小说阅读环境描写题目

小说阅读环境描写题目（共6篇）

篇1：小说阅读环境描写题目

高三语文小说阅读环境描写分析

学过程

一、课堂导入

小说塑造的人物形象和构设的故事情节，总是出现于一定的时空位置，这就是小说的环境。它包括社会环境和自然环境。作为小说的三要素之一，环境是小说阅读的重要考点之一。社会环境虽然不是考查的重点，但其作用仍不可忽视。

所谓社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。小说阅读考查的角度主要有特点和作用两个方面。

二、复习预习

1.分析社会环境特点的途径：

(1)找寻人物活动的所有场所，如家庭、街道及工作地点等，看看它们呈现出怎样的特点。

(2)透过人物活动的场所，弄清人际关系的特点。人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张、冷漠的，等等。

(3)把握人物的生活、工作状态和心境特点，如是否压抑或者愉悦等。

(4)从文本中的地域风情、风俗习惯描写中理解环境的特殊特点。

2.概括社会环境最好用形容词或形容词性短语，它有时可以从文中直接提取，有时需要用自己的语言概括。

三、知识讲解

考点/易错点1

做分析概括社会环境描写作用题需要“三步走”：

第一步，找出具体体现社会环境的语句。

第二步，明确分析社会环境作用的思维角度。

(1)交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。

(2)交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格。

(3)制造悬念，为情节发展做铺垫，使故事产生波澜。

(4)揭示社会本质特征，揭示主题。

第三步，组织语言，规范答案。

答题模式：①突出(烘托、描写、交代)了……，为……活动提供了背景，与……(情节)形成对比。

②烘托(衬托、映衬)了……(思想品质、精神世界)，有助于塑造……的形象。

提示：在分析概括社会环境描写的作用时，要注意中国小说和外国小说在文化、风俗等方面的差异。

高考语文阅读理解题答题技巧

文言文阅读答题技巧

文言文顾名思义就是古代文言，它和现代文阅读不同，特德语句结构、用词都是文言文。很多时候他考察的是对于整篇文章的理解。

在回答文言文的时候，主要要看清题目很多时候题目就可以传达出文章的整篇思想内容，问题一般都会围绕作者或者文章中的某句话，某个字来展开。通常的回答方式就是作者运用什么样的变现手法，或者是托物言志型的，通过对谁谁谁的描写来反映出自己的遭遇以此来表达什么之情。

现代文章类阅读技巧

高考语文的现代文一般有小说、议论文等等。在阅读这文章的时候，最好自己标出自然段，也就是文章一共分几段，一般可以分为上中下三部分也就是开头、高潮、结尾。分段是为了更好的进行判断找知识点。问题一般会围绕文章的主题来问。主要讲述了些什么，文章中哪一个部分主要想要表达什么等等，这些都是阅读题中常出现的问题。

议论文中很多时候都是科学的议论文，没有小说的生动但是往往会比小说简单一些。因为很多时候答案可能就是文章中的某一个句子引申而来的，在做这类阅读时紧紧围绕文章，扣主题。

篇2：小说阅读环境描写题目

学习目标：

1．了解有关环境描写的常见题型 2．理解环境描写在小说中的作用.。

从以前学过的课文中共同分析得出小说环境描写的作用

你还记得下面环境描写的作用是什么吗？

例1：简析下面所写景物的作用

①那天早晨上学，我去得很晚----天气那么暖和，那么晴朗！-----画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，②普鲁士士兵正在操练。———《最后一课》都德

作用：第①句描写了小弗朗士上学路上的优美景色，交代故事发生的时间、地点，渲染了欢快的气氛，烘托了小弗朗士轻松、愉快的心情。第②句暗示了这个地区已被德国占领。（战争环境、例2：分析下面的景物描写的作用。

“天气未及正午，一轮红日当天，没半点的云彩，其实十分大热。--------《智取生辰纲》 作用：渲染天气的炎热，为下文“买酒”解渴中计埋下伏笔，推动情节发展。

分析环境描写作用的思路

1、环境－环境，即环境本身有何特点。

(具体描写了„景色;暗示----社会环境)

2、环境－人物，环境描写对刻画人物有何作用。

（烘托人物的心情，衬托人物性格等）

3、环境－情节，环境描写对情节展开有何作用。

（为下文„„情节展开做铺垫，推动情节发展）

4、环境－主题，环境描写对揭示主题有何作用

揭示（表达、寄托、暗示）„„主题。（一般出现在文章的末尾）归纳环境描写作用

一、交代事情发生的地点或背景。

二、渲染气氛。

三、烘托人物的心情。

四、反映人物的性格或品质，烘托人物形象。

五、推动情节的发展。

六、深化作品主题。

温馨提示：学生在回答小说环境描写作用的时一定要结合小说有关具体内容回答，千万不能泛泛而谈。

真题练：

一、阅读《人性的爱抚》

人性的爱抚

①这是个不大的小镇。中午的街道寂寥无人。树叶都打着卷，暗淡而倦怠地耷拉着。偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还未感觉到，就消逝在热气中了。

②店铺的男人不禁有些困乏，趴在柜台上打起盹儿来。朦胧中，他被一阵声音惊醒。靠门的地方，一个年轻人正向里边探头探脑地张望着。他正要问些什么，年轻人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的铺面，发现并无异样。他正要继续打盹，年轻人又探头进来。„„

思考题：开头的环境描写对后文的情节发展有什么作用? 为下文写店铺男人打盹，年轻人伺机行窃作铺垫。

二、阅读理解：《山村传圣火》

⑴莺飞草长的阳春三月，浙江义乌西乡山区的天气还相当冷。质朴的山民，还穿着一冬未经洗涤的老布棉衣，晒着太阳聊着重复了几代人的老掉牙的话题，惟一的变化就是脑后的辫子成了稀有品种。当晚霞在西山架上一消失，村庄使由沉沉的黑夜主宰了一切，死寂得只听见偶尔的狗吠。

