关于演讲的五点思考

关于演讲的五点思考（精选6篇）

篇1：关于演讲的五点思考

亲爱的演讲爱好者：

您们好！

跟大家一样，我也是一名演讲爱好者，不仅如此，演讲也是我的职业。在演讲的学术上，是长时间的积累，每一天的坚持。当然，更是需要资深专业的学者深入指导。带着随时随地传播爱与智慧的使命，致使演讲让你不一般的憧憬，接下来，我跟大家分享的是我老师~我爱演讲赵言（微博的名字，网上可以搜索）与王永常教授智慧的交流，博爱的碰撞，原文如下：

【教授来信】关于演讲的五点思考：

备注：今年5月，曾就参与组织的一个大型系列演讲比赛的感受，与远在吉林的王永常教授进行了沟通。王老师当时正在忙，来不及深谈，我便将自己撰写的5篇心得发了过去。没过多久，我收到这封来信，字里行间跳动着对演讲深沉博大的爱，跃动着对我本人及青年演讲研究者的关心。我很感动！今日再读，依然颇为动情。于是原文分享各位，欢迎一起互动！

言老师：

您好。由于上午在课余时间接的电话，我们无法深谈，回到家了，在邮箱里看到了您撰写的这几篇文章，我松了口气儿，原本我打算给您回个大文章来，看完后，我不用费事了，因为，您谈的已经很深刻透彻了，您目前的演讲理论功底已经很丰厚了，真的为您高兴。为了不负您的期望和重托，我想就演讲的本质等方面的问题再谈几点不成熟的意见，仅供参考。

关于演讲方面的几点思考

吉林

王永常

近几年来，为什么会出现演讲上的退步，或者说是大退步，究其原因主要是由五个方面影响的。

一、对演讲本质认识的偏差。

纵观我中华民族上下五千年来的演讲史，凡堪称得起演讲大家者，都深知演讲的本质，这就是——以情感人。从盘庚的《迁都演说》，到秋瑾的《敬告中国二万万女同胞》；从闻一多的《最后一次演讲》，到毛泽东的《为人民服务》；从被广大青年誉为中国改革开放初期普罗米修斯的李燕杰，到近几年被公认为感恩教育青年演讲家的一横老师。这些演讲家们为什么得到认可、受到好评、赢得欢迎，归根结底就是他们的演讲深深地打动了人们，深深地感染了人们，启迪人们深层次的思考，甚至叫人们热血沸腾。

多年来，无论是我讲课、作报告，还是为各种演讲赛当评委、做点评，我始终坚持这么一种观点：凡是能打动我的，我就给予高评价、打高分。我想，这也是我国新时期演讲事业的开拓者邵守义老先生倡导的“没有感召的演讲，就失去演讲魅力”的真谛吧。可目前，在演讲台上，我们经常看到的却是一个个选手在演讲台上空泛的述说，表面上似乎慷慨陈词、振臂高呼、甚至是痛哭流涕，但当你真正地听完后，品一品，却感到很苍白、也很无奈，因为有的演讲者他们不知道——华丽辞藻的堆砌不是演讲，大声的嘶喊不是演讲，演戏不是演讲。缺乏“以情感人”的演讲，实质上就是对演讲艺术的一种亵渎。

二、对演讲题目凝练的缺乏。

在咱们中国传统写作技法中，我们的老祖宗就告诉过我们“好题文一半”的道理，就是说，好的题目能占文章一半的分量。可在现实的演讲活动中，我们经常会遇到很多演讲者缺乏对题目的凝练与推敲。去年九月，我应邀为一个单位举办题为《伟大的祖国万岁》演讲赛当评委，参赛的18名选手中，有13个人的演讲题目用的是《伟大的祖国万岁》。

我在点评中说，《伟大的祖国万岁》这个题目多大啊，你能在不超过6分钟的时间里，能把“伟大的祖国”说清楚、讲明白、演讲精彩了，你真是神人也，题目太大是不好讲的。我们一定根据演讲赛总标题的要求，针对自己演讲内容确立一个小标题，而且题目越小越好讲。

今年五四青年节那天，我又为《我的中国梦》演讲比赛当评委，上来一个选手说我演讲的题目是《我的中国梦》，又上来一个说我演讲的题目是《我的中国梦》。没想到25名选手中，竟有21个人用的是同一个题目。演讲结束后，我问几名选手，你们怎么都用大赛的标题作为自己的演讲题目呢？他们的回答几乎叫我无言以对，甚至哭笑不得，他们说不用这个题目那不就跑题了吗。

