纺织材料及检测

纺织材料及检测（通用8篇）

篇1：纺织材料及检测

第四讲职业

建筑装饰材料及检测

•本专业培养掌握建筑装饰材料及生产检测专业基础知识； 具有无机化学分析技术基础、有机化学分析技术基础、仪器分析技术基础等专业基础知识，从事建筑装饰材料生产工艺、产品质量检测、建材物流管理工作的应用型技术人才。

•专业课程：新型无机建筑装饰材料、新型有机建筑装饰材料、高分子材料、新型节能建筑材料、、建筑环境检测、无机化学分析技术基础、有机化学分析技术基础、仪器分析技术基础、ISO14000环境标准、物流管理等。

•就业方向：施工企业——建筑及装饰材料质量的检测及材料采购工作；建筑及建筑装饰材料生产企业——从事生产工艺控制、新产品开发及产品质量检测工作；建筑及建筑装饰材料流通企业——从事材料质量检测及建材物流管理工作。

•毕业时可获得职业资格证书、大专毕业证书

建筑装饰工程技术

•本专业培养具备建筑装饰设计和建筑装饰施工的基本知识和基本技能，能在建筑装饰企业、建筑装饰设计与管理部门从事建筑装饰设计、建筑装饰施工、建筑装饰预算、技术和生产管理等工作的专门人才。

•在校学生只能报考建筑五大员证，即施工员，资料员，预算员，安全员，质量员。其他的证很多，如建造师，监理师，造价师，安全工程师，建筑师，结构师，岩土工程师等等，这些都需要工作年限。

• 专业课程：基础绘画、造型设计基础、建筑制图、建筑力学与结构基础、建筑设计、装饰材料、建筑装饰构造、建筑装饰设计、装饰施工技术与建筑装饰定额与预算等。

•就业方向：建筑装饰企业、建筑装饰设计与管理部门从事建筑装饰设计、建筑装饰施工、建筑装饰预算、技术和生产管理等工作

•毕业时可获得职业资格证书、大专毕业证书

•房地产，市政工程：市政道路建设，市政公用设施建设，自来水输水工程，集中供暖、供热、供气工程，文教、卫生、体育、音乐等公益设施建设，纪念性建筑设施建设，各类建筑工程，木材板材，石材石料，水泥及制品，石灰，石膏，混凝土及制品，建筑玻璃，陶瓷，搪瓷及制品，塑料建材，金属建材，防水，防潮材料，耐火，防火材料，隔热，吸声材料，绝缘材料，特种建材，施工材料，砖，瓦及砌块，墙体材料，天花板，地板，门窗，壁纸，锁具，建筑装饰五金，管件管材，厨房设施，卫浴设施，涂料，胶粘剂，作业保护，活动房，堆垛搬运机械，建筑及相关设备，陶瓷，木工机械设备，搪瓷生产加工机械，工程承包，建筑装潢设计，其他

高分子材料应用技术

•本专业培养具备高分子材料生产和应用基本知识和基本技术能，能在与高分子材料相关的功能性材料、信息材料、电子材料、环保材料、包装材料、化学纤维、塑料、阻燃材料等生产领域从事产品设计、技术开发、过程控制、化学分析、质量检测、经营管理、服务营销等工作的专门人才。

•专业课程：无机化学、有机化学、高分子物理、高分子化学、化工原理、机械设计基础、高分子材料检测技术、高分子材料工程技术、高分子材料助剂、功能材料等。

•就业方向：与高分子材料相关的功能性材料、信息材料、电子材料、环保材料、包装材料、化学纤维、塑料、阻燃材料等生产领域从事产品设计、技术开发、过程控制、化学分析、质量检

测、经营管理、服务营销等工作

•（1）石油及制品，煤矿，天然气，煤气矿业设备，其他石油专用机械设备（2）化工：无机化工原料，有机化工原料，树脂，其他聚合物，化学纤维，食品添加剂，饲料添加剂，化学试剂，催化剂及化学助剂，日用化学品，香料，香精，染料，颜料，涂料，胶粘剂，火工产品，油墨，塑料及制品，橡胶及制品，玻璃及制品，实验室用品，仪器，仪表，塑料生产加工机械，橡胶生产加工机械，玻璃生产加工机械，化工设备，化工废料，化工产品设计加工，其他食品营养与检测

• 本专业培养掌握食品加工、食品营养与食品卫生等相关知识、能在食品、乳品行业从事化验、质检及生产控制分析等工作的专门人才。

•专业课程：食品化学、食品工程原理、食品分析与检验、食品工艺学、食品营养、食品微生物、食品机械与设备等。

•就业方向：食品、乳品行业从事化验、质检及生产控制分析等工作

•毕业时可获得职业资格证书、大专毕业证书

•饮料，酒类，茶叶及制品，咖啡，可可及制品，水产及制品，禽畜肉及制品，罐头食品，速冻食品，方便食品，休闲食品，豆制品，蛋制品，蜜制品，乳制品，糖类，淀粉，食用油，调味品，糕饼面包，面条，粉丝，香烟，食品添加剂，食品饮料加工设备，食品饮料原料，其他

职业发展

•1．曙光职业：指那些刚刚出现端倪，还没正式形成的职业。比如职业生涯培训师、自己也生涯咨询辅导师、职业规划管理师这样的职业在我国尚属曙光职业。

•2．朝阳职业：初升的太阳，毛泽东曾经比喻年轻人是八九点钟初升的太阳，是因为年轻人朝气蓬勃，有活力，朝阳职业也是一样。具有很大发展潜力的新生职业。如营销师、项目管理师、商务策划师、电子商务师、企业培训师、企业信息管理师、企业行政管理师、人力资源管理师等。

