〈〈山市〉〉教案

〈〈山市〉〉教案（通用9篇）

篇1：〈〈山市〉〉教案

山市

卢健 刘福刚

【教材分析】

《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

【学情分析】

学生通过前半期的学习，有了一定的文言积累，能够初读课文后掌握文章大意，对一些重点字词也能通过预习初步掌握。【教学目标】

1、学习积累一些文言词语，理解课文大意。

2、通过反复诵读理解文意，并能根据文字想象画面。

3、了解有关的科学知识，探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。【教学重点】

反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。【教学难点】

探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。【教学手段】

多媒体 【教学过程】

一、导入

同学们，在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

二、检查预习

三、学生质疑

四、合作释疑

1、整理文中表示时间的词语，并正确解释。

时间词语：忽(忽然)、无何(不久，不一会儿)、未几(与“无何”含义相同)、既而(不久)、逾时(过了一会儿)、倏忽(突然)

2、难句翻译：

①奂山山市，邑八景之一也。译：奂山的“山市”，是淄川县八景之一。

②未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。

译：没多久，(又出现了)高高低低的城墙，(顶上是)呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城市。③中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

译：城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

译：(低层)楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。⑤见山上人烟市肆，与世无别。

译：看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别。

五、要点精讲

1、集体顺畅朗读，熟悉课文情节。试用“‖”给原文划分层次，并说出理由。学生回答，教师明确：

层次：奂山山市„„不一见。‖孙公子禹年„„遂不可见。‖又闻有早行者„„“鬼市”云。文章起笔奇特说明山市难得，文章是根据目击者的叙述写成。主体部分描绘山市出现的全过程，结尾一段写山上的“鬼市”是补笔，有照应开头的作用。

2、熟读课文开头，用原句填充：山市景观美丽而又奇特，说明山市独特的语句是___________ ___________________________________。指出山市见之不易的语句是__________________ _____________________。明确：“邑八景之一也”“然数年恒不一见”

3、生动有感情地自由诵读，思考：

①山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简练概括。熟悉文中的描写用语试作复述。

明确：统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。

②山市变化的三个阶段是以什么为线索展开叙写的，找出相应的标示性词语。用一个成语来概括山市的特点。

明确：以时间为线索描写山市的变化。标示性的词语是：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽、变幻莫测。

4、问题讨论：

(1)根据下列提示感知、想像山市蜃景。

①孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？(山头。“宫殿数十所，碧瓦飞甍”)②城上有楼吗？你看见城中的街道了吗？(“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目”)③危楼上有多少人？都在干什么？(“楼上人往往屑屑，或凭或立，不一状”)根据提示，以课文内容为基础，展开合理想像，扩写山市。各小组推举代表在班上交流，同学评议。

(2)偶尔机缘能见到奇异山市景观的幸运目击者的心理变化是怎样的？ 明确：见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，又不得不“疑”。待到宫殿出现，才悟出原来是“山市”。（5）结尾的作用是什么?

六、巩固训练

七、课堂小结

目睹山市奇景，是偶尔机缘里的幸运。蒲松龄的《山市》文景皆佳，韵味荡漾。山市由生成到消失历历如画，无论大笔勾勒或工笔描摹，都曲尽其妙，给人以身临其境赏心悦目之感。我们有理由相信《聊斋志异》中其他近似小品的篇章如《木雕人》《铁布衫法》等也有此种妙处，为了开阔视野，同学们会开卷受益的。

八、布置作业 文中称“山市”为“鬼市”，真的有鬼吗？请查阅有关资料对山市的成因作一科学说明。【板书设计】

【教学反思】

山 市（清）蒲松龄

篇2：〈〈山市〉〉教案

一、教学目标

1积累一些文言词汇，理解课文内容，背诵全文； 2简介山市成因，培养学生尊重科学的精神。

二、教学重难点

积累文言词汇，理解并背诵全文 教学时数：2课时

三、教学过程

第一课时 导入语：

白居易在《长恨歌》中写到“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”也许很多同学听过海市蜃楼。但是并未亲眼目睹过这样一种人间仙境，现在我将带领同学们去领略一下奂山的山中蜃景。

