学习节作文

学习节作文（精选12篇）

篇1：学习节作文

在我们的生活中，有很多节日：春节、植树节、护士节、中秋节、重阳节······每个节日都寄托着人们美好的情感和愿望。

我心中也有一个愿望，就是建立一个节日~~~“学习日”，因为现在很多小学生都因为学习不好，被其他同学嘲笑过好几次，为了让这些同学恢复快乐，我多么想建立一个“学习日”啊!

我想让同学们行动起来，在黑板上写一些语文、数学、英语等一些课程的知识点，让那些学习不好的同学学到更多知识，我还想在黑板的一个角落留着，让那些学习不好的同学写上不懂的问题，让学习好的同学写上答案。

我想把“学习日”建立在10月2日，为什么呢?因为10月是我们中国威武的节日，那我们小学生也要威武一下啊!所以我把“学习日”建立在10月2日。

到了10月2日，喜欢语文就读一篇课文，喜欢数学的就读一篇数学名文，喜欢……

在这一天，同学们高兴，开心地学习着，让不懂的同学增加许多知识，这是我听到，整个学校充满了欢快的笑声……。

篇2：学习节作文

星期六，我去上课。刚到教室，我发现黑板上挂着一个袋子，里面竟然是两个包子，其中有一个被咬了一口。我满脑子都是问号，不知道老师的葫芦里卖的什么药，同学们也议论纷纷。

过了一会儿，老师怒气冲冲地说：“我们班竟然有‘浪费大王’，这就是‘罪证’。”我一听也火冒三丈，心想这个同学的行为也太不应该了，我仿佛听到了包子哭泣的声音。

此时此刻，我想起我们家以前也有一个“浪费大王”，那就是我的弟弟。弟弟小时候每次都是盛一碗饭，吃几粒米。不过，他现在长大了，在老师和爸爸妈妈的教导下，懂得了要珍惜粮食。

后来，老师给我们上了一节“浪费可耻”的班会课。老师告诉我们，中国人每年浪费的粮食有1000亿吨，相当于2亿人吃一年，这真是一个可怕的数字。而在非洲的一些小国家，有许多人没有足够的粮食充饥，更有些人只能啃树皮。我听了心里很不是滋味。

我回家后把这些故事和道理讲给弟弟听，他说以后一定会和我一起做一个节约粮食的好孩子。

篇3：学习节作文

预习“四环节”自主学习模式的前提。古语说:“凡事预则立, 不预则废。”预习是课堂教学前的准备, 是课外到课内的桥梁和纽带, 也是“四环节”自主学习模式首当其冲不可缺少的一个环节, 因为有预习才能培养学生自己解决问题的习惯, 有预习才能有小组成员间的交流, 也正因为有预习学生才能做到有准备的到台前进行展示, 课堂才能真正成为学生的舞台, 课堂才能真正变得越发精彩。同时把问题带出课堂, 可让学生有足够的时间思考和查找相关材料, 然后再带回课堂, 通过交流与对话来达到对问题的解决和理解。那怎样做才能把这一环节落到实处。现就结合《桥》这篇课文谈一谈我们的做法:根据本课的教学目标以及重难点, 出示了预习材料: (1) 自学生字词, 理解不懂词语; (2) 找出描写洪水凶猛的句子; (3) 思考:面对凶猛的洪水, 人们的反应怎样? (4) 想象:如果大家都这样毫无秩序地拥向木桥, 将会发生什么事?有了教师提供的材料, 要求学生按步骤预习, 这样就避免了学生学习的盲目性了。其次我把预习任务分配到各个小组手中, 有了教师提供的预习材料, 学生就会主动看书, 查找资料, 学会操作、学会思考, 让他们通过动口、动手、动脑去主动参与学习。使他们从“要我学”———“我想学”———“我要学”的过程中, 转换教与学的角色。

交流“四环节”自主学习模式预习环节的延伸。讨论交流是小组合作学习的有效途径, 通过小组学习交流, 不但可以激发学生的学习主动性, 还能增强学生的参与意识;通过小组学习交流, 学生还可以从中挖掘自身的许多潜力, 如:组织能力、交际能力、合作意识、团队精神等, 还能学他人之长补己之短。在教《桥》这篇课文时, 根据学生预习的情况, 可引导学生先在小组内汇报自学情况, 弄懂了哪些问题, 还有哪些问题需要解决, 然后共同讨论不懂的地方。如:一名学生在讨论过程中提出了一个问题:课文以桥为题目, 是因为这座桥是村民们唯一的一条路, 对吗?就学生提出的问题, 让每个小组进行讨论, 学生各抒己见, 最后进行集体交流, 达成共识, 把讨论的结果写在小黑板上。通过小组学习, 不但提高了学生的学习兴趣, 调动了学生学习的积极性。更重要的是, 学生在合作中交往, 在交往中合作, 培养了学生的合作意识和团队精神。

展示“四环节”自主学习模式的关键。美国心理学家布鲁纳说过:“学习者不应是信息的被动接受者, 而应该是知识获得过程中的参与者。”本着叶圣陶先生“教是为了不教”的原则, 为学生设立了一个展示自我的舞台, 让学生自主学习, 并通过平等对话来达到对问题的解决和理解。在这个环节上, 我们可以根据小组合作讨论交流的情况, 让每个小组派一名代表上台展示自己 (或小组) 的预习成果, 使学生成为真正的主角。使课堂充溢着一股浓浓的群体参与、平等对话、共同探究的氛围。无论是学生代表小组发言, 还是个人发言, 都充满了“你讲得很好, 但我还有不同意见, 因为课文是这样说的……”、“请你给我评价”、“你有个字读错了”、“这个字我不会读, 请问谁愿意帮帮我”、“谢谢你, 我以后会改正的”、“我想给你一点建议”这一类的对话语。在展示过程中, 我尽可能给学生多一点思考的时间, 多一点表现自我的机会, 多一点体验成功的愉悦。有这样精彩的一幕:生A:“同学们, 课文以桥为题目, 是因为这座桥是村民们获救的唯一的一条路, 你们认为对吗?”生B:“我认为对, 因为这是一座生命桥。”生C:“我也认为对, 因为如果没有这座桥, 村民就不能逃过这次灾难了。”生D:“我认为不对, 我觉得是老汉救了村民。”生E:“你说得不错, 但是如果没了这座桥, 他们还能逃生吗?”生D:“你说的有道理, 但假如老汉不出来维持秩序, 人们就会慌乱地挤向那座桥, 请你们试想一下将会发生什么事?”生F:“桥会崩塌。”生G:“村民可能还会掉进水里。”生H:“我明白了, 如果老汉不站出来, 村民们就会因为拥挤而无法逃生。”从孩子们的对话中, 可发现我们的学生已真正领会了课文的主旨, 实现了有创意的阅读。实践证明, 这样让学生主动、活泼学习的形式, 可以改变教师“一统课堂”的现象, 这才是真正意义上的课堂改革。

