第六单元《你,浪花的一滴水》教学设计

2024-05-30

第六单元《你,浪花的一滴水》教学设计（共12篇）

篇1：第六单元《你,浪花的一滴水》教学设计

第六单元《你，浪花的一滴水》教学设计

语文论文 http://

第六单元英雄单元备课：

本单元有家喻户晓的人物故事，人激荡人心的无名英雄；有为中国革命无畏无惧的英勇事迹，有为世界进程抛洒激情的高尚气节；有古代兢兢业业的英雄，也有现代的卓尔不凡的伟人，既包容了中外的无垠地域，又涉及了古今的广袤空间。教育学生在美德中体会人性中卓越的深邃内涵，从而树立正确的人生观和世界观。《你，浪花的一滴水》

教学目标：

1、熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。

2、教学中注意引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

3、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学重点：引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。教学难点：引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教具准备：课文插图、幻灯片。第一课时教学过程：

一、情境导入：

雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧，谁能他的故事讲给同学们听。雷锋的故事很多，由于时间关系，我们就不一一去说了。

二、初读感知。

1、请同学们自由朗读诗歌，感受诗人所要表达的思想感情。

2、分组讨论：这首诗主要表达的情感是什么？读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？

3、找同学朗读诗歌。

三、再读感悟。

1、指名朗读诗歌。其他同学认真听，感受这首诗作者所要表达的思想感情。

2、学文赏析。

指导学生朗读时注意重音，体会破折号、问号、叹号所表达的语气。

3、反复诵读，感悟诗歌所表达的情感。

四、拓展延伸。让学生联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹。第二课时

《识字一(1)》教学设计

一、情境导入：上节课，我们学习了诗歌，你能把读了这首诗，你对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗？

二、品诗赏诗：这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。

所以在赏析这首诗时，要引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。

三、资源开发：诗中作者用了很多修辞手法，你能找出来，并说一说吗？

四、拓展延伸：当今社会中曾经有过以下一些谈论，你能否说出自己的观点和看法。

1、“雷锋出国了”。

2、“雷锋三月来了，四月走了”。板书设计：设疑你，浪花里的一滴水抒情咏叹教学反思：

这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。所以在赏析这首诗时，要引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。

篇2：第六单元《你,浪花的一滴水》教学设计

你，浪花的一滴水》是六年级第六主题单元“英雄”中的文章。这篇课文是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰之情。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国，为人民、为革命建设建立的不朽功勋。

在教学中，我课前先布置学生查找有关雷锋的资料。教学伊始，先以“同学们，在你们心目中，什么样的人可称为是英雄？”这个话题让他们畅所欲言。孩子们的答案五花八门，但都很有道理。接着让孩子们交流有关雷锋的资料，朗读雷锋日记，讲述雷锋的小故事。充分激起了他们对雷锋的崇敬、佩服之情以后，我激情范读这首诗歌，引起了孩子们的强烈共鸣，他们也投入到了动情的朗读之中。在充分赏读、吟颂下，让他们结合体会诗中的修饰手法及诗歌的节奏美和意蕴美，并让他们试着仿写几句。处于激情当中的孩子们诗兴大发，创作热情很高！有的语句虽略显稚嫩，却挺有创意：

“他呵|是一把朴素的伞|却能够|为人民遮风挡雨”

“他啊|是一朵不起眼的小花|却能够|用它一生的清香来芬芳每一个人的心灵” “他呵|是刚绽放的梅|却能够|展现最傲骨的身姿”

“他呵|是刚长出的小草|却能够|点缀亮丽的春天”

“他呵|是一滴水|却能够|滋润每一颗干涸的心”

“他呵|是歌曲中的一个音符|却能将|美妙的歌声带给人们”

“他呵|是刚长大的树|却能够|给人们投下一片绿荫”

“他呵|是刚造起的桥|却能够|把方便带给人们”

„„一句句挺有诗意的赞颂雷锋的话语应运而生——

“丁零零”以往清脆的下课铃声这时却显得那么不受欢迎，看着孩子一个个还举着手意犹未尽，我真不忍心打断他们。

篇3：你浪花的一滴水教学设计

【教学目标】：知识与技能：

1、熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。

2、能够正确、流利、深情的诵读全诗。

3、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学重难点：

1、进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。

2、形成正确的人生观、世界观和价值观。方法与过程：

1、通过朗读，联系时代背景来理解诗歌的内容。

2、通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会诗人的思想感情。情感态度价值观：形成正确的人生观、世界观、和价值观。

【使用说明】：本预习案是课前发放，引导学生按步骤完成对课文的预习，发现问题，提出问题，为高效率的完成学习任务做好准备。要求A、B、C层学生都自主完成。

【教材助读】：自读P174“知识链接”。【预习导学】：

一、判断正误，对的画勾，错的画叉。

1、诗歌是一种文学体裁，其主要特点是集中性、精炼性、音乐性。（）

2、诗歌可以分为抒情诗、叙事诗、格律诗、自由诗。（）

3、想象是作者在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。（）

4、“他呵，是一滴水”用了比喻的手法。（）

二、给下列加点的字注音。功勋（）不朽（）音符（）花瓣（）

· · ·

火焰（）渗透（）纤维（）梳理（）

· · ·

三、按要求写词语。

1、写近义词。

光辉----（）功勋----（）反映----（）

2、写反义词。

浪费---（）平凡----（）年青----（）

四、我先做。

这是一首歌颂（）精神的（）诗，诗句反复咏叹了雷锋用（）的生命，（）建设事业，建立下不朽的功勋。全诗（）节，包括（）三部分。

五、搜集雷锋感人的故事。

六、我的疑惑：_____________________________________________________

《你，浪花的一滴水》探究

【使用说明】：本篇导学案适用于课堂学习环节，结合课文教学目标和重难点，按照探究学习顺序，高效完成学习任务。要求AB层学生完成全部探究和拓展的内容，C层学生完成探究内容，有时间的同学可以完成拓展内容。【学法指导】：自读自悟、小组合作探究相结合。【课内导学】：