•3．如日中天的职业：正午的太阳，多少烈，地位牢不可摧。如软件工程师、公务员、建筑工程师等。

•4．夕阳职业：指那些正在逐渐减少、或呈下降趋势的职业。公交车越来越多的自动投票，售票车逐渐的被淘汰。

•5．黄昏职业：和夕阳职业类似，但比夕阳更昏暗。送煤工、货郎、钢笔修理工、相片着色工、弹棉花工等。低层次的体力劳动。

•6．恒星职业：在任何社会形态都必须存在的，只要人类社会延续就一定会存在下去。医生、教师、厨师、律师、服装设计师、建筑设计师等。

•7．流星职业：像流星一样瞬间划过，传呼台的传呼员在2000年还是个不错的职业。随着手机的普及已经没人用传呼机，当然传呼员这个职业也随之消失了。

•8．昨日星辰职业：铅字打字员。该职业曾经持续较长时间，现已完全消失。

职业信息搜集与分析方法

一、职业信息的要素

1、职业名称

2、职业性质简单、复杂。

3、职业内容与特点做什么为什么做怎么做

4、工作环境室内、户外、何种工具、工作时间特点、工作条件。

5、工作待遇。工资、奖金、保险、住房。

6、职业前途。晋升机会、今后的发展方向与趋势、个人发展的可能性。

7、职业对从业者的要求。

•第一 体力、性格、身高、相貌、健康及有无生理缺陷等生理素质的要求。

•第二 兴趣、气质、性格、能力等心理素质的要求。

•第三思想作风职业道德等思想素质的要求

•第四学历、专业知识结构等文化素质的要求。

二、职业信息的加工与处理

广泛搜集职业信息的基础上，对职业信息进行整理、分析和排列，去伪存真、去粗取细，使信息具有准确性、全面性和有效性，更好地为求职择业服务。

案例：心动不如行动，贵在执行

•中文系的小张在上幼儿园时就想当老师。她在初中时，有一次老师让同学上台讲课，老师和同学都觉得她讲的不错，很有当老师的架势。当时觉得“小老师”做的很有成就感，所以高考报了师范院校。在大学期间，她积极投身于教学实践。大二时她去一个中专学校代课，一个星期两次课。代课经历让她认识到教师职业比想象中辛苦，在知识储备上感觉不够，需要不断学习、提高。成功的代课经历，坚定了她从事教师职业的决心。于是她在大

三、大四更加努力的储备专业知识，锻炼教育教学实践能力，毕业后顺利进入了知名重点中学，实现了当老师的梦想。

•点评：小张对职业从小就有朦胧的感知，在学习成长过程中不断探索验证自己的职业选择。她的职业决策科学合理，水到渠成。难能可贵的是，随着年龄的增长，她的职业目标越来越聚焦，不断增加匹配职业决策的相关知识与实践，职业准备恰当而充分。心动不如行动，同学们作出职业决策后，要积极行动起来，为实现自己的梦想而奋斗。

互动思考：制定目标的重要性

•游戏很简单，单脚站立两次，来看看有目标和没有目标会有什么不同。•首先，左脚站立，右脚抬起来，眼睛看着前方，就这样站着，记下你站立的时间，•接着，还是左脚站立，右脚抬起来，但是，闭上你的双眼，就这样站着，记下你站立的时间。•比较一下，你两次站立的时间一样多吗？哪一次站立的时间既多又稳呢？

•两次的站立为什么不一样呢？

•这是因为第一次，你有一个参照物，也就是说，你的心中有一个目标，所以你能既站的稳又站的久。而第二次呢，你闭上了双眼，没有了参照物，或者说，没有了目标，所以你既站不稳又站不久啦。

•我们的工作、学习也是同样的道理。心中有了目标，我们的工作学习能取得更好的成绩，甚至在你受到打击时，它会帮助你更好的度过难关。

•你相信吗？要不试试看？

案例：职业性格可以调适

•一位同学性格外向，开朗，自信，能歌善舞，她喜欢与人交往，非常健谈。高中毕业，这位同学考入了公安院校，学习保密专业。了解这个同学的人都认为她不适合作保密工作，选

择这个专业是走错了门。但是毕业后，她变得矜持稳健，严谨自重，不再轻易表现自己，很快就胜任了国家安全机关的工作。

•请同学们思考，这个案例带给你什么启示呢？

•如果人的性格正好与职业性格相适应，这当然很好。但往往又有另一种情况，如同案例中的这位同学，刚走上工作岗位时性格与职业性格并不适应，但经过有意识、有目的的调适，逐渐促使原有不适应职业要求的性格得到改变或掩饰，最终适应了职业。这种理想结果是由于职业环境（外因）和自我职业实践活动及自我修养活动（内因）共同作用形成的。

•因此，得到这样一个结论，职业性格是可以调适的。

思考与练习

1、我理想的职业

2、我的优点和缺点

3、我对就业指导课的意见和建议

预祝同学们找到自己理想的职业！

篇2：纺织材料及检测

建筑装饰材料及检测专业

生产认识实习指导书

适用专业：建筑装饰材料及检测专业 编

写：李 浩 时

间：2011-9-1

一、实习的性质

生产认识实习是建筑装饰材料检测专业教学计划中十分重要的实践性教学环节。是对学生进行专业基本训练，培养实践动手能力和理论联系实际的重要课程。认真抓好生产认识实习的教学工作，提高生产认识实习教学质量，是提高学生业务素质和能力素质很关键的一环。

二、实习的目的

1、训练学生从事专业技术工作及管理工作所必须的各种基本技能和实践动手能力。

2、让学生了解本专业业务范围内的组织形式、管理方式、方法。

3、培养学生理论联系实际、从实际出发分析问题、研究问题和解决问题的能力，将学生所学知识系统化。

4、培养学生热爱劳动、不怕苦、不怕累的工作作风。

三、实习内容

建筑装饰材料及检测专业的生产实习主要以实际操作为主。为了使学生在生产实习中有的放矢，所以在实习前要根据生产实习大纲制订出具体的实习计划，保证以下内容的实施。

1、了解所在单位的生产概况，并对所生产产品的原材料来源、产品性能、规格、用途、检验方法、企业生产组织及构成等进行初步了解；

2、掌握工厂生产加工的操作流程、生产工艺条件，并与所学理论知识进行联系、比较；

3、了解产品生产过程中可能出现的工艺技术、安全、环保问题及解决方法。

以上各项内容主要是要让学生对建筑装饰材料生产加工的理论、实践、前景有一个全面的直观的了解，使学生巩固、深化和扩大所学的理论知识，实际操作的内容可以增强学生的动手能力。

四、实习组织形式

在实习前，学院负责对实习学生进行实习动员。生产实习的组织形式主要有集中实习。由学院组织实习队，委派带队教师带领实习学生在事先联系好的实习单位，在实习老师的指导下，完成实习任务。

学生在实习期间要认真写好实习日记，为写实习报告积累素材。

五、实习时间安排

生产实习时间规定在第三学期进行，历时1周。

六、实习成果

实习学生在实习期间必须完成以下几项实习成果：（1）每日完成一篇200字左右实习日记；

（2）实习结束后，完成3000字左右生产实习报告。

七、成绩评定

实习指导人根据学生在实习单位的实际表现、工作态度、实习出勤情况、遵守纪律情况、实习日记、实习报告等，由实习指导教师按优、良、中、及格、不及格等五级分制给出实习成绩。

八、组织领导

1、实习工作在学院教学院长的领导下，组织有关专业教研室的教师组成实习教师组，进行实习准备与实习指导工作。实习组应根据实习地点设若干实习小组；

2、生产实习是生产单位与学校共同培养学生的一个过程，实习期间，实习学生要服从所在单位的领导。

有条件的实习单位，可试行让有能力的学生接受一部分管理和实际工作。

九、实习单位的选择

实习单位应选择有一定技术设备和技术能力的企事业单位，以便能达到实习目的。

十、安全教育

安全教育是一项十分重要的实习准备工作，安全问题是实习中要注意的首要问题，学院和实习单位必须本着对实习学生高度负责的精神认真作好安全教育，提高他们的安全素质、提高自我防护能力。