面对着眼前这些大学生们，我想他们小学就开始学习写作文，中考有作文，高考有作文，我们的语文老师都会在课堂上讲作文的技能技巧，但到了演讲这个领域里，怎么竟会出千篇一律的演讲题目呢。解释只能有两个，一是懒惰，用演讲的总标题作为自己演讲的小标题，省心、省事，还“不跑题”；二是他根本就不明白，演讲的标题和作文的标题是一样性质的，演讲的标题就是自己要演讲的中心思想，不下苦功夫去凝练是不行的。

三、对“事理情”演讲内容下的忽视。

每遇到演讲赛的时候，我总接到“怎么写演讲稿”的询问。我在想，在咱们各个书店书城里面，都摆着很多很多关于演讲方面的书籍，您为什么不去买一本学习学习呢。我在北京王府井大街的书店里，就买了一本书，就叫《演讲稿写作》。多年来，我一直在提倡，初学演讲的人、喜欢演讲的人、热衷演讲的人，要系统地学一学演讲理论，多看看演讲方面的书籍。有的人仅凭自己的好嗓音或自己的靓形象，而没有扎实的功底，要收到良好的演讲成绩，那就是痴心妄想。这功底就包括对怎样写演讲稿的重视。

演讲稿怎么写，最重要最简单就是“事理情”三个字。事，就是要言之有物。听众最忌讳讲大话、讲空话、讲官话、讲套话、讲假话。听众最愿听的就是讲真话、讲实话、讲有血有肉的内容。这就要求我们在演讲中，一定围绕主题来运用典型人、典型事、典型的情节、典型的场面，演讲理论上把它称之为“言之有物”。言之有物了，你的演讲就不会空洞，也最能给大家打烙印。但演讲毕竟不是故事会，仅做到了言之有物还不行，还要讲道理、讲哲理、讲真理，讲出你独树一帜、别出心裁、不落俗套、与众不同的认知来，这就是演讲中不可或缺的“言之有理”。情，就是情愫、就是情操、就是情感。要想感动别人，必须首先感动自己。谁忽视了演讲稿的“事理情”，他不想失败都不成。

四、雷同稿——都是网络惹的祸。

在现实的生活当中，我经常听到这样的说法：网络太精彩了，你要什么网上就有什么。演讲活动亦不例外，当演讲赛来临的时候，好多的选手都上网去寻找自己的“稿件”，也确实能找到自己所需要的东西。可这种“拿来主义”，却造成演讲台上的雷同稿，使演讲的精彩程度大大的打了折扣。今年三月，我为一家银行《让雷锋精神永放光芒》演讲赛当评委，台上运用《当今的雷锋——郭明义》的雷同内容之多，叫我大吃一惊，有些选手讲的内容竟是一字不差。回到家里上网一查才知道，竟是“网稿”惹的祸。

人们常说，第一个把美人比作花的是天才，第二个把美人比作花的是庸才，那么第三个把美人比作花的，他就是蠢才了。因为，在演讲的活动中，大家同用一个稿或同用一个内容，无论你怎么去驾驭、怎么去表达，都会使我们的演讲活动丧失精彩。我不一味地反对大家上网寻灵感、找素材，但关键的是要“活学活用”啊！演讲是“我口讲我心”的语言艺术，演讲最有含金量的东西就是“我认为”。十人讲一稿，百人讲一事，千人说一理，这还是演讲吗？这样的演讲还有意思吗？我坚决反对这种照抄、照搬的懒惰行为。

五、演讲的组织水准不高。

造成演讲水平的降低，还有一个因素不能不提及，这就是演讲活动组织方面存在的问题。客观上说，我国的演讲活动还是相当丰富的，不仅层次高、时空大、还范围广、形式多。有国家级的、省级的、市级的、县区级的演讲大赛；有机关、团体、部队、工矿、企业、学校、社区等内部的演讲比赛；还有邀请赛、对抗赛、初赛、复赛、决赛。从演讲表现形式上看，有命题演讲、即兴演讲、竞争演讲、汇报演讲、述职演讲、集会演讲、电视演讲以及各式各样的论辩赛。演讲几乎覆盖了全国每一个角落。按理说，这些丰富多彩的活动应该把演讲推向更高水平才是，但为什么却形成了反差呢？ 究其原因有两点：

一是组织者不懂演讲。如果负责演讲活动的人对演讲作用认识不高、组织不利，缺乏水平的话，那肯定会影响到演讲的质量。我手头就有一份关于开展演讲活动的文件，其中一项评分标准的5条分别是这样的：脱稿2分；衣着整洁2分；声音响亮2分；语言流畅2分；能调动听众的情绪2分；满分10分。无需多言，明白人一看就知道，这是“外行”人起草的。

