校园足球培训课程心得体会

校园足球培训课程心得体会（共11篇）

篇1：校园足球培训课程心得体会

校园足球培训总结-校园足球培训心

得

校园足球指导员培训方案

校园足球指导员培训方案

目的: 自校园足球活动开展以来，各地关于校园足球的培训，赛事搞的红红火火。通过足球活动的开展，让学生广泛地接触足球，以球育德、以球益智并从中发现和培养真正适合踢足球的苗子，为中国足球的培养奠定基础。在校园足球活动实施中，校园足球指导员扮演着非常重要的角色；校园足球指导员的素质决定了校园足球的未来；校园足球指导员培训工作意义重大。措施：

一、培训结构

将校园指导员培训划分为三个阶

段和校园“D”级，具体如下：

二、培训课程设置

初级和中级，具体如下：

中级

高级

三、考核项目： 初级理论：笔试

中级实践：5人制比赛的组织实践； 中级理论：笔试

高级实践：8人制比赛组织实践 高级理论：比赛

四、考核标准：

1、热爱足球

2、健康状况

3、上完全部课程 •

4、参与态度

– 诚实 – 可信 •

5、对执教投入 •

6、执教范围

– 学校足球

7、知识水平•

8、通过评估考试 实践理论各占50%

实践和理论合格为60分

实践和理论均需要合格，如有一门不合格视为未通过，需重新学习所考内容均为课程表教学内容范畴校园足球指

导员培训班学习小结

济南市校园足球办，于5月16-18日，在xx实验中学举行了全市校园足球指导员培训。是非常及时，非常重要的一次活动。我对这次培训感受颇深，学到了很多先进的校园足球训练理念和方法，其收获如下：

1、全国校园足球讲师李东老师三天来授课，我犹如禾苗吮吸甘露。他从教练员职责、训练方法到对球员，讲的如此生动，语言是那么简朴，使人心领神会。特别是先进的草根足球理念，很受启发与教育，难以忘怀。

2、讲师李东老师能够理论联系实际，外堂实践课讲的井井有条。既符合老师和学生的训练特点，又有挑战性。特别是魏兴老师边讲解边示范，既找出训练中存在的不足，又对训练中的亮点给予赞扬。我对三天的培训感受最深的是外堂课，课题训练从理论到实践，学到了不少先进的科学的训练方法，我将把这次培训贯彻到我校足球的发展中去，提高校园足球的水平。

3、三天的培训，不

但学到先进的足球训练方法，而且学到了积极向上、勇往直前、永不气馁。实践课上的小伙子们生龙活虎、奋力拼搏、团结合作，打出了精气神，使我非常羡慕。在今后的校园足球训练中，要以他们为榜样，焕发自己的青春，使我校的校园足球再上一个新台阶。校园足球培训学习总结报告

XX年5月16日至18日，学校派我参加了校园足球培训班。15日下午在市体育学校集合，发现本次培训班多了一些新面孔，看来今年多了不少网点学校。坐车到达章丘，宽敞干净的公路，错落有致、层次分明的绿化带给我留下非常深的印象。入住的宾馆不大，但卫生整洁，清新舒适。

本次培训主讲李东老师，与上次讲课有了很大变化。他充满了自信，语言幽默、含蓄、大方。表情丰富，非常富有感染力。xx讲师沉稳干练，不苟言笑，看得出专业理论知识深厚。

本次培训班，理论实践实践xx分。

实践课重点学习了运球、突破、传球、接应、控球及比赛指导，非常实用。全体学员冒着30多度的高温，顶着太阳，一招一式，认真练习。xx讲师发现学员中运球动作不规范，亲自示范运球动作，特别讲解脚部动作变化，强调用脚推球，而不是敲球。突破及传球重点强调各自的时机，力度，讲师讲解的清楚、简练、实用。本次培训在突破方面学习到很多知识，对一过一，二过一，二过二，三过一，三过二的突破过人配合有了新的理解。并利用晚上时间认真写了二过一配合的主题教案，感觉进步明显。

xx讲师还把自己做球员时的射门口诀传授给学员，简单易懂。看得准，支得稳，起脚快，下脚狠，不后仰，向前跟。很形象，估计小学生容易掌握，对提高射门技术非常有效。

对小学各年龄段的男女生的敏感期练习，训练的量、训练的强度的认识有了新的认识。

xx讲师在比赛赛前的准备给了我

很深的印象。他从多方面详细讲述了赛前准备的具体内容。甚至赛前买保险也考虑在内，以及及时换人，指挥比赛的能力，深深吸引了我。

感觉本次培训在实战的局部配合及突破方面收获较大，大多学员也对指挥比赛比较感兴趣。希望下次培训，讲师能通过观看比赛录像片段，为我们讲述防守转换的战略战术，提高学员的指挥比赛能力。关于举办校园足球管理人员培训班的通知

各区教育局、各有关直属中小学：

为进一步落实教育部、体育总局关于开展校园足球活动的文件精神，根据全国校足办的统一部署，结合我市的实际，经研究决定举办XX-2016xx市青少年校园足球活动管理人员培训班。现将有关事项通知如下：

一、参加培训人员：

各布点学校校长或分管副校长、指导员。具体布点学校名单附后。

二、培训地点：

xx市体育中心二楼会议室。

三、培训讲师：

国际足联足球教练员讲师$2先生；全国校园足球主讲师xxx、讲师助理xxx。

四、培训时间：

指导员培训：$2$2

上午：08:30-12:00 理论课和实践课；

下午：14:30-18:00 理论课和实践课；

校长培训：$2

上午：08:30-12:00

下午：15:00-17:30

注：原会议通知的1日上午校长的培训改在10月27日下午15:00，人民小

学浦南校区进行；下午的培训时间与地点不变，在xx市体育中心运动培训中心二楼会议室。

五、培训内容：

按全国校足办培训课程进行

本市有关校足活动的安排与组织

六、有关事项：

参训人员不得迟到、早退，本次培训计入继续教育学时；

训练装备自带；

市校园足球办公室将为岛外学校参加培训人员提供午餐；

请参训人员于$2之前将回执单填好并加盖学校公章，传真至xx市青少年校园足球领导小组办公室，同时发送电子邮件至：xxxx

培训班联系人： xxxx

xx市校园足球领导小组办公室首届包钢三中校园足球裁判培训

首届包钢三中校园足球裁判培训

培训目的：

1、让更多的学生参与到校园足球运动来。

2、形成包钢三中独有的有素质有专业水准的校园足球裁判队伍。

3、让更多的学生学习足球专业知识了解足球喜欢足球。

4、通过参与校园校园足球活动学会合作，主动学习成长。报名条件：

1、而爱校园足球活动。

2、热爱包钢三中

3、身体条件好，有一定的跑动能力。

4、公正公平正能量足。

5、男生12人、女生9人

6、遵循培训有规定，遵守培训时间

报名方式：

1、自愿报名

2、学生会文体部

3、哈森老师

报名时间：2016年10月19日------2016年10月23日

备注：其他具体事项咨询哈森老师。

包钢三中首届校园足球裁判培训

班

备注：

1、版发到QQ：54243053.2、什么疑惑直接直接找哈森咨询

3、纸质版的交给学生会文体部校园足球指导员培训总结

校园足球指导员培训总结

校园足球指导员培训总结

在今年的7月21日至28日，我有幸参加了省校足办举办的第四期校园足球指导员培训班，地点是郑州师范学院。培训期间，我认真聆听了专家、教授的讲解，足球讲师的技能传授，职业裁判员的言传身教，郑州名师的大课间活动介绍，丰富的教学内容，多变的教学方法，使我在这有限的时间内获益匪浅。现将我的所感所悟总结如下：

