新护士的岗前培训方案（精选14篇）
篇1：新护士的岗前培训方案
2014年新护士培训方案
为了有效促进我院护理人员对基本理论、基本知识、基本技能的掌握，提高年轻护士的业务素质和综合能力，我院护理部决定对来院两年内（2013年1月1日及以后来院）的护士进行集中培训，现制定此培训方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以护理核心制度、护理法律法规为依据，以护理“三基”为基础、以“三严”为抓手，通过此次集中培训，切实提高护理人员的个人基本素质，进一步规范培训，夯实护理基础理论和护理技能，提高护理质量。
二、组织领导
此次培训由护理部具体组织实施。
三、培训对象和时间
培训对象：2013年1月1日及以后来院的护理人员。
培训时间：2014年6月24日至6月28天下午17：00—17：30
四、培训内容：
6月24日：护理人员行为规范（制度及护士礼仪规范），护患沟通技巧。
6月25日：护士工作职责及护士岗位责任制，工作流程。6月26日：核心制度，理文件书写。
6月27日：应急预案及常见症状护理常规，优质护理。
6月28日：考核验收，利用闭卷测试验收培训成果，成绩85分为合格，如培训不达标者进行补考，补考不达标者交院领导处理。
五、要求
1、要高度重视。各科室要充分认清此次培训是针对新护士的现状，着眼提升个人基本素质和护理安全的重要手段，更要作为提高我院护理质量，保障病人安全的重要事务认真对待。
2、要严密组织。护理部要及时检查培训人员参课情况及学习效果。
3、要强化纪律。参课人员要加强纪律观念，注意个人仪表，遵守课堂纪律，杜绝迟到、早退及旷课现象，无故不参加者每人每次扣奖金50元，超过2次者扣发当月奖金。
4、要搞好统筹。各科室护士长要安排好本科室培训人员的班次，确保培训率100%。
篇2：新护士的岗前培训方案
一、指导思想
以医院“标准化建设”为导向，以青岛市护理质控中心《二级医院护理质量控制标准(试行)》为标准，紧紧围绕“质量”“安全”这个核心，为医院的发展建设一支高素质的护理队伍。
二、培训目标
完善护士岗位培训制度，不断提高护理人员的专业知识水平和专业技能水平，加强医院护理队伍建设，逐步构建合理的护理人才梯队。
三、培训方案
(一)分层培训:
1、N0级护士：以“三基”训练、规章制度等为培训重点
(1)熟悉医院的各项规章制度;
(2)熟练掌握基本理论、基本知识和基本技能;
(3)基本掌握本科室常见疾病的护理常规。
2、N1级护士：以“三基”训练、沟通能力为培训重点
(1)掌握一般护理常规，本科室常见疾病护理常规;
(2)掌握基本护理技能和本科室常用抢救技术;
(3)具备基本的病情观察能力和良好的沟通表达力;
(4)掌握常用药给药方法、常用剂量及给药方法;
(5)了解临床护理质量标准基本内容。
3、N2级护士：以危急重症监护抢救为培训重点
(1)熟悉科室专科护理基础理论、疾病护理常规、病情观察要点、专科护理技术规范;
(2)掌握本科室仪器设备的操作方法;
(3)具备应对突发事件的能力;
(4)具备护理质量及安全管理意识，有本专业临床带教能力。
4、N3级护士：以专科护理理论及技能、护理教育、危急重症抢救及疑难杂症护理为培训重点。
(1)具有解决专科护理疑难问题的能力;
(2)具备全面的`疾病观察能力及应对突发事件的能力
(3)具备独立带教各类护士和护理教学的能力;
(4)具有较强的护理管理和安全管理能力。
5、N4级护士：以综合能力、护理管理、护理专业新进展、护理新技术为培训重点。
(1)具有系统的护理专业理论知识，了解国内外护理现状和发展趋势，学习护理专业先进技术;
(2)参加护理继续教育学习，参加护理管理知识培训;
(3)提升护理管理的综合能力;
篇3：新护士岗前培训的实施与效果
1 对象与方法
1.1 规范化培训的对象
卫生学校、医学院校中专、大专、本科毕业生分配到我院任护士。
1.2 规范化培训的目标
对培训对象通过5年的规范化培训，使其具有良好的职业道德和服务意识，自觉遵守规章制度，熟悉医院护理工作制度，在临床实践中不断充实护理基础理论及护理专业知识，熟练掌握专科护理常规和基础护理操作，具有较强的工作能力。
1.3 规范化培训的要求
根据培训对象不同的学历层次进行分阶段设置。
1.3.1 中专学历护士分两个阶段。
第一阶段为毕业后1～3年，大科轮转。要求掌握护理基础理论及护理专业知识;熟练掌握专科护士常规和基础护理操作;定期参加“三基”考试和考核，年终参加年度业务考核;鼓励自学进一步提高学历层次。第二阶段为毕业后4～5年，进入CCU、ICU、急诊科等科室轮转，掌握一般急、重症病人的抢救配合;熟练运用护理程序实施整体护理;组织科内业务学习或个案 (教学) 护理查房1～2次/年;每年至少完成一篇经验总结或论文;初步掌握一门外语，年终参加医院外语考试;定专科培养。
1.3.2 大专及本科学历护士分两个阶段。
第一阶段为毕业1～2年，大科轮转。要求掌握护理基础理论及护理专业知识;熟练掌握专科护理常规和基础护理操作;定期参加“三基”考试和考核，年终参加年度业务考核;运用护理程序实施整体护理;培训第二年起组织科内业务学习或个案 (教学) 护理查房;参与护理管理实践。第二阶段为毕业后第三年起，进入CCU、ICU、急诊科等科室轮转，掌握急、重症病人的抢救配合及监护;参与病区质量管理及临床带教工作;掌握一门外语，以自学为主，年终参加院外语考试。
