宝坻区中学数学研究课教案

宝坻区中学数学研究课教案（精选8篇）

篇1：宝坻区中学数学研究课教案

宝坻区中学数学研究课教案

学

校：宝坻区第五中学 主讲人：唐永文 时

间：2007年3月 15.2.1 矩形（第一课时）

一、教学目标：

知识技能：

1．理解矩形有关概念，根据定义探究并掌握矩形的有关性质。2．了解矩形在生活中的应用，根据矩形的性质解决简单的实际问题。数学思考：

1．经历矩形的概念和性质的探索过程，发展学生合情推理意识，掌握几何思维方法。通过观察、思考、交流、探究等数学活动，发展学生的思维能力和语言表达能力。

2．根据矩形的性质进行简单的计算和应用，培养学生逻辑推理能力，培养几何直觉向思维逻辑化转化的习惯，进一步体会数形结合的思想方法。

解决问题：

通过学生观察、实验、分析、交流，引出矩形的概念，感受数学思考过程的条理性及解决问题策略的多样性，通过收集生活中的数学信息以及应用所学知识解决生活中的问题，进一步体会数学与生活的联系，增强用数学意识。

情感态度：在与他人的交流合作中，让学生感受数学活动充满探索的乐趣，提高学生的学习热情和学习的积极性，培养学生合作交流的意识和大胆猜想、乐于探究的良好的品质以及发现问题、探究问题的能力。发展学生的主动探索和独立思考的习惯。

二、教学重点：矩形的性质及其应用。

三、教学难点：理解矩形的特殊性，探究矩形特殊性质。

四、教学方法：教师引导——自主探究——合作交流。

五、教学媒体：计算机、实物投影。

六、教学过程：

[活动1] 创设情境，引出课题。

问题：观察图片，图片中传递给我们许多数学信息，你能观察出来吗? 师生行为：教师展示校园大门的图片并提出问题，学生仔细观察后指名回答，教师做出合理评价。

教师重点关注：学生回答数学信息的准确性，能否找到相关平行四边形及矩形的信息。设计意图：由现实中的实际问题入手，给学生创设熟悉的问题情境，通过搜集其中的数学信息，让学生感受到身边的数学，激发学生学习数学的好奇心和求知欲。

[活动2]探究定义：

问题

（1）平行四边形的面积何时最大，此时平行四边形的内角多少度？

（2）当改变平行四边形的内角时，使其一个内角恰好为直角，此时平行四边形就变成了一个矩形，你能不能给矩形一个确切的定义？

师生行为：教师提出问题，学生拿出自制平行四边形学具，通过观察、动手操作、动脑猜想、同桌交流探究，得出问题结论；教师运用多媒体帮助学生归纳总结出矩形的定义。学生试举例，找出生活中或身边的矩形。同时，教师可作适时的引导。

教师关注：学生在探究问题的过程中，能否优化思维过程，使解决问题的方法更准确。设计意图：学生观察、实验、分析、交流，探求矩形的概念，加深对概念的理解，通过举例，培养学生的形象思维。[活动3]探究性质：

问题1平行四边形与矩形具有怎样的关系？

问题2 矩形的边、角、对角线具有平行四边形的所有性质吗？除此之外，还有其它的不同性质，究竟矩形具有哪些不同于平行四边形的性质呢？

问题3 填空：∵矩形ABCD，∴AC=BD．

∴ OA=

=

AC，OB=

=

BD ． ∴ OA=

BD，OB=

AC．

若将⊿ACD去掉后，你能得到一个与直角三角形有关的什么结论？

师生行为：教师提出问题1，同学们稍加考虑即可获得问题的结论，进而引出问题2，问题2学生分小组展开讨论，待学生充分交流后，教师通过课件演示与学生互动，得到矩形的一般性质和特殊性质的猜测。性质1由学生组内完成证明推理，性质2学生独立思考后，指名板演，教师指导规范的推理过程。问题3提出后，学生独立完成填空，教师通过课件演示与同学一起得出直角三角形的一个性质,强调定理的几何语言的转化。

教师关注：（1）探究中各小组是否积极展开活动；（2）学生对矩形的性质的探究过程是否遵循测量、猜想再证明的循序渐进的过程；（3）教师在小组中巡视，尽可能多给学生一点思考的时间和空间，对学习有困难的学生适当引导。

设计意图：通过问题1的处理，使学生理清平行四边形与矩形的从属关系，问题2是通过对矩形不同的猜想，让学生加强对矩形的感性认识，培养猜想意识；在解决问题的过程中培养几何直觉向思维逻辑转化的习惯。通过问题3 培养学生发散思维能力。同时，让学生感受数学的严谨性，培养学生合情推理能力。

整个探究过程都是让学生自己去探索，在探索中发现新知，在交流中归纳新知，把学习的主动权交给学生，增强学生创造的信心，体验到成功的快乐。

[活动4] 矩形性质的应用 问题：

（1）课堂练习

P36．练习1（2）P36．例1（3）练习2．电视的尺寸是采用电视屏幕（矩形）对角线的长度来计量的．（如：25英寸彩电的屏幕的对角线是25英寸．）小丽家新买的电视屏幕短边的长是17英寸，两条对角线的一个交角是120度，问小丽家新买的电视是多少英寸？

师生行为：教师提出问题，问题（1）学生独立思考后写出答案，教师实物投影演示学生答案，师生共同评价；问题（2）学生独立思考，写出规范的解题格式，指名口答结果，教师出示正确解题格式；问题（3）学生独立完成，有困难的同学可以小组交流，小组互评，教师在前面展示有代表性的作业，师生共同评价。

教师关注：矩形性质在解题中表述语言是否准确，学生解题时候暴露的共性问题作针对性的点评，注重培养学生正确的推理方法。

设计意图：问题（1）是从简单的应用开始，及时巩固新知，对矩形的性质直接应用；问题（2）培养学生的自学能力，训练其口头表达能力，巩固新知的同时规范解题格式，培养数学思维的严谨性；问题（3）让学生进一步体会数学源于生活又服务于生活，培养学生爱数学、学数学的热情。让学生感受到数学结论的正确性和证明的必要性。

七、课堂小结：

请同学们谈谈本节课的体会和收获，各抒己见，不拘泥于形式，教师对学生的回答给予帮助，让语言表达更准确。注意引导学生从边、角、对角线三个角度总结。

设计意图：学生归纳本节课学习的主要内容，让学生自觉对所学知识进行梳理，形成体系，养成良好的学习习惯。

八、布置作业：

作业设计：（必做题）1．阅读教材并完成P44 2、3；2．写好数学日记。

（备选题）矩形ABCD中，AB＝ 4，BC＝2，E是边CD D 上的一点，AE＝AB．求∠BEC的度数。

预习作业：1．观察矩形的对角线把矩形分成的几个三角形有什么特点？这些三角形之间有什么关系？

2．你能猜测矩形有几种判定方法吗？验证出一个来。

设计意图：把作业分为必做题和选做题两种。必做题较基础，可以发现和弥补课堂学习的遗漏和不足。备选题则仅供学有余力的学生选用。

E C A B

九、教学反思：

篇2：宝坻区中学数学研究课教案

摘 要 本文以宝坻区2008-2009学年在中学任教的体育教师为研究对象，通过问卷调查、查阅文献资料、采用数理统计方法对宝坻区中学体育教师的年龄结构、学历层次、知识结构、职称结构和体育教师的工作学习条件及体育教学训练环境等现状进行了全面而系统的调查与分析。结果表明，中学体育教师年龄结构合理、学历层次较高，但存在着职称结构不合理、专业面较窄、教学训练环境较差等现实问题。针对存在的问题，提出了一些相应的改进措施与发展对策。

