人教版新课标七年级历史与社会教学计划

人教版新课标七年级历史与社会教学计划（精选5篇）

篇1：人教版新课标七年级历史与社会教学计划

七年级历史与社会上册教学计划

一、指导思想

进一步贯彻基础教育改革的思想精神，结合中学历史教学实践，促进历史教学工作发展，深化基础教育教学改革。

二、工作思路

坚持“促进学生全面发展和终身发展”的教学工作方向，贯彻基础教育改革的思想精神，认真学习基础教育改革与发展以及史学研究的有关理论，优化课堂的教育理念，提高教学实效。以课程教材改革为契机，以义务教育新课程实验、初中新教材教学为重点，切实落实义务教育新课程教学过程方法探索、新课程教法研究、历史学科教学质量提高，促进教学成效。学习与掌握先进的教学手段与方法，全面提高自身素质，进一步提高历史教学工作的实效性与可持续性，提高历史教学质量。

三、学情分析

本年级共四个班，学生二百多，都是从小学升上来的新生，从年龄结构来看，学生年龄偏小，认知水平有限，需要一定的时间来磨合。从知识结构来看，刚刚小学毕业的孩子，知识结构比较简单，接受能力和分析能力都还不是很强，并且新生有很多，来自五湖四海，个体差异性大，学习方法也存在差异。因此，需要耐心激发学生的学习兴趣，不断激发学习的兴趣，以提高学生的学习能力。

四、教材分析

（一）教学目标

知识与技能目标：在具体的情境中，选择和利用必要的工具、技术和方法，识别、获取和整理相关社会信息，使用地球仪、地图等工具，知道它们的主要特点和功能；运用各种资料，描述我国自然与人文环境的总体特征；通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。

过程与方法目标：初步认识社会生活的丰富性、多样性，培养基本道德判断和辨别是非的能力；初步学会社会生活、运用社会信息的方法和技能，初步学会独立思考、提出疑问和进行反思；学会从地图上和图表中获取信息，尝试用全面的、发展的观点观察现实问题，提高辨别是非的能力，逐步形成依法维护自己正当权益的能力。情感态度与价值观目标：关注中华文明的发展历程，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向，以及建设有中国特色社会主义的共同理想。

（二）教学重难点

教学重点：培养从图表获取信息、分析信息的能力，理解主要地形、气候和河流的特点，分析中国与自然人文环境特点，清楚不同的区域之间的差异特征。

教学难点：培养图表获取信息，分析信息的能力，学会用比较的方法分析不同区域的人们在生产、生活方面的特色。

（三）教材内容

七年级《历史与社会》上册教材总共有四大单元，分别为人在社会中生活、人类共同生活的世界、各具特色的区域生活和文明中心——城市。主要以地理知识为主，从对社区的了解到对地图的认识再到大洋的分布和主要国家的了解，最后是对自然环境的初步把握。本册教材以学生感受、观察和思考社会生活的经验为起点，在描述现实社会生活的过程中，指导学生学习本课程的基础知识和基本方法，理解一些在社会生活中常用的、核心的概念。按照“以时间为经，以空间为纬”的思路，综合历史、地理和其他人文社会学科领域的知识，逐步将学生的视野从个人生活的狭小范围扩展到人类生活的广阔世界，将个人的生存、发展和精神追求融入社会发展的历程，激发学生关注人类命运、探究社会发展奥秘的愿望。

第一单元：人在社会中生活

本单元包括“我的家在哪里”“乡村与城市”两课内容和“从地图上获取信息”的综合探究。“我的家在哪里”作为全书的第一部分，旨在引导学生从认识个人生活的社区环境着眼，从身边熟悉的事物出发，逐步认识我们生活的世界。“乡村与城市”这课实在第一课的基础上，进一步以学生感受、观察、思考社会生活的经验为起点，引导学生认识乡村和城市这两种基本的聚落，以及不同区域间的差异与联系，从而使学生初步树立起本课程的重要观点之一——区域差异与联系的观点。综合探究分为两部分。第一部分“带着地图定向越野”看似为越野活动作准备，实际上是对第一课教学内容的补充和运用，扩充地图的基本知识，旨在让学生学会阅读等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图等地图。第二部分“带着地图去旅行”看似为旅游活动作准备，实际上旨在通过一个虚拟的情景，进一步介绍不同种类的地图及其用途，让学生学会观察地图，开动脑筋，作出决策，从而理解地图对人们生活的重要意义。