十一、实习中需注意的几个问题

一、实习学生应注意事项

1、认真阅读生产实习指导书，依据实习指导书的内容，明确生产实习任务。

2、实习期间要严格遵守实习单位的规章制度，工作中要积极主动，遵守纪律，服从实习指导人的工作安排，对重大问题应事先向实习指导人反映，共同协商解决，学生不得擅自处理。

3、遵守实习单位的工作和生活制度，不得无故缺勤、迟到早退，实习期间一般不准事假，特殊情况要取得实习指导人和学院的同意。在实习未结束前，不得擅自离开外出游山玩水，在实习期间不得安排与实习无关的参观，否则严肃处理；

二、指导教师注意的问题

采取集中实习形式：该实习形式的指导教师要事先认真选好实习地点，作好实习安排，在业务上不能局限于原教研室的业务范围，应从专业培养目标上解决学生在实习中提出的问题，对学生在实习方法上给予指导。

十二、实习日记

实习日记是学生积累学习收获的一种重要方式，也是考核成绩的重要依据，学生应根据生产实习大纲的要求每天认真记录工作情况、心得体会和工作中发现的问题。为了帮助学生记好日记，现提出如下几点要求：

1、记录每天的工作内容及完成情况；

2、认真记录实习的心得体会；

3、遇有参观、工作例会、听课或报告，则应详细记录这部分内容。

4、除记录工作内容和业务收获外，还应记录思想方面的收获，日记每天不宜少于200字。

十三、实习报告

在实习结束时，学生应提交书面实习报告。实习报告应包括对实习全过程的实习内容的总结、自己对实习的体会和收获、对所发现的问题或现象提出的解决思路、对现有生产技术发展情况提出看法和合理化建议。字数要求不少于3000字，语言简练、准确；叙述清楚、明白；数据、资料可靠；结论有理、有据。

十四、实习成绩评定

生产实习应进行严格的考核并评定成绩。评定成绩的主要依据是生产实习成果的质量、生产实习的态度和完成的工作量以及在生产实习过程中的主动性和创造性。

十五、生产实习纪律

1、严格遵守国家法令。遵守学校及实习所在单位的各项规章制度和纪律。

2、实习学生要服从现场实习指导人和教师的指导，虚心学习，积极工作。

3、学生在实习期间一般不得请假，特殊原因需要请假一日以内者由实习指导人批准，1~3天由实习单位负责人或领队教师批准，三天以上者报学院主管教学院长批准。

4、学生必须按规定时间到达实习地点，实习结束后立即返校，不得擅自去它处游玩，不准以探亲或办事为由延误实习时间，违犯者以旷课论，严重者取消实习资格。

5、实习生逐日写实习日记，指导教师不定期检查2~3次。

篇3：纺织材料及检测

关键词：网络教学,互动教学,多媒体,信息技术

随着计算机科学的迅猛发展, 特别是多媒体技术和网络技术的出现, 信息技术已经广泛应用到了教育领域, 使得网络教育变得更加流行。网络教育的优越性和快捷性使之日益受到人们的青睐。网络互动学习平台是指学生在教师的指导下, 借助多媒体技术和网络技术创设的网络氛围进行自主学习、协作学习、多向互动、多维反馈、多元发展的系列方法和途径。其中网络互动教学在网络教学中扮演着重要的角色, 其优劣直接影响着学习者的学习兴趣和学习效果。如下, 在《纺织材料及检测》课程教学实践经验的基础上, 进行网络环境下互动式教学模式的探索和实践。

1 网络互动教学平台建设的理论价值和实践意义

1.1 网络互动教学平台建设实践的理论价值

1.1.1 深化网络教育教学规律的研究

教师和学生都要转变观念, 加强对网络教育教学规律的研究, 努力做到网络互动教育与传统高等教育相互融合补充, 将面授教育与网络教育有机融合, 构成现代高等教育的新体系。

1.1.2 充实高职生自主学习和个性化学习的相关理论

网络平台的虚拟性能够减轻师生之间交流的压力, 在师生之间营造一种平和的学习氛围, 便于学生开展自主学习和个性化学习。现代教育要以培养学生的终身学习所需要的自主学习能力为最终目标[1]。

1.1.3 技能学习策略研究

高职教育的重要特征是具有鲜明的职业岗位针对性, 因此专业技能教学是高职教育教学过程中的重要环节。而创造专业技能学习情境, 是提高高职学生专业技能学习效果的策略之一, 在校期间通过虚拟岗位情境, 充分发挥学生的主观能动性, 让学生通过网络实现自主学习、探索性学习与互动学习交流。

1.2 网络互动教学平台建设实践的实践意义

1.2.1 突破传统教学模式, 培养学生网络自主学习的积极性

学生能够根据自己的学习计划和实际需要, 进行自主学习、个性化学习、交互式学习, 促进了学生学习方式的改变, 变被动学习为主动学习和自主学习[2], 达到培养学生自主学习和创造性学习的目的。

1.2.2 拓展教学时间和教学空间, 实现教师全方位指导和监控

学生利用网络教学平台, 在课前预习即将要学习的内容, 在课中教师通过教学平台控制和引导学生的学习进程。对课程内容进行选择性发布。引导学生进行自主学习, 避免学生在丰富的教学资源中迷失方向。在课后复习和巩固所学习的知识。学生的学习时间不局限于课堂内的45min, 学习地点也不局限于教室, 学生接受知识的时间更加充足, 学习的地点更加灵活。

1.2.3 丰富教学资源, 实现充分共享

充分利用网络教学平台, 可以将许多知识以课外资料的形式引入课程平台。同时, 在课程网络平台中增添许多实验操作、实验过程和实验现象的影音资料, 开发虚拟实验和实训项目。有些录像还可增设往届学生操作的内容, 使学生更直观地掌握更多的实验知识和技能。

2 现用网络互动教学平台存在的问题

网络互动教学平台虽然近些年得到了迅猛发展, 也得到社会各界的普遍关注和认同, 但是在发展过程中也出现了一些不容忽视的问题。

2.1 现有的网络互动教学平台应用功能单一

当前网络互动教学主要还停留在课程内容的发布上, 网络仅仅是一种信息传递的载体, 而未当成一种互动教学平台来使用。虽然某些课程考虑到网络更高层次的应用, 但多处于尝试阶段, 主要是单一地将文本教学资源通过计算机技术转化为网络教学资源的活动, 忽视了学习主体-学员的客观存在和主观需求[3]。

2.2 在实际教学中使用的网络教学环境不到位

网络互动教学的实施关键在于有一个良好的软硬件环境做支撑。从硬件上来看, 网络传输速度慢、教室里音频和视频设备配置不足, 国内使用的网络教学互动平台往往存在价格偏高、兼容性差、可靠性不高等问题, 所以网络互动教学平台运用充分的学校较为有限[4]。另外, 网络互动平台需要维护和管理, 学校现有部门能否胜任也是互动网络平台面临的问题。从教学软件上看, 课堂环境、学生的条件以及学生对网络熟悉程度等主客观因素都会对网络互动教学效果带来一定程度的影响。