探究点一：（小组合作完成）

读了这首诗后，你对“一滴水”的新理解是__________________________ _______________________________________________________________。探究点二：根据理解填空。

1、诗歌的题目将雷锋比喻成__________，引领我们进入_______________ _______________________________的意境中，体会着________________的哲理。

2、诗歌中运用了许多转折性的词语，例如：_________________________ __________________________,这些词语意在说明_________________________。

3、诗歌第三节用问句的作用是_____________________________________。

4、诗歌的第五节把人称转换为第二人称，这样转换后的好处是_________ _________________________________________________________________。

5、诗歌的第五节运用了__________修辞手法，强调了雷锋_____________。探究点三：（先自己完成，后小组讨论交流）

阅读，回答问题。

“呵,雷锋！你不为自己编制歌曲·········你，浪花里最清的一滴。”

1、第一节中’编歌曲”的含义是_____________，“织罗衣”的含义是________________,“梳羽毛”的含义是______________,这里运用了________和_________的修辞手法，起作用是使诗歌______________、____________________。

2、这两节诗的中心意思是______________________、__________________，诗人说雷锋这么平凡的目的是______________________________________。

3、请仿照第一节“你不为······”的句子，（句式相同、内容恰当即可）请仿照第二节“你，······”的句子，再造两个内容相似的新句子。

________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.4、第二节四个“你”的句子从语法上看都是________________,可见这里省略了谓语“是”。

《你，浪花的一滴水》训练案

一、请写出下列句子运用的修辞手法。

1、他呵，是刚展翅的鸟，却能够一心想着党飞！（）

2、你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣；你不为自己梳理羽毛，你不为个人流一滴泪。（）

3、你，《国际歌》里的一个音符，你。红旗上的一根纤维；你，花丛中的红花一瓣；你，浪花里最清的一滴。（）

二、阅读选文，回答问题。

“他，不是将军，却立下了无数功勋······亿万人的心”

1、根据解释写词语。

（1）指对国家、人民做出重大贡献，立下的特殊功劳。（）（2）永不磨灭。（）

2、找出一处比喻句下下来。

______________________________________________________________ ____________________________________________________________________。文中破折号的作用是__________________________________________。

1、文中表达了作者怎样的感情？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

三、当今社会中曾今有过以下一些谈论，你能否对比说出自己的观点和看法。

篇4：《你,浪花里的一滴水》教学反思

六年级语文组曹莉

《你，浪花的一滴水》这首诗赞美了雷锋的“为人民服务”的崇高精神。通过深刻的比喻，恰当地表现了雷锋精神。以流畅明快的诗句、生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情赞颂了雷锋忠于党、大公无私的崇高精神。诗歌本身具有很强的音乐美与节奏感，很容易被学生所接受。因此，在教学中充分的让学生品读、感悟，从而达到一种情感的升华。课前，我就请学生预习并查找了雷锋的资料，阅读了雷锋的故事雷锋对于同学们来说并不陌生，一提起做好事就会自然而然地想到雷锋，因此，雷锋的精神不难提炼。所以，教学设计时，我利用学生已掌握的知识开始，通过诗歌的朗读学习，大量的多种形式的朗读训练,使学生更深刻地体会诗的情感，领会诗的中心思想。

学习第四小节时，我先请生感受写作特点，体会诗人把雷锋比作成了什么事物？说明了什么？并进行发散思维的训练，思考你觉得还可以把雷锋比作什么？学生思维活跃，结合文本马上就想到了露珠、指明灯、星星等。并能挥洒笔墨歌颂自己心中的雷锋。用他们优美富有诗意的语言赞美这位年轻而又伟大的战士。做到读写结合。

篇5：第六单元《你,浪花的一滴水》教学设计

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（北师大版）六年级下册。

【教学过程】

一、设疑导入，走近雷锋

1.设疑、煽情：有一个人，他的名字叫“解放军”，他的家在“中国”，他做好事从来不留姓名，你知道“他”是谁吗？（生答）他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字！让我们一起深情地呼唤他吧！

2.交流、揭题：雷锋的故事你知道多少呢？请大家说说雷锋生前做过的好事，说过的话，写过的日记。（交流）这节课，就让我们跟随作家魏钢焰一起走近雷锋。（揭题）

【设计意图】“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字，渲染气氛煽情，激起学生强烈的学习欲望。对于现在的小学生来说，雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生，引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报，加深了解，激起对雷锋的敬佩之情，为课文的学习作好情感铺垫。

