机械基础实训

机械基础实训（精选8篇）

篇1：机械基础实训

《汽车机械基础实训》课程教学设计方案

本课程的课程性质和教学要求

1、本课程的课程性质

汽车机械基础实训课程是汽车运用与维修专业的专业实训基础课程，也是进入该专业学习到的第一门基础实训课，因此，它在整个专业课程的学习中占有很重要的地位，而且它也是后续相关汽车专业课程的基础，为后续课程服务的。

2、教学要求

本课程主要包括七个实训项目，涉及的内容涵概机械识图、典型机构及传动机构、液压传动基础等方面。在教学中主要侧重于使学生了解和知道一些典型的工具的使用以及常用的测量方法等。

该课程的教学基本要求是：

（1）了解长度尺寸的测量工具和方法。

（2）了解形状与位置误差的测量原理和方法。（3）理解表面粗糙度的测量原理和方法。（4）了解常用机构的组成和工作原理。（5）掌握渐开线直齿圆柱参数的测定。（6）了解液压元件的工作原理和主要性能。（7）了解汽车主要液压回路的工作原理。学习者学习要求和特点

1、学习者的学习要求

对于汽车行业的从业者和想进入汽车行业的学习者，他们有不同的学习要求。前者是想把实践和理论联系起来，能够在他们多年的实际操作中了解其相应的理论原理，他们多是具有丰富的实践经验，而缺乏的是理论知识；而后者则多是没有太多的实践经验，在理论上同样也需要巩固和加强。

2、学习者的特点

对于汽车行业的从业者和想进入汽车行业的学习者来说，他们具有一个共同的特点就是：他们的理论基础都较薄弱，学习繁杂的理论有困难。因此，针对这种状况，在课程的设计和编写中尽量减少繁杂理论和深奥的数学推导，而尽量使课程变的通俗易懂，能够使他们在该门课程的学习中，既能增强理论知识，又能为后续课程的 学习打下一定的实践基 《汽车机械基础实训》课程教学设计方案 本课程的课程性质和教学要求

1、本课程的课程性质 汽车机械基础实训课程是汽车运用与维修专业的专业实训基础课程，也是进入该专业学习到的第一门基础实训课，因此，它在整个专业课程的学习中占有很重要的地 位，而且它也是后续相关

篇2：机械基础实训

课程名称：机械基础课程编码：适用专业：数控技术应用专业、机械自动化专业、模具专业等的中职学生

开课单位：南溪职中

一、实习时间（第3学期，共14课时，每个实习课题2课时。课题时间一般安排随该科的教学

进度一致。

二、实习地点

南溪职中实训大楼机械基础实验室

三、实习的目的机械基础实训课程是一门专业基础课程，该课程实训主要为学生传授基本的机

械工作原理，了解机械工程材料性能，准确表达机械技术要求，正确操作和维护机械设备，通过实践操作加强学生对专业课程理论的理解，增强对所学专业课的感性认识，提高实践操作能力，培养学生的动手技能和分析问题的能力，使学生掌握必备的机械基本知识和基本技能，懂得分析问题和解决问题的能力

四、实习教学内容及要求

本课程实习内容分为7个实验项目，具体目的、内容和教学时数安排如下：

（一）实验一： 机构运动简图测绘

实验目的和要求：牢记各种运动副、构件及机构的代表符号；掌握依照现有机

械模型绘制机构运动简图的技能；最后结合理论知识计算并验证这些模型的自由度。

实验内容：

1.观察机构的运动，弄清楚构件数目和运动副的类型、运动副的数目；

2.合理选择机构运动简图的投影面；

3.画出机构运动简图的草图；

4.计算机构的自由度；

5.确定比例尺，作正式的机构运动简图，注明构件的运动学尺寸。

（二）实验二：机械原理演示实验

实验目的和要求：了解诸如铰链四杆机构，凸轮机构，齿轮机构，周转轮系，间歇和停歇运动机构，组合机构，空间机构等部分的运动规律及工作原理，提高学生学习机械基础这门课程的兴趣。

实验内容：

1、介绍家用缝纫机等典型机器及各种运动副；

2、平面连杆机构；

3、机构运动简图及平面连杆机构的应用；

4、凸轮机构。包括盘形凸轮、移动凸轮及空间凸轮；

5、齿轮机构。平行轴齿轮传动、相交轴齿轮传动及相错轴齿轮传动；

6、渐开线齿轮的基本参数及渐开线、摆线的形成；

7、周转轮系；

8、间歇运动机构。棘轮机构、槽轮机构、齿轮式间歇机构及连杆停歇机构；

9、组合机构。串联组合、并联组合及叠合组合；

10、空间机构。空间四杆机构、空间连杆机构、空间五杆机构及空间六杆机构。

（三）实验三：机械零件演示

实验目的和要求：掌握常用机械传动的类型、工作原理、组成结构及失效形式，熟悉常用紧固联结件的类型，了解通用零件、部件的类型、结构特点及用处以及常用的润滑剂及密封装置。

实验内容：

1、介绍齿轮传动、带传动、链传动及螺栓联结综合实验台及其操作过程；

2、观摩齿轮传动、带传动、链传动及螺栓联结综合实验；

3、参观机械零件陈列柜。

（四）实验四：皮带传动实验

实验要求和目的：掌握测定皮带滑动曲线以及效率曲线的方法，此外，通过观察皮带的打滑，加深对皮带传动设计标准的理解。

实验内容：

1、观察带传动的弹性滑动和打滑想象；

2、验证带的传动能力与初拉力和带速有关；

（五）实验五：动平衡实验

实验要求和目的：通过本次实验，学生加深了对转子动平衡概念的理解，掌握了刚性转子动平衡试验的原理及基本方法。

实验内容：对刚性回转工件进行动平衡。

（六）实验六：轴系结构设计实验

实验要求和目的：通过本次实验，学生应熟悉常用轴系零部件的结构，掌握轴的结构设计基本要求，掌握轴承组合结构设计的基本方法。

实验内容：

绘制简单的轴系结构草图，测定和标注各部分尺寸，分析轴头、轴颈等各部分结构特点，并提出自己的见解和评价。

（七）实验七：减速器拆装实验

实验要求和目的：让学生了解轴上零件的定位方式、轴系与箱体的定位方式、轴承及其间隙调整方法、密封装置等。

实验内容：

1、介绍减速器的基本结构；

2、拆装减速器并测绘零件的尺寸及位置关系。

五、实习指导教师的职责

课程主要是实验教学，每次实验由教师讲解实验基础理论、实验仪器的基本原理和操作方法，随后演示整个实验过程，最后学生以小组的形式进行实验操作，老师对学生的实验过程进行指导，并对学生遇到的问题进行解答。实验指导教师为该科目的任课教师。