2.3 网络互动教学的意识不强、经验不足

在教学过程中, 教师的网络互动教学意识不强, 当前的网络教学和课堂教学基本上是一种混合的模式, 如何将课程与网络整合还没有一个公认的模式。而学生存在的不足是:有些学生不愿意参加在线互动, 不愿意发起问题或者参与互动, 或者在老师之外独立完成工作。在教学中教与学双方缺少交流、沟通、协商和探讨。

3《纺织材料及检测》课程网络互动教学模式的实践

我院在2013年初引入了江苏金智教育信息技术有限公司开发的网络化学习平台, 旨在充分利用本数字化网络平台, 借助多媒体资源和先进的网络技术来进行网络互动教学, 网络互动教学模式就是把网络技术应用于互动式教学中, 使学生在教师指导下, 借助网络和多媒体技术创造的网络氛围进行个别学习、自主学习、协作学习、多向互动、多维反馈、多元发展。

《纺织材料及检测》是一门理论性和实践性极强的综合应用课程。通过该课程的学习, 培养现代纺织技术职业岗位群所需要的高素质技能型人才。在该课程的教学活动中, “网络互动教学”的具体实施主要体现在以下几种典型的教学模式中。

3.1 构建一种基于网络的双互动教学模式, 即“教师—网络—学生”互动模式

合理设置网上答疑、网上讨论等网络互动环节。和传统的课堂教学相比, 在网络互动中, 学生可以凭借网络, 用文字、语言、动作、视频、表情与教师进行同步互动或者异地互动;学生可以自由地发表自己的意见, 阐述自己的观点, 能够消除面对面交流带来的心理压力[5]。同时, 教师也可以通过网上视频软件或者电子邮箱来展开互动, 了解学生的学习情况。

3.2 模拟情境互助教学模式

网络信息的丰富性和开放性, 为教学提供大量可采用的资源。教师可以结合学生专业的需要来开展情境教学。如针对纺织品检测与贸易专业的特点, 在网上收集有关纺织外贸企业加工和检测纺织品的资料或者视频, 为学生学习《纺织材料及检测》创造一个身临其境的感觉。同时也可以利用网络课件的形式, 开展灵活简单的交互活动。如通过创设某个情境, 让学生根据情境做相应的模拟练习。如讲述“如何鉴别纤维”时, 由学生自愿组成模拟小组, 模拟某公司产品进行分析, 要求学生给产品制定一个合适的分析方案, 由同学讨论、评价此方案, 从而引出“如何鉴别纤维”的内容。通过这种教学模式, 一方面加深学生对“纤维性能和结构”的理解。教师亦可以从知识传授者和教学监督者变为学习指导者和协调者, 而学生则在互相学习、取长补短、活跃学习气氛大有裨益。

3.3 开展探究讨论教学模式

老师与学生之间的交流, 教学采用启发式, 学生与学生之间的交流, 采用探究讨论式, 注重对问题的讨论。教师和学生可以采用BBS或QQ群进行问题的讨论和解答。学生可以浏览别人关于问题的解答或发表自己的观点, 从而进行交流;教师负责管理和解答该类问题。这种教学模式对培养学生自主学习、发现问题、解决问题能力有重要的作用。

3.4 设计分层次教学模式

网络互动教学不能单纯地对学生采用一个尺度, 而应该根据学生的知识水平、能力素质、领会程度等不尽相同的特点, 提出符合不同学生个人需求的不同层次的学习目标, 创设宽松和谐的教学情境。学生可以根据自身特点通过网络教学平台进行自定步调的学习, 有针对性地加以训练和提高。同时, 教师充分利用E-mail或者BBS等方式辅导学生的学习, 根据学生不同的反馈和要求提供针对性的教学服务。

4 结语

网络互动教学是现代职业教育进入信息时代的必然抉择, 通过把网络互动教学引入到《纺织材料及检测》实操教学过程中, 使纺织专业学生不但在有限的教学时间内完成了课程学习任务, 而且大大提升了实际操作的能力, 提高了教学效率。

参考文献

[1]陈国超.基于网络互动平台的教学探讨[J].电脑知识与技术, 2010, (25) :6926-6927.

[2]王宗力.论网络互动教学模式的构建与应用[J].理论学习与探讨, 2012, (2) :86-87.

[3]程艳敏.高校网络互动教学的困难与对策[J].学理论, 2011, (31) :181-182.

[4]宋婵媛.论多媒体辅助教学与网络自主学习的优劣势[J].神州, 2013, (1) :233.

篇4：纺织材料及检测

关键词:纺织材料 项目化课程 教学改革

DOI:10.3969/j.issn.1672-8289.2010.10.011

《纺织材料及试验室操作》是在原纺织工程专业所学《纺织材料》课程基础上解构和重构的一门课程,是高职现代纺织技术专业的一门核心的专业基础课。由于该门课程涉及的范围与内容庞大,教学时数相对有限,必须根据专业培养目标与要求对教学内容进行整合,同时加强对课程内容的归纳总结,突出其创新性和实用性,并对教学方法和教学手段进行研究改进,提高课程的教学质量。

1、课程设计开发的思路

《纺织材料与试验室操作》主要目的是培养学生对纺织纤维认识与鉴别能力、纤维性能检测和品质评定的能力、纱线性能检测和品质评定的能力、织物性能检测和品质评定的能力;同时还要初步培养依据产品的要求选择纤维材料的意识和能力。这些都是从事纺织生产技术部门和纺织品贸易各岗位工作必须具备的能力。同时,通过对本课程学习,也为更好地学好其他专业课打下良好的基础。所以在课程开发过程中,我们是按照“三个零距离”的要求确定课程内容,既培养目标与社会需求零距离、课程标准与职业能力要求零距离、实践教学与岗位技能零距离。课程设计的具体做法是依据纺织行业、职业和相关岗位的需求,经实践专家研讨会的专家研讨,分析典型工作任务,确定工作岗位、任务及其对应的基本工作内容;组织专家、专业教师研讨,根据工作任务的难易程度、工作任务出现的频率,结合教学资源的情况,将典型工作任务转换为学习领域课程,再根据认知及职业成长规律,按照由简单到复杂的顺序,构建基于工作过程的《纺织材料与试验室操作》课程体系。新的课程体系打破了传统的讲授理论知识+实验操作的教学方式,采用项目化的教学模式。每个学习项目都是以典型案例为载体设计的活动来进行,以工作任务为中心,整合理论与实践,实现理论与实践的一体化。本课程以“纤维检测任务、纱线检测任务、织物检测任务”等三个方面的内容作为载体项目,实际项目设计的典型性既要有普遍应用的含义,又要能最有效的促进学生职业能力发展;也兼顾学生获取相关职业证书的需求,同时还考虑学生毕业后可持续发展的需求。例如:在纤维检测任务方面,由于纤维原料与产品品种繁多,检测项目也很多,因此,在选择实际项目载体时要注意典型性和代表性。一般选择天然纤维(纤维素纤维:棉、麻等;蛋白质纤维:丝、毛)和常规化纤(涤纶、锦纶、氨纶等)及其产品作为检测对象,选择企业的常规检测项目作为项目载体,将理论知识包含在技能训练中。