一、知涵义、找差距

通过校足办主任刘言和教授对校园足球特色学校的具体要求的讲解，让我明白校园足球活动的实施，使学生多了一种身体素质锻炼的手段和方式，校园活动更加多样化。在对照“十个一”的

要求中，我们学校有两点落实起来困难较大，其中之一是建设一块足球场地，这需要上级领导的大力支持才能实现；其二是有一名专业足球教师，因为我们区现在有且只有一名专业教师，我是通过培训有了一些足球方面的专业知识，需要一定的时间去实践才能胜任。

二、足球教学一定要遵循科学化、循序渐进的原则

在培训期间，我跟着讲师学习了足球教案的设计和编写，并将那时的教案拿来在课堂上进行时间，发现效果很不理想，理由是我们的学生是初学者，制定的起点太高，学生接受不了。面对这样的现实，我认真对照教学大纲，结合我校的实际情况，重新设计教学目标和教学内容，让我们的课堂教学设计更科学，一定遵循循序渐进的教学规律，一步一步向前推进。

三、开发大课间

以前我们的大课间实施主要以跳绳、做操为主要内容，现在要我们将以

足球为主要内容融入到大课间去，虽然可以借鉴郑州金水区农业路小学、金桥小学的案例，但由于我校建筑布局不合理，场地空间有限，对这样活动的开展确实有很大的阻碍作用。所以，我们要从实际出发，将大课间的形势和内容认真的惊醒合理设计，采用灵活多变的方式予以实施。

四、缺乏实践和经验

赵**讲师是一位国家级裁判员，她主要负责培训裁判判罚和规范判罚手势，我学习

回来之后，缺乏实践，主要是没有足球比赛，再者执法起来手势是否规范，学生能否明白其所代表的含义，这一切都需要时间来磨合、验证。同时，对于校级联赛，我们还需要摸索、实践，不断去借鉴、去尝试、去总结，从中找到适合自身的联赛制度。

我回来以后，在实际教学中发现：主要缺少实践，无论是系统训练上，还是比赛组织和裁判执法上，我们有太多 的不足，需要多次的学习和临场实践，希望上级领导给我们创造更多的机会。

篇2：校园足球培训课程心得体会

会

论校园足球与青训营模式相结合培养体系研究

中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-932810-000-01

摘 要 巴西世界杯的结束使得我国足球从业人员再一次看到了我国与世界足球高水平国家存在现实的差距。纵观本届世界杯比赛，足球节奏越来越快，前场压迫越发激烈，更为明显的是各国在本届比赛中很好的完成了新老接替换代，这些新人的出现归功于各国科学系统的青少年培养体系。因此本文通过研究分析找出国外足球青训营培养模式并

与我国校园足球相结合，使得我国校园足球的开展与青训营培养模式有效地结合起来，为我国足球后备人才培养提供科学、可持续的培养模式。

关键词 校园足球 青训营 培养体系

一、当前我国校园足球发展现状分析

从当前足球发展来看，校园足球是足球后备人才培养储备最大的群体之一，我国近几年在校园足球开展方面进行了一系列的措施和改革，但足球青少年的培养需要多部门，多领域协调配合共同去建立发展的，因此我国现阶段校园足球在开展中出现了一些比较突出的问题。

校园足球开展初期，体育与教育之间冲突较为明显。从当前我国教育体制来看，在大力倡导素质教育的过程中，应试教育依然有着非常厚重的文化基础，从学校到家长对于学习考试的重视程度远远大于进行足球运动，其实足球

运动所带来品质方面的培养正是素质教育所倡导的。因此，协调好教育和体育关系，改善人们对于体育观念，对于足球的认识，是建立良好校园足球发展的前提。

校园足球开展中需要完善管理体系与运行机制。校园足球的开展不应该是简单的进行组织学生进行足球训练比赛，对于青少年在从事足球学习同时或者学生今后个人职业的发展和社会生活能力保证同样是非常重要的。在青少年进行校园足球参与的同时建立完善的球员管理制度，对每一名参与的学生进行科学系统的管理，对于有良好足球天赋的球员或对于足球有着强烈兴趣的学生长期跟踪监控。与此同时，在进行校园足球联赛中严格制定比赛管理体系，大力倡导足球联赛文化，杜绝一切负面问题出现在校园足球开展之中，使校园足球能够健康的发展下去。

校园足球开展中教练员，师资水平能力有限。优秀青少年的成长与优秀教

练员科学严格的训练指导分不开的，但当前我国大中小学校园中有过专业足球训练经历的教练员数量仍非常的少，国家对于这些基础教练员的业务培训的普及还需要进一步的加强。

二、我国青少年训练营开展现状分析

通过研究分析，相比较国外足球发达国家青训营开展程度，目前我国青少年训练营开展方面比较缓慢，形式比较单一，并且在青训营开展上存在一定的问题。1.青训营发展规划，培养方向不明确。过度追求短期效益，发展规划方面过于急功近利。没有建立有效的长期发展规划；2.传统的青训营培养模式过于陈旧。我国的青训营模式过于老化。俱乐部梯队培养，足球学校，业余体校等培养方式依然被我国青训营所采用；3.青训营管理体系与运行机制有待完善；4.青训营学生的管理过于松散，学生选材，年龄注册，文化教育，人生发展规划等方面严重不足；5.青训营发展规划建设中社

会资金力量不足，缺乏青训营与商业模式的结合；6.青训营缺乏精神层次的文化内涵。

三、我国校园足球与青训营模式结合研究

从我国目前的足球管理体制及现状来看，校园足球与青训营相结合的新型培养模式将会对我国青少年足球培养途径起到一定的影响。具体从几个方面开展：1.在一定程度上有效地解决体教结合问题.学生利用每周课余时间或假期的时间到训练营中进行正规系统的强化训练，将足球训练开展与文化课学习之间的矛盾弱化，使从事足球运动的青少年有一个长期发展的职业规划；2.完善青少年培养管理系统，使青训营与校园足球之间存在的问题相互弥补，并且通过训练营可以对于学生进行科学的选材和运动员注册管理；3.通过青训营和校园足球的结合，为青少年足球训练、比赛搭建更多的展现平台，并提供更多的发展机会；4.将青训营中高水平教练与足球指导

员引入校园，为校园足球作指导，解决校园足球中的师资水平问题；5将校园足球与青训营有效结合，使青训营的专业足球氛围融合到校园足球之中，更广泛地让足球在校园中的传播。

四、结论

足球青少年后备人才的培养体系需要社会多方面共同完成的，当前我国校园足球开展中存在着一些需要解决的问题，这些问题可以通过青训营培养模式很好的协调。因此，建立科学系统的校园足球与青训营模式培养体系对于我国更好的发展青少年后备人才有着非常重要的作用，也只有具备庞大的青少年足球基础后国家的足球水平才能够与世界高水平差距渐渐的减小，我国足球才能够更好的发展起来。