第二单元：人类共同生活的世界 本单元包括“大洲和大洋”“自然环境”“世界大家庭”三课内容和“从地球仪上看世界”的综合探究。本单元把人们生活的区域扩展到整个世界，展示世界自然与人文环境的总体特征。本单元是学生认识地球、认识世界的开始，主要讲述世界的海陆分布，以及海洋与人类的密切关系。

第三单元：各具特色的区域生活

本单元包括“家住平原”“与山为邻居”“傍水而居”“草原人家”“干旱的宝地”和“如何认识区域——以南非为例”的综合探究。本单元以世界为舞台，从人们社会生活的差异着眼，选择典型的、具有特色的区域生活，描述平原、山地、沿湖沿海、草原、干旱地区人们的生产和生活。在这里，自然环境只是作为区域生活的背景，文化传统和社会生活则是侧重点。

第四单元：文明中心——城市

本单元包括“美国政治的心脏：华盛顿”“文化艺术之都：巴黎”“IT新城：班加罗尔”“汽车城：蔚山”“城市规划的典范：巴西利亚”和“如何认识城市——以莫斯科为例”的综合探究。本单元是第三单元内容的继续与延伸，前一单元强调区域自然环境的差异，而本单元则突出城市人文环境的差异。本单元以“文明中心”为标题，点出了城市在文明发展与传承中的重要地位。学习城市的最终目的是要学习认识城市的方法，因此，单元最后以莫斯科为例，让学生运用前面学习的方法，通过各种形式的资料探究莫斯科城的特色。

五、教学措施

1、认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想,认真备课,上好每一节课。做到授课胸有“书”。认真细致批改学生作业,全收全改,及时收发。严格要求学生独立完成作业,及时检测。

2、虚心学习,本期听课不少于30节,多听与政治历史科相关教师的课。

3、积极参加教研活动,承担学校安排的本期政治的一节公开课,提高教研能力积极撰写教学论文或教学设计。

4、努力学习,提高专业理论水平。平时注重再学习,浏览百科,摄取与政治学历史科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息,渗透到教学中去,使教学更有说服力。

5、优化课堂教学。教学采用多种方法,让学生动口、动手、动脑参与学习,采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式,活跃课堂气氛,使教学效果达到最优化。

篇2：人教版新课标七年级历史与社会教学计划

第3课《收复新疆》教学案设计

【学习目标】 【知识与能力】

了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民，知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏、收复新疆的史实。掌握新疆行省设置于1884年。【过程与方法】

通过辩论和角色扮演，认识到左宗棠收复新疆的原因及意义，培养理 解、分析历史问题的能力。“如何评价左宗棠” 的问题，培养分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力

【情感教育与价值观】

通过本课的学习，了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏，收复新疆的史实。讨论评价左宗棠，认识到他强烈的爱国之情和悲壮的爱国之举的精神，激发民族感和爱国情感。【学习重点】

左宗棠收复新疆是本课的重点。【学习难点】

收复伊犁的重要性与付出代价的必要性。【学法指导】

1．学会借助其他学科知识进行立体思维方法。

2．懂得：在封建社会，所有的爱国大臣、爱国将领都有两面性，既反人民，又反侵略，应该客观、公正的评价他们。【课时安排】1课时 【导学过程】

一、新课导入

教师播放视频（播放音乐FLASH《我们新疆好地方》（出示我国省区分布图）大家看这是我国省区分布图，哪位同学能在中国的版图上找到新疆。导入新课。（幻灯片展示课题）

二、预习导学（学前预习，有助于培养我们的自学能力。）详细阅读教材，独立完成下列知识填空，把填空的知识点在课本上记录和标注出来。并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。）1．浏览课本小标题及正文，写出本课学习的两个主要问题是什么？一个民族英雄是谁？

问题：（1）（2）

民族英雄：

2．仔细阅读课文正文部分，能在课本上标注掌握下列知识要点，思考完成下列问题：

（1）阿古柏侵占新疆：19世纪六七十年代，中亚_________派陆军司令阿古柏侵占新疆南部及北部的一些地区。________国和________国支持阿古柏割据势力，企图将中国新疆分裂出去。（引导学生学习课文的小字部分，指出沙俄、英国无视中国的主权，公然承认并支持阿古柏的伪政权，俄国还直接出兵占领新疆的伊犁地区。其罪恶目的，是企图分裂中国领土。）（2）左宗棠收复新疆：陕甘总督_______坚决主张收复新疆。清政府任命_______为钦差大臣，督办新疆军务。1876年，左宗棠分三路进军_______，摧毁了_________政权。_______ 年，清军收复了除_______以外的新疆地区。_______年，中国收回伊犁。_______年，清政府设立新疆行省。

