单人趣味活动游戏规则

2024-04-25

单人趣味活动游戏规则（通用9篇）

篇1：单人趣味活动游戏规则

单人跳绳比赛规则

1．单人单摇跳绳，时间一分钟。

2．以脚起跳，身体腾空后，跳绳自双脚下沿身体旋转360度计算为一个，如未完成，则算为一次失败，跳绳过程中可以停顿。

3．不可以跳双飞，跳了只算一个。

4．以一分钟结束时的总个数记录比赛成绩。

篇2：单人趣味活动游戏规则

教学片段一:

师:同学们, 阿凡提的故事家喻户晓, 脍炙人口。他很善于动脑筋, 经常利用自己的聪明和智慧惩恶扬善, 帮助穷人……这节课我们一起来探索“摸球游戏”中隐藏的秘密。

【简评】在这里, 因为有了阿凡提, 所以很吸引学生的注意力。兴趣是最好的老师。这样的引入设计极具趣味性, 很容易调动学生的学习积极性、趣味性, 成功地引发了学生的探究欲。

教学片段二:

师: (出示盒子) 瞧, 这就是巴依老爷的盒子, 他对阿凡提说:“盒子里有两个球, 如果你摸到的是白球, 我就将那些穷鬼的债一笔勾销, 否则, 否则你的那袋金子, 呵呵, 就归我啦!”

师:哎呀, 阿凡提能从这个盒子里摸到白球吗?你们想不想替他摸一摸?

生:想!

师:谁愿意到前面来做摸球游戏? (接着老师请摸球志愿者顺序摸球)

师:看到刚才几个同学都摸到了黄球, 老师也不禁为阿凡提着急啊, 这不, 我也想摸一次。你们看, 老师也摸到了一个黄球……奇怪, 巴依老爷会在这个盒子里藏什么玄机呢?请大家自己猜一猜。

生1:既然大家摸出的没有一个是白球, 我猜这个盒子里压根儿没有白球。

生2:我猜盒子里的两个球都是黄的。

师:哦, 究竟是不是这样的呢?同学们请看——老师揭开摸球盒子的盖, 里面的两个球都是黄球。

师:啊, 盒子里只有2个黄球、没有白球, 摸球结果会怎样呢?

生1:从这个盒子里一定能摸到黄球。

生2:阿凡提不可能摸到白球。 (老师板书:一定、不可能)

师:如果按巴依老爷的游戏规则来摸球, 阿凡提就输定了。你们能不能重新设计一种规则, 如果阿凡提想赢, 让他一定赢?

生1:盒子里仍装有2个黄球, 把摸球规则变一下:如果阿凡提摸出来的是黄球, 就算阿凡提赢。

生2:在盒子里放入2个白球, 如果阿凡提摸到的是白球, 就算阿凡提赢。

生3:我想可以不改变盒子里的球和输赢规则, 让巴依老爷先摸, 如果摸到的是白球, 算巴依老爷赢, 否则, 算阿凡提赢……

【简评】这一教学环节的设计看似简单, 却不乏精彩。当同学们一个个都只摸出黄球, 老师也接着摸到黄球的时候, 阿凡提是否能顺利赢巴依老爷的确扣人心弦。妙就妙在老师的笔锋一转“你们能不能重新设计一种……”一石激起千层浪, 学生就此开始积极动脑, 这才有了精彩的设计。课堂, 因为这样的趣味性设计而变得精彩纷呈, 学生的自主探究意识也变得很浓。

教学片段三:

师:哦, 聪明的阿凡提还真想按照你们刚才设计的规则来摸球, 这下巴依老爷肯定会输。地主老婆眼看着巴依老爷要吃亏了, 眼珠一转, 计上心来, 她说:“阿凡提, 你果然聪明, 名不虚传啊!这样吧, 我这里也有一个盒子, 里面装了1个白球和9个黄球, 只要你在20次里摸到白球的次数比黄球多, 就算你赢, 怎么样?”

师:同学们, 你们觉得这次阿凡提会赢吗?为什么?请大家先在各自的学习小组里猜一猜, 摸一摸, 议一议, 然后准备汇报交流。

师:谁想把你们组讨论的结果向大家展示一下?