参考文献：

刘丹.球类项目训练理念批判.北京：北京体育大学出版社.xx.Basic Training.德国足协.徐金山.日本足球运动水平迅速

篇3：校园足球培训课程心得体会

关键词：校园足球,高职院校,课程改革

1足球运动的发展与影响

现代足球运动被称为世界第一运动,19世纪起源于英国后在全球迅速发展起来,毫无疑问已成为当今世界最受欢迎、影响力最大的单项团体运动项目。现代足球运动的开展也简单易行,相对于其他运动项目有着更好的健身效果和娱乐性,因而广受人们的欢迎并乐于参与其中。2009年6月和2015年8月教育部和相关部门联合成立全国青少年校园足球活动工作领导小组,并分别颁布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》和《关于加快发展青少年校园足球活动的实施意见》,我国青少年校园足球活动不论是在政府、教育部门还是社会得到的重视与关注是前所未有的。特别是对于活动开展过程中校园足球四级联赛的搭建,要求高等学校组织开展院系学生足球联赛和校际交流活动,也使得高职院校大学生也有更多机会参与和享受足球运动。

2高职院校足球课程改革的意义

足球课程属于高职体育的主要课程之一在体育与健康课程体系中占有重要地位。足球课程学习在高职院校学生开展不仅有利于青年学生的身体发育,也可以放松大家的心理,并且在一定程度上宣泄情绪,这样就可以大大缓解大学生们来自学习上及其他各方面的压力,有利于心理的健康,所以对于他们心理的成长和身体的发育都有很大的帮助作用。同时,足球运动强调拼搏精神以及队员之间的协作精神,通过这项运动可以塑造学生顽强拼搏的意志品质,培养学生团结合作的团队精神。根据通知和意见的要求,各级各类学校要把足球列入体育课教学内容,要科学统筹足球教学与其他学科教学,积极推进足球教学模式的多样化,在教学管理、 教师配备、课时分配、绩效评价等方面为足球教学改革创造良好条件。所以必须关注目前的高职学院足球课程教学现状能否满足校园足球活动的要求。因此,探析校园足球活动中课程改革有较强的实际指导意义。

3高职院校足球课程现状

3.1高职学生足球运动基础匮乏,足球课程时间不足

根据调查,目前,高职学生足球运动基础匮乏,足球课程时间不足,无法达到组织比赛要求。因为高职学生大多来自县级城市的乡镇和农村,一般接触足球运动时间很少,对于足球的认识较弱, 自身所掌握的足球技术基本为零。绝大多数的学生是在高职大学中才真正接触足球运动,自身各方面的能力都与参加足球比赛的要求相差甚远,想要将这类学生的足球运动能力提高上来绝非短时期能做到。通常在高职院校中,体育课一般是每周1次,足球课的时间安排多是在一个学期内,一个学生参与足球课的总时长应该在20 h左右。学生参与足球运动的时长严重不足。学生的足球水平提高到能够满足校园足球活动的组织比赛要求靠一个足球老师在20 h的教学时间里完成,这是几乎是不可能的。

3.2课程内容缺乏科学性

有限的学时内,无论是最基本的有球技术动作还是无球技术动作,包括身体素质的掌握,对于教师和学生的教与学都是一个挑战。在教学过程中还要嵌入足球战术的学习,足球比赛的各种技术与身体上的要求和各种状况思维上的应对,都要求学生全面掌握。 如此短时间的教学与学习显然无法完成教学目标,绝大多数零基础的学生也不可能全面掌握足球基本技术,以至于往往某些系部、 专业和班级组织足球比赛往往连队员都难以凑足人数。

3.3足球专选教师数量不足,业务能力有限,课堂教学与第二课堂训练指导积极性不高,校园足球开展缓慢

大多数高职院都只有1~2名专业足球教师,靠1~2个老师教大几千上万学生的足球课,效果可想而知。少数院校甚至没有足球老师,其他体育科别的老师兼任,没有受过专业和继续教育培训, 教学手段、方法和形式也较为陈旧和单一,教学效果受到限制。正是由于专业的足球老师在校园足球活动中参与程度不高,同学们在足球运动过程缺乏专业的指导,学生不具备比赛要求的技战术能力所以在比赛中体会到足球运动带给自身的快乐有限,没有团队流畅配合,没有成功和胜利,甚至有时比赛无法正常顺利进行, 学生对足球运动的兴趣也就越来越弱,校园足球活动的开展滞阻严重。

3.4场地、教材等教学资源不足

目前高职院校大多只有一块足球场地,还要承担很多其他教学及相关职能,场地也限制了足球活动的开展。足球课程的教材基本都只是体育教材内一小章节,短短几页图文,高职大学生有一定自学能力,这对于学生的自学也有极大的限制。而当前适用于开展高职校园足球教育教学的教材和教学资源严重缺乏,所以不仅教师在教学中缺乏依据,学生自学也缺少指引。

总结调查分析发现,当前高职院校足球课程的教学思想、教学目标、教学内容、教学方法、教学力量、教学条件之间存在着一定程度的不相适应。正是这样的不适应导致高职大学生足球运动技能和水平不足,校园足球活动和赛事开展困难,严重影响到了高职大学生参与足球运动的广泛性和深入度,阻碍了校园足球活动在高职院校的开展。

4高职院校足球课程改革的几点建议

4.1坚持全面提升立德树人课程目的,强化兴趣培养和快乐足球课程内容

课程是学校教育教学活动的基本依据,承载着教育思想、教学目标和教育内容的逐步渗透与贯穿。高职校园足球课程教学体系的目的应该是提升学生身心素质最终达到促进立德树人根本目标的实现。而作为教育内容要求教学实践可操作、教学过程可检验、 教学效果可评价。只有构建以快乐足球为基础的高职校园足球课程教学体系,让广大高职学生更充分享受足球的乐趣,才能够在具体的实施过程中全面、准确地完成培养足球兴趣的教育教学目标, 实现让高职学生了解足球文化和基本规则,掌握足球运动的方法和技术原理。让足球运动成为一种爱好,逐渐养成经常参加足球运动的习惯,才能感受到足球运动的价值和欣赏出足球运动的美之所在。进而促进高职学生身心健康成长和综合素质的提高,助力推进立德树人根本目标的实现。

4.2构建三位一体的整体高职校园足球课程体系,改进教学方法、 形式和手段

高职校园足球课程体系应该整体性建构并且各个方面是互相结合,课堂教学、第二课堂训练与校内比赛三位一体,彼此之间是相互促进的。课堂教学是校园足球的主要实施阵地,是普及高职校园足球的重要基础,第二课堂训练是提高高职校园足球水平的有力保证,而校内比赛可以直接反馈教学和训练的效果,并为教学和训练提供目标与后继系统动力,巩固和提高教学的整体效果和质量。三位一体的课程体系内还应该针对课堂教学与第二课堂训练、 校内比赛不同层面教育功能改进教学方法、形式和手段。总体来说课堂教学应强调趣味性、文化性,第二课堂训练则偏重足球的技巧性及身体素质的专项性,比赛则应强化学生的拼搏精神、规则、竞争和团队意识。

4.3改善教学条件与资源,保证场地并制定高职校园足球专项教材

充足和良好的校园足球场地是开展足球教育活动的必要基础,针对高职学生规模、足球基础及校园条件建议在11人制场地外加建7人制或5人制足球场,使得训练和比赛组织更易行、更丰富。 校园足球文件精神要求教材的科学性、合理性、规范性和教学资源完备,作为推动校园足球课程教学体系建设的基础保障,对校园足球的健康、可持续性发展有着相当的重要性,教材与教育资源相当于主要载体。专业的教材与教学资源使教师的教有科学准确的依据,学生的学习有形象生动的指引。