⑵伏龙山脚下的分水塘村，村边有一口大水塘，它能把泛滥的洪水分成两股向山外泄泻，一股向西北流入浦江县，另一股向东南汇入义乌江，哺育义乌儿女。这一自然地理环境，仿佛早就预示着：时代的潮流，将在这变孕育成一份雄健的动为。„„ 思考题：第⑴段环境描写的作用是什么? ①交代了事件发生的时间、地点；②表现了当时农民的蒙昧（农村的落后、闭塞）。

模拟练

木 笛

南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。

应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。

招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。终试在艺术学院阶梯教室。

房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”

声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。

大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。

半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。

接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的《四小天鹅舞》。看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“请原谅，能更换一组曲目吗？” 这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。

片刻，大师冷峻发问：“为什么？” 朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。” 大师问：“为什么？” 朱丹说：“因为今天是12月13日。” 大师问：“12月13日是什么日子？” 朱丹说：“南京大屠杀纪念日。” 久久，久久，一片沉寂。大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？” 朱丹答：“没有忘记。” 大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。” 朱丹说：“请原谅——”

没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。” 听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒

套，转过身，走了。

入夜，石头城开始落雪。

没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。

临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。

纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。

伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。

孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。

回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？”

大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。” 说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。

1、阅读全文，请结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。（每处不得超过6个字）（4分）

请求更换曲目——_____________——伫立纪念碑前——_____________——终被乐团录取

2、文章中对“雪”的描写有什么作用？

别动世界上最美的那朵花

①温丝果特是一个。丽的英国小姑娘。她有着一头金黄的衰发，粉嫩的脸蛋上长着一双大大的蓝眼睛，长长的睫毛忽闪忽闪的。她的噪音柔婉甜美，非常动听。她一笑起来脸上就像绽开了一朵花。街区的人都亲切地称她为“雷丁市的安淇儿”。

②雷丁市是伯克郡的一个辖区。亚垦殖立臣色Jkb～L二j艺座直上。经常有外地人来到这里定居。这年春天，温丝莱特家的左邻新搬来了一位老妇人一一珍妮芙太太。她是一个婶妇，无儿无女，只有一个侄子，也不在身边，固而显得：冲孤单。大人们都很忙，没有人愿意在她家门前驻足片刻。老妇人却吸引了温丝莱特的注意，因为她跟老妇人一样孤寂。温丝莱特的父母都是职业演员，忙碌是他们的生活常态。每天放学后，温丝莱特就会到老太太那里去，和她玩一会儿。她给老妇人讲幼儿园的趣事，老妇人给她讲好听的童话故事。尤其是周末，老少两人常常在一块儿共享快乐的时光。③这个春天，珍妮芙太太感觉异常明媚。

④有一次，珍妮芙太太问起了温丝莱特长大后最想做什么。温丝莱特毫不犹豫地回答，像爸爸妈妈一样做演员。不过，她要成为大明星，拿奥斯卡奖。珍妮芙太太一边为JJ、女孩梳头，一边赞许地点点头。

⑤在早春的花草开始卖弄风姿的时候，不如意也悄然降临了。温丝莱特的脖子上长出了一个肿块儿，足有鸽子蛋大小。父母急忙把她送到伯克郡最好的医院治疗。医生说那是一个良吐肿瘤，尚处在早期，只要一个手术问题就解决了。不过，主刀医生的手术排得太满，温丝莱特的手术要在下一周进行。⑤R丝莱特回到家中，变得沉默自闭了。她不愿去幼）L园，也不再去珍妮芙太太那儿。了，她害怕手术。一个黄昏，珍妮芙太太来到了温丝莱特的家。她问了问关于手术的一些情1，摸了模温丝莱特的头，鼓励她坚强一些。接下来的两天，珍妮芙太大再也没有来过。R《莱特有点）L想她了。可是，珍妮芙太大家的门一直紧闭着。

⑥温丝莱特的手术很成功。她在医院疗养了一周后，q到了自己的家。可是，她依然没有见到珍妮芙太太。两天后的傍晚，温丝莱特放学回家后，欣喜地发现珍妮芙太大家的门敞开着！她三步并作两步跑了进去。可是，她没有见到珍妮芙太太。在房间忙着收拾东西的，是一个男子。仔细看，竟是马体医生„一7地手术时的主刀医师！温丝莱特惊奇地问：“您怎么会到这里来？”•马体医生说他是珍妮芙太太的侄子。温丝莱特于是急切地同珍妮芙太太到哪儿去了。马体医生的眼神黯淡下去，他轻声说道：“她去世了！”

⑦原来，当珍妮芙太太得知是自己的侄子为温丝莱特主刀后，便赶往柏克郡，找到了马体。她向马体提出一个建议，一定要按颈部皮肤的纹路横向切口。因为温丝莱特脖子上的肿块）L是竖着长的，马体原本的方案是纵向切口，那样手术难度最低，风险最小。所以他显出了为难的样子。可姑妈不依不饶，非要他改变方案不可。她说：“如果刀口是纵向切的，那么将来就会留下一道醒目的疤痕，她做大明星的梦想也就被这一刀给割掉了。”马体医生答应了。可就在次日，珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了车祸。

②温丝莱特听着，哭成了一个泪人„„

①时光的脚步永不停歇。转眼，温丝莱特出落成了一个亭亭玉立的美貌女孩，）顶利地成为一名演员。凭借世纪之作《泰坦尼克号》中女主角罗丝这一角色，她创造了电影史上的一个神话，并一举获得第用届奥斯卡影后的桂冠。

3．选文第②段加线句子属于什么描写？有什么作用？（3分）

答：

4．结合选文内容，为温丝莱特写一个简短的获奖感言。（3分）

军人之家 巴利斯

维拉的丈夫巴都林离开妻子维拉上前线两年了。一天，邮递员送来了一封信。信中通知说，她的丈夫巴都林受了重伤，现在就住在市荣军医院。

医生带维拉走进病房，指着一张靠在墙边的病床，床上的伤员盖着被单，仅露出圆圆的修剪过的后脑勺。

维拉快步奔过去，轻轻地呼唤着丈夫的名字：“巴都林、巴都林„„”她希望看到床上的人把枯瘦的双手伸出来，她就会投向他的怀抱，可是他没有动。维拉猛然惊呆了：手呢?原来自己的丈夫竟然连