生1:我们组摸出白球次数明显很多, 而摸到黄球的次数却很少, 这和我们猜的一样。

生2:我们也猜对了, 摸出的白球次数多, 黄球次数少。

生3:我们摸的结果和我们的猜测基本上是一致的。因为盒子里白球多, 黄球少, 所以摸出的白球次数多, 黄球次数少。

……

师:呵呵, 你们真是些爱动脑筋的孩子, 回答得精彩极了!

篇3：单人趣味活动游戏规则

幼儿园体育工作的任务主要通过早操、体育活动以及户外体育游戏等途径来完成。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性”。

体育游戏对于激发幼儿的体育活动兴趣，促进其以体能为主的各方面发展具有独特的作用。活动性游戏之所以受到幼儿的普遍欢迎，从根本上说是由幼儿身心发展的特点决定的。以“跳”为例，如果单纯枯燥的让幼儿练习双脚跳，幼儿可能跳不了几下，就不感兴趣了。可是只要我们把它加上情节因素，变成一个“小白兔回家”的体育游戏，幼儿便会兴趣盎然地跳个不停。

体育游戏情节的构思主要以游戏动作和活动方式的特点为依据。根据自己多年创编游戏的经验，现将主要的构思方法归纳如下：

一、生活体验法

即从现实生活事件中提炼游戏主题素材、构思游戏情节的方法。幼儿喜欢模仿他们感兴趣的事物，如喜欢模仿“司机开汽车”“警察叔叔抓坏蛋”等，而这些兴趣点都能成为我们构思游戏情节的重要线索。

在掌握幼儿兴趣爱好一般性特点的同时，我们还要注意观察和了解幼儿一定时期内的兴趣热点，及时把握幼儿随机生成的兴趣需要，从而构思出相应的游戏情节。例如，幼儿看过“喜羊羊和灰太狼”的动画片后，孩子们对模仿“喜羊羊”和灰太狼津津乐道。结合幼儿这一兴趣热点设计“喜羊羊和灰太狼智斗”的游戏情节。我们还可以从现实生活的方方面面汲取有益的素材来构思游戏情节。如“争办奥运会”“挂奥运旗”游戏，就是抓住北京2008年举办奥运会这件孩子们都知道的大事件展开设计的。

二、故事引申法

即根据故事内容来构思游戏情节，以故事表演作为游戏表现形式的构思方法。我们利用孩子喜欢听故事、表演故事的特点，借鉴童话故事拟人化的虚构手法来构思游戏情节。这里有两种情况：一种是直接借鉴现有的故事。童话故事中可利用的素材非常丰富，像“小兔乖乖”“小红帽与大灰狼”“白雪公主与七个小矮人”等故事情节中就有很多内容可以引用到游戏情节中去；另一种情况是为设计游戏而创编某些故事情节，如“猫和老鼠”这一主题素材就可以编出“小猫捉老鼠”“小猫打老鼠”甚至“老鼠戏小猫”等不同故事内容的游戏情节。

三、角色衍生法

情节和角色往往是不可分割的。角色衍生法即根据游戏动作和活动方式特点，选择相关或相似的事物作为游戏角色，从而衍生出某种游戏情节的方法。例如设计以双脚跳动作为主的游戏，我们可以考虑选用“小白兔”、“小青蛙”或是“小袋鼠”作为游戏角色。如果角色选用的是小白兔，则可衍生出“小兔采蘑菇”“小兔拔萝卜”等情节；如果角色选用的是小青蛙，则可以衍生出“小青蛙捉害虫”“小青蛙跳池塘”或“小青蛙学本领”等情节，而若是选用小袋鼠，则会有“小袋鼠搬家”“小袋鼠过河”等不同的游戏情节。

四、器械联想法

器械联想法是根据游戏使用的器械的特点来构思游戏情节的方法。体育游戏中常用的道具和器械有球、棒、绳以及木块、平衡木等等。利用这些器械的特点，我们可以设计出相关的游戏情节。如玩球活动可以构思成“运西瓜”“赶小猪”等，而走平衡木活动则让我们很自然地和“过小桥”“走钢丝”等情节联系在一起。

在体育游戏中，幼儿常常会自发地自制一些小玩具。旧报纸、旧纸盒、空的饮料罐、各种质地、颜色不同的包装纸、塑料绳、废旧水管等等，这些看起来不起眼的废旧材料，在孩子手里都能变成一个个有趣的玩具。例如，废旧水管、纸箱、一次性纸杯可以在孩子们手中变成球杆、球门、跨越障碍、飞盘、风车、飞机等各种各样的玩具。然而，孩子们的这些创造性的火花往往和他们的兴趣热点一样很不稳定，需要教师的发现、鼓励、指点和支持。