二、品读感悟，赞颂雷锋

1.自由读文，学习生字。读准字音，把课文读通、读顺。

2.扣词质疑，直入中心。⑴诗歌中哪个词最能直接表达作者的情感？（“唱”――赞美、歌颂）⑵学到这里，你产生了什么疑问？（预设：为什么要赞颂雷锋？怎样赞颂）

3.自读感悟，解决疑问。请带着问题自主学习，在体会最深的地方写下批注，然后小组讨论交流，说说读懂了什么。（生自学，在小组内交流，师巡视）

4.全班交流，理解内涵。

⑴为什么赞颂雷锋？（1~3小节）

①点拨：抓住“诗文、如此、小小、渗透”等关键字词引导点拨，让学生明白作者感叹平凡而又年轻的雷锋是值得歌颂的。②指导朗读。

⑵怎样赞颂雷锋？（4~6小节）

①作者把雷锋比作了什么，为什么这样比喻？A.点拨：抓住诗歌中“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓”等事物相机引导学生理解。B.展开：你从“刚”“才”这些词语体会到了什么？C.小结：把雷锋比作刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓，是因为雷锋的年轻，他才22岁，但他并未因年轻而浅薄，思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧！（师生合作读第4小节）②课文还把雷锋比作什么？A.你又从这些事物中体会到什么？B.小结：这些事物表明雷锋的价值体现在日常的工作和平凡的劳动中，看起来那么微小，却又那么生动。C.赛读第6小节。互评后齐读。D.诗歌中连续四个“不为自己”让你体会到了什么？（师生评价，谈体会，指名读）③学到这里，你读懂了雷锋精神究竟是什么吗？

⑶多媒体出示：青春！永生！壮丽！（生齐读）

①你发现了什么，为什么连用三个感叹号？②你还读懂了什么？（抓住“列兵雷锋、无穷世纪”等词语体会雷锋精神代代相传）③谁来读读这一小节？（指名读、评价、齐读）

【设计意图】新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。从质疑入手，引导学生在朗读中产生疑问，在合作中解决问题，在自主学习、自读感悟的基础上，再通过对词语、标点的体会，充分让学生品读，拨动心弦，激发情感，感受语文味，读出语文的诗意美，与文本产生共鸣，从而使情感得到升华。

三、拓展延伸，怀念雷锋

1.联系生活，汇报交流。在神州大地上，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。那么，新时代的“活雷锋”，你知道有哪些呢？

2.展示图片，延伸内涵。这些以平凡而见伟大的英雄，延续着雷锋的精神，用他们朴实无华的人生谱写出壮丽的篇章。此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解？

3.配乐朗读，再颂雷锋。用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧！

篇6：第六单元《你,浪花的一滴水》教学设计

执教:南康市第六小学李梅香点评:南康市第六小学江渝

江渝点评:回顾整个课堂,李老师以情感为纽带,以朗读实践贯穿始终。在新课程标准的引领下,创设了自主、开放的学习空间,营造了民主、和谐的课堂氛围,使学生、教师与文本三者之间充分对话,在感受对雷锋的赞美之情的过程中,感受到了浓浓的情感传递。

【教材分析】

《你,浪花的一滴水》是北师大版语文六年级下册第六单元英雄中的第一篇,是一首歌颂雷锋精神的现代诗,以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命,为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。综览全诗,你,浪花里的一滴水这一标题引领我们一开始就进入一种滴水藏深海的意境中,体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗七节。包括设疑、抒怀、咏叹三部分。

【教学目标】

知识与技能熟读诗歌,使学生感受到诗人的思想感情。

过程与方法引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。

情感态度与价值观引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。【教学重点】引领学生进入诗中创设情境,能够正确、流利、深情的诵读全诗。

【教学难点】引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。【教学准备】

学生准备:通过读书、上网等途径了解有关雷锋的故事。教师准备:多媒体课件【教学课时】1课时【教法】

常言道教学有法,教无定法,贵在得法。方法得当,可以起到一石激起千层浪的效果。语文教学应让学生去读中感悟,以读促思,做到教师简简单单教语文,学生轻轻松松学语文。依

此,本课教学我采用了直奔重点,由点及面,点面结合,整体推进的教学方法,让学生由读促悟,悟中生情,情中诵读,动之以情而晓之以理。

【学法】

根据以上教学方法,为体现以教师为主导,学生为主体,训练为主线的原则,我引导学生通过找一找,写一写,读一读,说一说,看一看的学习方法完成本课的学习。学生始终在教师的引导下动手、动脑、动口,通过自己的努力获取知识,变被动学习为主动学习。找即从文中找到关键词句;写即写下自己的体会;读即读文中句子;说即交流感受、谈理解;看即利用多媒体展示课程资源,让学生了解有关知识,引导拓展延伸,做到小课堂连着大世界,为学习文本作了很好的铺垫。

【教学过程】课前交流: 师:今天,老师给大家带来了几个朋友,我们来认识一下。(出示图片

师:谁来介绍一下? 学生介绍:董存瑞舍身炸暗堡;杨利伟航天英雄;杨浩抗震小英雄。师:如果要你给这三张图片取一个共同的名字,你会取什么?英雄。

【设计意图】良好的开头是课成功的一半。在导入新课前教师先通过课件认识一些英雄的图片,激发学生对英雄的崇拜,激起学生强烈的学习欲望。

一、揭题导入,走近雷锋

1.揭题:师:英雄是我们第六单元的主题,作出惊天动地业绩的是英雄,为寻求真理献出生命的是英雄,在平凡岗位上作出不平凡事迹的也是英雄。今天我们就来了解一位平凡岗位上的英雄,请同学们认真看老师书写课题。(板书课题《你,浪花的一滴水》

2、学生齐读课题,说说课题中你指的是谁?在课题中你还知道了什么?(生答,师贴雷锋图片

师:他就是雷锋,一个深深印在我们脑海里的名字!让我们一起深情地呼唤他吧!3.交流:雷锋的故事你知道多少呢?(交流

【设计意图】在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字,渲染气氛,对于现在的小学生来说,雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生,引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报,加深了解,激起对雷锋的敬佩之情,为课文的学习作好情感铺垫。