过程与方法：诵读法、导读法

作者简介：

蒲松龄，字留仙，世称“聊斋先生”，清代文学家，终生郁郁不得志，用几十年的时间写下《聊斋志异》，他称这是他的“孤愤之书”

聊斋：书房名

志：记述

异：奇怪的故事 请同学们结合下列注音，朗读全文，注意朗读的节奏，读准字音，读出停顿。

奂（huàn）

冥（míng）

禅（chán）

垣（(yuán）甍（méng）

黯(àn)

亘（gèn）

倏（(shū)）

莽（(mǎng）

扉(fēi)

睥睨（pì）（nì）

缥缈(piāo)(miǎo)

（同学们朗读完毕）

请同学们们听老师朗诵全文，结合注释，试着疏通文意。（朗诵完毕，师生共同疏通文意）

奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。

释： 山市：山中蜃景

邑 ：县

之：结构助词

景：景观

然：表转折关系，然而、但是

数年：很多年

恒：经常

翻译：奂山的山中蜃景，是（淄川）县的八大景观之一，然而经常是几十年看不见一次。

孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。

释： 同人：朋友

青冥：青天、天空

相顾：你看看我、我看看你

念：想到

近中：附近

禅院：寺庙

翻译：（一天）孙禹年公子与朋友在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤塔高高耸起，直插云霄。大家你看看我，我看看你，想到附近没有这样的寺庙，都感到很惊奇。

无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。

释：

无何，不久，不一会儿

甍：飞檐

始悟：才明白

翻译：不一会儿，看见数十所宫殿出现了，瓦是碧绿的。屋檐高高翘起，才明白是出现了山中蜃景。

未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

释： 未几：不久，不一会儿

高垣睥睨：高高低低的墙

连亘：连续不断

居然：竟然

城郭：城市 若：像…一样

历历在目：清晰地出现在眼前 翻译： 不一会儿，见城墙高高低低地连续不断，大概有六七里，竟然形成了城市。其中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街巷的，它们都清晰地出现在眼前，数以亿万来计算。

忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。释：

莽莽然：形容尘土之大

然：…的样子

翻译：忽然起了大风，尘土飞扬，城市变得稀疏起来。既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。释：

既而：不久

“乌”同“无” 危楼：高楼

直接：一直连接到

霄汉：云霄和天河，即天空

翻译： 不久，大风停止，一切都化为乌有，只有一座高楼一直连接到天空。

楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。释：

窗扉：窗户

洞开：大开

翻译：

每层楼有五间房，窗户都大开着，一层就有五个明亮的地方，那是楼外的天空了。

层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。释： 裁：通“才”仅仅，只

翻译：

一层一层地指着数上去，楼越高，明亮的地方就越少。数到第八层，只有像星星那么大一个点儿了。

又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

释：

又：再

黯然缥缈：昏暗得看不清楚

缥缈：隐隐约约，若有若无。

往来屑屑：形容人来往匆匆

或：有的，有的人

翻译： 再往上数，便昏暗得看不清楚了，不可以计算它有多少层。楼上的人来往匆匆，有的人靠着，有的人站着，形态不一。

逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍；

释：逾时：过了一会儿

其：代词，它

代指楼

如：像…一样

翻译：过了一会儿，楼渐渐变低了，可以看见他的楼顶了。再慢慢地变得像我们寻常所见的楼一样，再后来又像是高高的房子一样。

倏忽如拳如豆，遂不可见。

释：

倏忽：突然

如：像…一样

翻译：

突然像拳头，像豆粒，后来终于什么都看不见了。又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。

释：

者：…的人

市肆：集市和店铺

翻译：

又听说有早起的人，看见山上有店铺和集市，与世间的没什么区别，因此又把它叫做“鬼市”

