六年级上册彩色的翅膀

六年级上册彩色的翅膀（精选6篇）

篇1：六年级上册彩色的翅膀

【教学目标】

1、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

【教学重点】

理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。

【教学难点】

了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

【课前准备】

有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、导语引入

二、初读课文，梳理课文脉络，了解故事大概

1、学生自由朗读课文，把生字词读正确，把课文读正确、通顺。

2、把自己印象最深刻的语句读给同学听。教师随机纠正字音。

3、思考：故事发生在哪里?主要介绍了有关海岛的哪些事?

三、研读课文，感悟战士的爱国精神

1、学生自主阅读课文，选择自己最感兴趣的一件事研究：战士们是怎么做的，为什么会这样做?

2、学生先把自己的想法在小组内交流，然后进行班级交流。

交流的重点是：

⑴小高为什么上岛时把大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子?

⑵在尝瓜会战士们是怎么吃瓜的，作者为什么描写得那么详细?

在学生交流的基础上，重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子，体会战士的心情，感受语言表达的准确。

三、引导学生考虑两件事之间的联系，揭示课题含义

1、质疑：小高探亲回来带小昆虫上岛，岛上战士为第一个西瓜开尝瓜会两件事有什么联系吗?

(小高探亲回来时把小昆虫带上岛，小昆虫在海岛安家落户后，蔬菜瓜果就能长得更好，战士们就能吃到更多的瓜果，建设美好的海岛的理想就能实现。)

2、读课文最后一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀?

(句子形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家，安居乐业的爱国情感。点明了课题。)

【课后反思】

本课通过初读，学生能很轻易地弄懂战士小高要将昆虫带往宝石岛的原因，了解到尝瓜会上那只西瓜的来之不易，并通过对第二、第十三自然段地研读、演示，体会到边防战士热爱小岛、建设小岛的热情及爱国之心。

人教版语文六年级上册《彩色的翅膀》教学反思

首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。其次我通过体验与想象丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”

这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊!

当然，朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，学生应该能够读出感情了。

篇2：六年级上册彩色的翅膀

人教版小学六年级语文上册《彩色的翅膀》的教学反思

《彩色的翅膀》是一篇略读课文。全文语言朴实，以小昆虫为线索，先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的`喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。文章篇末点题。文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士们建岛爱岛的深情跃然纸上。

教学本文时，在多读多思、重感悟的理念指导下，我采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处，这不仅是阅读课文的需要，更是培养学生语文思维品质的需要。只有培养了学生能思、深思、善思的好习惯，我们的语文教学才算是成功的，学生的语文能力才能卓有成效地得到提高，略读教学才真正将阅读方法与人文内涵有效的迁移。最后，我将阅读和写作相结合，展彩色翅，抒心中情，让学生放飞想像如今宝石岛情景，深刻感悟边防战士们爱岛建岛、热爱祖国的情感。让学生领悟课题“彩色翅膀”的双重涵义，帮助学生形成良好的品质，树立正确的人生观和价值观。

篇3：《彩色的翅膀》A、B教学设计

1.引导学生在读懂课文内容的基础上, 体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德, 激发学生热爱祖国的思想感情。

2.领会关键词句对表现人物品质的作用。

教学重点:

理解课文内容, 感受战士的爱国心。

A设计:从文章结构入手, 在梳理故事情节的研读过程中, 体会战士的爱岛之情

教学过程:

一、直接导入, 整体感知

1. 今天我们学习第七课——《彩色的翅膀》。

2. 请大家快速默读课文, 读完后说说文章讲了一件什么事?

[设计意图:整体感知课文的主要内容, 发展学生的思维, 训练学生的概括能力。]

二、浏览全文, 梳理事件

1. 随着时间的推移, 地点的转变, 这件事可以分为几个部分?

A.“一场暴雨刚刚过去”——船上 (1—7自然段) 。

B.“傍晚”——岛上 (8—17自然段) 。

C.“第二天我醒来”——窗上 (18自然段) 。

2. 有意思的是, 作者在“船

上”“岛上”“窗上”分别围绕一样东西展开描写, 请你再读读有关内容, 想想文章各部分分别写的是什么?

