简简单单-散文诗歌

简简单单-散文诗歌（通用17篇）

篇1：简简单单-散文诗歌

简简单单地生活，

在这北方，

在这西北贫瘠的土地，

我洒下汗水，

也种下希望。

简简单单地愿望，

在老屋后的三分地，

一片金灿灿的油菜花，

秋来，也许会收获万颗黑子。

齐腰的麦田，

绿油油的一大片，

风吹，碧浪涟涟。

秋风，我坐等收割。

一片白云飘过，

蔚蓝的天空，

应衬庄稼人的喜悦。

挥舞着镰刀，收割。

田间，阵阵笑语。

颗粒饱满的玉米，

在地垄，犹如受阅的.士兵，

一个个精神抖擞，

而我，我们这一些庄稼人，

也就很荣幸，成为了将军。

万粒归仓，

我们也收拾篱筢，

回家，安静地过一个冬季!

篇2：简简单单-散文诗歌

本有一份简单的爱

你我茫茫中走在一起

我喜欢你，你却不在意

我珍藏你给的任何东西

还有一丝浅浅的回忆

我为你哭，你却无所谓

我保护你给我的所有幸福

包括你淡淡的轮廓

我和你背靠着背

我的心跳已属于你

为什么不能在一起?

你离开的那天~~~

你怎么会理解我的良苦用心

也许我很笨

但是这简简单单的爱

虽不能惊天动地

却也能驻我炽热的心

取出封存铁盒六年的见证

我的爱至死不渝

那一条粉色的胶带项链

曾是你亲手为我编戴

至今仍残存你的气息

那一张紫色的同学录

我十八分认真的写

你却不去收下

现在你的同学录仍缺着那一页

不知道你现在在哪里

也无法猜测你是否还记得我

你的脸，你的轮廓

我不能抗拒

我记得起

你把脸蛋涂红套着紫色小褂的舞影

我记得起

你爱笑的眼睛

可能有时候你会有孤单的感觉

希望你能记起我的脸

不愿再忆起你把你“聪明的笨笨猪”搂在怀里

你不爱我，是你不懂我

我对你付出的爱你不了解

只是忍心看我哭看我伤心

为你落下第一滴泪

我就明白

怎么会这样的死心塌地

“明知道让你离开他的世界不可能会，

我还傻傻等到奇迹出现的那一天”

或许你永远不会发现

“真正爱你的人独自守着伤悲”

我那样认真

你却伤我那么深

桌前的水晶苹果里

我苦苦搜寻

你离开的那天

我没有勇气，你我无言无语

无法猜透我内心的渴望

再多看看你~~

可能我们无缘再能相见!

来不及告别

你在我模糊视线中走远

多想再和你坐在一起

一秒钟

篇3：简简单单教语文

下面, 结合我的教学实际, 来谈谈我对阅读教学成功打开教学切入点大门的几点粗浅认识。

一.在导入新课上巧妙设置切入点

在教学《春酒》这一课时, 我从介绍作者入手导入新课的, 在导入课件上, 我特别把作者的经历标成红色, 这样就突出了六个字:“浙江, 台湾, 美国”。一个生在浙江, 游走台湾, 落脚美国的人, 提起家乡的春酒会是怎样的情感?又会从哪些方面触摸到这种情感的呢?直接就打开了作者琦君情感的大门。

二.打开切入点可以从文眼寻找

比如在教学《两小儿辩日》, 我就把题目中的“辩”字作为切入点, 通过引导学生分析“辩什么—辩的观点—辩的理由—人物在辩斗中的表现———辩带来的启示”, 把教学内容形成一条完整的知识链, 使教学过程显得明晰而又循序渐进。

三.打开切入点可以抓关键词句

比如教学《江城子·密州出猎》这首词时, 我以“狂”字为切入点带动全文, 引导学生理解“狂”的具体表现:装束狂、气势狂、举止狂, 在此基础上插入苏轼当时的个人经历, 深入解读“狂”的实质。从而理解作者思想感情, 把握作品主旨。

在教学《静默草原》这一课时, 我引导学生在第二段找到了短语“辽远与苍茫”, 第八段找到了“看不到看不尽”, 以这两个看似矛盾词组为抓手, 撬动学生品味描写草原景物特点的语言过程, 既精简了教学内容, 又精巧了教学手段, 达成了预期的教学效果。

四.把作者的写作思路作为教学切入点

教学《明天不封阳台》这一课, 我让学生理出作者的写作思路:“明天要封阳台, 明天要不要封阳台, 明天不封阳台”为切入点, 引导学生寻读“封, 是为了什么?不封是为了什么”?让学生以文本为依托, 打开思维的大门, 理清文章写作思路, 感知文章内容。

五.以提炼中心内容为突破口, 找准切入点

在教学《中国石拱桥》这一课时, 我让学生初读课文, 整体感知文章内容时, 设置了几个在图片上填写合适的词语和句子的环节, 要求学生补全“一个――样的中国石拱桥”这样一个短语, 以就引领了学生进行有针对性的阅读文本, 考察的是快速筛选整理信息的能力, 这样一个切入设计引导学生很快就找出了五个对石拱桥的认识的思考, 如历史悠久、造型优美、结构坚固等, 老师就根据学生的理解回答, 快速地整合出中国石拱桥“历史悠久、造型优美、结构坚固”的特点, 另外我还在这一板块儿设置了提示语“可直接从文中找出词语句子”, 也就是告诉学生你不用整合语言, 这就让学生在阅读筛选信息的活动中化难为易了, 所以说, 想让学生在最短的时间内很快地把握文本信息, 老师对课堂环节的设计的巧妙是至关重要的。

六.以课后探究练习题为切入点, 叩响学习文本之门

在教学《亲爱的爸爸妈妈》这一课时, 我就抓住了文后探究练习题: “在正文前的引文中, 萨特说他的记忆既是沉重的, 又是美丽的, 试结合课文内容说说萨特这样说的原因。”作为教学切入点, 简洁直接, 有效指明学生思考学习的方向, 教学效果事半功倍。