4.4教务与体育部门统筹设计,制定科学的校园足球课程标准和评价

教务与体育部门应该根据通知和意见对于开展校园足球活动的要求统筹设计,调整教学大纲,制定专门针对校园足球课程标准和评价,把校园足球活动于足球教学任务全面对接融合,把校园足球活动中的第二课堂训练指导和比赛组织及裁判工作当足球课程教学任务,这样就改善了足球教师教学任务和开展校园足球难以兼顾的困境。学院应该制定政策规定足球教师和相关专业人士的参与校园足球活动的课余训练和比赛中,对于参与时间和程度作出明确规定,以此作为教学与绩效考核的内容,并按照相关政策给与相应的补贴与费用。

4.5学校争取各级政策并加大投入,促进教师水平和积极性的提升

各高职院校应设立专项经费保障课程体系的顺利运行,同时也应积极争取上级政策与资金,如申报足球特色学校、高水平极地,请求专业部门指导,选派教师参加校园足球系列培训来提升教学训练水平。对于在校园足球课程建设及活动开展过程中做出特别贡献的足球教师和相关人员可以给予一定奖励,并在职称评定晋升中给予肯定,以推动校园足球活动的开展及课程建设,调动起相关人士的积极性,使得大家都有热情和精力投入校园足球活动中来,推动校园足球活动在高职院校中提升大学生身心素质的目的,推进立德树人根本任务的最终实现。

参考文献

[1]黎勇.对高职院校足球教学的几点思考[J].职业技术,2011(4):37.

[2]唐炜平.高职足球教学中如何培养学生的学习兴趣探讨[J].当代体育科技,2012,2(30):27.

[3]林志中.校园足球活动中的高校足球课程改革[J].长沙铁道学院学报:社会科学版,2013,14(2):109-110.

篇4：小学校园足球隐性课程研究

【关键词】小学 ； 校园足球 ； 隐性课程

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0043-02

1.前言

新时期以来，中国足球运动在世界的舞台逐渐走向没落，早以没有当年的风采了，从亚洲一流沦落为亚洲三流，无论国字号那支队伍近年来都没有取得过比较好的成绩，追其根本原因就是国家足球后备人才的短缺，有数据显示我国青少年足球后辈人才注册的队员不足1万人，而近邻日本队的青少年足球后备人才注册人数达30万之多，足足是我国的30倍，这也是为什么日本是公认的亚洲足球强国。在这种背景下，2009年我国提出校园足球，当初其宗旨就是以足球为突破口，吸引更多的足球人口，为我国足球后备人才提供基数，到目前为止也开展了6年，这六年里我们取得了一些进展，至少有一点可以肯定的是踢足球的学生逐渐变多了，开展足球运动的学校也逐渐变多了，尤其是2015年全国足球特色学校的遴选与推进工作的开展，促使我国校园足球的学校与参与人数成几何倍数增长，许多校园足球学校也都积极的开展校园足球运动，国家层面以及省级层面包括学校自身都想了很多办法如何开展校园足球，有的学校开设了自己学校的足球校本课程，也聘请了专业人士为自己学校出谋划策，经过本人的走访调查，发现许多学校都强调显性课程的开发与研究，而忽视了校园足球的隐性课程开发与研究，借此，笔者以小学校园足球为研究对象，通过文献资料法以及访谈法等对小学校园足球隐性课程进行研究分析，旨在为小学校园足球的文化建设提供理论依据。

2.小学校园足球隐性课程的内涵

体育隐性课程是指在学校范围内，按照教育目的和学校体育目标，以间接的、内隐的方式呈现的、经过规范设计的体育文化要素的总和。然而校园足球是体育课程下的一个重要组成部分，以体育隐性课程内涵为基础可以概括出小学校园足球隐性课程的定义是：依据小学校园足球教育目的和学校体育教学目的，以间接、内隐的方式呈现，经过规范设计的足球文化要素总和。这是文化要素主要包括小学校园足球物质环境、传统与风气、足球教师的行为以及足球教育中形成了人际关系等等这些主要体现在非智力发展因素，这是实现参与校园足球人完善身心健康的重要保障。

3.小学校园足球隐性课程的构成要素

3.1 小学校园足球的物质环境

这里所指的物质环境是小学校园足球的物质基础，包括学校地理位置以及足球场地与周边环境，比如一所学校所在的地理位置在大型足球场馆附件，足球场经常性的举办大型足球赛事，通过媒体介质的宣传，学校的学生或多或少的都会被这种足球氛围感染，从心理学角度来说这是潜移默化的功能，这种感染是深入到心里的很难随着时间的推移而淡化。再如在学校球场的周围挂上一些足球明星的宣传照片以及一些足球技术的基本科普知识，这是无形的将足球知识通过日常生活传达给学生，这种传授力量是无法评估但又客观存在。物质环境还包括足球运动器材装备，对于小学生而言，他们的心里对于新鲜事物充满好奇，好奇心是这一年龄段显著的特征，比如给学生发一套新的足球服，在足球服上印上自己学校设计的队徽，这一新鲜的事物会让他们感到非常的新鲜，可以充分的调动他们的探索心理，从而达到提高他们对于足球运动的兴趣，让他们更主动的参与足球运动，兴趣是最好的老师，对于这一点，笔者特意访谈了4-6年纪的小球员，回馈的信息是许多孩子因为可以穿上新的足球队服，而更加的喜欢这项运动。

3.2 小学校园足球的精神文化环境

3.2.1 制度与非制度的足球文化

制度与非制度的足球文化包括：学校制定的关于足球比赛的制度以及鼓励措施，比如每年的迎新杯、国庆杯等等，还有对于足球运动能力强的团体与个人，学校给予的奖励机制；班级以及学校形成的一种参与足球运动的传统与风气，比如高年级带低年级，学生自主的讨论足球运动等等。这些都会促使学生更深入，更全面的了解足球文化并喜欢主动去了解。

3.2.2 教师教学方式与人格魅力

教师在小学校园足球活动中充当了非常重要的角色，因为小学生没有很强的独立思考能力，没有自己的主见，所以在教授小学生时，足球教师往往充当着引导者，教师的一个举动，一个言行可能会深深的感染学生，甚至是影响学生的一辈子，因为他们有很强的模仿能力。所以教师必须具有很正面的形象，积极的心理品质以及独特的人格魅力，尽量的要给予学生正面的形象，避免将不良的嗜好让学生模仿，即便有不好的负面习惯在学生面前也要尽最大努力克制，这一点是非常的关键而且重要，所以这也是需要学校相关负责人所需要督促。

3.2.3 人际关系

小学校园足球活动在开展的过程中都涉及到人与人之间的沟通，比如学生間、教师间、师生间、教师与家长间、社区与学校间的交往等。所以在校园文化圈内，不同群体之间相互沟通传递信息，心理彼此互动，价值观彼此影响，最终形成的社会群体及个体心理必将会对个体的价值观和行为方式产生巨大影响。由此，和谐的人际关系是校园足球隐性课程所要注意的重要内容。

4.结语

篇5：校园足球培训心得体会

感受最大是肖老师寓教于乐的教学方法，在炎炎的.烈日下，他把我们这些成年人通过足球游戏惹得哈哈大笑，是我们在快乐中掌握了足球基本技术也对我今后的教学方法有了很大的启迪。怎样使自己的学生也能在快乐中学习，在学习中感受到快乐是值得我深思的一个问题。

其次，肖老师能在足球教学中无形地向我们渗透着为人处事的道理。比如：诚信，对人的真诚。肖老师对崇高的敬业精神值得我学习。看看肖老师再回想自己，深叹不如。和肖老师相比我很年轻，但在没有垫子的情况下我比较多的是通过语言给学生说，从没有过让自己的身体躺在地上做示范。操场上身为教授得肖老师老在草坪上标准的为我们边讲解边示范，真正做到了身正为范。另外，肖老师的理论与实