双手都没有了!床上的伤员慢慢抬起了头，维拉看到的是一张破了相并带有深红色伤疤的脸，空空的小洼坑代替了眼珠，又大又白的伤痕歪歪斜斜地穿过这可怕的面孔，她惊叫一声，便失去了知觉„„

维拉醒过来后，少校和医生向她介绍了巴都林受伤的全部情况：他踩响了地雷烧伤了双目，炸没了双手，截去了双腿„„他不能说话，至少是现在„„被找到时已无法辨认，他身上没有证件，胸前内衣口袋里仅藏着一封给妻子的信，根据信人们才确认出他的身份。

第二天她再次来到医院，把巴都林运回了家，战争毁了她的幸福生活，但没有使她屈服，她悉心地照料着丈夫，盼着丈夫的状况能够有所好转。九月的一天，维拉正在做家务，篱笆门吱呀地响了一声。啊!站在门口的是活生生的、健壮的巴都林吗？ „„

巴都林听妻子把事情经过讲了一遍，他激动地问妻子：“你以为他就是我？” “当然！”

“只要他活着你打算护理他一辈子？”

“是的。”

伤员躺在床上，脸朝着墙，维拉倾着身子温和地在他耳边说着：“我的丈夫回来了！但您别难过，您将和我们一起生活，谁也别想带走您，听见了吗？”

巴都林突然想起，“你说在他身上找到一封信？给我看„„”

维拉拿出了信，巴都林看完后兴奋地说：“他是阿廖沙，我的战友！。为防万一，我们互相交换了信。这样，如果一个牺牲了，另一个就可以把信转给他的亲人。”巴都林抹了抹眼窝里的泪水，开心得像个孩子一样，大声对伤员说：“阿廖沙，我是巴都林，你还记得吗？”

阿廖沙微微点了点头，巴都林兴奋地接着说：“你就在我家里，我们将在一起生活，你听懂了吗?”

床上的阿廖沙动了一下，苍白的嘴唇颤抖着，传出了含糊不清的声音：“谢——谢，通知——我母亲，我没有被——抛弃„„”

一缕阳光洒进室内，窗外是艳阳高照的好天气„„

5．小说结尾的景物描写“一缕阳光洒进室内，窗外是艳阳高照的好天气”，有何作用？（3 分）

6.请你结合小说情节分析妻子维拉或者丈夫巴都林的性格特点。（只选一个）（3 分）

答案

1、“被拒离开考场”、“吹奏悼念亡魂”。

2、①点明了故事发生的时间，渲染了一种肃穆、悲壮或悲凉的气氛。为刻画朱丹、少年儿童的人物形象做铺垫。②推动了故事情节的发展，朱丹追随着雪片并遇到了大雪中的孩子方阵。

③烘托了主人公朱丹内心的悲伤之情。

④烘托了主人公朱丹纯洁高尚的民族情感和民族精神，也烘托了孩子们心灵的洁白无瑕。3.自然环境（景物）描写；为珍妮芙太太的出场作铺垫，推动 故事情节的发展。

4.示例：站在领奖台上，我感动十分荣幸！在这里，我要感谢已经去世的珍妮芙太太！没有她无私的关爱和帮助，就没有我今天的荣耀，我将永远怀念她！

5、① 烘托人物心情。夫妻团圆、战友团聚使三人心情都非常兴奋。② 预示事态发展。伤员会得到很好的医治，三人的生活会越来越好。③ “阳光”“艳阳”象征着人性的美好和人情的温暖。（3 分，每点1 分）

篇3：小说自然环境描写作用例析

分析小说的自然环境描写, 要与小说主旨联系起来, 要和人物个性、命运联系起来, 要与故事的背景和情感基调联系起来, 要思路开阔, 多从不同的角度思考。

一、渲染情感气氛

在小说的开头, 一般有自然环境的描写, 交代事情发生的时间或空间特点, 增加事情的真实性。但绝对客观的描写是不存在的, 自然环境的描写必定与作者的情感形成不同程度上的暗合, 起到渲染故事氛围或奠定感情基调的作用。

鲁迅的《故乡》开篇写道: “时候既然是深冬;渐近故乡时, 天气又阴晦了, 冷风吹进船舱中, 呜呜的响, 从篷隙向外一望, 苍黄的天底下, 远近横着几个萧索的荒村, 没有一些活气。”深冬、阴晦、呜呜、苍黄、萧条的自然环境写出了故乡的荒凉与冷落, 而“横着”更是写出了故乡随着时间的推移, 在那个时候的社会影响下显得不堪一击。小说一开始就借用昏暗、压抑的色调营造出悲凉的氛围, 奠定了全文的情感基调。又如《祝福》中, 鲁迅为祥林嫂的死设置了这样一段环境描写: “天色愈阴暗了, 下午竟又下起雪来, 雪花大的有梅花那么大, 满天飞舞, 夹着烟霭和忙碌的气色, 将鲁镇乱成一团糟。”作者用“阴暗”“竟”“乱成”等词语, 很好地营造了一种悲凄的氛围, 为祥林嫂悲惨的死营造了浓重的情感气氛。

二、烘托人物形象

自然环境的描写本是为人物活动提供一个场所和背景, 而人物形象的塑造往往与自然景物有着密切的联系。作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格, 常常要为人物设置多种不同的自然环境, 用以烘托人物, 从而使人物的性格特征更加显露。