篇4：诗歌是灵魂的疏导口：王单单访谈

胡正刚：2012年可看作是你的创作丰收年，你在九月份的《人民文学》上发表了一组反响较大的诗歌，接着又参加了诗刊社第28届“青春诗会”，我知道你的写作已经持续多年。在这之前，你的写作处于状态？

王单单：我是从2003年开始接触诗歌的，但更多是停留在阅读的层面上，天南地北地乱读一通。自己真正试着动笔去写，是2006年参加工作以后，在镇雄一个偏远的山村教书，课余时间闲着没事，就喜欢用诗歌的形式去表达内心一些细小的感受和想要倾诉的东西，完了周末跑去城里，找个网吧把它往博客上一贴，偶尔会被一些网友看见，夸我几句，满足了我小小的虚荣心。后来这些文字被镇雄县《赤水魂》双月刊主编、诗人尹马看见，在他的“怂恿”下，我才真正学写诗歌，久而久之，就积攒了一些作品。

一个偶然的机会，我被《人民文学》朱零编辑发现了。他在今年第九期编者手记中说“今年年初的时候，单位的事还不多，有一天到得早，就把刚写完的一篇编辑手记贴博客上，贴完无事，看见访客上有王单单，不经意点开，就像发现了一座金矿，他的博客上每一首诗歌都让我欣喜不已，我心想，这是一座富矿，要认真挖掘。便给他留个纸条，让他整理一组稿子给我，开始王单单不信，以为有人恶作剧，在冒充我跟他开玩笑，后来经过几轮交流，当他终于确认是《人民文学》在向他约稿时，便认真地整理了他认为不错的诗稿，发给我了。”这才有了我的诗歌在《人民文学》新浪潮栏目重点推出的机会。

在这之前，我只在县级刊物上露过脸，且几乎不投稿，还是如朱零老师所说，我所取得的这些成绩，既偶然，也必然，如果没有平时的积累，即使机会降临到我头上，也会跟我无缘。许多人都说今年是我的“幸运年”。参加“青春诗会”也是这样的，投稿给《诗刊》的初衷是为了发表诗歌，没想到还真碰上了。《诗刊》商震老师说，“青春诗会”选人的标准是：一、近几年在诗歌写作上较有成就并获得广泛的认可；二、有着较好的诗歌禀赋，潜质很好；三、投来的这组作品有较强的诗歌力量。商老师认为我属于符合后两条的诗人。

我写诗歌绝不“为赋新词强说愁”，一定是要有感觉的时候才写，我不敢保证这种感觉会什么时候来，也不敢保证它一个月会来几次，更不敢保证这种感觉下产生的诗歌能达到什么样的效果。

胡正刚：你所处的地方相对偏远，你曾说过，在那里甚至连订阅的杂志都很难邮寄到，每次到昆明就带一大摞书回去，你怎么看这种文化饥渴，恶补的循环对你获取文学养分所产生的影响？阅读与阅历，孰轻孰重？

王单单：在我无可救药地爱上诗歌以后，内心对于诗歌阅读的追求是可想而知的。鉴于诗歌目前的发展状况，要在镇雄县买到一本我喜欢的诗歌读本几乎是痴人说梦。我曾经跑到我们县的新华书店，对店员说我要买一本海子的诗，没想到她指着一大堆儿童读物对我说，孩子的书多的是，并让我自己去选，呵呵，我郁闷！

为了拥有一本自己喜欢的诗歌集子，我曾与同事骑摩托跑了5个小时的山路，到贵州毕节市新华书店去买。我平时要上课，没有时间去大一点的城市，所以每次一有机会到昆明，无论走进哪家书店，我都会买尽我所能看到的诗集，比如有一次我跑到麦田书店，买了一大摞于坚、雷平阳还有许多诗人的书，拿回家一数有好几十本。这种文化饥渴、恶补循环发生在我的身上，有间隔性，在这样几个月一次的循环之间，给了我一个消化和反刍这些读本的机会，这对我诗歌的提升起到了很好的作用。阅读拓宽我的诗歌视野，阅历加深我对生活的体验，二者于我同等重要。

胡正刚：你的空间名叫“困在凡间的野兽”，你所理解的凡间是现实生活、地域对个体生命生活的束缚、割裂，还是孤独感对内心、精神的禁锢？这头野兽，你在喂养它的同时，是驯服它还是遵从它？

王单单：刚毕业那年，一直在昆明漂着，长期处于理想和现实的拉锯战中，往往感到自己被锯得血肉飞溅，很矛盾也很纠结。一边是想留在昆明，带着理想的青春长剑，去实现自己那些伟大的梦想；一边是遵从家人的愿望，回到镇雄找一份四平八稳的工作，过朝九晚五的生活。

在昆明摸爬滚打了一段时间，四处碰壁。在理想与现实的斗争中，现实胜利了，我像一个失魂落魄的逃兵，一无所有地回到镇雄，干起教书育人的活计。刚分到学校的那些日子，我喜欢跑到山崖边，看着山脚下的河流，发呆或者思考，不服输，总想着有一天还要出发。如果说我的内心真有那么一头野兽的话，我想它是被生活、被现实驯服的。这是我的命，我认了。人一旦认命某件事情，那么他就会找到许多说服自己的理由。

不过这样也好，至少现在我内心是安静的。

胡正刚：你所言的“伟大理想”具体指什么？到现在它还存在吗？

王单单：呵呵，这个“远大理想”其实是空口说白话，似乎刚刚毕业的大学生每个都有，但是一要叫落实到具体，又都说不出来。就像小学时候老师问我们每个人的理想，有的回答是科学家，有的回答是经济学家，但是大多数的学生真没有理想，看见别的学生都有，自己又不好意思做一个没有理想的人，于是就编造一个这样或者那样的“家”作为自己的理想，说说而已，不可当真。

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胡正刚：那么假如有一天你内心足够强大了，现实也逐渐安定下来，你会试着去驯服这头野兽吗？