评价“四环节”自主学习模式的必要手段。评价是教学过程中极为重要的一环。有人说:“教师的语言如钥匙, 能打开学生心灵的窗户;如火炬, 能照亮学生的未来;如种子, 能深埋在学生的心里。”由此可见, 课堂上教师对学生的评价是非常重要。但我们要让学生学会正确对待评价:因为评价不但对我们学生在课堂上表现的肯定及做得不够的地方进行补充, 更有利于培养学生的自信和宽广的胸怀, 说自己好是一种自信的体现, 说他人好是一种胸怀大度的表现。要争取好的评价, 但不能太计较, 更不能因此而打击自己展示自我的信心, 谁都想自己的表现得到大家的认可, 得到好评, 评价结果如何, 自己感觉满意就可以了, 目的是为了能让大家分享你和你小组的预习成果和展示风采。在这一环节上, 我们首先让学生自评与互评。如:生A:“我认为林顺源同学表现得最好, 因为他很自信。”生B:“我认为自己和孙丽珊都表现得很好。”生C:“我认为自己表现不是很好, 因为我在展示过程中放不开。”生D:“我也认为自己表现不好, 因为不够自信。”生F:“林静同学, 我想给你一点建议, 希望你以后能把声音放大点。”生G:“陈景峰同学, 你是好样的, 因为你终于敢上台展示自我了, 加油。”这样的评价不仅培养了学生推理、判断、分析以及正确认识别人和自己的能力, 而且还使学生的心胸变得更宽广、更自信。其次是教师根据学生自评与互评的情况, 进行总体评价, 重点对表现好的或有闪光点的学生给予表扬和肯定。这样, 学生就可以从老师鼓励的话中找到自尊和自信, 获得前进的动力和勇气了。

篇4：课堂“四环节”学习模式探究

一、自主预习，发现问题

“预习”是学生个体参与学习的行为习惯，是一种独立的探索活动，可以理解为先行学习。学生凭借已有的知识、生活经验和学习方法，自主探索，发现问题，从而为后续的学习提供直接或间接的生长点和发展点。对预习的重新认识不能仅仅停留在理论层面，更应该结合教学实践进行探索，明确教学是否需要预习，怎样预习，对学生自主学习能力培养有何帮助。我们在两个班级进行了一个对比教学：同堂对比三年级下册教学内容《年 月 日 》。

课堂一：

在教学时，不让学生预习，老师按部就班地讲，先让学生观察年历，找出一年有几个月，每个月的天数是多少，哪几个月有 31天，哪几个月是 30天，二月有多少天等；得出一年有 12个月后，再找出哪几个月是大月，哪几个月是小月；接着向学生介绍平年闰年的知识，然后就是有关的练习。

這样的课堂枯燥乏味，教师处于绝对的主导地位，学生只是被动地听、记，学习效果可想而知。仔细分析这部分内容，我们可以发现，像关于一年有几个月，及大月与小月的知识，学生通过预习就完全可以掌握，不需要占用课堂时间，而应该把宝贵的时间用在解决学生的疑难问题上。

课堂二：学生预习后在课堂上就可以这样教学。

师：在小组内说一说，通过预习你知道了什么，向全班同学汇报一下。

学生通过预习，可以知道1949年10月1日是国庆节，北京申奥成功的日子是 2001年7月13日，每年植树节是 3月12 日，儿童节是6 月1 日；还能通过阅读教材知道一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12 月有 31天，4、6、9、11月有30天，平年的2 月有28 天，闰年的 2月有29天；也能根据教材的介绍知道如何记忆大月小月，即“一三五七八十腊，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年再把一日加”。

教学中，教师根据学生提出的问题，抓住了教学的重点和难点，适时调整教学思路，组织学生进行必要的探究活动，激发了学生学习数学的积极性，学生的主体地位加强了，每个人参与学习的机会增多了，自主意识得到充分的强化，为学生自主学习能力的培养提供了前提条件。

二、自主探究，解决问题

“探究”是指研讨和研究。学生提出了自己所发现的问题，在小组和全班范围内展开讨论、交流和碰撞，以集体智慧之长补个体认识之不足，教师在这一过程中虽处于相对次要的地位，但教师对问题探究的目标导向和过程控制却是非常重要的。

1.自主思考

在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。因此，我们要给学生以足够的时间和空间，让每个学生围绕探究的问题，自己决定探究的方向，用自己的思维方式自由地、开放地对预习中发现的问题以及课堂教学过程中生成的问题进行有效的自主思考，逐步形成自己的科学思维方法。

2.小组讨论

通常让同桌或四人小组在自主思考的基础上对问题进行讨论与交流，教师要逐步引导每个同学发表自己的见解，充分发挥生生间的互补作用，尤其为学困生提供更多的课堂参与机会，并将个人独立思考的成果转化为全组、全班共有的认知成果，培养学生的群体意识及合作能力，同时让小组讨论成为自主学习的重要方法。

3.组际交流

对小组讨论中形成的结论与产生的问题，进行集体交流与更高水平的研讨，促进学生自我思考、积极交流，在各自得出的结论和生成的问题之间建立联系，以求得最佳答案，并达成共识、得出结论；同时建立生生、师生之间多维互动的合作交流方式，并充分发挥生生、师生之间的互补作用，使学生真正参与到自主解决问题的全过程中。

三、专业点拨，画龙点睛

“点拨” 即指点和指导。随着探究活动的展开，学生对问题的认识需要提炼和升华，教师角色逐步转变，以精要的点拨启迪学生的思维，拓宽学生的视野，陶冶学生的情操，完善学生的人格。课堂实践中，教师的点拨要把握时机，把握关键。

1.在探究的问题选择上点拨

“问题是课堂教学的灵魂”，在教学的各个环节中，学生总是会发现和提出这样或那样的问题，教师要审时度势，筛选出教学目标需要的、学生发展需要的问题，进行探究。除此之外，教师也要尽量照顾到所有学生或小组提出的问题，不能因为教师的失误或冷落，打击部分学生发现问题、提出问题的积极性。这样随着年龄的增长和知识水平的提高，很多学生已经能够在小组内自主进行问题的筛选，并且提出层次较高的问题。