三、问题探究 共同学习，合作提高

要求：指导学生阅读教材、独立思考产生见解后组织学生以小组为单位讨论合作，研究探讨问题，快速高效完成下列内容。

1．新疆危机发生的时间？侵略我国新疆的主要国家有哪些？（结合电脑课件，学生自己讲解阿古柏侵略新疆的过程，并描述阿古柏如何残酷剥削和压迫新疆各族人民，以锻炼学生的表达能力。根据13页地图，标明阿古柏入侵新疆的路线。）（“浩罕国”→喀什噶尔→天山以南→[北疆]乌鲁木齐→吐鲁番等地）

2．为什么说新疆自古以来就是中国的领土？（利用“动脑筋”让学生思考回答“为什么说新疆自古以来就是中国的领土？”一是进行学科渗透，二是引发学生的学习兴趣，三是让学生了解新疆的重要性。）

3．面对新疆危机清政府内部出现了那些分歧？代表人物是谁？（指导学生阅读教材小字，认识对于西北边疆出现的危机，让学生分成“李鸿章派”和“左宗棠派”就“海防”与“塞防”（指四北防务）孰重孰轻展开争论。既调动学生的学习积极性，又加深学生对左宗棠主张收复新疆正确性的理解。）

4．伊犁是新疆的大门，没有收复伊犁等于没有收复新疆，清政府怎样怎样解决伊犁问题的？进而又是怎样对整个新疆实行有效的管理的？（指导学生学会根据不同的形势、不同的对象，采取不同的斗争策略，懂得外交斗争必须有武力做后盾，才有可能取得胜利。对于较弱的浩罕国，取胜的把握比较大，就果断动武；对于较强的俄国，就尽量避免直接交战，有利于维护国家的军事实力）

5．左宗棠为什么能收复新疆？我们应当怎样评价左宗棠？（首先教会学生评价历史人物的方法，运用历史唯物主义，将历史人物放入特定的历史背景进行评价，引导学生通过以下步骤掌握分析历史人物的方法 联系左宗棠和戚继光等人的所作所为，可以看出封建王朝的爱国大臣、爱国将领都有什么样的两面性？）（对外反侵略，值得赞扬；对内镇压人民起义，必须批判。）即可巩固旧知识，深化爱国主义教育，又可以培养学生全面评价重要历史人物的能力。

四、拓展延伸（试试就能行 争争就能赢）

1876年，左宗棠率清军分三路进入新疆。他采取“先北后南，缓进速战”的正确方针，先收复了乌鲁木齐及附近地区，然后攻占吐鲁番，打开了通向南疆的门户。清军得到新疆各族人民的支持和拥护。进军南疆时，当地各族人民纷纷拿起武器，痛击阿古柏。1877年，阿古柏兵败身亡，清军收复喀什噶尔。第二年，除伊犁外，新疆重新回到祖国的怀抱。回答：①左宗棠进军新疆采取的军事策略和方针是什么？

②清军能一路胜利进军，最后收复新疆的主要原因是什么？

五、检测反馈（基础知识很重要 牢牢把握就达标）

一、最佳选择题。

1．19世纪60至70年代，想争夺新疆的两个国家是（）

A.英、法 B.法、德 C.英、俄 D.俄、美

2.1865年后，擅自宣布在新疆建国，自立为汗的是（）

A.西摩尔 B.瓦德西 C.阿古柏 D.奕山

3.19世纪70年代率军收复除伊犁以外的新疆地区的是()

A．李鸿章 B.左宗棠 C．曾国藩 D.刘铭传

4.重新疆者，所以保蒙古，保蒙古者，所以卫京师”。这段材料表达的主要思想是（）A.主张放弃西北塞防 B.强调西北塞防重要C.强调东南海防重要 D.西北边疆形势严峻 5.1878年，中国收回了除（）以外的地区

A．喀什噶尔 B.乌鲁木齐 C．吐鲁番 D.伊犁

二、材料题（能力提升拓深度 知识海洋畅翱翔）材料一：“重新疆者，所以保蒙古，保蒙古者，所以卫京师” ──左宗棠

材料二：1880年7月，清政府派曾纪泽赴彼得堡谈判，曾纪泽据理力争，经过半年多交涉双方终于签约。但俄国根据这一条约和几个勘界议定书的规定，割占中国西部七万多平方公里的土地。