王单单：这头野兽其实就是当时所谓的“理想”在我内心捣鬼。以前年少轻狂，总想着呆在外面，不想回到现在这个穷乡僻壤。如果有一天机会来了，我会选择离开。不是说“读万卷书，行万里路”吗，我到现在连云南都没有离开过。

胡正刚：你诗歌记录的大多是发生在身边、发生在镇雄的事件，抒发的情感也是极个人化的，可以说出发点极低极小，却指向、抵达了一种辽阔、高远的诗歌场阕，直击阅读者的内心，你是如何做到的？

王单单：诗歌对我而言，可以说是一次又一次灵魂的罹难。我的身边，到处遍布着卑微而又低贱的人。他们有可能是我的朋友或者是我至亲至爱的人。我把我的家谱翻开，有时候会觉得很悲哀，浩浩荡荡的几代人，宽阔的肩膀居然扛不住一个汉字的重量，他们像蝼蚁一样活着，生不嫌多，死不嫌少，而往往生活中许多最真实最感人的细节就发生在他们中间。我和他们长期生活在一起，难免就会被一些疼痛的事件所伤及。我一直感觉不是我去写诗歌，这些诗歌早已在宿命中生成，它们像一支支浸着毒液的箭镞，时不时地射中我，当我感到疼痛的时候，其实就是诗歌从汉语的子宫爬出的时候。

胡正刚：痛极而诗，诗歌是你的止疼剂？

王单单：不是止痛剂，更像疏导管。我诗歌中的痛感，是我活着的证据。当这些疼痛在我的内心积压太多时，我需要诗歌为我的心灵打开一道缺口，让这些疼痛流淌出去，从而达到灵魂减负的效果

胡正刚：读你的诗歌，切实感触到“心有猛虎，细嗅蔷薇”这句话，你是如何做到以一种缓和、节制的姿态把暴烈、充沛的情感流畅地释放出来的？

王单单：诗歌是可以用来倾诉的，但诗歌绝不是泄愤的工具。懂得缓和和节制自己的情感，是一个诗人走向成熟的标志之一。至于怎样做到以一种缓和节制的姿态，把暴烈、充沛的情感流畅地释放出来，我觉得有点像给轮胎充气，你越是急着快速地抽压气枪，越是达不到效果且很快会把自己搞累，你要是慢下来一杆算一杆地打，既不太累，且很快就会充满，还可以保证不会因力大气猛而炸胎。

胡正刚：你强调诗歌应该随情感自然流露，如你所言，不“为赋新词强说愁”，而在诗歌的创作中，诗人作为创造者，毕竟有一个对素材、语言、情感、意境的加工过程，是不是手艺越好，就越能顺其自然、不着痕迹？请你以《顺平叔叔之死》为例，谈谈一首诗是如何成型的。

王单单：感人心者在乎真，诗歌要达到感染读者的目的，那就要说真话，抒真情。在对诗歌的素材、语言、情感、意境等的加工过程中，与画画有相通之处，“太似为媚俗，不似为欺世”，这个“似”与“不似”之间的尺度，彰显一个诗人作为创造者的能力，这个能力越强，就越能让情感自然流露。写《顺平叔叔之死》前，我内心早已挤压着太多的悲伤。在老家，死在外面的人是不能进自家堂屋的，顺平叔叔死后，停放在旷野之中，那天晚上的月色，白得让人心慌。独处时，我不停地追问自己，前世顺平叔叔到底做错了什么，命运让他生时备受煎熬，死后备受折磨。这首诗歌取材于我身边的真人真事，我只是在语言上做了一些加工，由于我提前进入到这种悲伤的诗歌氛围中，于是流淌在指尖的词语就更适合这首诗歌所需要表达的情感了。

胡正刚：你有没有发现你的一些诗歌有一种摇滚气质？读《晚安，镇雄》、《雨打风吹去》、《病父记》的时候，我都在想，假如为其谱上与诗歌相同气质的曲，配上乐，这将是几首优秀的摇滚乐。你如何看待诗歌语言的韵律和语感？

王单单：爱·伦坡在《诗的原理》中说：文字的诗可以简单界说为美的有韵律的创造。好的诗歌就像一座苍翠的山峰，而诗歌语言的韵律和语感就是潜藏在大山深处的一条暗河。这条河流可以大江东去，也可以小桥流水，可以惊涛拍岸，也可以细浪滔滔，总之，无论激越高亢还是舒缓沉静，要有这么一条水系流淌着，否则，这座山就是死的，或者说是缺乏灵气的。个人觉得现代诗韵律没有必要刻意去押韵，随着情感的起伏自然生成为最好。我平时喜欢听摇滚音乐，这种摇滚的气息被我带到了诗歌中也说不准。

胡正刚：你如何看待地域性写作与写作的地域性？

王单单：镇雄地处乌蒙山脉北段，平均海拔1600米多米，自古为彝乡，历史上曾先后进行过两次改土归流，彻底废除镇雄的土司制。境内赤水河历史悠久，旧时称赤虺河，据史料载，唐武则天远征云南时，檄文中就有了赤虺河一名。明杨慎《赤虺河行》说：君不见，赤虺河源出芒部，虎豹之林猿猱路。诗中所说的芒部，就是今天的镇雄，同样是明朝，吴国伦也有诗云：万里赤虺河，山深毒物多。从种种文字迹象中可看出，镇雄是一个神秘而又有着深厚文化底蕴的地方，早在清朝就出过著名女画家曾兰芳这样的艺术大师。在这样的地方生活、写作，它的春花秋月，夏雨冬雪、山高水陡、民风民俗等都是滋养我诗歌的肥沃土壤。

说到写作的地域性，有些写作者在抓住自己的根的同时，可以将文化的触须纵深到其他的地方，这与一个写作者天生的禀赋和后天的修为有很大的关系。

胡正刚：你如何评价云南的文学生态环境？

王单单：在之前，你们《艺术云南》曾对《诗刊》副主编商震老师进行过访谈，他说，云南是中国诗歌的高地。这个“诗歌的高地”应该有两个指向，一个是地理上的，一个是诗歌艺术上的。云南是一个适合写诗的地方，这里经济相对落后，气候宜人，民族文化丰富，生活节奏慢、压力小，作家、诗人容易活下来。云南的诗人，内心安静，写作相对私人化，整个诗歌圈子不拉帮结派，不急功近利，不浮躁，不窝里斗。

我认为，如果真要选一个地方写诗的话，云南绝对是最佳去处。

篇5：简简单单的日子挺好散文

不管做什么，我们都要给自己留点空间和时间，好让自己可以从容转身。如果发现自己除了赚钱外，已经沦落为一部没有感情、没有兴趣、没有快乐的赚钱机器，那就真的背离了人生的目的和意义!