2.在探究的问题生成上点拨

新课程背景下的课堂教学，问题生成也已经成为一种课堂常态，探究活动的过程中往往会生成或衍生许多问题。对于一些不具有教学思考的问题，教师要引导筛选，对于生成的更高层次的问题要根据学生的探究水平进行点拨；对于不能在课堂上解决的问题，要提出建议将探究活动延伸到课外或下节课。

四、历经学习，提高能力

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 这里的学习不同于一般意义上的学习，它是在学会的过程中实现会学，是一种思维方式，更是一种自主学习能力。 在自主式学习模式中，“学习”是指学生个体在历经预习、探究、点拨的过程中，逐步学会自主选择、自主调控、自主设计意义上的学习，它既是巩固性的，又是拓展性的，可以引领学生增强自主意识、形成自主学习习惯和能力。

篇5：学习节总结

开展学习节活动是贯彻落实科学发展观，构建和谐社区，书香校园的重要举措。我校根据区教育局的精神，结合我校学习节的具体要求和实际情况，积极动员全体教职工踊跃参与，广泛凝聚各种教育资源，精心组织各类学习教育活动，内容丰富，形式多样，取得了良好的社会效果。

一、认真规划，确保学习节有序展开为推动本次学习节活动。

在学习节开展前就几次研讨，拟订方案，对活动的指导思想和活动内涵进行专门研究与精心策划，并多方听取意见。认真部署学习节的各项工作，务求实效，多方合作，整体推进，为整个活动的成功举办提供了组织保障。

二、广泛宣传，确保终身学习的理念深入人心

各班通过橱窗、黑板报、手抄报、班队会，以及学校广播以及校园宣传栏对活动进行了大力的宣传，目的在于让学生了解此次活动的目的，激发他们参与活动的积极性。活动中各班的班主任老师大力支持和积极配合，纷纷利用班级图书角作为阵地对活动进行宣传。

三、大家参与，活动丰富多彩

为了让每个学生都真正的投入到活动中来，我们根据不同年龄学生的特点，开展了一系列学生喜爱的活动。

1.学校在学习节期间隆重举行了主题为“生命，因书香而精彩”的师生静心阅读启动仪式，号召全校师生树立终生学习的意识，并以小手拉大手的形式邀请家长参与学校读书活动，开张亲子诵读。

2.我校按实际情况有计划的推进学习节活动。规定每天早上8:00-8:10为晨诵时间，间周三下午一节课后为师生精心阅读时间。

3.学校斥资4000多元为每一位党员购买了《党史》上下册，共四卷。学校处集中学习外，还有计划的进行分散学习，使全体党员对党史有了更加深刻的认识。

4.在六一期间，对各班涌现的读书之星、书香家庭等进行了集中表彰。在榜样的引领下，再一次掀起的学习的高潮。

5、积极组织3-6年级的学生开展了《历史的选择》读后感征文比赛，主题为“学党史，感恩情”的诵读比赛。

篇6：学习节 主持词

学习是透过教授或体验而获得知识、技术、态度或价值的过程。学习亦是一种能力。

对呀！我认为我们除了要学习课本上的知识外，还需要通过动手实操、兴趣培养和开动脑筋等多种课外活动来完成学习这个过程，而学校恰好提供给我们这个平台！

这次学习节中有很多项目：创新科学家、揭榜小状元、英语棋比赛、五子棋、益智游戏、校园剧表演、校园规划师等等。这些项目很好的从不同层面，不同方向引导学生开发智力、培养兴趣、团结协作、做自己的学习主人等等

在创新科学家这个板块中，初

一、初

二、高

一、高二的同学们都参加了。初中的同学利用泡沫板制作飞盘，既提高了同学们知识迁移的能力，又废物利用做到了绿色环保。

在同学们的巧手制作下，一块块泡沫板被制成了形状各异的飞盘，在校园的上空画出了一道道优美的曲线。

高中同学们利用薄塑料布、吸管、纸杯、等材料制作一个保护装置，使得鸡蛋高空坠落不会摔坏。同学们开动脑筋，纷纷制作出各式各样的保护装置。在众多的降落伞保护装置中，高一四班采取了新的保护方法，没有利用降落伞，虽然最后鸡蛋碎了，但是为我们开辟了一条新的思路。

随后到来的棋类比赛、益智游戏中同学们开动脑力，积极踊跃，发挥特长，为班级争光，同时也展现出了自己的风采。

最有趣的游戏应该是揭榜小状元了，同学们在中午的休息时间里，聚集在楼道中讨论着题目的答案，120道题涉及语文、数学、物理、地理、历史、政治充分的考查了学生的知识结构，提高了学生的学习能力。在兑奖处前人山人海，同学们都沉浸在答对题的喜悦中。校园剧的表演，不尽体现了校园里的真、善、美。还提高了同学们的文学、表演、摄影、艺术鉴赏的能力。同学们当起了编剧、导演、演员，摄影和后期制作的工作人员。很多同学日后梦想着成为导演、演员等等。这一次充分的体验了演员、导演的艰辛。也完成了一个个感人的校园剧。

学校是我们的大家庭，每一个成员都应该为家庭做出贡献或是提出建设性意见。

是呀！俗话说人多力量大，同学们好的建言将使我们更好地建设好这个大家园。学校搭建这个平台是为了引导学生发扬主人翁精神，为校园环境的改善做出自己的贡献，也使同学们更加热爱自己的校园。

在学习节中我们积极参与活动，开阔眼界，拓展思维，收获快乐与成功。

学校搭建这个平台为了引导学生勇于创新，并以所学知识为指导，解决实践中遇到的难题，激发学生学习兴趣和热情，引导学生快乐学习，做学习的主人。

篇7：学习“三环节”教学总结

——学习学三环节教学点滴做法有感

课堂既是师生互动、心灵对话的舞台，又是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空，更是向未知方面挺进的旅程，同时也是点燃学生智慧的火把。在教学中，只有把学习的主动权交给学生，才能够唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫，而县局提出的“课前预习——课中实施（预习交流、精讲点拨、拓展延伸、系统总结）——限时作业”三环教学模式，正是关注每个学生的进步与发展，注重教师与学生之间的互动与交流，注重学生自主参与意识的调动，注重学生学习主体地位的落实，充分调动了学生的学习自主性和创造性。使学生获得知识的同时，增强了合作意识，提高了探究创新能力，真正使课堂成为师生互教互学的乐园，成为学生彰显魅力的舞台，达到了轻松减负增效提质的目的。下面简单谈几点感悟。

