演讲与口才协会宣传单

2024-05-01

演讲与口才协会宣传单（通用11篇）

篇1：演讲与口才协会宣传单

伊犁师范学院奎屯校区演讲与口才协会

近年来，口才能力越来越受世人瞩目，口才能力的训练越来越被人们所重视，展示口才能力的机会也越来越多。口才在我们的生活中处处显示着价值。基于我校学生普通话水平普遍不高，并缺乏推销自己的勇气和信心的现状，在激烈的社会竞争和巨大的就业压力下，只有文凭不行，我们还必须懂得如何能更好得推销自己。因此，伊犁师范学院奎屯校区学院“演讲与口才”协会特此重新招生，为我校广大爱好演讲、辩论，并有意提高自己语言表达能力及增强自信心的同学提供了一个很好的锻炼机会。

一、面向全院招生

通过选拔招聘固定协会成员，协会成员限制在100人之内.正式成员将进行培训与开展活动，并填写成员登记表记录在案，发放会标和会员证。

二、协会特色

协会培训中，有专业老师对学员进行指导，并注重培养学生在学习、工作中的实用表达能力，培养学生具有善于与人交流的能力、写作能力和声情并茂的演讲、主持活动的实践能力。采用具有先进的录像设备进行教学，为每一名成员的进步和成长记录下珍贵的影音资料。并将优秀的文章向全国各大报社发稿，优秀成员推荐到校广播电台，表现极佳的会员将推荐其在广电系统、报社等媒体实习。

三、辅导教师简介吴建邦老师是我院行政楼宣传部主管学院宣传的优秀老师，有多年的写作经验，在《大学生》杂志《新疆日报》新疆广播电台等多家媒体刊登报道多篇优秀稿件。

2唐建老师是我院宣传部优秀老师，毕业于新疆财经大学新闻学专业，在新闻报道与写作上有专业的理论基础。

3将积极邀请汉语言文学老师进行写作指导与协作技巧讲座。

四、协会培训内容

1、当众表达

2、阅读写作

3、演讲主持

4、朗诵表演

5、言行礼仪

6、口语技巧

五、2009年演讲与口才协会主要拟定举办以下活动：

5月份‚哆唻咪‛广播剧本大赛

6月份‚伊犁师范学院奎屯校区首届‘演协杯辩论赛’‛

6月底‚爱的奉献-奎屯微尘‛大型慈善活动

7月初‚走进职场－模拟招聘会’活动

10月初，举办了‚迎国庆，颂祖国‛演讲比赛。

10月份法制宣传月‚走进法制现场‛（模拟法庭）活动

11月份‚感受大学，放飞梦想‛全院社团联谊会

“演讲决定命运，口才决定人生”。演协是一个家庭，在这里有你，有我，有兄弟姐妹；演协还是一种缘分，她把有着共同爱好和追求的人聚集到一起，放飞梦想，释放激情„„相信，多年后当我们再回首在演协一起走过的点点滴滴，都将成为我们一辈子的回忆！！！大学因演协而精彩，演协也会为大学而一往直前„„你的支持，我们的努力，定会让“演讲与口才”协会成为您不悔的选择！

徘徊的您，还在等什么呢？

伊犁师范学院奎屯校区演讲与口才协会二零零九年四月十八日

篇2：演讲与口才协会宣传单

亲已经作为大学生的你！还在害怕当众讲话吗？

你想锻炼自己的口才吗？, 你想站在舞台上充满自信的绽放光彩吗？

或者是..热爱演讲、热爱辩论、有着不错口才的你正在寻找一群有共同爱好和话题的人吗？

——那就加入咱们演讲与口才协会吧！亲爱的学弟学妹们：

演讲与口才协会作为东华理工第一大社团只要你来，我们就给你提供机会！要知道不奋斗的女人只有两个下场:逛不完的菜市场，穿不完的地摊货！不奋斗的男人只能是穿不完的阿迪屌丝，捡不完的破瓶烂罐！

如果你想做自己的高富帅！就赶快行动起来吧！

拒绝猥琐大学生活，做新时代的有为奋斗青年！

欢迎加入演协！锻炼口才,广交朋友！激发大学生活

特色活动：演讲朗诵、辩论技巧培训, 会员辩论赛，演讲比赛，普通话培训讲座,会员交流会, 大型模拟招聘会等。未来新型优秀活动由成为理事的您来决定!

正能量！

新学伊始，演讲与口才协会又将迎来新生力量！

敬请关注：新浪微博@东华理工大学演讲与口才协会TEL:***饶同学 ***肖同学***邹同学招新地点：本部学生食堂门口

篇3：高职《演讲与口才》说课设计

《演讲与口才》课是高职相关专业培养学生口头表达能力及职场口才的基础平台,涵盖了社会人必备的语言能力训练及人文素质培养。课程以语言基础知识为底蕴,以表达、思维、沟通、求职、从业等能力培养为核心,以“做事”与“做人”的人文熏陶为目标,具有知识、能力、素质三位一体的教育优势,在高素质技能型人才培养过程中发挥极为重要的作用。

本课程承上启下,既能强化前导课程中的语文实践能力、人文素养,又能为后续专业课程起引导和服务的作用,同时也能为学生求职面试、参加职业资格口试、可持续性发展奠定基础。

2 课程目标设计

2.1 能力目标

通过本课程的学习,使学生能克服公众讲话的恐惧,由自卑走向自信。能正确、优美、得体地运用祖国语言,不断提高口头表达能力。(1)掌握普通话平翘、唇齿、舌根、鼻边音,前后鼻韵母的发音部位与方法。会说标准、流利的普通话。态势语言自然、恰当。能进行声情并茂的朗诵。(2)会写比较规范的演讲稿。演讲时,能比较准确地表达出自己的观点和见解,并具有一定的感染力。辩论时,思维敏捷,说理有方,具有较强的鼓动性。(3)求职面试时,能恰到好处地介绍自己。模拟求职训练时,具有特定的职业口语风范。