请回答：（1）材料一的主要主张是什么？左宗棠是在什么情况下上这奏折的？

（2）他又是如何实施自己的这一主张的？

（3）根据材料二回答，清政府派曾纪泽赴彼得堡谈判的目的是什么？为什么又被俄国割去了西部七万多公里的土地？

通过回顾本节课的知识点，引导学生掌握知识，培养解决问题的能力，形成正确的人生观和价值观。这部分由学生独立完成，教师巡视批阅，个别疑难问题进行适当点拨。

六、学后记

通过本节课，我学到了：

【全课总结】 请学生用知识树或知识网络形式写出本课的知识框架。

新疆自古以来就是中国的领土，沙俄与英国支持阿古柏侵略新疆，企图分割中国的领土，左宗棠为维护祖国的统一，抗击外来侵略，收复了新疆，保卫了祖国领土的完整，这一种维护国家利益的行为得到了人民的支持，也值得我们后人学习。【板书设计】

篇3：人教版新课标七年级历史与社会教学计划

一、知识百花园。（每空1分，共25分）

1.A是一个不等于0的自然数，它的最大因数是（），最小倍数是（）。

2.在0.4、1、5、、20、51这几个数中，（ ）是整数，（ ）是奇数，（ ）是偶数，（）是质数，（ ）是合数。

3.==（ ）€?6=（）（小数）。

4. 0.97立方米=（ ）立方分米2时=（）分

5kg200g=（ ）g 3.25L=()mL

5. 1里面有（ ）个 ，再添上（ ）个 就是最小的质数。

6.按小动物身上的编号，给它们从大到小排排队。

()>()>()>( )>( )

7.一个长方体形状的金鱼缸，长是8分米，宽是5分米，高是6分米，前面的玻璃不小心被打破了，修理时配上的玻璃的面积是( )。

8.一个正方体的棱长总和是48厘米，它的表面积是（ ）平方厘米，体积是（ ）立方厘米。

9.把一个长是120厘米，宽是20厘米，高是60厘米的长方体锯成最大的正方体，且锯后无剩余，最多可以锯成（）个。

二、快乐选择A、B、C。（每小题3分，共15分）

1.如果a和b的最大公约数是1，那么它们的最小公倍数是（）。

A.a B.bC.ab

2.正方体的棱长扩大到原来的2倍，它的体积扩大到原来的（ ）倍。

A.2 B.4 C.8

3. 的分子加上12，要使分数的大小不变，分母应（ ）。

A.加上28B.扩大到原来的4倍C.加上12

4.下图中阴影三角形的面积占大正方形面积的( )。

A.B. C.

5.下面四句话中，正确的一句话是（ ）。

A.偶数都是合数。

B.甲数是乙数的倍数，甲数一定是合数。

C.表面积相等的两个正方体，体积也一定相等。

D.分数的分子和分母同时加上或减去一个相同的数（0除外），分数的大小不变。

三、小小会计师。

1.直接写出得数。(3分)

－=2+= 10.5－5=

2－= －=3€?=

2.选择合适的方法计算。(8分)

+ －+++

1 －（+）4.52++5.48+2

四、生活中的统计。(共10分)

下面是百家福电器商场2006年12个月销售空调和电视机的统计图

1.空调和电视机在8月份的销售数量相差多少?(2分)

2.哪个月两种电器的销售量最接近?(2分)

3.空调和电视机的销售情况有什么特点?试分析形成特点的原因。(6分)

五、动手实践乐趣多。（共14分）

1.现提供以下材料：足量的水、一个标准的长方体容器、一个碗。你能通过操作，求出碗的容积吗？说说你的操作过程。（4分）

2.请在这个长方体里面截出一个最大的正方体。再算一算剩下部分的体积。（4分）

4.按要求画出图形。(6分)

（1）画出下面左图的对称图形。

（2）将右面的图形绕中间的圆的圆心旋转画出花朵。

六、解决问题。（每小题5分，共25分）

1.请你在三位数7□5中填上适当的数字，使得到的三位数同时是3和5的倍数，你能想出多少种填法?

2.一种洗菜池长60厘米，宽30厘米，高25厘米，这种洗菜池最多可盛水多少升？出厂前要在它的内部四周和底面贴上保护胶带，每个洗菜池至少需要贴多少平方厘米的胶带？

3. 足球场长90米，宽45米；篮球场长26米，宽14米。篮球场的面积是足球场面积的几分之几?