1.4 由带教老师示范操作各种专科基本操作技术, 老师操作为主, 边做边讲, 其次是学生与老师一起做, 最后是学生做老师看 (反复练习) , 直至掌握。
1.4.1 无菌操作六步洗手法、开无菌包、戴手套、无菌持物钳镊的使用。
1.4.2 物品的检查一次性物品的检查;无菌物品的检查。
1.4.3 手术标本的留取、登记、查对。
1.4.4 常用物品、皮肤的消毒方法浸泡法、擦拭法配置。完成此阶段培训，理论与操作考试合格后可独立上班。
2 培训内容
2.1 学习护理理念
护理是一种服务，是助人的方式，护理的核心是关怀。护理程序是护理的工作方法，护理工作是护士运用护理程序对服务对象进行评估诊断、计划、实施、评价，从而对其提供生理、心理乃至社会的有效护理服务的过程。护理学是一门实践性很强的专业，有着自身的知识体系、教育体系、专业标准、价值信念和理论。
2.2 培养基本素质
引导新护士热爱护理专业，学习护理专业基本知识和技能，并按照专业标准和规范进行护理实践，培养护理专业所需的态度、价值、道德和自律，关怀、同情服务对象，运用护理程序评估服务对象的需求和健康问题，对患者提供有效的护理，培养良好的沟通能力和团队精神。
2.3 岗前培训要求
了解妇科工作程序;熟悉妇科工作环境;掌握无菌操作原则，消毒隔离制度及专科基本操作技能。
2.4 岗前培训目标
全面熟悉新的工作环境和各岗位的职责，掌握妇科的工作性质及工作程序;介绍环境 (妇科的布局、配置，治疗室、人流室、区域划分) ;介绍妇科护理工作流程;熟悉规章制度和掌握各项制度，尤其是护理核心制度 (查对制度、分级护理制度、交接班制度、危重病人抢救制度) 及各班工作职责;熟悉治疗室、人流室、妇检室、换药室物品放置要求及清洁原则[3]。
2.5 妇科技能培训
熟悉妇产科人流包、放取环包、产包、清宫包等器械备用包的名称和数量，器械保养法和各类物品的查对、登记;掌握专科基本操作技能，如会阴擦洗、阴道灌洗上药、膀胱灌注、膀胱冲洗、备皮、导尿、灌肠、吸氧、雾化、拔罐等，无菌操作技术和各项基础护理技术操作;掌握妇产科各种仪器、电动吸引器、吸痰器、微波治疗仪、超声雾化仪等的使用和维护法;掌握病情观察、健康宣教、护理记录书写规范;掌握各种抢救药品作用、设备的使用;掌握妇科一般护理常规、手术前后护理常规、妇科各种疾病的护理常规;掌握医嘱录入与处理的电脑操作;掌握应急预案及流程;掌握各种沟通技巧。
3 效果
3.1 考核方法
基础理论知识定期组织考核，护士长每月考核1次，科护士长每季考核1次，护理部每半年考核1次。护理技术操作由病区护士长负责每月考核，轮转出科时进行考核，定级或晋升时由护理部组织考核。由本人填写《护士规范化培训手册》，培训周期结束后手册存入业务档案保存。
3.2 结果
本院自2001年起推行护士规范化培训以来，共有39名新护士参加了培训，其中本科生2名，大专生7名，中专生30名，至今已有33名护土顺利通过了规范化培训。通过对培训对象5年有计划、有目标、有步骤地培训，使培训对象的综合素质得到了全面提升。
4 讨论
4.1 增强了服务意识
在激烈的竞争环境中，医院护理人员的培训已不仅限于基本技能的提高，还应通过培训使护士人员了解护理工作的宗旨、价值观和发展目标。在培训过程中，我们强化“病人可以没有一院，一院不能没有病人”的竞争意识，树立“护理一个病人，交上一个朋友”的观念，努力提升“留住一个病人、扩大一方影响，赢得一个满意、吸引一方市场”的服务理念，从而转变护理服务模式，探索个性化的护理。通过培训，培训对象增强了主动服务的意识，能真正做到想病人所想，急病人所急，服务在病人未开口之前。
4.2 提高了专业知识的技能水平
在规范化培训的过程中，我们注重培训对象护理专业知识和技能的提高。根据培训的目标，将目标分阶段分解细化实施，使培训对象对专业知识及技能的掌握有一个从简到繁、从易到难、循序渐进的过程。在培训过程中我们始终运用“切香肠技巧”，教育培训对象不要急于求成想一次性吃完整条香肠，而是把香肠切成一小块二小块慢慢吃。制订的护理理论和操作考核方法对培训对象起到了督促和指导作用。
4.3 提高了工作和学习能力
在培训过程中，培训对象轮转科室较多，为了适应新的工作，必须尽快熟悉病区的人员、环境、布局、物品放置、工作日程与安排等;在培训过程中，培训对象养成了虚心学习，多看别人长处以取长补短;在培训过程中，培训对象学会了正确处理工作与学习的关系，使他们深深懂得学习是为了更好地工作，工作离不开学习，从而利用业务时间参加自学考试，提高自己的学历层次，以更好地服务于病人。
4.4 提高了沟通的能力
在培训过程中，我们注重培训对象沟通能力的培养，通过学习沟通的方式、沟通的技巧等做好护患、护护、医护之间的沟通，通过有效的沟通建立了良好的护患关系，提高了工作效率，提高了患者的满意度，防止和减少了护患纠纷的发生。
参考文献
[1]潘绍山, 孙方敏, 黄始振, 等.现代护理管理学[J].北京:科学技术文献出版社, 2002:182～183.
[2]吴雅文.对护理情感教育与护士态度问题的思考[J].中华护理杂志, 1999, 34 (5) :296～298.