二、品读感悟,赞颂雷锋

1.师:请同学们闭上眼睛,用你最最享受的方式听老师读课文,在听的过程中感受一下诗歌表达了作者怎样的情感? 师配乐朗读课文。(赞美

2.扣词质疑,直入中心。师:第一节中哪个字最能直接表达作者的情感?(唱赞美、歌颂指导朗读第一小节。

3.自读感悟,解决疑问。怀着赞美之情大声地读课文。在读的过程中思考:为什么要赞颂雷锋?怎样赞颂? 4.全班交流,理解内涵。

⑴第几小节是写为什么赞颂雷锋?(1~3小节

出示第二小节:女生读;对于这一节你感受最深的词句是哪个?:抓住平凡,年青,小小的春雨,渗透等关键词句引导点拨。指名读,学生评价读得好不好,好里读得好。全班齐读师过渡语:本小节把雷锋比作一滴春雨,写出了雷锋的平凡与年青微小,但产生的作用很大,像春雨一样,平凡而又年青的雷锋是值得歌颂的。⑵怎样赞颂雷锋?(4~6小节

1、出示4和6小节,男生读。

2、读着读着,你发现雷锋变成了什么?一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓,音符,纤维,花瓣,水滴;引导学生通过比喻句理解雷锋的平凡。

3、展开:你从刚才这些词语体会到了什么?年青

4、读读你最喜欢的一个比喻句,指名读,说说你为什么喜欢这一个。

5、你觉得作者仅仅写雷锋的平凡与年青吗?(伟大

6、我们应该用怎样的语气读?(赞扬请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第6小节的人称一样吗?表达的情感一样吗?(不一样,由他变成了你,情感更深。

7、指导情感朗读。(注意读出人称的变化后和排比的气势,结尾的语气要上扬一些。

8、小结:雷锋年轻,他才22岁,但他并未因年轻而浅薄,思想和行动上都展示出惊人的力量和内涵。我们一起来深情地赞一赞他吧!(师生合作读第46小节

9、师:请你用一件事物来赞美雷锋,请把你想到的事物写在本子上。生交流

10、师:听了同学们的赞美,我也情不自禁地想赞美一下雷锋,我想用文中的话来赞美, 出示结构上的特点:诗歌中连续四个不为自己

11、这一节如果让你改编,使其意思不变,你会怎么写?(呵,雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。

12、读了原诗和改编的诗,你体会到了什么?(雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。

13、此时此刻,你对一滴水有了哪些新的理解? 一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻,但就是这一滴鲜活的水,却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大,在于在伟大的社会主义建设事业中,用朴实的行为,平凡的人生诠释伟大的真正内涵。

(3过渡:就是这样一个普通的战士,就是这样一个年轻的生命,就是这样短暂的一生,却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职,雷锋22年的生命如同一颗流星,虽转瞬即逝,却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉,作者用哪六个字作了高度赞美?(师板书:青春、永生、壮丽

a这六个字怎样理解,这三个叹号有什么作用?(引导学生理解,叹号分别强调这六个字的含义:雷锋年轻有为所以青春,雷锋精神不朽所以永生,雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽。

谁来读读这一小节?(指名读、评价、齐读

b师:我们再来看一篇精美的小诗,看看他写了什么。出示诗歌《怀念雷锋》,师配乐朗读。

c.我们在这新时代呼唤雷锋,呼唤雷锋精神。雷锋他会回来吗? 【设计意图】新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。通过教师的范读,朗读诗歌拨动学生的心弦,激发情感,感受语文味,并且引导学生从问题入手,在朗读中中解决问题,通过对关键词句的体会,充分让学生品读，读出语文的诗意美,与文本产生共鸣,从而使情感得到升华。

三、拓展延伸,怀念雷锋 1.联系生活,汇报交流。

师:在神州大地上,一代又一代的活雷锋涌现出来,他们如同璀璨的群星交相辉映,放射光芒。

出示图片,师解说: a、汶川地震时,那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔;b、抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们;c、抗击非典的医护人员;d、为敬老院老人理发的阿姨 e、为社区打扫卫生的同学们 f、为灾区捐款的老师。g、为灾区献爱心的同学。

2、看到这些活雷锋,你有什么感受想说的?

3.配乐朗读,再颂雷锋。同学们,此时此刻,我想只有用我们的声音才能最好的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念!那么,让我们将情感之弦释放,将思念之心提起,用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧!课题和结尾优老师朗诵,1234节分别由1234组读,56节你们齐读,准备好了

4.齐读名言,怀念雷锋。师述:有的人活着,他已经死了,有的人死了,他还活着!雷锋没有死!正像他的战友乔安山说的一样,雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他,让他的精神长存!他在他的日记中写道:人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

(出示朗读训练: 翻阅雷锋日记,曾经得到雷锋帮助的大嫂(深沉地说: 翻阅雷锋日记,曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志(自豪地说翻阅雷锋日记,作为祖国建设的接班人我们(充满信心地说

我们怀念雷锋,更要发扬雷锋精神,让我们以雷锋为榜样,时刻铭记雷锋叔叔说过的话,把雷锋精神发扬光大!全体起立!向雷锋叔叔敬礼!宣誓: 我们向雷锋叔叔学习:全心全意为人民服务的精神;从我做起,从身边的小事做起,让我们今后对待同学要像春天般温暖,对待学习要像夏天般热情,对待自身的缺点要像秋风扫落叶一样,让雷锋精神在我们的学习生活中落实体现。