二是缺乏对演讲选手的培训。高水平的演讲是“练”出来的，是“训”出来的。要给大家献上一台精彩的演讲盛宴，必须对选手进行培训，甚至就像文艺节目“彩排”一样来对待，给选手提意见、为选手改稿件、纠正选手不正确的态势语，从而为演讲把好关。有经验的单位，在演讲活动开展前，往往都要对选手进行培训，使选手知道演讲稿怎么写，有声语言怎么驾驭，态势语言怎么设计，应遵守怎样上下场的礼仪规范。试想，这些必须要训练的内容被淡化了，高水准的演讲能会出现么！

演讲爱好者：王伟

2014/6/30

篇2：关于演讲的五点思考

摘要：《中国共产党党校工作条例》指出，中国共产党党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员领导干部的主渠道。在新形势下，党校必须努力提高教学质量与科研能力，成为理论宣传的主阵地和主渠道，成为党员领导干部党性段炼的熔炉，成为理论创新的前沿和党政部门决策的智库。但现在的情况是，党校系统尤其是地方基层党校系统与地方经济建设、政治建设和社会建设相比，具有着一定的滞后性。

关键词：党校；党校建设；教学

在2015年12月，总书记在全国党校会议上做出了重要指示，指出：党校事业是党的事业的重要组成部分，党校是我们党教育培训党员领导干部的主渠年。这就决定了党校必须姓党。党校不姓党，或者不能很好姓党，就不能完成党所赋予的庄严使命。习总的这些话振聋发聩，振奋人心，砥砺党校人不断前行。但现在的情况是，党校系统尤其是地方基层党校系统与地方经济建设、政治建设和社会建设相比，具有着一定的被忽视的风险。有一部分地方政府不会重视党校建设，甚至使一些基层党校形同虚设。面对基层党校严峻的形势，探究县级党校如何加强建设，如何保障党校能够承接繁重的教学安排问题十分紧迫，这对于促进党的建设具有十分重要的意义。

一、做强培训主业，打造高质量教学

（一）认真办好主体班。

进一步强化质量意识、品牌意识，大力推进教学改革创新，着力提高教学质量，努力形成培训品牌，做优做强培训主业。必须按照市委的要求，集中力量办好各主体培训班，全面完成市委下达的培训轮训任务。

（二）创新教学内容，体现时代性和针对性。

坚持教学专题更新制度，完善涵盖基础理论、?h性修养、市情市策、能力和知识素养提升等方面，具有县区特色的教学布局。加强中国特色社会主义理论体系的教学，深化十八届六中精神的教学，帮助学员夯实理论基础，增强道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。结合全党群众路线教育实践活动和“两学一做”活动，加强党性党风党纪教育。紧贴市委市政府中心工作和现代化建设实践，根据干部履职和成长需求，更新知识培训课程，加强案例教学，组织调查研究，交流从政经验，提高领导干部执政能力

（三）创新教学方式，体现实效性和适应性。

加大教学推新法力度，提高教学新方法比重，努力塑造特色教学品牌。推进研究式教学，以领导干部培训班为重点，探索运用“研讨教学法”，组织学员围绕研究主题进行深度研讨，力争取得研究成果。推进案例式教学，注重教学引导，加强交流研讨，优化总结点评，帮助学员提升理论思维和实践能力。推进现场教学，注重把实践资源转化为教学资源，每个教研室联系1～2个现场教研基地，推出1～2个现场教学课程，提高教学效果。

二、搞好理论宣传工作

（一）坚持党校姓党，始终把握正确方向。

应该认真贯彻落实全国党校工作会议精神，切实把党校姓党的原则贯穿于党校各方面工作中去。突出主业主课。严格按照《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》要求，增加党的理论教育和党性教育在整个教学布局的分量比重，做到“三个更加”，更加突出总书记系列讲话精神的深化学习和系统学习；更加强化对马克思主义基本原理，尤其是马克思主义中国化最新成果的学习教育；更加深入开展理想信念教育、党的宗旨教育、党史国史教育、革命传统教育，深入开展道德品行教育、法治思维教育、反腐倡廉教育和党章党规党纪教育，使党的理论教育和党性教育“进教材、进课堂、进头脑”。

（二）大力整合资源，开发优化培训资源。

根据干部教育培训的特点及需要，拓宽思路，面向市内外、省内外，积极开发整合干部培训的师资资源、现场教学资源，积极用好兄弟党校和上级党校的优质培训资源，服务好各级各类培训班的需求，并注意在资源整合中合作共赢、共促发展。

三、增强科研实力，打造高水平科研

坚持质量统领，加强科研管理与服务，进一步调动科研积极性，推出更多更优的科研成果。

科研咨政“两手抓”。坚持学术研究和决策咨询、学术影响和社会效益并重，统筹开展基础理论研究和应用决策研究，推进科研工作科学发展。

改进资政研究。围绕中心大局，聚焦重大问题，突出市情研究的前瞻性、选题的敏感性，设立若干重点调研课题，整合学科力量，强化集体攻关，努力推出有分量有新意、务实管用、文风清新的决策咨询研究成果。加强与党政工作部门的合作，及时准确把握和契合资政需求。