“船上”——纸箱, “岛上”——西瓜, “窗上”——蝴蝶。

[设计意图:在略读课文的教学中, 要教给学生阅读的方法:一是理层次, 把握文章顺序;二是抓重点, 了解文本的主要内容。]

三、研读课文, 深入体会

1. 请同学们快速默读课文, 说一说, 填一填:

A.这是一只 () 的纸箱

B.这是一个 () 的西瓜

C.这是一只 () 的蝴蝶

2. 认真默读相关段落, 找出重点句, 说出自己的见解。

研读一:神秘的纸箱。

“他把他的大提包扔在一边, 怀里紧紧地抱着一只纸箱子。”一个“扔”, 一个“抱”, 扔掉的是提包, 抱着的是纸箱。这纸箱难道比提包还珍贵?为什么要寸步不离这个纸箱呢?联系下文回答——为什么说这是一个“神秘的纸箱”。

研读二:不平常的西瓜。

(1) 西瓜凝结着战士们建岛爱岛的深情, 所以是“不平常”的。

(2) 这是小岛收获的第一个西瓜, 所以“不平常”。

(3) 这个西瓜是在恶劣的环境中“一个个西瓜”被打掉后, 幸存下来的, 所以是个“不平常”的西瓜。

(4) 把西瓜当作“婴儿”来照顾, 当然珍贵, 可见其“不平常”。

(5) 词语“薄薄”“捏”“一小片”“细细地”“轻轻地”“慢慢地”等写尽了这个西瓜的“不平常”。

[设计意图:抓住关键词句, 反复朗读体会, 读出自己的理解, 读出文本之意。]

研读三:“彩色的蝴蝶”。

文章的结尾写了什么?这样的结尾有什么好处?

研读四:纸箱和西瓜间的关系

(1) 小高为什么要带一箱昆虫上岛?

(2) 如果没有第10、11、12这三个自然段, 纸箱和西瓜能联系起来吗?

[设计意图:这是课堂教学的主体部分, 也是最能体现研究性学习的一个环节。在自主默读的过程中, 学生围绕小专题进行研究性学习, 真正体现了略读课文的教学特征, 凸显了学生学习的主体性。]

B设计:从文章情感入手, 在反复朗读与品味中, 感受战士的爱岛之情

教学过程:

一、快速默读课文, 说说课文讲了一件什么事?小高为什么要把一箱昆虫带往宝石岛?

[设计意图:整体感知课文内容。抓住事件的主要矛盾, 也就了解了课文的主要内容。]

二、哪些句子和段落最能体现小高和战士们建岛爱岛的热情?请大家默读课文, 做出批注。之后小组交流, 再在全班交流。

1.品人物的反常表现——“他把他的大提包扔在一边, 怀里紧紧地抱着一只纸箱子。”从小高忍受着晕船的痛苦, 仍“紧紧地”抱着可以给小岛带来希望的一纸箱昆虫, 体现小高爱岛的深情。

2.品“西瓜不平常的来历”, 体察战士们的爱岛情深。

3. 品战士们“尝西瓜”时的动作细节描写, 感悟战士们的爱岛情深。

4. 品人物的语言———“我就不相信, 这些小精灵会不爱我们祖国的海岛, 会不愿在这里安居乐业”, 读出战士们对祖国小岛的爱和建设小岛的决心。

5. 品文章的结尾, 了解“彩色的翅膀”的寓意及其写法。

[设计意图:围绕一个专题展开研究性学习, 这是本堂课的主要环节。这个过程, 突出了学生的自主学习, 落实了“抓关键词体会人物品质”的教学目标, 提升了学生学习的质量和效益。]

三、浏览课文, 说说文章在表达上有什么特点?

1.关于文中插叙的描写。

(1) 去掉“西瓜不平常的来历” (文章第10、11、12三个自然段) , 把9自然段和13自然段连起来读, 有什么感觉?

出示:

在正常叙事的过程中, 根据文章需要, 插入一段内容。这样的写法叫“插叙”。

(2) 再读体会。

2.关于文章结尾的理解。

(1) 文章的结尾为什么要写“蝴蝶”, 写“彩色的翅膀”?你是怎么理解的?