感悟之一：实施有效教学，学案设计是前提

一个好的教案，一个好的课件，都是课堂教学必不可少的要件，那么一个科学的合理的学案的顺利实施，则是为实现有效教学起到锦上添花的效果。三环节教学实践证明：好的学案的使用为我们的课堂注入了活力，真正确立了学生在课堂上的主体地位，给学生提供了自主学习、合作探究的条件和机会。依据学案学生能有条不紊地全身心地投入到课堂学习中，在学案导学中归纳和掌握基础知识，学会应用知识解释和解决生产生活中的问题，学会用科学指导生活；依据学案学生有序地进行自主学习和合作探究，提高自学能力，学会与人合作。并且，教师指导学生将用过的学案整理装订成册成为重要的复习资料，可供学生随时查阅和备考复习用。因此，精心设计高质量的学案，可以指导学生科学研究的方法和思路，实现有效的教学，可以使学生学会学习，乐于探究，为学生的终生发展奠定基础。

感悟之二：实施有效教学，学生自主学习是重点

孔子曰：“不愤不启，不悱不发”；叶圣陶也说过：“凡为教，目的在于达到不需要教。”三环节教学实践证明：不论用任何简单或复杂的手段和方式，只要能让学生开始喜欢并能尊重学习的过程，能激发学生自主学习的愿望，就是成功的开始。

感悟之三：实施有效教学，教师思想认识是关键

三环节教学成功经验证明：让老师走下讲台，实现教师变教为启、变教为导，学生变学为思、变学为悟，是顺利实现课堂教学有效高效的关键，在这里，教室成为知识的超市，学习成为生命的狂欢；教与学的过程不仅是一个知识的认识过程，同时还成为一个师生情感交融、价值共享、共同创造、共同提升生命价值、丰富精神世界的完整过程。而决定成功的先决条件在教师的思想，观念是决定课堂教学改革的关键。

感悟之四：实施有效教学，原来还有那么多的疑问与期待

在三环节实施过程中，一个个的疑问涌出来：如何监控学生的预习？怎样设计能让学案卷发挥最大的作用？老师应该怎么准备？准备哪些是有效地？„„又一个个的疑问被解决，疑问充斥教学改革的整个过程中。不断的疑问，为我们教研教改提供了课题。有句话说：“教育就是一个不完美的人带领一群不完美的人走向完美的过程”，相信只要我们每位教师心中拥有教育的梦想，就会与学生在灵动的课堂上共同成长，就会与学生共同演绎精彩的人生！

篇8：学习节作文

上课前一天, 老师给我们提出这样一个问题:从氨气的化学式NH3, 你能知道氨的哪些性质?老师提示可从化学键理论、分子结构、元素周期律和周期表、氧化还原规律等方面入手探究, 并尽可能设计实验来验证这些性质。课堂上同学们进行了分组讨论: (1) 有同学可能以前见过闻过氨气, 提出氨在常温下为气态, 有刺激性气味, 与化肥碳铵的气味一样; (2) 从氨的化学式NH3可知其摩尔质量为17g/mol, , 标况下密度为0.771g/L, 密度比空气小, 可用向下排空气法收集; (3) 从元素周期律和周期表的知识推出NH3的稳定性强于CH4、PH3、弱于H2O、HF; (4) 老师提示N原子有一对电子没有被共用, 三个N-H键不会分布成正三角形, 完全对称, NH3可能为极性分子?如果NH3为强极性分子, 那NH3是易溶于水的, 它在水中的溶解度如何?有同学说, 将装满NH3的试管倒置在水槽中, 观察水面上升的高度。老师演示了喷泉实验, 同学们想到了该现象是因为瓶内气体的压强急剧减小, 进而证明了NH3极易溶于水;由“无色变红色”的现象, 也顺理成章的认识到NH3的水溶液为碱性, 能与酸反应成盐。之后老师引导学习了NH3与水反应的化学方程式及氨水的性质, 从“NH3+H2ONH3.H2O≒NH4++OH-”的平衡方面进一步加深对NH3的理解, 并指出利用NH3.H2O的不稳定性可在实验室制取氨气。我们很容易想到将浓氨水加热, 这时候出现了如何提供加热的问题, 有个别同学提出在浓氨水中加入固体Na OH, 虽然不能从平衡移动的知识来解释, 但他知道固体Na OH溶于水要放热;老师用实验证明了挥发性的酸与氨气在空气中相遇才产生白烟, 这是检验氨气的一种方法。 (5) 从NH3的氮元素的化合价为-3, 可推知NH3有还原性, 可与O2、F2等氧化性的物质反应, 从氧化还原的规律可以写出NH3分别与O2、Cl2、Cu O反应的化学方程式。

表观看来, 这一节课的信息量非常大, 涉及到了NH3的理化性质、稳定性、分子结构、配位键理论、溶解性、酸碱性、制备方法、检验方法、氧化还原性质等知识点, 有些属于之前已经学习过的内容, 有些是新的知识, 要掌握这些内容, 如果仅用简单记忆的方法, 即便是配合了实验演示等手段, 也是非常困难的;或者当时记下了, 过后不久就会忘记。因此, 在学习过相关理论知识之后, 我们尝试用一条明确的主线将看似零散的知识串联起来形成规律性掌握这一学习方法。我们以“结构决定性质, 性质指导制备、检验和应用”为主线, 结合元素周期律和周期表的知识可以得出以下串联式知识体系:

1 从氨的分子式出发

1.1 氨的化学式NH3可知其摩尔质量为17g/mol, , 标况下密度为0.771g/L, 密度比空气小, 可用向下排空气法收集。

1.2 从元素周期律和周期表的知识推出NH3的稳定性强于CH4、PH3、弱于H2O、HF;NH3的氮元素的化合价为-3, 具有还原性, 可与O2、F2等氧化性的物质反应, 从氧化还原的规律可以写出NH3分别与O2、Cl2、Cu O反应的化学方程式等。

