高校实践育人案例

高校实践育人案例（通用8篇）

篇1：高校实践育人案例

滴灌教学提升实效

所有教育的目的，都是为了让孩子更好地生活！根据道德与法治学科核心素养的要求，结合本校学生实际，在教育实践过程中我做了如下尝试：

一、任务指导

心中有标

每节新课精心设计

“自主学习任务单”，通过学习单的使用，让学生带着问题预习，有重点地听课。每份任务单包括“预习指导”、“学习目标”、“作业布置”、“答疑预设”四个版块，将学生学习前、学习中、学习后几个重点环节进行指导，在教与学之间架起一座桥梁。

二、课程内容整合落实核心素养

打破学科界限，充分利用道法课程丰富多彩的教学活动形式，尝试与语文、历史及其他学科课程整合，围绕共同主题开展学科协同教学，力求相互促进、相互渗透、相辅相成。

三、多元评价

激发兴趣

把课堂评价与活动评价相结合、注重形成性评价，阶段性的推进，有步骤地展开，激发学生的参与性。除了知识性和常识性的内容外，注重引导学生关注国家大事、时事政治，关注自救和他救等生存话题。材料分析注重培养学生的思维能力。

篇2：高校实践育人案例

李忠同志是餐饮服务中心大众餐厅的面点师。李忠同志在工作中认真执行省教育厅、高等学校后勤协会关于做好食堂稳定工作、食品安全工作的指示精神，树立全心全意为学院师生服务的理念，面点技能及师生满意度位居前列，得到学院师生及兄弟部门的一致肯定。

由于特殊的工作性质，自从2015年7月进入餐饮中心以来，他每天的工作时间都从早上4点半，做六休一，从不曾间断。每天大家还在暖和和的被窝里做美梦时，作为大众餐厅面点组的组长，他已经来到餐厅，并且坚持每天第一个到岗，开始和面，醒面、准备制作早餐中最受欢迎的豆浆。过了十多分钟，面点组的其他成员陆续到来，大家开始一起擀面、做包子、做馒头、炸油条，和着搅面声，擀面声，煎炸声，开始充实快乐的一天。

为了让学院的师生们吃到多种多样的早餐，开始充满活力的一天，面点组经常需要翻新早餐花样。现在大众餐厅的早餐品种有50余种，每天都有20多种营养丰富的早餐可供师生选择。而这些都是在李忠同志的带领下，面点组的成员们积极开发早餐品种，丰富早餐种类的成果。最初，出于食品安全的考虑，面点组开始研发无矾油条，矾的添加可以使油炸食品变得蓬松饱满，但过多的矾的使用会导致人体过多地摄入铝离子，可能会导致老年痴呆症。为了使无矾油条也可以这么蓬松，李忠带领面点工不断试验、改良配方，经过2个多月的努力，终于做出了蓬松的无矾油条，学院的师生们也可以吃上放心又美味的油条。此外，面点组还迎合各种节日、节气，推出时令美食。在李忠的带领下，中秋节做榨菜鲜肉月饼、各类广式月饼，冬至做汤圆、水饺，清明节做青团，让在外工作学习的师生也可感受到家的温暖。

不怕吃苦，不怕受累，不等不靠，积极肯干，勤劳朴实，工作起来总是抢在人前。这是共事近一年来，所有同事们对李忠同志的由衷评价。要供应二三十个品种的早餐，以这支新成立的团队根本来不及在正常的8小时工作中完成，李忠带头加班工作，每天1点正常下班后，3点半面点组一半的成员又要和食堂的其他员工们一起上班，为第二天的早餐做准备，和馅、包包子、做蛋糕，每天超过10个小时的工作，他从来不埋怨，只用心做好自己的本职工作。遇上节假日，李忠同志还经常主动放弃调休，为其他有困难的同事提供休息的机会。上学期末，为了丰富学生的课余生活，大众餐厅推出夜宵服务，这一次，李忠同志又主动请缨，主动要求为夜宵制作面食，丰富品种，大大缓解了人手紧张的大众餐厅的压力。

篇3：高校实践育人案例

产业能力的解释和命题有以下几个方面：

一、以专业能力培养为核心，建立教学型基地，突出小企业群技术转型模式。

专业能力培养是高等职业教育人才培养的核心所在，也是高职院校与普通本科院校人才培养的一个重要区别。浙江纺织服装职业技术学院围绕这一核心，做到“四定”，以此加强教学型基地建设。

1. 定目标。

学院学生专业能力培养主要由三个部分组成：一是专业基础能力，目标是培养学生的专业基础能力与今后可持续发展潜能，培养学生的语言表达、外语、计算机应用等技能。二是专业应用能力，目标是加深对专业理论知识的认识和理解，锻炼学生在专业领域分析核心问题和解决关键技术问题的能力，培养学生求真务实的科学态度、严谨细致的作风。三是专业综合能力，目标是依据专业岗位所应具备的能力结构要求，进行专业综合能力训练，培养学生面对多种问题、复杂环境，明确思路，运用综合知识和系统技能，解决问题的能力。

2. 定内容。

从上述三大能力培养出发，教学型基地具体应当包括以下场所。从专业基础能力培养角度看，主要包括公共基础课实验实训室、专业基础课实验实训室、英语听说读写训练房、计算机基础应用能力训练房等场所。从专业应用技能培养的角度看，主要包括各专业课程的校内实验实训室、校内实训中心、校外实训基地等场所。从专业综合能力角度看，主要包括毕业生顶岗实习基地、大中专毕业生实践基地等场所。

3. 定方式。

以上各种专业技能基地的建设，一般而言，主要采用三种方式建立，第一种方式是学校自建，例如公共基础实验实训室、计算机基础应用能力训练房、校内实验实训室等。第二种方式是上级相关部门支持建立，例如学院的中央财政支持的服装技术职业教育实训基地和包装专业实训基地。第三种方式主要是校企合作建立的基地。分为两种情况：一种情况是基地点设置在企业的，例如学院与太平鸟集团合作，建立太平鸟电子商务基地;与宁波市鄞州区百迅软件有限公司合作，建立动漫专业校外实训基地等;另一种情况是设立在学校的，例如宁波戈凌蓝实业有限公司在学校设立戈凌蓝品牌人才培养基地。

4. 定机制。

以上三种方式建立的教学型基地运行机制各有不同。学校自建的基地，其建设资金、设备等主要物质是学院投入，管理主导权在学校，在教学时间内均向学生开放，评估方式与各专业人才培养成绩和质量相结合。上级部门支持建立的基地，建设资金大部分来自于上级经费支持，学校负责基地建设、管理和运行，考核主导权在上级部门。校企共建的基地点设在企业的，由企业负责提供相应设备，学校和企业双方进行管理，共同考核。地点设在学校内部的，企业一般提供奖学金、助学金等方面的支持，具体管理主要由学校负责，企业提出相应的意见建议。