4.卡卡茜画一幅画，构思用了小时，画草图用了小时，着色用了小时，她画这幅画共用了多少小时?也就是多少分?

5.小兔子分萝卜，每5个一堆多一个，每6个一堆还是多一个，小兔子至少有多少个萝卜呢?

篇4：人教版新课标七年级历史与社会教学计划

《人生自强少年始》教学设计

【教学目标】

1、懂得自强的含义、表现和作用，懂得自强要从少年开始。

2、感受自强对一个人的成长具有巨大作用。

3、初步培养自强的生活态度，渴望做一个自强的人。【教学难点】自强的含义 【教学重点】

自强的含义；自强是通向成功的阶梯。【课前准备】

搜集有关讴歌自强不息精神的人物和事迹。Ppt课件。

下载歌曲《男儿当自强》。【教学过程】

首先，请同学们阅读小故事：

在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊．动物学家发现，东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快．对这些差异，动物学家百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境是相同的．于是，他们在两岸各捉了１０只羚羊，然后分别把它们送到对岸．一年后，由东岸送到西岸的羚羊繁殖到了１４只，而由西岸送到东岸的羚羊只剩下３只……

东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，为什么东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快．请同学们猜一猜这其中的原因是什么？这给我们什么启示？

（东西两岸的羚羊生存环境是基本相同的，而东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。是因为东岸的羚羊所生活的环境附近生活着一群狼，面对这样的生存挑战，东岸的羚羊必须使自己强健起来，才能适应环境，求得自己的生存和发展。大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。）

问题：在激烈的社会竞争形势下，你能从这个故事得到怎样的启示？（学生交流）教师：苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。生活要自立，人生当自强！这就是这个故事给我们说明的道理。

师：下面,请同学们用5分钟时间预习课文。同时，思考下面两个问题：（什么是自强？用一句话概括它。青少年为什么要自强？）

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师：是的。自强的含义非常广泛。包含了我们学过的自尊、自信、自立等众多优秀品质。简单的说，它就像一种人们追求真善美的向上的力量。

（老师板书一个大大的向上的箭头！）

师：让我们一起看看自强有哪些巨大的作用？我想请同学给我们说说他的理解。（鼓励大家自由发言，谈谈自强有哪些巨大的作用？）师（小结）：

自强对个人人生的意义以及对一个民族的意义

(1)是一个人活出尊严,活出个性,实现人生价值的必备品质,是进取的动力;(2)是我们健康成长,搞好学习,将来成就事业的强大动力,通向成功的阶梯;(3).自强不息也是一种民族精神,它使中华民族历经沧桑而不衰,备经磨难而更强,豪迈地自立于世界民族之林。我们应发扬自强不息的民族精神.（老师用四大文明古国唯有中国延续至今，激发学生民族自豪感和自强意识。）

师：自强，对于我们青少年来说，不仅是进取的动力,还是我们通向成功的阶梯！请同学们给下面文中的故事安排一个结局，并说明理由。

（板书）自强，通向成功的阶梯。（学生阅读交流）

师：下面我们请一位同学给我们谈一下他的设计结局和理由。（简单评价并鼓励发言。）

师：哈默的故事是一个真实的事情。他有属于他自己的真实结局。他的结局告诉我们什么道理呢？

生：做人要有自尊、有骨气、积极进取、不懈追求等自强品质！、、、、、、师：同学们，一个人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主观上想不想自强，往往起着十分重要的作用。下面的故事就是一个反面的例子。请大家想想下面这则寓言说明了什么道理？

生：这则寓言说明：自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终必将一事无成．

师：对！我们要成功，就要自强，不要自弃。（板书）要自强，不要自弃！

篇5：人教版新课标七年级历史与社会教学计划

一、学情分析：

班上大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数；少部分学生已能计算10以内的加减法；但也有一部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，根据这些情况，在教学时，我应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用。

二、教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。

三、教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册(人教版)。

四、教材分析：

本册实验教材是以《课程标准》的基本理念和所规定内容为依据。一共分为十个单元：数一数、比一比、1----5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-----10的认识和加减法、11-----20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动(数学乐园和我们的校园。)本册教材的教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。难点是用正确的数学语言表述比较的结果，熟练地口算10以内的加减法，会口述计算20以内的进位加法的思维过程。10以内的加减法和20以内的进位加法这两部分知识与20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容。是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