2.2 知识目标

(1)掌握普通话语音知识、语流音变规律、诗歌朗诵技巧。理解演讲中眼神、表情、手势所表达的意义及情感。(2)掌握演讲稿的写作、有备演讲、即兴演讲、辩论演讲的技巧。(3)掌握求职口才的技巧,求职语言行为的一般规律。

3 课程设计思路

3.1 明确人才教学目标,合理设计课程内容

根据学院各专业对人才培养的目标要求,课程将以培养高水准的职业人才必须具备的口才水平,循序渐进地设计教学内容,以期达到服务专业、服务就业市场、服务学生职业生涯之目标。语言基础训练:苦练学生语言基本功,使其能正确运用祖国语言。综合口才训练:提升学生语言表达技能,使其拥有优美的语言感染力,良好的心理素质,较强的应变能力。职场口才训练:结合专业需要,模拟求职训练,设置职业服务环境,强化岗位特殊口语能力。

3.2 发挥学生主体作用,精心设计教学活动

教学活动,以培养学生能力为核心,淡化静态语言堆砌,强化动态语言训练。采用多样化的教学手段(讲解、示范、录音、录像、试讲、讲评、模拟表演等),使学生在学中练、练中学,并在指导性明确的训练过程中,限期攻下难点,弥补薄弱环节,扎扎实实提高语言基本能力与口才水平。

4 授课计划及内容设计

目前,高职学生的口头表达能力普遍不尽如人意。这种情况是由很多因素造成的。传统的语文教学重“读、写”,轻“表达”,在高中阶段为了应付高考,学生更是整天埋头于各种试卷,语文课上忙于听分析、记答案,“金口不开”的时候居多。而到了高职阶段,学生的心理趋于成熟的同时也更趋于封闭,课堂上愿意主动发言的不多。许多学生从小到大很少有机会登台亮相。这样长期以来形成了不良循环:即越不会说锻炼机会越少,锻炼机会越少,越不会说。因此,应该对高职口才课训练内容进行大胆改革,打破旧格局,以实用为指导原则调整教材内容与结构,除语言基础训练与综合训练之外,将职业口才训练纳入其中,目的是通过口才训练课程的教学,培养高职学生的实用口语表达能力,为就业打基础。

5 教学模式与方法设计

5.1 教学模式

本课程采用项目导向教学(语言基础训练、综合口才训练、职业口才训练三个单元),将口才训练分解为多元形式(普通话语音、态势语言、诗歌朗诵、演讲稿写作、有备演讲、即兴演讲、辩论演讲、求职口才、职业口才10个训练项目),使学生在阶梯性增长的训练过程中,达到敢说———能说———会说———巧说的语言表达要求。

5.2 方法设计

5.2.1 理论教学采用案例导入、学生分析、教师引导、总结归纳,让学生掌握基本理论与技巧。

5.2.2 实训教学按照由易到难,由简到繁,由通到专的梯次,分

别进行定向训练。灵活采用阶梯训练法、情景教学法、范文评析法等。(1)阶梯训练法:把训练项目按照从易到难、从简单到复杂的顺序进行训练。例如态势语的训练就采用了该方法。第一阶段:“亮相训练”———1)坐姿。2)走姿训练———步伐要求轻快、稳健、均匀。眼睛要求平视前方。身姿做到上身略前倾,双臂自然摆动。3)站姿———抬头、挺胸、收腹,两臂自然垂于身体的两侧。女生:丁字步;男生:平行分列步。第二阶梯:态势基本功训练。第三阶梯:态势语与有声语言配合训练。给学生一段演讲词,例要求学生设计出得体的态势语。第四阶梯态势语自然化训练。(2)情景教学法:包括情景训练、情景分析、情景模拟。既可设置情景让学生先练再针对存在问题讨论归纳技巧,也可充分运用现代化教学手段,提供开放而多元化的资料(演讲比赛录像、国际大专辩论赛碟片、求职视频),让学生模拟学习。比如学生扮演求职者,以“谈谈我最大的特色”为话题发表即兴演讲,其他同学认真观看,并对其心态情况、话题选择、结构安排、语言表达等进行评价,开出治病良方。(3)观察分析法:教师讲述生活现象,或要求学生在课外认真、细致地观察社会生活、各行业服务中口才的具体表现,并做好观察记录,再回到课堂中介绍,然后组织学生们分析现象,获得实践经验,从而增强个人能力。(4)案例教学法:作为教学改革的的一个突破口,通过案例教学,达到从知识观、教学观、师生观到具体的课堂组织形式、教学手段的广泛变革的目的。

5.2.3 课内讲、练,课外延伸

演讲与口才的总课时有限,很显然仅靠这几十个课时的课堂学习显然是不行的,它需要全方位、多领域的广泛参与和身体力行。因此必须延伸课外,以课堂学习带动课外训练。创设校园文化氛围,让学生们逐步完成从学生角色到社会角色、职业角色的转变。一方面举办丰富多彩的二课活动,例如演讲比赛、经典诗文诵读、辩论赛等,提升学生的语言组织能力、与人沟通能力;另一方面,要求学生抓住平时学习、工作、生活中的每一次机会,锻炼提高自己的综合素质和能力,如课堂答问、课下交谈、学生干部竞选、校广播站播音员、校报记者选拔等。

6 教改新思路

我们都知道口才与人际沟通的载体是口头语言,它的传递、交流和发挥作用,一般来说不像书面语言那样,可以慢慢想、慢慢写、慢慢改,而往往是随时随地,事到临头需要表达。而表达什么,怎样表达,这就是思维问题了。即如何通过思维将内部语言转化成有声语言。所谓“言为心声”这里的“心”,就是思维。因此一个人语言表达能力的高低,交际目的的成功与否,首先决定于他的思维能力。思维能力强,口头表达能力就强;反之,则弱。因此在整个教学中,应贯穿着思维模式的优化训练。思维模式优化训练包括:(1)训练目标———话题思考的宽度、深度;交流应对的敏捷度、准确度。(2)训练项目———逆向思维训练、多向思维训练;纵深思维训练、综合思维训练。(3)训练检测标准———角度新颖、见解深刻;反应敏捷、紧扣题意。根据上述目标来确立思维训练原则:表达与思维的循环训练。