《红楼梦》中这样描写潇湘馆: “忽抬头看见前面一带粉垣, 里面数楹修舍, 有千百竿翠竹遮映……只见入门便是曲折游廊, 阶下石子漫成甬路。上面小小两三房舍, 一明两暗, 里面都是合着地步打就的床几椅案。从里间房内又得一小门, 出去则是后院, 有大株梨花兼着芭蕉。又有两间小小退步。后院墙下忽开一隙, 清泉一派, 开沟仅尺许, 灌入墙内, 绕阶缘屋至前院, 盘旋竹下而出。”梨花、芭蕉、清泉彰显潇湘馆的雅致和幽静, 而翠竹, 更象征了一种不屈不挠的可贵品质, 高洁中带着儒雅, 含蓄里透着活力, 曹雪芹就是这样将潇湘馆和林黛玉融为一体, 谁也不可能为潇湘馆找到第二个合适的主人了, 潇湘馆设置合于黛玉脱俗的精神世界, 映衬着黛玉孤高的性情, 人物与景物相得益彰。又如小说《木笛》这样描写道: “坚忍是童稚的坚忍, 缄默是天真的缄默, 头上肩上积着一层白雪, 仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛, 一片红烛流淌红宝石般的泪。”作者借用雪晶莹剔透的特点, 凸现了儿童心灵的洁白无瑕从而进一步烘托主人公朱丹纯洁高尚的美好心灵。

又如小说《招牌菜》里的描写: “这老板娘穿着虽朴素, 却耐看得紧, 心里便也会暗暗颤一颤, 抖一抖。同样的, 颤了抖了, 心也就静了。那水兰耐看的眉眼里透着一份端庄, 可是观音模样。客人转头看看窗台, 那水仙或者滴水观音正挺着水清的叶子, 吐着幽幽的清香呢。”寥寥几笔的景物点缀, 烘托出酒店老板娘水兰朴素端庄美丽的人物形象, 为下文表现水兰的高尚品质作下了铺垫。

三、推动情节发展

情节发展与自然环境描写往往是相互依存、相互制约的:自然环境描写以情节为依据, 而情节发展又常常依赖于自然环境的推动。

如《林教头风雪山神庙》一文, 从小说标题可看出, 对风雪的描写, 应是自然环境描写的重点。作品中对风雪的描写虽着墨不多, 却对情节的发展变化起到了至关重要的作用, 由于雪大天寒, 使林冲外出沽酒, 未因草厅被雪压倒而被压死;大雪压倒草厅, 使林冲只能到山神庙住宿, 未被陆谦等烧死;雪大风劲, 使林冲用大石头靠住庙门, 陆谦等人放火烧草料场之后也来到山神庙避风雪看火势, 因推不开门便立在庙门外谈话, 造成冤家路窄、隔门相对、一触即发的紧张局面。风雪的描写, 为情节发展提供了合理的条件, 推动了情节发展。

又如凯特·肖班的小说《一小时的故事》, 女主人公马拉德夫听闻丈夫的死讯后放声大哭, 悲痛欲绝, 但是当她看到“房前场地上洋溢着初春活力的轻轻摇曳着的树梢。空气里充满了阵雨的芳香。下面街上有个小贩在吆喝着他的货色。远处传来了什么人的微弱歌声;屋檐下, 数不清的麻雀在嘁嘁喳喳地叫。对着她的窗的正西方, 相逢又相重的朵朵行云之间露出了这儿一片、那儿一片的蓝天”时, 情绪发生了转变, 她感到全身的温暖、松快, 感到前所未有的自由, 自然巧妙地推动了小说情节的发展, 对小说主题的揭示起到必不可少的作用。

四、暗示作品主题

分析小说的主题, 离不开对人物和情节的细致分析, 也离不开对自然环境的细致揣摩。

如《祝福》的文末, 通过“我”的感受描写了一个祝福景象: “我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒, 看见豆一般大的黄色的灯火光, 接着又听得毕毕剥剥的鞭炮, 是四叔家正在‘祝福’了, 夹着团团飞舞的雪花, 拥抱了全市镇……”在这里, 作者拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比。增强了祥林嫂遭遇的悲剧性, 加强了对旧社会杀人本质的揭露, 深化了小说的主题。

又如江慧妍的《夕阳爱情》以自然环境描写结尾“晚霞从盘缠的葡萄藤缝隙里细碎地筛落下来, 洒在父亲和母亲的身上。远处田野的麦穗金黄灿烂, 仿佛和夕阳连成了一体。”盘缠的葡萄藤象征父母间无法割断的感情, 金黄灿烂的麦穗隐喻父母在晚年收获爱情, 以景物描写收束全文深化主旨, 表达了“我”对父母晚年相依相伴的欣慰之情。

篇4：小说环境描写作用训练

解题点拨

针对以上设问，可以分为两个小问题来答，一个是小说中环境的特点，另一个是环境描写的作用。

环境描写的特点，不外乎以下几种：清逸、静谧、和平、安宁；热闹、生机；萧索、冷清、孤寂、沉闷等。

环境描写的作用，可从以下几个方面去考虑：简单的交代故事发生的时间、地点；在小说开头，其作用一般是奠定全篇感情基调，或渲染特定氛围；置于人物描写之中，其作用一般是揭示人物心境，表现人物性格；置于小说情节之中，其作用是渲染氛围，推动故事情节的发展；作为小说的背景，其作用是暗示社会环境，揭示社会本质特征。

答题误区：①不结合小说进行具体分析，生搬硬套环境描写的作用；②答题时不分要点，或遗漏要点。

演练

莫斯科郊外的蜡烛

那是一个极黑极冷的夜晚，枪炮的轰鸣声渐渐地平静下来。上士克利特丢掉手中的枪，右手紧按住疼得钻心的左臂，望着黑暗中矗立着的莫斯科城发呆。

这是1941年的冬天，德军在苏联本土的战争进入艰难阶段。克利特和同伴们多次在莫斯科城外被击溃，挣扎在死亡边缘。

周围是无边的黑暗与寂静，克利特收回目光，发现那些被炮火点燃的荒草和树木，不知何时已经熄灭。身边没有生命气息，处处都是同伴冰冷的尸体。

他讨厌这场战争，当初也是被迫当兵，此刻他万念俱灰，踉踉跄跄地向前走，毫无目的。不知走了多久，全身都已冻透，淌出的血也凝成了冰。就在他准备给自己一枪时，远处有一簇微微的火光一闪！他揉了揉眼睛，确实是有点火光！