2 从氨的结构式出发

2.1 N原子有一对电子没有被共用, 三个N-H键不会分布成正三角形而完全对称, 为极性分子, 易溶于水。

将装满NH3的试管倒置在水槽中, 试管中的水面必然会上升;喷泉实验也就是因为氨迅速溶于水后瓶内气体压强急剧减小而使水倒流回去的现象。

2.2 然后看氨溶于水后的变化, “NH3+H2O≒NH3.H2O≒NH4++OH-”, NH3的水溶液为碱性, 能与酸反应成盐, 如碳铵, 但是碳铵不稳定, 条件变化就会分解, 这就涉及到了化学平衡的问题, 包括反应速率、反应进程和平衡移动等知识内容。平衡受条件控制, 可以利用平衡移动的条件来制备氨气, 比如将浓氨水加热, 这就出现了加热方式和如何实现的问题、制备后检验的问题等一系列化学知识点内容。

串联式学习方法的关键有几点, 一是已学习或掌握了一定的理论知识;二是主线明确, 知识点的依托清晰, 比如从分子式出发看摩尔质量、密度等;从周期律出发看稳定性和氧化还原性等;三是要尽可能多地链接知识内容。串联式学习方法对于总结性、发散性学习特别是化学总复习阶段的学习效率具有积极作用, 同时可对知识的系统化掌握和灵活运用起到较好的效果。

参考文献

[1]赵研, 运用实验探究发展学生对物质间转化的认识——以高中化学必修以《氨铵盐》教学为例[J].教学仪器与实验, 2013 (4) :3-6.

[2]丁成闯.问题引导法在高中化学教学中的有效应用[J].教育观察, 2015, 4 (30) :126-128.

[3]郭树茜, 高中化学《氨气》的教学案例[J].中学教学参考, 2011 (5) :88-89.

篇9：第一届干部学习节

1940年1月3日，中共中央发出《关于干部学习的指示》，要求“各级党的组织必须把干部教育放在党的重要工作的地位上来，经常给以检查、指导和帮助”。同时采取了一些有力的措施。如设立专门机构——干部教育部作为中央十六个工作部门之一；举办干部院校，如抗大、马列学院、中央党校、陕北公学、中国女子大学、延安大学、民族学院、军事学院等；领导干部带头学习，1941年9月成立了以毛泽东、王稼祥为正、副组长的中央学习组（以中委为范围），延安及外地军队师级或省委均设高级学习组；抓在职干部学习，把学习理论作为党员对党应尽的责任，号召“来一个全党的学习竞赛”。

1940年3月20日，中央发布《关于在职干部教育的指示》。该指示将在职干部按文化程度和新老干部的不同情况，分为甲、乙、丙、丁四类，并规定了每一类干部的具体学习内容；要求全党在职干部必须保证每日有两个小时的学习时间，负责干部必须以身作则，在可能条件下可将同类干部集中上课，由党内负责同志担任教员；学习由各级党委宣传部领导，支部应设学习干事；还决定“5月5日马克思生日为学习节，总结每年的经验并举行奖励（以集体奖励为原则）”。

1940年5月5日成为第一届干部学习节。党中央机关报《新中华报》在4月16日“边区新闻”栏目里刊登消息：“纪念第一届干部学习节——延安在职干部举行学习总检查”。6月11日，《新中华报》又报道了中央宣传教育部召开学习运动总结大会的特讯，并公布了评选出的中央各部门的各“学习模范小组”。本届学习节共评选出三十九个模范小组，其中有陈云和张闻天领导的甲级学习组，朱德被誉为“模范学生”。6月6日，中央宣传教育部召开延安在职干部学习周年总结大会，罗迈作了《延安在职干部一年来学习经验总结》的报告，表彰和推广先进经验。陈云和张闻天领导的模范小组的主要经验是：认真精读，逐页质疑，由浅入深，由少到多；形式多种多样，注意独立思考和生动活泼的辩论，把专题报告和专题讨论相结合。用这样的方法，他们学完了《联共（布）简明教程》、《哲学选辑》、《政治经济学》、《唯物史观》、《马列主义基础》、《中国问题》、《党的建设》等。有的还学习了《共产党宣言》、《资本论》等。

学习节活动促进了党的策略教育工作的深入开展。为了使干部能够正确地、灵活地运用党的策略，发挥党的统一战线政策的作用，毛泽东强调：“党应当把这种策略教育列入干部教育的正式课，并作为成绩考核的重要标准。”这也是学习节检查考核的重要内容之一。8月13日，中央宣传教育部发出《关于加强党内策略教育的一些具体规定》，指出策略教育的材料有“日常政策”和“基本理论”两部分，要求经常检查有关策略教育部分的教学内容，组织“策略教育干部会”，有计划地组织中央负责同志和研究人员大演讲。该会九个月中组织了二十余次报告，每次听讲者都在千人以上；从1940年9月到第二年学习节前夕，解答问题共一百零八条。马列学院组织了五十多次报告，经常学习时事政策，利用党日活动，讨论共产主义、三民主义、新民主主义等问题，学习气氛异常浓厚。

在学习节推动下，延安及各抗日根据地的机关、学校、部队、团体中的干部逐步掀起了学文化、学理论的高潮。参加学习的人数越来越多，开始只有两千多人，第一届学习节时增至四千多人，第二届学习节时增至五千余人，第三届学习节时增至一万余人；并开展了纪念活动，总结、检查、评比、考核一年来的学习成绩，奖勤罚怠。同时，制订新的计划，安排新的学习任务，以促进干部学习运动更深入扎实地进行下去。随着学习运动的不断深入，干部队伍的文化水平不断提高，理论水平和思想觉悟也得到相应的提高，为延安整风运动打下了良好的基础。

建立学习的节日，可以说是人类发展史及其思想史上的创举。这是中国共产党把马克思主义与中国实际相结合的一个行之有效的办法和步骤，一个生动的实践。

篇10：书论节摘供学习参考

（供学习参考）

研习书法不能不讲究方法。孙虔礼根据他个人实践的经验总结，以为“执”、“使”、“转”、“用”最为重要。所谓“执”，就是执笔；“使”，即是运笔的上下左右；“转”，就是行笔的转折呼应；“用”，指的是结构的揖让向背。明确了这几个最基本的方面，练习书法便有了轨迹可循。包世臣认为：“执”、“使”，“转”、“用”固然重要，“察”、“拟”也很必需。“察”就是研究，“拟”就是摹仿，即所谓“察之者尚精，拟之者贵似”。