二、以创新创业能力培养为核心，建立实战型基地，彰显制造群模式特征。

创新创业能力培养是新时代对大学生提出的新要求，也是高素质大学生的重要标志。学院在实践育人基地里，融入创新创业教育，让高职生有机会实践创新创业行为，提高创新创业能力。

1. 抓好校内五大基地。

一是企业经营管理沙盘实训室。为了开展创业教育，学校积极投入，2006年创立了企业经营管理沙盘实训室，六个机位可容纳三十名学生同时演练;随着创业教育的深入，2009年，学校在原有的基础上，再次投入五万余元，把实训机位扩建到十六个，可一次容纳两个班的学生同时进行操作，更增强实战的真实性。至今已有三个专业共五百余人次经过了训练，取得了较好的效果。此外，该实训室也是沙盘集训队的训练场所，每周都有队员在此进行训练，参加省市比赛，取得了多个奖项。二是建立大学生创业孵化园。大学生创业孵化园位于学生生活区，共有二十九间店面，至今已有三批创业团队入住，已开出了八十六家创业实体，其中五家已孵化成功进入镇海区大学生创业园，进一步发展。孵化园设施齐全，且有专职教师进行管理。三是开办教育超市。由商学院与后勤公司联合组建的“贾计创业超市”，不仅是学生创业的一个平台，而且是连锁经营与管理专业的一个实训室，成立两年来，培养了两批有经营头脑的、肯吃苦的经营人才，为这些学生今后创业打下了坚实的基础。四是开设服装工艺社。服装学院成立的服装工艺社，利用现有的实训设备，承接企业订单，让学生在操作过程中学会成本核算、生产管理、质量管理等技能。五是开设网店。一种在虚拟环境下的创业模式———网店，近几年得到了迅速的推广，学生在课堂上学习了电子商务相关课程后，可以尝试开家网店，进行创业实践。

2. 建设与利用校外实习基地。

一是“天工之城”手工DIY创意园区。校外创业平台主要有位于宁波江北区慈城的“天工之城”手工DIY创意园区。这是一个创意之城，是学院设计类学生大显身手的地方，自创建以来，学生相继开设了七个DIY创意商铺，六十多名大学生一起在创业DIY中体验生活、感悟诚信。在目前全社会鼓励支持大学生自主创业的良好氛围下，DIY创意商铺为大学生创业搭建平台，激发他们的自主创业精神，帮助大学生转变就业观念，解决就业问题，促进地方经济发展，很有现实意义。在店铺方面，学生的投资风险很小，因为这些商铺都是慈城手工DIY创意园区免费提供给学院的。这些“学生老板”只需在商品材料这块出点钱，最后经营所得归学生自主分配。二是镇海区大学生创业园区。该园区主要面对普通高校在校生、2010年应届毕业生、毕业后5年内创业的普通高校毕业生。如以学生名义到园区创业并担任企业法定代表人，可享受一系列的优惠政策。学院积极与其共建，鼓励创业学生入驻园区发展。

三、以社会能力培养为核心，建立服务型基地。

通过建立服务型基地，进行大学生社会能力培养，既有利于树立正确的价值观，又缩短了学生与社会之间的距离。学院依托农村、社区、企业、校园等四个场所，建立服务型基地。

1. 农村服务基地。

学院每年利用暑假时间，组织学生成立幸福e光实践小队，赴黄坛镇榧坑村开展服务工作。主要事迹有：关爱空巢老人，让他们感受到孩子给予的温暖;以实地调研关注农村医保问题，充分领会基层农村医疗设施的陈旧和医务工作人员的辛苦;合作开展送电影下乡活动，召集村民们一同观看电影;寻找农村旅游路线，开发农村旅游资源，等等。通过农村服务基地的建设，让学生不但了解国情民情，而且磨炼自我意志，增长才干。该基地获得了省级社会实践基地荣誉称号。

2. 社区服务基地。

农村是中国社会的一个缩影，社区是中国社会的又一个缩影。自2007年开始，学院与社区签订协议，定期组织学生开展社区服务活动。以宁波市白杨社区为例，美术专业的学生组成小分队，凭借自己的专业优势，围绕贯彻《宁波市爱国卫生条例》，精心地排版、绘画、涂色，为白杨社区制作了多期黑板报，宣传了文件精神，增长了社区居民的健康知识，白杨社区居民委员会领导和群众都十分满意。通过社区服务基地，学生掌握了如何利用所学知识、开展社会服务、赢得社会肯定与认可的本领。

3. 企业服务基地。

企业发展水平是衡量社会经济发展状况的一个重要标志。服务社会经济发展是高职院校办学的一个重要功能。学院除了与企业建立教学型基地之外，还组织学生开展企业服务型基地建设。以宁波宝乐模具实践服务基地为例，自2008年成立以来，已经成为机电与轨道交通学院相关专业学生的暑期社会实践基地之一，在专任教师、企业能工巧匠和工程师的指导下，学生积极开展各项服务活动。尤为突出的是朱华东同学，很好地发挥党员的先进模范作用，身体力行。在工作方面，总是不让自己闲着，遇到问题总是迎难而上，从不躲避，与企业员工一起解决。在生活方面，与企业领导和员工和谐相处，与企业员工一起工作，一起谈论产品的生产和运营，总是很乐意地帮助他们做自己力所能及的事。在组织团队方面，学生队长顾全大局，关心队员，具有奉献精神。该基地被评为宁波市优秀社会实践基地。

4. 校园服务基地。

学校是学生的大家庭，在一些场所设立专门基地，组织学生参与服务活动，不但可以节约学校办学成本，而且有利于营造学生自我管理、自我教育、自我服务的氛围。以学院图书馆服务基地为例，学院以二级学院为主要单位，组成不同的团队，在开学初开展志愿者服务活动，加快图书的整理、登记流程，为广大师生检索、借阅图书提供了便利，减轻了图书管理员的负担。同时，学生志愿者团队还参与图书、报刊、电子阅览服务及图书资源建设等工作，参与对图书、期刊等各种文献资源的宣传、介绍等工作，并对图书馆进行定期的卫生清理工作，以及引领同学参与多读书、读好书的导读活动，积极搭建图书馆与同学们之间的沟通桥梁。

四、以艺术能力培养为核心，建立美育型基地，突出产业基地文化内涵。

美育是高等教育的一个重要内容。浙江纺织服装职业技术学院以纺织服装为主要办学特色，突出强调艺术能力的培养，塑造大学生美的形象。

1. 礼仪艺术培养基地。

浙江纺织服装职业技术学院以红帮大讲堂为主要基地，以“校园文明月”为契机，聘请中国高等教育公关协会理事徐美萍副教授为主要指导教师，对学生进行文明礼仪培训。以学生“公关礼仪”培训为例，徐老师把培训内容分成分仪态礼仪、引导礼仪、见面礼仪和仪式礼仪四大块，每一块都进行了详细的解说，并让学生也参与到亲身体验与示范中来。由学生在台上进行学习与示范，台下观看的学生在感受学习的同时，也能根据老师的讲解来指出台上同学们的不足，在批评和学习当中来丰富自身的文明礼仪知识，提高学生的文明践行水平，做一个具有高文明礼仪素养的新时代大学生。