他精神一振，奋力向那边走去。原来是一片墓园，有座坟前，一支蜡烛正在静静地燃烧着。他快步上前，扑倒在蜡烛旁，烛光猛地摇曳了一下。他抬起脸来，那烛光映得心里暖暖的，令他想要落泪。这无边的黑暗吞噬不了一支蜡烛的微光，极度的冰冷冻结不住一支蜡烛的火焰，他的心猛烈地燃烧起来。他在烛光中仔细辨认着墓碑上的一行字——尼•科拉夫之墓，然后起身，大步向远处更深的黑暗走去。

20年之后，克利特已成为西德一家大公司的总裁，他常常回想起那场战争，想起自己九死一生地逃回国内，想起莫斯科郊外的那支蜡烛！如果没有那支蜡烛，他的生命早就冻结在异国他乡的土地上，所以他一直牢记着那个名字——尼•科拉夫！

究竟是怎样的一个人，为什么会有人于战乱的夜里在他坟前点燃蜡烛？

带着诸多的疑问，他重又踏上了苏联的土地。克利特在莫斯科城外几度寻找，却不见那记忆中的墓园。不过他并没有死心，莫斯科的远郊近郊，都留下了他的身影。

终于，他在一个烈士陵园中找到了尼•科拉夫的墓，依然是那个小小的墓碑，依然有一支蜡烛插在墓前，却并没有点燃。而坟前，无数被燃过的蜡烛痕迹留在那里。陵园的看守者告诉克利特，每个周日都有人送来很多蜡烛，嘱他每逢夜晚就在科拉夫的坟前点亮。

那个周日，克利特遇见了送蜡烛的人，从而得知了尼•科拉夫的故事。尼•科拉夫是莫斯科城内的一个普通工人，在莫斯科最艰难凶险的日子里，德军的飞机经常来轰炸。于是一到夜里，几乎所有的房子里都不点灯，怕给敌机以轰炸的目标。可是，那时莫斯科的夜晚却有一所房子里还亮着灯，那就是科拉夫的家。

科拉夫当时36岁，未结婚，单身一人住在城西的一座平房里。每个夜里，他都要点燃蜡烛，即使睡着了，也让蜡烛燃着。虽然当时物资奇缺，但蜡烛随处可以买到，所以科拉夫储备了许多蜡烛，用以照亮整个房间。邻居们都劝他，说他这样做很不理智，很危险，他却说：“莫斯科不会是永远的黑暗，就算在这最艰难的时候，我也要为它亮起哪怕最微弱的一缕光！”

终于，在一个夜晚，敌机扔下的一枚炸弹击中了科拉夫的房子，他也因此殉难，他的家那一夜燃烧成莫斯科最亮的地方。当他的事迹传遍全城，每个夜里，千家万户都亮了起来，闪耀着蜡烛的光芒。科拉夫被人们葬在荒僻的东郊，常有人在夜里潜出城去，在他坟前点起一支蜡烛。

那个送蜡烛的人对克利特说：“科拉夫的一支蜡烛，点亮了整个莫斯科，也点燃了所有苏联人的希望和信心！”

克利特说：“不，他的蜡烛还点燃了一个德国士兵冰冷绝望的心，我相信，它终将点燃这个世界向往和平的心！”

克利特回国以后，从此以后的每个夜晚，都会在窗前点亮一支蜡烛，直到崭新的黎明来到。

(史顺利摘自《中国青年》2008年第21期)

小说1—3段中的环境描写有什么作用？

【示例】小说中1-3段中的环境描写①是为了表现上士克利特当时处境的艰难，②是为后文写他在绝望时准备自杀做铺垫，③也突出蜡烛给他的巨大精神力量。

【简析】这是一篇取自苏德战争题材的小说，反映的是主人公克利特在万念俱灰的时候，受到了尼•科拉夫点燃的蜡烛的鼓舞而奋起的故事，表达了要和平、不要战争的主题。开头三个自然段环境描写的作用参照上文“环境描写的作用”中的②③④中即可归纳得出。要提醒的是在回答环境描写的作用时，一定要结合原文具体作答。

雾

战地救护所被罩在浓雾中，像裹着一层又一层的纱布，扯不开，拉不断。我和师政委刘彬在这迷迷蒙蒙的“纱布层”里摸索着，脚下高高低低，好不容易找到了被伤员称为“死亡转运站”的一号病室。

病室中间有一个钢丝床，看上去像一艘白色的小舟，上面安详地躺着一位年轻的伤员，这艘小舟即将载着这个十八岁的生命驶向永恒和寂灭。

在他身边，那桅樯一样的吊瓶架上还挂着红色血浆袋和生理盐水，这对于已经报过病危的年轻生命都无济于事了。他的伤势太重了，腿上、腰部、胸部、左臂都缠着绷带。我最不忍心看的是那张我曾经熟悉的红润的娃娃脸，变得那么苍白和短小——敌人的地雷炸掉了他的下巴。

因此这个叫周小波的战士，无法讲出他英雄壮举的动因——他们班在插入敌人雷区之后，他第一个滚下身子，压响了一串地雷。作为随队的师组织干事，我有幸看到了这撼动心魄的壮举，那映在拂晓的霞光中的身影，使我终生都不能忘怀。

“你是英雄！”刘彬俯在他的耳边，透过绷带，传达着对这位士兵的嘉奖，“你是人民的好儿子。我们要给你报功！报军区、报中央军委……”

周小波很少有机会和师政委靠得这样近，目光里透着拘谨，也有一些迷惘，也许他没有听清师政委讲的话。

我灵机一动，从文件包里拿出了由我起草的《关于报请授予周小波同志滚雷英雄称号的决定》复印件给他看，以便让这个即将远行的农民儿子得到一些心灵的慰藉。我想他是看清了，目光里却没有我想象的那种喜悦，有一层雾样的东西罩在他的瞳仁上，他的头还微微一动，似乎要说点什么。