人这一辈子，最好的.活法，既要脚踏实地于现实生活，又要有陶然于世俗之外的精神追求。如此，单薄的身躯，才不致于被生活的重担压垮;朴素的灵魂，才能保持真我，不忘初心，纵使历经坎坷，也能涅盘重生。

人活一世，风雨兼程，本已真心不易。不是所有的付出，都能守候成美丽的风景，不是所有的相遇，都能写意出美丽的结局。途经岁月，若有一道风景，能让自已流连忘返，就是停留的驿站;若有源自肺腑的真诚，可以相伴永远，也就是避风的港湾。

在我看来，做人只有心简单了，世界就简单，幸福才会久远。我们无需感叹人生，无需哀怨命运，能扎实地走好自己的路，珍惜沿途中的每一处风景，人生，就是一种享受。

篇6：一辈子简简单单爱着你情感散文

茫茫人海中男孩和女孩相遇在网络里。

他记得那时的他每次登陆QQ首先要看女孩在线没有，然后去打招呼。

他们每次的谈话男孩都很开心，总喜欢去回忆。

每次下班回家都会找女孩聊聊天，一聊就忘了时间的存在。

每天晚上都会给彼此发短信，他们也会彼此争吵，但是男孩从来不会生女孩的气，因为在男孩眼里女孩就是一个小丫头片子，需要人关心呵护。

男孩对女孩说，每天早上起床都要记得吃早餐，这个要求确实很难为她，但女孩还是答应了男孩。

女孩对男孩说，以后不许抽烟，不许喝酒。男孩平时虽然抽烟很少，但是心烦的时候都会点上一支香烟，对于女孩的这个要求，男孩不加思索的答应。

时间一天天过去，男孩单纯的以为这就是爱情，所以男孩一直都沉醉在这美好的`爱情中。一天男孩和女孩见面了，男孩很内向，见到女孩很不好意思特紧张，一紧张男孩就掏出手机玩手机。但这小小的举动却被女孩看在眼里，在她眼里男孩玩手机是对她的不尊重。

短短的见面很快结束了，回到家里男孩就收到女孩发来的短信。短信中女孩说到，你貌似比我高很多，也比我胖很多，她说她不喜欢太胖的男孩，男孩顿时无语到了极点。从那时开始男孩就一直拼命的减肥，明知道不吃早餐对身体不好，但为了把肥减下去，男孩一直不吃饭，每天出门都会去称称自己瘦了没有。也从那时候开始，男孩发现自己已经深深爱上这个小丫头片子。

单纯的男孩以为只要自己瘦了女孩就能和他在一起了，一斤两斤男孩努力的减肥。很快又是一个周末的到来，男孩心里很开心，因为她又能陪女孩聊天带深夜了。但就在这天夜里女孩对男孩说，我们做朋友吧，我们不是一个世界的人，你我都不了解彼此，连沟通都有代沟。听到女孩说的话，男孩眼泪不禁掉了下来，男孩问女孩为什么，为什么要这样对他，女孩的回答还是那么的坚定，男孩沉默不语，因为他了解她，不管男孩怎么说，女孩都不可能在回到他的身旁。

从那时开始，男孩每天都把自己所有的时间都投入在工作中，在男孩看来只有这样才能让自己不在想起她，才能更快的忘记她。忘记谈何容易，男孩发现自己根本就忘不了她。在男孩的心里，她就是他的一切，不管男孩怎么做，心里都会想起她，想起他们以前说过的那些幸福的话。

我们还是朋友，很好很好的朋友，女孩对男孩说到。虽然这并不是男孩最终想要的，但男孩还是答应女孩做朋友。因为这样男孩就能有一种陪着女孩的身份，从那时候开始，男孩一直默默的陪着女孩。每天男孩也会像往常一样去关心女孩，只是没有以前那种感觉，但是男孩还是很知足。每天女孩都会把一天发生的事情告诉给男孩，不管在忙男孩还是像以前一样放下所有的事，陪着女孩聊天到深夜，直到女孩睡了，男孩对女孩说上一句晚安，然后又开始工作。男孩知道每天晚上一点睡觉成了他的习惯，这习惯也许是他此生最美好的回忆。男孩就这样默默的陪着女孩，直到女孩生日的时候，女孩告诉男孩，她还爱着他。男孩听了心里很不舒服，但男孩没有权力去说她什么，哪怕在不高兴，男孩都装着无所谓。