四、围绕使命强化责任，切实加强队伍建设

重使命强核心，加强组织堡垒建设。组织党员干部加强习近平同志系列讲话精神学习，进一步落实“两学一做”活动要求，增强“四个意识”，强化作风建设。严格党内生活制度，加强民主建设。依据上级精神，结合党校实际，牢记作风建设永远在路上，建立党校作风建设的长效机制。牢记先锋队意识，强化全体党员的模范带头作用，永做党校建设发展的标兵。

重责任强能力，加强干部队伍建设。组织管理层学习六中全会精神，增强“核心意识”，提升向心力和凝聚力。以目标责任引领，强化管理层的使命责任担当意识。加强管理层的领导艺术培训，努力提升领导力和执行力。永保赶超精神，学先进赶先进，积极学习先进党校办校理念，勇与强者比高低。加强工作领先意识、规范意识、品质意识，强化党校发展的标杆意识。

培理论强思想，加强师资队伍建设。围绕党校使命责任，利用党校自身优势，加强“武装武装者、引领引领者”的工作，组织教师进一步深入学习中央精神，学习领会市委重大决策，并积极把所学的东西有效地贯穿到党校的教学培训、科研咨政中。安排相关教师到各级党校及相关学校学习，丰富知识储备。组织教师深入县区经济社会发展一线加强调研，接好地气增底气。争取组织关心，选派优秀干部到基层蹲点挂职锻炼。此外，在校内还应该在党校内部开展试讲及读书汇报会活动，打造一支适应党校工作需要的教师队伍。

五、扎实推进党校基础设施建设

要把党校基础设施建设列为党建工作要点之一。以往党校尤其是县区级基层党校存在着诸多问题，如校园校舍陈旧，不利于开办长期培训班的问题；办公用品匮乏问题；教学配套设施空缺，没有设图书借阅场所等问题，都值得我党和政府关注，争取对党校建设投放更多的资源。力争建设一个环境优美、功能全面、内涵深厚、具有鲜明特色的基层党校校园，为更好地开展先去干部教育培训工作奠定坚实的基础。

篇3：关于学法指导的五点思考

一、如何理解学法指导

在体育教学过程中,帮助学生“学会”是基本目标,指导学生“会学”、“善学”则是更高层次的目标,学法指导不仅帮助学生“学会”,而且能培养学生“会学”的能力,通过对学生的听讲、观察、讨论、练习、思考等行为进行合理引导,让学生更加认真地听讲、针对性地观察、有效地讨论、合理地练习、正确地思考,帮助学生学会学习,符合“以学生发展为中心”的课程理念。

有教师可能会问,既然有了教法,又何来学法指导一说?这里需要说明的是,教法运用与学法指导有共同点,但也有区别,教法更多体现的是教师如何教的问题,学法更多强调的是学生怎样学的问题,教法是教师的施教方略,学法指导是教师施教方略下的具体指导行为,它将教师的教法更有效地转化为学生的学法,当然教师对教法的选择与运用会影响学生学习的效果,教师的教法反馈给学生,学生经过思维加工形成自己的学法。

学生具有个体差异性,教法对学生学法的影响程度和效果也不同,而我们关注的是全体学生的发展,需要对个体的学习行为进行更为具体的学法指导。教法与学法两者是互动关系,离开了学生的参与,也就无所谓教法,学法指导则具有长效性,即使没有教师参与的情况下,它仍能对学生的学习行为继续产生影响,即学会学习的能力。

如,《足球——脚内侧传球》(水平二)教学中,教师运用了教法中的讲解法与示范法,学生听讲和观察结束后进行自主练习,学生在练习时可能会出现以下常见错误:展髋不够充分,传球线路不准;踢球部位不准确;踢球无力。造成学生产生动作错误的原因可能有多种:听讲不够认真;观察不够细致;对动作理解不够深刻。在这个教学环节中,就需要教师通过学法指导进行干预,在进行讲解示范前,教师需对学生的听讲、观察进行更为明确的行为指导,要求学生认真听讲,观察时注意教师的支撑脚的站位、髋部的外展以及摆动腿的脚型变化等,学生观察示范时则更有针对性,观察的部位更具体、目标更明确,练习时出现错误的几率会更低,当然,学生在练习过程中可能仍然出现错误,此时,仍需及时进行个别学法指导。

二、合理把握学法指导的三个时机

(一)学生学习行为之前的预防性指导。如,进行讲解示范前,对学生听讲与观察行为提出明确要求,观察时应注意教师示范时相关身体部位的变化,即前置性学法指导,具有预防错误动作出现的作用。