2. 手工艺术培养基地。

学院依托工作室、教室、学生寝室等场所，在专业教师的指导下，积极动员学生参与手工艺作品设计，同时定期举行竞赛，进行作品评比和颁奖。以第一届女生季之手工艺大赛为例，大赛以“幻彩之春·魅力女生”为主题展开，充分发挥学生的主观能动性，利用课余时间认真地完成每一幅作品。共收到了九个二级学院的四十一件作品，通过评比有二十一件作品在校园内进行成果展。这些作品无论是绣线、面料和颜色，还是材质、图案都独具匠心，各有特色，凝结着创作者的智慧，充分表达了当代女大学生对美好生活的向往和纯洁细腻的内心情感。通过心灵手巧基地建设，增强学生的动手和审美能力。

3. 配饰艺术培养基地。

浙江纺织服装职业技术学院与浙江新光饰品股份有限公司合作，成立“新光配饰人才培养基地”。通过该基地建设，发挥服饰品专业实训基地的功能，学生可以在基地开展真枪实刀的配饰设计制作，锻炼实践能力，掌握企业的运作模式及新技术新工艺。同时，依托基地，开设了“新光人才订单班”，为企业培养配饰产品设计开发人才，开展品牌咨询策划、产品设计开发、技术创新研究、终端陈列设计等合作。通过合作，形成以市场人才需求和学生就业需求为导向，以行业、企业为依托的工学结合的人才培养模式，产学研结合校企合作共赢的运行机制，共同促进中国配饰产业的转型与升级。另外，企业将为订单班设立专项奖学金，奖励品学兼优的学生。学生将按照校企双方制定的培养目标完成学习任务，经学院和公司考核合格者录用为公司员工。

4. 形象艺术培养基地。

在校内，与人物形象设计、美容美发行业合作，建立人物形象设计专业实训基地，其目标是适应时代的发展，培养具有一定艺术素质和掌握形象设计技能的高级应用型人才。在校外，以宁波大剧院、合作企业、合作街道为主要基地，培养学生人物形象设计艺术能力。以宁波大剧院为例，学院教师带领学生担任了奥地利音乐剧《茜茜公主》和大型原创话剧《我在丹山赤水》服装和人物造型设计工作，通过一个多月的实践锻炼，进一步提升了学生服装与人物造型设计艺术水平。正是因为学生艺术能力培养取得的重要成果，宁波市文联艺术实践基地落户学院。

参考文献

篇4：高校实践育人案例

一、班会背景

矛盾无处不在、无时不有，有了矛盾不可怕，可怕的是处理不好矛盾。中学生年轻气盛，经常因一点小矛盾而出口成脏，大打出手，给同学的身心健康造成极大危害。

二、班会目的

1. 让学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质；2.让学生学会“理解至上”，理解“善待他人”，能够更好地相处，从而营造一个和谐的学习环境；3.让学生学会与人交往的艺术，在避免与他人的矛盾冲突中，提高自己的修养，形成良好的道德修养与心理调节能力。

三、班会准备

1.发动学生从各种渠道收集有关“宽容”的文章； 2.网上收集几则发生在中学生中真实的事例；3.安排每一大组要做的事情；4. 练习歌曲《唯有宽容》，准备合唱。

四、班会过程

1.导语引评（主持人的对话，引入主题）

甲：同学们，生活中难免会有困难、苦闷，甚至是被人冤枉、伤害的时候，这时我们需要朋友第一时间送出关怀，更需要一颗宽容的心。

乙：雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是胸怀。”

甲：是的，宽容是一种美德，也是我们的快乐之本，多一些宽容我们的生命就会多一份空间，多一份温暖，多一份阳光。

甲：宽容是仁爱的光芒，是对别人的释怀，更是对自己的善待。

乙：宽容是非凡的气度，宽广的胸怀，是对事的包容和接纳。

甲：宽容决不是姑息、放纵，更不是懦弱、无能。

乙：宽容是通悟了社会人生之后，所获得的那份从容和高贵的品质，是对他人的尊重和理解。

甲：我们班级、学校一直是个和谐的集体，同学之间能够友好相处，宽容相待。俗话说，牙齿还有咬着嘴唇的时候，同学们天天生活、学习在一起，难免会有小磨擦，产生一些矛盾。遇到这种情况，我们应该怎么处理呢？今天，我们就来共同探讨“树立宽容意识，学会在善待他人中提升修养”这个问题。

2. 事例述评（幻灯片投影展示案例）

案例一：学生A、B均为独生子女，在原来就读的小学均被老师誉为品学兼优的学生，二人都以优异的成绩考入同一所初级中学，编在同一个班学习。一天下课，A从座位走出教室，一不小心将B入学时刚买的新文具盒碰翻在地，笔盒里的文具撒了一地，A一边说“对不起，我不是故意的”，一边弯腰去捡文具。这时B不由分说，跑到A的座位上，将其所有的书和文具全部丢在地上，这时，A一气之下将已经捡起的文具丢在地上。接下来两人便扭打在一起，对同学的劝阻置之不理，直到老师到来，才停止“战斗”。

案例二：某天下午，某市某中学高一·四班学生小秦因为一点儿小事与同班女同学小妍发生口角，小妍随即找到了同校高二·四班的小飞为自己出气，小飞与小秦见面后发生了厮打，小飞在吃亏的情况下，于次日又纠集了本校的小青、小龙等10余名学生在校园内再次对小秦进行追打，在此过程中，小秦掏出了事先准备好的折叠式水果刀刺向了追赶的人，并先后将小青、小龙扎伤，其中，小龙因被刺中要害部位而导致急性失血性休克而死亡。小秦随即被接警后赶到的公安人员带走。

乙：上述两个案例真是触目惊心呀，案例中的同学就是走到了宽容的对立面，和宽容背道而驰，那么我想要问问同学们，当我们生活中出现这些问题时，你会怎么处理？（大家说看法，谈想法。）

丙：在生活、学习和工作中，人们难免遇到令人不愉快和烦闷的事情，这时总会找朋友、同学、亲人、老师倾述。一个人生活中能否有知心朋友倾述衷肠，这就有赖于他是否善于交往，建立一个良好的人际关系，而建立这一良好人际关系的前提，我认为最重要的一点就是要学会尊重他人。

丁：每个人都有自己的优势与不足，生活中的我们，切记：不要用狭隘的眼光去揣度别人的心思，也不要用极端偏执的态度看待事情，要从别人的角度着想，想想别人的局限和困难，进而理解他们的所作所为。

…………

甲：同学们说得都很好。同样的事情，由于某个同学采取了恰当的解决问题的方法，几句文明用语，把原有的矛盾化解。不同的处理方法，就产生了不同的结果。有句话说得好：如果你觉得你周围的人像天使，那么你会觉得你是生活在天堂；如果你觉得你周围的人像魔鬼，你会觉得你是生活在地狱！那么在生活中的我们，怎样学会“树立宽容意识，学会在善待他人中提升自己的修养”呢？下面，就请同学们知无不言，畅所欲言地把你心中这方面的好的措施，好的办法拿出来，和同学们一起交流一下吧。