男孩多么希望女孩能从新回到他的身边，哪怕付出所有男孩都愿意。但是现实就这么现实，不管男孩怎么做，女孩还是那么的坚定。

男孩累了，被这所谓的爱情伤透了。男孩放弃了，放弃了对女孩的爱，因为男孩想女孩幸福，不想因为自己让女孩每天都过的不开心。

男孩默默的祝福着女孩，祝福着他们以后能幸福。

一场迟来的暴风雨淋湿了所有，你还是那么的爱她。

愿时间别再伤害他们，我一生的牵挂。

篇7：冷冷的夜孤单单的人诗歌

才明白自己独自走在古城这寂寥的街巷

在这冷冷的夜里

风吹乱了一切

吹走了

吹走了

这个古城里唯一的一丝光亮

眼前一片漆黑

黑暗笼罩着夜的一切

星光 月光 灯光

也不知哪里去了

我的双眼在恍惚中突然失明

什么也看不见了

身体在卷缩中瑟瑟发抖

风声也不知道哪里去了

那蟋蟀的叫声也听不到了

十五楼那呜咽的琴声也断了

夜是诡异的寂静呀

还能听到我急促的呼吸声

还能听到我咚咚的心跳声

揪心的感觉撕心裂肺疼痛

突然那呼吸声和那心跳也戛然而止

眼里挤出了点滴泪花

直到我在古城角落里死去

当风吹乱我黑发时候

篇8：简简单单玩高清

不过和其它高清显示器不同的是，明基E2200HDA只提供了一个接收模拟视频信号的VGA(D-Sub)接口，而没有数字式的DVI或者HDM。因为模拟方式在传输高分辨率图像时容易受到电磁干扰，画质可能会有所降低。我们试用E2200HDA之后发现它在电磁屏蔽方面做得还是比较不错的，基本没有文字边缘发虚之类的情况发生。只有在视频信号线附近放了笔记本电源之类会产生较强电磁场的东西时才会影响到画质。不过这款显示器在显示单色背景时会有较轻微的波纹现象，在离屏幕1米远的地方能清楚观察到。

由于明基E2200HDA分辨率较高，所以在显示文字时会觉得字体很小，不适合远距离观看文档或者网页，不过它的色彩显示是非常棒的，对鲜花或绿叶等物体的表现十分到位，有娇艳欲滴的感觉。而且它的亮度也很高，用来看高清大片非常爽，算是目前最超值的高清显示设备了。

篇9：简简单单_

记得那时候，我家还没做新房子，我和父母住在奶奶家那座简陋的房子里。奶奶可能不太喜欢我，更多地疼我表哥和表弟。茶季里妈妈要去采茶，只得让奶奶带我。我请求妈妈留下来陪我，妈妈拒绝了，严肃地说：“你已经八岁了，已经是个大人了，不要总是依赖我们，你要学会独立。”虽然我知道妈妈是“刀子嘴，豆腐心”但我还是哭了起来。奶奶跑过来凶我说：“你还吃不吃饭，不吃，我就给你哥哥吃了。”我跑过去正准备吃，却看到碗里都是汤，就只有一点儿饭菜。我再看了一眼哥哥弟弟，他们吃的都是大碗的饭，还有好多好菜。哎，奶奶不知道我喜欢吃什么，也不知道我肚子大吗?我没有办法，只能吃下去，总比饿肚子好。

中午，我肚子饿得吃不消了，就跑到妈妈采茶的山上，因为妈妈知道我喜欢吃什么。

到了山上，我惊呆了。我看见我的妈妈在烈日下，不停地采茶，汗水从她额头上一滴一滴的滑落下来;脸晒的通红，手指被茶叶汁染得乌黑，脚磕的一块青一块紫――那是我妈妈!看着看着，我满腹委屈却一句话都说不出来。已经12点了，应该吃中饭了，妈妈却没有吃，就为了多采一点茶叶，卖更多的钱给我用。我明白了，一切都明白了。我眼里含着泪水，抬起头，看着妈妈，走到离妈妈更近的地方，大声呼喊：“妈妈，我爱你!我都知道你为什么不留下来照看我，是为了赚更多的钱给我用。”妈妈抬起头，笑了：“宝贝，为了你，我什么都愿意去做。”

篇10：简简单单

简简单单

・・・・・ 简简单单 现在的自己总是很容易去想很多事情，想着想着就会有一种小担心，小害怕。。。就像今天，跟杰联系很少，就在想他在干嘛，他有在想我吗?但我却不敢联系他，我怕我在不该联系他的时候打扰了他，还有对他还是有点紧张，呵呵，自己都觉得有点过分。。。 其实有点不喜欢自己这样过度的在乎一个人，有时候有点累，但这个。。。越在乎越重视越累，越不可自拔，越害怕失去，就越想抓住，但我清楚知道这不是我一个所能控制的.。。。我做得只能是表达自己和努力配合他。。。・ 我告诫自己，简简单单，好好做自己，不要想太多，决定了，就坚定的走下去，是你的就会是你的。。。・

篇11：简简单单_

今天我就和大家分享一下我的梦想吧。我和大家一样，也有许许多多的梦想。但是最近我有一个以前连想都不敢想的梦，我知道，这个梦对我来说，真的很难实现。可是，我真的很想去试一试。也许到最后，我都没有那个机会，但我愿意去尽力一试。

因为我想让人认识我，我想把我的想法告诉大家，想站在那个舞台上，用语言来更好地展现我自己。说了这么多，大家还不知道我的梦想吧。或许有些人已经猜到了，现在，就让我来告诉大家吧!

我的梦想其实很简单，说大不大说小不小。我的梦想就是有一天，我也能站在《超级演说家》的舞台上，说我想说的话，用语言来展现我自己。

可是这个梦对于我来说真的很难实现，我是一个普通到不能再普通的初中生，再看看参加节目的每一个人，大家都好厉害。不过，这是一个单纯的比说话的舞台，尽管我真的很害怕，可是，只要有机会，我还是会试一试。

记得，第一次知道这个节目，是因为在微信里看到了刘媛媛演讲的《寒门贵子》，在接下来的每一期，我都有关注。每一期节目，我都会一遍又一遍地看。记得想去参加，是因为看到了新疆的一个15岁的哥哥，他只比我大一岁，却讲的那么好。我觉得能参加这个节目，需要会说，更需要勇气。我缺少的恰恰就是这份勇气，我想从写作开始，一点点的努力，朝这个目标迈进，去实现属于我的梦想。

篇12：简简单单考语文

猜一猜下列的数字谜语。(各打一成语)

7／8( ) 1=10( ) 1／100( ) 15分钟=1000元( )

于是，考场里的学生个个冥思苦想，搜肠刮肚，却怎么也猜不出；这些罩着神秘面纱的成语。甚至教师在批阅试卷时也是各执己见：就“7／8”而言，有教师坚持认为应当作“七上八下”，也有人觉得是“七嘴八舌”，而“七零八落”亦未尝不可。且不论这些答案正确与否，仅凭这几道语文试题，就不免让人产生这样的困惑：语文考试要大海捞针吗?这是我们提倡追求的创新吗?这样的语文测试究竟有多少实用价值?或者换个角度来理解，在我们的语文试卷上，是否还可以出现诸如“母鸡为什么会下蛋”“1＋1能等于3吗”此类的题目?

