九上第三单元导学案

九上第三单元导学案（共6篇）

篇1：九上第三单元导学案

第三单元 师长情义

第六课 师生之间

第1课时 走近老师

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。能力目标：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。知识目标：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。【重点难点】

重点：了解教师职业特点。

难点：学会接纳不同风格的老师。【教学过程】(一)自主预习

1．人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。2．教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。

3．教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。4．《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。

5．今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。6．尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。

7．无论什么风格的老师，都应该受到尊重。我们要学会接纳不同风格的老师。(二)合作探究

知识模块一 了解教师职业 探究一：教材P60运用你的经验

(1)如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？

(2)在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗？为什么？(3)与同学交流：大家眼中的老师形象一样吗？为什么？(4)老师在我们的人生中所起的作用有什么共同之处？ 探究二：教材P61相关链接

从孔子、陶行知的言论中，你认识到了什么？ 探究三：教材P62探究与分享

(1)上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些？(2)你如何看待身边的老师？

(3)你认为什么样的老师才是你心目中的好老师？ 知识模块二 风格不同的老师 探究四：教材P63探究与分享

(1)比较各自喜欢的老师在风格上的差异。(2)你如何看待这些差异？

探究五：教材P64探究与分享及方法与技能

(1)有的同学认可过去的老师而不接受现在的老师，有的只认可某一位老师而排斥其他老师。题的原因是什么？如何解决？试给出具体的方法和建议。

(2)在完成第(1)问的前提下，引导学生分享教材“面对风格不同的老师”。

（三）交流展示 生成新知

1．教师职业的重要性是什么？（教师职业的特点是什么？）

产生这些问1

2．时代的发展对教师的工作理念和工作方式提出了什么更高的要求？

3.为什么教师会呈现出不同的风格？

4.怎样面对不同风格的老师？

（四）当堂演练 达成目标

1．每年的教师节，晓君同学都要给教过自己的老师发送祝福短信。她这样做是因为，老师：①传授我们文化知识 ②教我们做人的道理 ③是我们的良师益友 ④是最完美无缺的人()A．①③④

B．①②④

C．①②③

D．②③④ 2．“一腔热血育桃李，三尺讲坛写春秋。”这句诗的寓意是()A．对父母长辈的敬重和爱戴 B．对老师奉献精神的赞美 C．对园林工人的表扬和歌颂 D．对新型师生关系的肯定

3．明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求的法律是()A．《中华人民共和国义务教育法》 B．《中华人民共和国教育法》 C．《中华人民共和国宪法》 D．《中华人民共和国教师法》

4．在学校中，我们经常会遇到风格不同的老师。这些老师之所以呈现出不同的风格，主要是由于()①年龄、学识、阅历的不同

②性格、情感的差异

③思维方式的差异 ④解决问题的方法和表达方式的不同

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②③④ 5．有的同学喜欢真实坦率，从不掩饰自己所犯错误的老师；有的同学喜欢见解独到，理论联系实际的老师；有的同学喜欢幽默开朗，风趣激情的老师„„

(1)面对不同风格的老师，你是如何看待的？

(2)在我们成长过程中，不可能只接触一种风格的老师，面对不同风格的老师，我们应该怎么做？

(3)在你心目中，什么样的老师才是好老师？

【课后反思】

第2课时 师生交往

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。【重点难点】

重点：正确与老师交往。

难点：学会正确处理与老师的分歧。【教学过程】(一)自主预习

1．教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

2．面对老师的引领和指导，主动参与，勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。3．学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。

4．学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进是师生交往的良好状态。5．彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。

6．尊重老师，不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言行举止中。7．在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。(二)合作探究

知识模块一 教学相长

探究一：教材P65运用你的经验

在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。(见教材P66表格)探究二：教材P66下面阅读感悟

从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”的话语中，你体会到了什么？ 探究三：教材P67探究与分享

(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？(2)你能给小奇提出怎样的建议？ 知识模块二 亦师亦友

探究四：教材P68探究与分享

(1)王亚南的故事对你有怎样的启发？

(2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？ 探究五：教材P69相关链接及方法与技能

(1)从毛泽东给徐特立的信和总书记在北京师范大学考察时讲话内容，你共同体会到了什么？(2)当我们与老师发生分歧时，怎么办？

（三）交流展示 生成新知

1．怎样理解“教学相长”？（良好的教学关系有什么作用？）

2．中学生如何建立和谐的教学关系？

3.如何正确对待老师的表扬和批评？

4.师生交往的良好状态是什么？

5.如何建立亦师亦友的师生关系？

6.为什么要尊重老师？

（四）当堂演练 达成目标

1．目前，在很多中学，老师和同学们的关系就像朋友一样，校园到处体现着平等，洋溢着快乐。之所以如此，是因为师生之间平时能够做到()A．没有矛盾

B．相互帮助

C．有效沟通

D．距离适度 2．交往是一门艺术，沟通需要方法。在师生交往中，我们应该做到()A．学会角色互换 B．得理不饶人 C．和老师称兄道弟 D．言听计从

3．老师是我们成长路上的引路人。对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是()A．表扬是肯定，批评是蔑视 B．表扬是鼓励，批评是鞭策 C．表扬是爱护，批评是放弃 D．表扬是溺爱，批评是打击 4．“吾爱吾师，吾尤爱真理。”当老师讲课出错时，不正确的做法是()A．合理地给老师提出意见和建议 B．私下里与老师交流看法 C．课后写纸条给老师指出错误 D．当面指出，使老师难堪

5．老师，帮助我们掌握知识，教给我们做人的道理。学生理应尊敬老师，学会与老师沟通、交往，共筑师生情感桥梁。可在师生交往中，难免会有不和谐的音符闪现：

情景：小学路上，小强由于送一位盲人到亲戚家，晚到学校近二十分钟，因而受到老师的严厉批评。小强觉得委屈，心想做了好事还挨批评。

(1)行为选择：假如你是小强，你会怎么做？

(2)心动行动：当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好方法和老师进行有效沟通？

(3)真情寄语：毕业在即，为答谢师恩，请你写一句话，表达对老师真诚的祝福。

【课后反思】

第七课 亲情之爱 第1课时 家的意味

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。

知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。【重点难点】 重点：家的内涵。

难点：理解家的主要特点。【教学过程】(一)自主预习

1．一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。2．我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。3．家是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。

4．在中国人的心目中，家是代代传承，血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。5．在中国的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神内涵。