篇4：新护士的岗前培训方案
【关键词】干部病房；新护士；岗前带教
干部病房以老年离退休干部、高级知识分子居多，离退休之前主要从事领导工作和脑力劳动，文化层次较高，并且有足够的退休金和享受公费医疗。随着年龄的增长，常患有多种慢性疾病，需要长期住院治疗。由于健康状况的不断退化，患者及家属对护士的专业知识水平及技术操作技能方面要求较高，所以一般选用年资较高、技能较好、临床经验丰富的护士进入干部病房工作。近几年来，随着优质护理的开展，为配合医院发展及缓解护理人力紧张状况，护理部安排新毕业护士进入干部病房工作，为保障护理质量，规避护理工作的风险，我科对新毕业护士进行岗前带教培训，以便使他们能尽快适应新的环境，实现从新护士到专业护理人员的角色转变，从而胜任我科的临床护理工作。
1新毕业护士特点
由于新毕业护士缺乏护理经验，入科后常感到不知所措、茫然，以致不能很快进入正常的工作状态，因此，岗前临床带教工作显得尤为重要。
2干部病房特點
干部病房多为离退休老年患者，基础病多，病程长，康复慢，需要长期住院治疗，患者及家属对生活护理及操作技能方面如静脉穿刺成功率要求较高。
3对带教老师的要求
选择有15年以上工作经验，责任心强，具有扎实的理论基础及较丰富的临床经验的主管护师职称者任带教老师。
4岗前带教方法
入科第一天介绍本科的工作性质、特点。介绍带教老师，由新护士与带教老师共同值班，采取一对一带教的方法。带教结束后，进行与本科专业知识相关的理论知识与操作技能的考试，考试成绩记录在册。
5带教内容
5.1职业道德的培养在实际工作中对新护士进行职业道德的培训，树立以患者为中心的思想，急患者所急，想患者所想；提高自身素质，强化专业技能，学习沟通技巧，树立良好的护患关系。
5.2布局环境及规章制度参观我科的布局和环境，了解设施配置，明确仪器，药品的摆放位置。学习相关制度：消毒隔离制度，交接班制度、查对制度、各种护理应急预案等。加强对新毕业护士各项护理流程如出入院护理流程，专科流程，各班次工作流程的系统带教，使新护士对各项护理流程有清晰明确的认识。
5.3与老年患者沟通技巧的培训干部病房的患者由于社会角色的改变和长期生活在医院里，常常会感到孤独、失落，因此，他们更希望得到医护人员的尊重和关心，见面时，应主动打招呼，如：王老、张老，以示尊重，而不应直呼其名或床号。另外，由于老年人听觉、视觉功能逐渐衰退，交谈时会产生不同程度的沟通障碍，所以，在日常护理与操作过程中，应加强对新护士护患沟通相关知识的培训，掌握与老年人沟通技巧，操作前应告知患者目的，操作中询问患者感受，操作后交待注意事项，由带教教师或护士长询问患者，了解患者对相关知识的掌握情况，评价新护士告知的效果，并将其作为考核的内容之一。
5.4相关技能培训①对新毕业护士进行操作技能培训，制定各项护理技术操作的统一标准，进行讲授与演练，最后进行统一考试。如指导新护士为患者穿刺，由于老年患者血液粘稠度高，回血较慢，穿刺时，针头进入皮下后进针应缓慢，穿刺针已进入血管而不见回血，可轻压一下靠近穿刺针头处的输液管即可回血。②带教老师应重视护理文件的正确书写方法，加强新毕业护士护理文件书写培训，提高书写能力，指导单独书写完整的护理病历，对新护士书写的病历给予修改，提高其书写护理文件的质量。
5.5健康教育能力的培训让新上岗护士认识到健康教育的重要性，教会他们进行健康教育的方法和技巧，通过教育-考核-反馈-再教育，培养和提高他们健康教育的能力[1]。
5.6加强法律与安全意识教育护理人员对护理安全重要性的认识是做好护理安全工作的前提。[2]为了培养新护士的法律意识，我们加强对新护士各种突发事件的护理应急预案的学习，详细讲解。提高其进入临床工作后在遇到困难时解决问题的能力。
6培训效果
通过临床带教，系统的学习服务理念，使新护士能够较快的掌握本科护理常规和专业技能，提高了与老年患者沟通的技巧，增强了患者对她们的信任，同时，也使新护士能够较快的更好的适应本科环境，得心应手的进行护理工作。
7体会
在激烈的竞争环境中，医院护理人员的培训已不仅限于基本技能的提高，还应通过培训使护理人员了解护理工作的宗旨、价值观和发展目标。[3]护理工作就是护士运用各项护理技能满足病人需求，为病人服务的过程。因此，根据新毕业护士和干部病房特点，对她们进行岗前带教培训，使新护士通过岗前培训提高，行为和标准得到统一，进入临床后能够尽快的适应工作。
参考文献
[1]杨华英.护理管理学[M].北京：人民卫生出版社，1999.
[2]刘淑霞.护理安全问题防范措施[J].护理研究，2006，20（1）增刊：190.
篇5：新护士岗前培训的心得体会
品位培训的日子，令人难以忘怀，倍感珍惜。虽然短暂，但内容丰富多彩，有滋有味。起初她就像是一首诗，娓娓道来院百年历史。慷慨激昂演说医患关系，热情奔放开展汇报演出，每一幕都深深吸引了我们，在这种其乐融融的环境下，我们顺利完成了一周的院规章制度学习和各类特色讲座培训。
紧接着是两周的护理人员岗前培训，对我而言，这是尤为重要的时期，此时她就像一本厚厚的书。书中不仅记载了每天我们紧张而忙碌的身影，十大护理技术操作反反复复的练习、讨论、考核，使得每一项操作都那么连贯，每一个动作都那么优美，把护理操作提升到艺术水平，从而达到护理也是一门艺术。
除此以外，培训的那段日子，我思想上感悟了很多，正如老师所言，树根越是深入大地，越能挺拔向上。作为医务人员，我需要的正是不断加强自身学习的树根精神。《大学》中说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，作为新职工的我，也需要这种博爱精神，并把它贯穿于我的整个护理生涯。
篇6：新护士岗前培训总结
实习的第一天，护士长安排我到神经内科监护室。当看到那些瘫痪在床、吸着氧、插着胃管、尿管的病人时真的好害怕，并且吃喝拉撒全是护士打理。可是她们不怕脏不怕苦不怕累、毫无怨言默默地做着……，细心、耐心、爱心在她们身上体现得淋漓尽致。之前我还犹豫着回家不干了，但是我被她们这种南丁格尔——无私奉献的精神打动了。渐渐地我战胜了自己，我不能当逃兵，我要留下来，我暗自发誓将来一定要做名好护士。
实习伊始，我总是跟在带教老师的x后面，不放过老师的每一个操作细节，遇到不懂的都会及时地向老师提问，老师总能给我细细解答。经过了几天的实习，老师会站在旁边让我亲自操作，并且鼓励我不要怕，让我安心地去操作。给了我一次次的锻炼机会，在老师的不断鼓励下我拿出自己的勇气，战胜自己的心理，较好地完成了各项操作。当操作失败的时候，老师没有批评我，而是耐心帮我分析原因，应该注意些什么等等。虽然只有两周的实习，但我学到了很多很多：更换输液瓶、留置针封管、鼻饲流质、氧气雾化吸入、胰岛素注射、给病人做基础护理等等。我最喜欢赵老师说的一句话“做护士要胆大心细”，我会铭记在心的。
在家是独生女，每天过着饭来张口衣来伸手的日子，从来没有像现在这样劳动过，下班时就会感到腰酸背痛，并且会不由自主的感叹：“好辛苦呀!”但是有时得到患者和家属的表扬时，我心里又美滋滋的，把所有的.烦恼和辛苦又忘记啦!在这两周的实习中，我已步入到了护士的状态。懂得了一个护士的责任心和爱心以及护理工作的重要性。