际相联系的教学方法给予我颇多启迪。

篇6：校园足球培训心得体会

我去秦皇岛足球学校参加了中小学足球教师培训。我很高兴参加这次足球培训班，参加本次培训学员都来自河北，规模很大，覆盖面积相当的广泛。可以看出上级领导对校园足球的极度重视和殷切希望。我作为体育教师，作为青少年足球活动的推广者之一，感到很荣幸，相信在以后的工作中，尽自己的棉薄之力。

这次培训活动是理论和实践相结合的形式。担任本次培训任务的有王登峰司长、有河北师大教授、有足校校长教练老师等。他们精湛的专业知识，成熟的教学实践，丰富的比赛经验让我羡慕不已的同时也深深意识到自己知识的浅薄，这次培训让我深刻意识到自己需要学习的还有太多，培训先是对国家关于校园足球政策、足球理论知识进行培训，然后就是到足球场上去实践活动。实践课重点学习了准备活动、运球、突破、传球、接应、控球、协调性训练以及比赛指导，非常实用。针对训练方法以及训练手段。从形式上来讲，学员们的积极性非常高，效果也很明显。他交给我们是培训学生的方法，我总结了几点，第一基本功必须练，要结合游戏，针对孩子的身心特点。第二纪律，课堂有组织纪律，每个学员必须严格遵守，违纪的队员要有惩罚。第三要结合足球规律学会创新，针对在课堂比赛过程中发生的各种技术动作，真真正正地运用在实战训练当中，要有针对性，增加趣味性。第四要每节课都有实践比赛，中学提高技术技能引向半专业的针对性的训练。

如何看待校园足球？老师也给我们作了解释，推广校园足球有着更深远的意义，那就是让更多的孩子通过踢足球获得健康和快乐，提高下一代的全面素质，为中华民族塑造一代代体魄强健，心理强悍的优秀人才。校园足球的真正意义在于普及，为孩子全面发展，健康快乐。校园足球应该重点面对小学和初中这个年龄段的孩子们，在这个年龄段的孩子们更多是培养兴趣，让他能够通过踢足球，在游戏当中体会快乐，实际上在游戏当中健身。假如说每天只踢半小时，这半小时他得到身体锻炼，精神上得到了调整，他会有更旺盛的精力去面对学习。

篇7：校园足球培训心得体会

此次培训让我难忘，首先，汉川市各级领导对本次培训的重视。在组织、安排、训练这些过程中，充分感受到领导对这次培训的重视。接着，承担本次培训任务的武汉体育学院谢朝忠教授就本次培训提出了一些要求。开班仪式结束后紧接着就开始学习。我抓住这次机会，认真学习，应该来说收获还是良多的。从足球的基础训练，中国足球的现状和发展，足球的基本规则、概念都深入了了解，给我们带来了全新的足球理念，让我们进一步了解足球，喜爱足球，热爱足球，梳理了发展校园足球的决心。

感受最大是谢教授寓教于乐的教学方法，在炎炎的烈日下，他把我们这些成年人通过足球游戏惹得哈哈大笑，是我们在快乐中掌握了足球基本技术也对我今后的教学方法有了很大的启迪。怎样使自己的学生也能在快乐中学习，在学习中感受到快乐是值得我深思的一个问题。

其次谢教授能在足球教学中无形地向我们渗透着为人处事的道理。比如：诚信，对人的真诚。谢教授对崇高的敬业精神值得我学习。

另外，严老师的理论与实际相联系的教学方法给予我颇多启迪。

此次培训让我受益匪浅，让我重新认识了足球，明确了中央对于推广校园足球的决心，也深深感受到了汉川市教育局领导对于校园足球的重视，也有了回到学校推广校园足球的决心和计划。校园足球对于学生的身体锻炼、人格教育都有着非常重要的意义。

篇8：校园足球课程资源的有效开发利用

1 足球课程资源的含义

所谓的足球课程资源就是指实现足球课程的目标而形成的足球课程资源的因素来源提出的必要条件。足球的课程资源主要是由人、材料、工具、设施以及活动组成的, 这些组成要素是自然环境和社会环境中具备的, 可以直接加以利用的资源;设施是为了校园足球的教学目标而设计出来的教学资源。各个学校的校园资源具有相同点, 但是又因为各地各学校的资源环境和经济条件决定, 校园足球的课程资源又有一定的差异。足球资源的范围比较广泛, 同时足球资源又是多质的, 同一种足球的课程在不同教师面前的利用分析, 作用和功能也是不同的。

2 校园足球开展的基本情况

现在, 我国对足球运动的重视程度提高有所提高, 校园足球的整体发展水平也在不断提高。但是受多种因素的影响, 不同地区的校园足球对课程资源开发利用的状况也不同。经济发展状况好的地区, 校园足球开展的水平高, 课程资源的利用率也比较高。但在一些经济发展水平低的地方, 校园足球开展的水平也较低, 甚至一些学校因经济条件的影响, 根本无法进行校园足球课程。在对校园足球的调查中, 大部分学生积极主动学习足球, 这说明校园足球课程比较受学生的欢迎。但是, 也有部分学生对校园足球采取反对的态度, 这些反对者大部分是女生。

校园足球资源课程开发和利用的效率很低, 其中校园管理部门对校园足球重视的程度不够。校园足球课程大部分是在室外进行的, 对场地的要求比较高, 但是由于经济条件的限制, 各地的足球场设施等级也不同。基础设备较差, 校园足球难以开展。学生对于校园足球有一定的不满, 教师的专业素质不高, 技术设备条件差。

3 校园足球教学与训练的状况

3.1 校园足校的教学状况

一般情况下, 我国校园对足球课程的安排大致是每周一次, 各地的学校结合本身的实际情况会有具体的安排。[1]足球教学是一门技术性很强的课程, 由于课程的时间短, 学生较多, 所以, 教师在实际教学中应该要提高教学的质量。加强学生的理论知识, 在课堂上主要针对实践为主, 合理安排教学计划。在教学的内容上, 首先应该选择适合学生学习的教材, 因为足球的教师分为普通学生使用和体育专业学生用书, 在选择用书上要有明确的要求。根据教学的实际情况确定教学的内容, 向学生传授一定的教学技能和教学方法。现在我国的校园足球的教学方法比较落后, 采用的是传统的教学方法, 不能调动学生的积极性, 缺乏创新性。一般在教学中, 教师只教一些比较简单的动作和技术, 在教学方法上比较陈旧。教师在教学中没有发挥其引导性, 没有起到启发和引导的作用。教学的比赛没有具体的计划和要求, 没有针对性的目标和要求。校园足球的课后比赛大部分是由学生自主安排的, 教师对学生的比赛没有具体的要求和评价, 这不利于学生成绩的提高和发展。

3.2 校园足球的训练状况

足球技术与训练不是一蹴而就的, 需要长期的训练过程, 在不断地培养和积累的过程中锻炼学生的足球的技术和综合素质。校园足球训练针对不同的学生, 训练的时长和要求会有所不同。一般情况下, 对于专业的足球学员, 要求一天两练, 主要分为上午场和下午场。对于非专业的学生, 学生足球的训练时间短、次数少。足球是团体项目, 在同样的训练中, 对于不同的学生, 训练的要求也会有所不同。