很多时候，我们习惯了一味地追求语文的“活力”、“火力”，一味地注重语文的“新奇”，原本是要激发学生对学习母语的浓厚兴趣，殊不知，这样过分的苛求会让更多的孩子丧失学习语文的原始动力。、语言是深奥的，但语文教学应该是简单质朴的；语言是纷呈多彩的，但语文学习应该是快乐有趣的。

特级教师于永正先生曾经在徐州鼓楼区进行过这样的考试改革：语文只考查两项，一项是写字，写钢笔字；一项是习作，自由习作。实践证明，这些学生的语文素养也同样获得了很好的发展。苏教版语文编写组的专家们几乎每个学年都会组织编写一两套简单快乐的语文评价试卷，以供使用该教材的学区参考使用。遗憾的是，很少有人重视这样的举措，甚至有人会有这样的担心：如此考试考不出差距怎么办?这似乎是要担学生考得灰溜溜，考得抬不起头来才会显示出语文教学的扎实深厚。这么一来，原本简单快乐的事情被人为地夸大了，复杂了，教师也只能是绞尽脑汁，使出浑身看家本领，准备考“倒”学生。久而久之，语文便失去了它迷人的魅力，学生们也不得不在奇异的语文试题面前低下了曾经“高昂”着的头。

假使，我们都来换一种思维，换一种方法，去面对语文，面对语文学习，我们就会有足够的信心与勇气

“变大海捞针”为“囊中取物”

何谓“大海捞针”?在大海里果真能捞到针?当我们一味追求语文的广博与无边无垠时，很少有人虑及到在我们还未踏上“胜利的彼岸”就已经是“奄奄一息”了。“知识是无边的海洋”，无论是什么人，都不可能学光所的知识，尤其像今天这样的信息时代。我们要获取知识，要增强语文的积累，但并不需要胡乱地“撒网布点”，更不需要去拼命地“穷追猛打”，我们需要的是有针对性、目的性地进行一定的语文积累与实践。

同样，我们的语文考试也不必盲目地“撒网布点”。或许今天的网、点，明天、后天可以弄清楚，但明天、后天的网与点呢?这样无休止地下去，岂不又验证了“考考考，教师的法宝”这句流行一时的应试教育的产物?既然大海里捞不到针，”为什么不让学生们去囊中取物呢?或许今天的囊中取物并不显眼，但坚持下去，一年、三年、十年以后呢?不要担心难不倒你的学生，更多时候他们会在生活与学习中自己难倒自己的。而这时候，应该又是他们新一次语文积累的开始。

追求创新不等于追求稀奇古怪

当创新的呼声一浪高过一浪的时候，当创新的精神在校园里一路撒播的时候，我们的课堂烽发出了空前的青春与活力。但我们更多地还是停留于模仿，有时难免会有东施效颦的现象。如果单单是模仿也就罢了，而实际上，我们有相当一部分语文工作者，已经学会了自我固守着的“创新”，甚至偏激地以为创新就等同于“稀奇古怪”。什么是创新?从广义上讲，创新不仅仅专指发明与创造，也包括个人前所未有的初次体验与感受等。就同样的事情而言，对于不同的个体，其创新的意义也有所不同。更多时候，创新是一种求异思维的发散。因此，追求创新是要求我们学会全面客观地看待问题，追求创新是要求我们学会多问几个为什么，追求创新是要求我们能跳出问题来看问题。如果一味地将创新曲解为稀奇，那么其结果必然是扭曲了创新的导向，必然是更多的人如法炮制这样所谓的“创新”。说严重一点，这是非常危险的。

语文更重要的是运用

学习语文的作用是什么?学好语文是为了什么?很多专家学者曾就此作过精辟甚至系统的阐述。同样，大量的实践证明，语文更重要的是运用。语文不应该仅仅停留在课堂上、学校里，更应该注重语文的实践性，充分释放它的社会功能。

首先语文要向生活开放，注重生活经验的感悟。生活是语文取之不尽、用之不竭的源泉。教师应当把学生引向生活，指导他们自觉地观察名山大川的壮丽风光、小丘溪流的秀美景色、桃李杏梨的生长变化、鸡猫狗兔的生活习性等。应该在每学期安排学生走向大自然，为他们提供广阔的语文天地，以从中汲取营养，开拓视野，丰富文化底蕴。

篇13：简简单单教语文

听同课异构——《天鹅的故事》有感

上周四，我听了四年级郭老师和余老师关于《天鹅的故事》的同课异构，给我的总体感觉是：各有所长，简简单单地教语文。

两位老师的课，都抓住了课文的中心段落——第5自然段，进行品词、析句、感情朗读。郭老师的课响亮而细腻：她善于抓住能表现老天鹅的勇敢、顽强的词句，循循善诱，有目的地引导学生多次齐声朗读，整个过程显得环环相扣，紧密相连；郭老师还抓住第7自然段——群鹅在老天鹅的带领下，勇敢破冰后发出的叫声，引导学生想象说话、写话。余老师则由学生观察一幅幅美丽的天鹅，进行说话训练：“看看这一只只天鹅给你留下了怎么样的印象？”引入课题，然后让学生回忆课文主要讲了一个什么样的故事？接着让学生自读课文，然后以“看看哪些自然段一下子就能让你为之感动？”这样的一个问题切入课文重点段落——第5自然段的学习。接下来让学生对能打动自己的词语、句子、标点符号进行旁批、谈体会。还让学生将手握成拳头慢慢地举起，然后自然地落下，一次高过一次，让学生体会老天鹅“腾空而起扑打冰面”所忍受的疼痛，同时还让学生闭上眼睛听老天鹅一次次扑打冰面的声音想象：仿佛看到什么？从而让学生走进老天鹅的心里——愿意为了群鹅而牺牲自己。并且还让学生设生处地想象：假如你就是群鹅中的一只，你看到老天鹅的行为，你将会说什么？怎么做？„„余老师对文章的其他段落和处理也很巧妙：天鹅群的壮举不仅打动了你我，还打动了猎人——斯捷潘老人，将猎枪挂在了墙上。然后余老师问道：你从斯捷潘老人的行为中感受到了什么？随后，余老师出示了四个答案让学生选择，并告诉学生：这四个答案都是余老师每读一次的感受，每一次的感受都不一样。希望同学们今后在阅读时，也能做到多次阅读，从而产生不一样的震撼。整个课堂显得重点突出，轻松而富有深度。