六、实习成绩评定标准

1、实习表现：占50％；

2、实习报告内容：占40％；

4、提出合理化建议：占10％。

编写人：

审核人：

批准人：

篇3：浅谈机械实训安全

职业教育的目标是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。在这过程中学员的实际动手操作环节也就必不可少。接受职业教育的人群中有不少是对技术人员的再培训, 但更多是对职业学校零基础学生的培养。在对零基础的学生的实际操作训练过程中, 特别是对于工科行业, 安全是一个不可不说问题, 其中机械行业实训安全又尤为值得重视。在实训培养中, “安全第一”位于重中之重的位置。对于工科学生应该把树立安全意识作为职业能力来培养, 而机械实习是进行安全教育的有利平台。

实习安全是实践教学管理的重中之重。尤其是在机加工车间实习, 一旦发生安全事故, 其后果不堪设想。因此, 在实习教学中安全问题不容忽视。中、高职学生几乎从未到过企业工作或接触过机械, 而机械行业的很多工种离不开机械设备, 对安全事故酿成的惨痛教训无所见闻, 所以, 在学生进车间实习前必须把安全教育做在前、做到位, 排除一切可能的安全隐患。因此, 如何加强学生劳动保护安全的教育, 提高学生自我保护意识, 是我们一个值得重视的问题。

一、认识安全实习的重要性

在每次学生实训之前必须把学生集中讲解安全实习的重要性, 做好学生动员工作。学生动员工作中安全实习讲解首当其冲, 必须向学生详细介绍实习纪律、相应工作的安全守则等事项。由于机械类加工实训工种较多, 如普通车工、钳工、焊接、锻工等等, 安全守则也可能有所不同, 所以学员每次更换实习工种时, 必须向学生重新介绍相应的实训安全守则, 向学生详细说明每个工种容易发生安全事故的不安全因素, 强调遵章操作的重要性和违规操作可能带来的危害。如车床加工不能戴手套, 否则车床旋转有可能铰手;磨刀不可正对砂轮站位, 防止砂轮爆裂伤人;车床操作必须一人独立操作, 不可多人共同操作等等。如具备条件, 可给学生放映安全事故的视频, 以违规的操作者血淋淋的惨痛教训提高学生的对安全的重视程度。同时也可将前期同学由于不遵守实训纪律而造成的教训, 告之学生, 让学生明白安全教育并非纸上谈兵, 必须时刻注意。但这类教育必须适量, 否则会让学生将实训的危险指数在学生潜意识中大大的放大, 从而对实习产生恐惧或抵触情绪, 使学生不敢或不愿进行相应实习。所以必须让学生明白只要遵章守纪, 就可以避免人为事故的发生, 就像驾驶汽车一样, 只要遵守交通规则, 文明驾驶, 也可以使意外事故远离自己。

同时应向学生灌输在实训期间人身安全大于一切的思想, 在发生事故或将要发生事故时, 应果断取舍, 在必要的情况首先应该保护自己和他人的安全, 再考虑设备的安全。

二、实训过程严格管理

安全事故往往发生在实训过程中, 在实训过程中加强纪律管理和强化规范操作能有效的减少安全事故。

纪律管理即对学生的行为管理, 中、高职学生往往处于青春期, 相对贪玩, 而在实训期间, 往往是多名学生一组, 如若学生一起嬉戏打闹, 则极有可能在发生安全事故。所以在实训期间必须加强纪律管理, 严禁同学之间嬉戏打闹。另在实训期间, 部分同学不按照指导人员要求加工工件, 自己借助设备随意加工.如有同学在砂轮机上将铁片磨成刀片;在车床上将工件车削成具有杀伤性尖状物体, 等等。对此类行为, 指导人员应及时制止, 并提出批评, 对于情节较为严重的应给予处罚。

规范操作即在实训过程中, 按照相应工种的操作要求进行操作。那么应做到一下几点:

(一) 在实训之前, 必须牢记该工种操作规则和安全知识, 深刻理解规章制度的内涵, 严格按照相应工种的操作要求操作, 不得违法操作;

(二) 必须要求学生按相应工种要求着装, 如长发同学必须带帽, 不得穿裙或拖鞋进入实训车间, 焊接实习时必须穿戴防护设备等等。

(三) 严禁学生擅自开动不熟悉的机床, 以防止人身伤害事故和设备损坏事故的发生, 在每次实习之间, 特别是更换工件或工种之间, 指导老师有必要亲自示范操作。

(四) 在学生分组时, 可将动手能力较强的学生平均分配到各个小组。每次实训时可让动手能力强的学生先动手, 给其他同学起到示范作用。若是高职院校的学生, 也可让曾在中职学校实习过的学生先动手操作。

三、及时总结

通过每天的实习, 指导教师应该对于学生的实际动手情况有所了解, 做好每天一总结的工作, 对于出现的安全隐患应该时间排除, 对于在实训过程中出现的问题应该及时提出并纠正, 如果出现事故应及时查出事故并原因补救, 预防此类事故再次发生。

生命只有一次, 将“安全”深深的刻在心里, 将正确的生产操作变成一种习惯, 这就是我们进行安全教育要追求的最高境界。也只有这样, 自身和他人的安全才能得到保证, 工厂才能顺利生产, 社会才能更好的发展和进步。

摘要：随着职业教育的发展, 学生在实训过程中的安全问题也越来越突出。如何预防安全事故的发生, 保证学生顺利的实训成为了职业院校的一项重要工作, 本文试从学生对安全生产的认识及对教师的管理方式两方面, 提出相应对策, 及时消除事故隐患。

关键词：认识安全实习的重要性,实训过程严格管理,实训过程严格管理

参考文献

[1]黄尔滨主编.车工生产实习.四川:劳动人事出版社, 1988.