3.观点研评。以小组为单位，在小组畅谈漫议的基础上，形成小组共性观点。发言时，各小组要在结合名人宽容案例的同时，融合自己观点漫谈。

（1）小组研评，在畅谈散议的基础上，形成组内统一的观点。

（2）各小组选取代表，做典型发言。（具体事例略。）

乙： 同学们，听完了这些名人生活中的宽容之事，听完了各小组就“宽容”内涵所做的精彩的观点阐述，我只想真诚地说一句：当我们与他人有了矛盾时，要学会宽容一些，忍让一些，大度一些，用你宽阔的胸怀去包容委屈，用你善意的态度去感化别人，时间久了，你就会觉得周围的人对你充满善意，你爱别人，别人自然也会爱你。最后，请班主任做本次班会的总结。

4. 总结联评

师：同学们，教育学家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”今天，老师很高兴看到大家认真地准备这次班会。昨天，我们认识着宽容；今天，我们感受着宽容；明天，我们享受着宽容。宽容是一种修养，是一种品质，更是一种美德，那么，生活中的我们究竟应该怎样做，才会让我们学会宽容，拥有和谐的人际关系和真挚的友情呢？我认为，实现的前提就是要求同学们在今后的生活、学习中，努力做好四件事：

首先，学会道歉。道歉不仅能化解矛盾，而且是一种高尚的精神境界。如果错在自己，要敢于承认，勇于道歉，取得对方的谅解，这样做不是“没面子”，而是在挣回面子。如果错在对方，也没有必要非要硬等对方来道歉，应该宽容对方的过错。试想想，化解了矛盾之后，谁对谁错又算得了什么呢？

其次，学会心理换位。与同学发生矛盾时，要站在对方的立场，想想对方为什么那样做，将心比心、设身处地的结果是能够体谅对方的心情，这时你就会主动求得和解，或者请老师、同学出面调解。

再次，学会退一步。退一步海阔天空，与同学发生矛盾时，千万不要不依不饶，或许退一步之后争吵便会停止。不要认为让步就是怯懦，是无能的表现，相反，就在你忍让的那一刻，周围的人会对你的行为发出无声的赞叹：你是一个心胸开阔的人。

最后，要学会心平气和地沟通。俗话说，一个巴掌拍不响，冷静是处理矛盾的最佳方式。冷静会使人变得理智，渡过矛盾的危机，从矛盾之中解脱出来，然后静下心来与对方沟通。这样，对方也不好意思再争吵下去，说不定你们还会在沟通中成为无话不谈的好朋友呢！

同学们，历史上有名的“将相和”为我们化解矛盾做了很好的示范。如果我们能像蔺相如和廉颇那样，就不会有化解不了的矛盾。愿大家珍惜彼此之间的友谊，让学习生活更加和谐美好。

五、反思

篇5：高校实践育人经验

学校成立了大学生社会实践工作领导小组，专门制定了大学生社会实践《实施方案》，根据方案修订人才培养计划，将社会实践纳入学校教学大纲，根据专业不同计算11至19个学分。学校建立了大学生社会实践四级管理机制，从“学校—部门—学院—班级”四个层面加强管理，确保任务逐项落实到位;安排了专项经费，学校2011年统筹大学生社会实践活动经费2586。62万元，其中新增加学生植树造林专项经费50万元。同时积极探索建立和完善大学生社会实践工作评估体系，加强考核评估，确保社会实践活动质量。

二、以扩大覆盖面和受益面为着力点，切实增强“六个一”社会实践活动的实效性

学校把“六个一”社会实践活动作为一项系统工程，合理规划，整体推进，扩大了实践育人的覆盖面和受益面。比如植树，西南大学按照市里的统一安排，先后5次集中组织万余名学生在涪陵区、两江新区等地开展“绿化长江行动”和“西南大学林”建设活动，同时学校每个学院就近与北碚区一个镇或街道对接，建设以学院命名的学院林;还在校内建设了“毕业林”、“国防林”、“师范林”，实现植树活动学生全覆盖。又比如学工学农活动，我们整合社会育人资源，建立一批实践基地，让更多的学生走进工厂、农村，学习实践。学校与四联集团共建了社会实践基地，仅这一个基地就接收了1100名学工大学生。

三、以基层发展需求为结合点，真正实现“六个一”社会实践活动的可持续性

篇6：教育部文件高校实践育人

意见

日 期: 2012-04-09 来 源: 教育部网站

【发文机关】中华人民共和国教育部 中国共产党中央委员会宣传部 中华人民共和国财政部 中华人民共和国文化部 中国人民解放军总参谋部 中国人民解放军总政治部 中国共产主义青年团中央委员会

【文件编号】教思政[2012]1号 【发文时间】2012-01-10

各省、自治区、直辖市党委宣传部、党委教育工作部门、教育厅（教委）、财政厅、文化厅、团委，新疆生产建设兵团党委宣传部、教育局、财政局、文化局、团委，中央有关部门（单位）教育司（局），各军区、各军兵种、各总部、武警部队政治部，教育部直属各高等学校：

为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，深入贯彻胡锦涛总书记等中央领导同志一系列重要指示精神，现就进一步加强新形势下高校实践育人工作，提出如下意见。

一、充分认识高校实践育人工作的重要性

1．进一步加强高校实践育人工作，是全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。党和国家历来高度重视实践育人工作。坚持教育与生产劳动和社会实践相结合，是党的教育方针的重要内容。坚持理论学习、创新思维与社会实践相统一，坚持向实践学习、向人民群众学习，是大学生成长成才的必由之路。进一步加强高校实践育人工作，对于不断增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，具有不可替代的重要作用；对于坚定学生在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，为实现中华民族伟大复兴而奋斗，自觉成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，具有极其重要的意义；对于深化教育教学改革、提高人才培养质量，服务于加快转变经济发展方式、建设创新型国家和人力资源强国，具有重要而深远的意义。

2．进入本世纪以来，高校实践育人工作得到进一步重视，内容不断丰富，形式不断拓展，取得了很大成绩，积累了宝贵经验，但是实践育人特别是实践教学依然是高校人才培养中的薄弱环节，与培养拔尖创新人才的要求还有差距。要切实改变重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念，注重学思结合，注重知行统一，注重因材施教，以强化实践教学有关要求为重点，以创新实践育人方法途径为基础，以加强实践育人基地建设为依托，以加大实践育人经费投入为保障，积极调动整合社会各方面资源，形成实 践育人合力，着力构建长效机制，努力推动高校实践育人工作取得新成效、开创新局面。

二、统筹推进实践育人各项工作

3．加强实践育人工作总体规划。实践教学、军事训练、社会实践活动是实践育人的主要形式。各高校要坚持把社会主义核心价值体系融入实践育人工作全过程，把实践育人工作摆在人才培养的重要位置，纳入学校教学计划，系统设计实践育人教育教学体系，规定相应学时学分，合理增加实践课时，确保实践育人工作全面开展。要区分不同类型实践育人形式，制定具体工作规划，深入推动实践育人工作。