6．孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。(二)合作探究

知识模块一 生命的居所

探究一：教材P71运用你的经验

请合你的生活体验，说说“家”是什么。探究二：教材P72相关链接及探究与分享(1)学生分享家庭关系确立的多种情形。

(2)家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。结合自己的生活体验，分享你对下面这些家庭功能的认识。探究三：教材P73阅读感悟

(1)学生分享课本P73两个故事。

(2)思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？ 知识模块二 中国人的“家” 探究四：教材P73探究与分享

思考： 你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？ 探究五：教材P74探究与分享

(1)收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。(2)分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大。探究六：教材P74相关链接，及P75方法技能(1)分享我国法律有关孝亲敬长的法律规定。(2)学生分享P75“如何孝亲敬长”，了解一些具体做法。(3)在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长？

（三）交流展示 生成新知 1．家庭的内涵是什么？

2.家对我们来说意味着什么？（家对我们的成长有什么意义？）

3.为什么要孝亲敬长？

4.如何孝亲敬长？

（四）当堂演练 达成目标

1．有这么一句古话：子不教，父之过。这句话说明家庭具有()A．教育功能

B．抚育和赡养功能 C．人口生产功能 D．消费功能 2．“我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它。我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕„„”，你对“家”的理解是()①家是我们温馨的港湾

②家是一个住所，只是我们居住吃饭的地方

③家是我们情感的栖息地 ④家中有亲人，家中有亲情

A．①②③

B．①③④

C．①②④

D．②③④ 3．“回家给父母洗洗脚”。这里某校老师给学生布置的“家庭作业”。老师这样做的目的是()A．减轻学生的课业负担，缓解学习压力 B．从小学会自立自强，争做家庭小主人 C．让学生明白洗脚是孝敬父母的最佳方式 D．体会父母辛苦，培养孝敬父母的美德 4．“国有国法，家有家规。”下列语句不适合作为“好家规”的是()A．居安思危，戒奢以俭

B．百善孝为先 C．人不为己，天诛地灭 D．不学礼无以立

5．中国的春运，可谓世界上独一无二的景观，而这个景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。(1)从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中，你感受到了什么？

(2)在中国人的心目中，家是什么？

(3)在中国家庭文化中“孝”是重要的精神内涵，你打算如何做到孝亲敬长？

【课后反思】

第2课时 爱在家人间

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。

知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。【重点难点】

重点：沟通传递爱。

难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。【教学过程】(一)自主预习

1．每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。2．每个家庭的亲情表现不同。

3．作为两代人，由于我们与父母在心智，学识，经历等方面差异较大，对问题的理解，感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

4．亲子冲突处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。5．互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。亲子冲突需要双方通过良好的互动来解决。6．如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。(二)合作探究

知识模块一 体味亲情

探究一：教材P77探究与分享

找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。第一“碰”：双方有差距说明我们对自己的家人了解不深，关心不够。第二“碰”：知道原因后，我的想法会有变化。因为父母是爱我们的，我们要理解，体谅父母。第三“碰”：我发现了家庭中存在着割舍不断的亲情。探究二：教材P78阅读感悟

教材P79阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱”(1)学生分享这两篇文章。

(2)从这两篇文章中，你感受到了什么？ 知识模块二 爱的碰撞

探究三：教材P79探究与分享(1)类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。(2)想起这些，你心里的感受是怎样的？ 探究四：教材P80下面的探究与分享(1)结合下面的情境，填写内容。

(2)在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。

(3)审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。知识模块三 沟通传递爱

探究五：教材P81下面的探究与分享

(1)如果你是小强，你会怎么做？以小组为单位，分别扮演小强和妈妈进行情境表演。(2)反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。(3)讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。探究六：教材P82和父母沟通的技巧

(1)分享教材“和父母沟通的技巧”。

(2)实践演练：设置情境，以小组为单位，模拟子女和父母之间的沟通。

（三）交流展示 生成新知 1.我们如何体味亲情？

2.进入初中我们与家人关系发生了什么变化？

3.父母与子女产生爱的碰撞的原因是什么？（我们为什么会与父母产生冲突？）

4.我们如何增进与父母的交流与沟通？（如何化解与父母的的冲突?)

(四）当堂演练 达成目标

1．进入青春期后，我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。要化解这种“爱的冲突”，我们应该()A．认真倾听，服从父母的一切安排 B．换位思考，体谅父母的良苦用心 C．保持沉默，不发表自己任何意见 D．积极交流，让父母事事迁就自己 2．俗话说：“家和万事兴。”创建一个和谐家庭()A．我无可奈何，我父母太固执 B．需要父母、子女的相互沟通与理解 C．不是我单个人的事，我努力也无用 D．是父母的责任，与我们无关

3．王丽学习努力，但学习成绩不断下滑。父母误以为她早恋，对她提出了一些她感到苛刻的要求。你认为王丽应该()A．回避父母，不理不睬 B．一切听从父母的意见 C．刻苦学习，把怨恨藏在心里 D．换位思考，主动沟通

4．周末，小雅写了一会儿作业，想到客厅看电视休息一下，妈妈制止了：“不许看。”小雅关上电视拿起漫画书，妈妈又说：“不许看漫画，写作业去。”接下来，小雅要怎么办？你认为最恰当的是()A．放下漫画书，转而打开电脑玩游戏 B．责问妈妈：“你怎么老是干涉我的自由？” C．扭头回房，关上房门，不再理妈妈 D．对妈妈说：“我有点累了，想放松一下。”

5．(1)八年级学生萌萌喜欢写日记、交朋友，可父母总是问东问西，甚至偷看她的日记、信件，家庭矛不可避免地产生了。

请回答怎样化解与父母的冲突？

(2)小丽每次用完东西随处乱放，妈妈在收拾时总是提醒她放回原处，小丽很反感地说：“讨厌！真唠叨！”

小丽的做法对吗？她应该怎么做？

【课后反思】

第3课时 让家更美好

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：培养学生热爱家庭，孝敬父母的情感，以实际行动促进家庭和睦幸福。能力目标：能以良好的心态面对家庭发展中的问题，学会有效沟通，做家庭成员的黏合剂。