篇4：机械基础实训

[关键词]中等专业机械设计基础实验实训课构建

机械设计基础是中等职业学校机械类专业的一门专业基础课程，教学内容一般包括机械设计概述、机械联接、机械传动、常用机构和支承零部件等。长期以来，各校对机械设计基础课程的理论学习和课程设计都十分重视，对于基础较好的学生来说，完成本课程的学习任务问题不大，但对于多数中专学生来说，单靠教师采用理论教学而不采取其他手段来完成教学目标有一定难度。笔者认为有必要把实验实训课作为一种重要的教学手段，以便更好完成本课程的教学任务。

一、设置机械设计基础实验实训课的必要性

(一)符合教学大纲的要求

中等专业学校机械设计基础教学大纲中明确指出，本课程的主要任务是：培养学生掌握通用机械零件和机械传动的基本知识、基本理论和基本技能，初步具有分析、运用和维护机械传动装置的能力，为今后解决生产

实际问题及继续学习打下基础。这里提到的基本技能包括了动手能力，但单靠理论教学和课程设计，而不进行实际的技能培训，很难保证教学任务的完成。因此，需要理论教学、实验实训和课程设计同时进行。理论教学课主要传授各知识点。使学生具备解题、运算等技能：课程设计指导学生对所学理论知识的应用、巩固，并使学生具备执行国家标准、使用技术资料等技能；而要使学生掌握测绘、拆装、调整、运用和维护机械装置的技能，主要是靠实验实训课。教学大纲的教学要求中也明确提到实验实训。

(二)适合现阶段学生的学习特点

由于各种原因，中职学生对基础知识的掌握相对较差，各种能力特别是理解能力相对较差，要其通过想象思维来了解机器、机构的组成和结构是件困难的事情。学生普遍对理论教学存在一种抵触心理，单靠理论教学来达到教学目标并不现实。但应该看到，学生对实验实践比较感兴趣，针对这种情况，应当采用多种教学方法、教学手段来完成教学目标。采用直观的实物教学、实践教学是其中的一种手段，而实验实训课则是最好的实物教学、实践教学方法。且现阶段学生都希望能在较短的时间内学会一两种、甚至多种实际技能，不愿意上漫长的、呆板的理论课，却喜欢上实验课、实践课，开设实验实训课，更能激发学生对机械设计基础课程的兴趣。

(三)课程创新的需要

素质教育对中职学校的教学提出了更高的要求，学校不单把知识传授给学生，还要使学生掌握各种技能，因此课程需要改革，需要创新，以保证在传授知识的同时培养学生各种能力。设置实验实训课，通过对机器的观察、对机构的拆装和发明制作，可以培养学生多种能力，如动手能力、思维能力、分析能力、组织能力和创新能力，并培养了团结协助的精神。

二、机械设计基础实验实训课的构建思想

(一)实验实训课的设置，要体现教学大纲的思想

设置实验实训课的目的是使学生初步具有分析、运用和维护机械传动装置的能力，加深理解理论知识，所设置的实验实训项目要围绕课程内容，设置出包括机械设计基础课程主要内容的实验实训项目，尽量使学生通过实验实训课了解和掌握机械设计基础中的大部分内容。

(二)实验实训课的设置，要符合学生的情况

实验实训课内容的设置，应使学生在现有知识的条件下，比较容易理解掌握，不应过于深奥，同时又要具有实用性。这样学生在实验实训课中既能学到实用知识，又不会失去学习信心和兴趣。

(三)实验实训课的设置。要符合现有条件

实验实训课的设置。要考虑学校的现有设备，尽量能在不增添设备的情况下，或只需少量投资即可进行，确保实验实训课的可行性，否则计划虽好却难以实现，成为空谈。

三、机械设计基础实验实训课的设置内容

根据上述的构建思想，现将我校现阶段可开设的机械设计基础实验实训课的项目及其内容、目的和所用器械归纳如下表所示。

表中的实践内容几乎概括了机械设计基础课程中的所有教学内容，各校可根据实际条件和课时安排作适当的增减。

四、机械设计基础实验实训课的实施

(一)机械设计基础实验实训课的实施方法

上述的各项实验实训课，可根据内容、专业的不同分别采用不同的方法进行。“机器的观察和分析”项目可先由教师说明教学目的，然后由学生拆装、观察，最后老师作总结、讲解分析；“各种连接的拆装”项目、“机械传动装置的拆装与调整”项目可由学生先进行拆装，老师提问，最后学生完成一定作业；“齿轮参数和几何尺寸的测绘”项目可采用四步教学法，先由老师说明教学目的，然后示范讲解，再由学生操作，最后写实验报告；“各种机构的观察、拆装”项目先由教师说明教学目的、提出要求，再由学生观察；“创新能力训练”项目则可采用项目教学法进行，先由教师说明要求，再由学生分小组完成，展示成果，最后由师生评定成绩。机制专业上述六个项目都应进行，其他专业则视具体情况而定。

(二)机械设计基础实验实训课的课时安排

实验实训课时可根据专业的不同和机械设计基础课程的总课时而定，“机器的观察和分析”“各种联接的拆装”“机械传动装置的拆装与调整”项目较为简单，安排2—4个课时即可。“齿轮参数和几何尺寸的测绘”“各种机构的观察、拆装”项目需完成一定作业，可各安排4个课时；“创新能力训练”项目则安排在课余时间完成，学期结束评定成绩。

(三)机械设计基础实验实训课的测评

机械设计基础实验实训课的成绩可根据学生的动手能力、实验报告、作业情况，由教师自行评定或教师与学生一起评定，可采用学生自评、互评、教师评定等多种方式，一般只定优、良、及格和不及格四个等级。

篇5：机械实训总结

机械加工实训是培养学生实践能力的有效途径。又是我们大学生、工科类的大学生，非常重要的也非凡有意义的实训课。金工实训又是我们的一次实际把握知识的机会，离开了课堂严谨的环境，我们会感受到车间的气氛。同时也更加感受到了当一名工人的心情，使我们更加清醒地熟悉到肩负的责任。