五、知识模拟法

知识模拟法是根据一定的社会与自然知识，用模拟知识点的手法构思游戏的情节，让幼儿通过游戏活动掌握相关知识的方法。如“小心触电”游戏中追捉者与被追捉者的关系就被构思为“电插头”和“人”的关系，“躲避触电’’便成为情节构思的主线，于是，当“人”被“电触头”触及时就会“死”，应呆在原地不能再动，而“人”在触摸木头时是安全的，“电插头”便不能再追等等，这些情节的构思都模拟了用电常识。通过玩这个游戏，孩子也就自然而然懂得了不少关于电的知识。

同样是追捉关系，在游戏“盐和水”中则变成了“盐”和“水”以及“太阳”的关系，游戏中的追捉、捕获与解救等环节则成为“盐遇水融化成盐水，盐水经过日晒蒸发后重新变成盐”这一知识点的具体表现。

六、主题串联法

主题游戏是目前幼儿同教育教学中一种新型的游戏模式，其特点是以主题为核心，以具有主题想像的情境为特色，以联合游戏为手段。体育游戏也可以利用这种方法，围绕某一既定的主题构思游戏情节，通过与主题相关的多个活动将多种游戏动作整合在一起，从而达到让幼儿全面发展的教育目的。例如“小小消防员”活动就是围绕《锻炼身体棒》这一主题，扮演幼儿感兴趣的“消防队员”，教师不仅可以构思“攀爬高楼”和“钻门窗”去救火的游戏情节来训练幼儿钻、爬的基本动作，还可以设计出“戴消防帽”“穿消防服”“喷水枪”等游戏情节，将手的小肌肉动作的发展、生活自理能力的训练、安全常识教育等多项教育内容有机地整合到一个游戏中来。

篇4：趣味游戏二例

一、场地与器材

在平整的场地上划一条起跑线, 在距起跑线15米处设置“物资存放处”, 距“物资存放处”10米设置障碍物, 距障碍物5米处安排伤员1名。每组配备木棍2根;长绳带3条;急救箱1个 (内装上肢固定夹板4根, 绷带2条, 空输液药瓶、输液线各1条) ;跳箱2个 (当做障碍物) ;小垫子2块。

二、比赛方法

每队7人, 女生不少于3人。赛前本队6名队员站成一列, 立于起跑线后, 听到口令后, 快速出发。第一步, 本队指定4名队员到达“物资存放处”制作单架, 其余2人找医疗器械和药品, 快速跨过障碍给伤员包扎 (将夹板和绷带包扎伤员上肢或下肢, 并给伤员“输上液”) , 等待单架;第二步, 单架到达后, 6名队员共同将伤员移至单架上, 并快速翻越障碍返回到起点 (如图1所示) , 最终以队员完成规定任务所用时间多少及完成效果定胜负。

三、比赛规则

1. 队员不准抢跑。

2. 运送伤员时, 伤员不能落地, 否则判为失败。

3. 包扎部位要正确, 伤肢固定好, 输液瓶保持一定高度。

四、学练建议

1. 此游戏适合中学生做。

2. 根据学生人数确定组数。

3. 游戏后教育学生应对突发事件如何开展自救、互救。

游戏二:“团结协作”

一、场地与器材

在平整的场地上划一条起跑线, 在距起跑线15米处设置接应点, 在距接应点6米处设置限制区 (限制区长5米, 宽4米) , 限制区内设置简易球门, 球门宽3米, 高2米。每组用足球5个, 小球门1个, 短跳绳4根。

二、比赛方法

每组6人, 每轮比赛可同时进行4组, 每组6人。赛前, 每组4名队员在起跑线后, 做好准备, 听口令迅速将4根短跳绳互拉呈“井”字, 足球托于其上, 迅速运往接应点, 并快速返回到起点运送下一个球;接应点处的2名踢球队员, 采用2人3足跑的方式运球至限制区, 将球射入球门, 并迅速返回接应点, 接应下一个球, 照此方法每队将事先准备的5个足球分别踢入球门后停表, 最终以完成规定任务所用时间多少定胜负。