篇7：第六单元《你,浪花的一滴水》教学设计

知识与能力：

1、熟读诗歌，感受诗人的思想感情。

2、正确、流利、深情的诵读全诗，能仿写一节诗歌。

过程与方法：朗读感悟法、联想背诵法、读书交流法。

情感、态度与价值观：

引导学生体会雷锋全心全意为人民服务的崇高品质，教育学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

教学重难点及突破：

本课的教学重点是引领学生进入诗中创设的情境，正确、流利、深情的诵读全诗。为了顺利突破重点，我采用教师声情并茂的配乐范读引导学生进入文本;利用声像俱佳的多媒体激发学生自读自悟。至于本课教学难点的突破，由于小学生的世界观正在养成，因此我用以情激情的艺术方式让学生感受作者的思想情感，看雷锋电影、讲雷锋故事，引导学生身临其境，通过联想想象，获得对这首诗歌的深入理解，激发学生内心的共鸣，形成助人为乐，大公无私等正确的世界观。

教学准备：

学生搜集“雷锋”故事，教师组织学生观看电影《离开雷锋的日子》，做好多媒体辅助课件。

教学过程：

一、谈话导入。

1、提问：同学们，你们知道3月5日是什么日子吗?(板书：雷锋)，家喻户晓，你们对他有哪些了解?(引导学生从雷锋的出生、故事、殉职这三方面说)

2、(板贴雷锋照片)，引导学生用深情、敬仰的情感呼唤雷锋的名字。

3、师述：是啊，47年的风风雨雨，我们没有忘记他，相反他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。有一位诗人曾用饱含深情的笔墨这样赞颂他——(大屏幕画面配音乐师范读文)。

4、听完这首诗，你有什么感受?想说什么?

5、师述：是的，雷锋的人格魅力吸引人，作者笔端的文字更是感染人。这节课就让老师和同学们一起合作学习，在朗读中品味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。

二、品读感悟。

1、(大屏幕)

2、指名分节读。正音，呵在诗歌中读啊。

(一)、学习1—3小节设疑部分。

1、自由读，简单批注：用“”画出比喻句，并写出体会，可以抓住重点词句。(学生可能抓住重点词句：他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透亿万人的心。)

师引导学生抓住“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而平凡的人，但却有不平凡的力量。

2、指导感情朗读，齐读。

(二)、学习4—6小节抒怀部分。

1、指名分节读。

2、指导感情读。读诗歌和读文章是不一样的，在古时候是可以配着乐曲唱出来的，要注意读出诗歌的节奏美，注意轻重缓急，快慢高低，请同学们按照大屏幕上的提示再来读一读，注意读出红色字体的语气。

3、指名读，谈感受。

师相机引导学生抓住“一滴水、整个太阳的光辉;刚、一心;才、每一分光;刚、每一声”这些重点词语体会雷锋的年轻，但并不因年轻而浅薄，相反，能够用自己的行动帮助人、精神感染人。

4、感情齐读第四小节。

5、读着读着，你们发现雷锋变成了，，，。

6、这是一种暗喻的说法，接着读下去，看着雷锋还会变成什么?

7、(生读5、6小节)，指名答。

8、你最喜欢哪种比喻，用“”画出并做简单的批注，写出你的体会。

9、其实每个比喻后面都有一段动人的雷锋故事，老师建议同学们结合课前搜集的资料，回忆昨天看过的雷锋电影，用交流会的形式讲一讲，好吗?

预设故事一：

(生)雷锋一双袜子缝缝补补几十次，把节约的钱捐给他人。

(师)雷锋的生活多么简朴啊，正如诗中所唱的.那样“你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣”。

预设故事二：

(生)“雷锋班”的来历。

(师)雷锋的精神多么有感染力，正如诗中所唱的那样“他啊，是一滴水却能够反映整个太阳的光辉”。

预设故事三：

(生)雷锋坚持写日记。

(师)多么热爱学习的雷锋啊，正如诗中所唱的那样“他啊，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费”。

10、雷锋故事交流会到这里就结束了，你对“一滴水”有哪些新的理解?

11、让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，再来读读第4—6小节。(生齐读，师板画石碑轮廓、青松数棵)。

12、请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第5、6小节的人称一样吗?表达的情感一样吗?(不一样，由“他”变成了“你”，情感更深)。

13、指名情感朗读。(注意读出人称的变化后和排比的气势)

(三)学习第七小节咏叹部分。

过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美?(师板书：青春、永生、壮丽)

1、这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用?

(引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽)。

2、感情读。

三、拓展延伸

1、师述：40多年过去了，我们13亿人民的心里仍然都念着这位22岁英雄的名字——雷锋。我们13亿人民仍然崇拜您、敬仰您，是因为(大屏幕出示雷锋美德：在工作上，在学习上、在生活上、在为人处事上…...)

2、传承雷锋美德，，就是传承我们中华民族的美德，在你心中，谁具有雷锋式的美德呢?

预设：A、汶川地震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔;

B、冰冻灾害，抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们;

C、为我们的成长呕心沥血的老师;

D、班级里的同学xx。

3、美文仿写：

著名的作家巴尔扎克曾说“诗歌像一粒种子，应该在别人的心底开花。”今天这节课，我们就让它开一朵小花，任选诗歌里你最喜欢的一小节进行仿写，赞一赞你身边“雷锋式”的人物。

四、总结升华

师述：司马迁说，人故有一死，或轻于鸿毛或重于泰山;文天祥写道：“人生自古谁无死，留取丹青照汗青。”闻一多也说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了!”雷锋没有死!正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。我们要永远记着他，让他的精神长存!他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