4．强化实践教学环节。实践教学是学校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径。各高校要结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准，增加实践教学比重，确保人文社会科学类本科专业不少于总学分（学时）的15%、理工农医类本科专业不少于25%、高职高专类专业不少于50%，师范类学生教育实践不少于一个学期，专业学位硕士研究生不少于半年。要全面落实本科专业类教学质量国家标准对实践教学的基本要求，加强实践教学管理，提高实验、实习、实践和毕业设计（论文）质量。支持高等职业学校学生参加企业技改、工艺创新等实践活动。组织编写一批优秀实验教材。思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。

5．深化实践教学方法改革。实践教学方法改革是推动实践教学改革和人才培养模式改革的关键。各高校要把加强实践教学方法改革作为专业建设的重要内容，重点推行基于问题、基于项目、基于案例的教学方法和学习方法，加强综合性实践科目设计和应用。要加强大学生创新创业教育，支持学生开展研究性学习、创新性实验、创业计划和创业模拟活动。

6．认真组织军事训练。组织学生进行军事训练，是实现人才培养目标不可缺少的重要环节。各高校要把军事训练作为必修课，列入教学计划，军事技能训练时间为2—3周，实际训练时间不得少于14天。要通过开展军事训练，使学生掌握基本军事技能和军事理论，增强国防观念、国家安全意识，弘扬爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风。要积极争取解放军和武警部队对学生军事训练的大力支持，认真组织实施，增强军训实效。要突出抓好国防生军政训练，纳入教学课程体系，并为国防生日常教育训练提供必要的场地设施和条件，大力支持国防生参加部队实践活动。

7．系统开展社会实践活动。社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动是实践育人的有效载体。各高校要把组织开展社会实践活动与组织课堂教学摆在同等重要的位置，与专业学习、就业创业等结合起来，制订学生参加社会实践活动的计划。每个本科生在学期间参加社会实践活动的时间累计应不少于4周，研究生、高职高专学生不少于2周，每个学生在学期间要至少参加一次社会调查，撰写一篇调查报告。要倡导和支持学生参加生产劳动、志愿服务和公益活动，鼓励学生在完成学业的同时参加勤工助学，支持学生开展科技发明活动。要抓住重大活动、重大事件、重要节庆日等契机和暑假、寒假时期，紧密围绕一个主题、集中一个时段，广泛开展特色鲜明的主题实践活动。

8．着力加强实践育人队伍建设。所有高校教师都负有实践育人的重要责任。各高 校要制定完善教师实践育人的规定和政策，加大教师培训力度，不断提高教师实践育人水平。要主动聘用具有丰富实践经验的专业人才。要鼓励教师增加实践经历，参与产业化科研项目，积极选派相关专业教师到社会各部门进行挂职锻炼。要配齐配强实验室人员，提升实验教学水平。要统筹安排教师指导和参加学生社会实践活动。积极组织思想政治理论课教师、辅导员和团干部参加社会实践、挂职锻炼、学习考察等活动。教师承担实践育人工作要计算工作量，并纳入考核内容。

9．积极发挥学生主动性。学生是实践育人的对象，也是开展实践教学、军事训练、社会实践活动的主体。要充分发挥学生在实践育人中的主体作用，建立和完善合理的考核激励机制，加大表彰力度，激发学生参与实践的自觉性、积极性。要支持和引导班级、社团等学生组织自主开展社会实践活动，发挥学生在实践育人中的自我教育、自我管理、自我服务作用。

10．加强实践育人基地建设。实践育人基地是开展实践育人工作的重要载体。要加强实验室、实习实训基地、实践教学共享平台建设，依托现有资源，重点建设一批国家级实验教学示范中心、国家大学生校外实践教育基地和高职实训基地。各高校要努力建设教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作的实践教学基地，有条件的高校要强化现场教学环节。基地建设可采取校所合作、校企联合、学校引进等方式。要依托高新技术产业开发区、大学科技园或其他园区，设立学生科技创业实习基地。要积极联系爱国主义教育基地和国防教育基地、城市社区、农村乡镇、工矿企业、驻军部队、社会服务机构等，建立多种形式的社会实践活动基地，力争每个学校、每个院系、每个专业都有相对固定的基地。

三、切实加强对实践育人工作的组织领导

11．形成工作合力。实践育人是一项系统工程，需要各地区各部门的大力支持，需要各高校的积极努力。推动地方各级政府整合社会各方面力量，大力支持高校实践育人工作。教育部门要加大对高校实践育人工作的指导和支持力度，进一步发挥好沟通联络作用，积极促进形成实践育人合作机制。财政部门要积极支持高校实践育人工作。宣传、文化等部门要为学生参观爱国主义教育基地、文化艺术场所提供优惠条件。部队要支持学校开展军事训练，积极加强军校合作。共青团要动员和组织学生参加社会实践活动。各高校要成立由主要领导牵头的实践育人工作领导小组，把实践育人工作纳入重要议事日程和工作计划，统筹安排，抓好落实；要加强与企事业单位的沟通协商，为学生参加实习实训和实践活动创造条件。企事业单位支付给学生的相关报酬，可依照税收法律法规的规定，在企业所得税前扣除。

12．加大经费投入。落实实践育人经费，是加强高校实践育人工作的根本保障和基本前提。高校作为实践育人经费投入主体，要统筹安排好教学、科研等方面的经费，新增生均拨款和教学经费要加大对实践教学、军事训练、社会实践活动等实践育人工作的投入。要积极争取社会力量支持，多渠道增加实践育人经费投入。

13．加强考核管理。教育部门要把实践育人工作作为对高校办学质量和水平评估考核的重要指标，纳入高校教育教学和党的建设及思想政治教育评估体系，及时表彰宣传实践育人先进集体和个人。各高校要制订实践育人成效考核评价办法，切实增强实践育人效果。要制定安全预案，大力加强对学生的安全教育和安全管理，确保实践育人工作 安全有序。

14．加强研究交流。各地各高校要定期召开实践育人经验交流会、座谈研讨会等，及时总结推广实践育人成果，研究深入推进实践育人工作的思路举措。要积极组织专家学者开展科学研究，不断探索实践育人规律，为加强高校实践育人工作提供理论支持和决策依据。各地哲学社会科学规划工作领导部门要把加强实践育人重大问题研究列入规划。

15．强化舆论引导。要充分发挥报刊、广播、电视、互联网等新闻媒体的作用，广泛开展宣传活动，大力报道加强实践育人工作的重要性、必要性，广泛宣传实践育人工作取得的成效，积极推广加强实践育人工作的新思路、新做法、新经验，在全社会进一步形成支持鼓励大学生深入社会，在实践中成长成才的良好氛围。