三、比赛规则

1.在比赛过程中队员不准抢跑, 抬球过程中球不得跌落, 如有跌落需重头做起;

2.踢球队员必须利用共用脚将5个球射入球门, 否则为失败;

3.必须在限制区内将球踢进, 否则为违例, 每违例一次, 本队时间加5秒。

四、学练建议

1.此游戏适合小学高年级学生和初中学生做。

篇5：单人趣味活动游戏规则

我们班有个美术造型游戏区。刚开始游戏时，我只想到：在造型区里给孩子们提供各种材料让他们自由发挥，创造具有美感的造型，并通过视频、图片等在活动中创设游戏氛围。谁知道孩子们在游戏时却给了我惊喜：他们在积极设计着各种造型，探索着玩法。有一天，贝凌带来一本书《忙忙碌碌镇》，孩子们很认真地听我读完后，突然林瑞提议：“我们可以有自己的小镇吗？我们一起来建造一座城市吧。”这个有趣的想法获得了许多孩子的支持。是啊，美术造型区为什么不能是一个综合的区域呢？何不将孩子的想法整合，形成一个可玩性、自主性和选择性强的综合美术造型区，让他们在其中快乐畅游，自由选择。于是美术区趣味造型游戏“忙忙碌碌镇”由此诞生。

二、游戏活动目标

1.感知美，对造型游戏感兴趣。

2.大胆地用各种材料设计、制作、布置、搭建各种造型。

3.与同伴分工、合作，享受创造的快乐。

艺术教育就是美的教育，艺术游戏也是让孩子们在游戏中感知美、欣赏美、创造美和享受美。在美术区重点是启发孩子们运用各种材料组合造型，创造美的事物。难点是引导孩子们与同伴协商分工、合作，创造性地开展游戏及各个区域的整合。

三、材料的投放及教师的指导与策略

材料在美术造型区的游戏中至关重要，《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”因此投放什么样的材料，如何活用材料，以及如何符合孩子不同发展水平和游戏水平分层次投放都至关重要。在美术造型区“忙忙碌碌镇”里，我在给予孩子们充分自主游戏的同时，还在材料提供和环境创设上给予支持。

1.提升游戏层次，投放多结构材料。

纽扣，原先投放在班里的数学区供孩子们自由排序。有一天我看见孩子们都围着小雨，原来小雨用纽扣拼搭出一朵花，紧接着其他孩子也纷纷模仿，用纽扣摆出小树、数字等造型。看来，日常生活中的普通纽扣，也蕴藏着多变的创意造型玩法。于是，我进一步思考：如果提供一些色彩、大小、形状不同的纽扣，他们会怎么玩？将纽扣与哪些材料组合起来能创造出更加有趣的造型？如何让孩子更有兴趣、更积极、更主动地参与游戏？

根据大班孩子的年龄特点和需求，我先在区域中提供辅助纸样、白纸、笔。

在孩子们的一次次游戏中，我发现平面造型的材料过多，为了充实游戏内容和启发幼儿更多的创造行为，我又提供了一些立体辅助材料铁丝、毛根等。

材料投放后，孩子们很快忙开了：朵朵的花朵造型受到了大家的赞扬；般若选择了辅助纸张拼搭出美丽的小鱼纽扣造型；一搏在钮扣小树下添画了花盆。当看到无人问津的立体造型材料，我启发式提问：“能让小花真的插在花瓶里吗？”

大家很快开始寻找新材料，朵朵用毛根作为纽扣花的根部；贝凌尝试用铁丝穿进纽扣里变成一长串的项链、手镯、花朵的造型；一凡用铁丝穿起从大到小的五粒纽扣后，用毛根将铁丝底部全部缠起，漂亮的立体造型完成啦……

2.判断游戏需求，及时调整材料。

这一天，沁雨和孝卓在聊天。沁雨说，“昨天晚上和妈妈去理发店时，看到了许多美丽的发型橱窗，妈妈选择了一个大波浪的造型，真的很美，我画给你看。”

画好后，吸引了许多孩子都来模仿给自己妈妈设计发型。于是我就想，可以提供什么样的材料支持和推动发型游戏的进一步开展呢？我投放了人物头饰和毛线请孩子们通过编、扎、缠、绕等方式造型。几次游戏后，大家渐渐失去了兴趣，我开始反思：为什么一开始很兴奋地玩，现在却无人问津了呢？是游戏材料对于他们来说没有挑战性了吗？如何增加辅助材料激发孩子的兴趣呢？就在思考时，一搏带来了一家人外出游玩的照片，还饶有兴致地拿起一张白纸描画起来。