篇7：新护士岗前培训制度
新护士岗前培训制度
一、对新进入医院的护理人员实行岗前培训，岗前集中培训的时间不得少于一周。
二、岗前培训教育主要内容：
1.政治思想教育；
2、、医院规章制度，尤其是劳动纪律、工作制度等的介绍
3、.医德规范教育；
4、如何搞好医患关系
5、安全护理
6、规章制度：交接班制度、查对制度……
三、岗前培训要由院方考核，合格者方可上岗。
四、岗前教育培训率100%
篇8：新护士的岗前培训方案
1 基层护士培训中可能存在的问题
1.1 培训计划不清晰
在基层医院的培训中, 一般都是为了完成上级的检查而走个过场, 新护士不能把所学理论和临床较好的联系起来, 不能显示出培训的意义。很多时候医院也不能根据护士方面的需求进行高效培训和分配科室。
1.2 培训内容不科学
基层医院的管理人员对规范培训模式不能很好的掌握, 培训模式老套, 不能做到与时俱进, 科学发展, 难以有条不紊地开展各项培训项目。一方面不能使新护士岗前培训融入整个医院的工作计划之内, 另一方面不能听取新护士的个体发展要求来因材施教, 导致培训后护士不能很快的适应所在的工作环境, 打击了她们的工作热情[2]。
1.3 难以提升新护士的综合素质
培训时往往只注重护士的护理基础知识和临床技能操作, 忽略了她们的综合素质培训, 导致她们的综合素质普遍不高, 不能为患者带来亲切感, 也不能很好的为患者解释病情和心理健康教育, 对患者的心理护理达不到满意的标准[3]。
2 岗前培训情况
2.1 培训对象
2010年至2013年招聘了26名新护士, 进行了岗前训练, 年龄18~25岁, 均为中专学历。包括应届毕业生、非应届毕业生和院外护士。对应聘人员在培训前后进行了护理的笔试、临床技能考查、病历书写和综合素质面试三个方面。
2.2 培训方法
2.2.1 培训小组的选择
从医院所有科室的护理部挑选10名临床技能娴熟、经验丰富的主管护师或护理骨干组成培训小组。对录用后的护士进行医德医风、职业礼仪、护理技能、医疗法律法规和医院简介的培训。培训前后均设有考核, 考核由培训小组出题。
2.2.2 培训计划的制定
先对26名新护士进行培训前考核, 记录考核成绩。培训过程采用边授课边教学的综合方式, 新护士分配到各个科室, 由各科室挑选出的培训小组成员老师分配任务, 以白、夜班的形式在临床进行基本护理技能操作及整体训练, 包括患者基本生活的护理、简单临床技能的操作和护理病历的书写。下午安排集中授课, 对遇到的各种问题公开探讨。每个科室的护士完成老师安排的任务后进行轮转其他科室。一般每个科室培训两个周, 转完所有科室后会有集中考核, 对考核分数汇总, 集中医院和新护士双方面的意见分配新护士到科室正式参加工作[4]。
2.2.3 具体培训内容的制定
(1) 增强护士的理念和临床法律意识。集中新护士宣誓医院的医德医风, 医疗法律法规和医院规章制度由培训小组老师详细讲解并对医院情况作全面介绍。随着人民群众知识水平和法律意识的不断提高, 能够利用法律保护自己已经成为护理人员必不可少的常识。所以新护士在刚开始工作使不仅要时刻提醒自己“为患者服务”的宗旨还要学会用法律保护自己。在医院感染控制方面也要学会保护自己, 由培训小组对新护士进行讲解如何做到自我防护, 如何做到规范垃圾清理, 如何正确洗手。 (2) 把握好护士和患者关系, 提高护士素质。护士在医院中不仅扮演者护理患者基本生活的角色, 更要注意自己的仪表、语气、行为。培训小组要反复指导训练, 使护士在各种医疗环境下均能表现的得体。培养她们热爱工作、乐于助人、胆大心细的职业道德和素养, 提高她们的责任心和为医学献身的精神, 使新护士队伍成为一群有文化、有亲和力、有素养的白衣天使。 (3) 努力提高理论和临床技能水平。认真阅读医院的《护理条例》。培训小组对不清楚的地方详细解读, 使她们对医疗各种器械能够熟练操作。基本临床技能方面, 如:静脉注射、肌内注射、吸氧、吸痰、测血压、导尿等基础操作要做到熟练运用;对于一些专科操作, 如:呼吸机、心电图机、电除颤、外科手术引流管的护理、输液泵、气管插管等也要掌握[5]。
3 考核方式
培训前后分别进行考核, 考核分理论、临床技能、病历书写和综合素质四个方面。其中理论成绩占40%, 临床技能操作成绩占40%, 培训结束后的考核中每人写一份护理病历, 占10%, 综合素质考核由院领导和主管护师进行, 主要包括礼仪、医院规章制度、法律法规等的综合评定。其中临床技能考核方式为抽签选取任意2项临床技能进行当场演练;理论考核内容是以基础护理学和内科学、外科学、妇科学、儿科学为基础进行出题考查。
4 结果分析
4.1 培训前后新护士考核成绩比较
见表1。
经过岗前培训, 新护士的各项成绩均有提升, 尤其在综合素质方面培训后表现出了优异的成绩。
4.2 分析
新护士大部分都是年轻的应届毕业生, 在生活中一直扮演者被照顾者的角色, 她们学习能力强但缺乏磨练, 思想上先进开朗但实际工作能力还很欠缺, 而且对医院的规章制度、工作性质还不清楚。基层的医院医疗条件和老师水平有限, 可能会很长一段时间还学不全、摸不熟医院的情况, 难免会迷茫低落, 对工作失去信心和热情。有针对性的岗前培训, 使她们具备了充足的心理准备和充分的临床技能训练, 树立起爱岗敬业、为患者服务的无私精神, 帮助她们认清了以后的路线, 工作水平也有了提升。对于基层医院以后的护理队伍建设有很大益处。
5 小结
新护士岗前培训使新聘护士的工作能力有了大幅度的提高, 为基层医院训练了一批优秀人才, 新护士经过培训后能很快进入正常工作, 能够与患者和老师同事之间和谐相处, 减少了医疗事故, 提升了医院的护理水平和管理水平。同时岗前培训也为医院教学提供了良好的机会, 对医院带教老师提出了更高的要求, 实现了医院和新上岗护士之间的双赢。
即使在基层医院, 患者对医疗水平和医师、护士的要求都有了提高, 加上各种新技术的不断研发, 好的护理队伍还需要不断地学习与实践才能适应科技的发展和患者的要求。医院对新护士岗前培训, 降低了医院的出错率, 提高了护理水平, 结果也显示了患者对医院的评价有了提高。而对于不同的护士进行因材施教, 多方面考虑进行科室分配, 对医院工作协调有秩的进行有很大帮助。
摘要：目的 探讨并分析在培训过程中可能存在的问题和如何高效地对基层医院新护士进行岗前培训, 另她们尽快融入基层医院的护理工作, 使护理工作安全高效的进行。方法 从医院护理管理层和新聘护士双方面考虑, 提出科学的岗前培训方法、制定科学的培训内容, 使新护士的各项技能得到提高。结果 经过较严格的培训, 新护士的护理基础理论、临床技能操作和综合素质均有提高。结论 通过科学规范的岗前培训, 一方面提高了医院管理质量, 另一方面也能使护士较快的适应基层医院工作环境, 提高护理质量。
关键词：新护士,基层医院,岗前培训
参考文献
[1]陈惠芳, 夏桂兰, 王惠芬.新护士岗前培训模式探讨[J].齐鲁护理杂志, 2006, 12 (8B) :1593-1594.