结束语：

江流天地外，山色有无中。海市蜃楼如镜花水月，只可远观而不可亵玩。本文绘声绘色地给我们记述的奂山的山中蜃景却让我们如身临其境。

四、小结

江流天地外，山色有无中。海市蜃楼如镜花水月，只可远观而不可亵玩。本文绘声绘色地给我们记述的奂山的山中蜃景却让我们如身临其境。

五、板书设计

六、作业布置

1、熟读并背诵课文；

2、用自己的话说一说你学了本文后的感受。

篇3：河北省:唐山市

唐山属暖温带半湿润季风气候, 气候温和, 全年平均日照2605小时, 年平均气温11.5度, 无霜期200天, 常年降水532毫米, 降霜日数年平均10天左右。地貌多样, 土质肥沃, 是多种农副产品的富集产区, 被称为“京东宝地”。北部山区盛产板栗、核桃、苹果、红果等干鲜果品, “京东板栗”驰名中外;中部平原盛产玉米、小麦、水稻、花生等农副产品, 素有“冀东粮仓”之美誉;南部沿海既是渤海湾的重要渔场, 又是原盐的集中产区, 南堡盐场是亚洲最大盐场。沿海陆域海岸线较长, 滩涂和浅海开发潜力很大。矿产资源品种多、储量大、质地优良、分布集中、易于采选。

唐山市地处交通要塞, 是华北地区通往东北地区的咽喉地带。铁路、公路、高速公路、港口相互交织。京哈、通坨、京秦、大秦四条铁路干线和京山、大秦、七滦、迁曹、滦港铁路纵横穿越全境。京沈、津唐、唐港、唐承、沿海高速公路与环城高速公路、国道相交连接, 形成网络, 四通八达。唐山港、京唐港区东望秦皇岛港, 曹妃甸港区西邻天津港, 位居天津港、秦皇岛港之间, 为国际通航的重要港口。铁路、高速公路、公路、港口交织成网成为唐山市出行十分便利的重要条件。唐山市建设中国第一个科学发展示范区, 将成为中国环渤海经济区联系东北亚蒙古、俄罗斯、朝鲜、韩国、日本等国的重要地区。

唐山是震后崛起的新型城市, 城市功能分区明确, 市政设施配套, 环境清新优美, 现代化水平较高。供水普及率100%, 污水集中处理率91%, 集中供热普及率80.5%, 燃气普及率99.8%, 垃圾处理率100%, 均居全国同等城市领先水平。1990年唐山在全国第一个荣获联合国“人居荣誉奖”, 2004年获得联合国“迪拜国际改善居住环境最佳范例奖”。唐山交通四通八达。与北京联合建设的唐山港京唐港区, 已与国内外130多个港口实现通航, 跻身全国港口10强;唐山港曹妃甸港区深水码头已全面开工建设, 进展很快, 已经到达年吞吐能力3亿吨以上。京哈、京秦、大秦三条干线铁路和京榆、唐秦、京唐3条国道穿境而过, 京沈 (唐山段) 、唐津、唐港、唐曹、承唐、沿海、迁曹等多条高速公路交织成网, 唐山三女河机场已实现通航, 环城立体互交, 构成了非常便捷的现代化交通网络。

2008年起, 唐山以“四大功能区”建设 (曹妃甸国际生态城、凤凰新城、南湖生态城、空港城) 为重点的现代化大规模基础设施建设格局已经形成。南湖生态城规划面积105平方公里, 其中核心生态区30平方公里, 水面12平方公里, 相当于两个杭州西湖的面积, 将建成在国内外享有较高知名度和美誉度的政务、休闲、运动、观光、高端产业为一体的综合功能区, 建成中心城区和旅游度假胜地。目前, 30平方公里核心生态区已建成城市中央生态公园, 成为资源性城市转型的重要标志, 先后荣获联合国人居署“中国范例卓越贡献最佳奖”和首批“全国生态文化示范基地”、国家4A级旅游景区、国家体育休闲示范区称号。凤凰新城依托市中心老军用机场搬迁后的土地空间, 规划面积23平方公里, 将逐步建成现代化商务中心、总部基地等功能的标志性新城区。目前, 市政基础设施基本完成, 地税、检察院大楼投入使用, 香格里拉大酒店、青少年宫等20多个项目陆续开工。空港城规划面积20平方公里, 将建成以高新技术产业、现代物流业、现代服务业为支撑的国际化、创新型新城。目前, 机场连接线、航站楼等项目陆续完工, 机场已实现通航。唐山湾国际旅游岛规划面积65平方公里, 将建成世界一流的海上温泉度假基地、海岛疗养中心。目前, 内海清淤、旅游专用线、度假别墅、接待酒店等工程陆续开工。