出示:

今天, 我们乘车去八达岭, 过青龙桥车站, 可以看到一座铜像, 那就是詹天佑的塑像。

——《詹天佑》

我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶, 正对着朝阳, 扇动着它那对彩色的翅膀。

——《彩色的翅膀》

(2) 在比较阅读中体会这种结尾的妙处。

3.体会运用关键词表现人物品质的表现手法。

(1) “把从家乡带来的蔬菜种子, 连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。”

(2) “战士们都笑着, 用两个指头捏起一小片来, 细细地端详着, 轻轻地闻着, 慢慢地咬着, 不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉, 流进了每个战士的心田。”

[设计意图:高年级阅读教学要重视引导学生“揣摩文章的表达方式”, 尤其在略读课文中, 要抓住重点、突出主干, 让学生多一些机会了解文章的写法和技巧。从而更好地把握文章内容, 体悟文章写法, 最终形成自能读书的能力。]

总评:

篇4：彩色的翅膀彩色的梦

■

师：战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛？

生：因为岛上没有昆虫给花授粉，瓜果结不了果实，所以小高就带昆虫回宝石岛。

师：由此可见，宝石岛是一座怎样的岛？

生：是很荒凉的岛。

师：是吗？先别忙着下结论，请同学们再读读课文，看看从哪些句段中能体会到这是一座怎样的岛。（生读课文）

生：“谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了……这个岛上成熟了第一个西瓜。”从这里我体会到这是一座荒凉的岛。

师：很好。你能先读文中的句子再说自己的体会，很有条理，我很欣赏。

生：“可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：‘西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。’”从这句话我体会到这个岛很艰苦。

师：是的，从这些语句中，我们了解到宝石岛条件艰苦，自然环境差。宝石岛又名西沙群岛，这里美丽而纯净，自古就是我国的领土。古代这里被称为“千里长沙”，不过这里也曾被日本帝国主义占领。宝石岛是我国的边防前哨，为了保卫祖国的领土，边防战士常年驻守在这里。那里虽然风景优美，但远离大陆，物质缺乏，驻守在那里的边防战士有的好几年不能回家，甚至有的扎根在那，把自己的青春和一生都献给了边防哨卡。同学们，你能理解这是怎样一种情感吗？从课文的字里行间你能感受到战士们对宝石岛怀着怎样的感情吗？请找出这样的句子，读一读。（生读课文）

生：“战士们都笑着……好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”从这段话可以看出战士们爱海岛。

师：这是“尝瓜会”上战士们尝西瓜的细节描写。请大家找出描写战士们动作的词。

（生相继找出：笑着、捏起、端详着、闻着、咬着……）

师：请女同学齐读这段话，男同学模仿战士们的动作，咱们好好体会一下。

（读后，师采访“小战士”）

师：小战士，西瓜甜吗？多少年没吃西瓜了？

生：西瓜好甜啊，好多年没吃过西瓜了。（众笑）这是我们岛上结的第一个西瓜，多不容易啊！

师：小战士，刚才尝瓜时，你为什么看了又看、闻了又闻呢？

生：因为我舍不得吃呢，这西瓜来得太不容易了。

师：此刻，战士们沉浸在西瓜的甜蜜中，多么幸福啊。像这样的句子还有吗？

…………

师：那晚“我”做了一个梦，猜猜“我”梦见了什么？

生：梦见岛上结了很多西瓜。（众笑）

生：梦见岛上到处飞着蝴蝶、蜜蜂，它们在岛上快乐地生活着。

…………

师：是的，“我”做了个甜甜的梦，醒来看见了什么呢？请齐读最后一段。（生读）

师：有了这些小精灵快乐地扎根海岛，海岛必定有美好的未来，这也是战士们美好的愿望。现在，你明白课文为什么以“彩色的翅膀”为题吗？

生：“彩色的翅膀”象征着海岛美好的未来。

生：以“彩色的翅膀”为题表达了战士们对海岛美好的愿望和深厚的感情。

■“抓住主旨，恰当地学习语言”是略读课文的教学关键。执教者抓住“战士小高为什么把昆虫带到宝石岛、宝石岛是一座怎样的岛、战士们对宝石岛怀着怎样的感情”这三个问题指导学生展开阅读，在朗读中感悟，在感悟中扩展，让他们从语言文字中读出真实的场景，获得真切的感受，激起真挚的情感。

本教学环节有三处亮点。

1.品读文字，领悟情感。如抓住“尝瓜会”上战士们尝西瓜的细节描写，女生齐读句子，男生模仿战士们的动作，让学生在品读和模仿中体会课文抓住动作描写的方法。随后采访“小战士”，使课堂气氛轻松愉悦，学生在笑声中似乎置身于文本的真实场景，真切体会到战士们心中的那份甜蜜，那份幸福。