关键词 宝坻区 中学体育教师 现状调查 发展对策前言

中学体育教师不仅是学校体育教学、课外业余体育活动的组织者和执行者，而且还担负着体育运动训练和组织群体活动的重任，建立一支思想素质好、业务水平高、结构层次合理的中学体育教师队伍，是贯彻执行《体育与健康课程标准》和《国家学生体质健康标准》的重要保障，同时也是不断增强广大中学生体质的关键所在。但随着我国学校教育改革的不断深入和发展，全国各中学在全面贯彻素质教育和课程标准的前提下，对体育教师的综合素质、业务能力等提出了更高的要求。因此，本文在对宝坻区中学体育教师现状进行全面、系统地调查研究的基础上，提出了具有一定针对性的发展对策，好为教育管理部门制定科学的管理办法提供参考依据。2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文以宝坻区2008—2009学年度在中学任教的中学体育教师为研究对象。调查人数为264人，其中男体育教师206名，占78.03％；女体育教师58名，占21.97％。2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法 查阅与本研究有关的文献资料10篇，为本文的研究提供重要的理论依据。

2.2.2 问卷调查法 制定具有一定代表性的调查指标，设计科学可行的调查表。发放问卷调查表280份，回收264份，回收率为94.29％。

2.2.3 数理统计法 经对问卷调查表的数据进行可靠性、有效性检验，原始数据符合统计学要求。在对调查数据进行综合分析的基础上，运用相关理论分析了宝坻区中学体育教师队伍的现状，并提出了相应的改进措施与发展对策。3 结果与分析

3.1 中学体育教师的年龄结构 体育教师的年龄结构标志着个体在所从事专业工作中的阅历，不同的年龄层次表现在体育教学训练中的效果不尽相同。刚从学校毕业的年轻体育教师在实际工作中会表现出对工作的极大热情，但因阅历较浅，又无体育教学训练经验而使得教学训练效果达不到预期的目标；中年层次的体育教师经过多年教学训练实践，在专业技术和专项理论上的实践应用均已趋于成熟，是从事体育教学训练的最佳时期，起着承上启下的作用；老教师具有丰富的教学训练经验，在中学体育教学中不仅担负着传授教学经验的重任，而且担负着对中青年体育教师培养的责任。所以，中学体育教师在年龄层次上应具有合理的结构。为了了解宝坻区中学体育教师在年龄结构上的构成是否合理，我们对此进行了调查，其结果见表1。

表1 宝坻区中学体育教师的年龄结构（岁）

性别 人数 26-30 % 31-35 % 36-40 % 41-45 % 46-50 % 男 女 206 58 50 24.27 55 26.70 53 25.73 37 17.96 7 19 32.76 19 32.76 13 22.41 6 10.34 1

3.40 1.72

>51 4 0

% 1.94 0 从表1可知，宝坻区中学体育教师年龄结构基本合理，既有经验丰富、能力较强的中青年骨干教师，又有经验丰富的老教师，并呈现出年轻化的趋势，有利于学校体育教学工作。3.2 中学体育教师的学历结构

学历反映一名教师修完学业后所达到的某种知识水平，学历的高低在一定程度上反映了知识层次的高低。因此学历不仅体现出教师自身所受教育的程度，而且也表明了对所学专业知识的全面性和系统性。可以说具有高学历的体育教师对完成体育教学任务起着至关重要的作用。为此，我们对宝坻区中学体育教师的学历结构进行了调查，其结果见表2。

表2 宝坻区中学体育教师的学历结构

性别 人数 男 女 206 58

体 育 院 校 本科 116 20

% 56.31 34.48

专科 26 5

体 育 函 授 % 12.62 8.62

本科 64 33

% 31.07 56.90 从表2可知，宝坻区男体育教师本科学历的比例为87.38％，专科学历的比例为12.62％。女体育教师本科学历的比例为91.38％，专科学历的比例为8.62％。就总体而言，本科学历的比例高，也就是说整体学历结构较高。调查结果还表明，体育教师特别是中青年教师都在培训或进修，更新知识，适应新课标下的中学体育教学的要求。3.3 中学体育教师的职称结构

职称是教师学术水平和工作能力的具体体现。中学现行的职称结构为高级教师、中级教师和初级教师3个级别。不同的职称等次反映出教师的学术水平和实际工作的能力。为此，我们对宝坻区中学体育教师的职称结构进行了调查，其结果见表3。

表3 宝坻区中学体育教师的职称结构

性别 职称 26-30 % 31-35 % 36-40 % 41-45 % 46-50 % 男 高级 中级 0 3 0

0

0 5.34 18 8.74 2 0 1 0 0

2.43 0.97 0 1.72 0 0

>51 3 1 0 0 0 0

% 1.46 0.49 0 0 0 0 1.46 30 14.56 38 18.45 19 9.22

1.94 1.72

0 2

0 3.45 3.45 3.45 初级 47 22.82 25 12.14 4 高级 中级 0 2 0 3.45

0 5

0 女

8.62 12 20.69 2

0 初级 17 29.31 14 24.14 0 从表3可知，在男体育教师中，高级职称的教师人数为37人，占17.97％。且年龄均在36岁以上；中级职称的教师93人，占45.15％；初级职称的教师76人，占36.90％。女体育教师具有高级职称的4人，占6.90％；中级职称的21人，占36.21％；初级职称的33人，占56.90％。统计结果表明，我区中学体育教师的职称呈现出高级教师少初级教师多的比例结构。男教师高级教师占17.97%，而初级教师则占36.90%，女教师高级教师占6.90％，初级教师竟达56.90%,且还有2位40多岁的教师，这种不太合理的职称结构对教师队伍的稳定及学科带头人的培养极为不利。

3.4 中学体育教师的专业结构

专业是根据知识能力结构的要求，对本学科内容具体加以排列、组合使之成为可传授、易学习的知识单位。作为中学体育教师就其专业而言应侧重于术科知识的全面性和系统性，因为中学所面临的教学对象是体育基础知识的传授，而不是体育专项的学习，所以体育教师专业的合理配置尤为重要。为此我们对中学体育教师的专业配置情况进行了调查，其结果见表4。

表4 宝坻区中学体育教师的专业结构

田 径 篮 球

排 球

足 球 乒乓球 体 操

柔道

武 术

其它

% 3.9 1.7 性别 人数

人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 人数

% 人数

男 206 118 57.3 27 13.1 3 1.46 4 1.94 7 3.40 18 8.74 3 1.5 21 10.2 5 女 58 38 65.5 4 6.90 0

0

0

0 1.72 10 17.2 1 1.7 5.2 从表4可知，宝坻区中学体育教师的专业结构存在较严重的配置不合理现象。在男女体育教师所学专业中，田径专项分别占57.3％和65.5％；篮球专项分别占13.1％和6.90％；武术专项分别占10.2％和5.2％；体操专项分别占8.74％和17.2％。调查结果表明，中学体育教师的专业构成基本上以田径、体操、篮球3个专项为主。这种专业结构配置势必导致教师在教学中必然会选择自己的优势项目而避开弱项进行教学活动，这与现代学校体育课程标准所要达到的目标是不太相符的。3.5 中学体育教师的教学环境

体育教学场地、器材是学校从事体育活动的硬件设施，它不仅体现出一所学校对体育活动的重视程度，而且体现了学校的整体实力与水平。为此，我们对中学体育场地及常用体育器材进行了调查，其结果见表5。

表5 宝坻区中学体育教学场地、器材的配备情况

田 径

学校 300m 铅

标

沙

篮 球 球

场

体 操 垫

单双

武 术 器材(剑、棍等)田径场 球>10 枪>10 坑 10 国办中学 有 有

有 有 有 有 有 有

杠 >3以

2-3 5-10 20-40件（套）

上 有 有

有 有

有 有

有 有 乡镇中学 部分有 有

由表5可知，各中学在体育场和常用器材方面基本齐全，但乡镇中学体育设施较差，大部分乡镇中学仅有1个简单的田径场和部分体育器材，其它常用体育器材也缺乏，可以说这些学校的体育设施建设比较薄弱。4 结论与建议 4.1 结论

4.1.1 体育教师年龄结构的构成比例是教师的知识结构和工作阅历及能力的具体体现。调查结果表明，30岁以下的体育教师占26.14％，31—40岁的体育教师占53.03％，作为中青年骨干教师(31～40年龄段)占53.03％，而40岁以上的体育教师占20.45％;在中学体育教师中既有经验丰富的老教师，又有年富力强的中年骨干教师，还有洋溢着青春活力的青年体育教师，体育教师年龄结构的构成比例符合教育规律要求。