对呀，可以使用临描纸，就这样，辅材家人照片、橱窗展示柜、夹子、拉绳、剪刀加入到其中，孩子们又恢复了积极的状态，纷纷在给自己、家人和朋友设计新发型。“太有趣了！”这是我常常听到的一句话，现在他们喜欢用各种布料、纸张、装饰贴片、花边剪刀来设计有趣的发饰、服饰，还喜欢设计动作姿势造型呢。

3.基于不同经验，优化游戏材料。

自从程程带来三栋“小屋”，孩子们就喜欢围绕在周围观察：“门和窗户可以打开和关闭、楼梯是两层的，怎么做呢？还有床、沙发、电视机，这些又怎么做呢？”看来，这三栋小屋已经激发起孩子们参与制作的积极性，接下来我开始投放：海绵纸、皱纹纸、海绵、鞋盒、积木、胶带等为基础材料。

孩子们开始初次尝试制作小屋啦！小雨用纸盒做床板和床头、胶带做梯子、皱纹纸做上铺，真有趣！大家都为小雨鼓掌。小雨将床放在二层的靠边位置，沁雨和林瑞将海绵浴缸和纸杯花洒放在与床同侧的一边，并且制作了纸板造型的镜子，她说：“洗完澡还要照镜子吹干头发呢。”又将皱纹纸造型的卫生卷纸布置在浴缸对面的“墙”上。朵朵放上纸板隔断，并将小沙发放在床尾，还添加了皱纹纸床尾换鞋区。

在近一个小时的游戏过程中，我采取退在幼儿身后观察指导的策略，发现孩子们的游戏行为具有模仿性，也过于专注在折纸和粘贴上，忽视造型的创新。材料的单一限制了孩子们拓展游戏内容......怎样进一步支持孩子们游戏呢？提供的纸盒是否硬度太强？是否无形中影响了孩子们游戏的难度和时间？我试图对材料进行整理与加工，并添加以下新材料：

1.方便剪裁的工具锥子，并将大纸盒剪裁成不同规格的纸板。

2.新加入里面有格子的大盒子。

3.新添加的装饰品和工具花边剪刀。我期待着孩子们的精彩表现。

第二次游戏时，当时间已经近50分钟，孩子们仍然很开心地畅游在游戏世界里，林瑞在制作浴室的毛巾架和肥皂架；沁雨和贝菱在装饰美丽的房屋大门，她们还打算将每个房间装饰有特色的门；朵朵和思翰在做客厅的隔断和窗户；小雨提出规划安全通道，否则失火怎么办……游戏仍在继续，快乐仍在延续，合作仍在升华。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。”我在游戏的过程中，采用了设置游戏情境法、问题情境法、观察法、图片比较法等策略，层层递进，帮助孩子整合造型经验。

篇6：趣味游戏“跑公里”

一、游戏目的

发展学生的耐力素质和灵敏性。

二、游戏准备

沙包一个;宽1米的方形跑道若干条。

三、游戏方法

将学生分为人数相等的甲、乙两队, 甲队进攻, 乙队防守。甲队成一路纵队站在限制区内, 乙队分为两组分别站在投掷线外, 其中一人手持沙包。见下图。

教师发令后, 甲队第一位学生沿着跑道跑向圆心内的“安全岛”, 乙队学生手拿沙包投打甲队第一位学生 (保护“安全岛”) , 第一位学生可在跑道内移动躲闪, 但不能踩线, 当沙包落入进攻区域内时, 乙队学生尽快捡起沙包, 甲队第一位学生继续前进, 而在限制区内的甲队其他学生也可趁此机会快速向“安全岛”进攻。在练习中, 被沙包打中者淘汰出局, 接住沙包者, 两脚原地不动, 用力把沙包投向远方, 以给自己和本队争取更多的进攻时间, 同时可营救本队一人上场, 并继续进攻“安全岛”;如果同伴没有被淘汰出局, 则可以给自己增加一次在场的机会。在规定时间内, 甲、乙两队交换, 最后, 攻进“安全岛”人数多的队获胜。