[2]张燕, 杨敏.加强新护士岗前技能和素质培训促进新护士角色转变[J].齐鲁护理杂志, 2008, 14 (14) :18.
[3]钟秉良, 谢锦尧.医疗卫生组织如何实施, 2000版.IS09000族标准[M].北京:中国标准出版社, 2002:31.
[4]廖玉联.护理人力资源培训的效果评价[J].南方护理学报, 2002, 9 (5) :3-5.
篇9：新护士的岗前培训方案
文章编号:1003-1383(2009)05-0616-02
中图分类号:R 197.32文献标识码:B
doi:10.3969/j.issn.1003-1383.2009.05.060
随着国家人事制度的改革和多元文化的发展,毕业生已从由国家分配过渡到目前的双向选择,彻底打破了铁饭碗,同时国有基层医院对聘任岗位与工资挂钩还处于探索阶段,新毕业的护士面对着两大问题,一是在岗不在编,二是同工不同酬。在这种情况下,培养新护士树立正确的人生观和具备良好的职业道德,在临床工作中学会运用护理伦理学尤为重要[1],对我们医院管理者是新的挑战,也是我们义不容辞的责任。我院通过有计划、有目标、有针对性的对新上岗护士进行培训,帮助她们尽快地适应新环境,实现从学生到专业护理人员的角色转变,从而胜任临床工作。我们的体会如下。
一、护理伦理和职业道德培训
1.护士礼仪及素质培训 帮助她们树立正确的人生观,教育她们做人的道理,做人先要有德才能做到爱岗敬业,把救死扶伤,赤诚济世,为病人解除痛苦作为护士崇高的职责。中华美德贤文[2]讲过:“人生的头等大事是事业”。应当引导新护士热爱护理专业,培养护理专业所需的态度、价值、道德和自律、关怀、同情服务对象,运用护理程序评估服务对象的需求和健康问题,对患者提供有效的护理,培养良好的沟通能力和团队精神。
2.学习医院的相关制度和医务人员的行为规范 通过学习医院的相关制度和医务人员的行为规范,以提高她们的服务意识和责任感,严守规章制度,严格执行卫生法规,团结协作。把自己的命运与医院的命运连在一起,处处以主人翁的姿态出现,使自己的一言一行,一举一动符合医患双方的利益,真正成为医院里不可缺少的一员。
二、专业技术培训
1.多方面、多渠道培训 改变以往经验式直接式的培训方式[3],运用现代新的教育技术计算机网络和多媒体进行培训,通过多媒体技术对教学内容进行静态与动态的、平面与立体的、微观与宏观的、实物与模拟的、多层次与多侧面的展示,有效地提高教学效果,如ICU各种机械的使用,可以将机械的结构、应用、操作及应注意的问题等重要内容通过动画和音视频向护士展示,不仅提高护士的学习兴趣,且容易理解和记忆,同时也减轻了带教老师的工作量。另外,为了解决护士三班倒作息时间不规律的问题,把培训内容制作成网络课程,展示在医院的网站上,让护士可以根据自己的作息时间自由地安排学习进程。护士还可以通过网上进行学习知识共享,共同进步。
2.理论与实践相结合 把新护士安排到一线,并选择具有良好职业道德、扎实理论知识和丰富临床经验的护师职称以上人员带教,实行一对一的方式带教,除了对环境、物品定位放置,各项技术操作规程等培训,特别注重常规的操作培训,如新生儿静脉穿刺,从穿刺部位的选择、解剖位置、固定方法、静脉穿刺的技巧及观察护理、注意事项都要进行讲述,带教老师在“带中教”,新护士在“做中学”,使新护士在短时间内各项操作技能迅速提高,尽快适应临床工作。
三、考核和总结
根据培训计划科室每月对新护士评价一次,护理部每季度评价一次,按照基础知识、专科理论、护理操作、护理质量、护理服务满意度、护理月考评进行评分。定期召开院方管理者、带教老师、新护士会议,把评分结果公布,肯定成绩,给予鼓励。让她们面对面谈自己的想法和体会,对存在问题及薄弱环节商讨改进办法,订出改进计划,并要求按计划进行改进。对分数前三名的带教老师给予一定的奖励。
四、激励与创新
科研创新是历史的进步,21世纪中国护理事业的发展需要培养和造就大批护理创新型人才[4]。1996年国际护士节的主题是“通过护理科研更好地为健康服务”。新毕业的护士知识新,精力充沛,上进心强,作为管理者应抓住她们特点,给她们出台优惠的政策,如政治上可以培养入党参加各种选举,业务上同在岗职工一样有晋升护士长或选送外出学习机会等,给她们上进的希望。同时精神上给予鼓励,遇到困难帮助解决,使她们在临床工作中善于发现问题,在解决问题中进行创新,以达到科研出成果,出人才,出效益的目的。
经过上述的办法对新入伍的护士进行培训与管理,收到了较好的效果,新入伍的护士基本上能胜任自己的工作岗位,有部分人员还成了技术骨干,没有一人离开我院跳槽到其他单位,我医院也被评为文明医院。
参考文献
[1]邱仁宗.护理伦理学:国际的视角[J].中华护理杂志,2000, 35 (9):3-9.