知识目标：了解家庭结构的变化，沟通方式的变化，家庭氛围等，初步感知现代家庭特点。懂得家和万事兴的道理。【重点难点】

重点：和谐家庭我出力。

难点：如何做家庭小小“黏合剂”。【教学过程】(一)自主预习

1．随着社会历史的演进，现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化。2．过去和家庭常常是三代或四代同堂的大家庭。现在一般为核心家庭和主干家庭。3．现代家庭的家庭氛围越来越平等，民主。4．现代成员之间和睦相处是家庭美满幸福的重要条件。这需要家庭成员之间相互理解、信任、体谅和包容。5．在一个家庭中，祖辈、父辈、子辈之间有着不同的价值观念和生活方式，这些差异可能带来家庭成员间的矛盾和冲突，影响家庭和睦。

6．以良好的心态面对家庭发展中的问题，才能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦。(二)合作探究

知识模块一 现代家庭面面观 探究一：教材P83运用你的经验

结合下面的图示，说说现代家庭还有哪些特点。在空白框中列出你观察到的现象。探究二：教材P84探究与分享

结合以下场景，说一说，你经常使用哪些方式和家人沟通？你更喜欢哪些方式？为什么？

经常与家人沟通的方式有：打电话，写信，一起参加文体活动，一起看新闻，电视剧，等等。更喜欢通过手机与家人沟通，也喜欢和家人在一起聊天，因为使用手机与家人沟通方便快捷；和家人在一起聊天，有助于增进家庭成员间的情感，促进家庭和睦。知识模块二 和谐家庭我出力 探究三：教材P85探究与分享(1)制作“家庭美德快递卡”。(2)传递“家庭美德快递卡”。小组成员将卡片作为礼物赠送给其他组的同学，传递美德。(3)小组成员分享、总结。

小组成员分享制作、传递“家庭美德快递卡”的收获和感受。探究四：教材P86方法与技能

(1)设置模拟场景“家庭成员之间发生矛盾或冲突时，你会怎么做？”分小组进行表演。(2)对各小组表演情况作评析。

(3)分享教材P86“我是小小‘黏合剂’”，制订出家庭成员发生矛盾或冲突时的一般策略。

（三）交流展示 生成新知

1.现代家庭生活的重要内容有哪些？

2.家庭美满幸福的重要条件是什么？

3.怎样让家庭成员之间和睦相处，家庭和谐？

4.在日常生活中如何孝敬父母？

（四）当堂演练 达成目标

1．家庭结构是不断演化的。过去的家庭一般为三世同堂、四世同堂的大家庭，现在一般为（）A．核心家庭和主干家庭 B．单亲家庭和核心家庭 C．三世同堂和主干家庭 D．联合家庭和核心家庭 2．下列关于现代家庭的特点说法正确的有()①交流方式多样 ②成员关系平等 ③学习型家庭 ④家庭规模越来越小 A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②③④ 3．当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，我们可以()①帮助家庭成员舒缓情绪

②明确自己是不偏不倚的中立者

③引导家庭成员看到对方优点 ④帮助家庭成员走出“面子”困境 A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②③④

4．在家庭生活中，当我们与父母意见不一致的时候，应该()A．主动与父母有效沟通 B．尊重父母，绝对服从 C．坚持以自己的意见为准 D．回避问题，漠然置之

5．针对家庭状况及父母的工作情况，和父母一起制订孝敬爷爷奶奶和姥爷姥姥的计划。(1)结合家庭实际情况制订计划。(2)侧重从孝心和孝行两方面思考和制订行动计划。(3)计划要有可操作性。

【课后反思】

篇2：九上第三单元导学案

沁园春 雪 毛泽东

一、主题揭示：作者通过对北方雪景的描绘，迸发出对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信念。

二、写作背景及作者简介： 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，诗人毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。毛泽东，字润之，湖南湘潭韶山人，他既是一位伟大的革命家，军事家，是中华人民共和国的缔造者，中国人民的伟大领袖，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春·雪》就是咏雪的名篇。

三、初读全词，认清字形读准字音 惟（）莽（）滔（）驰（）裹（）妖娆（）逊（）风骚（）单于（）可汗（）天骄（）

四、齐读全词读准各句的节奏停顿

五、朗读全词，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。这首词分上下两阕。上阕，实景有、、、、、；虚景有，大气包举，气象雄伟。下阕、，评论古代英雄的不足有、、、、、赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。

六、学习上阕：

1、上阕共分三层：①前三句概写，“千里”“万里”是，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写，凝然安静；“飘”写，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。②中间七句具体写实景，用“ ”字统领。“山舞银蛇，原驰蜡象” 运用、手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！

③后三句写 的景色“须晴日”三句中，“ ”字表明雪后初晴之景出自作者的想象，红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多 姿！

七、学习下阕：

1、下阕共分三层：①前 句为第一层，过渡；②中间 句

为第二层，评古；③后 句为第三层，论今

2、“ ”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“ ”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使

得古往今来无数英雄人物为之倾倒。

3、一个“ ”字委婉准确，有贬有褒，既肯定了、、、、的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“ ”、“ ”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“ ”、“ ”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者

4、“ ”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“ ”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“，”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！

5、作者在下阕以“ ”与“ ”对比，“ ”与“ ”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。

八、这首词的层次与思路。词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总－分－总）下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量

九、比较阅读。唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的（“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同？

－－柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。

十、作业：背诵、默写这首词雨 说 郑愁予

一、作者简介：

七、副标题起什么作用？这一首诗的副标“为生活在中国大地上的儿童而歌”对我们理解这首诗的题旨有什么帮助？

郑愁予，原名，祖籍河北，1933年出生于山东省。台湾当代诗人。1949年自费印刷了第一本诗集《 》。1954年考入中兴大学法商学院，并在《现代诗》季刊发表大量诗体，成为“ ”的中坚。1968年赴美留学。出版的诗集有《 》、《衣钵》、《窗外的女奴》、《郑愁予诗集》、《刺绣的歌谣》等。在台湾诗坛郑愁予被称为“ ”。

二、初读课文、读准下列字的读音，认清字形：

圃（）

锢（）滞（）喑哑（）嚷（）蓑（）

笠（）

膏（）耸（）

绕（）襁褓（）

三、解释下列词语：

（1）禁锢：。

（2）寒浅：。（3）留滞：。（4）喑哑：。

（5）润如油膏：。

四、朗读课文。

五、这首诗布局谋篇，层次井然，请给诗分段并归纳段意。

六、齐读课文，想想这首诗抒发了作者怎样的情感。

八、朗读课文，找一找诗中“雨”说了什么话？这些话集中表达了一个什么意思?