篇4：四川眉山市

央视《感动中国》栏目每年都会评出各行各业的杰出人物。他们的事迹固然震撼人心，但朱自清笔下父亲的身影、宗璞笔下的紫藤萝瀑布、席慕蓉笔下那枚小小的贝壳、沈石溪笔下为了延续种族生命而献身的老斑羚等，同样会拨动人们的心弦。

请结合你的生活体验，把题目“

拨动了我的心弦”补充完整。然后写一篇文章。

要求：①600字以上；②除诗歌外，文体不限；③有真情实感，不能套作，更不得抄袭；④文中不能出现真实的人名、地名、校名。

[考场佳作]

空巢老人拨动了我的心弦

四川眉山市考生

那天傍晚，我和朋友正在乡间小道上嬉闹，只见一位老奶奶步履蹒跚地走来，手不停地颤抖，提着一个小板凳，深一脚浅一脚，似乎一阵风就能将她吹倒。

我和朋友连忙前去搀扶她。她对我们笑了一下，看起来很憔悴。我问她：“奶奶，您住哪里？离这儿有多远啊？”她支吾了半天，终于口齿清楚地吐出了一句话：“不远，就在前面，我要等我的儿子。”说完，她皱纹满布的脸上露出了光彩。

她说她的女儿四五年前到外地去了，两个儿子都在外打工。前不久她听说自己其中一个儿子结婚了，高兴了好久。女儿最开始是跟着两个哥哥出去的，至今杳无音信。虽然现在通信很发达，但是她不会用电话，也不识字，只能靠别人传话。

昨天，她听别人说，孩子们今天要回来给她过生日，她兴奋得起了个大早，到镇上去买东西，又想到坟上去给去世的老伴打个招呼——她早就忘记了自己的生日！

这一天，她坐也不是，站也不是，可直至黄昏，孩子们也没回来！也许他们正在路上，也许……，她努力地往好处想着。她提着板凳，想坐在路口等待孩子们归来。

可她等到了现在，也没见到自己的孩子们。天色越来越暗了，我和朋友搀扶着她回到她的家。她瞥了一眼关着灯的房间，眼神黯淡了几分……

和老奶奶告别后，我忍不住回头又看了她一眼。她的孤独、脸上失望的神情，我至今无法忘怀。她那银白色的头发、干涩无神的眼睛、干瘪枯黄的脸，无数次闯进我的梦里。我心里荡起一层层悲哀的涟漪。

也许现在的农村还有许多这样的情况，空巢老人的那份悲戚实在是说不尽的。

但愿生活中有更多的人，有耐心听他们诉说自己的故事，也许倾听是给他们最大的温暖吧——我一个初中生又能为他们做些什么呢？

[推荐理由]

篇5：山市教案

教学目标： 知识与能力：

1、了解作者及其作品。

2、学习积累文言词语，理解课文大意。过程与方法：

体会山市的形成及神奇壮丽的幻境。情感态度与价值观：

探究山市形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。教学重点：

反复朗诵，积累文言词语。教学难点：

探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。课时安排：一课时 教学过程：

一、导入（展示几幅海市蜃楼的图片）

提问：你见过这样的景象么？你知道它是什么吗？（学生自由发言）

提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）

二、介绍作者、作品：投影补充．

作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。（白居易在香山／欧阳修六一欢／李清照号易安／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲）作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。

三、指导朗读：

１、小声自读，划出读不准的字，同桌交流解决。２、注意以下字的读音。

奂 huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni 亘gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shu

3、齐读课文

四、理解课文：

１、指名学生朗读。其他同学边听边画下能解决的句子。

２、四人小组交流疑难句子，合作解决。（未能解决的全班交流）

３、山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？）４、山市的具体变化如何，画出描绘的词语。

５、请学生以这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。

6、学生相互研究讨论后，教师可帮助明确： 纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。

让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。

① 请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。② 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