4.1.2继续创造条件提高在职体育教师的学历层次；争取40％的教师达到研究生学历。给中青年教师创造多种学习、进修、提高的机会，因此，不断提高青年教师学历，应成为师资管理的重点，保证教师队伍的稳定发展。

4.1.3 合理的职称结构可使教师队伍处于最优化状态。继续发扬有为有位的职称评定办法，争取更多体育教师评上高一级职称。4.2 建议

4.2.1 重视学科梯队建设，培养学科带头人。对部分思想素质较高，有一定学术造诣，肯于钻研和善于团结人的普通高校中青年体育教师，充分发挥老教师的“传帮带”作用。由教学、科研及教书育人等方面经验较丰富的老教师组成教学研讨班，带领中青年教师切磋教学技艺，营造重视教学的良好风气，充分培养与扶持，使青年教师早日成为宝坻区的骨干体育教师。

4.2.2 支持体育教师继续深造，鼓励在职体育教师进修硕士学位课程，培养一批政治思想好，爱岗敬业的高层次、高素质、高水平的中青年体育教学科研骨干和学术带头人。

4.2.3 提供良好条件，优化成才环境。在教师职称评定工作上，尤其在评审高级职务上，要打破论资排辈的思想，鼓励中青年教师脱颖而出，积极申报高级职称，促使我国学校体育教师队伍的学术梯队尽快形成，解决好学术年龄断层问题。为青年教师创造公平竞争环境，对那些在教学、科研、训练中有突出贡献和取得优异成绩和取得重大科研成果的青年教师予以表彰和奖励，可以破格晋升高一级职称。

4.2.4 改变教师专业面较窄的状况，教育部门多组织体育教师培训，拓宽教师眼界，使教师成为一专多能型人才，完成新课改的教学目标。

4.2.5 加大体育设施经费的投入，改善办学条件，中学体育设施和常用体育器材可采取专款专用的方法(特别是乡镇普通中学)，以确保体育教学活动的正常进行，各学校也要多渠道筹集经费，改变体育经费不足的局面，完善体育场地与器材的配置，给学生一个舒适、美好的运动环境，让他们到阳光下到操场上去陶冶美的情操。

4.2.6 进一步落实好体育教师的待遇，严格按照《教师法》有关规定，执行体育教师工作量计算及按时发放教师工作服装等方面政策；学校领导要高度重视体育工作，进一步提高对体育教育工作的认识，真正认识到体育在学校的地位和作用。参考文献

[1]张祖春，王祖琴.基础教育课程要素简明读本[M].上海,华东师范大学出版社，2003.[2]李富旺.教育法典[M]天津，天津教育出版社，2002.[3]姜达维，谷丽颖.实用统计学[M]天津，机械工业出版社，2005，3.[4]陈建嘉.体育、体育与健康教学实施指南[M].上海,华东师范大学出版社，2003.[5] 教育部.体育与健康课程标准[M]北京,北京师范大学出版社，2001,7.再论宝坻区中学体育教师队伍现状

篇3：宝坻区中学数学研究课教案

关键词：数学；教案设计；意识形态

一、小学数学教学教案设计的背景

数学学习同语文学习有一些区别，数学是偏理性的学习，它不光需要教师的不断引导，还需要学生自发地去思考练习，因此学生在课堂上能否充分了解数学知识的基本情况还需要良好地控制课堂上的气氛，数学教学具有一般学科所不能替代的特殊性，（1）数学教学具有延伸性和拓展性，就是说数学教学需要培养学生思维的拓展能力以及对事物的整体把握能力；（2）数学教学具有实践性和操作性，数学科学的最终目的是要所学者将其中的知识运用到现实操作中来，因为只有把握住知识的衍生性和连贯性，才能更好地运用到具体的生活实际中来。

教师在教学中需要从一些简单的社会现象出发，加强学生对数字的认识以及简单数学符号的把握。

二、数学教学中创新教学模式策略分析

1.针对教学方式的设计安排

针对小学生这个群体对数学知识的了解一般都是懵懂的和学习的最初环节，本身对数学知识的认识还处于对未知物质的探索，教师讲授的知识对其的认知能力有较大的影响，因此，小学生学习意识其实是比较好引导的，教师只需要对一些基本的数学原理和运算规则同具体的数学问题结合起来讲解就会取得不错的效果，这也是教师在教学设计上需要体现的内容，比如，在讲授乘除法的运算时，教师以全班的学生作为一个单元体，然后可以假设每个学生所获得水果数量，最后让学生去计算全班总共获得的水果数量，这是典型的实践教学形式，当然其中的主要策略就是让学生可以更好地了解一般数学运算的科学规律，不过对于教师而言，学生对乘法口诀表的记忆掌握才是学习乘除法的基本依据。但是教师需要在每节课的前半段时间将教案上的重点内容优先讲解，在后半段时间让学生对讲解的内容进行自我的理解消化，这样的课堂教学也符合小学生对学习注意力集中只会在一节课的前半个小时的规律。这种模式主要兼顾了学习上的关联性和实践性，因此教学的教案设计需要从这些方面去体现。另外的一种方式同这种策略有些相似，这种方式是一种角色转换的教学模式，也就是说，学生和教师的角色可以在适当的时机进行互换，当然互换的前提是需要学生在对基本的数学知识有一些基本了解时，而角色互换只是让学生站在教师的角度去分析一些数学问题，问题产生的根源肯定是需要学生在基础的学习理论有了解之后去发现的，这也是在具体的教学安排上需要介入的又一重点内容。

2.教学主体的转换

教师在具体的教学中需要尽量避免过度教授，而忽视了学生对数学知识的接受过程，因此，教师需要在教学进行到一段时间内自发地去询问学生对一些数学知识的接受理解情况，教师在听学生的叙述时需要对学生所提出的问题进行总结，并最终在教案中得到体现，这样对于小学生而言学习的互动性和有效性都会在比较及时的情况下得到快速的解决，另外教师还需要对学生的疑问点类型以及提问者的意识做简单的预期准备，这样教师在后期的教学中进行创新教学的设计上也就会多了一个参考对象，对于教师而言不仅是教学上的成功，同时对学生而言也可以很好地了解并认识数学学习中的科学有效的学习方式。其实这种角色互换的教学方式也是需要教师提前去和学生进行有效的沟通之后才决定是否实行的，因为具体的课堂情况以及学校的具体情况可能会使这种模式推进产生影响，因此在具体的教学过程中教师在教学设计上需要具体问题具体分析。

三、教学过程中教案推进需要注意的要素

首先，学生在教师讲授某一堂课之前需要自发地去预习相关的课程，这样一来学生就对自己接下来要掌握的知识有所准备，那么对于信息的双向交流就会有一定的提前掌握，对于教师的教学效率的提升就会有一定的帮助，另外教师在对一些需要重点预习的知识提前给与提醒或一些必要的帮助。再次，对于一些课本上的数学知识，学生要学会对其进行仔细的了解，遇到一些不会的或者是有很大疑惑的理论可以提前记录下来，这样可以为接下来的课堂学习积累一些问题。当然教案的设计也需要同时兼顾这些因素，这样对于教师而言教学的有效性肯定会得到相应提高，学生的学习也会变得轻松而充满乐趣。

总的来说，数学教学的教案设计策略就是一种在原有基础上创新的教学手段，不管是学生和教师，都是在这种模式中两个基本体，只要将两者的关系进行拓展延伸，那么这条线就会逐渐增长，数学教学的有效性和基本的教学效果都会得到一定程度的提升。

参考文献：

[1]高海美.新课标下的数学教学要尽量做到“五要”[J].新课程：小学，2008（10）.

[2]张芳.浅议新课标下小学数学教学方法的转变[J].新课程：小学，2014（04）.

[3]阎春兰.浅谈新课程下小学数学教学方法[J].新课程：上， 2014（01）.