九．按朗读要求读一读诗，想一想这首诗诗人用了什么修辞手法？这样写好在哪里？

十、小结：

近来我们学了不少的诗，都是新诗。所谓“新诗”世称现代诗。指中国“五四”运动以后产生的新体诗歌，它们在形式上打破了旧体诗词格律的限制，采用了比较自由的形式和接近口语的白话，更直接反映了社会生活和表达思想感情。它与社会发展的潮流相适应，逐渐成为诗歌的主流。学习诗歌很重要的是要朗读，在理解诗意后，更应当运用朗读的一些要领和技巧反复咏唱，朗读成诵。诗的语言有别于其他文体，大量的名诗，其语言更是经过诗人千锤百炼方给于确定，记忆于心，对于提高我们的语文素养大有帮助。因此期望同学们注意朗读成诵。星星变奏曲

江河

一、简要介绍作者以及“朦胧诗”：

江河：原名，北京人，1980年在《上海文学》发表处女作 《 》著有诗集《从这里开始》、《太阳和他的反光》 但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。

2、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？

朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、江河、等为先驱者的一群青年诗人（被称为朦胧诗五位主将），从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。《星星变奏曲》这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。

二、自由朗读诗歌，整体感知：

1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？

2、两小节诗在语言上有什么共同点和不同点？ 共同点 不同点

三、讨论分析：

1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？

－－这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。

诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。

3、“寂寞地燃烧”是什么意思？

4、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？

5、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？

6、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？

四、小结：这首朦胧诗，以象征的手法，用“星星”象征光明，表达对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望的信念。外国诗两首 蝈蝈与蛐蛐 济慈

一、作者简介：济慈，英国 主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的著名诗篇，如《 》

第四节：再次写

3、这首诗传出诗人怎样的心境 ？

等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。

二、读熟诗歌，说说这首诗表达了作者怎样的思想感情？

三、这首诗在构思上有什么特点？

四、《蝈蝈和蛐蛐》一诗中，诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的？

夜 叶赛宁

学习和欣赏第二首诗：《夜》

1、作者简介：

叶塞宁，（国）诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。

2、归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美

－－第一节：写

第二节：写

第三节：写

※ 技法点拨

怎样品析诗歌的语言？

1.从文本入手，注意修饰限制成分

2.从表达方式入手，注意综合手法的运用。或描写或抒情和议论，都是为了表达作者的思想感情

篇3：九上第三单元导学案

单元导学是指以一个单元作为教学的基本单位,从整体出发,统筹安排,通过一两篇文本的讲读, 带动单元中其他文本的自读,以点带面,起到举一反三的作用。其目的在于改变偏重零碎知识和记忆文字元素的教学,强调学生手脑并用获得完整的知识和经验。它重视整个学习情境中的各部分关系,以及对学生差异的适应,有利于加强教学的计划性,体现教学过程的阶段性、连续性和渐进性,有利于从整体上来统筹安排传授知识和培养能力的序列。

一、强调单元意识,确立单元目标。

以单元为基本单位,强调整体意识,找出文本之间的内在联系, 将它们统一到一起,进行宏观解读。我们在导学案里首先会有一个单元导读环节,引导学生系统地了解和阅读,初步构建知识框架,明确本单元应该读什么,怎么读。

之后便是确立单元教学目标。 目标不必过多,集中解决一到两个问题即可。第一单元的单元话题是 “气象恢宏的初盛唐诗歌”,我们以此为核心,将体会诗歌的气象恢宏作为主要教学目标,在此统筹之下具体设置各文本的子目标,如 《将进酒》 以理解诗歌复杂感情,体会李白豪迈奔放的浪漫主义诗风为目标; 《梦游天姥吟留别》 则以理解诗歌的意境特点,体会作者的思想感情,感受李白逸兴遄飞的浪漫主义诗风为目标; 《春江花月夜》 主要是理解把握诗歌的意象意境,体会诗歌的画面美、情感美; 《茅屋为秋风所破歌》 《兵车行》 品味诗歌复杂的思想感情,理解杜甫沉郁顿挫的现实主义诗风。这些子目标都是指向单元目标的,完成它们, 也就实现了对初盛唐诗歌气象恢宏这一特点的理解。这样,各个相对独立的文本便紧密地联系在一起, 学生也可以对李白、杜甫等诗人及其创作在时代共性上有更深刻的理解,在阅读同时代的其他相关诗歌时也可以触类旁通。

二、构建整体式训练体系,各学习步骤环环相扣。

我们在制作导学案时,共设有四个篇章:我读我思、巩固拓展、 文苑撷英、写作园地。这四个篇章,在内容设置上遵循整体性原则,拓展练习、课外阅读与练笔都紧紧围绕课堂学习展开。比如在 “巩固拓展”部分,我们找出教材所选诗歌中易读错、写错的字词, 让学生来辨析,以夯实基础;挑选重点诗句,强调背诵默写;通过对对联练习,使学生进一步把握意象意境的内涵特点;通过语句衔接练习,使学生理解盛唐诗歌在中国诗歌发展史上的重要地位。同时我们还设置及时的跟进训练,如“能力挑战”部分,针对意象意境理解、 字词赏析等鉴赏角度和方法,设计两首诗歌的阅读赏析,可分别在 《梦游天姥吟留别》 和 《春江花月夜》 两课之后完成;现代文阅读 《草堂诗魂》 可在学完杜甫诗三首之后完成,从而加深对杜甫思想风格的理解。这样的设计,使学生真正拥有了巩固基础知识、拓展课内所学的空间,自然会收到良好的效果。同样在“文苑撷英”和“写作园地”两个版块,我们也给学生提供了如何阅读鉴赏诗歌,如何巧用诗词进行写作的相关材料,既有方法的指导,也有范文的借鉴,学生获得了更多的阅读指导,也收获了更丰富的审美体验。最后在“致某位诗人”和“我爱你,唐诗”的写作空间里学生可以结合所学,进行个性化的创作。从课内学习到课外探究,所有的内容统一在一个话题之下,形成一个系统的单元整体, 这与语文教学对学生知识与能力的整体性要求也是吻合的。

在这个过程中,赏、练、读、 写四个学习环节,紧紧联系在一起,环环相扣,而且这四部分是层层深入的,在感受鉴赏、思考领悟、应用拓展等不同层面循序渐进地提升学生的语文素养,使学生的审美能力、探究能力和应用能力不断得到提高。