6.1 课前热身训练

(1)一句话接龙实训;(2)故事连缀:这是一种具有刺激性的训练方法,学生被要求尽量以幻想的形式来说话,例如“今晚的月光很好,自习课结束后,我一人独自走在回寝室的路上,突然身后传来一声尖叫……”,要求学生接着这个话题往下说,如此循环。

6.2 思维训练

(1)随意找出身边的几件实物(钢笔、尺子、手机、书、遥控器等),就此展开发散性思维训练。(2)联想思维实训:如连缀“女性、窗户、渔网、汽车”这四个不相关的事物,然后以“半边天”为讲题,进行演讲。

通过持之以恒的训练,学生的反应能力会变得敏捷,更重要的是,面对任何场合,他们都能很快把自己心中的想法,知识整理起来。也就是说,他们学会了“站起来思考”的方法。

摘要：本文对高职《演讲与口才》的课程定位、目标设计、授课内容、教学方法等,从六个方面做以阐述。

关键词：课程设计,教学模式,思维模式优化

参考文献

[1]唐树芝主编.口才与演讲.高等教育出版社.

[2]许利平主编.职业口才训练教程.北方交通大学出版社.

[3]雅瑟主编.演讲与口才知识大全集.企业管理出版社.

篇4：演讲与口才

相信很多同学都有过演讲的经历，比如竞选班干部，或是参加课堂内外杂志社主办的一年一度的读书征文演讲活动。那什么是演讲呢?

演讲就是指演讲者面对广大听众。以口头语言为主要形式、非口头语言为辅助形式，就某一问题发表自己的意见，或阐说某一事理，并互相交流信息的真实的社会活动过程。演讲的传达手段包括：有声语言、态势语言和主体形象。

有声语言是演讲活动最主要的表达手段。它由语言和声音两种要素构成。以流动的声音运载思想和情感，直接诉诸听众的听觉器官。它要求吐字清楚、准确、声音清亮、圆润，语气、语调、声音、节奏富于变化。

态势语言就是演讲者的姿态、动作、手势和表情，是流动着的形体动作辅助有声语言运载着思想和感情，直接诉诸听众的视觉器官。它要求准确、鲜明、自然，协调。

主体形象是指演讲者的容貌、衣冠、举止神态等，要求演讲者在符合演讲思想感情的前提下，注重装饰得体，举止神态优雅大方，给听众一个美的外部形象。

我们要演讲。首先要准备好演讲稿。演讲稿要求观点鲜明、感情真挚、语言流畅、深刻风趣，而且要口语化、通俗易懂、生动感人。今天我们先来了解一下演讲稿，以后我们再教会大家如何写演讲稿。如何进行精彩的演讲。如果你准备参加课堂内外杂志社主办的2008年“激情奥运阳光校园”主题征文演讲比赛，那可不要错过本栏目的精彩内容哦!

珍惜生命中的每一天

同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在地遨游；你们听，蔚蓝的天空中，鸟儿在欢快地鸣唱……哦!这个世界最生机盎然的就是生命!正是这一条条鲜活的生命。让整个地球也鲜活起来。

我一直喜欢那一首歌：《在我生命中的每一天》，歌中唱道：“看时光飞逝/我祈祷明天/……”每当那熟悉的旋律响起，我就感到生命的可贵。

每天清晨，当朝霞映红了我的双颊，当树上的小鸟叫醒了我的梦想，我知道新的一天又开始了。我要感谢我的爸爸妈妈——是他们给予了我宝贵的生命，是他们让我感受到这美丽的地球。我还要感谢我的爷爷奶奶，他们的慈爱像阳光一样照亮了我心灵的每一个角落!

是啊，生命就像一朵花，生命之花是绚烂的，也是脆弱的，稍不珍惜就会枯萎、凋零。

同学们，让我们吸取生活中的教训，珍爱生命中的每一天。看时光飞逝，我祈祷明天，愿我们每个小小的梦想，都能够慢慢地实现!从现在开始，从我们做起：不要因贪玩而失去了宝贵的时间，健康成长。让生命之花永远绽放!

篇5：演讲与口才协会2009

时光飞逝，2010第二学期已悄然而过，在校团委、社联的领导下，在广大新老会员的支持中，演讲与口才协会踏踏实实的度过了属于她的日子，现特做总结如下：

●社团活动方面：

会员大会：2010年3月初，召开演协全体大会，介绍本学期的工作计划，鼓舞士气。

名人开讲：邀请我院政法与传媒系优秀辅导老师刘维维老师讲述有关演讲口才方面的知识和技巧，给予协会的发展和会员有益的启发。激情演讲：

1、2010年3月20号，南大学城七校联谊“激情飞扬杯”主题演讲比赛信商代表选拔赛，邀请社联负责人和各兄弟社团负责人担任评委，演协会员积极上阵，展现语言魅力；

2、2010年3月28号，在河南工程学院举行“激情飞扬杯”正式决赛，并取得第二和第三名的佳绩，彰显了协会的实力；

3、2010年4月28号，在中原工学院举行的以“情系西南”为主题的演讲比赛中，我院两名代表共获第二名的成绩，再一次表明了协会的实力。

诗朗诵：在2010年5月22号的社团联合文化艺术节的闭幕式上，积极参加此次活动，贡献自己的力量。

名人开讲：2010年6月2号，诚邀我院政法与传媒系优秀辅导老师刘维维老师讲述有关演讲口才方面的知识和技巧，给予协会的发展和会员有益的启发。

表彰大会：2010年6月2日，总结过去，表彰先进个人、以期以后更好发展。

●协会负责人方面：

积极向其它社团学习经验，抓紧点滴时间，听取会员良好建议，搞好活动，向会员负责。

●会员方面：

积极参加活动，提出自己的意见与看法，协助协会各项活动的开展，利于协会的进一步发展。

回首过去一年里，往事历历在目，有付出也有收获还有回报。在即将过去的这一学期工作中，协会开展的一系列活动里，我们积累了许多宝贵的经验，也发现了许多的问题，看到了自己的不足。在过去的一年中我们大多数活动以室内活动为主，缺少户外活动，缺乏形式的多样性。任何事物的发展都是曲折的，当然我们相信，我们有能力解决这些问题，有信心把我们的协会做得更好、更大、更强。我们坚信，演讲协会明天会更好！