篇4：宝坻区中学数学研究课教案

史各庄中学

2010年9月

一个好的习惯可以造就一个人，一个坏的习惯则能毁掉一个人。现在的中学生是二十一世纪建设社会主义的生力军，他们现在的思想品德、道德行为状况如何，不仅是当前社会文明程度的重要体现，而且对未来社会风貌、民族精神有着决定性的影响。为了把学生培养成为新世纪的“四有”新人，我校深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》和区教育局《关于组织开展“中小学生日常行为规范教育月”活动的通知》精神，坚持深入、持久、广泛地开展以《中学生日常行为规范》为主要内容的养成教育，促进学生养成良好的行为习惯，为把他们培养成为社会主义事业的建设者和接班人打下坚实的基础。现将所开展的工作总结如下：

一、依据《规范》，确立目标，有规可循。

我们依据《中学生日常行为规范》提出了“安全与行为规范养成教育”的总体目标：要使学生熟练地掌握《中学生行为规范》，形成正确的道德观念，产生正确的行为态度；培养良好的道德行为能力及正确的行为评价能力；培养学生的自觉、自制、自理、自立的良好个性心理品质；形成良好的行为习惯。同时，针对不同年级学生的特点提出了不同的训练要求：七年级侧重于《规范》的学习，要求学生能熟练掌握《规范》，并自觉地按《规范》要求做好有关校内的“基本行为习惯”。八年级侧重于将《规范》教育与理想教育结合起来，引导学生从树立理想，迈好人生的第一步去认识和实现“规范养成”，注重“规范”的训练和良好习惯的养成，要做到无论在校内，还是在校外都能自觉遵守“规范”。九年级侧重于将《规范》教育和成才教育结合起来，积极维护《规范》，并通过进一步的训练，使“自觉遵守规范”升华为自己道德品质的一部分。

根据确定的各年级总体目标，我们又从生活习惯、卫生习惯、学习习惯、礼仪习惯、劳动习惯、行为举止习惯等方面分别拟定出具体的目标和要求，从而使学生在守《规范》时，能有规可循，有法可依。

二、强化宣教，创设氛围，提高认识。

每学年学校工作计划，德育处工作计划都把安全与行为规范养成教育列为主要内容。新学期开学后的第一个月都结合入学教育开展“日常行为规范宣传教育月”活动。为切实有效地贯彻《中学生日常行为规范》，让每一个学生都能学规范、知规范、守规范，我们在活动期间给每一个学生专门印发了《中学生日常行为规范》、《中学生守则》及《史各庄中学学生在校一日要求》。并结合学校实际以及有关规章制度，对《规范》的40条逐条予以诠释。然后通过校会、班会，班主任负责分周带领学生学习。为了提高各班学习《规范》的自觉性和效果，学校德育处还专门提出明确的

具体要求，要求班主任和学生都要把学好《中学生日常行为规范》当作一项政治任务来完成，所有学生须做到逐条掌握，全面了解。在学习宣传过程中，我们充分运用多种宣传工具，如播音室、校报、橱窗、板报、班会课，观看录像等加以宣传教育，真正使《规范》内容“深入人心”，让学生感到时时、处处都“有法可依”、“有法必依”，从而使行为规范的落实更具体明确且易于操作。

在贯彻《规范》的活动过程中，我们首先积极营造浓郁的学《规范》氛围。如在学生必经之地醒目的地方贴上以《守则》、《规范》《社会主义荣辱观》为主要内容的固定瓷砖；教室内外墙壁上悬挂名人名言、名人画像；在操场上、道路旁设立规范提示语等，让学生在潜移默化中接受熏陶。

其次，板报、广播、讲座、班会等全力出击，构筑立体交叉教育网。如开展了以“学《规范》”为主题“牢记八荣八耻，光大雷锋精神，做文明史中人”的班级黑板报检查评比；校播音室专门设立了“‘《规范》与我’大家谈”栏目；各班专门进行了一次“牢记八荣八耻，光大雷锋精神，做

文明史中人”的师生专题大讨论；学校、班级充分利用校会、主题班会的形式，进行学习《规范》的动员和学习。

第三，上下齐动，共创幽雅、安静、卫生、优美校园环境。学生身处其中自然会感受到一种无形的约束力和策动力，从而规范自已行为，自觉按《规范》的要求去做。

开学初在全校范围内开展“牢记八荣八耻，光大雷锋精神，做文明史中人”主题实践活动，教育同学们以实际行动光大雷锋精神，践行八荣八耻，用雷锋精神，鞭策自己勤奋学习，知荣辱，守规范，倡文明。

开学第三周组织开展的“弯弯腰，管管嘴，做文明史中人”主题教育宣传启动阶段中，先后开展了启动仪式、“学规范、争五好”活动等均受到了学生欢迎。每一次活动均做到精心计划，妥善安排，并力求做到形式新颖，内容充实，结果高效。

三、健全制度，强化训练，为了使《规范》训练做到规范化、制度化，经常化，促进学生良好行为的养成，我们首先根据学校实际和学生实际制订了切实可行的具有操作性的《史各庄中学学生在校一日要求》、《史各庄中学升旗礼仪规范》等规章制度,并把它作为学校规范要求学生必须做到。并把行为规范教育训练落实到学生的日常学习、活动和生活之中，每天由德育处值班人员、值日教师和值周班级学生负责检查督促。比如，每天对学生按时到校情况、参加升旗仪式、自行车存放、卫生打扫及卫生习惯、就餐秩序、自习课纪律、衣着发型、两操的出勤及质量等各方面进行检查，每天输入微机，将行为规范考核的结果作为评选先进班集体、学习积极分子、三好生、优秀学生干部和评定学生操行的重要依据，并在每月底评出日常行为规范优秀班级。其次，将规范的训练贯穿于学校教育的全过程，月月有主题，时时有规范，如除第一个月为“规范宣传教育月”外，第二月我们把规范训练与礼仪教育、爱国主义教育相结合；第三个月将规范训练与社会实践相结合；第四个月与迎接考试相结合；第五个月与度好假期教育相结合等等。同时，对于因为外界的影响或是自身意志薄弱，在“转化”“形成”过程中出现“旧病复发”、“失范的情况”，或个别的缺陷性行为、训练中发现的薄弱环节，及时加以纠正，重点督查，反复训练，我们一般采用循序渐进，阶段达标的方式进行规范的训练。第一阶段从常规管理入手，从严、细、实、恒入手，从一片纸、一口痰上下功夫；第二阶段在巩固前一阶段成果的基础上，侧重逐步引导学生将规范内化为自觉行动。

五、树立榜样，示范导行

“教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全部学生。教师的人格、言行等，是一种最现实、最生动、最鲜明的教育影响，也是一种最有力的教育手段。因此教师要求学生必须做到的，他必须首先必须不折不扣地做到。因为学生随时随地都在用那双敏锐的眼睛观察教师的一言一行，都在通过他的耳濡目染，验证教师言教的真实性、可靠性。只有他在感到“确是如此”“确应如此”情况下，才会心悦诚服地去遵守，去“听话”。学校教育活动是师生共同参与的双边活动，在这一活动过程中，不仅要求学生遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》与学校规章制度，还应从言谈举止、文明礼貌、衣食住行、卫生习惯等方面进行规范的养成教育。教师更应遵守职业道德，严于律己，作风正派，仪表端庄，以身作则，言传身教，管教管导，教书育人，在言行举止、文明礼貌、衣食住行、卫生习惯等方面做学生的表率。我校阶段评选出行为规范教师标兵，学生标兵。

篇5：宝坻区中学数学研究课教案

为了贯彻上级关工委文件要求，传承和弘扬雷锋精神，不断提升广大青少年的思想道德素质，养成良好的行为习惯。我校关工委开展了丰富多彩的活动，取得了良好的效果。

一、学雷锋、心向党、讲品德、见行动”主题教育

1.领导重视，精心组织

关工委召开了学雷锋活动专题会议，对学雷锋活动做出了全面精心的安排和部署。要求学雷锋活动与德育活动相结合。以校内为主与校外活动相结合，实践雷锋精神。

2.活动形式 丰富多彩

关工委在全校青少年中广泛开展“学雷锋、心向党、讲品德、见行动”主题教育，对青少年进行社会主义核心价值体系教育。利用校园广播、橱窗、板报等宣传阵地宣传党的历史，召开主题班会、队会等形式对对青少年进行热爱党、热爱祖国、热爱社会主义教育，坚定青少年永远跟党走的理想信念；组织“五老”走上讲台，对青少年进行热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的理想信念教育和诚实守信、助人为乐、热爱劳动、尊老敬老、团结友爱的道德品质教育；倡导学生每周至少为学校做一件好事，为家庭做一件好事，为社会做一件好事。学校在班级中开展了“一帮一””活动，学习好的学生在思想、学习上主动帮助学习有障碍的学生，利用课余时间帮他们补课，主动和他们进行思想交流，使得他们逐步从低迷状态中走出。大部分帮扶对象有明显的进步。利用国旗下讲话时间组织进行“学雷锋”动员，实现“五个一”工程：读一本雷锋的书、听一个雷锋的故事、背一句雷锋的名言、写一篇学雷锋的日记、出一期有关雷锋的板报。每个班级都积极响应了这一号召，同学们对雷锋的故事都非常熟悉，每个班的黑板报都办得