课程的教学主要在学院纺材检测中心完成。学院纺材检测中心完全按照企业的检测中心规划和设计,学生扮演成企业检测人员,老师全程指导和讲解。这样给学生营造了真实职业情景,要求学生完成仿真工作任务,使学生在角色体验中学习知识。真正做到在“做中学”、“学中做”,“做学合一”。

2、课程的基本内容设计

《纺织材料与试验室操作》课程依据内容和要求,采用“项目化课程”教学模式,课程设计的具体做法:首先通过企业调研、毕业生信息反馈、行业专家及技术人员座谈等多种渠道广泛搜集信息,然后确定课程的学习项目;本课程的学习项目和课时安排 (见下表1):

以上项目将主要突出对学生职业能力的训练,紧紧围绕工作任务的完成来进行,教学过程中既要充分考虑高等职业教育对理论知识的需求;也要综合职业资格证书和各职业岗位的要求,加强对知识、技能和个人素质各方面的培养。

3、实施项目教学法时需要注意的两个方面

3.1.要合理、科学地设计项目

项目的设计是项目教学法极其重要的一个环节 。项目设计应考虑以下原则 :密切联系学生的现实生活环境,选取学生所关心、感兴趣的项目;项目内容应尽可能自然、有机地涵盖课程目标所涉及的主要知识点;在顺序编排上注意由浅入深、按工作任务的难易程度来进行。

3.2.要提高教师的综合专业水平,有效地实现教师角色的转换与传统教学法相比,项目教学法突出了学生为中心的主体位置,此时的教师角色已转换为教学过程中的指引者 ,其职责不再仅仅局限于自己教学任务的完成 ,而更在于怎样引导、指导学生去完成学习任务。因此,教师就必须在具备良好专业知识素养的同时,能设计出科学合理的项目,并能在学生执行项目的过程中具有较强的指导能力、教学组织能力,更好地引导学生在解决问题中主动地掌握所需的知识与技能。

总之 ,项目教学法改变了传统的教学模式,引入了新的教学理念、使学生在项目的驱动下主动地解决问题、分析问题,从而在提高学习兴趣和主动性的同时,也很好地培养了学生的动手能力、掌握专业技能的能力。

4 、结束语

《纺织材料与试验室操作》的课程改革是一项长期工程,必须在涉及课程教学的各个环节上综合配套。提高教学质量需要全面推进改革措施,不仅要靠加大教学力度、改进教学方法,还需要教师不断更新知识观念,进一步扩展能力,改善教学条件和提高教学管理水平。以“工作任务驱动式”的教学方法,既可以锻炼学生的实际应用能力, 也可以培养他们对本课程的学习兴趣;既调动了他们思维的灵活性,也巩固和丰富了已学的理论知识。总之,只有把纺织材料学教学改革落到实处,才能不断提高纺织材料学的教学水平。

参考文献:

[1] 张海霞,孔繁荣。纺织材料学教学改革的探讨与实践 [J]。河南工程学院学报,2009,( 4 ):60—63。

[2] 邵东锋,李南。高职院纺织材料课教学改革探析[J]。内江科技,2008, ( 2) :154—154。

[3] 陈剑波,陈扬。项目教学法在土力学与地基基础课程中的实践与探讨[J]。新课程研究,2010,(4):69—70

篇5：纺织材料及检测

各建设、施工、监理、检测单位：

为进一步明确和加强钢结构工程材料检测，保证钢结构工程质量，依据《钢结构工程施工质量验收规范》（GB50205—2001）及相关的施工检测规范，对建筑钢结构工程材料及焊接质量的检测提出以下要求：

一、检测单位必须取得省级及省级以上建设行政主管部门颁发的钢结构专项检测资质，并取得相应的计量认证资格。检测人员必须持有相应探伤方法的Ⅱ级或Ⅱ级以上的资格证书，并按照并建管字［2008］121号文件要求，到太原市建设工程质量监督站进行备案登记。

二、根据晋建建字［2007］483号第29条要求，工程项目建设单位应当委托具有相应资质的检测机构进行检测，委托方与被委托方应当签订书面合同。

三、对进场的原材料及成品应实行进场验收。凡涉及安全、功能的原材料及成品应按规范规定进行复检，并应经监理工程师（建设单位技术负责人）见证取样、送样。

1、钢材

1）、钢材、钢铸件的品种、规格、性能等应符合现行国家产品标准和设计要求。进口钢材产品的质量应符合设计和合同规定标准的要求。2）、对属于下列情况之一的钢材，应在甲方、监理见证情况下进行抽样复验，其复验结果应符合现行国家产品标准和设计要求： ⑴、国外进口钢材； ⑵、钢材混批；

⑶、板厚等于或大于40mm，且设计有Z向性能要求的厚板； ⑷、建筑结构安全等级为一级，大跨度钢结构中主要受力构件所采用的钢材；

⑸、设计有复验要求的钢材； ⑹、对质量有疑义的钢材。

2、连接用紧固标准件

1）、钢结构连接有高强度大六角螺栓连接副、扭剪型高强度螺栓连接副、普通螺栓、铆钉、自攻钉、拉铆钉、射钉、锚栓（膨胀型和化学试剂型）、地脚锚栓等紧固标准件及螺母、垫圈等标准配件应具有质量证明书或出厂合格证，其品种、型号、规格及质量应符合设计要求和国家现行有关产品标准的规定。

2）、高强度大六角螺栓连接副和扭剪型高强度螺栓连接副出厂时应分别随箱带有扭矩系数和紧固轴力（预拉力）的检验报告，并符合设计要求和国家现行有关产品标准的规定。

3）、高强度大六角螺栓连接副和扭剪型高强度螺栓连接副应在施工现场由监理单位见证下随机抽样检验其扭矩系数，复验报告的资料应符合GB50205—2001的规定。

4）、普通螺栓作为永久连接时，当设计有要求或其质量有疑义时，应进行螺栓实物最小拉力载荷复验，其结果应符合《紧固件机械性能、螺栓、螺钉和螺柱》GB3098的规定。

3、钢结构焊接工程中所用的焊条、焊丝、焊剂、电渣焊熔嘴、焊钉、焊接瓷环和施焊用的保护气体等必须有出厂质量合格证（质量证明书）等质量证明文件。焊条应符合国标《碳钢焊条》GB/T5117或《低合金钢焊条》GB/T5118的规定和设计要求。

四、钢结构工程材料及焊接质量检测项目包括：

1、钢材的抽样复验：钢材原材料力学及工艺性能检验，60t为一个检验批；

2、高强度螺栓连接副预拉力或扭矩系数的复检。同一材料、炉号、螺纹规格、长度、机械加工、热处理工艺及表面处理工艺的螺栓为同批，同批最大数量3000套。扭剪型高强度螺栓和高强度大六角头螺栓，按施工现场待安装的螺栓批中随机抽取，每批取8套进行复检。