(二)学生学习行为中的纠正性指导。教师通过讲解示范产生的信息反馈给学生之后,学生在练习过程中因种种原因还是出现错误时,教师需对个别学生或部分犯相同错误的学生群体的学练方法进行指导,称之为即时性学法指导,具有纠正错误的作用。

(三)学生学习行为之后的反思性指导。学练活动结束后,教师需对学生的学练情况进行总结,目的是帮助学生将所学知识系统化,并结合下次课的内容提出反思,具有巩固和提高的效果。

学法指导贯穿于课堂教学的始终,只要有教师教和学生学的行为参与,就应该有相应的学法指导行为的干预,教法与学法指导的影响范围不同,教法通常是即时性的,学法指导具有前瞻性、即时性和可持续性,即学法指导可以出现在教学活动之前、之中及之后。学习行为之前的学法指导是引领,学习行为之中的学法指导是补充,学习行为之后的学法指导是拓展。

三、有效运用学法指导的四个原则

(一)前瞻性原则

学法指导参与学生学习过程的三个阶段,但在运用时以预防学习错误动作为主,即在学生学习之前,学法指导就已经参与,目的是指导学生如何听讲、观察、讨论、练习等,有效的学法指导在学生出现错误动作之前就已经被解决了,从而提高了学生的学习效率。

(二)针对性原则

教师对学生进行学法指导时,要根据教学内容和学生特点进行有针对性地指导,做到有的放矢,如,针对小学生的学法指导时,应将语言儿童化,而针对中学生的学法指导时,可以运用动作原理的物理性知识进行指导;再如,在篮球原地双手胸前传接球教学时,要求学生观察的点在上肢部分,尤其是手臂和手型的动作变化,而在足球脚内侧传球教学时,要求学生观察的点主要在下肢,尤其是摆动腿和触球瞬间脚型的动作变化。

(三)灵活性原则

体育课堂教学是一种生成性的学习过程,教师需根据学生不同的学习状况进行灵活的学法指导,因人而异,没有放之四海而皆准的学法指导行为,尤其在进行个体性的学法指导时,指导的灵活性更加突出。

(四)有效性原则

学法指导是否有效直接关系着学生的学习效果和目标达成情况,有效的学法指导能够帮助学生克服学习过程中的障碍,提高学习效率,而错误的学法指导行为会对学生的学习行为产生负面影响。

四、运用学法指导的五个教学环节

(一)听讲

学生听讲的认真程度直接关系着课堂教学的效果,当然,学生听讲是否认真与教师的语言艺术、肢体语言的合理参与等都有一定的关系,目的是培养学生认真听讲的学习习惯。

(二)观察

学生的观察行为不仅仅是“用眼看”,它不是孤立地存在于体育课堂教学中,常常还伴随着“用脑想”,甚至有时会“用手摸”等行为。动用全身感知器官,把获得的信息综合起来,通过分析思考和精心筛选,提取最有价值的素材,这才叫观察。根据体育教学的特性,观察主要表现在在静态下身体或肢体的姿态和在动态下的动作变化。

(三)思考

思考是学生对听讲、观察到的信息进行思维加工的过程,受学生知识、经验基础、思维习惯、对原有知识的迁移能力等众多因素的影响,是介于发现问题和解决问题之间的思维过程,即分析问题,它是指导自己学练行为的源动力,在体育学科中,一般出现在具有原理性知识的技术动作学习环节。它的思维顺序一般为:发现问题(发现动作的变化)——提出疑问(为什么要有这样的变化)——分析问题(这样变化的合理性在哪里)——解决问题(动作体验、实践操作),它的核心是对问题的探究过程,对思考的学法指导主要体现在引发学生产生疑问。

(四)讨论

讨论是体育教学中比较常用的学习合作方式,体育课堂教学中的讨论常常出现以下几种现象:学生不愿说、不敢说;讨论只是走过场;讨论自由散漫。教师应对学生的讨论行为进行学法指导干预。

(五)练习

身体练习是体育课堂教学最基本的形式,在对学生身体练习行为进行学法指导时,应明确练习的目的性,在组合动作学习过程中,应遵循由易到难、由简到繁、由单一动作到组合动作的规律。练习时,应了解该动作的重点和难点,做到有的放矢,有针对性地练习,不断修正自己的练习行为,检验自己的练习效果,并能举一反三,达到技术动作的正迁移。

五、引申思考

篇4：关于班级管理的五点思考

【关键词】 班主任 班级 管理

班主任是一个班级的直接组织者、领导者，班主任工作的成功与否，在一定程度上决定着一个班级的前途与命运。班主任工作千头万绪，但只要抓住学生的思想脉搏，把好学生思想这根脉，班级管理中的一切问题都能迎刃而解。