(大屏幕出示)：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

篇8：第六单元《你,浪花的一滴水》教学设计

一、亲切地呼唤一声--雷锋

导入：有一个人，他的名字叫“解放军”，他的家在“中国”，知道“他”是谁吗？（课件出示雷锋图片。）

引导学生用激动、自豪、敬佩的感觉呼唤雷锋的名字。

二：深切地怀念你--雷锋

师：雷锋这个名字已经深深地印在了我们的脑海里，雷锋的故事大家又知道多少呢？咱们来讲讲雷锋的故事，回忆雷锋所说的话，所做的事吧。

三、品读诗歌，抒发情怀

师：作家魏钢焰他把自己心目中的雷锋写成了一首诗《浪花里的一滴水》。课件出示全诗。

1、师配乐声情并貌地朗诵整首诗。

2、生自由朗读。

3、指名逐节读诗。（6人）读后评价

4、再次自由地读，读出自己的情感。抒发对雷锋同志的怀念与敬仰之情。选一节精读。

5、朗读交流指导。

选择喜欢的小节读给大家听。同时对学生的朗读给予评价与指导。尤其是最后两节排比句式的朗读要多下功夫，读出渐强的气势。

6、师：读着读着，你发现雷锋变成了，变成了（），变成了（）……

交流：一滴水，刚展翅的鸟，才点亮的灯，刚敲响的鼓，一个音符，一根纤维，红花一瓣。

师：作者把雷锋比作了这么多的事物，你觉得哪个比得最确切？

学生发表观点：选择事物--读一读原句--说明理由

（如：把雷锋比作一滴水很确切，雷锋是一名普普通通的人民战士，但他的事迹确实伟大的，他是党和人民军队的杰出代表，把雷锋比作刚展翅的鸟，因为雷锋的年轻，他才22岁。）

7、师：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样一段短暂的人生，却把自己所有的光华都献给了他人，让我们来深情地用课文中的语言赞一赞他。（出示课件）

8.用第七节的三个词语概括雷锋。（青春、永生、壮丽）

四、拓展延伸：

当今社会中曾经有过以下一些谈论，你能否说出自己的观点和看法。

<让学生联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹>

1、“雷锋出国了”。

2、“雷锋三月来了，四月走了”

（出示课件）

五、当堂练习

1.本课是一首赞美雷锋的___（体裁），“浪花的一滴水”指的是___，采用___修辞手法。

2. 你对“一滴水 ”的理解为：__________。

六学唱歌曲《学习雷锋好榜样》

篇9：《你,浪花的一滴水》文本解读

南沙小学教师谭平贞

《你，浪花的一滴水》这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，作者以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。

综览全诗，《你，浪花里的一滴水》这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。

教学中，我注意引领学生进入诗中创设情境，力求能够正确、流利、深情的诵读全诗，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

为使同学们朗读时能够入情入境，特意在课前布置学生查找雷锋的资料，搜集雷锋生前的故事，并且谈一谈自己的体会。课堂上，侧重在引导学生进入诗中深情地配乐诵读全诗，并精心设计导语和小结，配乐和图片，诗歌与歌曲，在赏析这首诗时，引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。全诗共有七节，包括设疑、抒怀、咏叹三部分。

第1-3节是设疑，开篇点出了颂扬对象，用第三人称交代人物的特点：“立了无数功勋”的士兵，“写下不朽诗文”的普通人，既“平凡”又“年青”。抑笔和转折突出人物值得关注，两个“如此”渗透这诗人对写作对象的深切感悟。将其比喻为“一滴小小的春雨”却渗透亿万人民的心，可见其不平凡的力量，小中见大。行文顺畅，直抒胸臆。“为什么呵为什么，六亿人民的心里，都念这这个二十二岁士兵的姓名？”设置悬念，引出下文。

第4-6节是抒怀。第4节连用四个暗喻。把雷锋比喻成反射阳光的水，向党飞的鸟，没浪费光的灯和雷的鼓声。雷锋是一个普普通通的人民战士，但他的事迹却是伟大的，雷锋精神平凡见伟大，他忠于革命事业，一向保持着艰苦朴素的作风，全心全意为人民服务，大公无私，克己奉公。从第 4节诗中可以充分感受雷锋精神。每一节诗的开头，都用“他呵”开启感情的闸门，反复吟诵，亲切而生动；“一滴” “刚” “才”等修饰限制性的词语多次强调了雷锋的年轻;“却能够” “只不过”“却能把”转折性的词语强调了雷锋并不因年轻而浅薄，相反，思想和行动上都展示出空前惊人的力量和内涵。

第5、6小节第一次出现称谓，既而转换为第二人称，语气更加亲切，感情更加真挚。诗句进一步的强调了他从来不为自己着想，将一颗滚烫的心无私地奉献给田野，奉献给工厂，奉献给军营，奉献给人民。用四个比喻，把他比喻成“国际歌的音符”“红旗上的纤维”“花丛红花”“最清的一滴浪花”再次证明他以平凡而伟大的人生经历，延长了生命的音响和光华。雷锋22岁的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉。第七节是咏叹。“青春！”“永生”“壮丽”三个叹号分别强调了雷锋年轻有为、精神不朽、事业壮丽。而“列兵雷锋的足迹”则暗示着在我国广大青年中，必将涌现出更多的雷锋式的英雄的人物。

从全诗内容中，在引导学生回归到课题去理解感悟，《你，浪花的一滴水》中的“一滴水”意味着雷锋平凡微小而年轻，但就是这一滴鲜活的水，却产生了巨大的影响。雷锋精神在于小中见大，在于在伟大的社会主义建设中，用朴实的行为、平凡的人生诠释伟大的真正内涵。