多姿多彩，相关征文也写得有声有色。各班级按计划纷纷召开了“雷锋精神在我心中”主题班会教育活动，帮助同学们深入了解了雷锋的生平，回顾雷锋精神。学校开展了“三要”（要以纯洁的微笑；要以高尚的情操；要以完美的人格）“三不要”（即向不文明语言说不；向不文明行为说不；向不文明习惯说不）活动。开展评比，争创文明小组、优秀班级。同学们表现出了高度的热情和积极性。学校关工委还组织学生以班为单位观看了《离开雷锋的日子》、《雷锋》影片，举行 “弘扬雷锋精神，争做美德少年”主题演讲比赛。

3.学习活动成效显著

通过开展丰富多彩的学雷锋活动，取得了良好的学习效果，同学们精神面貌有极大改观。各班涌现了很多学雷锋标兵。今后我们将进一步弘扬雷锋精神，让雷锋精神内化为学生自身的思想道德素质，将此项活动坚持不懈的做下去。

二、积极参与社会管理创新工作

1.预防青少年犯罪，人人有责。

预防青少年违法犯罪工作多数停留在宣传、教育层面，帮教管控层面几乎处于放手状态，针对这一现状，我校充分做到“引”、“导”、“控”三步，把学校预防工作往纵深推进。宣传，即“引”，引领一种认知，引导一种氛围。利用多种渠道开展法制宣传，大力营造全校学生参与预防工作的氛围。广泛宣传《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等法律法规。教育，即“导”。学校通过各种形式的法制宣传、法制教育活动，全面提高在校青少年的法制意识，增强学法、守法、用法的积极性，邀请法制教育报告队人员上法制课等。“控”，管控有力，切实提升预防工作实效。

2.网吧义务监督工作。

担任网吧义务监督员的“五老”同志对于工作十分热心，在工作过程中，充

分发挥默默无私奉献精神和尽职尽责的敬业精神，每周到网吧巡视3至4次，重点在周末时间到网吧巡视，还不时的在夜间对网吧进行突击检查，防止网吧接待未成年人上网和违规经营。

3家长学校活动常态化

我校建校之初就制定并落实了家长学校制度，成立了班级家长学校、年级家长学校、家长理事会等机构，并制定学期学年计划，组织家长学校教案，利用集中培训、个别培训、校讯通联系等多种手段向家长传授教育孩子的方法，我校正在努力使这一活动常态化，以便取得优异的成绩。

三、开展“五好”关工委创先争优活动。在市关工委和教育局关工委的关怀和指导下，我校关工委认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》及《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，结合我校的实际情况，加强对学生进行爱国主义教育、政治思想教育、道德品德教育、法制教育和日常行为规范养成教育，齐心协力促进优良校风、班风的形成，从而推动我校的教育教学工作再上新台阶。现将我校具体做法汇报如下：

1.领导重视，责任明确，领导班子建设好。

为了有组织、有计划、有步骤、积极稳妥开展各项工作，我校专门成立了关工委工作领导小组，由刘亮校长担任主任，成员由各部门负责人组成。班子分工明确，职责到人，协助学校做好学生的思想政治和道德品质教育。长期以来，学校始终把关工委工作当作党的重要工作来抓，每月召开一次有关关工委工作的会议，研究新情况，解决实际问题，形成了人人支持、人人参与关心一下代工作的良好氛围。

2.多方联动，齐抓共管，“五老”作用发挥好。

学校关工委以队伍建设为核心，以“六个平台”建设为基础，积极调动各方面的资源，形成合力，确保工作覆盖面广，工作措施扎实有效。发挥老同志的骨干作用，做好学生思想教育工作。学校关工委“五老”人员定期为我校学生开展教育活动。例如，邀请老教师关工委成员作“爱国主义教育”专题讲座。建立家校联系制度，加强对学生的管理。班主任将学生的情况及时与家长沟通，同时，领导也能采纳家长提出的一些建议，及时改进工作。寒暑假期间，发放家校联系书，共同确保学生安全。发挥好学生组织的基层作用。学校成立了校团委、学生会等学生团体，由学生来管理学生，取得了良好的效果。强化平安建设。关工委配合学校做好“平安校园”建设工作，成立学生“护校队”，确保校园秩序稳定，促进学校的平安建设。抓好宣传报道工作。利用校园广播及时报道学校关工委开展的各项工作；同时利用黑板报、手抄报和校园网进行宣传教育，营造良好的活动氛围。

3.完善制度，管理规范，制度健全执行好。

学校关工委工作做到了有计划、有总结，实现了规范化管理，保障了该项工作的顺利实施。

建立了学习汇报制度。相关领导按时参加工作会议，遵照上级指示安排，科学制定工作计划重在贯彻落实。加强业务知识学习，提高工作管理水平。

（1）教育方法灵活多样。每周一举行“升国旗”仪式和全校各班轮流宣讲“国旗下的讲话”； 为了缅怀烈士的丰功伟绩，寄托对烈士的哀思，进一步落实和加强对未成年人的思想道德教育，让学生树立牢固的爱国之心，坚持长年开展法制教育；坚持利用校园网络、校园之声广播站等形式对学生进行行为规范教育；对新生开展学前教育，帮助其快速融入新的环境；定期开展主题班会活动，对学生进行爱国主义教育、感恩教育，遵纪守法教育。同时，充分发挥校团委、学生会等

学生组织的作用，坚持每天进行内务、仪容仪表、文明礼貌检查、评比；坚持每学期家校联系制度等活动，做到了活动有监督、有检查、有评比、有落实。

（2）活动内容创新求实。开展了以“提高自身素质、争做合格少先队员”为主题的队课培训；举办了“入团宣誓仪式”；开展了汇操等比赛，丰富学生课余生活。深入了解学生的思想和生活动态，及时进行引导和疏通，帮助学生树立信心，培养良好的行为习惯。

（3）开展“小手拉大手，文明我先行”活动，在全校掀起文明大行动的热潮，引导学生知礼向善,做文明的实践者；倡树新风，做文明的传播者；勇于劝导，做文明的捍卫者。并通过“小手拉大手，文明我先行”的文明传递方式，让文明大行动深入人心，让学生争做文明海南人，争创文明大环境，塑造海南国际旅游岛新形象。

（4）安全教育长抓不懈。学校党支部高度重视学生的安全工作，把安全工作放在首位，学校关工委积极配合学校相关部门，有针对性的开展安全教育，充分利用课间操、校园广播进行安全教育，从交通安全到饮食安全、从消防安全到人身安全等方方面面进行教育，使学生牢固树立安全意识，杜绝安全事故发生。寒暑假期间是学生管理的薄弱环节，为保证学生在家的安全，采用了家校联系的方式，家长写出意见，学生返校时将家校联系书带回学校，使学校掌握学生在假期的基本情况，真正做到学生在家有人管，学生始终处于管理之中，从而杜绝学生在校外发生安全事故。通过努力，今年学校未发生一起安全事故。

（5）长期开展法制教育。聘请钰华街派出所副所长王然为学校法制副校长，定期给学生上法制教育课；以班级为单位开展法制教育板报、手抄报比赛等。通过各种法制教育活动，使学生树立牢固的法律意识，自觉遵守法律法规，做一名知法、守法的社会公民。