2.开启想象，促进理解。文学作品总是通过艺术形象反映生活、抒发情感的，而本文的结尾正是运用艺术的手段描绘了一幅美丽的场景，且富有深刻的含义。为了让学生理解蕴含在文字背后的深刻内涵，执教者发挥想象这一有效方法，让学生猜猜“我”梦见了什么。看似无关紧要的设计，却起着关键作用——在积极的思维想象中，学生的头脑中出现一幅幅画面，形成一段段文字，真正与作者产生了共鸣。而那一幅幅画面正是宝石岛美好的未来，也是作者及战士们的美好心愿。

篇5：六年级上册彩色的翅膀

年级：六年级 执笔;李彦明 课型：新课

一、学习目标

1、知识与技能 : 自读课文掌握文中的生字词。

2、过程与方法: 小组讨论，老师引导的方法。

3、情感、态度和价值观: 1.引导学生有感情的朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。2.细读课文从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真挚热爱之情。

学习重难点: 重点：引导学生有感情的朗读课文，并体会边防战士对祖国海岛的热爱之情。

难点：引导学生体会边防战士对祖国海岛的热爱之情。

二、预习学案

（1）朗读课文掌握文中的生字词。

（2）辨字组词

陪（ ） 拖（ ） 撒（ ）

赔（ ） 施（ ） 撤（ ）

（3）选词填空

当然 果然 居然 忽然

1、西瓜花未授粉，（ ）结不了果。

2、没想到小高大老远的带回来的（ ）是一箱昆虫。

3、经过人工传粉，小瓜（ ）结了不少。

4、早晨，我（ ）发现窗玻璃外停着一只蝴蝶。

（4）根据意思写词语。

1、比喻事情真相大白。（ ）

2、浅蓝色的天空明净得像洗过一样。（ ）

3、不停地咂嘴赞叹。（ ）

4、安心的生活，愉快的劳动（ ）

5、很招人喜欢。（ ）

三、导学案

1、用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士？

2、战士们为什么要到这个人迹罕至的小岛上生活呢？

3、找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子。一边读一边思考，设想观察通讯站站长在“尝瓜会”上说：“在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今天，我们应该把第一块西瓜给谁尝呢？”你觉得应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？

4、、小高是宝石岛观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请同学们把描写小高的语句用“﹏﹏”画出来，多读读，说一说你认为这个小战士身上有什么特点？并找出它们热爱海岛建设海岛的句子。

5、《彩色的翅膀》课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了小昆虫在____________ 、______________ 方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士____________ 、_____________的生活。

四、课堂检测

《彩色的翅膀》课文通过________________岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱______________带回小岛的故事，赞扬了海岛战士______________ 、_______________ 、______________ 的高尚品德。文中还巧妙的运用了________________的叙述方法，交代了___________________的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士的深情跃然纸上。

五、板书设计

彩色的翅膀

结识信号兵小高，发现装昆虫的纸箱

热爱海岛

参加岛上“尝瓜会”公开纸箱的秘密

建设海岛

看到“彩色的翅膀”

六、作业布置

1、听写课文中的词语。

2、完成同步和三导

七、教学反思（学后记）

篇6：六年级语文《彩色的翅膀》教案

1、会认7个生字 2、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件热爱海岛、改造海岛的高尚品德。

3、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

教学重难点

重点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

难点：了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

教学工具

多媒体教室

教学过程

一、导入，诵读爱国名言

同学们，请看屏幕，老师送给大家一组名言，请你们用心的朗读，会有新的发现。

提问：谁来说说你的发现?你很会发现问题。请同学坐好坐直，眼前想象着飘扬的国旗，一起大声的读，齐。

是啊，热爱祖国是我们每个人应尽的责任和义务。我们刚刚学习了两篇关于爱国的文章，是什么?课文中的詹天佑和季羡林是如何爱国的呢?那么生活中，你还知道哪些人很爱国呢?

今天，我们就随着一名边防战士去海岛上看看那里战士们是用什么方式表达对祖国的热爱。

齐读课题——《彩色的翅膀》

二、检查预习单

课文大家都预习了吧，请拿出自主预习单，我们一起交流一下。

提问：这篇课文主要讲了哪几件事?学生交流后，出示屏幕。

读了课文后，你最大的感受是什么?点屏幕

你最大的疑问是什么?(预设1为什么题目叫《彩色的翅膀》?2、小高为什么要把昆虫带入宝石岛?3、宝石岛在哪里，它什么样子?4、条件如此艰苦，战士们为什么还愿意待在那里?5、第一个西瓜为什么来之不易?

我们先来研究“小高为什么要把昆虫带入宝石岛?”这个问题，谁来说明原因。课文中又是怎么说的呢?快速找一找。

出示—小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。谁再来读读这句话，从这句话中，你能体会出什么?