3、摩擦面抗滑移系数检测，按制造厂和安装单位，分别以钢结构制造批为单位进行抗滑移系数试验。制造批可按单位工程的工程量每2000t为一批，每种表面处理工艺单独检验，每批三组试件。

4、焊缝超声波（x射线）无损检测：

1）、设计要求全焊透的一、二级焊缝应采用声波探伤进行内部缺陷的检验，超声波探伤不能对缺陷作出判断时，应采用射线探伤，其内部缺陷分级及探伤方法应符合现行国家标准《钢焊缝手工超声波探伤方法和探伤结果分级》GB 11345或《钢熔化焊对接接头射线照相和质量分级》GB 3323的规定。

2）、焊接球节点网架焊缝、螺栓球节点网架焊缝及圆管T、K、Y形节点相贯焊缝，其内部缺陷分级及探伤方法应分别符合国家现行标准《焊接球节点钢网架焊缝超声波探伤方法及质量分级法》JG/T 3034.1、《螺栓球节点钢网架焊缝超声波探伤方法及质量分级法》JG/T 3034.2、《建筑钢结构焊接技术规程》JGJ 81的规定。

3）、钢结构无损检测应在焊接外观检测合格后方可进行；同时，监理人员应在现场对无损检测进行旁站监理，并做好记录。

4）、一级焊缝质量等级内部缺陷超声波探伤比例100%，二级焊缝质量等级内部缺陷超声波探伤比例20%；

5）、对工厂制作焊缝，应按每条焊缝计算百分比，且探伤长度应不小于200mm，当焊缝长度不足200mm时，应对整条焊缝进行探伤；对现场安装焊缝，应按同一类型、同一施焊条件的焊缝条数计算百分比，探伤长度应不小于200mm，并应不少于1条焊缝。

五、对于钢结构工程的施工质量验收工作，要参照《关于建筑钢结构工程质量验收有关要求的通知》（并建监字［2008］35号）的内容执行。

六、对于超出国家标准以外的检测要求，由委托方与被委托方签定书面合同并予以实行。

望各单位要按照要求内容，严格进行钢结构工程的质量检测，以保证结构实体的安全。

篇6：汇报材料及提纲

——渝中区创建慢性病综合防控示范区工作汇报

渝中区人民政府

（2011年12月14日）

渝中区基本情况和创建工作总体情况：

一、三力并举：整合资源强保障

一是政府主导力。理念、组织、政策、二是部门联动力。

三是全民参与力。

二、五路并进：科学监测夯基础

一是做好社区诊断。好的区域性社区诊断能够找出存在的公共卫生问

题，为制订区域卫生干预规划提供有力依据，同时可为下一步开展干预的过程评估和终结评估提供可比对的基线结果依据。为此，渝中区疾控中心在2011年花大力气组织开展了全区的社区诊断培训与调查工作。此次调查覆盖全区所有街道，由区疾控中心制定调查方案，统一开展人员培训，严格进行质量控制，统一进行数据统计分析。共调查12个街道，1800人，内容包括辖区人口、社会、经济、政策与环境等基本情况，居民慢性病患病、死亡及危险因素流行情况，辖区传染病、艾滋病、妇幼保健等卫生情况。通过调查发现，我区抽样人群高血压患病率为18.8%，糖尿病患病率为8.0%，超重及肥胖率为27.3%，且呈逐渐上升和年轻化趋势，慢病已成为我区最主要的公共卫生问题。社区诊断还梳理出符合辖区实际情况的慢性病防控重点人群，为今后全区卫生工作的优先策略、目标、行动措施和评价标准提供了较为全面和科学的依据。同时，疾控中心着力对社区医务人员在项目执行、数据统计分析、诊断报告撰写进行了培训和带教，很好地提升了各社区卫生服务中心人员的实际工作能力。

二是做好死因监测。渝中区自1999年作为全市第一批开展居民死因监测的区，至今已连续开展全死因监测十余年。由区疾控中心牵头，全区各级医疗机构

共同参与。目前有23家单位进行死因网络直报，包括市级医疗机构11家，社区卫生服务机构12家，网络报告覆盖率达100%，对死亡病例网络报告卡的审核率达100%，死亡病例漏报率为3.45%，报告居民不明原因疾病死亡构成比1.34%，ICD-10编码错误率2.36%，在全市各区县中质量排名最高。为完善监测资料，渝中区卫生局积极与区民政局、区公安分局开展协调联动，收集殡仪馆和户籍系统中的死亡信息，开展居民死因监测的漏报调查，所有漏报信息返回给各社区卫生服务中心完成资料的补充上报，所有外区户籍死亡信息呈报到市疾控中心。通过较为完整准确的死因监测数据，区疾控中心每年得出全区居民主要死因排序和均期望寿命分析报告，为全区和全市的死因监测工作做出了较大贡献。2010年我区居民期望寿命达到80.47岁，用数据证实了开展“健康渝中”的工作成效。

三是做好肿瘤登记。恶性肿瘤近几年一直位居我区居民死因排序的第二位，仅次于心脑血管系统疾病。我区自1999年起进行新发肿瘤监测报告，2010年成为国家级项目点。工作由区疾控中心牵头，11家市级以上医疗机构负责数据报告，报告覆盖率100%。从2008年起，经充分调研分析，我区率先在全市利用医院HIS系统开展新发肿瘤报告，这一方式非常有效地减少了漏报、错报，提高了监测的及时性与完整性，保证了我区的肿瘤监测质量连续三年位居全市第一。

四是做好慢病危险因素监测。为完善我区慢病监测体系，掌握不同人群慢病流行情况及影响因素情况，渝中区疾控中心于2010-2011年开始开展了居民慢病及危险因素监测，儿童慢病危险因素监测。调查对象包括18岁以上社区居民1200人，6-13岁儿童1017人，学生家长500余名。系统收集各人群身高、体重、腰围、血压、血糖等指标的平均水平，吸烟、饮酒、不合理膳食和身体活动等危险因素情况，脑卒中、心梗事件、慢性阻塞性肺部疾病的患病情况等。初步摸清了辖区不同人群的主要慢病流行情况及主要影响因素情况，为制定我区慢病防治规划提供了科学的依据。

五是做好心脑血管事件报告。渝中区从2011年1月起开始全面开展脑卒中、心肌梗死报告工作。区卫生局制定并下发了《脑卒中和心肌梗死病例报告工作技术指南》，区疾控举办了“脑卒中和心肌梗死病例报告培训会”，辖区内医疗机构报告覆盖率100%。市级医疗机构利用HIS病案系统进行报告，前三季度市级医院就报告心肌梗死及脑卒中病例3464例，其中有近2/3为外区病例，为整个重