三、尊重学生主体地位,鼓励个性解读。

新课程改革的最高宗旨和核心理念是以人为本,“一切为了学生的发展”。课程标准对唐诗宋词选修课的要求是:在鉴赏的过程中要具有强烈的自主意识,激发浓厚的鉴赏兴趣,充分展开联想和想象, 对作品进行多元的开放性的解读, 对作品的意蕴力求有新的发现。因此,尊重学生的主体地位,鼓励个性解读也是我们的指导思想。在导学案的设计上,我们以学生自学为主,重在方法引导。在问题设置上本着宜粗不宜细、宜活不宜死的原则,充分激发学生的想象力和创造潜能,对作品做出独到的感悟和创造性理解。新课标还将学生是否具有批判质疑的能力作为选修课评价标准之一,因此,我们在每一课的导学案里都留有“质疑交流”版块,鼓励学生深入探究,大胆质疑,通过师生交流、生生交流,培养了学生的自学能力,提高了学生的学习主动性,使学生乐学、能学、会学。

四、重视方法指导,兼顾细节。

虽然选修课以学生自学为主, 但并不意味着可以忽略方法的指导。选修课是在必修课基础上的拓展与提高,教师应为学生语文素养的进一步提升予以及时有效的引导。在诗歌的赏析环节,我们对学生进行鉴赏技巧和探究角度的指导,使学生可以有方法、有方向地进行解读。比如在 《将进酒》 一课里,我们引导学生比较李白的悲与李煜、李清照等人的愁是否相同, 以此来体会李白巨人式的感伤,从而加深对李白性格的理解; 《梦游天姥吟留别》 中,我们让学生找出第二段中描写优美的句子改写成散文并作简要赏析,这样学生便会对李白奇特瑰丽的想象有更深刻的体会; 《春江花月夜》 中,月亮成为全诗的灵魂,通过对月这一意象内涵的概括,可以让学生更好地理解诗歌,把握情感;杜甫诗歌的沉郁顿挫也许有些艰涩,但是通过与其他诗歌的比较,就容易体会了。

除了方法的指导,我们还兼顾其他细节。比如在“巩固拓展”篇章里,我们设计的现代文阅读练习,使学生在进行唐诗宋词鉴赏的同时不 忘其他文 本的阅读 方法 ; “文苑撷英”篇章里,我们针对所选范文设计了读写结合的练习题, 使学生又复习了句子仿写和衔接的相关技巧。

这样的处理,粗中有细,既保护了学生的个性,又在细节处予以悉心呵护,为其学习与发展奠定了良好的基础。

五、提供丰富的阅读资源,促进课外延伸。

针对阅读材料不能及时地、大量地跟进教学这一问题,我们设置了“文苑撷英”这一篇章。在这里,我们主要给学生提供相关的阅读资源,比如针对第一单元学生入门情况,我们以如何阅读鉴赏诗歌为主,提供了字词品味、画面欣赏、景物描述、意境探求、情感体味等五方面的阅读指津,然后在 “含英咀华”栏目里提供了两篇范文,使学生获得更直观的体悟,最后还留有“我的推荐”版块,老师向学生推荐优秀文章,学生也可以写出自己喜欢的篇目与他人交流。 这样,既丰富了阅读资源,扩大了学生的知识面,促进了课内向课外的延伸,也调动了学生的积极性, 使学生的学习兴趣更加浓厚,文学素养也在其中得到了提升。

篇4：九上第三单元导学案

一 、片段写作

他是一个瘦小的男孩，比同龄人要矮很多。要不是开学报到那天老师点到他的名字，我还真怀疑他走错教室了。他长得很迷你，什么都很小，小小的脸庞，小小的鼻子，小小的嘴巴……最可爱的是他小小的眼睛。那双眼睛可真神奇！一般人的眼眶是狭长形的，他的却是偏椭圆形。小小的黑眼珠子嵌在小圆眼眶里不停地转悠，真是有说不出的机灵。以前有听别人说起过“豆大的眼珠”，一直不能领会，看到他的眼睛，我忽然冒出一个词“绿豆眼”。他喜欢笑，一笑起来，整个五官都“挤”在一起，特别生动。这时你会发现他的小嘴唇颜色特别鲜亮，小眼睛连缝都没了，反倒小脸庞上出现了两个深深的酒窝，让人忍不住想去戳一戳。他有一头自然卷发，发质偏黄，总是蓬松地堆在头顶。他有一个习惯动作，当遇到难题或遭到批评时，总是用右手不停地挠头皮。这时他的那头卷发就像秋天的杂草一般了。你知道他是谁吗？没错，他就是我们班鼎鼎大名的“袖珍娃”——高昊博。

沈思怡 浙江省桐乡市第九中学701班

[【蔡老师评】]

每个人都有自己的特征，这就叫“千人千面”。那么写作中如何才能将一个人的外形与其他人区别开来呢？最重要的一点就是要抓住特点进行描绘。这段文字刻画人物肖像可谓独到。首先，作者抓住了人物的典型特征“小”来细描细绘。个子小、脸庞小、鼻子小、嘴巴小、眼睛小……这是从整体上来把握人物的外形特征。其次，作者能选取最有特征的点来进行突破。运用对比的手法来刻画人物的眼睛，让人看到一双机灵的“绿豆眼”。对于小酒窝和黄色卷发的描写也十分生动。最后，还能找到“迷你”“袖珍”等恰当的总结性的词来概括其特征，更强化了人物的特征。

当然，这段文字还有一个小瑕疵。对人物瘦小的形体描写不够准确。可直接写他的身高、体重，比如：“他是一个瘦小的男孩，身高不过一米三，体重大概三十多公斤，看上去像三四年级的小学生。”

篇5：五年级上第二单元导学案

导学案

主备人: 使用者： 课 时：第一课时 学习目标：

1、掌握本诗的生字词。

2、理解诗句的意思。

3、有感情地朗诵古诗并试背诵。

学习重点、难点：体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。学习方法：先学后教 当堂训练

一、导入、板书课题

１、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。

２、板书：《泊船瓜洲》

二、出示学习目标

1、掌握本诗的生字词。

2、理解诗句的意思。

3、有感情地朗诵古诗并试背诵。

三、出示学习指导

1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。

2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。

自学时间8分钟。

四、第一次先学后教后自学检测 ㈠、学生交流探讨学习收获： １、指名读，正字音，尤其注意：“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）”

2、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。

3、指名答：

4、你最欣赏诗中哪句呢？（出示“春风又绿江南岸，明月何时照 我还。”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。