[2]李启瑞.中华美德贤文[M].广西人民出版社,1996,3.
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[4]朱云霞,周晓荣,韦俊荣,等.护理科学发展呼唤创新型护理人才[J].护理研究,2008, 22 (2):283-284.
(收稿日期:2009-06-30 修回日期:2009-09-30)
篇10：新护士岗前培训试卷
姓名：科室：成绩：
一、选择题：共20分（每题2分）
1、静脉滴注含钾溶液的常用浓度为（）
A.0.5%B.0.45%C.0.3%D.0.15%E.0.05%
2、测血压时袖带缠的过紧可使（）
A.血压偏低B.脉压加大C.收缩压偏高D.舒张压偏高E.舒张压偏低
3、下列皮试液1ml含量错误的是()
A青霉素:500UB链霉素:2500UC破伤风抗毒素:150UD细胞色素
C 7.5mgE普鲁卡因:2.5mg4、发生急性肺水肿，酒精湿化氧气的目的是（）
A稀释痰液B湿润呼吸道C预防肺部感染D减轻肺内充血水肿E降低肺泡内泡沫表面张力
5、输液引起肺水肿的典型症状是()
A紫绀、胸闷B心悸、烦躁不安C胸闷、咳嗽D呼吸困难、咯粉红色痰E面色苍白血压下降
6、在医疗活动中使用过的一次性帽子、口罩、防护服、鞋套等应投入以下那种颜色的包装袋？
A 黄色专用包装袋B 黑色专用包装袋C 红色专用包装袋D 白色专用包装袋
7、《医疗废物分类目录》将医疗废物分几类？（）
A 3类B 4类C 5类D 6类
8、下列物品中不属于医疗废物是哪种？（）
A 使用后的一次性医疗器械B 使用后的（一次性塑料）输液瓶（袋）
C 过期消毒剂D 病理标本
9、下列输液病人中输液速度可加快的是（）
A高热病人B补钾病人 C风湿性心脏病D急性胃肠炎，严重脱水病人E老年性慢性支气管炎病人
10、发生青霉素过敏反应，病人最早出现症状是()
A意识丧失B血压下降C面色苍白D喉头水肿、气促E幻觉、谵妄
二、填空题：共40分（每空2分）
1、盛装的医疗废物达到包装物或者容器的或者容器的封口、。
2、干燥无菌持物钳及镊子筒每小时更换一次。
3、抽出的药液，开启的静脉输入用无菌液体，须注明开启时间及责任人，超出小时后不得使用。
4、持续使用的氧气湿化瓶、吸痰器、雾化器等，每日均应用含有效的含氯消毒液浸泡消毒，用毕终末消毒。湿化液应用或者新鲜的冷开水。
5、手卫生是、和 的总称。
6、留置针一般可保留天，不超过7天。
7、医疗卫生机构和医疗废物集中处置单位，应当对医疗废物进行登记，登记内容应当包括医疗废物的来源、、重量或者数量、、处置方法、最终去向以及经办人签名等项目。登记资料至少保存年。
8、盛放碘酒、酒精棉球等的容器每周灭菌更换
9、急救物品及设备要做到班班清点，要有记录。保证处于完好状态。
10、心肺复苏行胸外心脏按压时，按压幅度，按压频率次/分。
11、抢救过敏性休克时，首选药物是
三、简答题：共40分（每题8分）
1、损伤性废物有哪些？
2、5S管理的五个步骤？
3、洗手与卫生手消毒应遵循的原则？
4、抢救急重症患者后应记录哪些内容？
篇11：新护士岗前培训寄语
——护理部
作为医院的一分子，特别是年轻护士首先要明确个人的发展目标和医院的发展目标始终是一致的。所以提几点要求，希望大家明确这一点，更好的适应医院发展的要求。（1）遵章守纪，规范言行。从言行规范上要严格要求自己，所谓“见贤思齐，见不贤而自 省”（看见有德行或才干的人就要想着向他学习，看见没有德行的人，自己的内心就要反省是否有和他一样的错误）。向好的目标看齐，培养自己良好的行为习惯和高度的责任心。护理是一个服务性行业，因此，培养自己良好的医德医风和服务态度是首要前提，吃苦耐劳、乐于奉献的精神同样是一名好护士的必须具备的。有时表面的吃亏却使你得到更多。（2）要善于学习。护理是一个学习型的职业，作为一名新护士，更要刻苦学习专业技术，从工作中、从同事中学，更要养成自学的好习惯，不但要学好“三基”知识，还要学习新知识、新技术，如各种仪器、设备的工作原理、操作程序及身边一切值得你学习的人，只有善于学习，不断学习，养成终身学习的好习惯。护士是一个实践性、晚熟性的职业，所谓熟能生巧，就是你必须多学多做才能使你的专业水平得到更大提高，才能在实际工作中得心应手，从容应对。
（3）要善于观察。善于观察是每位护士在临床护理工作中应努力培养的能力，当然，这一点必须建立在掌握扎实专业知识的基础上。这也是预防医疗纠纷、及时解除病人于危险的一剂良药。护士与病人接触最多、时间最长，病人的一举一动、一言一行都在体现疾病的变化。所以善于观察就可以为病人提供了第一时间的救治。
（4）要善于总结。护理属于经验科学，个人专业能力的成熟，需要时间的沉淀和案例的积累。护士每天要完成许多烦琐和重复的工作，如何在紧张的工作中，善于总结经验、教训显得尤为重要。总结的周期可长可短，根据自己的情况而定。主要是把平时的工作体会、经验教训积累起来，以达到不断提高理论水平和操作技能的目的，促进自己的业务能力大幅度的提高。
（5）要善于沟通。世界医学教育联合会《福冈宣言》指出：所有医者必须学会交流和处理人际关系的技能，缺少同情与沟通，应该看作与技术不够一样是无能力的表现。作为新时期的护士同样应该掌握沟通这门技术。护士沟通包括两个方面。一方面，需要和患者、家属的沟通。在沟通的过程中，要特别注意学会换位思考，以真诚的态度、同情的语言进入角色，善于沟通是打开病人心扉的一把钥匙，是减少医疗纠纷的有效手段。另一方面，需要和同行之间沟通，要取长补短，虚心学习同行的优点，用一颗感恩的心，和同事和睦相处，建立和谐的人际关系，共同营造良好的工作环境，使自己在愉快的工作中发挥更大的潜能。
篇12：新护士岗前培训制度
一、培训时间
新护士岗前培训时间为一周。
二、培训内容
1、医院简介：了解医院历史、概况及发展，树立安庆市立医院意识
2、了解医院的各项规章制度，重点掌握护理核心制度及各级护理人员岗位职责。
3、护士行为规范及职业道德规范教育。
4、护理与法律培训：重点学习护士条例。
5、医院感染与监测培训。
6、急救护理培训。
7、进行护理理论及技术操作培训及考核，合格后方可上岗。
篇13：新护士的岗前培训方案
1 资料与方法
1.1 一般资料