实训期间，通过学习车工。我们做出了自己设计的工艺品，铣工、车工、刨工的实训每人都能按照图纸要求做出一个工件;最辛劳的要数车工和钳工，车工的危险性最高，在一天中同学们先要把握开车床的要领，然后按照图纸要求车出锤子柄。一个下午下来虽然很多同学浑身酸痛，但是看到自己平生第一次在工厂中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。这次金工实训给我的总结是：

①通过这次实训我们了解了现代机械制造工业的生产方式和工艺过程。熟悉工程材料主要成形方法和主要机械加工方法及其所用主要设备的工作原理和典型结构、工夹量具的使用以及安全操作技术。了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用。

②在工程材料主要成形加工方法和主要机械加工方法上，具有初步的独立操作技能。

③在了解、熟悉和把握一定的工程基础知识和操作技能过程中，培养、提高和加强了我们的工程实践能力、创新意识和创新能力。

④培养和锻炼了劳动观点、质量和经济观念，强化遵守劳动纪律、遵守安全技术规则和爱护国家财产的自觉性，提高了我们的整体综合素质。

金工实训对我们工程素质和工程能力的培养起着综合练习的作用，使我们不但要把握各工种的应知应会要求，还要建立起较完整的系统概念，既要要求我们学习各工种的基本工艺知识、了解设备原理和工作过程，又要加强实践动手能力的练习，并具有运用所学工艺知识，初步分析解决简单工艺问题的能力。

在实训中，学校将各工种的实训内容如：结合制作榔头，将下料、车工、铣工、刨工、等串联起来，使我们对机械产品的各个加工环节有一个整体的熟悉。使我们了解了各工种的先后顺序和作用。

⑤在整个实训过程中，对我们的纪律要求非常严格，制订了学生实训安全规则，同时加强对实训日记、清理机床场地、遵守各工种的安全操作规程等要求，对学生的综合工程素质培养起到了较好的促进作用。

⑥实训中心教师将我们加工产品的打分标准公布给我们，使我们对自己的产品的得分有明确熟悉，对于提高我们的质量意识观念有一定作用。对我们的金工实训成绩，实行综合考评制度，实行平时成绩+产品质量成绩+综合考试成绩=总成绩，使我们能认真对待每个工种和每个实训环节。

在各个工种的实训中，都安排了一定灵活时间和实训内容，使得动手能力强的学生有了发挥的余地。

在实训期间我有很深的感慨，很感谢学校能给我们提供这个实训的机会，让我们提前体验到学工科的不易，获得了课堂里边得不到也想不到的知识，也许将来不会走上这个岗位，但是现在所学的知识和感受却是终生难忘。虽然脏点累点，这些都无所谓，重要的是我们有了收获、也有了成果。

我认为在数铣和数线这些科技含量相当高的实训项目中，应多分配点时间，让我们能够真正体验到高科技带来的`乐趣。

另外，我觉得我校的金工实训课应该再减少一些讲解时间，增加一些动手时间。还可以将一些理论搬到学生动手操作时间时讲解，这样更有利于达到我们的目的。

实训期间，许多老师的敬业、严谨精神也让我们敬佩。老师能不耐其烦地帮我们查找程序中的错误，一遍又一遍。有的程序非凡长，可老师才不计较这些，只要有一点毛病，就一定要把它揪出来，尽自己最大的努力把同学们的作品修整得更为完美一点。有的老师会一次又一次地给同学演示如何操作，直到同学真正清楚。这种精神值得我们每一个人学习。我觉得金工实训对我自己来说非常有意义,非常实在.它给我的大学生活添上了出色的一笔.它让我更贴近技术工人的生活,让我增长了更多的专业知识,让我熟悉到自己的优点与不足。

实践是真理的检验标准，通过两星期的金工实训，我了解到很多工作常识，也得到意志上锻炼，有辛酸也有快乐，这是我大学生活中的又一笔宝贵的财富，对我以后的学习和工作将有很大的影响。

两年后我们就业的时候，就业单位不会像老师一样点点滴滴细致入微的把要做的工作告诉我们，更多的是需要我们自己去观察、学习。不具备这项能力就难以胜任未来的挑战。随着科学的迅猛发展，新技术的广泛应用，会有很多领域是我们未曾接触过的，只有敢于去尝试才能有所突破，有所创新。就像我们接触到的车工，虽然它的危险性很大，但是要求每个同学都要去操作而且要做出成品，这样就锻炼了大家敢于尝试的勇气。

篇6：实训七：电子商务技术基础实训

1.1 Internet上搜索引擎的使用

一、实验目标

1、熟悉Internet的使用方法和基本的技巧；

2、了解“搜索引擎”的查询方法；

3、熟悉Internet上常用的搜索引擎；

4、熟悉搜索引擎的使用方法和基本的技巧；

5、并用几个实例来验证。

二、实验程序及内容

关键字是用户根据所查找的信息而提炼出的具有代表性的词语。进入http:/// 下载中文版。

2、软件安装

安装WinRAR非常简单，执行下载回来的可执行文件，如图1-15所示。

图1-15 WinRAR安装画面

单击“完成”进入关联设置画面，如图1-16所示。

图1-16 WinRAR关联设置画面

单击“确定”进入设置画面，如图1-17所示。

图1-17设置画面

3、压缩文件

对“2006春学期教学资料”文件夹下所有的文件进行压缩打包时，如在当前路径创建同名压缩文件，选定该文件夹图标，单击鼠标右键，在弹出的菜单中选“添加到2006春学期教学资料.rar”命令,如图1-18所示。则出现正在创建进度显示，如图1-19所示。

图1-18 压缩快捷菜单

图1-19显示创建进度

4、解压缩文件

对于使用WinRAR压缩的（如“电子商务概述.rar”）RAR压缩文件，双击它就可以使用WinRAR进入压缩文件内部，如图1-20所示。

选中文档，再按所需功能的按钮就可以实现解压缩。

图1-20压缩文件对话框

5、创建自解压文件

对“2006春学期教学资料”文件夹下所有的文件创建自解压文件时，选定该文件夹图标，单击鼠标右键，在弹出的菜单中选“添加到压缩文件”命令,如图1-18所示。进入设置压缩文件属性的窗口，如图1-21所示。

