高二语文工作总结范文

高二语文工作总结范文（精选6篇）

篇1：高二语文工作总结范文

在这一学期里，通过您自己的努力，学生的配合，领导的关注，圆满地完成了本学期的教学任务。为了便于后的教学，现在对本期的教学工作做一个简单的小结。下面是小编您为大家整理的“高二语文教学工作总结”。欢迎大家阅读，仅为大家提供参考。希望对您有所帮助。

高二语文教学工作总结(篇一)

时间过得真快，转眼之间，我已经顺利的完成了本学期的教学工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作总结如下：

一、加强学习，不断提高思想业务素质

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学期来，我先后学习了：《一个语文老师的心里路程》和《教育，就是诗意的栖居》两本教育专著，让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识，为自己更好的教学实践作好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学年，我努力将我在山东经受的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“立足老教材，实践新理念。”力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合班级的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同学生采用不同的批改方法，使学生对语文更有兴趣，同时提高学生的语文水平。另外，授课后根据得失，及时写教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和其它老师进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。对于我负责的语文课的教学，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在课外辅导教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让语文教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

三、充分利用网络的功能和优势，博采众长，开展教学教研工作

为保证课改教研的质量和水平，本人充分利用网络，进行教学教研工作中。以科学研究的精神对课改中出现的种种问题现象予以分析研究，特别是加强对“新课标、新教材验证”的研究，对“评价”的研究。在教学过程中经常反思自己的教学得失，勤写教学反思，注意搜集、整理相关资料，使“教学改革”真正成为自己的事。撰写教育教学论文、教学心得、生活感悟、教案设计……通过与其他老师及网友们的教学交流，特别是在专家在线指导下，质疑解惑，迅速转变自己的教学观念和教学方法，不断促进、提升了自己的专业化素质。

四、加强反思，及时总结教学得失

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;

2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;

3、语文教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些语文教学的特色点，为开创语文教学的新天地作出贡献。

以上是我对本学期工作总结和反思，它将指引我今后的工作，在未来的教学中，我会扬长避短，发挥自己最大的优势，将自己锻造的更好。

高二语文教学工作总结(篇二)

这一学期我担任高二(三、四)班的语文教学工作，回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培养学生的创新力、提高实践水平的思想，全身心地投入到教学中，圆满完成了教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：

一、积极听课，认真备课，善于反思

听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。为了能及时发现和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思，小到一节课，大到一个学期;近到上一节课说错的一句话，远到一种教学思想的深层次思考。虽然它们都还很肤浅，但我相信“九尺之台，起于垒土”,“不积跬步，无以至千里”。

二、紧抓作业批改、注重后进生辅导

作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的认真批改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于班里的后进生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情。功夫不负有心人，赵诣、王一凡、王洁成、王通等几名学生的语文成绩有所进步。

三、深入扎实的上好每一节课

语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，语文教学中“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。高一年语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维敏捷。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注重课堂上的合作探究，让每个小组讨论并展示结果，学生之间互听互评，共同积累，共同提高。通过一个学期的训练，我发现同学们的表达能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。并且，通过评奖活动，选出了口才最好的学生，如郭奕江、申梦雪的、董阳等。

在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容忽视，那就是“读”。俗话说：读书百遍，其义自现。在理解文章的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。最后，让学生进行摘记，并对学生的手抄本进行定期检查，并对写得好的学生加以表扬。

语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培养学生的总结、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。

课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必然要和旧有的一切教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。通过近两年的实验与探索，我们饱尝了其中的艰辛与甘甜。甘甜的是我们看到了课程改革实验给我们的教育注入了勃勃生机与活力，感受到了我们与学生在课程改革中的共同提高、共同发展;艰辛的是我们对课程改革曾经有那么多的茫然与困惑，我们是“摸着石头过河”来探索课程改革之路的，在课程改革的实践过程中，我们也遇到了许多困惑和难题。

(一)对课标的困惑

我们需要不用解读的课程标准。现在的课程标准有那么多解读的书本、文章多如牛毛。我想原因无非有二，要么是课程标准太难，太深奥，课程标准的制定者也知道一般老师是读不懂的;要么是对一线教师的不相信，课程标准制定者害怕一线教师读不懂;

我认为课程标准应该通俗、详细，一看就懂，如此教师才能用好;应该把解读融入课程标准之中，这样才能做到专家研究与一线教师的实践紧密结合。

(二)对课堂的困惑

我们需要不是表演的课。现在有的课放得很开，但收不拢，学生天马行空，谈天说地，离题越来越远;有的课，学生活动的样式很多，唯独读书不多，课堂上嘻嘻笑笑，气氛十分活跃。可仔细一想学生真正学到的语文知识可能很少。有的研究课，教学的着力点主要是对课文内容的深究，或是知识内容的任意拓展，或是思想内容的无限拔高。学生海阔天空，说短道长，甚至离开了书本去大谈从网上看到的新闻。不同的是，过去是教师主讲，学生旁听;现在是学生主讲(主要是尖子学生)，教师插话补充。仿佛教学的重心已由教师转移给了学生，仿佛这是课内向课外的延伸。可是，读书的时间不多了，学生思考的时间很少了，对课文中语言文字的理解、品味、运用的时间也被挤掉了。这样的课听多了，我们的老师都说我们现在不知道语文课怎样上了。