信可谓智巧兼优，心手双畅；翰不虚动，下必有由。一画之间，变起伏于峰杪；一点之内，殊衄挫（殊衄“音恧nǜ”)挫于豪芒：“衄”和“挫”的不同，在笔锋的运用中表示出来。殊，不同。衄，据前辈书家解释，指笔既下行．又往上去的用笔。它和回锋不同，回锋用转，衄锋用逆。“挫”，据前辈书家解释，是指“顿”后以笔略提，使笔锋转动，以离于“顿”处的用笔。凡转角及趯（tì）时都用此法。挫有分寸，过则脱节，不及则气太促。豪，通毫。毫芒，亦是指笔锋的尖端。）于豪芒?。

译文：真可谓智慧和技巧兼擅其长，心和手都畅运无阻了。他们笔不妄动，每一下笔都 有它的理由：在一画的里面，笔锋表现出起伏的异态；在 一点之中，毫端显现出顿挫的神理。

小结：“信可谓智巧兼优，心手双畅；翰不虚动，下必有由。一画之间，变起伏于蜂杪，一点之内，殊衄挫于豪芒，”这不但道出了艺术形象与书家创作的特点和妙处，而且把运笔在书法技法中的重要地位也透露了出来。特别是最后四句，书论节摘学习资料

很可以作为一则书诀来研究体味。

况云积其点画，乃成其字。曾不傍窥尺牍，俯习寸阴；引班超以为辞，援项籍而自满；任笔为体，聚墨成形；心昏拟效之方，手迷挥运之理；求其妍妙，不亦谬哉！

译文：进一步说，点画练习得多，积累起来，才能够把一个字写好。要是不探研“尺牍书”，俯就案头，时时学习，少许的时间也不放过；而拿班超（东汉安陵人，曾在官府供职书写，后来投笔从军）投笔来作挡箭牌，以项籍（字羽，自号西楚霸王。少时常随叔父项梁学书，后来便弃书学武）不肯学书而引以自满；字的形体，只是顺笔蘸墨而成；心里不明白临摹的方法，手下不晓得挥运的道理，这样要求他写出美妙的字来，不是荒谬得很吗? 小结：要把字写好，首先得积功夫于点画，否则，草率成字，不能算作书法。虔礼之所以批评某些人以班超、项籍选两位事业有成就而不重视书法的人作解嘲，目的是想说明，如果不对书法下过一番苦功，细心钻研，那是无法把

过门艺术学到手的。

或乃就分布（指书法的结体、布白）于累年，向规矩而犹远，图真（谋取、探讨、研究楷书）不悟，习草将迷。假令薄解草书，粗传隶法，则好溺（好，喜爱。溺，过分、沉迷不悟）偏（不全面）固（保守），自阂通规。讵知心手会归，若同源而异派；转用之术，犹共树而分条者乎?

译 文：(有些人)虽然好几年在点画结构上下功夫，但距离规矩还很远，研究楷书既不得其理解，学习草书也莫明所以。假使约略地了解一点草书，粗疏地学得一些楷法，便偏执自己的看法，跟一般的规律相隔阂。他们那里知道：心手交融在一起，就象水同源而异流，“转’’和“用”的技法，书论节摘学习资料

就象一棵树而分布着许多枝条。

小结：前段慨叹古法不能很好传今，致使学习的人不知方向。本段又批评一些察而不精，一知半解而自以为是的人。孙虔礼着重指出，要学好书法，先得弄清书法的基本法则;掌握了“转用之术”，“心手会归”，就可以根据个人的探索和爱好加以发挥而不致于泥古不化。举例说，在用笔方面，褚遂良说的“锥画沙”，张旭说的“折钗股”，颜真卿说的“屋漏痕”，怀素说的“壁坼”等，尽管理解还不尽统一，但却是他们个人的心得体会，可以说是“同源而异派”、“共树而分条”的产物。

若思通楷则，少不如老；学成规矩，老不如少。思则老而逾妙，学乃少而可勉。勉之不已，抑有三时；时然一变，极其分矣。至如初学分布，但求平正；既知平正，务追险绝；既能险绝，复归平正。初谓未及，中则过之，后乃通会。通会之际，人书俱老。

译 文：至于说到深入思考，精研法则，少年是比不上老年人的；但学好一般的规矩，老年又比不上少年了。运用思索，年纪老了越见精妙；从事学习，少年时代可以刻苦地努力进行。进行不断的努力，其中可以划分为三个阶段；每一个阶段，就有一个变化，最后达到功行完满。初学分行布白的，仅仅求其平正；既达到了平正的境界，又要追求险绝；险绝也能做到了，那叉要回复到平正上来。最初以为工夫赶不上古人，到了中间的过程，或则过于平正，或则过于险绝，最后乃领会到把平正和险绝融为一体，能够变化自如。到这个时候，那年龄和书法都已老到了。

小结：这一段话谈了两个问题：

一、从“思通楷则”到“学乃少而可勉”，谈的是少年和老年在学习上的不同特点；

书论节摘学习资料

二、从“勉之不已”到“人书俱老”，谈的是学习先后的不同要求。特别他指出从平正到险绝、从险绝又复归平正这样一个过程，更发前人之所未发。第三阶段的“平正”不是第一阶段的“平正”的重复，也不是第二阶段”险绝”的倒退，经过了“险绝”的“平正”，是归真返朴。

或有鄙其所作，或乃矜。其所运。自矜（jin：夸张、自尊自大）者将穷性域，绝于诱进之途；自鄙者尚屈情涯，必有可通之理。嗟乎，盖有学而不能，未有不学而能者也。考之即事，断可明焉。

译 文：有些人鄙视自己的作品，而有些人却过高估计自己的成就。自己过高估计的，以为达到止境，这便堵塞了前进的道路。觉得自己作品不行的，一定虚心谦抑，这必将有成功的日子。唉!只有学了而未能成功的，却没有不学而能成就的。就现实观察一下，便可以断然明白这个道理了。

夫蔡邕不谬赏，孙阳不妄顾者，以其玄鉴精通，故不滞于耳目也。向使奇音在爨，庸听惊其妙响；逸足伏枥，凡识知其绝群，则伯喈不足称，良乐未可尚也。

译 文：象蔡邕(对于琴材)不乱加赞赏，伯乐(对于马匹)不随便回顾，因为他们鉴别的识力精妙圆通，不留滞于寻常的耳闻目见呵。假使好的琴材在焚烧，庸常的人都能够惊异它的妙响；千里马伏在马棚之下，一般的人也知道它绝伦超群，那祥，伯喈便不值得称赞，而伯乐也不必为人所称述了。