图1-21压缩文件属性对话框

在压缩选项中选中“创建自解压格式压缩文件”，单击“确定”。

1.4 Outlook Express的使用

一、实验目标

1、了解Outlook Express软件的设置；

2、了解收发E-mail的基本工作原理；

3、了解通讯簿的各种功能；

4、掌握Outlook Express的基本操作技能；

5、掌握利用Web进行E-mail的收发方法；

6、掌握通讯簿的使用方法。

二、实验程序及内容

1．OutlookExpress的启动和退出

1）启动Outlook Express

快捷方式：在Windows桌面上，双击“Outlook Express”图标，启动Outlook Express。

菜单方式：单击Windows的“开始”菜单，从中选择“程序”，在“程序”的下拉菜单中选择“Outlook Express”命令。启动后的Outlook Express窗口如图1-22所示。

图1-22 Outlook Express开始画面

2）退出Outlook Express 在Outlook Express窗口中单击“关闭”按钮或从“文件”菜单中选择“退出”命令。

2．OutlookExpress的窗口布局及设置

1）将“收件箱”窗口中“邮件列表”和“邮件内容”窗口作适当调整。①启动“Outlook Express”。

②在Outlook Express窗口中单击文件夹列表中的“收件箱”文件夹，如图1-23所示。

图1-23收件箱窗口

③将鼠标移动到“邮件列表”窗口和“邮件内容”窗口的分割线上。④鼠标指针变为上下方向的箭头，按下鼠标活动键进行拖曳至适当位置。

图1-24窗口布局属性

2）设置Outlook Express的窗口布局，要求显示Outlook栏、文件夹栏、工具栏、状 态栏，将邮件预览窗格显示在邮件旁边，并显示预览窗格的标题。

①在“Outlook Express”的窗口中，从“查看”菜单中选择“布局”命令。

②在“窗口布局属性”对话框（如图1-24所示）的布局中，在“基本”选项中选中文件夹栏、Outlook栏、状态栏、工具栏，取消其他选项。

③在“预览窗格”选项中选中显示预览窗格、显示预览窗格标题，井选中“在邮件旁边”。

④单击“确定”按钮。

3）更改收件箱邮件列表中的显示栏目为：附件、发件人、主题、大小、接收时间和账号。

①在“Outlook Express”窗门的“Outlook栏”中单击“收件箱”按钮。②从“查看”菜单中选择“列”命令。

图1-25列对话框

③在“列”的对话框（如图1-25所示）的选项中，选中附件、发件人、主题、大小、接收时间、账号，取消其他选项（根据需要，可以通过“上移”、“下移”来改变显示栏目的先后次序）。

④单击“确定”按钮。3．E-MAIL的撰写、发送、接受、阅读、回复及转发。

1）发送一封邮件，收件人：1234@sohu.com（邮件地址可以自己选定）主题：电子商务培训

邮件内容：该邮件中带有一个附件

并将C：DZSWABC．txt作为附件发送至发件箱。

①在“Outlook Express”的窗口中单击工具栏上的“新邮件”按钮或从“邮件”菜单 中选择“新邮件”命令。

②在“新邮件”窗口中，击中 “收件人”文本框，输入收件人的电子邮件地址1234@sohu.com。

③单击“主题”文本框，输入：电子商务培训（输入后的窗口标题会变为“电子商务培训”）。

④单击邮件正文区，输入：该邮件中带有一个附件。如图1-26所示。

图1-26邮件对话框

⑤从“插入”菜单中选样“文件附件”命令。

图1-27插入附件对话框

⑥在“插入附件”对话框（如图1-27所示）中，从“查找范围”的下拉列表中指定文件，然后单击“附件”按钮。⑦在返回的窗口中（如图1-26所示），从“文件”菜单中选择“以后发送”命令。2）修改发件箱中主题为“电子商务培训”的邮件，将邮件正文改为“请打开附件!”，然后发送。

①在Outlook Express的工作窗口中单击“发件箱”文件夹（若当前窗口中没有显示文件夹列表，可以通过“查看”菜单的“布局”命令进行设置显示）。

②在发件箱的邮件列表中，选中1234@sohu.com，并双击打开指定邮件。

③从打开的邮件正文区中，删除文本：该邮件中带有一个附件。输入：请打开附件!。④单击“电子商务培训”邮件窗 口工具栏中的“发送”按钮。

3）撰写邮件内容，并在文本中插入图片。收件人的地址为：1234@sohu.com（可由学生自定邮件地址）。主题：欢迎光临。内容：欢迎光临湖南信息学院。并且直接发送。