(三)对教材的困惑

1、对必修内容的困惑

高二语文必修五和选修1 集中了高中阶段近80的古诗名篇、以及部分文言名篇，教学内容重，教学进度紧张。而且因为一味的赶进度，使得每堂语文课都上得满满的，而语文课所必需的一些课外趣味补充，因此都被忽略了，语文课索然无味。

2、对教学重点的困惑

现在的教材自由度很大，每篇课文后面的练习和要求都很少，这一方面是扩展了教师的能动性，但是对教师来说是增加了难度。我们的老师很难把握教学的重点。

高二语文教学工作总结(篇三)

时间飞逝，20xx年的工作也已经接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这的工作小结如下:

一、思想政治表现、品德素质修养及职业道德

能够认真贯彻党的基本路线方针政策，作为党员教师，系统地接受了“保持共产党员先进性教育”培训活动，政治理论进一步加强，党性修养有了进一步的提高;遵纪守法，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。

二、专业知识、工作能力

和刚走上工作单位时相比，自己在教育教学能力方面有了进一步的提升。高二语文教师个人工作总结。作为第二班主任，自己能够协助第一班主任参与班级管理。关心班级班风、学风的建设，关心每一个学生的发展，班级工作无小事，就是在每天繁琐的日常工作中自己不断的积累工作经验。

在教学方面，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。认真按照学校教学常规的要求做，认真参加备课组的集体备课活动，以积极的态度上好每堂课，在实践中探讨、落实新课程教学理念。自己能认真执行“青蓝工程”，认真参加学校的学习培训和校内校外的教学观摩活动。在教学之余，自己也进行一些教学研究，把平时在教学过程中的所感所想及时总结成文字形式，这不仅是一次经验的凝练，也是对教学的再思考，对自己教学理论水平的一次提升。

三、工作态度和勤奋敬业方面。高二语文教师个人工作总结

在一年中自己担任一个班级的第二班主任，执教5个班级的思想品德，一星期10节课，工作认真负责，积极参加学校、学科的各项会议、活动，没有缺席和病假。

回顾这一年的工作，学校提供了各种让自己快速锻炼成长的平台，学校领导给予自己很多工作上的关心，老教师给自己提供了很多宝贵的经验和帮助，这一切让自己在各方面都取得不同程度的进步，当然，自己也存在着许多需要改进的地方。在今后的工作中，我将继续以务实的工作态度，一如既往地认真学习工作，争取工作水平的更大提高。

高二语文教学工作总结(篇四)

本期，我担任高二587班和589班的语文教学工作，很忙碌，也很充实。不知不觉，这一期又接近尾声，回顾起来，收获不少，也有许多需要反思的地方。现将本学期的教学工作小结如下：

一、合作互赢，努力做好教学、教研工作

本学期，我们仍然承接高一的语文教学经验，按教师人数将一期教案与导学案的撰写任务分工到个人，然后通过教研方式交流探讨，力争写出较为合适的导学案。我在拿到教案与导学案后，并没有照本宣科，而是认真研读课文，根据本班的学生特点，适当调整教案与导学案，力争有的放矢，让学生学有所获。因为587班是创新班，589班是青苗班，他们是高二最为优秀的学生，我深知自己身上的担子不轻，比一般班级要付出更多的努力。因此，在日常教学中，我力争做到下列几点：努力备好每一堂课，灵活上好每一堂课，及时将作业反馈给学生，不同的学生采取不同的批改方式，注重系统性与阶段性的融合互通，注重课内与课外的相辅相承。立足教材，而又不拘泥于教材，针对优秀学生吃不饱的情况，适当增加课外知识，增补课外阅读。同时根据学生的教学反馈，以及自己的教学得与失，及时调整自己的教学方法，让学生更大限度地提高语文兴趣和语文水平。其实，不断总结的过程，就是不断反思的过程，也是不断提高的过程。一个人的力量是有限的，平时注重与其他教师的沟通与分享，听课交流，目的也是为了更好地完成教学工作，提高教学质量。

二。知识不断更新，注重自身素质的提高

现代社会是一个知识不断更新的时代，如果不注重学习，很可能就会被社会的进步淘汰。本期，为了让我们更好地学习，学校特点分给每位教师一本书。我选的是《如何形成教学风格》，里面有很多名师典型案例的多维解读，对我启发很大。例如：语文的教学教学，必须解决两个问题，教材的价值与师生教学行为怎样才能实现最大限度地教学价值，就很能引起我的思考与钻研。为此，我还专门撰写了一篇论文《追问反思与教学风格的形成》。另外，暑假的时候，我听了来自湖北和广东等地的几位名优老师的报告，印象比较深刻的两场报告是《创建有文化含量的智慧课堂》和《寻找教师的幸福密码》，颇受教益。通过这些手段，拓宽了自己的视野，也对我的教学工作起到了辅助的作用。