我猜想那是一个要求。

战斗打响之前，他也像那些老兵一样，咬破了中指写了一份决心书。他把血书交到我这个“师里来的首长”手里，却还磨磨蹭蹭不肯走。

“有事吗？”我问。

“我……我有个要求。”他涨红了脸。

“什么要求，提吧。”

“我妈妈……生癌呢。”他垂下了头，有些慌张，“没有钱看大夫……”

“你家里还有什么人？”

“哥哥。他是个哑巴。队里办工厂不要他，在家种地呢！”他忽然异常赤诚地望着我，“李干事你看着，这回打仗我不会怕呢，要是我……回不来了，能不能让我妈妈……住上部队医院……”

我许久没有吱声，只觉得嗓子眼里发哽。

他似乎觉得自己提的条件太高了，低声纠正着：“看看大夫也行……”

“组织上会考虑这个问题的。”不知怎么搞的，我的嗓音里带上我平时最深恶痛绝的官腔。可是，在我小小的职权范围里，我又能怎么说呢？

今天，作为一个即将闻名于全军、全国的“滚雷英雄”，他的夙愿可以偿还了！师政委听了我的叙述为之动容：“让他放心，组织上一定设法安排！”

使我不解的是，当我向他转述之后，他眉头微微一展，又痛苦地扳到一起。那一定是还记着他的哑巴哥哥。我又冒昧向他许愿：“你哥哥的工作，我们也会想办法的。”

他眼睛里的雾仍未散去，我惶惑了！

“该不是对他战斗情况的补充吧？”师政委眼光亮亮的，“他能写么？”

“他的右手还能活动。”一直守在旁边的护士轻声说。

我拧开钢笔，塞到周小波的手里；护士递过病历夹做垫板，我双手为他托着……汗水在他额头上沁出来，足足十五分钟，他写下了十五个字，那是使我瞠目结舌的十五个字：“我不是滚雷英雄，我是被石头绊倒的。”

师政委脸色陡变，久久地盯着我的脸。

“我是千真万确亲眼看到的，连里的同志也都亲眼看到的……”我执著却又无力地辩解着。

师政委在屋里踱了一会步，看看护士，看看我，沉重地吐出一句：“当然喽，我们要实事求是喽！”

我像失落了什么，泪水涌上了眼眶。

透过那晃动的晶体，我看到周小波眼睛里的雾消散了，眼睛变得那么明净，那么清澈……

(取材于李延国同题小说，有删节)

小说开头和结尾划线句子都写到“雾”，各有什么作用？

【示例】开头：①交代了故事发生的环境特点，(或营造了沉重压抑的氛围)；②暗示故事的扑朔迷离。

结尾：①“雾”喻指周小波内心有不安；②“雾的消散”喻指事实得到澄清，(或周小波的内心变得宁静；或突出了周小波的诚实质朴)；③照应文题，呼应前文。

【简析】小说主人公周小波“被石头绊倒”成为滚雷英雄，生命垂危之际，原以为他会提出种种要求，结尾让人出乎意料之外，主人公艰难地写出了对自己并不光彩的真相，从而突出了他诚实、淳朴等性格特点。“雾”的环境描写在开头，作用一般是渲染氛围，引起下文等。结尾处“雾”的描写要结合原文具体分析，“雾”一语双关，既指自然界的“雾”，又指主人公不安的内心。也表现了主人公的性格特点，同时在结构上也首尾照应，呼应文题。

【作者简介】

闫喜生，高级教师，执教于湖北省黄冈市浠水县团陂高级中学，全国优秀班主任，优质课评比获国家级一等奖，发表文章多篇。

篇5：小说阅读环境描写题目

复习目标：

1．回顾小说的有关知识点。2．了解有关环境描写的常见题型 3．理解环境描写在小说中的作用.。考点简析：

理解环境描写在小说中的作用这一考点，主要要求学生整体把握小说内容的基础上，掌握环境描写在小说中有何意义。完成这类考题一定要把具体的环境描写的句子放到整个文章中区理解其作用，并结合环境描写在小说中的常见作用去一一对应。温故体会：

小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反应社会生活的一种文学体裁。小说三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。小说描写人物可以通过正面描写，也通过侧面描写，正面描写描写包括肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写、细节描写等。侧面描写是通过对周围人物或环境的描绘来表现人物的形象。小说故事情节是由开端、发展、高潮、结局四个部分构成。小说环境包括自然环境和社会环境，社会环境交代故事发生的时代背景，自然环境交代故事发生的时间、地点等，此外环境描写还可以暗示社会环境，烘托人物心情，渲染某种气氛，推动情节的发展，揭示社会本质特征，突出主题等作用。

师生从以前学过的课文中共同分析得出小说环境描写的作用

你还记得下面环境描写的作用是什么吗？ 例1：简析下面所写景物的作用

①那天早晨上学，我去得很晚----天气那么暖和，那么晴朗！-----画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，②普鲁士士兵正在操练。———《最后一课》都德

作用：第①句描写了小弗朗士上学路上的优美景色，交代故事发生的时间、地点，渲染了欢快的气氛，烘托了小弗朗士轻松、愉快的心情。第②句暗示了这个地区已被德国占领。（战争环境、例2：分析下面的景物描写的作用。

1.我们„„在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

2.在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

《我的叔叔于勒》

作用：

1.这是全家人带着希望上船时看到的景象，烘托出人物见到于勒之前轻松、愉快的心情。

2.这是见到落魄的于勒后，返回途中看到的景象，烘托出人物失望、沮丧的心情。例3 ：分析下面的景物描写的作用。

“天气未及正午，一轮红日当天，没半点的云彩，其实十分大热”

--------《智取生辰纲》 作用：

渲染天气的炎热，为下文“买酒”解渴中计埋下伏笔，推动情节发展。

例4：分析下面的景物描写的作用。

“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”

-------《故乡》鲁迅

作用：此处是“我”憧憬中的美丽景象，虚写想象中的故乡，表现“我”对美好希望的想象和憧憬。表现出“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和决心，突出了文章主题。

例5：《孔乙己》中还有一段自然环境描写。“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬”------《孔乙己》