4.积极探索与创新关工委工作。

(1)创新才能发展，才能有活力，学校关工委结合学校内涵发展，抓好学生的管理工作，尤其注重在抓特色教育，创品牌学校，在学校党委的重视支持下，关工委充分认识到教育要从起点抓起；从增强爱国情感做起；用体验教育的理念统揽青少年思想道德教育，以体验教育为基本途径，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动，让学生体验和感知做人做事的基本原则，形成良好的行为习惯，全面提高学生的综合素质。

(2)结合学生的具体情况，组织了全校学生对学习、生活、管理等方面的调研，开展了对单亲家庭学生的调研，积极探索新形势下的学生教育工作，牢固树立以人为本思想，切实加强青少年的思想道德教育和行为规范教育。关工委坚持与时俱进，认真贯彻落实党的教育方针，坚持以培养“四有”新人为目标，不断抓基层，抓落实，充分发挥“五老人员”的作用，加强我校的德育工作，丰富学校的德育活动。

我们虽然做了大量的工作，也取得了一定成绩，但与市关工委和教育局关工委的要求还有差距，今后我们将在上级关工委的正确领导下，再接再厉，奋发进取，将工作做得更细、更好，为青少年一代的健康成长献上一份力量。

宝坻第八中学

篇6：天津市宝坻区招商环境推介等

宝坻地处华北平原北部，濒临渤海湾。属暖温带大陆性季风气候，四季分明。境内呈西北高东南低的平原地貌。地层为多层地质结构，有煤系地层。地势平坦，土质肥沃。境内北潭东南部煤炭总储量30606万吨，每平方公里为2500万吨。全区林木覆盖率16.6%。空气质量达国家环境质量二级标准的天数比例为93.5%。

区内基础设施完备，投资环境优良。电力，供应充足，设施完善，与华北电网并网，全区总变电容量41万千伏安。水源，6条一级河道、7条二级河道和引滦明渠流经宝坻，现有两座水厂，水源充足，管网畅通。燃气，陕气永秦管线从宝坻境内穿过，民用和生产日用气量达15万平方米，已在区内铺设天然气管道。通讯，全区程控交换机总容量达17万门，通讯网络覆盖全区，宽带网络通达全区。区内交通，共有公路526条，干线7条，区级公路15条，高速公路密度为4.3公里/百平方公里。区内用水、燃料、海上运输、公路运输、用电价格、通讯价格等根据不同分类标价

广东省东莞市虎门招商环境推介

虎门，位于珠江口东岸，面积170平方公里，辖下29个村委会、2个居民委员会。常住人口11万，外来人口53万。

虎门是一块英雄之地。160多年前民族英雄林则徐率领虎门军民同仇敌忾销烟，写下了悲壮的中国近代史的第一页。在改革开放的大潮中，英雄的虎门后代弘扬先辈雄风，把握历史机遇，率先打开国门，引进了全国第一宗来料加工企业，并积极参与世界竞争。经过20多年艰苦创业，招商引资、旧貌换了新颜，经济发展令世人为之瞩目。2003年虎门全镇工业总产值114.6亿元，财税收入20.1亿元。，外贸出口近15亿美元，各项存款195亿元，各项经济指标均在全市前列。

虎门的水陆交通发达，海陆空一应俱全，1997年6国务院批准虎门港为国家一类港口。水路畅通至广州、深圳、香港等华南地区诸港。深圳宝安机场和广州白云国际机场南北相连；广深、广珠高速公路纵贯全境；5000吨级集装箱码头年吞吐量达100万吨，并增建2.5万吨级集装箱码头。现代化之虎门物流中心正在动工，雄跨珠江第一桥“虎门大桥”使粤东、粤西两地经济城市拉近距离，虎门已成为名副其实的粤港经济走廊。

目前虎门全镇已引进外资企业1400多家、利用外资近15亿美元，形成了服装、电子、五金、塑胶、玩具、家具、皮革、食品、彩印、电线电缆等十大工业支柱。其中以服装、电子两大类产业尤为突出，成为全国“四大服装市场”之一和全国电子信息产品中心，中国南部最的电子信息基地。

先后建成了富民商业大厦、龙泉商业大厦、黄河商业城等十八大时装市场，形成了方圆一平方公里的时装城。崛起了以服装、电子信息产业为龙头、面向国际的专业市场，被誉为“珠江口上的明珠”。

虎门积20多年改革开放的丰富经验，软硬投资环境完善，海关、口岸、码头、港口一应俱全，从原仅有的1.2平方公里弹丸大的商住区，现已扩展达近10平方公里的大城区，崛起了太平广场花园、黄河商业城、龙泉国际大酒店、豪门大饭店等一批高档和标志性的现代化城市建筑。虎门近年先后获得“全国乡镇之星”、“全国财政之星”、“全国创汇十强镇”、“广东省乡镇之星”、“广东省卫生先进镇”、“东莞文明镇”等光荣称号。

跨越新世纪，迈步创新献。新的一年虎门镇将继续抓好“一规”“二引”“三改”“四大建设”。按照“推进、发展、提升”的思维，全面启动外资、内资和民营，全面启动传统和新兴产业，推进城市建设，促进工业、商业和特色产业的提速发展，并在发展的基础上进一步提升虎门的承载能力，服务功能和区域影响力，把虎门建设成为南国海滨港口新城市。

联系单位：东莞市虎门镇对外贸易经济合作办公室

吉林省松原市氨纶项目招商

氨纶纤维是一种具有高弹性能的特种化学纤维，具有优良的耐疲劳性和极高的弹性恢复率，弹力持久不变，因此项目经济效益和社会效益尤为显著。

氨纶具有优异的弹性和延伸性，在许多传统的纺织品中只需加入少量的氨纶，即可使织物的档次大大提高，体现出柔软、舒适、美观、高雅的风格，因此深受广大消费者，特别是妇女的青睐。

项目建设规模为年产高性能差别化氨纶纤维20000吨。

项目投资及效益分析：项目建设总占地面积20754平方米，建筑面积10000平方米；需投资17亿元人民币，需外方投入资金，可采用合资、合作方式；项目达产后，年销售收入15亿元，利润4亿元，税金1.6亿元。

联系人：中石油前郭石化分公司 姜有、韩柏东

山东省莱芜高新技术产业开发区招商环境推介

莱芜地处山东中部、泰山东麓，历史悠久，资源丰富，享有“鲁中明珠”的美誉。莱芜高新技术产业开发区是山东省政府批准的省级高新区，总规划面积35平方公里。莱芜高新技术产业开发区产业特色鲜明、基础设施完备、服务功能齐全、创业环境优良、居住环境优雅的现代化新城区初具规模，已经成为中外客商投资最理想的经济园区之一。

区位优势明显。紧连市区，地势平坦，便于建设。两条高速公路、两条铁路专用线贯穿其中，与济青、京沪高速公路及胶济、京沪两大铁路相连，距济南国际机场80公里，距青岛港300公里，交通十分便利。

基础设施完备。聘请同济大学进行了高水平的城市规划设计。全面展开大规模、全方位的基础设施建设，累计投资8.6亿元，区内现已形成“十纵十横”的道路网络，并建设了300余公里各类管线、110千伏输变电站、热力站、水厂等基础设施，具备了高标准的道路、供水、供电、通讯、热力、排污等“九通一平”，为项目建设打造了良好的平台。

产业优势突出。莱芜素有“钢城煤都”之称，是山东乃至华东地区重要的钢铁、能源、新材料基地。境内建有大型钢铁联合企业——莱钢集团、大型矿石开采企业——鲁中冶金矿山公司、装机总容量160万千瓦的两座大型电厂和金属新材料产业化基地等四大新材料基地。钢铁生产及深加工已经成为莱芜的核心优势产业。莱芜还是中国的“生姜、花椒、蜜桃之乡”，物产十分丰富，生产潜力巨大。高新区充分发挥这些资源优势和产业优势，加大招商引资力度，吸引了来自美国、德国、加拿大、香港、台湾等10多个国家和地区的客商前来投资创业，北京汇源果汁、美国环球汽车零部件、得利斯、六和等一大批国内外知名企业纷纷落户，初步形成了钢铁深加工及新材料、轻纺化纤、饮料食品三大产业并行发展的产业格局。截至2004年底，累计批准入区项目171个，投资总额80亿元，其中投资5000万以上的大项目43个；累计实现新增固定资产投资29.2亿元。