①在Outlook Express窗口中，单击工具栏上的“新邮件”按钮或“邮件”菜单中选择“新邮件”命令。

②在“新邮件”窗口中，单击“收件人”文本框，输入收件人的电子邮件地址：1234@sohu.com。

③单击“主题”文本框，输入：欢迎光临。

④单击邮件正文区，输入：欢迎湖南信息学院。

⑤将插入点定位在输入文本的下一行，从“插入”菜单中选择“图片”命令。

⑥在“图片”对话框（如图1-28所示）中，单击“图片来源”文本框旁的“浏览”按钮，选择指定图片文件，单击“确定”按钮。

图1-28图片对话框

⑦在返回的对话框中单击“确定”按钮。

⑧在返回的窗口中，单击工具栏上的“发送”按钮。4）接收邮件并阅读。

①在Outlook Express的工作窗口中，选中文件夹列表中的“收件箱”文件夹。

②在收件箱的邮件列表中单击需阅读的邮件，或双击邮件列表中需阅读的邮件，打开邮件阅读窗口，如图1-29所示。

图1-29邮件阅读窗口

5）接收邮件并回复，回复主题为答复。邮件内容；已查阅!。然后直接发送。

①在Outlook Express的工作窗口中，选中文件夹列表中的“收件箱”文件夹。

② 在收件箱的邮件列表中，打开需要回复的邮件，单击“答复”按键。

③在“回复”邮件窗口（如图1-30所示）中，将主题改为：答复。邮件正文的中输入：已查阅!。

图1-30“答复”邮件窗口

④单击工具栏上的“发送”按钮。

4、通讯簿中联系人的操作

1）在回复电子邮件时，自动将收件人添加到通讯簿中。

①在Outlook Express工作窗口的“工具”菜单中选择“选项”命令。

②在“选项”对话框（如图1-31所示）的“发送”标签中选中“自动将我的回复对象添加到通讯簿”复选框。

图1-31“选项”对话框

③单击“确定”按钮。

注意：在以后回复邮件时，收件人的名称和电子邮件地址将自动添加到通讯簿中。2）将“已发送邮件”文件夹中邮件的发件人、收件人添加到通讯簿中。

①在Outlook Express窗口中的文件夹列表中，选“已发送邮件”文件夹。②在己发送的邮件列表中，选中1234@sohu.com邮件并双击。

③在打开的1234@sohu.com邮件窗口中，将鼠标指向发件人，右击鼠标，在“快显”菜单中选择“添加到通讯簿”命令。

④在进入的“属性”对话框中单击“确定”按钮，返回1234@sohu.com邮件窗口。⑤在返回的1234@sohu.com邮件窗口中，将鼠标指向收件人，从“快显”菜单中选择“添加到通讯薄”命令。

⑥在进入的“1234@sohu.com属性”对话框中单击“确定”按钮，再次返回1234@sohu.com邮件窗口。

⑦单击1234@sohu.com邮件窗口的“关闭”按钮。3）在通讯簿添加新联系人：卞子君（学生也可以自己定），邮件地址为bzj@54321.123 ①在“OutlookExpress”窗口中单击工具栏上的“地址”按钮。

②在通讯簿窗口（如图1-32所示）中，单击“新建”按钮，从其下拉列表中选择“联系人”。

图1-32通讯簿窗口

③在进入的联系人“属性”对话框中，按如图1-33所示，依次输入联系人信息。

图1-33联系人“属性”对话框

④单击“确定”按钮。

篇7：机械制造综合实训

《机械制造综合实训》

系部：机电工程系

班级：高机械1201 姓名： 学号：

2015年01月01日

生产实习是我们机械专业学习的一个重要环节，是将课堂上学到的理论知识与实际相结合的一个很好的机会，对强化我们所学到的知识和检测所学知识的掌握程度有很好的帮助。

为了达到上述实习目的，生产实习的内容和要求有：

1：机械零件的加工

根据实习工厂的产品，选定几种典型零件作为实习对象，通过对典型零件机械加工工艺的学习，掌握各类机器零件加工工艺的特点，了解工艺在工厂中所用的机床，刀具，夹具的工作原理和机构以及定位方式，在此基础上指定其中几个典型的零件进行重点的分析研究，要求如下：

(1)：阅读和查阅典型零件的零件图及其加工图，了解该零件在机床中的功用及工作条件，零件的结构特点及要求，分析此零件的加工工序、工艺。

(2)：大致了解毛坯的制造工艺过程，找出铸(锻)件、型材的分型(模)面。

(3)：深入了解零件的制造工艺过程以及零件的制造前所需要的哪些处理，找出现场加工工艺情况;

(4)：对主要零件加工工序、工艺做进一步的分析，并做好工序卡片、工艺卡片。

2：装配工艺

(1)：了解机械的装配组织形式和装配工艺方法和装配工艺所需要注意的精度、平行度、垂直度的要求。

(2)：了解个中装配方法中的优、缺点，如何避免缺点;及装配方法使用类型、要求。

(3)：了解典型装配工具在装配方法中的工作原理，结构特点和使用方法。

3：基本知识;铣削加工的特点、应用范围。

(1)所实习摇臂万能铣床的基本结构、加工范围。

(2)摇臂万能铣床中铣刀的种类、结构、应用及安装。

(3)摇臂万能铣床常用附件的工作原理、加工方法与应用。

(4)摇臂万能铣床工件的安装及定位方式。

(5)平面、沟槽导轨面的铣削方法，尺寸以及一些重要精度的检验，铣削用量的选择。生产实习的内容

1.摇臂万能铣床的主要特点是可以转任何一个角度，所应用的场合一般是单件小批量生产;

2.摇臂万能铣床的六大件分别是悬梁、转盘、床身、工作台、床鞍、升降台;该铣床的导轨分为移置导轨和滑动导轨两种导轨，其中滑动导轨需要淬火处理，一般较长的导轨需要淬火;

3.摇臂万能铣床在铣齿轮时需要装分度头，装刀时刀具与主轴锥面紧密结合，这样使不易变形;同时铣床的锥度有7：24不能自锁，而莫氏锥度能自锁.4.牛头刨床加工效率低，应加工窄长面工件，万能磨床可以磨轴类外圆柱、孔、和锥面;以及加工其他东西;

4.工作台面加工需要注意：平行度，平面度，精度等;工作台面表面需要进行淬火处理;在安装时需要用百分表进行精度调整而且精度的调整要与国家标准来对照;

5.床鞍轴承上、下两半圆在镗床上安装好以后再进行加工;

6.升降台之间设计迷宫形油槽的作用是是为了让润滑油不易益处，使工作台面能够有效地润滑;

7.万能摇臂铣床X轴方向丝杆动，螺母不动;Y轴方向丝杆不动，螺母动;Z轴方向丝杆动，螺母不动;当丝杆不动螺母不动时就是卡死现象;

8.铣床与刨床加工工件的不同特点：铣床用于加工较大的面(如底面)，加工效率较高;而刨床加工T形槽和窄长面(如导轨面);

9.粗磨与精磨得基准是统一的，定位时与百分表接触，如果机床本身精度有问题需要人工进行精度的调整;

10.夹紧与孔的大小，接触面的面积大小，水平面是否水平有着密切的联系;

11.工作台一般用铸件毛坯来加工，材料牌号HT250,仅第一步，钳(划线)分为两个步骤：

一、以划线为基准，划出台面余量线、中心线;