三、参与作文竞赛，不断提高学生的写作兴趣与写作能力

语文教学离不开作文，高考离不开作文，在今后的高考改革中，作文不但没有减少，占的比重反而有越来越大的趋势。因此，我们必须重视语文写作，为了提高学生的写作兴趣，为了让学生的作文有一个充分展示的平台，我会有意识地去培养他们的写作能力。为此，我曾两次让学生参加全国性的中小学生作文大赛，两次大赛中，有多人次获得全国二三等奖。例如思颖同学获得“为先杯”全国中小学生作文大赛全国二等奖和湖南省一等奖;楚楚同学和美霞同学分别获得“神笔杯”全国中小学生作文大赛一等奖。讲评作文时注重实践，归纳出学生作文的弊病，并用本班或同龄人的作文比较阅读，扬长避短，知彼知己。通过这些激励机制与有效措施，学生的作文水平较之以往有了明显提高。自己本身也喜欢阅读喜欢写作，也不断励志，本人的作品也多次获奖，入选多本文集。这对学生也是一个不小的激励作用。

四、宽严结合，培养学生良好的学习习惯

我的两个班虽然生源不错，大多数学生都比较自觉，可是，人是有惰性的，他们也不例外。有一部分同学尤其是青苗班的部分同学，有许多不良习惯，例如：背书只背在口上，转背便忘记;导学案发下来不到一天便丢了，找都找不着;作业赶任务，甚至抄答案;回答问题不深入思考，浮于表面，抓不着重点，落不到实处等等。因此，在本期刚开始，我便给他们制定了一系列措施：背书必须先理解，导学案整理成册，不定期检查，作业及时反馈，出现问题及时提醒，个别辅导、谈话，让他们学会归纳整理，了解答题的方式方法，思考问题时如何更深入更透彻，答题更到位。总之，因材施教，有教无类，要培养学生优良的学习习惯，该严厉的时候必须严厉。但一个人的弦不可能总是紧绷着，也需要休养生息。所以，在平时，对待学生我一向温和宽厚，笑脸迎人。

教师，永远代替不了学生，只能起着主导的作用，但教师，是学生前行的引领者。因此，在前进的路上，我深知肩上的担子有多重，责任有多大，工作不管有多么繁琐，都来不得马虎。“逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻”，本期结束了，下期又在前方挥动着双手，等着我再次扬起风帆，继续前行。

高二语文教学工作总结(篇五)

语文是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法;文学包括中外古今文学等。

高二语文教师年终个人工作总结范文一：

时间飞逝，20XX年的工作也已经接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这的工作小结如下：

一、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。

能够认真贯彻党的基本路线方针政策，作为党员教师，系统地接受了“保持共产党员先进性教育”培训活动，政治理论进一步加强，党性修养有了进一步的提高;遵纪守法，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。

二、专业知识、工作能力。

和刚走上工作单位时相比，自己在教育教学能力方面有了进一步的提升。作为第二班主任，自己能够协助第一班主任参与班级管理。关心班级班风、学风的建设，关心每一个学生的发展，班级工作无小事，就是在每天繁琐的日常工作中自己不断的积累工作经验。

在教学方面，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。认真按照学校教学常规的要求做，认真参加备课组的集体备课活动，以积极的态度上好每堂课，在实践中探讨、落实新课程教学理念。自己能认真执行“青蓝工程”，认真参加学校的学习培训和校内校外的教学观摩活动。在教学之余，自己也进行一些教学研究，把平时在教学过程中的所感所想及时总结成文字形式，这不仅是一次经验的凝练，也是对教学的再思考，对自己教学理论水平的一次提升。

三、工作态度和勤奋敬业方面。

在一年中自己担任一个班级的第二班主任，执教5个班级的思想品德，一星期10节课，工作认真负责，积极参加学校、学科的各项会议、活动，没有缺席和病假。

回顾这一年的工作，学校提供了各种让自己快速锻炼成长的平台，学校领导给予自己很多工作上的关心，老教师给自己提供了很多宝贵的经验和帮助，这一切让自己在各方面都取得不同程度的进步，当然，自己也存在着许多需要改进的地方。在今后的工作中，我将继续以务实的工作态度，一如既往地认真学习工作，争取工作水平的更大提高。

篇2：高二语文工作总结范文

这个学年，我担任高二年5、6班语文老师。我热爱本职工作，认真学习新的教育理论，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，下面是我本学期的工作总结：

一、加强学习，不断提高思想业务素质

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。一学期来，我先后学习了：《一个语文老师的心里路程》和《教育，就是诗意的栖居》两本教育专著，让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识，为自己更好的教学实践作好了准备。

二、在备课方面，备出新意，教出灵气

自己能深入细致地学习本学科的“教纲”和“考纲”，领会其精神实质、掌握其精要与核心；认真钻研教材，全面把握其教学目标、教学要求、教学步骤、教学方法以及教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点；广泛涉猎有关的教学辅导资料，以期扩充内容、丰富知识、旁征博引、博观约取；同时还坚持学习和研究近些年的高考试题，更进一步地把握其改革方向、命题思想、命题思路、知识考查的深度与广度、解题思路、解题技巧、做题规范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的基础上，精心编写教案和学案。