作用：写孔乙己最后一次来酒店时仅仅二十个字左右就交代了时令、天气的变化，衬托了孔乙己的悲惨遭遇，预示了孔乙己的不幸结局，为下次孔乙己出场作铺垫。例6：中“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”

------《故乡》

作用：写故乡萧瑟荒凉的景象，暗示当时社会环境的萧条，渲染凄凉的气氛，烘托人物的悲凉心情。

例7： “警官奥楚美洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。四下里一片寂静。„„广场上连人影也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，像是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞丐都没有。”

------《变色龙》

作用：压抑的社会环境是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄罗斯社会的写照,交代了狗咬人案子发生的社会背景。

例8：一天夜里，老头子从东边很远的地方回来。弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。老头子载了两个女孩子回来。孩子们在炮火里滚了一个多月，都发着疟子，昨天跑到这里来找队伍，想在苇塘里休息休息，打打针。

作用：交代故事发生时间 分析环境描写作用的思路

1、环境－环境，即环境本身有何特点。

(具体描写了„景色;暗示----社会环境)

2、环境－人物，环境描写对刻画人物有何作用。

（烘托人物的心情，衬托人物性格等）

3、环境－情节，环境描写对情节展开有何作用。

（为下文„„情节展开做铺垫，推动情节发展）

4、环境－主题，环境描写对揭示主题有何作用

揭示（表达、寄托、暗示）„„主题。（一般出现在文章的末尾）

师生共同归纳环境描写作用

一、交代事情发生的地点或背景。

二、渲染气氛。

三、烘托人物的心情。

四、反映人物的性格或品质，烘托人物形象。

五、推动情节的发展。

六、深化作品主题。

温馨提示：学生在回答小说环境描写作用的时一定要结合小说有关具体内容回答，千万不能泛泛而谈。

真题试练：

一、阅读《人性的爱抚》

哈尔滨市语文中考试题

人性的爱抚

①这是个不大的小镇。中午的街道寂寥无人。树叶都打着卷，暗淡而倦怠地耷拉着。偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还未感觉到，就消逝在热气中了。

②店铺的男人不禁有些困乏，趴在柜台上打起盹儿来。朦胧中，他被一阵声音惊醒。靠门的地方，一个年轻人正向里边探头探脑地张望着。他正要问些什么，年轻人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的铺面，发现并无异样。他正要继续打盹，年轻人又探头进来。„„

思考题：开头的环境描写对后文的情节发展有什么作用? 为下文写店铺男人打盹，年轻人伺机行窃作铺垫。

二、阅读理解：《山村传圣火》

上海语文中考试题 ⑴莺飞草长的阳春三月，浙江义乌西乡山区的天气还相当冷。质朴的山民，还穿着一冬未经洗涤的老布棉衣，晒着太阳聊着重复了几代人的老掉牙的话题，惟一的变化就是脑后的辫子成了稀有品种。当晚霞在西山架上一消失，村庄使由沉沉的黑夜主宰了一切，死寂得只听见偶尔的狗吠。

⑵伏龙山脚下的分水塘村，村边有一口大水塘，它能把泛滥的洪水分成两股向山外泄泻，一股向西北流入浦江县，另一股向东南汇入义乌江，哺育义乌儿女。这一自然地理环境，仿佛早就预示着：时代的潮流，将在这变孕育成一份雄健的动为。„„

思考题：第⑴段环境描写的作用是什么? ①交代了事件发生的时间、地点；②表现了当时农民的蒙昧（农村的落后、闭塞）。

三、阅读《教你唱咯咯咯》

荆州市语文中考试题 „„

④抬头看看天，灰的，没有风，路两旁的行道树整齐地立着。没几步就到了幼儿园门口，看见一只老母鸡带着一群小鸡仔儿正觅食呢，老母鸡“咯咯咯”的在前边跑着，小鸡们“叽叽叽”的在后面追。正看鸡呢，突然听到有人喊我：“嘿！王老师，正要找你呢。”我一看是儿子的老师，连忙陪着笑说：“是李老师啊，有事儿吗？”李老师说：“有你儿子在，能没事吗？”我一听，头就有点大。李老师也就喋喋的说开了，原来李老师今天也上公开课，讲的是《小猫病了》这一课。说，小猫病了，小狗狗来看它，带来了香喷喷的一盆子骨头；小兔子来看它，带来了翠绿绿的一篮子萝卜和白菜；小松鼠来看它，带来了藏了一个冬天的小松果儿。多好的课文呐，可儿子突然站起来说：老师，小猫病了，为什么不送医院呢？驴唇不对马嘴，老师这课就没法上了。

⑤正说着呢，儿子蔫巴着出来了，我连忙跟老师作了保证，牵了儿子出来。抬头看看天，灰的，没有风，行道树整齐地呆立在那儿。小猫病了，可不就该送医院吗！小猫病了，你就是送它鱼，也不一定顶事儿啊！我摸摸儿子的小脑袋瓜，心里正琢磨着怎么跟儿子说呢，又碰到了那群觅食的鸡，突然记起小时候祖母教我的一首儿歌：“母鸡骂小鸡，你是个笨东西。教你唱咯咯咯，你偏要唱叽叽叽。” „„

思考题：读第④⑤两段画句，相似的环境描写两次出现，有何作用？

两处环境描写前后照应，看似相同，但同中有异，前者侧重衬托“我” 郁闷的心情，后者侧重暗示整齐划

一、压制创新的教育方式随处可见，或答暗示姜雨涵这样缺乏创见、没有生气的乖学生随处可见。如有学生抓住“立”与“呆立”的差别，谈及暗示了“我”已经意识到教育存在的问题，即可得全分

四、阅读《身后的眼睛》

2011年中考指导书61页 „„

孩子的眼睛睁得圆圆的。野猪的眼睛也睁得圆圆的。孩子和野猪对视着。孩子的身后是一个临时搭建的窝棚，那是前几天他的父亲忙碌了一个下午的结果。窝棚的四周，是茂密的包谷林，山风一吹，哗啦哗啦地响个不停。„„

