老师的好助手。大公无私，不公报私仇，对自己的职责尽心尽力，一定以身殉职，帮助成绩不好的同学学习，提醒成绩优良的同学不要骄傲。

如果，我能再做一回小学生······

篇6：如果再做一回小学生作文

如果，让我再做一回小学生。我要端正自己的态度：“知之为知之，不知为不知，是知也。”原来，在一年级时，我数学成绩就不好，老师在讲完课之前，都会问有没有没听懂的，我都不会举手去问老师，在课间时也不会去问。而今，我想在有不会题的时候，一定即时去问老师，不会不懂装懂!

如果，让我再做一回小学生。我要改变自己的为人：“不患人之不己知，患不知人也。”原来在为人处事方面，我不懂的奉献的这种精神，总是只想自己。而今，我一定要多为他人着想!

如果，让我再做一回小学生。我要改正学习方法：“学而不思则罔，思而不学则殆。”原来，在老师讲课的时候，我总是在那记笔记，书上倒是记得满满登登的，可是又有什么用，没有往自己的脑袋里记，到了考试的时候，还不是一样不会!而今，我要改正这种学习方法，在上课时多发言，多思考，多把老师教的知识点认真巩固复习!

篇7：如果我再做一回小学生作文

6年了，我们在校生活6年了，我们马上就要毕业了。现在回想起一二年级，那些小打小闹，还有一丝眷恋和不舍呢！时间就像一阵风，那么快，掠夺了你的`时光。我多么想再做一回小学生呢！重新开始享受一年级的无忧无虑，无拘无束。

如果我能再做一回小学生，我会在运动会上，报自己擅长的项目，拿到冠军，看着老师和同学激动的面孔，我会那声喊到大声喊道“我能行！”也许拿不了第一，但我也为班级争取了荣誉，如果我能再做一回小学生，我会为班级争夺更多的荣誉。

如果我能再做一回小学生，我会收起以往胆小的性格，成为一名阳光向上活泼的女孩，加入玩耍的队列，我会交到更多的好朋友，并珍惜这段来之不易的友情。如果我能再做一回小学生，我会十分珍惜这小学6年的时光。

如果我能再做一回小学生，我将无拘无束的玩耍嬉戏，享受这6年小学时光，而在玩耍的同时，我更要加把劲儿把学习学好。

总之，如果我能再做一回小学生，那将是一件奇妙又快乐的事情，如果我真的能再做一回小学生，我会感谢所有人。希望时间过得慢一点，钟表走的慢一点，这样，使我可以珍惜在小学最后的时光了。

篇8：如果再做一回小学生作文优秀

我是一个即将升入初中的学生，我非常舍不得小学的六年美好时光，但是时间如流水，转眼即逝。会像小学这六年的美好时光，我就忍不住悲伤起来，因为我不想离开这个我曾经生活过六年的地方、不想离开我的母校、更加不想离开陪同我小学六年时间的同学，每当我看见我们的小学毕业照时，我的眼泪就会如泉水般涌出，对于这六年的小学时光，我实在是非常的舍不得。

我会很在小学时不珍惜那些大好时光，不好好听课，现在想起来，非常的后悔,如果我能再当一次小学生，我一定会珍惜，不再浪费。我会珍惜在小学的每一分每一秒，让它成为我人生中最美好的`回忆。但是，小学的时光一去不复返，我只有叹息，既然小学的时光我没有好好珍惜，那我就一定要珍惜即将来临的初中时间，让它陈威我人生中最美好的时光。

请各位学生一定要珍惜现在的美好时光，不要等他失去了，才知道珍惜。

篇9：如果再做一回小学生作文

如果我还能再当一回小学生，那我一定会努力的学习，让自己的未来不再有什么悔恨；如果我还能再当一回小学生，那我一定要在考试的时候细心审题，不让那些不该错的题目做错。

记得那时是五年级的期末考试，在考试的前一晚，我一直在复习语数英，希望考到一个满意的分数，第二天我们早早就来到了学校，想要在学校里再进行复习，考试了，我迈着汹涌成竹的步伐，走进了考场，拿到试卷后，我赶快把姓名、班级和学号赶紧写了上去，然后便开始做题目，在90分钟这漫长的时间中，语文考试结束了，最后就是英语和数学。