4 有效开发足球教学课程资源的对策

针对我国目前校园足球的开展状况进行分析, 对于分析的状况提出了一些科学合理的建议, 有利于校园足球资源的开发和利用。对校园足球课程资源进行的开发和利用具有重要的积极意义。从以下几个方面来分析校园足球课程资源的开发和利用。[2]

4.1 管理部门、领导应加强对校园足球的重视和开展

对于校园足球应该提出更高的要求, 满足提高全体学生的体质和体能, 培养学生的创新精神和团队精神。学校领导和管理部门应该改变传统的管理观念, 积极认识校园足球的活动意义。积极响应国家的政策, 加大校园足球的宣传工作和力度。学校主管部门应该重视校园活动的开展, 建立和完善校园资源的制度, 有效地建立和完善校园足球管理的运行机制。提高校园足球的开展速度, 提升校园的积极影响, 加大对校园资金的管理和投入, 加强师资力量的建设, 使得足球教学的质量和水平有所提高。

4.2 加强师资力量的建设

应该加强教师队伍的素质建设, 只有专业的师资队伍才能对校园足球的资源进行利用和开发。加强对足球师资力量的建设能提高学生的技术, 并且能提高足球的普及程度。学校应该重视师资力量的建设, 并且制定相关的激励政策。不断拓宽招揽人才的渠道, 引进足球人才。学习先进的足球技术和知识, 学习足球的战术理念, 这对学校足球的课程资源开发具有一定的积极影响。建设专业的足球教师, 也应该有相应的制度, 教师必须具有评职称的机会, 增加学校足球教师的人数, 要提高足球教师的待遇, 积极有效地调动教师的积极性。增强院校专业足球教师的人数, 按照一定的标准招聘教师。对于院校教师要进行定期培训, 加强教师的业务能力水平和科研的质量。

4.3 加大资金的投入, 建设基础设施

我国应该加强对学校足球的基础设施建设。增加足球场地的建设, 可以有利于学生的使用, 提高足球场的使用效率, 同时开辟了学生观看足球比赛的场所, 无形中提高学生对足球的兴趣。对组足球场地的建设, 要进行科学合理规划, 使得学生有足够的地方观看和训练。对足球场地的建设, 必须要加大资金的投入。现在我国对于学校建设的资金投入问题方面, 还存在资金短缺的问题。所以, 学校应该充分重视对学校足球场地的建设, 拓宽资金获得的渠道, 相关的体育部门应该给予一定的支持。同时, 教师应该加大宣传的力度, 通过学校与企业之间的合作, 企业可以为学校提供一定的物质保障。国家应该加大对学校基础建设的资金投入。[3]

4.4 加强组织赛制, 建立管理制度

学校和教师应该充分重视足球的开发, 调动一切积极的因素, 培养学生的审题能力和综合素质。学校和教师应该加强对竞赛组织的指导, 建立科学合理的管理制度。学校积极主动地组织足球比赛, 可以有效地调动学生对足球的兴趣, 让竞赛更加合理化和规范化, 实现竞赛和管理的公平、公正和公开。增强了竞赛的评估体系, 学校应该建设有力的监督机构, 确保比赛合理有效地运行。创造良好的比赛风格, 严厉对待违反比赛的行为、假球等现象。要对运动员进行审查, 对于违规者进行惩罚。高校体院管理部门应该与学校相结合, 制定合理有效的校园足球管理制度。要加强对学校的管理以及组织学校内部足球的教学课程。要积极开展与足球相关的课程, 激发学生的兴趣, 在学校内部组建相关的足球俱乐部。定期在学校举办相关的比赛, 形成一定的模式, 有效地促进校园足球课程的发展和利用。

4.5 充分开发和利用足球教材

校园足球课程的资源利用与开发, 应该从根本抓起, 充分地开发和利用足球教材。现在我国市场上足球类的教材种类繁多, 不同的教材适用于不同的人群, 所以必须要选择好合适的教材, 教材中包含大量供选择的教学内容。足球教师应该要进行创新活动, 使得教材的实施更具有特色, 实施教课的内容丰富、灵活。教师教授的方法更加科学、合理, 结合学生的实际情况以及教学的任务和目标深入了解教材。足球的教材作为重要的课程资源, 要深入了解才能更好地开发利用。[4]

5 结语

现在我国越来越重视教育, 对课程资源的改革和开发, 促进了教育体制的创新和发展。校园需求课程资源的利用和开发, 可以有效地提高资源的开发程度和资源的利用率, 提高教学的质量和水平。对我国校园足球的教学和训练方面做出了分析, 传统的教学模式具有一定的落后性, 缺乏创新, 足球课程资源的利用率低, 开发程度不够。针对目前足球存在的状况进行了分析, 提出了科学合理的措施改善课程资源的开发程度。学校的领导和管理部门应该加强对校园足球课程资源开发的重视程度, 积极响应国家的政策, 开发校园足球的课程资源。建立合理有效的运行机制。要加强实施力量的建设, 提高教师的教学水平和质量, 定期对足球教师进行专业的培训。应该加强对足球场地建设的资金投入, 提高场地的利用率, 提高资金的利用率。学校和教师应该积极地组织足球比赛, 提高学生的足球技术和水平, 建立科学合理的管理制度, 充分挖掘足球教材的开发力度。

参考文献

[1]冯爱民.校园足球课程资源开发与利用的调查研究[J].大连大学学报, 2014 (6) :108-112.

[2]冷嘉彬.河北省中小学校园足球开展现状的调查研究[D].河北师范大学, 2015.

[3]上官义勤.“校园足球”教学理念与训练实践[J].职业时空, 2010 (5) :151-153.

篇9：校园足球拓展性课程建设初探

一、条件保障

1.抓好足球师资队伍建设

学校在核定编制总量内配齐体育教师，并积极鼓励创设条件给有足球兴趣和专长的体育教师参加校园足球教练员培训。通过近几年的努力，我校已有一名体育教师获得了亚足联室内五人制足球教练员L1级指导证书，另一名教师获得了一级足球裁判员证书。学校每年提供一次以上体育教师参加市级或省级的校园足球的相关培训机会，确保足球教师的不断成长。学校定期开展校园足球教学研究，去年11月份，我校承办了“小学《体育与健康》教学乐学系列模式课题研讨会暨足球进课堂研训活动”。我校足球教师分别上了《脚内侧踢球与游戏》和《足球脚背外倾运动》教学公开课。通过外出培训和市内交流来不断提高体育教师足球教学技能。

2.引进校外足球俱乐部

由于学校的体育教师有着繁重的体育教育教学任务，花在足球上的时间和精力毕竟有限，为此，学校特引进足球俱乐部。俱乐部常年招生有足球兴趣的孩子利用放学后及节假日开展足球活动。俱乐部设有足球专职教练两名以上，除负责训练俱乐部的学员外密切协助学校开展校园足球活动。事实证明，俱乐部的外聘教练成为校内足球教师的有益补充。

3.落实足球教师待遇

体育教师开展体育教学和足球训练和活动均计人工作量。保证足球教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受同等待遇。对工作成绩优秀的指导员、教练员在评职称、评先、评优等方面给予倾斜，以激发体育老师对校园足球工作的热情，推动足球事业的发展。

二、教育教学

1.校园足球文化建设

校园足球文化建设是以足球活动为切入口，以个人、班级、学校等多种组织形态为基本活动单位，引导学生以自主设计、自聘辅导、自主活动、自主管理的过程开展校园足球文化的宣传。大队部定期开展足球征文活动、演讲活动、足球知识竞赛、摄影赛、绘画比赛等足球文化活动，从而升华到校园足球文化的创建。这些活动能充分表达孩子对足球活动的热爱，激发奋发向上的拼搏精神，培养审美、想象和创造能力，提高青少年的综合素质。