庆的心肌梗死及脑卒中工作开展及集做出了贡献。大溪沟社区卫生服务中心率先在全市基层卫生单位中建立起脑卒中筛查与干预基地，为社区群众开展“脑卒中筛查与干预”，对筛查出的高危者采取个体化的综合预防措施，建立干预管理档案和长期预防机制，为防止或减少卒中事件的发生进行探索。目前渝中区正打算进一步推广这一社区卫生适宜技术。

三、多管齐下：积极行动显身手

一是唱响主旋律，广泛开展健康教育。我区的策略是让广大人民群众认识到慢病的危害，了解预防和治疗控制的正确方法，从而主动地管理自身健康。全区利用区政府公众信息网、华龙网、区有线电视台、渝中卫生杂志、渝中报《健康渝中》专栏、社区宣传栏、户外电子显示屏、医疗机构宣传栏、社区宣传栏等宣传媒介，大力开展健康教育和健康促进。

多年来坚持编写《渝中卫生》季刊、在《渝中报》上设每期刊登卫生知识和卫生新闻，重点宣传慢病防控知识和政策。与区有线电视台建立长期合作关系，及时报道卫生工作动态、宣传疾病防控知识。

利用短信发送平台每周向群众发放包括慢性病防控、健康生活方式等在内的健康短信，受众达1.2万余人。

二是打好主动仗，大力开展行为干预。

2008年率先在全市开展了“限盐控油，健康你我”活动，结合限盐勺、控油壶等健康工具的发放，很好地引导了健康烹饪的方式，促进了健康行为的形成，减少了慢病危险因素的影响。2009年，全区组建“健康巡讲团”，临床、公卫的专家教授走进社区、机关、企事业单位宣传慢病防治知识和健康生活方式。2010年，健康短信平台的使用，让条条满载知识与关心的短信飞入千家万户。2011年，全民健康生活方式行动全面开展，示范食堂、示范超市、示范小区、示范单位、健康楼宇、健康家庭等创建活动让更多的百姓亲身感受和参与到健康生活方式行动中来。

三是构建主阵地，建好健康示范基地。

四是发挥主力军，打造社区工作团队。

四、五点突破：结合实际创特色

一是形成 10分钟健康服务圈，实现人群防控全覆盖。二是以社区卫生服务为平台，实现防治结合一体化。三是开展中医药治未病工程，实现中西医优势相促进。四是以信息化为手段，实现精细化管理。

篇7：电工施工材料及工艺

电线又称导线，供配电线路使用的电线分为绝缘导线和裸导线两种。按线芯导体材料的不同，又分为铜芯和铝芯导线，铜芯导线型号为BV，铝芯导线型号为BLV，其中铜芯线是最为常用的品种，各种规格铜芯导线

电线的线径：

室内装修用电线根据其铜芯的截面大小可以分为1.5mm²、2.5mm²、4mm²、6mm²等几种，长度通常一卷为100m±5m。电线截面大小代表电线的粗细，直接关系到线路投资和电能损耗的大小。根据我们的实际用电电功率选择合适的线径。

强电：在电力系统中，36v以下的电压称为安全电压，1kv以下的电压称为低压，1kv以上的电压称为高压，直接供电给用户的线路称为配电线路，如用户电压为380/220v，则称为低压配电线路，也就是家庭装修中所说的强电（因它是家庭使用最高的电压，相对于弱电而言）

弱电： 弱电一般是指直流电路或音频、视频线路、网络线路、电话线路，直流电压一般在24V以内。家用电气中的电话、电脑、电视机的信号输入（有线电视线路）、音响设备（输出端线路）等用电器均为弱电电气设备。

强电和弱电从概念上讲，一般是容易区别的，主要区别是用途的不同。强电是用作一种动力能源，弱电是用于信息传递。

强电和弱电的区别：（1）交流频率不同

强电的频率一般是50Hz（赫），称“工频”，意即工业用电的频率：弱电的频率往往是高频或特高频，以KHz（千赫）、MHz（兆赫）计。

（2）传输方式不同

强电以输电线路传输，弱电的传输有有线与无线之分。无线电则以电磁波传输。

（3）功率、电压及电流大小不同

强电功率以KW（千瓦）、MW（兆瓦）计、电压以V（伏）、KV（千伏）计，电流以A（安）、kA（千安）计.弱电功率以W（瓦）、mW（毫瓦）计，电压以V（伏）、mV（毫伏）计，电流以mA（毫安）、uA（微安）计，因而其电路可以用印刷电路或集成电路构成。

弱电信号属低压电信号，抗干扰性能较差，所以弱电线应该避开强电线（电源线）。

电线套管

（1）.PVC阻燃绝缘电线套管：聚氯乙烯硬质电线管（PVC）,PVC阻燃绝缘电线套管是应用最为广泛的一种，PVC阻燃绝缘电线套管

管卡接线盒锁扣

pvc金属软管

直接

黄蜡管

pvc专用胶水

Pvc塑料套线管弯管器

Pvc明装塑料线槽：

注意：明装线槽需要配套的明装底盒才能使用

镀锌钢管套线管

钢管内外壁经镀锌处理后，防锈、防腐蚀性能好。

热镀锌是防止钢铁生锈的一种方法。热镀锌可以保持几十年，而且是在室外环境下。现在暴露在空气中的钢结构只要构建不要太大，都是这个工艺。

镀锌管的应用

开关：

配电箱：

空气开关：2p带漏电保护空气开关

2p空气开关

1p空气开关

1p带漏电保护空气开关

电工施工步骤

第一步：依据施工图在现场确认插座，开关及各种灯具的位臵，并在相应位臵上作好标记。

第二步：测量画线,用墨斗弹出管槽线。

第三步：开槽，管槽深度与宽度按照线管大小而定，一般宽度大于管外径5mm为宜，深度则大于外径8mm～10mm为宜，以便于封槽。切槽必须横平竖直，切底盒槽孔时也同样必须方正、平直。

第四步：线管采用管卡进行固定，长度不足处用直接头，在架设线路的过程中，遇到需要拐弯的地方应使用弯管器进行弯曲，在施工过程中，有下列情况应增设接线盒或拉线盒，且接线盒或拉线盒的位臵应便于穿线。

情况1：管长度超过15m，且有两个弯曲应增设接线盒。

情况2：管长度超过8m，且有三个弯曲应增设接线盒。

150mm，且不能同管同盒，当遇到管线与煤气管、暖气、热水之间交叉时，交叉距离不应小于100mm，如下图：

第六步：强电线要分好色，红色是火线，蓝色是零线，黄绿双色是地线。电线在管内不应有接头和扭结，接头应设在接线盒内，将电线抽出超越底盒约150mm左右，连接段应该使用电工胶布或者压线帽保护。

第七步：根据不同电器的用电量设臵专门的回路。空调、电热水器、厨房等用电量大的都要设臵专门的回路。不同的回路不能穿入同一根管内；不同电压的电线如照明线和电话、电视线不可穿在同一管内，电视线要单独穿管，电话、网络线可共管。