不过，两位老师也有值得改进之处，比如：郭老师的过渡语和引导语丰富、细腻而有诗意，但多次让学生齐读，显得单调、泛味；在总结老天鹅的品质时，未能让学生畅的欲言，感觉是老师直接就给学生总结出来了；在课文结尾处虽然提到“首尾呼应”的写法，但未能将课文前后两段提出来，让学生更加直观地让学生对比、体会“首尾呼应”的好处。余老师虽然提的问题不多，但能将问题抛给学生，让学生自己层层拨笋似的递进。不过，也有不当之处。比如：在让学生将手握成拳头举过头顶，让学生亲自体验老天鹅破冰所承受的巨大疼痛时，有的孩子明显感受到了疼痛，却未能让学生畅所欲言，自然生成的课程资源未能起到对学生心灵的震撼作用；在结尾时未能让学生体会“首尾呼应”这种写法的好处，也是个遗憾。

篇14：简简单单的幸福

我不明白，至少此刻不明白。

有人说，当年李白吟出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”时是幸福的，因为他摆脱了权贵的束缚，得到了真正的自由。有人说，当杜甫的茅屋被秋风卷去“三重茅”时吟出“安得广厦千万间，在庇天下寒士俱欢颜”时是幸福的，因为他心胸之广阔可容天下寒士。庄周是幸福的，因为他能摆脱世俗，独自逍遥。当周恩来说出“为中华之崛起而读书”时是幸福的，因为他有追求。

幸福到底是什么?

幸福是一种情绪。当你开怀大笑时，你是幸福的;当你为梦想奋斗时，你是幸福的。

幸福只但是是一种情绪。可我却一度与她绝缘。当时的我，心胸陕隘、遇事斤斤计较，所以我处处碰壁，所以我不开心，更别谈幸福了。

此刻比以前好多了，因为我认识到了吃亏也是一种收获，怀孕】鳎幢囟ㄒ源罂鳎彩虏槐亟锝锛平稀K晕掖丝炭牧耍也⒉恍腋＃蛭也怀涫怠D谛牡目招槲ㄓ腥每睦刺盥？哪芄涣钊送衬铡⒛芄蝗萌酥卣窬瘛

不幸福的国王派宰去找最幸福的人，将他的幸福的秘密带回来。宰相问了男人、女人、穷人、富人。但他们都不幸福。不幸福的原因但是是没有功名、没有美貌、没有钱、钱还不够多。

当宰相找到最幸福的人后，最幸福的人告诉他幸福的秘密：对能够改变的事情竭尽全力，追求完美，对不能改变的事情顺其自然，随遇而安，要心怀感激，因为感激才能珍异，珍异才能满足，满足才能幸福。

篇15：简简单单教语文

［ 作者：刘德莉 信息来源：小学语文教育网 点击数：1162 更新时间：2006-3-30 信息录

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第一次听支玉恒老师的课是在1996年，印象中，清新明快是支老师教学的基调；淡雅平实是支老师教学的主要特色。时隔十年又一次亲临现场聆听支老师的课，这种感觉更加清晰了。坐在能容纳几千人的礼堂里，听支老师上语文课，心里有一种说不出的感觉，如果硬是要用一种美来形容它，那么，这种美是没有矫柔造作的简单朴实的美，仿佛是一首歌，歌声里没有太多的修饰，那声音完全是支老师自己的声音；又仿佛是一幅画，画面上没有过分的渲染，那色调完全是支老师自己的色调。

说支老师的教学清新明快，是因为他的教学流程格外清晰而教学方法异常灵活。听支老师上课，看的是他在讲台上的一种风范，在学习朱自清的散文《匆匆》的课堂上，支老师以他艺术家的气质引导学生的诵读，给我留下了深刻的印象。平时教学中我们也强调学生用心读书，但往往不能把学生带到课文的情境中，学生能说出文中的感情，但自己的感情却游离于文章的情感之外，所以读起来也缺乏感情。支老师不同，他是用心灵引导心灵诵读心灵，是以读为主线，在指导阅读和阅读体验中去感悟文章的灵魂，是用心灵沟通心灵，而这种由于沟通后涓涓流淌的情感，通过他的语言以及体态表达出来，是那么的自然和谐。在整整近一个半小时的时间内，他始终热情洋溢，面带可亲的笑容，一直伴随着孩子们的读书声，挥动着右手，打着起伏有致的节奏，师生宛如共同演奏着一曲美妙的乐章。我想，听了《匆匆》这一课，不仅仅是学生，在场的人都会有一种深刻的体验，那就是珍惜时间，珍惜生命。

听支老师的课是一种艺术享受，也是一种智慧的启迪。他总是可以把学生的情绪调动到空前活跃的程度而不失控；学生总会有“话又说回来”的时候，总会在尽情的发散之后，又巧妙的回到教学内容和目的上来；听支老师的课，你无法推测他下一步要做什么，而且经常出现谁也始料不及的设计和场面，每次听都会有新意，同一篇课文，支老师都有不同的教法，从无固定模式，篇篇不同，次次出新，语出难料，机智叠出，诙谐幽默，笑中感悟。