至若老姥遇题扇，初怨而后请；门生获书几，父削而子懊；知与不知也。夫士，屈于不知己，而申于知己；彼不知也，曷足怪乎！

译 文：至于那老太婆被王羲之在扇上写了字，初时抱

书论节摘学习资料

怨卖不掉，后来又再请求书写；一个学生得了王羲之在床几上的题字，后来给父亲刮去了，结果十分懊丧。懂得书法与不懂得书法是有很大的不同啊!一个人常常受到不知己的委屈，也会得到知己的颂扬；别人既然不了解他，那又能责备谁呢！

小结：老姥(音母mu)遇题扇，初怨而后请：老姥，年老的妇人。据说王羲之在辞掉了会稽内史的官职以后，住在蕺山之下。有一天，一个老妇拿了十来把六角扇到市上去卖，羲之问一把扇要多少钱，老妇说值二十钱。羲之随手在那些扇上写起字来，每把都写上五个字。老妇看了非常懊悔，说：“我的一家生活都在这些扇上，怎能把扇子写坏了呢！”王羲之告诉她，只要说是王右军写的，每个字可索一百钱。老妇到市上去卖，果然一下子都给人抢购光了。后来，那老妇再拿十多把扇来求书，王羲之只是笑而不答。事载虞龢《论书表》。

门生获书几，父削而子懊：传说王羲之曾到学生的家里作客，那学生殷勤地招待他吃饭。王羲之很想写点东西来酬答那学生的厚意，刚好看到一张新制的刨得很光滑的床几，他便在那几上题字，一半写草书，一半写楷书。那学生后来送羲之回家，待返到自己家里来，几上的字都给父亲刮掉了。那学生失掉了王羲之的墨宝，悔恨了好些日子。事载虞龢《论书表》。

篇11：第一节党课学习心得体会

本来我想我是要很孤独的过的，但是还好有东燕，所以这节课我还是觉得不是自己一个人的，她跟我说了很多关于国贸2的事情，我才发现我们一起上英语课那么久了，都没有过一次的交流实在是太不应该了，今天，我算是又交了一个朋友。但是下一节课东燕就不会再来了，我应该就要孤独了吧？！

其实，外表看起来很不友好的人不一定就不友好，外表看起来很友好的人也不一定就友好的。这只是我得出的一点点结论。但是，“惯性定律”还是适用的，一般看起来不友好的人实际上也是那样的。晕，真的什么都是我讲的。

党课真的很无聊。但是我还是很认真的听。上完课，我真的有想出广州的冲动。谁知道他们居然是一点钟才开始唱k。不要了吧，那样我的生物钟就真的彻底的乱了。

今天心情还算不错，所以，就语无伦次了。

篇12：七一建党节活动主题通知学习

为庆祝中国共产党成立 xx 周年，深情回顾党的奋斗历史，热情讴歌党的光辉业绩，继承和发扬党的光荣传统和优良作风，进一步增强党组织的凝聚力和战斗力，进一步激励广大党员干部、教师、特别是青年学生坚定理想信念，经研究决定，在“七一”前后开展系列庆祝活动，有关事项通知如下：

一、指导思想

深入学习贯彻党的十八大、十八届三中、四中全会和总书记系列重要讲话精神，把纪念党建活动与深化党的群众路线教育实践活动成果和“三严三实”专题教育结合起来，切实推进基层党组织建设，不断增强党员队伍和党组织的创造力、凝聚力、战斗力，为学校建设发展提供坚强的政治保证和组织保证。

二、主要内容

(一)学校党委纪念活动

1.举行入党宣誓活动。校党委将组织新党员入党宣誓、老党员重温入党誓词活动，进一步坚定共产主义理想信念，时刻牢记党全心全意为人民服务的根本宗旨。

时间地点：x 月 xx 日(周二)下午 3:00 东风报告厅

参加人员：党群部门负责同志,各学院党委书记、副书记,全体学生党支部书记,教工党支部书记代表,2015 年新入党的预备党员代表

2.召开基层党支部书记代表座谈会。分别召开基层教工和学生党支部书记代表座谈会，回顾党的光辉历程，畅谈党的丰功伟绩，结合实际，就党员如何学习、践行 “三严三实”展开，民主评议党员、党员党性定期分析等制度，规范党的组织生活，如何发挥好党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用展开座谈。

时间地点：x 月 xx 日(周一)下午 3:00，学术会议中心第二、第三会议室

参加人员：党委组织部、学工部、团委负责同志，基层党支部书记代表

3.召开基层党委(党总支、直属党支部)书记代表座谈会。围绕建党 94 周年和学校开展的“三严三实”专题教育开展座谈，交流“三严三实”专题教育开展情况，研讨进一步推动和改进工作的具体措施。

时间地点：x 月 xx 日(周一)上午 9:00，学术会议中心第二会议室

参加人员：有关校领导、党委组织部、宣传部、各基层党委(党总支、直属党支部)书记

4.开展新党员示范班学员网上研讨交流活动。参训党员在班级管理员的组织下，以“讲理想、跟党走、明责任、勇担当，在肩负历史使命中做一名合格的共产党员”为主题,开展班级在线研讨，提交学习心得。

时间：x 月 xx 日-x 月 xx 日

参加人员：首批新党员示范班学员、班主任

5.开展基层党支部特色活动立项与结题工作。校党委将组织开展 xxxx 年度支部特色活动结项评审答辩与 xxxx 年度支部特色活动立项申报工作，支持基层党支部围绕主题开展形式多样、富有创新的党支部活动。

(二)各基层党委(党总支、直属党支部)纪念活动

1.各基层党支部组织一次专题组织生活会。各基层党委(党总支、直属党支部)要组织各所属党支部或党小组，结合“三严三实”专题教育，召开一次专题组织生活会，规范党的组织生活等进行座谈交流。

2.开展一次“三严三实”专题研讨交流活动。各单位党员干部尤其是处级党员干部要围绕践行“三严三实”要求、深化教风学风作风建设主题，在七一前后组织开展一次专题研讨交流活动。

3.开展一次党员教育实践活动。各基层党委(党总支、直属党支部)要组织一次新党员入党宣誓、老党员重温入党誓词活动，要结合本单位的实际开展主题党日活动或社会实践活动，回顾党的历史，感怀党的恩情，增强党员责任。

4.开展一次调研走访慰问活动。各基层党委(党总支、直属党支部)对本单位离退休老党员、生活困难党员进行一次集中走访、调研、慰问，了解他们的生活情况，听取他们的意见和建议，努力帮助他们解决生活和工作中的实际困难，充分体现党组织的关怀和温暖。