演讲与口才协会

篇6：演讲与口才协会学期总结

时光荏苒!转眼2012年就要与我们挥手告别，在九月份开学至现在的近半年时光里，演讲与口才协会一路陪伴我们走来。一次次的欢声笑语，一次次对自己勇气的挑战，在回首的那一刹那瞬间涌入我们的记忆。我们很有必要对过去的日子做一个总结：一方面总结过去的经验，另一方面我们要充满信心的展望未来。

一．协会具体情况

我们演讲与口才协会是一个成立时间不算长的协会，但建立之初就对协会做了细的规划，主要设有档案部，宣传外联部，活动部。组织结构还算健全，为会员的参与与活动的顺利举行都提供了良好的保障。协会是一个以“青春激情”为主题，以“锻炼说辩技巧与能力”为重点的具有家庭温馨氛围的学生兴趣团体。

二．本学期主要活动及比赛

本社团组织会员积极展开各项活动，先后举办的活动有会员团体大会，自己社团锻炼演讲和文章朗诵比赛初赛及复赛，及协会内部聚会等活动。另外，话剧比赛的开展交流活动，很好的促进了社团的兄弟姐妹情谊。

活动都在一定程度上，比较精彩，很圆满的结束。锻炼到了，收获到了，较大的提升了我们的口才与交流能力，同时也拓展了我们的人脉，结交到许多志向相同的朋友。可以说收获很大，所以我们的选择是正确的。

三．活动总结出的优点和缺点

优点：

1.让我们更加熟悉了协会成员。

2．大家都很快乐，在此同时交流加深，同时锻炼口才与交际方面都有了进一步的进步。

3.节目丰富，且会费切实用到大家身上。缺点：

1.参与不到位，每次的人数并没有真正到齐。

2.人员多但组织上缺乏有效的执行魄力，据反映活动内容缺乏创新。

四．展望协会未来（计划）

未来，协会会更加积极配合社联的工作，增强与社联的交流及指导老师的联系。增强我协会的影响力，凝聚力，做好准备，拿出实力。增加个部门的交流，如开部门例会时可以几个部门一起参加，有利合作和工作顺利开展。设立意见箱和考核，各部门的总结，增加内部活动。开展与其他的联合和联谊会。增加与高校的联系与校外的联系。

演讲与口才协会的活动给会员提供了释放自我能量，展示自我的舞台。通过参加或管理社团活动，大学生可以直接审视和检验自己的兴趣、爱好、个性特征和各种能力，从而对自己有清醒的认识和把握，对自己的长处和不足，优点和缺点有了直接的体验。

篇7：演讲与口才协会期末总结

自己在这个协会担任会长已经半年了，回望自己在这个协会所走过的路程，自己在努力为这个协会创造一些有价值东西的时光。我发现这一路走来，是疲倦与激情的矛盾，是迷茫与执著的交织。在上一届我看到了协会所存在的不足与缺陷，我希望这些不足与缺陷能在我的带领下有一些改变，特别是针对协会内部培训活动少，部长、干事的办事效率，团结力，向心力，凝聚力明显的不足，和会员积极性不高等，都采取一些相应的改善措施。

下面就根据我社在这学期所办的培训和活动总结进步与不足：

一、进步：

1.对每个会员进行沟通，明确了每个会员的需求之后，根据大部分会员的能力培训需求来设定培训主题和邀请协会指导老师给会员培训并定期的举办由各部长主持的培训活动；

2.在未招新之前，先对内部的干事层进行整顿，使口协内部的领导层的办事效率，团结力，向心力，凝聚力明显的的提高，为经后的工作展开提供了有力的支持;3.设立了相应的会员干事的奖惩制度，使得会员间的管理线对规范: 4.相比较与上届，本届会员参与培训活动的积极性较高:

二，不足：

1.协会的部长在整体大范围上和谐相处的，但有时也会因个性上的差异在合作的过程中缺少默契，这就会造成在开展活动的过程中整个团队的办事效率，团结力，向心力，凝聚力没有达到最大化

2.协会虽设立了相应的会员干事的奖惩制度，且使会员的管理趋于规范化，但因首次实行，该制度还不是很完善；

3.虽相较上届，本届会员参与培训活动的积极性较高，但还是会有小部分的会员的积极性有待提高；

4.虽我社是在明确了每个会员的需求之后，根据大部分会员的能力培训需求来设定培训主题和邀请协会指导老师给会员培训并定期的举办有个部长主持的培训活动的，但我社的培训活动还没形成一个系统的培训体系；

5.虽我社相对定期的举办培训活动，也有设立相应能出进会员交流的的游戏，但会员之间的交流还是不够

篇8：高职文秘《演讲与口才》课程设计

一、课程基本情况概述

(一) 课程定位目标

学生完成《应用汉语及普通话》、《公共关系及原理》等课程的学习之后, 在具备了一定的语言表达能力和公共关系意识的基础上, 于第二学年的下半学期, 开设《演讲与口才》课程。《演讲与口才》是高职文秘的专业基础课, 共计68学时, 具有很强的专业性、综合性、实践性。该课程旨在培养学生“职业口才”这一核心能力, 具体表现为话语理解及传递能力、秘书人际沟通口表能力、秘书日常事务处理口表能力三大内容。

(二) 课程设计理念与思路

从秘书岗位实际需要出发, 探寻完成秘书工作任务时所需的工作能力, 并将其中应用价值最大内容设计成模块进行教学, 再以项目单元设计的方式将几大模块的任务进行分解, 最终以具体教学目标的形式呈现给学生, 教学重点直接对应秘书职业口才表达实践的重点和难点。