三、在课堂教学方面，按照新课标的要求积极调高课堂教学有效性

自觉落实“三主”要求（即，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线），采取灵活多样的方式激发学生的学习兴趣和热情，培养和提高学生参与课堂教学的积极主动性，着力营造和谐、民主、活跃的课堂教学氛围，促成师生双方的通畅交流与双边互动；根据学生的年龄特点、心理特征、认知结构和兴趣爱好，在课堂教学中，自己能够做到：把握学生基础、理清成绩层次；区别对待、分类推进，从而使不同智力和能力层级的学生学有所得、不断发展、逐次提高；在基础知识讲授的过程中，自己能够做到突出重点、解决难点、有效地区分易混易错点，使所讲授的基础知识条理清晰、层次分明、纵横联系、形成网络，能让学生易于理解、消化、吸收、掌握、运用。近一个学期以来，自己在课堂教学中一直使用

启发式、诱导式、激励式等多元化的教学方法，并且对自己的教法不断地加以改进与丰富。再者，自己能够注重课堂教学中的精讲多练，一直把“侧重双基、充分挖潜、提高能力”作为日常教学的终极目标。在课堂教学语言方面，自己能够做到语言精炼、深入浅出、表达清晰。

四、在课外辅导方面，以身作则，服务学生

坚持做到不迟到、不早退、不旷课，在给学生解难答疑时耐心细致、循循诱导、清晰透彻，使学生在接受新知识的同时，不断地对以往的知识进行复习巩固。除正常的辅导之外，自己还利用每周一、三、五下午课外活动时间举办“补差”讲座，以便查漏补缺、夯实基础、系统知识、复习归纳，提高学生的学习水平和整体教学质量。

五、在学生训练方面，讲练结合提高针对性

自己能够坚持进行“周周练”、“单元练”和“专题练”。所有上述练习都能做到全收、全改、全采分、全讲评，对于共性问题集中讲评，个性问题分别指导。同时加强考后的分析和总结，了解和把握学生的学习基础、学习现状、进步趋势，并据此不断调整教学节奏和教学方法，发挥练习对日常教学的及时指导作用。

六、在教学教研方面，积极进行“充电”

积极参加集体备课活动，认真备课、认真编写教案、认真说课，明确教学目标、教学目的、教学计划、教学步骤、教学方法，突出重点、突破难点、解决易混易错点，使集体备课活动内容丰富而充实，集体商讨热烈而深入，活动形式多样，活动效果良好。在平时的教育教学过程中，自己能坚持听课，不断地观摩学习、借鉴吸收；取人之长、补己之短。

回顾近一个学期以来的教育教学工作，自己还存在着不少的不足之处，概括起来有以下几点：

1、在教育学教学改革一日千里的新形势下，自己的教育观念、教学方法还需要一步地更新和改善，以便适应新教材、新要求、新高考，再者，自己对前沿教育教学理论和成果学习借鉴得仍然不够。

2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己

心中的目标；

3、学生在情感上的沟通与交流仍然肤浅，对学生的思想状况，尤其是动态发展情况还不能做到全盘把握、了如指掌。

4、语文教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些语文教学的特色点，为开创语文教学的新天地作出贡献。

以上是我对本学期工作总结和反思，它将指引我今后的工作，在未来的教学中，我会扬长避短，发挥自己最大的优势，将自己锻造的更好。

篇3：高二语文与信息技术的整合

一、信息技术给学生带来的兴趣

语文必修五的教材内容是比较多的,在梳理探究这一部分时,我们要花费许多时间和精力,面对教材内容,学生对姓名字号特别感兴趣。之后,让学生先在课余时间通过网络自由地查阅资料。并且专门抽一节课的时间让学生阅读。还有一些学生在搜索完的基础上在线利用词典查字词,可看出信息技术给学生带来了便利。这就是一堂很有效地将信息技术与语文整合的实例。《普通高中语文课程标准》规定的高二的综合实践的目标是:着重培养学生的合作意识和合作能力,培养学生收集、分析、综合信息,初步设计研究解决问题的方案,构建知识模型,研究、解决问题的能力。在教学实践中,已基本实现了这一目标。在未来社会中,这项技能可以让学生更好地对待语文,也可以更好地促进学生学习语文。

二、信息技术带给学生的多样性

在学习高二语文的选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》时,首先组织几节课举行古代诗歌散文朗读比赛,让学生自主地在网上查一些诗歌散文创作的年代及背景知识,从而理解作品的情感基调,为朗诵做好准备。比赛时,利用教室的多媒体将学生各自搜寻到的诗歌散文的配乐或者背景图片等播放出来,瞬间使课堂有非常浓郁的朗读氛围。比如,一个学生朗读的是白居易的《长恨歌》,随着他深沉的朗读声,紧跟着投影仪上播出相配合的音乐,并且还有那个时代的换面。学生们在画面,音乐的氛围中极大地感受到沉重之感,情不自禁地感受到唐玄宗与杨贵妃之前的悲情,而且朗读的那个学生有身临其境的感觉。由此可见,高中的语文课,不仅是文字课、语言课,还可以是多种多样的综合艺术课。所以要在传统的教学方式上穿插各式各样的手段,而信息技术正好把多样带到课堂。部分老师在选修教材的诗歌朗读的安排上,让学生听磁带录音,这没有现场在配乐和画面的情境下效果好,现场朗读就是一种情感的交流,有那种氛围能激发学生兴趣。信息技术的这种多样化的方式,能更好地吸引学生。