四、游戏规则

无论哪队进攻“安全岛”, 只要有一人开始向“安全岛”进攻, 其他学生可陆续进攻“安全岛”, 但要按顺序跑, 不准超越, 不准踩线, 不准串道, 否则要被罚下;不能超越投掷线投打沙包, 只准投打腰部以下部位, 否则无效。

五、教学建议

1. 当一方攻进“安全岛”后, 可按顺序再退出“安全岛”, 攻进限制区。

2. 可用两个沙包进行投打, 以增加游戏的趣味性和竞争性。

篇7：爬行趣味游戏

游戏1：坐伏抓物

宝宝坐在那里，就是不动，这时你需要耐心和引导，使他变成俯卧位。先把宝宝喜欢的一件玩具放在他身体不远处，宝宝只要由坐位向前趴下，变成俯卧位能抓得着就可以。虽然这并不能算爬，但是它是爬的前奏，在学爬之前，宝宝能喜欢趴在床上，做好爬行前的预备动作，就算是胜利。开始时可将玩具放在宝宝面前不远处，以后，可放在他身体左边、右边、甚至是后边，只要宝宝一转头看见了，就能俯下身去拿。当然玩具要经常变换，免得宝宝对其失去兴趣。

游戏2：助力爬行

当宝宝学爬时，四肢如何协调一致地运动成为他们最不易突破的难题，他们经常是顾得了手却顾不了脚。这时家长可以站在宝宝身后，两个手掌放在宝宝脚底，推动宝宝一只脚，当他往上爬一点时，再推动他的另一只脚，如此协助，帮他度过爬行关。

游戏3：色彩的诱惑

宝宝喜欢鲜亮的色彩，当有颜色亮丽的东西时，他会目不转睛地看，并想抓在手里。这时，让宝宝坐在一边，家长拿一个色彩鲜艳的玩具，叫宝宝的名字，吸引他的注意力。宝宝俯下身爬过来时，家长向后退，等宝宝爬了三四下后，让宝宝抓到物品，并夸奖宝宝做得好，亲一亲宝宝。

游戏4：循声而动

声音也能吸引宝宝的注意力。哗啷棒、带电子音乐的小玩具，都是吸引宝宝的对象。在宝宝身体不远处，摇动玩具，使其发出悦耳的声音，宝宝会因为乐声的吸引，想办法过来，而爬则是他惟一可以利用的方法。

注意不要离宝宝太远，免得宝宝的注意力不在声音上。

游戏5：爬山洞

家里若是有游泳圈，可以放在竖着放在宝宝面前，妈妈扶好，把游泳圈当洞口爬过去。每爬一次，妈妈都要鼓励，并且鼓励宝宝再爬出“山洞”。爸爸妈妈也可以跪在地板上，使前面形成“山洞”让宝宝爬过去。

游戏6：爬行比赛

如果有差不多大的小朋友，可以让两个小宝宝有机会认识一下。家长可有意设计竞赛，在前面逗引，鼓励两个小宝宝一起爬向目标。

游戏7：床下寻宝

小宝宝充满了好奇心，他们喜欢到处钻，发现角角落落里的小秘密。家里若是有条件，可以将床下或桌子底下打扫干净，给宝宝创造一个充满趣味的探险胜地。在床下或是桌子底下，放上一些小玩具，给宝宝穿上袜子和厚实一点的衣裤，将宝宝放在地上，对宝宝说：“里面有个好玩的东西，去找找看，看看是什么。”宝宝的好奇心会驱使他寻找宝藏。床下或桌下如果太黑，宝宝会拒绝寻找，这时家长可打开灯，或是将桌布、床罩向上折，使光线穿过，甚至让宝宝隐约看到玩具的影儿，激发宝宝去寻找。

游戏8：追球爬

为了锻炼宝宝多爬、多运动，妈妈可以为宝宝准备一个小皮球。球是易滚的，当宝宝一碰到球，球就向前滚，滚动的球易引起宝宝的兴趣，他会追着球爬行。

注意，球不要气太足，免得宝宝手一碰到，就滚出老远，使宝宝对追球失去信心。

游戏9：爬越障碍

当宝宝已经能很熟练地爬了，在宝宝面前放个软枕头，让宝宝从上面爬过去，或者爸爸妈妈躺在床上或地板上，让宝宝从身上爬过去。增加爬行的趣味性。

游戏10：曲折爬

篇8：趣味篮球游戏三则

一、跑垒击球

(一) 游戏目的

提高学生快速反应能力以及奔跑能力, 培养学生良好的集体荣誉感和责任心。

(二) 场地与器材

如图1所示, 画两个边长为6米的等边三角形, 互相间隔3米, 以各个角顶点为圆心、0.5米为半径画圆。顶角圆为本垒, 垒内放1个篮球。离两顶角6米处的地方画一个半径为1米的圆, 圆心放1个篮球。距离本垒1米处画一条白线。