本课程以有效缩短大学生现在角色与未来职业角色的语言差异和心理距离为典型工作任务。首先要培养学生良好的语言表达意识;其次, 要培养学生在特定职业环境中的语言使用技巧;最后, 以培养学生口才为契机, 提高学生的综合素质, 改善秘书的职业主体形象。

(三) 课程教学目标

本课程教学目标分为:知识目标、能力目标、素质目标三个层次, 层层递进。

在知识目标中, 要求学生掌握一般语言表达尤其是秘书职业口才的基本要求、基本技巧和方法。

在能力目标层次上, 以改善学生语言表达心理素质为起点, 提高学生的言语表达水平和交际能力, 让学生在特定的秘书职业场合中能够准确地表达自己, 完成交际目标;进一步提高学生的语言创新能力, 让学生在就业和创业的过程中, 扮演好特定的公关角色, 顺利完成公关任务。

说到素质目标, 旨在培养学生的逻辑思维和对事物的分析判断能力;以及运用职业语言进行岗位实践的能力;并且帮助学生塑造良好的口语表达主体形象。

当然, 树人是成才的必要条件, 因此在演讲口才课中, 要始终贯穿着一定德育内容, 比如培养学生热爱祖国语言;培养学生积极乐观的生活态度和审美情趣;培养学生重视交际和乐于交际的思想观念。

二、教学内容设计

实施教学内容的过程就是陪伴学生经历一个由不敢说—敢说—会说—善说的过程。以此为指引, 将整个教学内容分成三大模块:语言基础、通用口才和职业应用。

(一) 语言基础模块

在这一模块中安排了基本的语言表达训练, 有朗诵、演讲和论辩三个训练项目。在朗诵项目中, 以《应用汉语及普通话》中所学发音知识为基础, 将朗诵的语言运用技巧作为重点, 如停顿、重音、节奏、拟音等;在演讲项目中, 用教学光盘播放优秀演讲片段, 以此为起点, 通过让学生谈感想引出演讲语言表达技巧, 并对如何处理演讲中的突发事件和配合使用态势语言做了重点分析;在论辩项目中, 抓住学生现场辩论的优劣, 重点分析论辩技巧和论辩中的逻辑思维方式。在这一模块中, 训练重心是使学生逐渐克服胆怯心理, 强化配合运用有声语和态势语的意识, 为通用口才模块的学习奠定基础。

(二) 通用口才模块

该模块安排求职、社交两大项目, 在求职项目中, 以求职面试的四个环节为线索, 告诉学生自我介绍时应当有针对性, 回答主考官提问应当明确对方提问的目的, 向主考官提问也是表现自我的好机会, 最后以从容告辞、礼貌致谢谢幕。在社交项目中, 从日常生活中几个常见的社交情景出发, 引出交谈、批评、赞美、拒绝、说服等技巧, 同时展示与人沟通时的基本礼仪规范, 要求学生不但会说, 并且会礼貌地说。

(三) 职业应用模块

在掌握基本沟通技巧的基础上, 该模块安排主持、推销、谈判三大秘书职业应用项目。在主持项目中引导学生主持会议、串联会议, 做好领导的配角;让学生从现场师生间的模拟推销中总结教训, 引出推销语言的基本步骤和技巧, 并虚拟在不同情境中 (如在柜台、会场、住宅或是电话里) , 分别面对各类人群 (如亲属、上司、同事、陌生人等) 展开推销活动。在谈判项目中, 设置核心事件, 如客户投诉、商务理赔等, 以此为载体重点介绍谈判的引诱、让步及扭转策略语言技巧。该模块十分注重对学生的心理疏导, 力求形成良好的职业心理, 成为善于表达的职业秘书。

三、教学方法及手段

教学方法和手段是教学内容得以实施的载体。应当以理论教学为基础, 开展实用性、竞赛性、体验性的实践教学活动。如通过课前新闻转述、多媒体演播、课内外机智训练、分角色体验等具体的实践手段, 实现教学目标。以循序渐进、系统训练为理论指导, 不但将思维、听、说、读、写等各种训练融入其中, 而且把四种训练模式串联成一个有机整体, 使之呈现“由点到面, 以点带面”的状态。

(一) 课前新闻转述模式

这一模式是每次口才课前, 必定进行的一项训练。首先指定2名学生复述已经整理好的社会新闻材料或与专业相关的信息, 之后以此为核心开展全班范围的自由讨论与相互评议, 全过程仅持续20分钟。该实训环节要严格控制发言时间, 鼓励学生脱稿练习, 使更多学生可以在高频率练习中, 快速打消众人前发言的羞涩与紧张感;同时引导学生多角度思维 (1) 。

(二) 多媒体演播模式

为了使学生经历一个完整的由模仿到创新的语言学习过程, 可结合教学内容, 利用多媒体播放演讲、论辩等优秀的语言表达范例;还可播放与秘书职业资格考试相关的情景案例, 使教学内容更好地为考证服务。

(三) 课内外机智训练模式

乌申斯基 (Ushinski) 指出:没有教学机智的人是不可能成为一个优良的教育实践者的。所以我们应当把教学内容中的主要理论及技能贯穿到每一个教学环节, 甚至可以将课堂延伸到课外, 提倡机智教学。如微笑授课, 熟记学生姓名, 提炼学生回答问题内容的要点, 形成与学生平等对话的模式;主张学生结成固定对子, 宿舍里、路途中、聊天时都可以虚拟具体情境, 演练口才, 并将日常练习与普通话水平测试挂钩, 使学生在训练的过程中, 找准方向。

(四) 分角色体验模式

如果说前三种训练模式都是对学生能力要点训练, 那么分角色体验模式则旨在全面提高学生的综合能力。

在这一模式中, 引入实际工作情景, 让学生分角色扮演参与其中, 通过亲身体验及时发现自己言行上的不足。比如在通用口才模块组织的模拟招聘会中, 设置要求老板加薪的社交情景等, 这里详细介绍的是在职业应用模块里, 以大学生的就业创业为导向, 设计“大学生职业生涯规划演讲比赛”这一综合项目, 总项目下辖三个子项目, 即制定演讲比赛方案、赛前筹备和演讲比赛 (2) 。