三、相关要求

1、加强组织领导。各基层党委(党总支、直属党支部)要把开展主题活动列入重要议事日程，紧密结合本单位“三严三实”专题教育、毕业生文明离校工作和本单位工作实际，加强组织领导，周密安排部署，科学细化方案，扎实有效推进。各基层党委(党总支、直属党支部)负责人要在学校党委的统一领导下，切实负起责任，确保各项活动落到实处。

2、营造舆论氛围。各基层党委(党总支、直属党支部)要强化对主题活动的宣传，营造浓厚舆论氛围。要及时挖掘、总结、宣传身边的先进个人和典型事迹，通过抓点带面，形成良好局面。

3、强化督促检查。各基层党委(党总支、直属党支部)要加强对主题活动的督促检查，及时报送主题活动的动态进展、好的经验做法，确保活动扎实开展、有序推进、取得实效。

范文二

为隆重庆祝中国共产党建党 xx 周年，根据省、市、区委组织部有关要求，在“七一”即将到来之际，各总支、支部要认真组织开展庆祝建党 xx 周年活动，展示基层党组织和广大党员的精神风貌，教育引导广大党员自觉践行“三严三实”，为加快“四个新洲”建设和促进我区人力资源和社会保障事业又快又好发展而奋斗。现就有关事项通知如下：

一、指导思想

局党组把纪念活动与学习党的十八大精神、加强党风廉政建设、推进文明单位创建、“三严三实”专题教育等活动相结合，通过缅怀党的光荣历史，弘扬党的优良传统，讴歌社会主义事业所取得的辉煌成就，进一步增强各级党组织创造力、凝聚力、战斗力，激励广大党员以高度的事业心和责任感，积极投身到解放思想、真抓实干、改善民生的人社工作实践中去。

二、活动主要内容

(一)开展“三严三实”专题教育

时 间：xxxx 年 x 月底——六月中旬

具体安排：根据第十六个党风廉政建设宣传月教育活动安排，各总支、支部在局党组的要求下，于每周四集中学习日认真组织全系统党员干部开展专题调研、学习交流和邀请区委党校老师讲专题党课，组织党员参加主题党日，举办理论研讨会、中心组学习等形式，深入学习党的光荣历史、辉煌成就、优良传统和成功经验，让广大党员普遍接受党性教育。

(二)开展警示教育活动

时 间：xxxx 年 x 月 xx 日

具体安排：局领导、各科室负责人到汉口监狱参加警示教育活动，切实深入贯彻党的十八大精神和中央“八项规定”。

(三)组织好支部组织生活会和民主生活会

时 间：xxxx 年 x 月

具体安排：组织党员干部深入学习党的十八大、十八届三中四中全会精神，学习《党章》和总书记系列讲话精神，学习全区三级干部会议上胡亚波书记讲话精神。各支部要邀请局领导参加，确保会议质量，做好会议记录。

(四)开展两期“思想道德教育大讲堂”

时 间：xxxx 年 x 月中、下旬

具体安排：按照区文明办的统一部署和要求，开展两期“思想道德教育大讲堂”活动，积极组织开展道德模范学习宣传活动。

(五)举行中国共产党成立 xx 周年纪念大会暨重温入党誓词活动

时 间：xxxx 年 x 月

具体安排：召开中国共产党成立 94 周年纪念大会，缅怀党的光辉历程和丰功伟绩，动员广大党员、干部进一步解放思想，振奋精神，凝心聚力，扎实工作，充分发挥党员的先锋模范作用，促进和保障我区人力资源和社会保障事业又好又快发展。

(六)开展走访慰问“红色关爱”活动

时 间：xxxx 年 x 月下旬

具体安排：“七一”前夕，走访慰问所在单位和驻点村特困党员和群众。采取上门看望等形式，对生活困难党员和老党员、老干部、困难群众开展一次走访慰问，深入听取慰问对象的意见，切实为他们排忧解难。局规财科将列支专项经费用于慰问活动。

(七)开展在职党员进社区“双认领”活动

时 间：xxxx 年 x 月上旬

具体安排：各总支、支部要开展好在职党员进社区活动，组织在职党员在“七一”前后到邾城街凤凰台社区开展认领“微心愿”活动，并将认领情况及时反馈到局办公室。

(八)开展“先锋服务岗”争创活动

时 间：xxxx 年 x 月—x 月

具体安排：各总支、支部要组织党员干部在“七一”前后围绕全局总体目标和各单位工作实际，立足岗位，开展岗位立功竞赛活动，推进“满意机关”建设。

(九)开展交心谈心活动

时 间：xxxx 年 x 月

具体安排：各总支、支部书记要与党员进行一次交心谈心，深入了解党员生活情况和思想状况，及时帮助他们解决实际困难。扩大党员对工作的知情权、参与权和监督权，听取意见和建议，做到全覆盖、无遗漏。

(十)认真做好党费收缴和管理工作

时 间：xxxx 年 x 月中旬

具体安排：严格按照 xxxx 年收费标准上缴到区直机关工委设在工商银行的专用账户上，同时将上缴收据及人员名单复印件一并报局机关党委。

三、推进基层党建各项工作

各总支、支部要围绕基层党组织服务提升年这一主题，以服务群众“三个需求”为目标，以区域化的理念，把基层党组织打造成坚强战斗堡垒。要对照区人社局 xxxx 年党建工作要点，对照基层党组织书记“一定双评”目标任务，于 x 月份对推进基层党建重点项目情况进行全面自查，重点看“第一责任人”责任是否落实、党内政治生活是否严格、专题教育推进是否有力、在职党员进社区作用是否发挥。对自查发现的突出问题，要认真剖析，列出清单，立行立改。

四、加强组织领导

要将纪念活动与“三严三实”专题教育结合起来，与推进基层党建各项工作结合起来，组织好庆祝建党 xx 周年系列活动。

(1)明确责任，精心组织。庆祝建党 xx 周年活动是我们政治生活中的一件大事，意义重大。各总支、支部要高度重视、精心组织，采取不同形式开展纪念和表彰活动，鼓励先进、弘扬正气，激发正能量，确保系列活动取得实效。

(2)坚持标准，弘扬正气。各总支、支部要严格对照推荐标准，结合实际情况择优推荐，真正把工作一线上事迹突出、经得起检验、具有说服力和影响力的“我身边的好党员”及时推荐上来。

(3)加强宣传，营造氛围。各总支、支部加强信息报送，大张旗鼓地宣传身边的先进典型，积极营造浓厚的舆论氛围，进一步弘扬主旋律。