二、其余按要求划出各面的余量加工线;此道工序在大件车间完成，在铣床或刨床上加工;

12.升降台的导轨面有两种：水平导轨面、垂直导轨面;

13.砂轮越程槽：为了加工方便而设立的，此砂轮越程槽在刨床上加工;设立的目的是为了防止在加工燕尾导轨时将刀具打坏;

13.加工工件时需要考虑效率、成本、和精度，具体要求由工厂情况而定;

14.在机床上加工工件时，必须用夹具装好夹牢工件。将工件装好，就是在机床上确定工件相对于刀具的正确位置，这一过程称为定位。将工件夹牢，就是对工件施加作用力，使之在已经定好的位置上将工件可靠地夹紧，这一过程称为夹紧。从定位到夹紧的全过程，称为装夹。

15..工件的装夹方法有找正装夹法和夹具装夹法两种。找正(!)装夹方法是以工件的有关表面或专门划出的线痕作为找正依据，用划针或指示表进行找正，将工件正确定位，然后将工件夹用虎钳中，按侧边划出的加工线痕，用划针找正。

16.工作夹紧概述

夹紧的目的是防止工件在切削力、重力、惯性力等的作用下发生位移或振动，以免破坏工件的定位。因此正确设计的夹紧机构应满足下列基本要求：

(1)夹紧应不破坏工件的正确定位;

(2)夹紧装置应有足够的刚性;

(3)夹紧时不应破坏工件表面，不应使工件产生超过允许范围的变形;

(4)能用较小的夹紧力获得所需的夹紧效果;

(5).工艺性好，在保证生产率的前提下结构应简单，便于制造、维修和操作。手动夹紧机构应具有自锁性能。

17.工件在夹具中定位的任务是：使同一工序中的一批工件都能在夹具中占据正确的位置。工件定位的实质就是要限制对加工有影响的自由度。

18.加工中心中贴塑导轨的加工过程：加工面拉毛、滑铣、晾干、涂胶、最后压紧，一般要压紧48小时;

19.在检验燕尾是否是55度，应于标准化进行接触磨(涂色法);

20.工作面是否水平需要水平仪来检测，将水平仪放在桥板上首尾相接，依次测量;

21.若精加工以后的重要工作面上有夹砂和气孔时，先将夹砂和气孔钻掉，然后再进行塞补;

22.在介绍测量工作台面平面度时，先建立一个假想平面，在上面放三个等高块，需要用平尺和可调量块，如图所示：

23.发蓝处理：强制性的氧化措施

24.升降台的砂轮越程槽加工时一定要在淬火之前，因为淬火之后工件不易加工;

25.工作台的加工先加工工作台面，再以工作台面为粗基准加工导轨面;

26.镗床夹具镗床夹具又称镗模，是一种精密夹具，主要用于加工箱体类零件上的孔或孔系。

27.镗床夹具由主要部分组一个完整的镗床夹具，应该由夹具体、定位装置、夹紧装置、带有引导元件的导向支架及套筒、镗杆等主要部分组成。

28.工件在镗床夹具上常用的定位形式工件在镗床夹具上常用的定位形式有用圆柱孔、外圆柱面、平面、V形面及用圆柱销同V形导轨面、圆柱销同平面、垂直面的联合定位等。.钻床夹具的主要类型钻床夹具简称钻模，主要用于加工孔及螺纹。它主要由钻套、钻模板、定位及夹紧装置夹具体组成。实习总结

此次机床厂实习以参观学习为主，这是学习的一项重要的环节，目的是开拓我们的视野，巩固和理解理论课程，为我们的毕业设计打下基础。本次实习，我们学到了很多课本上学不到的东西，对数控机床有了一个整体的认识，并对机床主轴有了深刻的理解。虽然实习的时间很短，但是在这段时间内我们学到了好多机床方面的知识，使我们对机床行业有了更进一步的了解。

通过这次实习，开阔了我的视野，让我

在老师，现场工作人员的积极引导和热心讲解下，我们把知识密切联系实际，在进一步提升自己的同时，各方面能力都得到极大的锻炼...我们所学的很多知识都是停留在理论的层面上，但是对我们来说，马上面临毕业，进入工作岗位之后，对我们真正有用的是实际的经验，很多理论上成立的东西在实际操作时需要做一些更改，才能够达到预期的效果，或者更改之后能够做得更好。

十天的参观实习结束了，在这期间我们在两个公司进行参观实习，在老师和工厂技术人员的带领下看到了很多也学到了很多。让我对原先在课本上许多不很明白的东西在实践观察中有了新的领悟和认识。在这个科技时代中，高技术产品品种类繁多，生产工艺、生产流程也各不相同，但不管何种产品，从原料加工到制成产品都是遵循一定的生产原理，通过一些主要设备及工艺流程来完成的。因此，在专业实习过程中，首先要了解其生产原理，弄清生产的工艺流程和主要设备的构造及操作。其次，在专业人员指导下，通过实习过程见习产品的设计、生产及开发等环节，初步培养我们得知识运用能力。

实习的心得体会概括起来有以下几方面：

1、了解了机械制造生产过程中危险因素，每一次进厂都要做一次安全介绍，每个工厂的工作工况不一样，安全隐患都不同，增强了我们的安全意识。

2、了解了机械产品流水线生产，对于大批大量生产，专用机械特别多，对精度，效率都有提高。

3、了解了机械产品的质量标准、技术规格、使用要求。

4、社会工作能力得到了相应的提高,在实习过程中，我们不仅从企业职工身上学到了知识和技能。感到了生活的充实和学习的快乐，以及获得知识的满足。真正的接触了社会，使我们消除了走向社会的恐惧心里，使我们对未来充满了信心，以良好的心态去面对社会。同时，也使我们体验到了工作的艰辛，了解了当前社会大学生所面临的严峻问题，促使自己努力学习更多的知识，为自己今后的工作奠定良好的基础。