第八步：将线穿入管内，不能借用老线和回路线。

第十三步：将要穿线的一头和电线连接，拉另一头直至电线完全穿过线管，每头的电线要超出线管150mm。

第九步：管内线径不能超过管径40%，一是便于维修换线，二是利于散热。就数量而言，20mm管（4分管）内不能超过5根2.5mm2，3根4mm2；25mm（6分管）管内不能超过7根2.5mm2，5根4mm2，这样方便散热和日后维修时顺畅的抽出电线。

第十步：穿线完毕后注意线头线尾做好标识。

第十一步：检测线路是否正常，达标后进行保护。

第十四步：剥去线头的绝缘皮20mm左右，根据左零右火上地线的原则将线头插入到插座孔内，并拧紧螺丝固定。开关要接于火线上。第十五步：将接好了线的开关和插座安装在线盒上。常见的接线方法：

第十六步：安装灯具，大型吊灯要用电钻钻孔，用膨胀螺栓固定，一般吊灯或吸顶灯、日光灯用膨胀管加螺丝固定。

第十七步：安装电闸中的空气开关，总开关用双相带漏电保护的空气开关，各回路用单相空气开关。（插座用带漏电保护开关）第十八步：将入户线接于总开关上，各回路电线接于各回路开关上后统一接入总开关上。

第十九步：检测各线路是否正常。并盖好配电箱盖。

开关插座配电箱的安装

（1）开关、插座安装必须垂直、水平、不松动，开关开启灵活。

（2）电视、网络、电话分配器应安装在便于检查的地方，比如可以放臵在柜子上或者柜子里。

（3）水多的地方必须采用带有保护盒的防溅插座。（4）配电箱位臵选择：应选择干燥、通风、方便使用处安装，不得安装在潮湿的地方。一般安装在大门后或进门口鞋柜上方，距地面高度约为1400mm-1700mm，以方便操作。

（5）注意各分路线的容量总和不得超过进户线的容量。

（6）按照电路图规定安装漏电开关，每个回路都应单独装设一个漏电开关，同时开关之间的引线必须与进线线径一致。

（7）配电箱内的漏电断路保护器，其漏电动作电流不应大于30mA，额定动作时间为0.1s，同时具有超负荷及短路保护功能，安装完必须立刻进行短路测试。

篇8：纺织材料及检测

本文从分析全国各区域开办建筑装饰材料及检测专业的学校专业特色以及办学方向入手, 根据相关行业人才需求的调研, 分析了在鄂州职业大学建筑工程学院开办建筑装饰材料及检测专业的专业定位和方向。

1 全国各区域建筑装饰材料及检测专业办学方向分析

已有资料显示, 全国高职院校中开办建筑装饰材料及检测该专业的院校不到二十所, 专业多设置在建筑大类院系、环境院系或者化工院系, 少数由于历史形成因素设置在冶金等院系。表1 中列出了全国各区域中较具代表性的高职院校开设该专业的课程以及专业定位。从中可以看出:

( 1) 各职业技术学院依托各地区优势, 其教学资源在人才培养定位上各不相同。昆明冶金职业技术学校中建筑装饰材料及检测专业是其原有的建材学校发展而成, 该专业面向西南区域, 结合冶金特色, 着重于检测技术, 包括材料质量的检测、工程质量监测以及环境监测。江西陶瓷工艺美术职业技术学院则依托景德镇瓷都的行业特色着重学习陶瓷以及制品生产和质量控制的技术。广东轻工职业技术学院偏向室内装饰与装修的设计和施工管理方向, 着重偏重涂料涂装技术方向。内蒙古建筑职业技术学院以及常州工程职业技术学院主要学习建筑装饰材料的生产、使用以及环境分析检测。新疆建设职业技术学院则在装饰材料中更偏重于防水材料的检测。

( 2) 尽管各高职院校对于专业有自己的定位, 但是其专业定位并非一成不变, 随着经济发展, 各高职院校在专业规范框架下细化专业方向或者根据地域改变专业方向, 尤其建筑装饰材料千变万化, 门类繁多, 专业方向的细化有助于人才培养目标的细化和确定。内蒙古建筑职业技术学院关于建筑装饰及检测专业的定位原为陶瓷生产检测方向, 实际上内蒙古自治区在陶瓷生产方面生产企业少, 而商品混凝土在西部地区处于发展起步阶段, 亟需相关专业人才, 因此专业方向从陶瓷生产检测转向水泥混凝土生产检测方向[2]。广东轻工职业技术学院原依托佛山陶瓷生产基地, 在专业设置中着重于陶瓷材料的生产控制, 但是陶瓷生产企业中专业的质量检测人员需求较少, 而室内装饰的舒适性和环境安全则日益受到关注, 因此该校将该专业更多的调整为装饰装修的施工以及质量控制, 尤其是涂料施工和室内环境监测。

2 相关单位以及专家调研情况分析

为了较为全面的获得相关行业对于本专业的定位要求, 分别针对环境检测、建筑施工、装饰装修以及建筑材料生产行业的协会、专家以及企业人事部门进行了调研。调研过程中主要针对: ( 1) 行业/企业中与本专业相关的岗位; ( 2) 所在行业发展方向两个问题进行了详细调查。

通过调研发现, 该专业较为典型的岗位设置集中在下面两个方向, 具体调研企业以及岗位需求见下表2。

( 1) 材料检测相关岗位, 包括建筑材料和装饰材料生产、施工以及使用过程中的检测。该项检测涉及的行业包含材料生产制造行业、建筑施工企业、装饰装修设计以及施工企业和建筑质量监控部门。

( 2) 环境检测相关岗位, 主要针对室内环境监测、环境评价以及环境治理等岗位。该方向的人员需求集中于政府监督部门和专业从事环境监测分析的企业。

3 专业方向定位初步探讨

建筑工程学院是鄂州职业大学较早成立的院系之一, 建有国家建筑技术实训中心和校企共建建筑节能检测中心, 建筑技术实训中心建有材料综合实训室、力学与结构实训室、土工实训室、测量实训室、施工综合实训室、结构模型实训室、虚拟仿真实训室、装饰工程实训室以及施工质量检测实训室, 具备较好的建筑装饰材料检测以及施工质量监测的实训条件。参考兄弟院校的专业设置和本校已有实训及师资条件, 依托建筑工程技术品牌专业的优势, 将该专业定位为: ( 1) 材料生产企业材料质量检测以及控制, 偏向于水泥混凝土等无机非金属材料方向; ( 2) 建筑施工以及装饰施工过程中材料质量检测以及施工过程的质量检测; ( 3) 室内环境检测和污染治理三个方向。

摘要：本文分析了全国各区域高职院校建筑装饰材料及检测专业定位和办学方向, 并根据所涉及行业及企业进行人才需求的调查, 结合鄂州职业大学专业设置对建筑装饰材料及检测专业在该校中专业定位进行了初步探讨。

关键词：建筑装饰材料及检测,人才需求,专业定位

参考文献

[1]建筑装饰材料及检测专业规范.教育部高职高专材料类教指委.2009.