《你，浪花的一滴水》教学设计

南沙小学教师谭平贞

一、谈话引入，点出“雷锋”。

引语：在老师很小的时候，大概像你们这么小的时候，就听说过他的故事。我最爱听他的故事，最爱看他写的日记，他的点点滴滴，他的精神，在我的心中，经久不息，永远不忘！同学们，你们知道他是谁吗？他的名字叫“解放军”，一个普通的名字，一个普通的战士，演绎着精彩的人生！他，就是雷锋，他有着怎样的故事？怎样的精神呢？

二、交流雷锋的故事，感知雷锋的为人。

1、课前老师让大家上网或者看书报搜集资料，了解雷锋的故事，哪位同学想和大家分享呢？

2、出示“雷锋的生平简介”，让学生进一步感知雷锋的为人。

3、出示“雷锋的日记”，感受雷锋的一颗奉献的心，从中你感觉到雷锋是一个怎样的人?

4、小结：是啊，雷锋的确是劳动人民的好儿子，是一个优秀的共产党员！雷锋就像初升的太阳，充满活力，充满热情，他的心是温热的，他的爱是博大的，热情地呼唤他吧！

5、揭示课题——《你，浪花的一滴水》。① 揭示课题，你怎么理解？ ② 引语：一滴水，意味着什么？意味着雷锋平凡而又年轻的生命。雷锋，如同浪花的一滴水，无数滴水汇聚起来才有汹涌澎湃的波涛，数层波涛汇聚起来才汇成波澜壮阔的大海！③ 让我们一起走进魏钢焰的诗歌吧！

三、品读1-3节，初步感知雷锋精神。

1、出示“欣赏诗歌”。

2、感情配乐范读诗歌。

3、小组读，在朗读的过程中纠正读音。

4、全班朗读。

5、出示问题： ① 读着读着，认真的你一定发现雷锋变成了什么？ ② 作者把雷锋比喻成那么多事物，为什么六亿人民的心里都念着这个二十二岁士兵的名字？你能感受到雷锋有着怎么的精神？

6、男女生对着诵读，然后分组讨论。

7、全班分组交流汇报。

8、小结:：雷锋就是这样一个普通的战士，生命如此年轻，人生如此短暂，却把自己所有的年华都献给了国家，献给了人民，献给了党。

四、品读4-6节，进一步感悟雷锋精神。

1、全班朗读第4-6节，作者满怀激情地赞颂他，你感受到了吗？作者又把雷锋比喻成什么？你理解最后一节吗？

2、全班讨论交流。

3、小结：雷锋22岁的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却留下了最美丽的光辉！

五、练笔，升华对雷锋的赞美。

1、你心中的雷锋是怎么样的？想表达对他的心意吗？

(老师引路：学习作者的写法，借常见的事物作恰当的比喻，以表敬意。)

2、播放音乐，练笔。

3、全班交流汇报。

4、出示诗歌《最耀眼的花》。

六、为雷锋叔叔献上一首歌“爱的奉献”。

七、总结全诗，升华情感。

总结：司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”文天祥写道：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”雷锋没有死，正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在我们的心中。正如雷锋的日记中写道：人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。

八、板书设计：

平凡见伟大

平凡

→

忠于党你，浪花的一滴水

年轻

→

艰苦朴素

篇10：你,浪花的一滴水说课稿

一、说教材分析

《你，浪花的一滴水》是义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册“英雄”主题单元的第一篇重点讲读课文，诗歌以流畅明快的诗句，生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情歌颂了雷锋忠于党，大公无私的崇高精神。这篇课文是一首雷锋的赞歌，是一首歌颂雷锋精神的现代诗诗。作者以饱蘸情感的笔墨，歌颂了雷锋为祖国、为人民、为社会主义事业建立的不朽功勋。通过学习本文引导学生有技巧、有感情地诵读诗歌,感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观和价值观,激励学生选择正确的人生道路。

二、说学情

雷锋，伟大的共产主义战士，我们学习的楷模。雷锋，这个名字是如此的深入人心，对是我们的心目中的英雄，值得我们学习、是我们学习的好榜样。可是对如今六年级的孩子来说，雷锋就是做好人好事的代表，仅此而已，为了使他们了解雷锋这个活生生的人，为理解诗歌做充分的准备，在课前布置学生搜集有关雷锋的资料，了解雷锋的生平事迹，在课堂上必须联系雷锋的故事语录，才能更好的体会诗歌语言的美丽，领悟英雄――雷锋的人格魅力。我所执教班级的学生喜欢朗读，特别是齐读，加上本课内容易懂，语言清新优美，含蓄精练，饱含赞美的情感，节奏感强，特别适合有感情朗读，根据这一特点，我充分运用多媒体课件，指导学生充分朗读，在读中学，读中悟。

三、说教学目标

根据本课的内容，结合单元教学要求与学生学情的分析，我将本节课的学习目标确定如下：

1、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。

2、读中感悟雷锋平凡而伟大的生命过程。

3、体会雷锋全心全意为人民服务的精神品质及诗人的赞颂之情。

四、说教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。

五、说教学难点：体会雷锋平凡而伟大。

六、说教法与学法：

新课标提出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。因此，我主要运用情景教学法和点拨教学法，引导学生自读自悟。考虑到六年级的学生有一定的自学能力，在教学中，我主要引导学生运用自读品悟法和小组合作、探究学习法学习课文。