三、信息技术带给学生的权威性

在一堂语文课上,于丹老师的《丹韵词音》里的“诗意春风”一集在电视里播出,学生听得非常入神,并且一边听一边做笔记。这种讲座甚至比老师在教室课堂上给学生讲解更有吸引力。在高二一次单元语文考试中考察了一篇现代文阅读有关纳兰性德的文章,大多数学生都蒙了,几乎没有对其了解太多。对于这种情况,我会抽出几节课让学生听中南大学文学院教授杨雨在“百家讲坛”中讲的《纳兰心事有谁知》一系列的讲座,从而使学生对于纳兰性德有进一步的了解。一些专家的讲座给学生看,那种名人效应、权威效应,是一般的语文老师无法可替代的。把信息技术的权威性引进课堂,既丰富了学生的知识,又扩大了学生们的视野,还激发了学生学习语文的兴趣,加深了他们对中国传统文化的理解,提高了学生的修养。

四、信息技术带给学生一定的鉴赏能力

在学习高二语文必修五的《边城》那一课时,一些老师给学生在教室多媒体上放与课文相关的电影。学生都非常激动,可见信息技术的重要性。电影刚开始,非常漂亮的画面和动听的音乐让学生目瞪口呆,教室瞬间鸦雀无声,学生看得非常入神,电影把学生带入美丽的湘西。看完电影后,学生对《边城》这一篇课文印象非常深刻,远高于老师光在课堂上讲的课文。之后学生带着对这篇课文的印象进一步鉴赏课文中的人物特点。老师让学生分组讨论,有些学生甚至还在续写课文。信息技术的力量有多大,带给学生的乐趣就有多大。

如某地区的高中语文老师根据学生的要求,给学生播放《穆斯林的葬礼》这部电影,学生对其印象非常深。有些学生已经阅读过此书,积极地互相交流感受,还有一部分学生没有阅读过,积极地找书阅读。瞬间,教室响起读书的浪潮。信息技术带来的功效,就是有利于培养学生敏锐的思维能力和鉴赏能力。

高中语文老师利用信息技术的多样化、权威性,使学生拓展了思维空间,还提高了教学效率。在新课改的理念下,高中语文与信息技术的有机整合,丰富了教学方式和中国传统文化的内涵。

在高二语文教学内容的阅读、写作、口才、研究性学习等与信息技术的有机结合下获得新的发展动力,更深刻、更高效地提高学生的语文素养。信息技术与高中语文课程的整合应深入探究教学方式、教学对策形成一种教学模式,推进语文教学的彻底改革。

摘要：在新课改背景下,通过信息技术的发展,高中语文逐渐与信息技术整合。在这一理念的指导下,作者主要以高二课堂语文教学为例,由信息技术给课堂带来的兴趣性、多样性、权威性、鉴赏能力四个方面谈谈感悟和收获。

关键词：信息技术,高二语文,整合

参考文献

[1]高中新课程怎样教语文.北京教育出版社.

篇4：高二语文教学工作回思

一、积极听课，认真备课，善于反思

听课，不仅开阔了思路，也为备课积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。为了能及时发现和改正教学过程中的问题，我有意识的进行阶段性的工作反思，小到一节课，大到一个学期；近到上一节课说错的一句话，远到一种教学思想的深层次思考。虽然它们都还很肤浅，但我相信“九尺之台，起于垒土”，“不积跬步，无以至千里”。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学年，我努力将新课程理念应用到课堂教学实践中，立足老教材，实践新理念。力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合班级的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同学生采用不同的批改方法，使学生对语文更有兴趣，同时提高学生的语文水平。另外，授课后根据得失，及时写教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的教学积累经验。同时，我还积极和其它老师进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。对于我负责的语文课的教学，我采用系统性、阶段性相结合的原则，做到定时间、定地点、定内容，使每堂课都能让学生有收获。总之，不管在课堂教学，还是在课外辅导教学中，我都以培养学生能力，提高学生的素质为目标，力求让语文教学对学生的成长和发展起到更大的作用。

三、紧抓作业批改、注重后进生辅导

作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的认真批改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于班里的后进生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情。

四、深入扎实的上好每一节课

语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，语文教学中“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。高二年级语文教科书上的“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，体现了一个人的睿智，思维敏捷。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注重课堂上的合作探究，让每个小组讨论并展示结果，学生之间互听互评，共同积累，共同提高。通过一个学期的训练，我发现同学们的表达能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。