各地各高校要根据上述意见，认真研究制定本地本校进一步加强实践育人工作的具体措施，抓好贯彻落实，并将贯彻情况及时报教育部。

中华人民共和国教育部 中国共产党中央委员会宣传部

中华人民共和国财政部 中华人民共和国文化部

中国人民解放军总参谋部 中国人民解放军总政治部 中国共产主义青年团中央委员会

篇7：高校实践育人案例

一、管理与服务

1.什么是管理

许多管理学家，针对各自所处时代背景、社会环境、地域职位，在自己的理论体系中，站在自认为科学的、合理的角度上，对“管理”这个概念，都有过系统、详实的论述和概括。在现实社会中，许多从事管理工作的厂长、总经理或经理，在自己的岗位上，也不乏取得成功经验的管理理论、思想和方法。但赋予“管理”明确定义的，即：是什么对（与）什么的关系的，即便是在泰勒、法约尔和杜拉客这些被称为“科学管理之父和大师”的魔笔下也没有。或许是西方理论思想与东方理论思想差异的原因，亦或是管理本身是一个抽象、复杂、广泛、类多、型异的因素。然而，他们却对“管理是什么”？给予了不同形式的说明。

泰勒在他的《科学管理理论》中指出：“管理是所有的人类组织都有的一种活动”，“管理就是实行计划、组织、指挥、协调和控制；”法约尔认为“管理就是设计和保持一种良好环境，使人在群体里高效率地完成既定目标。”泰勒和法约尔的观点，只是说明了管理活动的过程，而并没有回答其结果。随着管理学发展的深入和管理理论在我国各个领域的广泛应用，我国研究管理学的理论家，根据自己的研究方向，对管理是什么，给出了不同的结果。朱则荣在他的管理是什么的一节中，是这样说的：“管理是对一个活动过程进行组织，让行动变得更有效、成本变得更低，并让结果更加令人满意”。这一定义，从其活动的过程和目标上理解，比较形象地对“管理”做出了解释。但从内容上看，又似乎过于单纯，而显得不够完美。学者王国锋先生，把“管理”从字面上，站在社会学和哲学的角度上，进行了认真的解剖分析之后，对管理给出了一个比较科学的定义；他说：管理是指“客体通过主体来实现自己的目的的一种活动”。这一定义，从表面上看，似乎显得抽象了一些。但内容上，他却比较深入和客观地反映了“管理”这个广泛的活动作用。管理在人类社会中，无处不在，无处不有。

2.什么是服务

“服务”，在我们的现实生活中，已经经常可以感受、感觉或享受得到了。这是因为，随着人类社会的不断进步与发展，人们生活水平的不断提高，人们的要求和愿望也越来越高、越来月多的因素，也是当今各行各业都在提倡服务质量、服务水平和服务意识的因素。对于什么是“服务”或“服务”是什么，许多人都能从其形式上说出个一、二、三来。但要给出一个准确的定义却没有。许多从事管理工作的人，也在不断地谈及这个概念。因为在所有书山书海中都没有找到。各种“管理”类的书比比皆是，而问及服务类的书却没有。这是因为，“服务”它不是单纯的，它是与管理紧密相连的，它是管理的一种形式，是管理活动的衍生行为。

在辞典里，“服”，即“服从”、“听从”；“务”，即“活动”、“劳动”、“劳作”。服务是指为了集体或别人的利益的工作。从词义上看“集体”“利益”“工作”，这一解释或定义是比较准确地反映了“服务”的意识的。但不同的时代有不同的产物，现代社会环境中，随着大量的个体经济、私营经济的出现，“服务”已不在是“集体或他人的利益的反映了”。大到生产建设加工企业，小到小商小贩的热情招呼与上门等，这些已不是社会什么特定的产物。而是社会发展与进步的必然要求。一个概念的出现或意识的反映，应该是社会某一现象的反映。根据这些基本特征，服务实际就是“一种为了达到或满足他人的需求或意愿的行为活动”。

3.管理与服务的关系

管理是目标形式的活动要求，它的过程目的是实现自己的目标；在实施时，这个目标尽管有反复的因素存在，但原则方向不会变。而服务是目的形式的活动要求，它的过程就是为了达到某种目的。管理的过程是组织、计划、控制的过程，它可以有多个目标；这些目标的实现是建立在制度的约束机制上的；因此，管理具有约束性。而服务只有一个目的，它是建立在自觉、自发、自愿基础上的，具有自觉性；其活动内容和形式，就是管理过程活动的反映。管理不仅要牺牲自己，还要牺牲他人；而服务只是牺牲自己。管理与服务是相辅相成的，是绝对统一的，他们不存在矛盾。服务的过程就是管理的过程。

二、什么是管理育人、服务育人

古典管理科学家泰勒说“管理是所有的人类组织都有的一种活动”。从这个意义上告诉我们：管理活动是自从有了人类社会以来就已经存在了的。我们知道，在文明社会以前的人类，基本是以群落、部族乃至于家族为生存单位的，这个时候没有国家、没有工业企业，自然也就没有经营管理。这个时代的人类生活是以头领为组织和分工的，这个头带领的这个群体，不仅是要管理好这个群体，更主要的是要为这个群体服务的。这个以头领为组织的生活形式，就是一种服务管理形式，这种服务管理没有现代意义上的目标，却具有某种目的性。这种目的性的所有过程活动，就是一种机械性的“育人”形式，这个育人很简单，就是“服从”或“听从”。人类社会经过上千年演变和发展过程之后，进入今天这个高度发达和文明的时代，“管理”已经是一个具有深远的历史意义和现实意义十分重要的活动形式了。大到国家的政治、经济、文化、军事等。小到城市、集体单位、家庭等人类生活的各个领域和层次。一个领域、一方领土的安稳与否，就反映了这方领导的管理思想和服务意识；一个集体、一个单位、一个家庭的平安与和谐，就反映了这个单位、集体和家庭的人文意识。这些都是“无形”的“育人”形式的催化剂。

1985年，我在“谈士兵的管理”时，就提出和认为：“管理是一们科学，管理是一们艺术”。科学理论的形成，实际上就是通过自己对事物现象的发现和领悟而产生的。什么是科学？什么是艺术？在其他领域早有学者专家定论。但在管理科学里面我们认为就是：在领导或管理者大脑里运行并制作的组织、计划、方案，通过实施后达到了预期目的的就是科学。在方案实施过程中，所有参与人员或实施者都十分踊跃和乐意并取得良好效果的就是艺术。一个底层军官，要使手下100多个士兵服从、听从很容易；要使100多个士兵个个都遵从、信服，就不是那么容易了。从某种意义上说，军队就是一部高端机器，它集中了人类制造的最尖端电子科技内容。要想让它发挥应有的作用和效果，作为使用（管理）者，必须珍惜它、爱护它和精心地维护他。士兵是人，人是任何高端机器所不能取代的。一个人一个思维，一个人一个思想。当每一个士兵都能紧紧围绕在一个军官身边，感觉需要你、离不开你、甚至于绝大多数认为没有你不行，就是管理科学和艺术在这个军官身上的体现。返回来，一个管理者将自己各次工作计划方案通报和安排给下属，每次都得了到绝大多数员工愉快执行并取得了理想效果，且皆大欢喜的欢欣鼓舞之时，就是科学与艺术的融合。表面看起来，这个过程似乎很简单。但他在考虑这件事情的同时，必定首先考虑了人的因素，然后才是质量目标和效果。正如赫胥黎所说：“只要我们具有能够改善事物的能力，我们的首要职责就是利用它并训练我们的全部智慧和能力，来为我们人类至高无上的事业服务”。