在此，我非常榮幸的把我的一些不太成熟的想法和做法同大家交流一下，不当之处，还望批评指正。

一、制定一个人人信服的班规班约

俗话说“没有规矩，不成方圆”，一个良好班集体的形成，首先必须有一个人人都必须遵守的班级规章制度，制定班级规章制度，要注意以下几个问题：

1.班规由谁来制定？作为一个班主任要组建一个良好的班集体，第一件事情就是要制定班规。班规要符合班级的实际，因而，我认为班规应该由学生自己来制定。同时，将班规由口头转变为书面的时候，所用词语句子尽量要人性化，避免出现“严禁”“必须”等词语，而代之以“请”“需要”等更具有人情味的词语，使学生更易于接受。

2.班规必须是发展的。世界是发展的，社会是发展的，没有发展就没有进步。作为一个班集体的规章制度也必须遵循这样的客观规律。只有不断发展的班规，才符合青少年身心不断发展这一特点。可以这样说，只有用发展的班规来管理班级，才能使班级有更大的发展。

3.班规中必须包含班级目标、班级信条和班训。班规是学生做好各项班级活动的依据，而班级目标是学生努力的方向，班级信条是学生学习的指路灯，班训则是学生学习的保障。只有包含了这三个方面的班规才是一个完整的班规。

二、营造一种良好的班级舆论导向

要营造一种良好的班级舆论导向，教师在教育、教学及各项班级活动中，必须根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并要给予表扬和奖励；该否定的就否定，并根据班规给予一定的处罚（但决不是体罚或变相体罚）。只有这样，才能在班集体中形成一种敢于同不正之风作斗争的正气，也就是我这里说的集体舆论。当然，这种集体的舆论并不是班主任一个人的独角戏，而是应该建立在占全班压倒数同学的正确认识与言论的基础上的，具有同一性、扶正性，并对全体同学都有感染力和道德上的约束力。对于如何营造这样的舆论，在具体的实施过程中，我主要是依靠集体的力量，抓住学生的闪光点，进行集体讨论，进行大力的褒扬，从而引出对反面例子的谴责。

三、建立一支强有力的班干部队伍

“火车开得快，全靠车头带”。一个班集体，就是一列火车，车头的作用至关重要。而班集体中的车头就是班干部。班干部是班主任的左右手，是班集体建设工作的积极参与者。因而必须要有一支团结务实的班干部队伍，才能使班集体中的各项工作得以有条不紊的展开。 在班干部的选拔上，我采用了先由班主任和同学共同提供若干候选人，再由同学们投票选出的方法，并要求当选的班干部作就职演说，宣布治班纲领。在班干部的管理上，班主任要尽量作好他们的保护伞，树立他们在同学中的威信。同时，班干部在管理班级时，我比较注重“点”“面”结合。所谓“点”，就是每一个班干部都有自己的“扶贫对象”，对自己的“扶贫对象”要全方位长时间进行跟踪，不断的督促他，帮助他，争取通过一段时间的“扶贫”，使其在思想、学习等方面有一个质的飞跃。从而甩掉“贫穷”的帽子。同时在期末要对各自的“扶贫对象”进行评比。这样就能使班干部之间产生竞争，也能使“扶贫对象”之间产生竞争。所谓“面”，就是要全体班干部都来管理班级，而不能是只占位不做事。可以说，班级管理中的“点”就是要求班干部各司其职，同时有竞争意识；而管理中的“面”就是要求班干部团结协作，也符合了当今社会合作竞争的潮流。

四、建立一个健全的班级监督网络

一切缺乏监督机制的管理章程，都是没有生命力的。在班集体的管理中也不可忽视运行中的监督机制。为了使班集体有良好的班风学风，我就组建了以教师、班干部为经线；以学生群众为纬线的互管互监的“立体”交叉式网络监督机制，从而为形成良好的班风学风打下扎实的基础。为了有一个好的监督机制，在我的班级里，除了班委，我还设立了一个纪律监督委员会，这样既极大的调动了大多数学生的积极性，也避免了部分干部的“专权”现象，使学生产生了危机感和竞争意识。同时，我还专门在班级里设立了一个学生监督信箱，由专人负责，这样，学生就可以通过书信、纸条的形式向班主任反映“两委”的在职情况。从而真正达到了互管互监的作用。 因为有了这样一个“立体”型交叉式的监督网络，通过一段时间，班级内正气上升，形成了一个良好的班风，真正达到了“班级是我家，人人来爱护”的境界。

五、创造一种良性的班级竞争体制

“没有竞争就没有发展”。竞争作为一种社会现象，在社会生活中是一个普遍的存在。特别是在现在瞬息万变的社会中，如果你不能迅速适应社会，那么你就会被淘汰。因此,我认为在班级管理中，很有必要引进竞争机制，有了它，一定可以使班集体充满团结进取、勤奋钻研的“气“。同时，我们的学生正处于青少年时期，年轻气盛，不服输是他们的天性，针对青少年的这一特点，更需要在班集体中引进竞争体制。当然，我们所说的竞争体制，是良性的，是切合班级实际，如果盲目的引进竞争体制，只能损害班集体，而不能使班集体有所进步。