先是学生自由组合, 完成项目分组, 并通过自荐竞争产生四个工作组组长。之后组内讨论, 拟定活动方案。紧接着通过寻求合作伙伴、召开预备会等方式扩大宣传力度。在演讲比赛环节中, 各小组推荐2名组员参加比赛, 其他组员负责相关工作, 比赛结束后撰写工作总结、整理大赛文书, 并在指定网页上发表大赛新闻。

教师在项目进展过程中, 既是领导者, 又是参与者, 可以在学生遇到困难时给予一定的提醒和帮助, 也可是在进展顺利时做一个明眼的旁观者。在这里之所以强调是一个“明眼的旁观者”, 是因为教师即使在学生项目进展顺利时也应当关注并总结学生实训过程中的经验教训, 以便在点评时起到画龙点睛的作用。学生在分角色、合作完成整个项目的过程中, 锻炼了主持会议发言、与人交谈、辩论说服的技巧, 了解了收集资料、获取信息的途径, 巩固了多媒体操作及公文写作的方法, 增强了与人合作的意识。整个过程真正实现了“教、学、做”的三位一体。

毫无疑问, 最能检验学习效果的还是到真实的工作现场进行专业实习。由指导教师 (最好是实习单位的在职秘书) 结合学生的处理问题能力和语言使用技巧进行指导, 学生也可以直接对实习单位职业语言的使用情况进行调查, 撰写实习小结和调查报告, 这样学生才能够通过自己的总结, 在职业语言的使用理论上取得“质”的提高。

当然上述实训模式要想达到预期的效果, 我们还应当考虑到很多细节的问题。首先需要更加重视能力较强的项目组负责人的带动作用, 因为这一模式不但要求教师转变观念, 学生也要从被动式的知识教育中走出来, 放弃“坐等”心理;其次要注重实践教学环节中对学生的心理疏导, 尤其是教师的直接参与更能激发学生的表达兴趣;同时项目难易程度的设置也很重要, 否则就会出现强者更强, 弱者更弱的现象。

四、教学资源使用

教学手段实施的主体是教学团队。本课程有着强大的教学团队。几位主讲教师积极参与市演讲协会和朗诵社的活动, 并有几人在市级演讲比赛中获得奖项, 我们不但把自己参加活动的经验体会告诉学生, 还带他们到现场进行观摩学习。在对学生进行心理素质训练的过程中, 我们还会邀请专业心理指导教师作客现场, 为不同心理状态的学生选择适合的训练方法。团队自主编写的《现代礼仪与口才》一书, 不但夯实了教学基本功, 也是教学的好助手。同时主讲教师还借助中国高等教育委员会秘书学专业委员会这一平台, 接受先进的秘书学理论并用于指导自身的教学活动。

教学手段得以实施的有力支撑是丰富的物质资源。以先进的多媒体教室、秘书实训室为主要教学场地, 合理利用教学光盘、精品课程的网络资源, 以及摄像机、扩音录音设备为教学活动服务。比如在教学过程中利用摄像机记录下学生实训过程, 再当众播放, 并邀请其他专业教师到课堂指导、点评。一则是展示学生的训练成果, 二来可以让学生通过他评与自评快速提高自己。

五、教学效果和考核方法

宽松的课堂氛围, 灵活的评议方式, 有层次的实训活动使学生始终处在注意听讲、认真分析、积极准备的兴奋状态, 提高了到课率, 也使以大班为单位的教学模式实现高效。教师也能从传统的刻板教学模式中解脱出来, 有更多时间做好课堂教学设计, 组织好教学活动 (3) , 实现了教学相长的目的。如由团队指导的学生在省普通话测试中心主办的大学生诗歌朗诵比赛中数次获奖, 在全国秘书资格大赛中两次荣获演讲单项一等奖。

具体考核过程中, 应将实训成绩单独评分, 不及格者同样也要参加补考。运用多种形式综合考查学生运用语言的能力。

(一) 平时考核突出化

首先将学生平时回答问题的表现、完成口头作业的情况分别以具体分数的形式记录 (下转第27页) (上接第14页) 下来, 建立学生平时成绩小档案。

(二) 比赛、实践参考化

鼓励学生参加各级语言类比赛和单位实习活动, 并将学生参赛的次数、级别和成绩以及学生实习情况作为学生口才评价的重要参考。

(三) 期末考试开放化

将期末考试改为笔试与口试并举。由学生根据实际情况自主选择考试方式, 单独口试或几人组成团队共同完成口试任务。

六、教学改革特色

本课程教学改革的最大特色就是使本课程的教改活动与校园文化建设紧密结合。

首先通过课程改革加强师生、生生、教师间的全方位交流, 构建和谐校园。比如可突破课程的界限, 与该班级的其他代课教师合作, 开展跨课程实训, 笔者曾经与教授《人力资源管理》的教师一起, 组织学生进行人才招聘会模拟实训, 将该课程招聘知识和本课程所学求职口才融会贯通;还在自己所带的班级中, 开展专业间的演讲、辩论等活动;甚至可以将宿舍卧谈打造成练习口才的平台。其次, 教学改革借助了校园文化艺术节和学校社团这一平台, 开展各项活动, 丰富校园生活。比如组织学生参与、观摩各项活动, 为校园文化艺术节推波助澜;主讲教师不但对语言文学协会的工作进行实际的指导, 更鼓励学生积极参与其中, 锻炼自己。最后, 教学改革加强了学生和企业之间的沟通, 促进了企业文化与校园文化的有机融合。

总之, 本课程的教学改革有效地突破了口才实训缺乏真实情境的瓶颈, 为《演讲与口才》课程的教学开辟了新天地。

摘要：高职院校的《演讲与口才》课程的教学目的, 应当着眼于培养学生的职业口语表达水平, 因此在教学过程中, 不但要让学生掌握一定的职业口才技巧, 也要帮助学生形成良好的职业心理。以此为依据, 设置具体的教学目标, 将教学内容分为语言基础、通用口才和职业应用三大模块, 并在此基础上开发出行之有效的实践性教学手段, 如课前新闻转述模式、多媒体演播模式、课内外机智训练模式和分角色体验模式等。