三、怎样才能做到管理育人、服务育人

大学生进入大学后，便进入自我管理自我教育的时期。他们以为在大学，除了离开父母以外，还会像中学一样，有班主任老师的直接管理、认真指导、亲切关怀和照顾；殊不知，一切问题和矛盾都需要自己来处理和解决。他们还会以为，在大学里跟中学一样有饱满的课程和作业时间，殊不知，大多数时间都由自己安排和控制。面对这一问题，他们不知道怎么办？

大学，不仅是科学技术的发源地，同时，也是社会文明与发展的发源地。而大学生在课堂上的时间并不多，所学的知识只是社会生活的一部分。大多数时间都滞留在学生公寓（宿舍）或在公寓——校舍——食堂的时空里。我们都清楚，教书育人是社会责任的一部分，而管理育人、服务育人，同样有着极其重要的作用和影响。作为大学校园管理的一个部门——学生公寓服务管理中心，怎样才能做到管理育人、服务育人呢？

1.领导要重视

学生宿舍的服务管理，具有很强的教育性和社会责任性。随着社会主义市场经济的不断深化和改革开放的不断扩大，大学生的学习、生活、就业等压力也越来越大。近年来，高校学生公寓中，出现偷盗、人身伤害、火灾等这样或那样的问题屡见不鲜，服务管理形式并不乐观。但让人欣慰的是，这些问题已经不断引起了各高校领导和政府部门的高度重视。应该说，现在重视还不晚还来得及。但光是学校领导重视还不够，更主要的是其他相关部门的领导都要重视，要把学生宿舍的服务管理当着教育管理的一个重要环节。学生宿舍也是思想素质、道德品质的一个重要育人场所，不要让这些基本的教育内容出现空白。因此，领导要重视，要关心学生宿舍的软件建设和硬件建设；领导重视，要关心学生宿舍服务管理部门工作的内容、形式和方法、效果。

与此同时，学生宿舍管理部门的负责人更要重视，要把握好相应的政策，要认真领会学校领导、上级领导及相关部门领导的意图。不仅在思想上要重视，在行动上、行为方法上都要重视。要抓好员工队伍建设；要深入实际，注意监督、检查，要把握好重点；要把做好学生宿舍服务管理工作，当作一项教育事业、当作自己的事业来做。

2.要建立起一套合理的服务管理运行机制

现在的高校学生公寓管理部门，有的归属于学生系统、有的归属于后勤系统；而有的学校则干脆把学生公寓，交由地方物业管理机构来管理。学生宿舍服务管理部门，不论归属于哪个系统，都是为学生服务，为学校的建设与发展服务。关键是要建立一套合理的运行管理机制。这套机制，首先是要完善学生宿舍的服务管理制度，以作为学生宿舍服务管理的基本依据。在建立和完善各类制度时，不能单纯的考虑在控制、约束和限制的意识上。学校毕竟是一个单位，而不是一个国家。所有制度的建立，必须考虑人性化的原则，即教育、引导、说明的原则。以充分体现育人的思想。其次，要有一套好的协调机制；学生宿舍的服务管理，不单是学生宿舍服务管理部门的事情。学校相关部门都有权利和义务，都应给予积极的支持与配合。一旦出现问题，凡是相关部门都不应该推卸，都要有主人翁的思想和意识。三是要有一套好的信息沟通机制（这里的信息不单是通信），要对各类信息做出合理的分析和判断；不能只听信单方面的意识或意见，要保持纵向和横向的联系，确保信息的准确无误和可心度。四是要坚持教育和处分想结合。对违犯原则或造成影响较坏的，给予处分时，要掌握好处分的形式和效果。对于处分对象，要给予跟踪查返，以达到处分是为了教育的目的。该批评教育的，要及时地批评教育。（对于大学生宿舍交由地方物业管理的形式，这里不加评说）。

3.要培养一支有素质的服务管理队伍

员工队伍的思想政策素质和品行素质，是学生宿舍服务管理的关键。现在各高校在学生宿舍中从事服务管理工作的，基本上或绝大多数是社会聘用员工。这些员工的文化素质普遍偏低，对很多问题和矛盾不能从多方面去理解和分析。因此，要加强对他（她）们的培养教育和疏导。一是学校和相关部门要尽量或最大限度地给这些员工创造学习、培养和锻炼的机会，提高他们的政策意识、思维意识和责任意识。二是学生宿舍管理部门自身，要加强教育和引导，要充分利用一切机会讲授一些面对问题、处理问题的方式方法。告诉他（她）们要敢于承受来自学生当中的各种压力、阻力和抵制力。三是员工队伍要自身加强学习，要关心国家尤其是有关大学教育管理方面的指导思想和政策意识。要善于观察分析事物的本质和现象。要多问多请教。四是要树立良好的品性行为；在执行上级指示和落实规章制度上，要以身作则率先垂范。在语言、行为方面要以身示教。要事事处处表现出，我们既是服务员、也是监督员，还是老师。要摆正自己的位置，端正自己的态度。

4.要牢固树立集体意识和国家意识

集体主义思想，是人们工作事业的一个基本条件和首要前提。集体利益高于一切。从事学生宿舍服务管理工作的每一个人，都要牢固树立集体思想、国家观念和民族意识。学生宿舍的工作，决不是监督、约束的问题，它的责任重于泰山。学生宿舍的每一项工作，都必须以学校的意识为基准点，以学校的稳定与发展为出发点。站在国家和民族的利益上，扎扎实实地开展每一项工作。从上到下都不能也不应该有过度意识、短暂意识和临时意识。要深刻认识到学生宿舍的安稳，关系到学校的安稳，关系到一个区域的安稳。

5.要树立良好的工作作风

工作作风是指一个人在执行上级指示，完成工作任务的效率。员工的工作作风，在很大程度上直接影响着学生的身心健康和成长。这里的作风不仅仅是时间观念问题，而主要是工作方法、工作态度和行为方式的问题。在工作过程中，要充分展示自己良好的精神风貌。要做到：检查督促及时到位；发现问题及时准确；反映问题及时可靠；解决问题及时有效。在个体形式上，着装形象要得体；语言行为要文明；在服务管理的整个工作过程中，要充分体现“团结、紧张、严肃、活拨”的氛围，要让学生感觉到，在学生宿舍生活期间，就是社会生活的一个缩影。