在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容忽视，那就是“读”。俗话说：读书百遍，其义自见。在理解文章的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。最后，让学生进行摘记，并对学生的手抄本进行定期检查，并对写得好的学生加以表扬。

语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培养学生的总结、归纳能力，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。

五、加强反思，及时总结教学得失

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1.不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思；

2.教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；

3.语文教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些语文教学的特色点，为开创语文教学的新天地作出贡献。

篇5：高二上学期语文教学计划范文

一、指导思想

以新课程标准为指导，以学校教学工作计划，语文教研组工作计划为参考，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过必修5及选修模块的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。为高三学习打下扎实的基础。

二、教学内容

本学期完成人教版普通高中课程标准实验教科书必修5和选修的全部内容。

小说单元的教学主要注意把握小说的主题和情节；散文教学重点是品味散文优美的语言和感人至深的表现技巧；文言传记阅读在于强化字词句的积累，提高文言文的阅读能力；诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力；科普文章教学重点是理清作者思路，归纳概括科普文章的论点，体会语言风格：准确、严密而又不乏情趣。

而文言教学之积累是重点难点

三、情况分析

1、教材分析：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究；写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。

2、学生分析：

学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，进入高二阶段，阅读和写作能力还有待加强。

四、具体措施

1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

2、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。

3、充分利用好教学时间：利用好早读课的语文朗读，提出朗读要求；课前开设三分钟候课或小演讲等活动。

4、强化语文知识的积累，为下阶段学习打下坚实基础。大量阅读报纸、杂志、名著、网络上各类有益内容，每周阅读五千字量以上的课外书，摘记佳作精彩片断内容不少于五百字，坚持写周记随笔，坚持美文鉴赏（旁批、尾批，组员跟帖），最大限度地拓宽学生视野。

除此还包括：初、高中课文背诵篇目识记，课外诗词名句的积累；文学常识、文化、文史常识的积累；语音、成语的积累与运用。班级、小组经常进行古诗文背默、精美文章、练字书法比赛。

5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为高考打下坚实的基础。

6、写作教学：

作文训练以随笔和大作文两种形式为主，写作内容有任务性和随意发挥相结合，主要训练记叙文，散文，倡导抒写真情实感。大作文一月一次统一命题，统一批改，以期提高效率。

⑴以学生的写作实践为主，适当加以必要的写作指导。⑵结合广西高考实际，顺应写作变化，适当借鉴和吸收新的技巧和做法，让学生尽情写作，充分发挥学生积极性和创造性。

⑶每月进行四次作文训练，两次为学生自己练笔，两次为正式限时作文，老师认真批阅，或师生共同批阅。

五、教学进度 第1-2周 小说单元

《林教头风雪山神庙》3 《装在套子里的人》1 《边城》2 名著导读《三国演义》2 作文辅导2 第3-6周

古代抒情散文 《归去来兮辞》3 《滕王阁序》4 《逍遥游》3 《陈情表》3 梳理探究《古代文化常识》1 梳理探究《文言词语和句式》1 作文辅导2 第7-8周 文艺评论、随笔 《咬文嚼字》2 《说“木叶”》2 《谈中国诗》2 梳理探究《有趣的文言翻译》1 作文辅导2 第9-10周 自然科学

《中国建筑的特征》1 《作为生物的社会》1 《宇宙的未来》1 作文辅导2 名著导读《堂吉诃德》1

期中考试 第11-20周 选修内容待定

篇6：高二语文工作总结范文

教学目标：

1.感性体验及理性认识剧本文学的基本特点，2.认识作品人物性格的复杂性（发展性和多侧面性），3.掌握剧本文学的主要鉴赏方法（品味人物语言揣摩人物心理分析人物性格结合创作背景探究作品主旨）

分析：教学目标遵从“以学生发展为本”的理念，体现了规范性与创造性的统一。目标1 针对学生在课本中第一次接触剧本文学的情况，在感性及理性层面上搭建起基本的形式框架，形成基本的规范。目标2、3体现了单元训练重点，重在发展学生的理解力和创造性。其中目标2 旨在实现思考习惯的养成，使学生掌握科学思想方法（既非一面倒，也不是简单机械的一分为二），从而提高其思维品质。目标3 旨在指导学生归纳正确的学习方法，养成和巩固良好的阅读习惯，习得一种基本的文学鉴赏方法。

值得指出的是，教学过程中其实还体现了第4个目标，即人文性目标。“文学是人学”，通过解读作品人物，学生获得了解读现实生活中人物的方法，提高其与人交往的能力，同时树立是非善恶标准，定位自己的人生。这也就是《面向21世纪上海中小学语文学科教育改革行动纲领》中所说的：“在语文学习的实践中提高鉴别能力、批判能力、审美能力和生存发展能力。”我个人认为这是语文教学在其工具性之外最大的要旨所在。