看来宝石岛很艰苦，快速默读课文，你还能从文中哪些词句中能感受来?找到相关的句子划下来，读一读。

除了课文中的内容，谁还搜集了宝石岛的资料，起来交流一下。请看屏幕，老师也搜集了关于宝石岛的资料，请一名同学来读一读。

三、研读课文

面对这么艰苦的海岛，战士们有没有抱怨?有没有退缩?为了把海岛建设的更加美丽，战士们又是怎么做的呢?请同学们小组合作找出相关的句子并画下来，写出自己的体会。

学生交流。

① 他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

提问：“海岛田”是什么?宝石岛属于珊瑚岛礁(由珊瑚礁沉积形成的岛屿)，不适宜种植蔬菜，战士们带土上岛和舰艇运土上岛，垒出一块块可以种植庄稼的田地，就叫海岛田。

看到战士们垒出一块块“海岛田”，你想说什么?带着你的体会读读这句话。

看到战士们为自己种植的蔬菜、小树浇水，你又会说什么?带着你的感情读读这句话。

接着交流，战士们又做了什么呢?

③今年瓜秧开了花，他们仔仔细细地给每一朵雌花都进行了人工授粉。

为什么要人工授粉呢?因为岛上没有蜜蜂、昆虫，不能传播花粉，不人工授粉就结不了西瓜。战士们最希望的是什么?宝石岛能结出大西瓜，宝石岛能变得更加美丽。我们一起像战士们一样用心的读读这句话。

战士们的用心换来的是大片的西瓜吗?一阵暴雨过后，西瓜怎么样了?战士们又是怎么做的呢?好，继续交流。

④他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点都不敢马虎。

怎样才能照顾好一个小婴儿，谁来说说?

(比如无微不至，不敢出一点错误。)

在条件恶劣的海岛上，还会遇到怎样的恶劣天气，战士们会怎样做呢?

当岛上严重干旱时，战士们————————。

当海上刮起台风时，战士们————————。

当———————，战士们————————。

你来读出战士对小瓜无微不至的爱。指导读

继续交流。

在战士们的精心呵护下，奇迹终于出现了，在没有昆虫的小岛上终于成熟了第一个西瓜。(出示13段。)战士们要共同分享这来之不易的劳动成果。

你来读，其他同学边读边想象你仿佛看到了什么样的场景?战士们在说些什么呢?

我们平时吃西瓜是怎样吃的?而战士们呢?课文中是怎么写的?谁来读读，从这些动词中你能体会出什么?这西瓜来之不易。

请你读出战士们的激动心情，请你带着自豪的心情读读。

你来用喜悦的心情读读吧。

我们一起加上动作来读读。

战士们收获着自己的劳动成果，别提心里多美了。课文中还有哪些句子能突出战士们动人之举呢?我们继续交流。

① 他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。

体会：战士小高，自己的东西不重要，纸箱子装的昆虫很重要，可见他很爱岛。

体会2：船很不稳定，小高怕箱子的昆虫飞了，带不到岛上就没法给西瓜传播花粉了，所以他紧紧的抱着。

同学们，你们想，岛上在没有昆虫的情况下，竟然结了一个大西瓜。如果有了一箱子昆虫，岛上会变成什么样子呢?

因此，小高笑嘻嘻地说：“一起读。

谁能把这句话换个说法，意思不变。

是啊，这些小精灵像我们的战士们一样，爱祖国的海岛，愿意在这里安居乐业。

学完了课文，你想

板书：爱岛 爱国

读读课文最后一个自然段，你发现什么了?题目在课文最后一个自然段又一次出现，起到点题的作用。

(五)升华

本文赞美了战士们热爱海岛、扎身海岛、建设海岛的高尚品德。可题目不是伟大的海岛战士，而是《彩色的翅膀》，这是为什么?说下你的想法。

(彩色的翅膀两层含义：一是以彩色的翅膀代替小昆虫，强调这些小昆虫在改造海岛所起的作用，二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩，充满理想的生活。)

课后小结

同学们，正是因为这一代又一代日夜守护海岛的人民子弟兵，扎根海岛，建设海岛，保卫着海岛，这里的天更蓝，这里的水更美，这里的人更欢!我们坚信，可敬的边防战士建设海岛的美好愿望一定会迎着朝阳，乘着彩色的翅膀，绽放奇异的光彩!

课后习题

作业：

必做：本课小语。