七、说教学过程

1、深情导课，呼唤雷锋

（1）深情导入。

（2）因题质疑，让学生带着问题去读文，也为后边赏析、感悟雷锋的伟

大打埋伏。）

2、交流资料，了解雷锋。4.交流课前搜集到的有关雷锋的资料，让我们进一步来了解雷锋。（学生展示课前搜集的资料）

3、朗读诗歌，品读雷锋。

（1）仔细聆听，感悟诗情。

（2）用心诵读，品读辨析。

（设计意图：初读课文，整体感知，初步触摸雷锋这一人物形象的精神、品质。这一环节的出示使学生带着一定的学习内容与方法去学习，给学生留下自由学习的空间。实际上是培养学生独立学习的能力，目的是培养学生的语文自学能力，使学生在诗中有所感有所悟。）

4、品读赏诗、感悟雷锋。

（1）体会雷锋平凡而伟大。

（这一问题的出示，把学生又一次带进了课文，让深入的去品析课文，使学生对课文的理解有了进一步的认识。）

（2）多媒体课件出示相对应的句子，教师指导朗读（教师范读，自由读、齐读、指名读、同桌互背、指名背、齐背）。

（设计意图：有感情朗读的基础是读懂课文。这些内容有一个特点，那就是句子结构相似，运用了反复、比喻和排比的手法,这样的诗句十分适合学生有感情地朗读。从而使学生从读中感，从感中悟。）

5、知识拓展，赞颂雷锋。

（1）课件出示领导人的题词。

40多年来，雷锋精神感动着我们，鼓舞着我们，激励着我们，40多年来神州大地上踊跃一代又一代的“活雷锋”。不仅我们中国人民在学雷锋做雷锋，雷锋精神还走出了国门，曾在国际上掀起一股学雷锋热，雷锋精神成为我们的国粹。（设计意图：既锻炼学生课前搜集资料的能力，也使雷锋这个人物形象在学生头脑中变的有血有肉，变得丰满起来，使学生对雷锋精神的学习得以升华。）

6、总结全文，学习雷锋。

（1）歌唱《学习雷锋好榜样》。

（设计意图：在了解雷锋、品读雷锋、赞颂雷锋、感悟雷锋的基础上，水到渠成的引导学生学雷锋、做雷锋。同学们，多年过去了，缅怀雷锋，依然感动，就让我们一起歌唱我们十分熟悉的歌曲《学习雷锋好榜样》来结束我们这堂课。

七、布置作业，搜索雷锋。

（让雷锋精神深入人心，使学生形成正确的人生观、价值观。）

八、说板书设计

附：板书设计：

你，浪花的一滴水

平凡伟大

（设计意图：这种板书设计简洁实用，概括了雷锋的伟大品格，平凡与伟大同时出现在黑板的正中，给学生留下深刻的印象。）

九、课后反思：

篇11：第六单元《你,浪花的一滴水》教学设计

一、教材解读

这篇选学课文是一首雷锋的赞歌。这首诗言简意赅，以流畅明快的诗句，生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情歌颂了雷锋忠于党，大公无私的崇高精神。

二、学情分析

雷锋的故事家喻户晓，有些学生在幼儿园的时候都已经听过了雷锋的故事，一提起做好事，自然地想起雷锋，因此，雷锋的精神不难提炼。所以，教学设计时，我利用学生已掌握的知识和诗歌的朗读学习，使学生更深刻地体会诗的`情感。

三、教学目标

1、领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。

2、能借助拼音读准生字，了解新词的意思。

3、有感情地朗读诗歌，背诵全诗。

4、自己也来写一写小诗。

四、教学意图

阅读课文的教学特点如何体现?我以其中一节诗作为“例子”，让学生受此启发，举一反三，自己学习其他段落。我认为这样既能体现“精选教学内容，在学法上加以引导，在难点处加以点拨”的教师的主导作用，又能体现“放手让学生充分地自主学习”的地位。协调好师、生的关系，定位好师、生的角色，处理好主导和主体的矛盾，我认为这样能教给学生学习的方法。

五、教法学法

1、教法：范读领读、点拨教学

2、学法：自读自悟、合作探究

3、学法：依据原文、进行仿写

六、教学流程

1、亲切地呼唤一声――雷锋

带着感情呼唤雷锋，说说你是带着怎样的感情呼唤的?

2、深切地怀念你――雷锋

回忆雷锋所说的话，所做的事情吧!

3、我来赞一赞你――雷锋

雷锋的故事我们记忆犹新，假如让你用一件事物来与雷锋作比，你会选择什么?

4、品读诗歌，尽情抒发情怀

带者对雷锋的怀念，敬佩有感情的读课文。

5、拓展延伸，进行仿写

展开合理的想象，写出心中的雷锋。

课前，我就请学生阅读查阅了雷锋的资料。雷锋的故事家喻户晓，有些学生在幼儿园的时候都已经听过了雷锋的故事，一提起做好事，自然地想起雷锋，因此，雷锋的精神不难提炼。所以，教学设计时，我利用学生已掌握的知识和诗歌的朗读学习，使学生更深刻地体会诗的情感。“授人以鱼，更要授之以渔”，新课程标准非常重视学生在学习中的方法的积累。在教学中我挑选一节进行较为细致的教学。目的在于教会学生学习方法。感悟到诗所表达的中心后，我进行了拓展延伸，请生思考还可以把雷锋比作什么?仿照原诗，歌颂你心目中的雷锋。结合对课文的理解及教师的点拨，学生的思路打开了，思维激活了，抒发出了对雷锋的思念。写出了对雷锋的敬佩。读写结合的训练培养了学生的创作能力。

七、板书设计

我的板书简单明了，揭示了课文所表达的中心。

你，浪花的一滴水

刚展翅的鸟

才点亮的灯年轻

刚敲响的鼓

一个音符平凡

一根纤维