课型：引导性探讨、活动课

分析：探讨、活动是学生主动性的发挥，引导是教师对学生活动的能动参与。体现教材是本体，教师和学生都是主体的理念。

课时安排：两课时 课前准备：

1.观看话剧《雷雨》VCD，了解剧情、人物，积累感性认识，2.阅读曹禺《＜雷雨＞序》，3.寻找相关资料，了解曹禺生平及创作，4.课本剧片段准备。

分析：课前大量的准备既是上课前的预习，也是对课内课外学习关系的调整，以及将语文课更大限度地扩展到课外的一种努力。

教学安排： 第一课时：

1.结合VCD观看感受和课本选段的阅读感受，讨论《雷雨》一剧久演不衰的原因，归纳剧本文学，特别是话剧剧本文学的特点。

2.以侍萍心理感受的变化为线索，讨论分析课本选段所包含的戏剧冲突，及其所体现的人物矛盾关系。

分析：第一课时主要着眼于“基础学力”。实现了教学目标1 和教学目标2 中人物性格复杂性体现之一的发展性，并理清课文节选部分的情节脉络，为第二课时的人物鉴赏做准备。

第二课时：

1.辩论“周朴园是否爱鲁侍萍”，2.讨论周朴园性格侧面，3.课本剧演出和表演分析。

分析：第二课时开始上升到对学生“发展性学力”和“创造性学力”的培养。实现了教学目标2和3。具有以下特点：

1.教学环节符合认知规律，环环相扣，步步深入。

2.充分体现“学生自主学习”的理念。学生自主辩论，教师不给结论；学生自主讨论人物性格侧面，教师加以引导，允许学生保留意见；排演剧本，观众置疑，演员答辩的过程中，教

用心 爱心 专心

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师只充当观众，在点拨中引导学生深入思考。这样的尝试，保护了学生的学习兴趣和创新意识，给予其自主发展的空间。

3.教学内容不拘泥于具体词句、修辞的习得，侧重于学生语言（口头和书面）运用能力的发展和提高，侧重于思维习惯的养成和阅读方法的掌握。

4.教学评价遵从了“统一目标”（读懂《雷雨》）和“个人发展”（发表个人创见）的协调统一。

作业：

以《雷雨》为对象，自选角度，写一篇文学评论短文。

分析：此作业的安排实际上是对课堂内容的拾漏补遗，将其他的鉴赏空间留给学生去思考，同时也是对教学成果的检验。

第二课时

导入：

首先让我们一起回顾一下上节课的学习内容。上节课我们讨论了剧本《雷雨》的艺术魅力所在，从中还归纳出了剧本文学的三个基本特点，它们是什么？（1 情节结构紧凑，2 人物语言性格化、信息量大，3 表演提示、舞台说明的作用。）我们还分析了课本节选部分所包含的戏剧冲突，主要是哪两部分？（周朴园与鲁侍萍、周朴园与鲁大海），以及人物间的矛盾关系，我们知道了人物的不同立场身份很大程度上决定了他们之间的矛盾冲突。这节课我想请同学们进一步深入到课文内部，具体分析这两段戏剧冲突的核心人物——周朴园的性格特征，以此来更深入地领会作者的创作意图。

学生辩论“周朴园是否爱鲁侍萍？”

爱：1 多年来一直打听侍萍的消息（P51）2.想为她修墓（P52）

3.留着侍萍补过的衬衣（P53）

4.“你以为一个人做一件”（P55）5.记着侍萍的生日，关窗习惯保留，6.与周萍的对话，希望其对得起生母，7.要寄钱给侍萍。

不爱：1 大年三十赶走侍萍，2.虚伪问话P52－53，3.“你来干什么？”“谁指使你来的？”“你还是找到这儿来了” 4.“鲁贵像是个很不老实的人”P55 5.你现在要多少钱这于我的心也安一点，6.鲁贵要辞退，四凤也要辞退，7.不准认周萍。P56 小结：（历数爱与不爱的表现）从这些言语和行动我们看得出周朴园对鲁侍萍的感情是很复杂的，很难用一个简单的爱或不爱来概括，也许他曾经真诚地爱过鲁侍萍，也相信着真正的爱情，甚至还有过冲破门当户对的封建礼教束缚的愿望，但后来慢慢在封建传统思想的社会压力下沦为一个冷血的始乱终弃的纨绔子弟，也许他不仅是曾经，而且是一直爱着侍萍，但在他眼里，金钱、地位、名声的重要性要远高于爱情，为了这些他赶走了侍萍母子，又为了被压在灵魂深处的爱，他走南闯北，一直保留着与侍萍有关的东西，这一切让我们觉得周朴园这个人物的性格特征有着很多个侧面，我们甚至也不应该用一个简单的“好”或“坏”来对其评价，下面就请大家四人小组讨论一下，周朴园有哪些性格侧面，是什么思想主导了他的这些言行。