说支老师的教学淡雅平实，是因为他的教学手段极其简单而教学效果非常显著。他的教学从来不用繁琐的课件，或者说他的教学根本不需要这些豪华的装饰，可谓教的简单。在他看来，研究母语学习的特点，深入钻研文本，引领学生细读文本，带领学生进入文本的“场”，去感受和体验文字的神韵，欣赏母语中蕴含的独特的美，一支粉笔，一本书，足矣。和当前眼花缭乱的“优质课”比较起来，支老师的课少了高亢激越，少了绚丽多彩，为了不打断学生渐渐进入文本的思绪，他甚至不赞成课堂中形式上的鼓掌，但在支老师的课堂上，我们随处可以看到孩子们的笑脸，听到他们的阵阵笑声，在绽放的笑脸里，支老师从容的，不留痕迹的把一项项语文基本功的综合训练，扎扎实实落实到每一个学生的身上；在笑声中，学生已不知不觉地完成了一个又一个并不简单的学习与训练任务，可谓学的轻松。

老师教的简单，学生学的轻松，这可能就是支老师的课充满诱人魅力的原因了，而烘托这一魅力的基础，应该是支老师深厚扎实的教学功底。我一直认为，能够把语文课教到这样简单的人一定不简单，如果你也听过支老师的课，感受过他的教学机智；如果你也见过这位年近古稀的老人，感受过他的平易健康；如果你也知道他曾经是一位体育老师，感受过他的勤勉塌实，你会同意我的看法。

篇16：简简单单来健身

长期坐办公室的白领一族，由于生活方式、工作压力等原因，容易产生职业病。具体表现为：由于长期伏案，固定一个姿势写字、办公，办公室人群的颈椎病相当普遍。同时由于姿势的固定，容易使颈椎疲劳，出现骨质增生等症状，有的甚至影响血液循环，出现头晕等症状。经常用固定姿势打电脑，写文章，肩部的肌肉容易出现劳损，造成患者穿衣服、背挂包等的时候疼痛。有的办公一族喜欢侧身工作，导致身体一边肌肉发达，而身体的另外一边则被动牵引，导致腰肌劳损。过度用眼睛，视力下降，导致近视。消化不良，吃喝不定时，容易出现便秘等消化不良症状。

走进办公室，每个细微的地方，只要细细琢磨，都可以有效防止白领一族的多发病。在电脑椅设置方面：电脑椅子的高度要刚好使自己的肘部与键盘成一水平线；电脑显示器与人眼睛成水平10度到15度，人的眼睛向下看，切忌仰视电脑；有的人喜欢看电脑的时候，将椅子摇来摇去，这种不合理的习惯也容易导致职业病出现，正确的方法是电脑放在人的正前方。

坐办公室时间：最好一个小时就要起来走一走，远视远处的楼房，做做健身操、早操等。针对白领一族的职业病，头、手、脚的伸展运动都可以防止职业病。下面是简单实用的办公室“保健操”。

篇17：简简单单初中作文

爱，由十笔画组成，但，它却需要我们一世守护!――题记

身边有无数对情侣，在我身边就有一对：我的爸爸妈妈!他们，让我对爱情充满了向往，让我认为爱情是多么的幸福快乐!

早餐，

每天早上的早餐，是谁准备的?我的妈妈?哦!不!是我们的爸爸!爸爸虽每天都忙着生意的事情，但却也不忘帮妈妈分担点什么!每天早上，最早起床的是我们的爸爸，他为一家准备着早餐，摆布着早餐。一切准备妥当，再请他的老婆大人上餐桌，一定会是等妈妈动筷子他才开饭!早餐，它或许只是简单的几个鸡蛋，或许只是几个烤焦的面包，或许只是一杯素素的豆浆。但，这里面包含了爸爸多少的爱，包含了爸爸对妈妈多少的关心，对我们一家的多少付出啊!我不需要多么丰盛的早餐，我只是需要这样，简简单单一家人包围着这爱的早餐开开心心的吃早餐就够了!

午餐，

因为爸爸是做生意的，因此，每天中午都要过了午饭时间才回来。午餐经常是妈妈准备着，当她准备好的时候，总会等待着爸爸回家，直到他坐到餐桌前，我们一家才开始动筷子。多少次爸爸让妈妈先吃，不需要等他的，但妈妈，又怎会愿意呢!午餐，它或许只是简单的几个菜，或许只是一碗白净的米饭，或许只是一锅甘甜的汤。但，这里面装满了妈妈怎样的一颗心，装满了妈妈对爸爸怎样的关爱，对我们一家的慈爱啊!我不需要多么丰盛的午餐，我只是需要这样，简简单单一家人包围着这充满爱的午餐开开心心的吃午餐就够了!

晚餐，

晚餐经常会是爸爸妈妈一手操作成的。爸爸会围着妈妈，帮忙拿拿这，切切那。虽然爸爸有时那笨手笨脚会帮倒忙，但，我们一家却都会哈哈大笑起来!夏天一到，厨房总是最热的，爸爸总会不时的帮对着热锅炒菜的.妈妈擦擦汗。看，那温馨的画面，即使饭菜只是简单到不能再简单。但，那里面却又多少爸爸妈妈的汗与我们一家人的欢笑声?我不需要多么丰盛的晚餐，我只是需要这样，由爸爸妈妈充满爱完成的简单晚餐就够了!

爱，真的不需要你表达什么。它不需要你的一句520，它也不需要你的一个吻，它更不需要你的钱财。它，需要的是你的时间，只要你多腾点时间出来，陪陪你爱的人，为你爱的人分担点任务，那么对于你的爱人来说，那就是最幸福的爱了!

爸爸妈妈他们给了我这样的一个伟大又简单的感悟：爱一个人，只需要你的一颗心，你的时间!说它伟大，是因为要真正做到是真正的难。说它简单，是因为每个人都能做到!爱一个人，就为他付出，花点时间陪他吧!爱情万岁!

初二：郑佳纯

点评：文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。边叙事边抒情。结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。全文层次清晰，语句流畅。

美中不足的是：文章语言比较朴实平淡，很少用到修辞手法，故事平铺直叙未见亮点。

作者可以多使用些不同的修辞手法，使文章整体都充满温馨的气氛。