人力资源丰富。莱芜职业技术教育发达，建有18所大中专职业教育院校，高新区内规划建设有山东矿业职业技术学院、莱芜职业技术学院新校区两所职业教育院校。全市每年培养40多个专业6000多名高素质劳动力，可满足不同类型企业的需要。

服务优质高效。高新区管委会坚持“环境招商、服务至上”，建立了精简高效的管理体制，实现了“封闭式管理，开放式经营”。以“亲商、富商、安商”为最高服务理念，通过了ISO9001：2000国际质量管理体系认证。

生活环境优美。按照“既是产业聚集区，又是温馨平安的绿色生态城”的要求，全力营造优美的生活环境。

投资政策优惠。入区企业除享有山东省省级高新区的优惠政策外，还享有一系列优于其他地区的用地扶持政策、财政扶持政策和收费政策等各类政策，对重大高新技术项目、外资项目实行“一事一议”，为广大客商提供了更为优越宽松的政策空间。

莱芜高新区竭诚欢迎各界朋友前来考察洽谈、投资创业。

涿州开发区投资环境推介

涿州开发区是1992年经河北省人民政府批准设立的省级开发区，总规划面12.28平方公里。截止到2004年底，开发区先后有美国、加拿大、德国等14个国家和地区的238家企业入驻，企业投资总额77.1亿元，实际利用外资1.71亿美元，初步形成了新型材料、机械加工、医药及精细化工、高效农业和旅游休闲五大主导行业，推动了开发区经济持续快速增长。

涿州开发区成立以来，始终把大规模地开发利用国内和国外资源当作实现可持续发展的第一要务，实施了大招商战略，不断发展壮大自己。国外市场：一是抓住日本、韩国、台湾等企业纷纷到国内投资的新动向，重点开展了向该国家和地区的招商宣传推介。二是瞄准欧美中小型企业、大集团把研发中心放在北京，而把生产和制造基地向周边扩散的趋势，加大了对众多国外大企业、大集团的宣传力度，2004年，首次引进了世界500强的丹麦阔丹公司与凌云集团建设汽车空调软管生产线项目，项目总投资10440万元。国内市场：充分发挥涿州地处京畿之地的区位优势，把“打京牌，唱京戏”作为开展大招商的重要战略。截止到目前，涿州开发区已有源自于北京的项目24个，计划投资额28亿元，实际到位资金10.59亿元。涿州开发区抓住“南资北移”的机遇，开拓国内市场。在涿州市委、市政府组织的前往长三角、珠三角和环京津经济圈推介宣传活动中，涿州开发区是重点戏，一方面学习人家的先进理念，另一方面，在抢抓“南资北移”机遇、依据区位优势，把构筑外来资本进京桥头堡作为重点，面向长三角、珠三角等重点地区进行招商。

涿州开发区工、管要求全区上下牢固树立“环境是第一竞争点”、“环境出效益”的理念，创造领先于商户期望值的投资环境。2004年新引进项目22个，合同引进内资13.26亿元。同时，成立了ISO9000、ISO14000管理体系贯标工作组织机构，严格按照ISO9000质量管理体系和ISO14000环境管理体系标准的要求，推进开发区机关职能转变和体制创新，实现各部门的职能标准化、规范化。另外还加大基础建设投入，改善投资环境，2004年，开发区年累计完成基础设施投入6675万元，重点建设了路网、集中供热、绿化等工程。这些基础设施建设和完工，极大地满足了企业生产和生活的需要，提高了开发区路网建设的档次和水平，实现了美化、净化和四季常绿，增强了硬件设施承载进区大项目的能力，为开发区今后谋求快发展和招商引资工作奠定了基础。

山东省淄博市招商项目

一次性使用去白细胞滤器

随着人类健康事业的发展需求，一次性使用去白细胞滤器能防止输血压过程中含有白细胞的血液或血桨成份引起非溶血性能热、成人呼吸窘迫症等不良反应，日本、美国等发达国家已在1999年开始对所有临床用血成份去除白细胞，中国自2001年开始将其用于临床，对提高输血质量、降低输血反应效果非常好，国家《血液制品管理条例》要求在全国范围内推广，该产品开发历史较短，无任何污染，具有广阔的市场发展空间，符合国家产业政策。

本项目拟建设一条年产150万套一次性使用去白细胞滤器生产线及配套厂房，增加厂房、灭菌中心面积5300平方米及1700平方米的库房，购置注塑机等配套设施工装。

项目投资及效益分析：该项目总投资2461万元，其中固定资产1741万元，铺底流动资金720万元。该项目建成后，年可实现销售收入9000万元，利润1061万元，税金1353万元，项目投资回收期2年。项目拟申请银行贷款1500万元，其中固定资产贷款1000万元，铺底流动资金贷款500万元。

篇7：中学数学习题课优化的实证研究

关键词：中学数学；习题课；优化；实证研究

中图分类号：G633.6

引言：习题课是课堂教学中的常规课型之一，也是重要的课型，然而在实际教学过程中，这种课型的重要性往往容易被忽视，经常表现为：备课过程中很少涉及到教学设计，上课时把所留的习题从头到尾讲一遍，如果能做到讲课中重点明确、归类清晰的已属不易。笔者在十多年的高中数学教学实践与研究中，总结了优化习题课教学，并不断提升习题课重要性，打造数学高效课堂的一些做法，取得了良好的教学效果。

一、从学生的自学学案上进行优化

习题课是学生学习新知之后的一种“补课”教学，它的目的是鞏固所学、查漏补缺、发展思维。这类课程，学生具有相应的知识基础和相应的解题方法。因此，在“函数的概念与表示法”习题课设计时，安排了以下自学学案。

例1：已知函数

（1）当 时，值域为_____；当 时，值域为_____。

（2）当值域为 时，定义域可以是_____。

这样的设计，能让学生根据已有的知识水平，解决基础的数学问题。在这个过程中，教师通过巡视了解学生的掌握情况，同时回顾知识点，为下面的内容开展做好铺垫。在这个环节，教师应对学生的学习情况有一个深入的了解，所选习题要有针对性，要针对教学目标，针对知识点，针对学生的学习现状方面进行训练。

二、从典型例题剖析上进行优化

习题课的课堂特征是体现学生的学习活动是在进行“解决问题学习”，也就是把已经掌握的基本概念，基本的公式、法则、定理，迁移到不同情境下加以应用，找出解决当前问题的方法，并加以比较、择优。在“函数与方程解法”的习题课例题设计时，主要围绕“概念和解法”两个方面进行例题示范教学。

例1：函数 的单调递增区间是_____。

A.（-∞， ] B. [ ，+∞）

C. （- ， ] D. [ ，3）

例1目的是通过应用，让学生在审题中体会概念的内涵与外延，从而更好地理解和应用概念。在典型例题剖析设计这个环节，教师的课前反思是关键所在。教师应从“新知的教学过程、学生的作业情况”等方面进行反思；所选的例题要有典型性，切勿贪多、贪全，要从学生的实际与教学内容的特点出发，要关注知识点的覆盖面，还要让学生能通过训练掌握规律，达到举一反三、触类旁通的目的。

三、从变式训练上进行优化

变式练习即在不改变知识的本质特征的前提下，变换其非本质的特征，让学生在不同的情境的应用中突出对本质特征的理解。变式训练是高中数学教学中的一种重要教学策略，恰当、适量的变式练习不但能巩固新知和技能，防止思维定势，还对培养学生思维的深刻性、灵活性、批判性、创造性具有十分重要的作用。下面是习题课变式训练环节的设计。

例1：实数x、y满足4x2-5xy+4y2=5 ，设S=x2+y2，求1/Smax + 1/Smin 的值。

变式：已知实数x、y满足x2+y2-xy=2，求xy的取值范围。

此题第一种解法属于“三角换元法”，主要是利用已知条件S=x2+y2与三角公式cos2α+sin2α=1的联系而联想和发现用三角换元，将两个变量统一为一个变量。第二种解法属于“均值换元法”，主要是由等式S=x2+y2而按照均值换元的思路，设x2=S +t、 y2=S -t，转化为二次函数与方程问题。例题之后再给出变式练习，可以训练学生解题的应变能力，开阔思路，培养思维的灵活性。