讨论周朴园的性格侧面

小组讨论，代表发言。讨论总结：

1.残忍、自私、虚伪的封建卫道士

用心 爱心 专心

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周朴园在侍萍生下第二个孩子才三天的大年三十风雪之夜硬是把侍萍赶出家门，留下了周家的“根”，第二个孩子因为快要死了，出于惧怕鬼邪入门和推却责任，而把他丢给了侍萍。这把母子俩推向死路的行为是那样的残忍和自私。而当邂逅侍萍，谈起三十年前的事情，却把始乱终弃的女佣说成“小姐”P53，提升为“前妻”，因为只有这样才能维护其“君子”、“贤达”的美名，体现了其虚伪的性格侧面。当侍萍身份暴露，他本能地意识到这将对他的名声、地位和家庭构成极大的威胁，于是他软硬兼施，将其凶狠与残忍，冷酷与虚伪的本性暴露无遗。主导这些言行的思想恰恰是他头脑中根深蒂固的封建思想。（这一思想还主导了他与繁、子之间的矛盾），因此我们可以说，封建性是周朴园这一人物的最重要个性特征。

2.唯利是图、狡猾贪婪的资本家 A 500块钱打发侍萍（冷酷）B 对付罢工软硬兼施（狡猾）

C 枪杀工人，制造事故（残忍）――原始资本积累

曹禺为什么要把一场反封建的斗争安排在一个资产阶级家庭内部展开？矛盾的一方是一群善良的酷爱民主、自由的人们，矛盾的另一方为什么不象鲁迅的《祝福》、巴金的《家》、甚至曹雪芹的《红楼梦》所安排的那样是纯粹的封建地主形象，而选择了一个矿区资本家呢？

《雷雨》写成于1933年，反映的是五四革命之后到抗日战争爆发前的这一段时间的社会状况，虽然封建君主制已被推翻，一批新兴的民族资本家成为城市的强势群体，但他们的头脑中还充斥着“蛮性的遗留”，他们在以血腥榨取工人血汗的方式进行资本原始积累的同时，又用专制、蛮横的手段保持着他们的封建家长地位。周朴园正是这种人的代表，在他身上，封建性和资本家属性得到了畸形的“完美”地结合，就像中国道教中的阴阳太极图一样，此中有彼，彼中有此，而那个社会就像一个散发着霉味的现代垃圾堆，主人公们最后的命运实际上暗示了这个垃圾堆必然崩溃的趋势。

《雷雨》也形象化地说明了在中国特殊的社会生活条件下，反对封建主义的艰巨性，人们所要做的绝不仅仅是推翻一个有形的皇帝，更重要的是清除人们头脑中的“蛮性的遗留”，这一点，在今天，对于世界各地的华人而言，似乎也还是并非毫无意义的。

3.灵魂被扭曲的可悲人物

戏剧中所表现出的周朴园的痛苦，缘于他人性深处，对美好感情的渴望。从全剧来看，侍萍悲若一生，四凤受不了乱伦真相而跑出去触电身亡，以及由此引发了周冲的死，周萍的自杀，繁漪的发疯——这一切悲剧的总根子在于周朴园对鲁侍萍的遗弃。但我们换一个角度来看，罪魁祸首的周朴园，他的一生幸福吗？作为丈夫，妻子对他只有恨没有爱；作为父亲，儿子对他是畏而远之；作为一个社会名流、上层人士，灵魂却背负着沉重的罪恶。他的幸福在他三十年前赶走侍萍时被一并赶走了；在他十多年来严格控制妻儿的过程中被一点点剥夺了；在他杀死数百工人时与良心一起泯灭了，因此我们可以说，周朴园也是一个悲剧人物，与侍萍、四凤等人不同的是他的不幸是由他自己一手造成的，而扭曲了他的灵魂的则是那个充斥着封建残余的黑暗时代和他脑中被灌输的门第观念、纲常思想等封建意识形态。

小结：

我很高兴同学们既能够理性地分析出周朴园作为封建卫道士的残忍、自私、虚伪、残酷和作为资本家的唯利是图、狡猾、贪婪，又能深入人物内心，去体会人物灵魂被扭曲的痛苦与可悲。不过这些也并不能涵盖周朴园这个人物性格的所有侧面，随着大家年龄的增长，阅历的增加，也许会读出新的内涵，又或者有些同学现在就有一些不同意见，这都是正常的，因为“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，解读作品本身就是读者对作品的二度创作。

不过，剧本文学最独特的“二度创作”，还在于导演和演员们把剧本中平面的静止的文字变成舞台上立体的活动的演出。下面我们请几位表演爱好者，表演一段课本剧，看看他们对剧本的理解和创作是否正确、深刻。

演出剧本：

导演介绍创作意图；

用心 爱心 专心

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演员谈表演感受； 观众评价表演优劣点。尾声：

大家说得真好！托尔斯泰说过：“艺术活动是建立在人们能够受到另人感情的感染这一基础上的”。看来同学们对《雷雨》以及其中的人物已经有了相当深刻的理解，不过老师更希望同学掌握的是我们这两堂课“通过品味人物语言揣摩人物心理分析人物性格；结合创作背景探究作品主旨”的剧本文学鉴赏方法。

今天的作业是请同学们以《雷雨》为对象，自选角度写一篇文学评论，你可以用今天我们学习的这种方法去研究话剧中的其他角色，也可以就话剧的情节结构，戏剧冲突，舞台说明，表演提示，甚至故事发生的自然环境背景与人物心理、社会背景的关系等发表你的个人观点，进行批评鉴赏。

下课，同学们再见。