2.快乐足球进课堂

根据国家校园足球教学指南，因地制宜，开发和编制足球校本教材，实施适合学生年龄特点的足球教学和课外活动，开发足球课程资源。各个年级，每个班级每周都有至少开设一节足球课。在足球课的教学中，以快乐足球游戏为主：包括运球、传球、射门攻擂赛、绕杆比赛、四对四比赛、五人制足球比赛等。这些活动都包含一定的技能训练或竞技对抗的内容，各水平段的少年学生都能在其中找到适合自己参与的项目。每周五下午两节课学校开设足球社团课，有足球兴趣特长的学生均可报名参加。我校足球社团名称为“梦想绿茵场”；口号是：“运动无处不在，足球无限精彩”。按照学生年龄水平段特点分为4个组别，分别由两名体育教师和两名俱乐部教练带领，每个水平段吸引足球爱好者均有几十名。大大满足了学生对足球爱好的追求。

三、发展特长

1.开展科学训练

体育组制定有系统、科学的训练计划。体育教师、足球教练利用早上、大课间、放学后以及节假日时间全身心地投入到校足球队的训练中，注重提高训练效益，并配备有安全、医疗等应急方案。不定期邀请校外专业教练员提供技术指导。

2.建立竞赛制度。创设比赛机会

足球赛能够浓郁学校的足球氛围，也能够为学生创造展示自我的空间，更能够让学生体验足球的魅力和快乐。一年级各班成立足球兴趣小组，二至六年级各班成立班级男女足球，三至六年级参加学校足球联赛。每一次的比赛不仅设立团体奖，还设最有价值球员，最佳门将、金靴奖等奖项，大大激发了学生参与足球的热情。在2013年5月，我校成功承办了ZSFL“特步杯”浙江省第四节中小学生校园足球联赛小学五人制足球金衢义赛区的赛事。通过主动承办各项足球比赛，促进了校园足球进一步的发展。

3.支持学生的个性发展

鼓励有天赋、有潜力学生参与校外足球训练、培训和比赛，并积极向上级特色学校及各级各类足球优秀运动队输送人才，为学生提高足球竞技水平和运动能力创造条件。去年暑假，我校两名校队足球队员选入义乌市小学生女子足球队，代表浙江省赴京参加全国小学生校园足球联赛，并获得了小学女子组北京赛区—等奖（亚军）的佳绩。

4.成绩

在每年的市级校园足球联赛中普遍获得较为优异的成绩，连续三年代表义乌市参加浙江省“希望杯”青少年校园足球联赛，总决赛，分别获得第六名，第四名，第二名的好成绩。我校在2014年和2015年分别被评为“浙江省青少年校园足球活动优秀定点学校”和“浙江省足球特色学校。”

四、展望未来

坚持把“阳光运动，健康快乐”作为体育教学的理念。把足球运动项目作为体育拓展课程教学列入学校素质教育的重要内容。下一步，学校将足球运动的开展纳入班主任工作计划之内，提高班主任开展校园足球的能力，使之既是组织者，又是业余教练员。学校积极倡导全社会支持校园足球事业的发展，鼓励企业、社会团体、足球爱好者，从财力、物力、人力等方面给予赞助和支持。充分发挥布局学校自身的协调和统筹的能力，采取多渠道保证经费的支持。创新足球比赛形式，除了学生比赛，还将教师和家长加入到学校的比赛中来，使学校足球氛围渐渐向社区扩散，逐步形成更浓的社区足球氛围。

篇10：校园足球培训心得

12月15日，我们来到石家庄科技工程职业学院进行为期4天的足球培训。走入科技工程学院，校园干净、整洁，宽大的草坪足球场更是让我们羡慕不已。这是我第1次参加市校足球办举办的校园足球培训班，这一次的培训我想会有丰富的收获和提高。参加本次培训学员有一二百人，是历史培训人数之最。可以看的出：在市教育局的领导下，石家庄校园足球运动正在蓬勃发展！

担任本次培训任务的是赵焕彬教授、黄大伟副教授和肖建国教授。三位教授一动、一静；有的侧重理论，有的侧重实践；幽默中带着深厚，含蓄中透着干练。听了三位教授四天的课，使我受益匪浅，光笔记我就整理了满满一本子。之所以记这么多的笔记，因为三位教授讲得句句都很经验、都很珍贵，仅凭耳朵和眼记，那哪行，回校以后，常结合看看笔记，还要慢慢的把这些知识消化掉。

本次培训可以说是收获多多。本次培训三位教授分别从理论和实践两个层面，为我们讲授了运动前的准备工作、运球、突破、传球、接应、控球及比赛指导。我认为这次培训更加详解、深入和全面。

本次培训我最大的收获是会写教案了。过去也写过足球教案、大多是借鉴的多，怎么写不是很清楚，有些云里雾里。如何把学到的足球知识正确有效的传授给队员，这才是培训之最终目的。第一天讲完课就给我们布置了任务，给我安排的任务是“怎样做准备工作”主题。为了写好教案，晚上我上网查了些资料，关于足球准备工作的很少，我又同同组的几位同仁进行了几次交流，教案反复改了好几遍，快12点时终于写完了。非常高兴，足球课原来可以这样上。

听了三位教授白天的讲授和看着自己写的教案，有一种茅塞顿开的感觉。白天很希望能抽到我的教案，我也上去讲讲，可惜没抽到我。

本次培训可以说学到的多多，象“格子”训练，我在教学中已经尝试，效果非常好！还有我写的进攻教案我也用上了。

根据此次培训学到的知识，根据我的球队不足，我会在训练中刻意注意以下几点：

1、认真贯彻教案，有针对性的进行训练。

2、在训练中、比赛中，要教给学生正确的东西，发现问题要及时纠正。

3、在技术训练中增大1对1的对抗。

4、加强区域内传接球的配合、呼应、跑动时机、准确性的施教。还有很多体会不在面面俱到。

本次培训不足之处也有很多，如：教授讲课，配合不够，没有做到积极发言，害怕讲错了。还有的同仁迟到、说话、睡觉„这些都不太好，不该要。

总之，这次培训不仅看重理论上的学习和提高，而且重视详细实践，将理论和实践有机的结合了起来，为我们基层足球指导员搭建了一个进步交流的平台。最后非常感谢：各位领导为我们提供了这次正定之行，祝愿石家庄校园足球在各位领导的引领下，蓬勃发展，腾飞高跃！

正定县南岗小学

李书平

篇11：校园足球培训心得体会（共）

通过三天的培训，我感受到了校园足球正在我国轰轰烈烈进行着。校园足球是发展正道。全国青少年校园足球活动是在党、国务院领导的关心和大力倡导下，由国家体育总局和教育部密切配合，共同开展的一项贯彻阳光体育运动，增强学生体质健康，培养学生拼搏意识和团队精神，普及足球知识和技能，造福子孙后代的重要活动，是一项长期的系统工程。

三天的培训，首先让我知道了指导员与教练员的区别，那就是指导员是任何一个老师都能胜任的，只要你认真学，也就说，不用有太多的专业知识，就可以去指导学生去玩足球，而教练员必须有过硬的专业知识。

其次是让我学习了一些专业知识。认识到了各个年龄阶段，学生的发展特点，我们要根据他们的生理、心理特点，科学地进行指导，让他们在足球活动中，体验快乐，学会做人，学会做事。我们做为基层的指导员任重而道远，我们要不断学习，不断创新，为学生的健康快乐成长面努力。