㈡理解吟诵，体会感情

１、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。

２、体会古诗思想感情，读诗、背诗：

3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。

五、先学后教 合作探究 ：赏析诗句，感悟诗境

１、学生品味诗歌的意境。

２、学生交流自己的感悟。体会诗人情感的表达方法。人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。

六、当堂训练

1、练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？

近处（）的小草（）的柳树，远处（）的树林（）的高山。

2、背诵、默写古诗。

5、古诗词三首导学案

主备人:

使用者：

课 时：一课时 学习目标：

1、掌握本词的生字词。

2、理解诗词句的意思。

3、有感情地朗诵古诗词并试背诵。

学习重点、难点：体会诗人的思想感情，领悟作者表达方法。学习方法：先学后教 当堂训练

一、导入、板书课题

二、出示学习目标

1、掌握本词的生字词。

2、理解诗词句的意思。

3、有感情地朗诵古诗词并试背诵。

三、出示学习指导

1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。

2、通过读古诗，同桌讨论古诗词的意思，体会古诗词表达的情感。

四、学生先自学在交流学情 自学时间8分钟。１、检测读词情况

要求：⑴ 读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念 得字正腔圆。

⑵ 读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿。

２、教师指导学生读通词句：注意不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。

３、学生反复读，边读教师边指导停顿。

五、先学后教，合作探究：读后想象 ⑴让学生说说词给自己什么印象？

⑵要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进 去，读到词的字里行间去

⑶、学生再谈体会。作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？ ⑷、练习有感情朗读，读出作者“身”与“心”分离的感受。

六、当堂训练

1、背诵本首词。

2、默写。

7、桂花雨 导学案

主备人:

使用者：

课 时：第一课时

学习目标：

1、学习课文生字新词。

2、理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。

3、想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。学习重点：通过朗读课文,体会作者的思想感情

学习难点：通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。学习方法：先学后教 当堂训练

一、导入课题

二、出示学习目标： 1.通过自学，扫清字词阅读障碍。

2.通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。

三、出示自学指导

1、读课文，解决生字、新词。

2、默读课文，思考：1）课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 2）默读２-６自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关 的词句。

3）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花” 所表达的感情。

三、先学后教后讨论交流，检查学习效果

（1）重点理解摇花时的乐趣：

为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）

画出“我”摇桂花的句子：

（2）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

① 同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？

②表达了什么思想感情？

从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。

四、课堂总结、拓展延伸

1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事 的无比怀念以及对家乡的热爱之情。

2、回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。

五、当堂训练：

1、在括号内填上合适的关联词语。（1）、（）不来台风，我们（）可以收几大箩筐桂花。(2)、小时候，我（）对什么花，（）不懂得欣赏。(3)、桂花（）开，母亲（）开始担心了（4）、（）桂花总是被风雨吹落，香味（）比摇下来的差不多。

2、模仿文中“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有

那摇落的阵阵桂花雨”写句子。

5、古诗词三首

导学案

主备人:

使用者：

课 时：第二课时

学习目标：

1、掌握本诗的生字词。

2、理解诗句的意思。

3、有感情地朗诵古诗并试背诵。

学习重点、难点：想诗境，悟诗情，背诵，领悟作者表达方法。学习方法：先学后教 当堂训练

一、导入、板书课题

１、这节课我们学习唐朝诗人张籍的《秋思》。２、板书：《秋思》

二、出示学习目标

1、掌握本诗的生字词。

2、理解诗句的意思。

3、有感情地朗诵古诗并试背诵。

三、出示学习指导

1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。

2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。

四、学生先自学，后交流学习情况

1、自由读诗，注意读准字音，读准节奏。

2、指名试读，指名评价，全班齐读。

3、再读全诗，结合注释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标记。

4、班级交流：

你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？

五、先学后教，合作探究 ：品读古诗，感悟诗情

１、抓住重点词句导读：体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义２、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事，体味诗中的情感： 诗人这样做是因为什么？从他的行为中你体会到了什么？ ３、读完此诗，你被什么感动了？你最感动的是哪些词句？ ４、有感情朗读、背诵古诗。

六、师生共同总结：

七、当堂训练

１、把此诗改写成一个小故事。

２、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。

6、梅花魂导学案

6、梅花魂 导学案

主备人: 使用者： 课 时：一课时 学习目标：

1、通过自学课文，解决生字词。

2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。学习重点：通过自学课文，解决生字词，理解课文内容。主备人: 使用者： 课 时：二课时

学习目标：1、有感情地朗读课文。

2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。

学习重点、难点：了解课文围绕梅花讲了哪几件事。体会外公对祖国深深的眷恋之学习难点：结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。学习方法：先学后教，当堂训练。

一、谈话，导入新课。激情导入，板书课题。

二、出示本节课学习目标

1、掌握课文生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？

三、出示自学指导：

1、利用工具书或联系上下文自学生字词。

2、准确地有感情地朗读课文。

3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？

四、学生先学后教 检测学习情况

1、检测生字、新词掌握情况。

“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒学生注意各个部件的组成。

2、体会、讨论理解词语的含义：畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕

3、检测课文阅读情况：

（1）找一两名优秀生进行阅读课文，然后再随机找两名后进生进行 阅读，其他学生认真听，随时发现问题，给予帮助。（2）同桌互读。

五、第二次先学后教：再读课文，理清叙述的顺序。

讨论作者回忆了外祖父生前的几件事？”从这些事中体会到了什么？

归纳小结。

六、当堂训练

1、抄写本课生字、词。（重点写“幽”、“甚”、“衰”）

2、在括号里填上恰当的字，组成成语。

（）然纸上（）然一新（）然若失（）然开朗（）然不顾（）然不同

情。

学习方法：先学后教，当堂训练。

一、复习导入新课。

二、出示本节课学习目标1、有感情地朗读课文。

2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。

三、出示自学指导：

1、通过读课文了解课文围绕梅花讲了哪几件事。同桌或者小组同学讨论课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

2、同桌讨论体会外公对祖国深深的眷恋之情。

四、学生先学后教 检测学习情况

1、说说课文讲了外祖父的哪五件事？

2、读了这五件事，你感觉到这位老人的一颗怎样的心？从文中的哪 些词语知道？默读课文，可以在旁边写上批注。

五、第二次先学后教，合作探究 谈谈体会

1、学习第一件事。思考讨论：

① “常常教我读唐诗宋词”说明什么？②“读到一些诗句就落泪”是因为什么？

2、学习外祖父的另两处落泪（即第三、五件事）

3、交流学习第二件事。（1）师：从外祖父的三次落泪中，我们感受到了什么？

六、第三次先学后教

1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？

2、口头概括本文的中心。

3、文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？

七、当堂训练

1、择优录用。在括号中选择合适的词语画上“＿”（1）、我觉得外祖父一下子（衰败 衰老 衰退）了许多。（2）、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。（3）、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱 衰退）的景象。（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，这点儿打击都经受不起。