除了认数和计算外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

五、分单元教材分析：

第一单元“数一数”教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面帮助学生了解学校生活，另一方面初步感知10以内各数，体会数存在于我们生活当中，使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。本单元教学重、难点是使学生充分感知10以内的数，关键是要充分利用教材资源和生活情境让学生充分数数。

第二单“比一比”是学习认数、计算和量的准备性知识，重点是初步感知“多少、长短、高矮”的含义。难点是学会比较物体多少长短高矮的方法。关键是掌握比一比的方法。第三单元“1—5的认识和加减法”是数概念中最基础的知识之一。是小学生学习数学的开始。重点：教学生写数字和初步建立数感、符号感。难点：建立数感、符号感。关键：使学生经历数概念的形成过程。

第四单元“认识物体和图形”是学生学习空间与图形知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。重、难点：掌握图形特征，建立空间观念。关键：通过直观操作，感受图形特征。

第五单元“分类”能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识，形成科学、严谨的思维方式很有益处。重、难点：确定分类标准，掌握分类方法。关键：掌握初步的分类方法。

第六单元“6—10的认识和加减法”是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。重、难点：建立数感、符号感，掌握6—10的加减法。关键：让学生体会数可以用来表示和交流。

第七单元“11—20各数的认识”为学习20以内的加减法做准备。重、难点：认识数位和计数单位，掌握数的组成。关键：通过直观操作，逐步形成数概念。

第八单元“认识钟表”主要是使学生结合自己的生活实际，会看整时和半时，初步认识钟面。重、难点：会看整时和半时。关键：掌握看整时和半时的方法。

第九单元“20以内的进位加法”是20以内退位减法和多位数计算的基础，也是进一步学好数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领悟加减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。重点：掌握20以内的进位加法。难点：用加法和减法解决简单的问题。关键：掌握一种20以内进位加法的方法。

六、各单元重点、难点

本册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类11—20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

教学重点：本册的重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。

教学难点：10以内数的加减法，及数概念的建立。

七、教学目标：

根据新课标的要求，结合实验教科书第一册的内容和我班的实验情况，从知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等这四个方面确定全册的教学目标。

（一）知识与技能 1.经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0－20各数。

2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。

3.结合具体情境，初步体会加减法的含义。

4.知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内进位加法。

5.认识符号“>”、“<”、“＝”，会用这些符号表示20以内数的大小。

6.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。

7.初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。

8.初步认识钟表，会认整时和半时。

9.初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写简单的统计图和统计表。

10.初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交流的能力。

（二）数学思考

1.结合现实素材抽象出0－20各数，感受0～20各数的意义，能用符号和词语来描述20以内数的大小，初步建立数感。

2.能按一定的顺序整理和记忆：10以内数的组成和分解，10以内数的加减法，20以内的进位加法。

3.能按照自己喜欢的方法，想10以内的数的组成、分解，想10以内加减法的得数和20以内进位加法的得数，体会算法的多样化。

4.能简单地、有条理地思考20以内数的认识和计算中的应用问题。

5.通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间观念。6.能用对应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高矮。

7.能根据事物的同一类型的特点把一些事物分类。

8.在学习过程中，通过动手操作、自已探究、实践活动等，发展学生探究精神、实践能力和创新意识。

9.通过数学活动，初步发展学生对应、统计等数学思想方法。

10.初步学习用数学的眼光去观察和认识周围的事物，发展数学意识。

（三）解决问题

1.能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。

2.初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简单问题。

3.能比较出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。

4.结合自已的生活经验，初步体验1时、几时、半时的长短。

5.能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。

6.用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性、实践能力和创新意识。

（四）情感、态度、价值观 初步养成良好的学习能力和学习习惯。

⑴会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。

⑵会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。

⑶会想。能根据一些信息想出数学问题；会根据数学问题，想出解决问题的方法。

⑷会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。

⑸会用。会用学具学习一些数学内容。

⑹会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，认真细心，能自己出题自己做，能检查。

⑺能讨论。能与同学讨论数学问题。⑻能评价。能作自我评价与评价他人。

2.在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重别人，认真倾听他人发言，有获得成功的体验，增强自信心。

3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。

4.爱护学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。

5.初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴交流的乐趣。受到关心集体、热爱家乡、热爱自然、保护环境等思想教育，促进学生在情感态度等方面健康发展。

八、质量目标：及格率达95%以上，优秀率达到85%以上。

九、方法与措施：

1.认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。

2.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。

4.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。

5在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

6、.结合教学内容，适时渗透思想品德教育。

7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。