吴xx讲师的授课很深入人心，发人深省。他分析了很多国内的实例，让我明白了做任何事情都要有持之以恒永不松懈的精神，要有端正的工作态度和科学合理的方法。周扬指导的实践课令我受益匪浅，训练内容紧扣主题，同时狠抓细节，周指导的实践课很好的诠释了“细节决定成败”这句话。尤其是对校园足球而言，针对的是初学足球的中学生，基本功和习惯将对以后的发展起到决定性的作用。周指导的实践课让我铭记给学生训练时不能放过任何一个细节。两位讲师这次不但给我们带来了鱼，而且交给了我们钓鱼的方法。回想自己这一年来的训练、实践，虽然有点成绩，但确实走了很多弯路，所以也谈不上高效。也找出了让自己困惑的原因。这让我更加领略到了不能固步自封，闭门造车，而要多走出去学习。

此次培训，不虚此行，让我学到了很多、很多，观点改变了很多，视野开阔了很多，为以后的教育教学增加信心，让我领略了什么是“阳光体育，快乐足球”，找到自己的困惑所在，相信自己会更加热爱的足球事业，也由衷的希望我们能为中国足球贡献自己的力量。

校园足球培训心得体会2

20xx年6月13日，我们来到x省xx市参加为期3天的20xx中国青少年“校园足球教育与发展”论坛。我市参加本次培训学员有30人，由市局赵xx老师带队。

担任本次培训任务的是xx大学，听了九位讲师3天的课，使我受益匪浅，光培训笔记我就整理了满满一本子。之所以记这么多的笔记，因为各位讲师讲得句句都很经验、都很珍贵，仅凭耳朵和眼记，那哪行，回校以后，常结合看看笔记，还要慢慢的把这些知识消化掉。

本次培训可以说是收获多多。本次培训几位讲师分别从理论和实践两个层面，为我们讲授了校园足球开展的意义及比赛指导。

我们先后听取了教育部体卫艺司体育处处长许xx《当前校园足球的推进与发展》，xx大学体育部主任李xx《xx大学高水平运动队招生管理探析》，吴xx教授《文化自觉视域下我国校园足球发展战略》，全国幼儿体育专家指导委员会主任胡xx《同样的足球，不一样的梦》等主题报告，全面了解了校园足球发展的现状和策略，政策。随后参观考察了xx市xx小学足球开展情况，并听取了xx市xx中学，xx市xx小学，xx市开发区xx学校校长介绍本校校园足球开展的经验，明确了我们校园足球发展的不足和困境，以及差距，听了讲师的讲授和实地参观，有一种茅塞顿开的感觉，受益匪浅，更引发了我对足球发展的思考。

我的收获：本次学习除了获得了不少快乐，两位老师先进的足球理念、多样的训练方法、悬殊的足球技术及他们的敬业精神深深打动了我，使我对校园足球有了新的认识。受益匪浅。

我的困惑：校园足球的理念是“快乐足球”。我的理解是小孩踢球快乐；家长因为小孩踢球自己感到快乐；学校领导、班主任、各科老师因自己的学生踢球自己感到快乐。这谈何容易啊！因为，只要其中有一不快乐，谁都无法真正快乐。

我的建议：类似的培训应该多一些，培训的安排还可以紧凑些，培训的内容应先征求学员在教学训练中碰到的疑惑和不解来制定，我想培训的针对性会更强。另外，如果还有类似的足球节，除了让学生获得快乐还应让学生明白：足球原来这么好玩；原来足球可以这样玩；原来他们玩的这么好。

如何看待校园足球？老师也给我们作了解释，校园足球应该重点面对小学和初中这个年龄段的孩子们，在这个年龄段的孩子们更多是培养兴趣，让他能够通过踢足球，在游戏当中体会快乐，实际上在游戏当中健身。假如说每天只踢半小时，这半小时他得到身体锻炼，精神上得到了调整，他会有更旺盛的精力去面对学习，老师们这样才会欢迎，否则你长时间踢球会担心影响学习，家长也会有这个疑问。我将梳理一下自己思路，从我们学校的实际出发，制定出适合我们自己的训练计划，第一基本功必须练，要结合游戏，针对孩子的身心特点。第二纪律，一支球队有组织纪律，每个学员必须严格遵守，违纪的队员要有惩罚。第三要结合足球规律学会创新，针对在比赛过程中发生的各种技术动作，真真正正地运用在平时的训练当中，要有针对性，增加趣味性。

总之，这次培训不仅看重理论上的学习和提高，而且重视详细实践，将理论和实践有机的结合了起来，为我们基层校园足球发展搭建了一个进步交流和学习的平台。非常感谢上级和学校领导提供了这样一次学习的宝贵机会，使我开拓了视野和思维，我将总结经验，将校园足球活动好好的发展开来，让孩子们一起阳光灿烂，快乐足球。祝愿我市校园足球在各位领导的引领下，蓬勃发展，腾飞高跃！

校园足球培训心得体会3

20xx年2月18日，我参加了校园足球教练员培训活动，在这次培训中，我有幸接触到来自市体校的王教练。她风趣、幽默的教学形式，让我感受到新的教学风格。这一天的培训及训练，让我收获很多。

在这一天里，上午我们进行的是先进的足球理念学习，下午是我们技术技能运用的教学课，检验我们的学习、实践成果，使我们学员更好的掌握了足球知识、技能。

在这次培训中，王老师独特的教学风格，让我耳目一新。在教学中，王老师先讲问题，让学员解答，然后让学员们以小组的形式做各种练习，在练习中，学员会通过亲身体验提出各种各样的问题，王老师则在回答问题中，告诉你他为什么要这样做和这样做的教学效果。他的这种教学模式很像我们学校的“先试后导，先练后讲”的教学策略。教学中，王老师特别强调游戏的运用，在技术教学中，他在实践的训练中，几乎都是让我们在游戏中度过的，大家玩的既开心又学到很多的技术。王老师告诉我们，一定要“保护”好孩子们的学习兴趣，让他们对我们每次课的学习都充满想象和期待。不要让孩子做过多的机械式的练习，那样会影响他们学习的积极性和创造性的。

在参加校园足球的足球教练员培训班之前，我只是认为，这是一次单纯的足球教练员培训，但是，在上午的理论课后，彻底的改变了我的想法，原来足球也可以做这样的事情。

在培训的当天上午，正赶天气寒冷，王老师在室内给我们讲了足球理论课，王老师准备好了教学的内容，利用提问式给我们上了一堂印象深刻的“理论课”。在这节课上，王老师让我们说一说你对校园足球的理解并说出你的理由，这个的活动非常有创意，它让我们在活动中，根据每个学校的特点来解读，又大大的激发了我们的学习热情，我很喜欢这样的活动。这项活动结束后，左老师给我们放课件，讲解了校园足球的理念。大大的提高了我对校园足球的认识。我们通过这几天的培训，将我学到的技术、技能和训练方法，更好的运用到训练当中。

在我的印象中，体育的作用就是锻炼学生的身体，提高他们的身体、心理等素质，从来没有想过运用足球等体育活动运用到社区中去帮助其他孩子，远离网吧、人身伤害等社会一些社会不良因素。非常感谢学校给我这次参加“校园足球培训”的学习机会，我真的有很大的收获，这些收获对我来说是受益终身。

在这次学习快结束的时候，我深深的感觉到学习是永无止境的，珍惜每一次学习，为了校园的足球发展，我会更加努力。