6.要关心理解学生

学生在校学习生活期间，难免会遇到各种不同形式的问题和困难，我们在开展工作时，也难免不会遇到学生这样、那样的情绪。一个人一个思想，一个人一个观念。我们的管理员要站在学生的角度上，开展服务工作。对待问题要热心、对待困难要关心、对待意见要用心、对待情绪要细心、对待病人要有爱心。要把学生当着自己的亲人来看待，要把学生当着自己的孩子来对待。苏霍姆林斯基说：“成熟的和真正的公民意识；就把为社会服务看作一个人最主要的美德。”

育人是一个十分复杂、烦琐、具体的过程，它不象搞科学研究那么单纯，不行可以重来。而育人不行，没有重复的机会。管理是一们科学，是一个活动，是一种思想；而服务是一们艺术、一种意识、一种精神、一种智慧。如果说一个企业的管理与服务是为了促经济、促效益；那么，学生宿舍的管理和服务，就是为了促稳定、促人的健康成长。管理和服务就是科学与艺术的融合，只有将科学和艺术融合在一起，才能达到育人的目的和效果。

参考文献：

篇8：高校“实践育人”改革初探

一、进一步加强在校大学生对社会实践的认识，为社会实践提供良好的校园风气。

目前高校大都利用寒暑假时间组织社会实践，很多学生仅在假期前后才感觉到社会实践的存在。其实社会实践作为大学生“第二课堂教育”的主阵地，不仅应该在学校组织它的时候存在，更应该作为一种提高大学生素质的长效机制存在。平时的“大学生四进社区”、“大学生志愿者活动”等，我认为都应该纳入社会实践体系，应该作为平时团员教育的一项重要活动长期开展下去。尤其是可以根据就近就便的原则，选择一个或者几个联络点进行长期联系，寻找大学生服务地方的切入点和结合点，为大学生在服务地方的过程中了解当地的风俗习惯，并学会如何与当地人交往提供合适的机会。这个过程本身就在提高大学生适应社会方面发挥着巨大的作用。

二、强化社会实践的服务社会作用，减小对社会的负面影响。

目前高校的社会实践或志愿服务活动对社会有一定的促进作用，但也有部分社会实践活动给当地政府或其他单位带来负担。究其原因，社会实践团队在实践时没有找到为地方服务的关键所在，或者说在实践前没有对目的地有细致调查便贸然前往。同时，很多社会实践在具体活动时，往往虎头蛇尾，在活动的前几天往往非常努力，特别是有电视或其他媒体报道时，都争相在活动中积极表现。而一旦活动稳定下来，新鲜劲一过，积极性就大大降低，就会去寻找在实践地周围有哪些好玩的地方。鉴于这种情况，社会实践在活动时应该有非常实际的活动计划，在活动前就应将计划写好，交上级团组织审批，并由指导老师或负责人监督实施。

同时，作为社会实践的主力，社会实践团队在组织时，一定要有一个大家共同遵守的活动纪律，该纪律约束大家在活动中要以地方服务为最高目标，尽量所有的事情自己独立完成，尽量少地给地方带来负担。很多学生在家里娇生惯养，经历这样一段“刻骨铭心”的社会实践后，往往会变得独立、自强，更加珍惜自己的“幸福”生活。

三、社会实践组织形式应该有专业性、年级性，切忌形式单一。

首先在专业性上，要体现专业特色。法律专业在普法宣传上要发挥自身的专业作用，编制普法材料在群众中进行广泛宣讲，并开展义务咨询;计算机、电子等专业要在科技服务上多下功夫，深入厂矿、企业、农村开展“科技下乡”活动;管理类、经济类专业要多来到企业参观或在贸易公司与企业领导进行交流，获得前沿信息;文学专业要结合时政，深入基层进行政策的宣讲等。当然，并非所有的团队只能由一个专业的学生组成，许多团队，尤其是低年级的团队往往由许多专业的学生组成，但最好能在这个团队活动时确定一个方向和重点，是以“科技服务”为主，还是以“企业参观”为重，否则就会造成活动时的“非合力”，削弱整支队伍的战斗力。其次在年级性上，我认为不同的年级应该有不同的收获和不同的成果。一年级学生以参观农村、厂矿和企业的认知实践为主，二年级学生以动手操作和科技服务的体验实践为主，三年级学生以专业实习和专业操作的深入实践为主，不同年级的学生通过不同的社会实践体会到不同的感受，进而丰富和深化自己的社会经验和专业知识。从成果上来看，低年级的社会实践成果以感性认识为主，而高年级应该以有一定专业背景的理性认识为主。

四、社会实践基地的规范建设。

由于各个高校都把社会实践基地的建设作为衡量一支社会实践团队是否优秀的重要标准，因此，近年来，“大学生社会实践基地”、“大学生青年创业基地”、“大学生就业实习基地”等牌子随处可见。很多社会实践团队在考察社会实践基地时，没有考虑到是否与本专业相关、是否能够建立长期联系，导致越来越多的社会实践基地流于形式。有的基地只开放过一次，还有的基地根本只是挂了个牌子，没有切实的活动载体。“社会实践基地”是按照“双向互利”的原则运行的，一方面能够给地方提供力所能及的服务，另一方面能够在这些活动中提高学生的动手能力和实践能力，因此，一定要根据当地的需求和意愿，因地制宜，选择一批比较稳定的地点作为社会实践基地。活动不仅要深入，而且要持续，一定要在协议的期限内完成服务项目，这对于提高学校的社会美誉度和诚信度是很重要的。

五、注意活动中的创新，充分发挥学生的主动性。

社会实践活动中的大学生往往充满着新奇感。对于很少有机会走出校门、跨入社会的他们来说，很多事情都是新奇的。在这种环境中，他们往往会有一些“奇思妙想”。而社会实践活动应该说是一个发挥学生们创新能力的活动，所以对于他们在活动中的一些好的想法或做法，组织者应该多鼓励、多保护，同时也要正确引导和指导。

1. 指导学生在实践中多以专业知识的学习和就业后的能力培养为主要目的。

现在的就业形势日趋严峻，很多本科生毕业后“眼高手低”，动手实践能力和实际操作能力较低，这与许多用人单位的择人标准有着明显的不一致。因此，实践中动手能力的提高对于他们今后就业有着直接的联系，组织者应该把这种能力的培养作为指导的重点。

2. 指导学生在实践中把“学会做事”和“学会做人”结合起来。

社会实践对于提高学生的社会适应能力有着不可估量的作用，因为在实践活动中学生能够学到一些为人处事和与人交际的原则，所以比没有得到这些锻炼的学生提前熟悉社会，这对于他们学会在社会中找准自己的位置，“学会做人”，有很大的启发作用。

3. 在实践的指导工作中要做到“以人为本”，以学生的能力提高和素质拓展为本。

大学以培养“具有高度的社会责任感和国际视野、过硬的社会竞争力和创造力，个性与人格健全发展的人才”为目标，社会实践工作在培养学生的社会责任感、提高学生的社会竞争力和适应力上有着不可替代的作用。组织者要在社会实践的指导活动中以全面提高学生的各方面能力为最终目标，让所有的学生都从中有所得、有所悟。