思考题：文中画横线处多描写了月光，请简析这些写景语句的作用。

篇6：小说阅读环境描写题目

【考纲解读】

文学类作品阅读要求能“体会重要语句的丰富含意”，落实到小说阅读中的“重要词语”是指对营造典型环境、展示故事情节、塑造人物形象和表现中心思想等起重要作用的词语。而对小说标题内涵与作用的解读就是其中之一，如鲁迅的《药》；同时也是高考小说阅读的命题点之一，如《名师大讲堂》P192《天职》：“在这篇小说中‘天职’一词被赋予了两重含义。请对这两重含义分别加以阐释。”要恰当地理解小说标题的含意，首先要了解一下小说创作者拟题的思路和技巧。

【小说拟题技巧】

标题对于一篇小说，尤其是小小说，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。小说常见的拟题方法有：

1、以人物（形象）为题，如《棋王》、《阿Q正传》

2、以事件为题，如《宝玉挨打》、《失街亭》

3、以地点为题，如《荷花淀》

4、以线索为题，如《药》、《项链》

5、以主旨（寓意、情感）为题，如《差别》、《春之声》

6、以问题为题，如《丧钟为谁而鸣》

【小说题目的考点】

在练习题或考题中，对小说标题的考查主要集中如下两个方面：

一、小说标题的含意（双重或多重）

1、表面意义与真实意义。

2、指代意义与比喻意义。

3、一语双关，双层含义。

二、小说标题的用意（原因、作用、效果、好处）

1、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。

2、概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。

3、结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。

4、铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。

【标题含意答题思路指津】

1、在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义。

如《名师大讲堂》P206《梦非梦》：“如何理解小说标题‘梦非梦’的含义。” 题目的本意是“梦不是梦”，小说内容叙述的是关主任做了个梦，可现实中小李、小金并没有把它当做梦来看待（“梦非梦”的第一层含义）；而后关主任竟然也把梦中的事情作为衡量、提拔下级的依据，也就是说关主任也没有把梦仅仅当做梦而已（“梦非梦”的第二层含义）。这两层含义，实际上都是“梦非梦”在文中的指代意义。

2009年揭阳二模《黑色旅游》：“‘黑色旅游’在文中的具体内涵是指什么？”这个“黑色旅游”实际上比喻一些单位或部门组织的以监狱为“警示教育基地”，让干部们在“听犯人作报告”中得到“警示”，从而达到教育干部们廉洁奉公、抵制腐败的反腐倡廉教育效果的参观活动。

2、其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。

如2009年深圳二模《锁》：“小说题目‘锁’有什么含义？”这里的“锁”表面意思是小说中写的“门锁、双保险锁”，实际上是文章所要揭示的“人与人之间的心锁”；一实一虚，一表一里。

2009年梅州一模《暗记》：“试分析题目‘暗记’的含义。” “暗记”有两层意思，表面指石丁画上的记号；实际上是指因不信任胡笛而产生误会，由此在自己心灵上留下的无地自容的印记。也是一实一虚，一表一里。

如《《名师大讲堂》P192《天职》：“在这篇小说中‘天职’一词被赋予了两重含义，请加以阐释。”

1这里也是虚与实、表与里得关系，救死扶伤是医生的天职，这表现的是主人公的高尚医德；而保家卫国是每个公民的天职，这才是小说要表现的主旨——伟大的爱国主义精神。

【标题用意答题思路指津】

1、如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围”的作用。

如2009年汕头一模《黄昏渡》：“作者以‘黄昏渡’为题目有何用意？”

（1）标题“黄昏渡”至少包括时间“黄昏”和地点“渡口”，这就点明故事发生的时间、地点，为人物创设特定的活动背景。

（2）“黄昏”作为故事发生的特定时间，其实也是一种夕阳西下的景象，加上地点在人迹罕至的荒郊野渡，无形中形成了一幅萧瑟凄清的画面，渲染了萧索的氛围。

（3）对于小说主人公老何而言，隐喻他的人生已是“黄昏”，在人生的黄昏幡然醒悟，配合警方抓捕逃犯，守候黄昏迎接美好的明天；同时也隐喻年轻盗贼的命运已到“黄昏”——穷途末路，不可能逃脱法网，给人以警醒作用。

2、如果以物件（物象）为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。

如2009年珠海二模《半张纸》：“小说标题‘半张纸’有什么作用？请作具体分析。”

（1）半张纸是小说贯穿始终的结构线索：先以半张纸引出主人公对往事的回忆, 接着又以半张纸连缀起回忆中一个个生活片段；

（２）半张纸是主人公对爱妻思念之情的载体；

（３）半张纸与“两分钟”“两年”一起深化了小说主题。

如2009年佛山二模《炊烟》：“你认为小说为什么要以《炊烟》为标题？”

（1）有概括情节的作用，小说中写到饥荒年代吃人时升起的炊烟，让人印象深刻；

（2）有隐喻象征的作用，炊烟代表美好的生活，表达作者对温暖宁静生活的向往；

（3）有揭示主题的作用，小说中今昔不同生活的对比，能引发读者对生活的思考。

3、如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。如2009年惠州二模《白痴》：“结合你对小说的理解，分析作者为什么以“白痴”作为小说的标题。” 小说的主人公就是白痴，故事就是围绕发生在白痴身上的事来铺开故事情节的。（1分）并且以“白痴”为题与文中他牙缝里挤出两个字：“白痴”相呼应，（1分）展现了少年的心路变化历程，突出了作者对不文明行为的无比愤怒。（1分）同时小说中白痴的热心奉献、行为文明、情感丰富，（1分）跟正常人的情感冷漠、爱心丧失、无视文明的现象构成了鲜明的对比（1分），以“白痴”为题，具有强烈的讽刺效果，从而能够引起读者深思，深化了主题。（1分）

【关于小说标题含意与用意答题注意事项】

1、审清题目，明确答题方向，问什么答什么；

2、挖掘含意，注意表里虚实，指代双关比喻；

3、体会用意，注重多个角度，时间地点氛围；

4、形象为题，侧重线索情节，强调主旨情感；