2、按要求改写句子。（1）、这清白的梅花是玷污得的吗？（改为陈述句）（2）、梅花的精神象征着中华民族的精神。（改为反问句）（3）、桂花盛开的时候非常香。（改为夸张句）（4）、那长长的柳枝随风飘动着。（改为拟人句）

8、小桥流水人家导学案

主备人:

使用者：

课 时：一课时

学习目标：

1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.学习重点、难点：通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。

8、小桥流水人家导学案

主备人:

使用者：

课 时：一课时

学习目标：

1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.学习重点、难点：通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。学习方法：先学后教 当堂训练

一、导入课题

二、出示学习目标：

1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.三、出示自学指导，感悟文章内容。

1．学生自由读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

2．互相交流生字词的学习情况。

3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？

4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？

四、先学后教，检查学习效果

1、出示生字词语认读，互相交流生字词的学习情况。

2、指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？

3、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？ 作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？

五、总结延伸：

1、作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡 之情，不仅有深情的往事回忆，如„„；也有直接的感情流露。２、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受 那诗一样的生活吧！（有感情地朗读全文）

六、当堂训练

1、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

2、摘抄课文中生动优美的语句。

3、运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。

学习方法：先学后教 当堂训练

一、导入课题

二、出示学习目标：

1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.三、出示自学指导，感悟文章内容。

1．学生自由读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。2．互相交流生字词的学习情况。

3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？

4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？

四、先学后教，检查学习效果

1、出示生字词语认读，互相交流生字词的学习情况。

2、指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？

3、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？ 作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？

五、总结延伸：

1、作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡 之情，不仅有深情的往事回忆，如„„；也有直接的感情流露。２、我们再一次走进作者的家乡，去欣赏那诗一样的景色，去感受 那诗一样的生活吧！（有感情地朗读全文）

六、当堂训练

1、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

2、摘抄课文中生动优美的语句。

篇6：九上第三单元导学案

课前预习

1、根据工具书，读通读顺课文，要求至少3遍

2、给会认的字组2个词，并注音

3、抄写会写的字，要求抄写3遍组两个词

4、理解课文中的词语，运用词语连词成段

5、概括课文内容不超过50个

介绍自己喜欢的小动物

学习目标

1、学会本课的生字

2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.在理解课文的基础上，学习作者抓住事物特征写的方法，了解列数字、打比方的说明事物特点的方法 重难点：

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.在理解课文的基础上，学习作者抓住事物特征写的方法，了解列数字、打比方的说明事物特点的方法

2、了解鲸的进化过程 课时安排；2课时

第一课时

三分钟说话 介绍自己喜欢的小动物

学习目标：读通读顺课文，自学生字生词

启发谈话，导入课题 出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.自学目标一：初读课文，感知课文内容

自学要求：读通读顺课文

自学方法；

1、自由读课文，借助拼音读准子音，不认识的字多读写两遍

2、联系上下文或查字典理解词语

3、标出段序，画出课文中你原来不知道的鲸的知识 交流展示 ：

jīng

fãizhū

shàngâ

bǔrǔdîngwù

lǜchūlái

读准字音

鲸

肥猪

上腭

哺乳动物

滤出来

dùzǐfâitāishēng

肚子

肺

胎生 理解词语：上腭 哺乳 胎生

判断

滤出

自学目标二：感知课文内容

自学要求：

1、通过读课文，鲸给你留下了怎样的影响

2、课文讲了鲸哪些方面的内容

3、给课文分段并概括段薏 交流展示：

1、课文讲了鲸的（体形）（种类）（进化）（习性）

2、第一段：（1）写鲸的体形庞大

（2）是哺乳动物

（3）他的种类

（4-7）生活习性

课前预习

1、有感情的朗读课文要求：做到四不，并有感情

2、对感受最深的句段写出自己的体会，要求：以批注的形式

3、完成课文后面相关的作业及相关的练习三分钟说话

家乡美

第二课时

三分钟说话；介绍自己喜欢的小动物

学习目标：朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.在理解课文的基础上，学习作者抓住事物特征写的方法，了解列数字、打比方的说明事物特点的方法

自学目标一：自主探究，共同学习

自学要求：

1、自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，句子1：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

句子2：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.自学方法：自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.交流展示：

1、作者运用了（作比较）和（举数字）的方法把鲸的大描写得

非常具体.2、引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.3、全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.自学目标二；研读第二段

自学要求：自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.自学方法；读——找——同桌介绍 交流展示：

学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.自学目标三；

自学要求；快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.自学方法：读——找——读

自学目标四；了解鲸的生活习性

自学要求；

1、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)

2、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.交流展示；

吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸)

须鲸

齿鲸

共同点（都吃鱼虾）（用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气 须鲸）

3、鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.4、轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么? 回顾内容，朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.出示资料，延伸扩展

1、出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.2、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.10松鼠 课前预习

1、根据工具书，读通读顺课文，要求至少3遍

2、给会认的字组2个词，并注音

3、抄写会写的字，要求抄写3遍组两个词

4、理解课文中的词语，运用词语连词成段

5、概括课文内容不超过50个

三分钟说话；介绍自己喜欢的小动物

一、学习目标

1.学会本课的11个生字.2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.3.了解本文的说明顺序，方法.4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣.课前准备

1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句内容的课件.教学过程

第一课时 激发兴趣，导入新课

出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说.今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容.自学目标一：学习生字，读顺课文

自学要求：

1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，2、需要注意.读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，自学方法：读通顺——划出不理解的词语——注意容易写错读错的个别字 交流展示

1、读课文

xùnliángzhēnzǐjǔzǐxiànglìjiǎojiàn2、我来教生字 驯良榛子榉子橡栗矫健

màoyīngxínglínglïngduî

táixiǎnmiǎnqiáng

帽缨形

玲珑 舵

苔藓 勉强

重点指导 “肺”字右边不是“市”，而是“市”，3、不理解的词语.4、连词说话

乖巧

驯良

矫健

玲珑 蛰伏

警觉

自学目标二：读课文，概括课文内容

自学要求：看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?小组读

课文，检查是否读得正确、流利

自学方法：读——概括——标段序

交流展示：概括课文内容

第二课时

课前预习

1、有感情的朗读课文要求：做到四不，并有感情

2、对感受最深的句段写出自己的体会，要求：以批注的形式

3、完成课文后面相关的作业及相关的练习

三分钟说话；介绍自己喜欢的小动物

学习目标

1、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.2、.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣.自学目标一：整体感知，了解内容

自学要求；默读课文，边读边思考，课文中哪儿告诉我们松鼠是一种怎样的动物，课文从那几方面描写松鼠的你对鲸有了哪些了解? 自学方法；划出相关的句子 交流展示

在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨.1、松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领（概括）全文的作用.2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答

漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点.驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点.乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点.最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性.自学目标二：阅读感悟.体会写法

自学要求：松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话.自学方法：

1、自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点.2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累.思维拓展.练习表达

交流展示：

1、读自己喜欢的句子

2、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料.3、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?