以笔者所在医院2011年7月新进的新毕业护士为对照组, 其中新毕业护士30人, 其中中专护士7人, 大专护士14人, 本科护士9人, 年龄18~23岁。2012年7月新进的新毕业护士43人为观察组, 其中中专护士12人, 大专护士22人, 本科护士9人, 年龄18~23岁。两组护士均随机分配到临床各科室。
1.2 方法
观察组随机分配到科临床科室后, 各科均以护理部新制定的《手册》为指导蓝本, 采取指定专人导师带教、定期举办小讲课讨论、护理组长指导下查房、护士长随机抽查提问、点评式操作培训考核、每月理论考核、坚持每月书写读书笔记等多形式培训带教。对照组组随机分配到科临床科室, 科室自行组织培训带教工作。分别于培训后1年进行全院新护士理论与操作及护理应急能力考核, 比较两组人员在“三基”理论与护理操作考核中的成绩及护理应急演练考核合格率方面的差异性。
1.3 统计学处理
采用SPSS 18.0统计学软件进行分析, 计量资料以 (±s) 表示, 采用t检验;计数资料以百分率表示, 采用X2检验, P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
两组护士培训1年后“三基”理论与护理操作考核中的成绩及护理应急演练合格率比较见表1。两组人员在“三基”理论与护理操作考核成绩及护理应急演练合格率比较差异有统计学意义 (P<0.05) 。
3 讨论
3.1 制定《手册》, 规范培训
为了规范临床各科对新护士的培训方法和内容, 提高培训效果, 护理部根据护理岗位职责要求, 召集全院护士长共同讨论, 制定了针对1~3年资护士规范培训的《低年资护士培训手册》, 详细要求在低年资护士在新入职的3年内须按月完成的培训内容, 完整记录培训过程, 使护士长在日常考核中有据可依、可查。《手册》以1年内的新护士为培训重点, 以“三基”为主要训练内容, 涉及各专科专业理论、护理技术操作和实践能力等方面[1], 包括每月应完成的定量护理操作及操作质量评定、护理培训、学习、讲课、考核记录、护理工作效果自评与带教老师评价、读书笔记等。通过每月量化任务要求, 促使新护士明确工作目标, 转变工作理念, 变被动接受培训为主动参与学习, 自觉参与到临床培训学习中, 积极主动争取临床操作训练的动手机会。护理部统一培训全院护士长和护理业务骨干, 讲解《手册》使用方法、培训形式和要求, 对新护士采取指定专人导师带教、点评式操作培训与考核、点评式小讲课、护士长随机抽查提问、各科室每月理论考核、每月书写读书笔记等多形式培训带教。
3.2 推行“护理导师”导师制
为了让新护士尽快适应临床护理工作, 有效激发新护士学习兴趣, 让带教更具针对性及个体化, 提高培训效果[2], 护理部在全院推行“护理导师制”。各科在3年以上年资护士、护师中根据“德、能、勤、绩”的考核, 推选出护理导师, 担任新护士的日常培训督导。各病区双岗上班, 新护士进入临床后跟班跟人全程跟随导师, 日常定量操作的完成与质量把关由导师负责审核并签字, 导师从临床工作核心制度的落实、护理常规的掌握与实施, 各项基本操作技能的训练, 护患沟通技巧及生活学习等方方面面与新护士互动, 手把手传帮带, 用一对一“捆绑”式教学增强双方的责任心和互动, 教学相长。
3.3 点评式操作培训与考核
护理部制定出全院护理培训计划与实施方案, 各病区根据《手册》要求, 每月组织对新护士进行护理基本操作及护理应急演练的指导、培训与考核。培训老师进行示范、讲解操作要点, 新护士实践操作, 规范操作要领, 强化操作技能, 做到人人过关。操作时两人一组进行相互点评, 指出操作中存在的优点、缺点和需要改进的方面, 促使新护士在操作培训学习中勤学善思, 迅速掌握操作要领。
3.4 点评式小讲课
根据《手册》要求, 新护士在1年的培训期内需完成一次科内小讲课, 小讲课旨在锻炼新护士的教学表达能力。小讲课由新护士根据自己临床实践的体会, 确定一个讲课题目, 制作成PPT教学课件, 导师负责对新护士课件进行审核把关, 再交由护士长审核, 审核通过后再进行教学讲课。小讲课由导师和全体新护士参加, 课后对该讲课质量从语言表达、资料收集、课件制作质量等方面进行优缺点评定, 每人均发言点评讨论, 让讲课的新护士从中受益, 听课的新护士通过学习别人教学讲课的优点, 改进和提高自己的讲课能力, 通过对教学质量的点评对导师的理论水平和教学水平也是一种促进和鞭策。
3.5 随机抽查提问, 了解知识掌握度
护士长不定期对新护士进行随机提问考核, 提问内容根据临床工作现状结合相应的制度、规范及科室培训的理论与操作进行随机抽查, 了解新护士对专业理论知识的掌握度。使新护士自觉把理论融入在实践中, 工作有目的、有方向, 加深记忆, 更好地掌握基础及专科理论知识。护理部通过提问护士长和新护士, 不定期随机抽查各临床科室对新护士的培训落实情况, 做到把握全局, 了解全院动态, 纠正偏差。
3.6 结合教学的理论考核
各临床科室按《手册》手册要求每月根据上月科室理论培训内容对新护士进行理论闭卷考核, 检查教学培训效果和新护士对培训理论知识的掌握情况, 护理部汇总全院各科培训内容, 并指定相应自学书籍 (三基理论) 定期进行全院性理论考核, 通过反复考核加强加深学习效果, 掌握三基理论知识要点。
3.7 用读书笔记汇总学习心得
《手册》要求新护士每月完成一篇不少于800字的读书笔记记录在《手册》上。用读书笔记的形式记录当月学习重点或学习体会与收获, 内容可涵盖专业知识方面或自我心理方面。让新护士养成收集资料和整理资料的良好工作习惯, 为今后进行临床病例资料收集打下专业基础和文字基础。导师对新护士每月的读书笔记进行审阅和点评, 再交由护士长审核。
随着医学模式的转变和护理学科的发展, 临床工作对护士的专业素质要求越来越高[3], 新护士进入临床后急需通过专业规范的培训快速适应临床护理工作。以《手册》为蓝本对新护士进行多层次多形式的规范化带教培训, 能量化培训指标, 提高培训效果, 值得在临床护理培训中应用。
参考文献
[1]李星梅, 刘秀芝, 郭建新.规范化培训对护士执业能力的影响[J].护理管理杂志, 2010, 10 (10) :741-742.