一转眼，到了第二天清晨，我像平时一样很早就来到了学校，

到了发卷子的时候，我心里十分的激动，心想着我一定能考得很好，可是当语文卷子发下来的时候，我非常的难过，因为我只考了70几分，我仔细的看了看题目，这才发现阅读短文中有一项是要求我们写书的主要内容，可我却写的是评价这本书，唉，还是审题不清楚啊，如果我好好阅读的话，我肯定能考九十几分呢！于是我便下定决心要改掉这个坏毛病，但和我预想的却不一样，我每次错的还是因为不好好审题。

篇10：如果再做一回小学生作文

今天是元宵节，人们都出来看社火，那场面真是浩大，放眼望去，黑压压的一片。有穿着华丽的贵夫人，有衣衫褴褛的打工仔……总之汇集了各行各业的人民群众。其中，有一对老年夫妻最引人注目，那是一对年过七旬的老夫妻，穿着朴素，黝黑的脸上布满了岁月的痕迹——皱纹，显得那么沧桑，老汉的那双手筋脉突兀，一看就知道是个饱经风霜的农民，可能是没有钱买轮椅吧，老汉用架子车推着下肢瘫痪的老婆来看社火，听别人说，好象是从很远的地方来的，老汉让人们让出一个空地，把车子移到位置上，用几根木棒简单的支撑了一下，让老婆享受这种热闹的气氛，自己却开始了他的工作——捡废旧，一个饮料瓶、一个废烟合都成了他“采访”的对象，他把劳动成果用颤抖的双手放入车内，又开始寻寻觅觅，招来了多少同情怜悯的目光，多少无奈的叹息，也迎来了多少无知者鄙恞的眼神和嫌弃的躲避，但这些他们好象都不在乎，依然继续，还不时地朝老婆问寒问暖，他们在者黄昏暮年拖着残疾的病体依旧坦然地面对，脚踏实地的自食其力，这种不顾世俗的勇气倾刻间给了我无形的力量，给我扎扎实实的上了一通品德课，也让我切实感觉到了生活的严峻，学习的重要性。

“我要喝水”老婆干枯的嘴唇发出了微弱的声音，只见老汉拿出发黄的杯子，老婆拿过来关心地问∶“你也喝点吧！”“我不渴，你喝吧！”我的心猛的一颤，他们难道就这样相敬如宾的过了五十多年吗？老汉难道就这样日复一日，年复一年的照顾自己的老伴吗！他们任劳任怨、相濡以沫的生活让周围多少人低头垂泪，他们的爱情比任何王子与公主的故事都美，都令人感动、敬佩，我默默的祝福这对老夫妻健康长寿，让他们这样的爱永驻人间！

篇11：如果再做一回小学生作文600字

记得在我读三年级时，我整天只想着玩，根本没有把心思放在学习上。每天上课，不是搞小动作，就是和同桌讲悄悄话，结果什么也没学到。下课了，我也是和同学在操场上玩，常把作业抛到了九霄云外，所以成绩总不理想，为此没少挨父母的责骂。如果我能再做一回小学生，我一定要像祖逖那样闻鸡起舞，每天早起学习，绝不再整天只想着玩。上课我要全神贯注，专心听讲，课后我要一丝不苟地完成老师布置的所有作业。语文方面，我要将声母表、韵母表、字母表牢牢记住，我还要多读课外书，多积累好词好句，这样我也能写出许多好文章来，因为“读书破万卷，下笔如有神”嘛；数学方面，我要将乘法口诀倒背如流，我要弄懂每一类型的应用题，我要彻底改正粗心大意的坏毛病，争取每次考试都能取得好成绩，让父母高兴，老师满意，自己开心！

如果我能再做一回小学生，我不会像以前那样心胸狭窄，斤斤计较。记得有一次，有个同学不小心踩了我一脚，而且他已经向我道了歉，可我仍不肯原谅他，还将他臭骂了一顿，害得从此以后许多同学都不愿与我来往。如果我能再做一回小学生，我一定会说：“没关系，下次注意就行了。

篇12：如果再做一回小学生作文600字

小时候，几题简单的计算题，我都会错。不是“3.5”变成“0.35”，就是“—”变“+”，为此，老师和我爸。我妈操心碎了。在一番“实验”无效后，我妈为我总结出一句话“遇难则简，遇简则难”。从此以后，“粗心”这只“宠物”便长伴我左右，为我“排忧解难”。