11、新型玻璃

课前预习

1、根据工具书，读通读顺课文，要求至少3遍

2、给会认的字组2个词，并注音

3、抄写会写的字，要求抄写3遍组两个词

4、理解课文中的词语，运用词语连词成段

5、概括课文内容不超过50个

三分钟说话；介绍自己喜欢的小动物

学习目标

1、学习本课的生字生词.2、朗读课文.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法.3、想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用.教学过程

第一课时 揭示课题，激发兴趣

1、同学们，你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗?板书课题点明“新型”.“新型”是什么意思?“新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?学习课文后我们就明白了.自学目标一：自学生字.读顺课文

自学要求：

1、读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词.2、不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音.3、运用自己喜欢的方法，记住难写的生字.自学方法；读——找——请教

dàoqiâ

xiányí

ānránwúyàngzàoyīn

fâishuǐ交流展示：

1、认识生字

盗窃

嫌疑

安然无恙

ǒuduànsīlián

藕断丝连

噪音

废水

2、读一遍课文.3、看看哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们讨论.理解词语；企图 嫌疑 问世 吃音 分贝

自学目标二；初读课文，了解大意

自学要求；读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔画下来.(夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吃音玻璃.)自学方法；读——找——小组交流

◆书写本课的生字、生词.◆自己练习朗读课文.课前预习

1、有感情的朗读课文要求：做到四不，并有感情

2、对感受最深的句段写出自己的体会，要求：以批注的形式

3、完成课文后面相关的作业及相关的练习

第二课时

导语引入：“夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声.警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人.同学们，你们知道是谁报的警吗?”请大家快速阅读课文第l自然段，从中找答案.◆这是什么玻璃呀?怎么一接触它就发出报警声呢?自由读第1自然段.想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用?用课文中的相关语句说说你的理解.◆学生汇报，在讨论的基础上教师归纳.引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”的特

点和作用的关系.(这种特殊的玻璃在里面夹了一层极细的金属丝网，由于金属丝网和电源相接通，同时又和自动报警器相接通，才使得它有自动报警防盗的作用.由此可见，“夹丝网防盗

玻璃”的作用是由它的特点决定的.)

◆在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上，继续引导学生思考：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?指导朗读句子.(“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用.”)

谚思考：这句话中用了几个“可以”说明了什么?(说明了这种玻璃的用途广泛.你能结合生活实际想一想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”说一句话吗?)利用表格.自主学习

◆除了：“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢?我们来开个新型玻璃展销会吧!请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清楚，以便大家购买.分组读书讨论，布置要求：读课文，画特点，想作用，填表格.新型玻璃名称

特点

作用

夹丝网防盗玻璃 玻璃中夹一层金属丝网 防盗 夹丝玻璃 非常坚硬藕断丝连 高层建筑采用，安全 变色玻璃 反射阳光改变颜色 调节室内光线

吸热玻璃

使房间冬暖夏凉

阻挡强光和冷气

吃音玻璃 消除噪音 闹市临街建筑物采用，减少噪音

哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃，注意说清楚这种玻璃的特点和作用.学生发言，教师引导学生理解“藕断丝连”的意思?变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的?

板书，小结各种玻璃的特点和作用.这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀!

◆思考讨论：作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法?(先用分类说明法 9

将新型玻璃分成哪几种；介绍每种玻璃时，又采用描述说明法.)课外延伸，鼓励创新

同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹.你想设计出什么样的新型玻璃呢?

假如没有灰尘

课前预习

1、根据工具书，读通读顺课文，要求至少3遍

2、给会认的字组2个词，并注音

3、抄写会写的字，要求抄写3遍组两个词

4、理解课文中的词语，运用词语连词成段

5、概括课文内容不超过50个

一、学习目标

1.认识4个生字.2.默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物.3.巩固本单元学到的说明方法.课前准备 ◆生字卡片.◆收集资料了解灰尘与人类生活的联系.◆查字词典，理解下列词语的意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调.教学过程

谈话导入，创设情境

上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也

有着很重要的作用呢.初读课文.整体感知

◆自由读课文，要求做到读得正确、流利.◆出示生字生词，引导学生正确认读.◆指名读课文，检查读书情况.精读课文.自主学习

◆出示自学提示.a．默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来.灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来.b．与同组同学互相交流.◆全班交流汇报.a．灰尘的特点：

(1)小.(2)来源于土壤和岩石.(3)在空中飘浮.b．灰尘的作用：

(1)反射光线.(2)反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线.(3)灰尘具有吸湿性能.◆通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢?

出示句式：假如没有灰尘，__________________.小结说明方法

我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的?(列数字、做假设.)

第三单元 学习目标

1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.教学过程

第一课时

口语交际 激发兴趣

今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.精心准备

◆熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.◆面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.小组试买

◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.◆认真聆听同学们的建议，合理采纳.班级特卖场

◆每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.◆耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.总结

◆评出最佳“推销员”.◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)第二、三课时

习作

确定习作内容

◆默读本次习作的要求，和同学交流一下.◆确定习作内容.作文指导，怎样写说明文

◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.◆写说明文常用的方法有哪些?

◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)

◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.自主习作，教师巡回指导 相互修改，完善习作 回顾•拓展三 学习目标

1.学习用表格的方式做单元小结.2.推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣.课前准备

学生准备一张白纸，学习列表格.教学过程 导入

本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!

这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上.)

说明的方法

课文中的例子

举例子

用数字

做比较

打比方

除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗? 除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗?试着填一填.说明的方法

习作或课外书中的例子

举例子

用数字

做比较

打比方

除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法?向大家介绍一下.日积月累

◆读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典.◆这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说.◆你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐.课外书屋