篇5：关于演讲的五点思考

考

阿勒腾席热第三派出所民警徐业杰

派出所是公安机关最前沿、综合性最强的战斗实体。通过在阿勒腾席热第三派出所出所的实践与思考，我切身感受到了派出所浓烈的战斗气息，紧张繁忙的氛围。社会治安大局的平稳，就是一个又一个象阿勒腾席热第三派出所出所这样的公安细胞在发挥着重大作用；真正感悟到公安真正的经验与智慧来源于基层，来源于阿勒腾席热第三派出所出所这样的无数个派出所的实干与创新；深刻认识到派出所工作事无巨细，却项项事情责任重大；切实体察到新时期人民群众对派出所工作的更高期待与要求，“一枝一叶总关情”，于派出所而言，是百姓“一诉一求都关情”。总之，派出所工作要紧扣“百姓的安全感与满意度”这一根本标准，不断强化政治意识、责任意识、群众意识和法治意识，紧扣政法“三项重点工作”和公安“四项建设”，抓好矛盾化解、综合整治、公正执法、信息化建设、两实管理、突发事件处置、队伍建设等工作，做到“一头稳一头活”（治安形势稳定、队伍充满活力），尽最大可能的增加社会和谐因素，努力创造平安和谐的辖区环境。

一、正本清源，抓好源头治理。强化矛盾排查与化解是派出所做好维稳工作的重要基础与源头，是公安机关群众工作的重要

组成部分。公安工作主要是排查化解矛盾的工作，也就是要着力破解社会发展前进中的各种治安矛盾与问题。做好公安工作就象良医治病一样，需要治于未发之时、初起之时。为此，就需要我们查知矛盾，既要排查显性的矛盾，又要洞察潜在的矛盾，做到“一叶知秋”、“以点带面”；既要知晓矛盾之象，又要剖析矛盾之质，掌握规律，分类施策；既要治标，更要治本。派出所要经常性地组织矛盾大排查与大化解工作，将此项工作贯穿于派出所工作的始终，贯穿于方方面面，切实推动“社会矛盾化解”这一政法重点工作在派出所的落实。当前，要大力开展“发扬传统、坚定信念、执法为民”主题教育实践活动，深入推进“大走访、开门评警”，切实敞开大门访民意，打开心扉听民声，做深做实做细群众工作，帮助群众解决一批困难和问题。从具体分工而言，社区民警要真正身沉社区，心连群众，与百姓融为一体，打成一片，在群众中广建“观察哨”、“瞭望口”、“风向标”，对辖区的治安状况耳聪目明，切实处理好社区每一起小纠纷、小矛盾，努力做到小事不出社区、不出村组；户籍民警要热情、周到、细致，方便、快捷地为群众办理各项户政工作，能办的及时办，不能办的要向群众解释清楚、告知清楚，少让群众跑“回头路”、“冤枉路”；巡逻工作由面上巡到点面巡相结合，既从宏观面上控制，又从点上深入，做到巡有广度、有深度、有力度；案件办理工作中要切实办好每一起案件，真正做到定纷止争，案结事了，当事人满意。

二、双轮驱动，抓好打防结合。打与防于派出所工作而言犹鸟之双翼，二者的结合与互动是做好派出所工作的重要途径。打得要狠，防范要严，二者不可或缺。要以打促防，以防促打，双向互动。防范方面，要善于借力，善于借势，把治安防范工作始终推到党委政府重要工作议程；积极利用警力、安保力量和群众自治组织的力量，坚持人防、物防、技防相结合，编织严密的防范网；加强对重点人、重点场所、重点单位、重点区域的管理，做到责任明确，措施到位，管控有效；深入推进“实有人口、实有房屋管理”，形成定期的信息采集、核对、维护、更新机制，确保数据的全面鲜活，打牢社会管理的信息基础。“治安之乱常积于忽微”。在打击方面，在加强大要案件侦办的同时，要高度重视小案的侦破，坚持案件回访回告制度，不断增强群众的安全感与满意度。在工作中要防止出现“破窗效应”，发现的各种治安问题要在第一时间解决、发现的漏洞要在第一时间予以修复；要学会利用“沙堆效应”，不断削弱沙堆底部的沙量，防止小问题累积极成大的治安问题之堆，难以根除。

三、关注细节，抓好规范执法。执法规范化建设是提升派出所民警素质、改善警民关系的关键。严格公正文明执法是公安工作的生命线。尤其是在派出所，民警执法素质至关重要。常言道，百姓看公安关键看破案，我想，百姓看公安关键看执法。执法之公正廉洁与否，直接影响着警察在当事人中的形象，直接影响着当事人对警察的评价。要把每一次执法活动都当作一次“警察公