四、引导学生力争“一题多解”，提高思维的灵活性

学生在学习或解答问题时经常会因为思维定势的原因，解题模式化，缺少灵活性。这就应要求并训练学生在练习中要努力做到“一题多解”。“一题多解”可以拓宽学生的思路，使学生从不同方向、不同角度、不同思路，运用不同的解题方法进行研究和分析，在得出多种不同的解法之后，学生进行综合分析、评价，并从中选择出最佳的解答方案，而且能够将总结出来的规律纳入到自己的认知结构之中并迁移到新问题的解决之中。

例1：已知a>0，b>0，1a +2b =1，求ab的最小值。

解法一：利用不等关系

∵a>0，b>0，1=1a +2b ≥2 ，

∴ab≥8（当且仅当1a =2b = ，即a=2，b=4时取“=”号），

∴ab的最小值是8。

解法二：平方法

∵a>0，b>0，1a +2b =1，

∴1=（1a +2b ）?= + + ≥2 + = （当且仅当1a =2b = ，即a=2，b=4时取“=”号）。

∴ab的最小值是8。

解法三：利用三角恒等关系换元

∵a>0，b>0，1a +2b =1，可令 ， 。

∴ ， ，

∴ （当且仅当1a =2b = ，即a=2，b=4时取“=”号）。

∴ab的最小值是8。

解法四：均值换元

∵a>0，b>0，1a +2b =1， 可令1a = +t，2b = -t，其中-

∴ab= ，﹙∵1-4t? （0，1]，当1-4t?=1，即t=0，a=2，b=4时，取“=”号）

解法五：导数求最值

∵a>0，b>0，1a +2b =1，∴b= >0，a>1，∴ab= 。

令 = （a>1）， ∴ = 。令 =0，解得a=2>1

当a （1，2）时， <0，此时 是减函数，

当a （2，+∞）时， >0，此时 是增函数。

∴当a>1时， = = =8（此时a=2，b=4）。

这种多知识点的解法，让学生真正体会到了数学的魅力，更深刻的理解了“条条大路通罗马”的寓意，对培养学生的发散思维能力起到了积极的作用。在实际教学过程中，教师要把握好选题、审题、质疑问难、适时总结等环节。

结语：习题课教学是灵活性很大、发挥余地很充足的教学活动，老师不能从头到尾就题论题，死板说教；而应当眼中有学生，不能眼中只有题目，认为只要将题全部讲解完就大功告成了，而应当以学生的实际为出发点，考虑习题课的教学高效性，运用科学的方法组织习题课教学，使学生不仅能巩固知识，提高思维能力，还能培养学生的学习兴趣，培养他们独立思考及解决问题的能力。也愿通过我们教师不断的努力，让习题课的高效性得以最大限度地发挥。

参考文献：

[1]刘莉.如何上好高中数学习题课[J].中国数学教育：高中版，2011（12）.

篇8：高中数学复习课研究

【关键词】高中数学 复习课 教学的艺术

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.063

在高三数学复习中，传统的复习方法往往是老师根据自己对课程标准与考纲的理解和经验，对复习内容进行知识点的罗列整理，题型讲解，变式巩固，归纳总结的讲授型的教学模式。这种模式之所以被广大老师所采用，主要是它知识系统性强，能突出复习的重点，是用较少时间可以达到复习目标的有效方法。在这种复习模式中，虽然也有老师的启发、引导，但基本上都是采用老师向学生的、单向的接受性、被动性和灌输性的复习方法。学生自主复习、主动思考还不够，同时这种复习模式的即时反馈性往往差强人意，因此课堂复习常常会脱离学生的实际。这种方式的复习，既不能强化学生的知识，也不能提高学生的解题能力，更不利于学生学习能力的培养，结果就是学得快，忘也快。造成这一原因的就是老师主动，学生没有主动进行知识系统化构建，数学方法的总结。作为一名高中数学一线老师，如何给学生上好数学复习课，合理利用时间，提高学习效率，在结合自己高中教学的实际睛况，我认为在高中数学的复习过程中应注意以下几点：

一、在课堂教学结构上，更新教育观念，始终坚持以学生为主体以教师为主导的教学原则

教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们：“希望你们要警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好……让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西。”按我们的说法就是：师傅的任务在于度，徒弟的任务在于悟。数学课堂教学必须摒弃“注入式”“满堂灌”的教法。复习课不能由教师包讲，更不能成为教师展示自己解題“高难动作”的“绝活表演”，而要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华和智慧，提高数学素养和悟性。作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心。复习课上往往存在一个突出的矛盾，就是时间太紧，既要处理足量的题目，又要充分展示学生的思维过程，二者似乎很难兼顾。我们可采用“焦点访谈”法较好地解决这个问题，因大多数题目是“人口宽，上手易”，但在连续探究的过程中，常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些点被称为“焦点”，其余的则被称为“外嗣”。我们大可不必在外围处花精力进行浅表性的启发诱导，“好钢要用在刀刃上”。而只要在焦点处发动学生探寻突破口，通过访谈，集中学生的智慧，让学生的思维在关键处闪光，能力在要害处增长，弱点在隐蔽处暴露，意志在细微处磨砺。通过访谈实现学生间、师生问智慧和能力的互补，促进相互的心灵和感情的沟通。

二、趣浓情深，提高复习课解题教学的艺术性

在复习时，由于解题的量很大，这就要求我们将解题活动组织得生动活泼、情趣盎然，让学生领略到数学的优美、奇异和魅力，这样才能变苦役为享受，有效地防止智力疲劳，保持解题的“好胃口”。

一道好的数学题，虽具有相当的难度，却像一段引人入胜的故事，又像一部情节曲折的电视剧，那迭起的悬念、丛生的疑窦正是它的诱人之处。“山重水复”的困惑被“柳暗花明”的喜悦取代之后，学生又怎能不赞叹自己智能的威力？我们要使学生由“要我学”转变为“我要学”，课堂上要想方设法调动学生的学习积极性，创设情境，激发热情。有这样一些比较成功的做法：一是运用情感原理，唤起学生学习数学的热情；二是运用成功原理，变苦学为乐学；三是在学法上教给学生“点金术”等等。

三、讲究讲评试卷的方法和技巧

复习阶段总免不了要做一些试卷，但试卷并不是做得越多越好，关键在于做题的质量和效果。要取得好的讲评效果，必须做好以下几点。

（一）照顾一般，突出重点

在讲评试卷时，不应该也不必要平均使用力量。有些试题只要点到为止，有些试题则需要仔细剖析，对那些涉及重难点知识且能力要求比较高的试题要特别照顾；对于学生错误率较高的试题，则要对症下药。为此教师必须认真批阅试卷，对每道题的得分率细致地进行统计，对每道题的错误原因准确地作出分析，对每道题的评讲思路精心设计，只有做到评讲前心中有数，评讲时才能有的放矢。

（二）贵在方法，重在思维

方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务。在评讲试卷的过程中，应该使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到加强。训练“多题一解”和“一题多解”，不在于方法的罗列，而在于思路的分析和解法的对比，从而揭示最简或最佳的解法。

（三）分类化归，集中讲评

涉及相同知识点的题，集中讲评；形异质同的题，集中评讲：形似质异的题，集中评讲。

四、注重学生之间的交流共享

在学生作业的基础上，组织学生交流，展示本章知识，师生共同认真研究同学展示的图表，发现优点和不足，并提出修改意见，积极探讨，加深对本章知识的再认识。

学生在复习课前积极回顾，充分理解知识网络，达到了初学掌握基础知识的目的。由于交流的需要，同学们积极主动地进行课前准备，深入掌握知识的内在联系。课上开展紧张有趣的展示和探讨，会激发学生学习的热情，解决好复习基础知识的目的，又能促进学生自主合作学习，更能培养学生的学习能力。

参考文献

[1]刘玉琏.数学分析讲义[M].北京.高等教育出版社.2003.