6、增进了我们的师生感情，从这次生产实习的全过程来看，自始至终我们都服从老师的安排，严格要求自己，按时报到，注重安全。

篇8：机械测量实训课程教具设计

测量技术作为机械制造领域中的一项关键技术, 对实现零件互换性及保证产品质量起到至关重要的作用, 堪比机械科学研究和先进制造的“眼睛”[1]。职业技术学校在组织机械测量技术实训教学方面一直走在前端[2], 而综合性大学在大工程的形势下, 针对各类学科开设不同程度不同教学内容的测量技术实训课程均也是势在必行的。大工程背景的工程训练教学模块包括:创新训练模块、素质训练模块、基础训练模块、先进制造训练模块和综合训练模块[3]。作为必修实践训练项目之一的“基本质量保证技术———机械测量技术”在工程基础能力实践占有重要地位, 对学生建立完整的工业工程概念起着至关重要的作用。

目前, 各校就机械测量技术普遍只开设了《精度设计与检测》课内实验, 面向的人群也仅限于机械类专业学生。非机械类学生在测量技术方面的实验或实训课程基本没有。但是该类学生在工程训练课程其他实验项目中也会涉及到测量工作, 缺乏这一类基础知识将对其他项目学习效果起到不良影响。本项目研究拟在扩大课程开课规模, 针对非机械类学生开设适宜的测量技术实验课程的同时, 设计并加工出相应的教学测量件。在机械测量实训教学中, 根据学习要求差异来分别设计教学测量件, 杜绝“一件多用”现象, 即一套工件供不同类型的学生使用。

2 课程要求及实训教具设计

目前, 尺寸精度已经由单纯的长度测量进入了综合的形状测量阶段[4]。对于“三层次”的工程训练教学目标来说, 测量技术的教学内容也将根据受众人群专业类别分别设置。

工程训练课程在工程认知实践中, 主要要求学生了解工业及工程技术发展历程, 认识典型工业过程, 培养环保、安全、工程伦理、质量等工程素养, 主要面向人文社科类学生。测量技术伴随工业及工程技术发展, 始终贯穿于典型工业过程中, 在认知实践中, 测量技术成为一门必修的基础学科。但工程训练的总学时是一定的, 而工程知识和工程实践的内容非常多, 合理的点面结合非常重要, 在有限的时间里只能对测量技术的一些内容通过演示、展示、简单操作等初步的学习来达到认识、了解的目的[5]。由于人文社科类学生学科基础限制, 接触测量技术及其工、量具的机会比较少, 但生活和工作中难易程度不等的测量活动时常出现, 且工程训练实习过程也常需要实时检测加工质量。因此, 在工程认知实践中, 要求人文社科类学生了解常用量具的种类及用图, 了解简单量具测量原理、使用方法及读数, 会识读简单的机械零件图纸, 了解测量技术的一般应用。

以被测工件的长度和角度为主要测量对象, 主要测量工件长度、宽度、厚度、深度、高度、外圆直径、内孔直径等、角度等, 如图1所示为实训课的套类测量件。另外, 课程还准备有轴类及套类零件作为被测工件, 使学生加深对常见零件的认识, 有助于车削、铣削、钳工等实践课程的学习。

在测量过程中, 以游标式测量仪器 (普通、高度、深度游标卡尺及游标量角器等) 和微动螺旋副式测量仪器 (外径千分尺、内径千分尺等) 为主要测量工具, 要求学生熟悉生产实习中常见的测量仪器的使用方法及读数方法, 了解量具的测量原理, 了解几种常见的测量方法。

面向现代工业的工程基础训练教学体系中, 一般工科类学生 (机械类除外) 除要求具有基本工程素养外, 还需要熟悉基本加工方法、基本质量保证技术 (质量体系、检测检验) 、基本物流技术、基本工程管理技术等。测量技术作为质量保证技术的一部分就成为了必修实践训练项目之一。

一般工科类学生对典型工业过程有一定的认识, 在加工方法及测量技术的实训课程中有一定的专业基础, 因此, 选取长度、角度、粗糙度以及形位误差中平行度和垂直度为测量对象。如图2所示为基础训练中平板类测量件。要求学生会使用普通、高度、深度游标卡尺, 游标量角器, 外径千分尺、内径千分尺, 百分表, 粗糙度仪等测量仪器, 了解其工作原理。另外, 针对无法直接测量的几何参数, 要求学生了解间接测量方法的具体应用。

机械类学生在进行工程训练之前已经具备一些专业知识, 对机械加工、工程图纸、机械设计等有一定的认识。因此, 针对该类学生要求既可实现广泛的工程认知, 也可以操作各种常规、现代的设备和使用各种基本工具, 实现具有独立创意的设计与制作。测量技术实践项目中, 除为学生提供常用游标式测量仪器和微动螺旋副式测量仪器外, 还提供一些机械式测量仪器 (如内径百分表、粗糙度仪) 、光电式测量仪器 (影像测量仪) 供学生选用。测量对象以几何形状及位置关系为主, 要求学生根据被测对象的特征自己拟定检测方案, 选取合理的测量仪器, 采用多种测量方法[6]相结合的方式完成实践活动。图3为课堂中使用的被测工件。

3 实践效果

本研究根据专业特点将全校学生进行分类, 分别设置了不同层次的实验内容, 还设计并加工出不同类型被测工件。该实验项目与本科理论教学、工程训练实践教学及检测技术科学研究紧密结合, 对学生的其他课程学习都能起到帮助作用。在不同层次的测量实训教学实践中, 发现所设计的教学测量件符合教学要求, 学生学习效果很好。为增加学生学习兴趣, 后期还可在被测工件的设计上进行改进工作, 可增加一些与学生专业相关的被测工件, 加强课程之间的联系。

参考文献

[1]裘祖荣, 石照耀, 李岩.机械制造领域测量技术的发展研究[J].机械工程学报, 2010, 46 (14) :1-11.

[2]丁洋.职业院校测量技术实训教学的现状与对策[J].职业教育研究, 2010, 5:149-150

[3]周继烈, 钱俊, 唐洁.大工程背景下高校工程训练及工程训练中心的建设[J].实验技术与管理, 2012, 29 (8) :119-121.

[4]姜春雷, 白海涛.测量技术分析[J].哈尔滨轴承, 2007, 28 (2) :36-38.

[5]张守魁.认识性工程训练的研究[J].实验技术与管理, 2011, 28 (12) :132-133.