关活动”，不断地改善警察公共关系，在坚持严格公正规范执法的同时，要更加注重理性平和文明，尽最大可能的化解不和谐因素。在案件侦办过程中，要坚持实体法与程序法并重，既要注重法律效果，又要充分考虑社会效果。治安管理过程中，要切实做到合法合理、程序正当、及时高效。要切实贯彻宽严相济的刑事政策，做到当宽则宽，当严则严，宽严相济。特别是在办理伤害案件过程中，要把好初始关，把证据收集全，固定好，做到调有依据，罚有事实，防止时过境迁，证据灭失，产生上访案件。要在全所民警中努力营造学法、懂法、尊法、用法的良好氛围，坚持定期组织法律学习，坚持重大案件议案制度，案件质量讲评制度，从细节做起提升民警的执法水平。目前尤其要强化《公安机关执法细则》的学习，在派出所大力推行执法资格认证考试。

四、信息助力，抓好科技强警。就是要重点抓好信息化建设。全警信息化是助推派出所战斗力提升的强大动力。在全省上下信息化建设快速推进的过程中，派出所信息化工作也取得了较大进步，但派出所全警的信息化、信息化运用率占较大比重还任重道远。信息化是一种手段，更是一个目标，核心全在一个“化”字上，即要把技术转化成武器，把行为转化成习惯，把认识转化成自觉意识。在实际工作中，要努力克服内勤信息化、少数民警信息化的倾向，切实加强信息化的培训力度，从领导做起，从每一起案件办理做起，从每一条信息采集录入做起，从每一起警情研判做起，积小量为大量，数量与质量并重，培植信息化意识，强化信

息化养成，以学助用，以用促学，真正把信息化这一提升警务效能的重要手段用好用足。

篇6：电信客户关系营销的五点思考

1、良好的互动互利关系是大客户营销的基础 关系营销是在知识经济时代“社会学”的大背景下，于上世纪９０年代伴随着市场经营理念的发展而提出来的。关系营销是把营销活动看成是一个企业与消费者、供应商、分销商、竞争者、政府机构及其他公众发生互动作用的过程，企业营销活动的核心是建立并发展这些公众的良好关系。１９８５年西方营销管理大师巴巴拉・杰克逊在产业市场营销领域率先提出了这个概念，认为：“关系营销是指获得、建立和维持与产业客户紧密的长期关系。”另一营销大师菲利浦・科特勒亦说：“在这个新的变化的世纪里，企业惟一可以持续的竞争优势是它与消费者、商业伙伴及公司员工的良好关系。” 既然关系营销是识别、建立、维护和巩固企业与客户及其他利益相关人关系的活动。那么，关系营销的性质就是“公共的”、“公众的”，是组织与个人或组织与组织之间的互动，它就有别于个人交往间的关系。其具体表现在：前者是现代高度发达的市场经济下的日常事务，后者是传统型私人交往方式中的附带产品；前者是为了建立一种兼顾双方利益而相对稳定的合作关系，后者则是追求个人私利而呈变幻莫测的短期行为；前者能减少交易成本，实现资源的优化配置，有利于社会的整体利益，后者则会造成资源的极大浪费，滋长社会的腐败之风。所以，关系营销是以科学的理论和方法为指导的新型营销观念，其产生是现代营销理论的又一次创新。因此，与大客户建立起良好的互动互利关系并不断使其发展是关系营销的坚实基础。

2、多级营销是大客户营销的主要方式 那么，我们该如何与大客户建立起良好的互动互利关系并不断使其发展呢？笔者认为，合理运用与大客户的多级营销手段是关系营销的主要方式。在传统的营销中，客户只是企业交易关系中的一个对立面，双方的交往只是单纯的商业往来，企业更多的是注意到了在单次交易过程中企业的收益；而关系营销则视大客户为永久的伙伴，与之建立互利互惠的伙伴关系，目的是在企业与大客户结成的长期关系中相互受益。如果说传统营销的核心是获得新的大客户的话，那么关系营销的核心则是企业在获得新的大客户的同时，保持住老的大客户。但是如何将新的大客户成为老的大客户并转为企业长期合作的伙伴，这是企业操作过程中的难点。这里我们可以借鉴美国营销学者贝瑞和帕拉苏拉曼归纳的三级建立客户关系营销手段，以加强与新老大客户的联系，使其成为企业的“回头客”、“忠诚客”。一级关系营销也可被称为财务层次营销，主要是运用财务方面的手段，使用价格优惠来刺激目标大客户以增加企业收益。在一级关系营销中，具有代表性的是频繁市场营销计划及其运作。所谓频繁市场营销计划，指的