而丢三落四这个毛病，似乎在一年级时，便开始“崭露头角”。那是一个春光明媚的星期六早晨，我早早的起了床，准备早些把作业写好，然后与姐姐一起去屯溪玩。起了床，洗漱完毕后，我便开始穿袜子和鞋。鞋找到了，却没找到袜子。心急的我只好把房间翻了个底朝天，终于，在经历了半个小时的“地毯式搜寻”后，我发现了我的袜子。原来它一直“躲”在我的手上，但是我居然没有发现它。唉，从此以后，我又多了一只“宠物”-----“丢三落四”。

在这六年中，我曾不止一次受到这两只“宠物”友好地“帮助”。这不，周末的一篇作文居然被我拉在家里了，又免不了受老师的批评。今天上午，我们考了一张数学卷子，本来我应该得99分的，但却因为粗心，一道脱式计算竟看错了题目，把“4.05”移下来成了“4.08”。唉，一步错，步步错，就这样，我被扣了3分，成了96分。

如果，我能再做一回小学生，我发誓，一定要把“粗心”和“丢三落四”这两只“宠物”送进动物园，让大家引以为戒。

篇13：如果我能再做一回小学生作文

可惜时间却是冷酷无情的，在不知不觉间已从我们的身边默默溜去，伸出手想遮挽时，却发现一切都是徒劳的。前一秒，我们还是一个天真无邪，不懂世事的小屁孩，后一秒，却早已变成了成熟稳重的少男少女。

时间在流逝，和同学相处的日子也在慢慢的减少，在不知不觉地里，小学六年的生活即将结束，早已建立起深厚情谊的同学们怎舍得分开？可是天下无不散的宴席，有相遇便会有分离，但我的心里还是万般不舍，所以，为了不与朝夕相处的伙伴们分开，我宁愿再做一回小学生！

如果，我能在做一回小学生，我会好好体会那些来之不易的友谊，记得儿时的我既腼腆又怕生，所以我交不到“生死之交”般的朋友，但是，是同学们，在我最孤单，最需要伙伴的时候与我作伴，是同学们改变了我柔弱的性格，是他们的关心与温暖我使感受到了友谊的真谛。

如果，我能再做一回小学生，我会珍惜往日那些被我遗弃的时间，鲁迅先生曾经说过一句千古名言“时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的”所以，我不会再做那些毫无意义而又浪费时间的事情了，我要向鲁迅先生那样，把生命中的每一分，乃至每一秒，都彻底地利用起来，让自己的生命充满色彩、毫无遗憾。

篇14：如果我能再做一回小学生作文

如果，我能再做一回小学生，不能再让为我操心，不能再让的头发为我们而白，更不能再让老师因为我们而伤心难过。三尺讲台三寸舌，三千桃李三寸笔；十年树木十载风，十万栋梁十载雨。老师就像辛勤的园丁，让我们在成长路上接受爱的滋养，无时无刻沐浴着阳光雨露，也温暖了我们幼小的心灵。

如果，我能再做一回小学生，不能因为一些鸡毛蒜皮的小事而破坏关系，不会因为一句话而伤了之间的，也不会和唇枪舌剑的开始嘴皮子战争，我一定要学会水的品质，宽容、友好待人。

如果，我能再做一回小学生，一定要刻苦学习，为了自己远大的理想而奋斗，而努力。俗话说得好，“少年强，则国强”，我们是祖国的花朵，是祖国未来的希望，就像那初升的旭日，冉冉升起，也代表对未来祖国的憧憬。

如果，我能再做一回小学生，我要听的话，洗洗碗，拖拖地，擦擦桌子，扫扫垃圾，抖抖灰尘，帮忙做一些家务活，做一些力所能及的事情，不要让他们再这么操劳，帮他们倒茶，捶捶背，揉揉肩，让他们舒舒服服的

如果，我能再做一回小学生，就让我们朗朗的读书声回荡在教室，就让欢乐的笑声留在，就让矫健的身影充满的每一个角落，就让我们的一切，成为过去，“天下没有不散的筵席”，我相信，我们还会再见的……