[2]杨华.实行导师制带教, 提高护士规范化培训效果[J].全科护理, 2011, 9 (2B) :455-456.
篇14：新护士的岗前培训方案
[关键词] 新护士；规范化；培训； 阶段性
[中图分类号] R47 [文献标识码] B [文章编号] 2095-0616（2012）05-146-02
河南省焦作市人民医院是一所三级甲等医院，泌尿内科和透析室为同一科室，泌尿内科护士需到透析室进行轮转。2007～2011年由护理部分配至透析室的6名护士和泌尿内科轮转到透析室的7名护士结合实际情况进行为期3个月的分阶段、有计划、系统的理论学习和技能培训，收到了较好的效果，现报道如下。
1 培训方法与形式
1.1 方法
在护士长领导下，选择主管护师，大专以上学历、在透析室工作6年以上的老护师进行带教。
1.2 形式
一对一带教：每个新护士由一位年资高的护士跟班带教，以使能理论联系实际，提高临床护理工作能力[1]。制定分阶段的培训计划，按计划开展一系列有针对性的讲座，并定期放幻灯进行集中培训。
2 培训内容
2.1 入科教育
新护士入科后，护士长将新护士介绍给科室人员，熟悉科室情况，了解工作环境，进行入科教育。同时带领新护士熟悉透析室布局，讲解科室的特点及区域划分，让护士明白透析室是院内感染的重点部门，环境要求严格，并阅读新护士的培训计划，使其明确目标，同时，再次进行护理职业道德规范、敬业爱岗、爱心奉献及护理安全教育。
2.2 熟悉认知阶段
了解透析室工作流程，为期4周，在此阶段主要讲解无菌操作在透析室的重要性，让新进护士了解透析患者上下机操作步骤和要求，透析用水运转流程，透析机的消毒流程，在工作中不要急于动手操作，带教老师要耐心讲解各环节的原理，例如，血液循环管路要让其画出运行图，再动手实际操作，避免其机械模仿，使其灵活运用。带教老师并讲解各种应急预案，以提高新护士对危险因素的防范意识，增强在预防差错提高事故过程中主动作为能力，从而达到保障患者透析安全的目的[2]。
2.3 强化操作阶段
此阶段从带教第5周起，带教老师要重点培养护士的动手能力，先让其单独安装透析管路，启发鼓励新进护士让其多看多问多动手，跟班上岗，一对一进行带教，从易到难，循序渐进，带教老师放手不放眼，尤其是训练其在中午上下两班病人交替时多操作，为期5周，起到强化作用。
2.4 自知阶段
此阶段为期3周，带教老师通过观察护士的能力，在对透析工作有了初步的认知后，进行反复强化，加强印象，使其熟练操作，对一般故障能够发现并排除，对透析病人参数的设置、病情观察、透析液的配制等操作能独立完成[3]。并用情景模拟的刺激式培训引导护士跳出局限性思维，充分发挥自己的想像力，以患者的具体情况进行全方位的发散性思维，对护理操作每个环节进行延伸思考，避免机械、死板的“克隆”操作模式，在面对复杂多变的临床工作时能灵活处置，从容应对。护士长在此期间对工作进行检查，发现问题立即指出，并不定期对专科理论知识进行提问，提高其专科知识水平。同时施以人性化管理，护士长要多与新护士进行沟通，了解其思想状态，关心她们的生活，帮助护士树立正确的人生观，规划自己的职业生涯，使其对前程充满信心。并培养良好的职业修养，传授应对各种压力的能力，使之在面对各种压力时，调节情绪，增强自控能力。
3 考评考核
入科满3个月后进行理论和操作考核，内容包括：透析上下机操作、静脉置管病人的护理、复用透析器的操作、透析液的配制。专科理论知识考试：透析的基本原理透析用水的标准及监测、消毒剂的理化特性及储存及感染知识的考试。护士长给予打分，90分为合格，同时新护士要写出个人工作小结，内容包括在科室学到的知识、主要收获、工作中存在的不足、以后努力的方向等。
4 结果
对透析室新护士进行为期3个月的阶段性规范化培训，均能较系统掌握血液透析的专科理论知识和技术操作，有4名护士理论和操作考试均为100分，95～99分5名，90～94分4名；均写出了个人工作小结：认为阶段性规范化培训收获很大者占98.6%，。
5 讨论
5.1 传统临床带教法的局限性分析
由于透析室的工作性质具有突发性、复杂性、多变性，传统新护士入科带教是跟班形式，非一对一形式，使带教常出现随机性，尤其在上下机时，老护士忙于操作，无暇顾及新护士，导致新护士学习产生盲目性，理论学习更不系统，技术操作不规范。
5.2 规范化培训的作用与意义
护理队伍建设和护理培养是护理队伍管理中一项非常重要的内容[4]。随着现代医学的发展和进步，促使各医学专科更加系统化、专业化，血液透析在治疗终末期肾病中也得到广泛应用，透析病人增加迅速，故透析室新护士培训质量的高低直接影响病人透析质量和生存率。综合素质的规范化培训克服了传统临床带教法的局限性，并且按照知识、领会、运用、分析、综合、评价6个层次进行培训[5]，使专科理论和操作更加规范，并且理论和操作考核后均有认真、详细的评讲，找出自身差距。加强安全和防护意识的教育，严格执行查对制度、交接班制度、护理安全制度等核心制度[6]，同时进行慎独意识的培养，使其对爱岗敬业、爱心奉献有进一步的理解，大大提高其综合技能，为今后的工作打下坚实基础。
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