关键词：高职文秘,《演讲与口才》,课程设计

参考文献

①张楠:《<演讲与口才>课程实训探索》, 载于《宿州教育学院学报》, 2010年第2期, 第142-144页。

②盛杨:《项目化教学在高职“演讲与口才”实训中的应用》, 载于《职教通讯》, 2010年第8期, 第103-105页。

篇9：演讲与口才在美国

美国的现代演讲与口才事业起步早，水平高，而且多姿多彩。这次笔者赴美国的主要目的是探亲访友、考察教育，参观了3所中、小学与12所大学，同时顺便考察演讲与口才事业。演讲不是艺术表演，而是社会实践，主要不是用于竞赛表演，仅仅供人观赏，而是服务于精神文明与物质文明的建设。在美国，则主要运用于政治竞选与商务活动。

笔者在波士顿参观肯尼迪总统图书馆与博物馆时，有幸观赏了肯尼迪生前系列演讲的录像：包括竞选国会议员的演讲、竞选总统的演讲、竞选总统的电视辩论、总统上任的就职宣誓、以总统身份在新闻发布会上回答记者提问的即兴讲话等等。竞选议员、州长、总统的巡回演讲少则数十场，多则上百场，听众成千上万。如果没有宣传鼓动性，怎能争取民心获胜呢？竞选演讲政论性强，口语表达的力度大、语速快，面部表情丰富，手势刚劲有力。演讲者需要具有扎实的政治理论、哲学理论基础，渊博的知识，高超的口语表达技巧，再加上强健的体格与悦耳动听的嗓音，方能应付自如。

凡竞选演讲大都有“教练”、“辅导”，但内容远非仅指发音准确、吐字清晰、抑扬顿挫与轻重快慢恰如其分，那只是雕虫小技而已。更多的“功夫在口外”，如根据不同种族、地区、行业、年龄、性别的选民的不同心理，选取演讲的角度、确定内容的重点、设计演讲的风格。甚至戴不戴手套，手套用什么颜色等微小的细节都在反复斟酌之列。所谓的“教练”、“辅导”其实是指语言设计与演讲策划。在广播电视史上，传统的播音员升格为采、编、播合一的节目主持人，首先出现于1952年的美国总统竞选热潮之中，然后风靡全球，如今广播电视节目主持人已成为社会公众人物与热门职业。

相比较而言，中国的政论演讲更多运用于思想教育工作，尤其是对青少年的革命理想教育、爱国主义教育、品德荣辱教育等。美国的政论演讲寓庄于谐，幽默、诙谐成分更多。中国的政论演讲庄重、严肃，悲壮的色彩更浓。中国历史上天灾人祸不断，民族发展史崎岖坎坷，忧国忧民的意识浸透了我们的政论演讲。

商务演讲就是为市场服务、为顾客服务的演讲，听众就是上帝，一切为听众着想。笔者在波士顿与纽约各乘船游览一次。在波士顿海湾，因游客仅三十多人，没有专人随船讲解沿途风光，而是广播讲解。因游客全为华人，广播选用汉语。在纽约哈得孙河，因一百多位游客各国人皆有，就由一位中年男性手持话筒，用英语讲解沿途风光。他时而楼上，时而楼下，不断向游客点头、微笑、握手，动作大方、爽朗。讲解完毕，又回答游客的咨询、提问。船靠码头，游客们上岸前纷纷对讲解员热烈鼓掌，表示赞赏、感谢。

在从华盛顿赴美国-加拿大边境的尼亚加拉大瀑布途中，旅行社考虑到在高速公路上连续行车七个多小时，太枯燥、单调，有意在中途安排两次参观活动。上午参观一家巧克力食品厂，在乘厂里的玩具车观看巧克力制造过程时，仿佛在浏览动漫世界，广播讲解用男声，其语气像讲童话故事。下午参观一家玻璃艺术制品厂，有工人现场操作表演。看台上坐有一百多名游客，华人约占三分之一。讲解员又是二位中年男性，一位用英语讲解，一位用汉语讲解。在中国旅客进出较多的机场、海关，笔者常见到专门招聘来的华人或会讲汉语的白人、黑人工作人员。十多年前，中国国际航空公司的空姐全是中国姑娘，跑哪国航线，再培训学习该国语言。近年来，也招聘外国姑娘或海外华侨华人姑娘任空姐。如飞日本的民航客机上就有日藉空姐。世界各国民航竞争日趋激烈，要扩大客源，空姐仅仅懂一些外语常用会话已远远不够，还需要了解其他国家的文化与乘客的生活习惯、心理特点。因此，在口语方面“我中有你，你中有我”的现象日益普遍。在美国，高中毕业生掌握一门外语，非外语专业的大学毕业生掌握两门外语的也日益普遍。

相比较而言，车站、码头、机场、旅游景点等处的广播员、讲解员，中国以青年女性居多，美国以中年男性居多。美国广播电视界最著名的播音员与节目主持人也是男性多。从口语角度比较，女声清脆、温柔、甜美，男声雄浑、豪迈、壮美。中国的传统文化偏爱温柔敦厚，美国的牛仔文化偏爱粗犷、豪爽，于是形成了迥然不同的语言审美观。

谈起为市场服务的演讲，就不能不提到美国的演讲经纪公司，其性质类似于演出经纪公司，不是本公司的人讲为主，而是根据市场需求、社会需要，从全国、全球各地聘请对口的专家、名流来演讲，经纪公司收取中介费。演讲经纪公司属于文化产业、智力产业，创办所需物力、财力有限，但各行各业的人才难觅。“千军易得，一将难求，良将更难求”。要物色一位对市场有吸引力的演讲嘉宾，往往需要猎头公司“上穷碧落下黄泉”地去寻访。一般的演讲经纪公司都有固定的办公地点，至少十多名工作人员，再加上经常联系的数十位口语表达能力高超的演讲嘉宾。每位嘉宾备有文字简介资料与演讲光盘供邀请单位查询。同时，公司的题库储存有成百上千的演讲题目，类似于大饭店的“菜单”，供客户查询“点菜”。如客户需要的演讲题在题库之中没有“存货”，可以及时联系演讲嘉宾突击准备。一场演讲的报酬，少则4位数，多则6位数，或客户直接付给演讲嘉宾，经纪公司按比例提成；或客户直接付给经纪公司。演讲嘉宾的食宿、交通、旅游乃至包装、宣传等全由经纪公司承包，并付给演讲嘉宾双方签约时谈妥的报酬，运作模式、程序与演出经纪公司大同小异。专业化、职业化程度较高的演讲社会活动家还有自己的经纪人。他们既协助联系客户，还收集反馈意见与建议，协助演讲嘉宾不断改进、提高演讲水平，以适应不断开拓演讲市场的需要。