(三) 游戏方法

把游戏者分成人数相等的甲乙两队, 在白线后成纵队站立, 另外安排两人专门负责捡球 (可轮换) 。游戏开始后, 各队第一人进入本垒。甲方队员按顺时针方向、乙方队员按逆时针方向沿三角形的边向前跑, 并通过另外两垒返回本垒, 捡起本垒篮球, 先把6米处的篮球击出圆圈的队得1分。依次进行, 以得分多的队为胜。

(四) 游戏规则

1. 从本垒出发时, 必须通过另外两垒才可以回到本垒。

2. 击球必须在本垒内。

(五) 游戏建议

1. 选出一人做裁判, 并负责摆放6米圆圈处的篮球。

2. 可多分出几组进行比赛活动。

二、高高抛快快跑

(一) 游戏目的

提高学生快速反应能力和奔跑能力, 发展学生的运球技术水平, 培养学生良好的集体荣誉感。

(二) 场地与器材

如图2所示, 在平整的场地上画22米×15米的长方形, 将长方形分为三部分, 分别相距10米、6米、6米, 宽10米的区域两侧分别站两个队的队员, 中间宽6米的区域为半安全区, 长方形另一端线为终点线。另外, 在场地一侧画两个同心圆, 半径分别为2米和3.5米, 小圆为抛球区域, 大圆为接球区域。

(三) 游戏方法

把游戏者分成人数相等的甲乙两队, 甲队推选1人持球站在小圆圈内为抛球者, 乙队推选1人站在大圆圈附近为接球者。游戏开始, 抛球者尽量将球高高抛向空中, 并必须使球落在大圆圈内。当抛球者抛球时, 站在起跑线上的甲队全部队员急速跑到终点并折回跑到原处。同时, 站在圈外的接球者进入圈内接球, 并立即将球抛传给本队离自己最近的一名队员。这名队员接球后立即运球进入小圆圈, 然后用球投击还没有来得及跑回线上的任何一名甲队的队员, 掷中1人即得1分。之后双方交换, 游戏重新开始。

(四) 游戏规则

1. 乙队队员若不能掷中甲队队员, 则甲队做跑者, 但乙队需换一名接球者。

2. 抛球人若将球抛出圈 (直径7米) 外, 对方即可得1分。

3. 乙队运球到小圆圈后, 甲队没有人跑回起跑线得2分;如果没有人跑回半安全区内加1分, 若能掷中甲队再得1分, 若掷不中则甲队得1分。乙队运球到小圆圈前, 甲队已全部跑回线上, 甲队得2分。

4. 只能投击对方腹部以下, 违者算失误。

三、“侦察兵与哨兵”

(一) 游戏目的

提高学生快速反应能力, 发展学生的奔跑能力, 培养学生机智、灵活、勇敢的品质。

(二) 场地与器材

如图3所示, 画两条相距12米的平行线, 场地中间画一个圆圈, 圆内放一个篮球。

(三) 游戏方法

分成人数相等的两组, 面对面横队站在线后, 一组为侦察兵, 另一组为哨兵。游戏开始, 第一个侦察兵向篮球走去, 途中做徒手操或其他动作, 另一组第一个哨兵则应模仿侦察兵的动作也向篮球走去, 并注意监视着篮球。侦察兵在做动作的同时, 伺机抢断篮球向本组跑去, 哨兵则设法追捕。如侦察兵未跑过本组的横线前被捉住, 则成为俘虏, 到对方站在哨兵排尾;如未被追捕到, 则哨兵返回本组排尾。每个人都做1次, 然后两组互换角色, 最后以捕捉人数多的组为胜。

(四) 游戏规则

1. 哨兵必须认真模仿侦察兵的动作, 不能先去抢球, 只能追捉持球者。

2. 哨兵捕捉持球人时, 只能追拍, 不能用力推、拉。

(五) 游戏建议