篇10：演讲与口才协会章程

协会名称：复旦大学演讲与口才协会。（以下简称：“演协”）

演讲与口才协会是爱好中华语言及其表达艺术的复旦大学在校本科学生自发组织的独立的学术社团。演协在学校规章及协会有关章程允许范围内自由活动。

本章程在协会具有最高效力，与本章程抵触的任何条例、规定和其它规范性文件或任何个人或团体的行为都应宣布无效和被撤销，该宣布无效和撤销的效力溯及既往。

协会宗旨是：弘扬中华语言艺术，倡导校园学术文化；演天文地理成利口，讲海阔天空显英才。

协会一切权利属于会员，会员有权参与协会所有重大事务的决议。

第二章组织

演讲与口才协会下设会员大会、理事会、会长及审计与咨询委员会。

会员大会：会员大会由当届理事会筹办举行，执行换届选举及相关议题表决等功能。会员大会由当届理事会负责筹办。

会员大会应邀请所有资深理事、当届理事会理事及新一届会员参加，保证其做出的决议的效力。

理事会：理事会是协会的日常运作机构

理事会理事由新一级会员自荐结合当届理事会提名、推荐，等额选举产生。任期一年。理事会设理事长、副理事长及秘书长各一名。由会员大会按理事长对协会全体会员负责，全面主持理事会工作并主管协会内外事务。对外代表协会，对内是协会的最高决策机构。

副理事长负责协会大型和常规活动的开展。

秘书长负责协会内部建设、资料维护及信息发布沟通等日常工作。

理事长、副理事长和秘书长有权任免各部门负责人及理事会理事。在做出重大决议前，应该召开理事会议或其扩大会议，听取与会人员的意见。

理事会议成员必须有至少5名有理事资格的理事参加。

理事会下设演讲组，朗诵组，主持组，辩论组及其他组织以确保活动的举办及进行。理事会有权对会长及理事长提出不信任案，如经理事会议2/3以上多数通过，讼议人必须辞职。

会长：会长负责辅助理事长开展工作，并帮助进行理事会与学校、团委及咨询委员会的沟通工作。

会长由会员大会通过《演讲与口才协会会长选举办法》，从有过一年以上（含）协会理事资历的复旦大学在校学生中推举担任，任期一年。

会长必须代表协会出席相关的学校活动及会议

会长应积极通过组织资深理事等方式，为理事会工作提供建议，帮助理事会解决困难。会长不得干涉理事会的正常工作。

会长在理事会会议中没有表决权。

咨询与审计委员会：咨询委员会与审计委员会是会员大会之下的独立机构，负责监督协会财务的合理运行，保证协会良性发展。

委员会有权要求理事会报告协会事务，包括但不仅限于人事变动、活动计划、活动执行情况、协会财务情况；

咨询委员会有权接受理事会邀请出席理事会议，讨论协会事务，并根据客观事实对理事会工作情况进行评估，同时提供不具有约束力的咨询报告。

咨询委员会不得直接干涉理事会工作。

咨询委员会委员应对协会相关事务保密。

咨询委员会的工作及其委员的行为接受演协全体会员的监督。

第三章权利和义务

演讲与口才协会为跨院系的全校性社团，任何系别、年级的会员一律平等。

会员享有以下权利：

会员有权参加协会的活动，在名额有限的活动中会员将得到优先考虑；会员有权了解协会的工作情况，并提出批评和建议；

会员有担任协会职务的权利；

会员有自由退会的权利。

会员应履行一下义务：

会员应当努力完成协会交予的任务，为协会发展而努力；

会员有缴纳会费的义务。

第四章附则

本章程的解释权归复旦大学演讲与口才协会所有。

本章程自通过之日起，即刻生效。

本章程于1996年6月2日第8届理事会第6次会议通过。

篇11：演讲与口才协会章程

第一条本协会隶属于xxxx职业学院院团委以及院大学生社团联合会，全称为：xxxx职业学院演讲与口才协会。

第二条本协会以“丰富会员知识，锻炼会员口才，培养会员能力，促进会员发展”为宗旨，努力提高会员的口头表达能力、社交能力。积极开展活动，推动校园文化建设，活跃校园学习气氛，丰富学生课余文化生活。

第三条协会在xxxx职业学院院团委以及校学生社团联合会的指导下，按定期和不定期、基本活动与特别活动相结合的方式组织活动;协会基本活动包括：各种演讲训练和比赛、模拟主持、模拟导游、模拟促销、模拟求职、模拟谈判、新闻播报、礼仪培训、急速绕口令、即兴口才对抗、诗文朗诵、名人口才培训以及与校内外其他社团联谊等。

第二章会员制度

第四条凡具有xxxx职业学院学籍的在校大学生，爱好演讲与口才，愿意参加演讲与口才协会并遵守本章程者，都可志愿加入xxxx职业学院演讲与口才协会。协会在每学年之初招收新会员，其它时间欢迎同学志愿加入。

第五条会员享受以下基本权利：

1、参加协会举办的各项活动;

2、接受协会的培训;

3、对协会的活动和工作提出批评和建议的权利;

4、有表决权、选举权和被选举权;

5、要求罢免不称职的协会干部;

6、入会自愿、退会自由。

第六条会员必须履行下列义务：

1、遵守本协会章程，执行本协会的决议;

2、按时缴纳会费;