③ 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格

五、探究“山市”形成的原因。

开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？

六、布置作业 ：

① 请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。② 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

③ 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格 板书设计

山市

蒲松龄 变

奇

美

开端

忽

孤塔

高插青冥

无何

宫殿

碧瓦飞甍

发展

未几

城郭

高垣睥睨

高潮

既而

危楼

风定天清

逾时

高舍

直接霄汉

结局

倏忽

如拳如豆

暗然缥缈 按时间顺序

抓特征

篇6：《山市》教案

1、反复诵读课文，学习积累一些文言词语，理解课文大意；

2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景；

3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

教学步骤：

一、导入新课

教师讲述海市蜃楼的现象，创设情景，引起学生的兴趣：许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇的现象。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

二、整体感知

1、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有

直接霄汉 黯然缥缈

2、检查预习，大屏幕出示字词，学生识记，并自学课下注释。

三、教师知道学习文言文的方法和步骤

教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)

1、通览全文，了解全貌：识记生字词、断清句层次、朗读按标点、难句找出来。

2、逐词逐句，通懂其义：分析理解词语、省略补出翻译、精读分析理解、画批圈点小结。

对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想象。

四、朗读课文，疏通文意

1、学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。

2、学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。

3、学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。

五、理解课文内容

引导学生探究想象，学生讨论完成以下问题：

1、山市出现的全过程可分为几个阶段?从开始到最后是怎样一步步变化的？

2、为什么那时候有人把“山市”称为“鬼市”？结尾的作用是什么?

3、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理?

4、想象一下，山市是怎样一幅神奇的画面。

学生相互研究讨论后，教师可帮助明确：纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。那时的人们缺乏科学知识，称它为“鬼市”。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。

六、拓展练习

1、请用自己的话向别人描绘一下美丽神奇的山市。

2、继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

教学建议：

1、教师课前可搜集有关资料做成多媒体课件，导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。

2、学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

综合性学习•写作•口语交流

探索月球奥秘

一、活动目标

1、初步了解月球的自然现象和人文现象，培养科学兴趣和探索奥秘的能力；

2、学习利用图书馆和互联网获取资料的方法；

3、能用科学的语言条理清楚地介绍科学现象；

4、能展开联想与想象，进行写作练习。

二、活动准备

1、学生自行收集关于月的亮诗、词、文，传说、寓言、歌曲、图片等（此项内容要在本单元开始学习时就布置学生课后准备）。

2、每人将所收集资料装在资料袋里，带到班里交流、欣赏，互通有无，对所收集资料进行再次丰富和整理。

3、把资料袋交给老师，打分后再进行一次专题活动课。

4、教师准备与月球有关的科学文字、图片和录像资料。

三、活动过程

男女擂台，男女生各一名主持

第一课时 科学探索

第一轮

男女同学各选一名代表陈述对月球某个方面知识的了解，各自说五个问题，一个问题一分，说不出和说错的就不给分。男女各10分。

1、你知道人类是什么时候登上月球的？（1969年7月21日11时56分20秒）

2、哪个国家的哪个宇航员第一次登上月球？（美国、阿姆斯特朗）

5、人造月亮是怎么回事?(用巨大的反光镜反射太阳光到地球背光面)

6、月球和地球相距多远?(38万多公里)

7、月海是海吗?(不是，是平原)

8、最大的月海叫什么?(风暴洋)

9、月球与地球的年龄哪个大?(月球大)

10、月球的半径是多少?(1738公里)

第二轮

分别请五人上台接龙，也是谈关于月球的科学知识，这五人的问题可以独立成题，只要是关于月球的知识就行。每人限说一分钟，超出时间和说错就不给分，在规定的时间内答一个问题给一分。男女各10分。

1、为什么会发生日食现象?(要求学生根据地理课知识回答)

2、月球上大大小小的坑是怎么回事?(陨石坑)

3、人到了月球上为什么那么轻?(因为月球引力小)

4、月球为什么会有圆缺变化?(是由于日、地、月三者的运行造成的自然现象)

5、在月球上能看到地球上的什么建筑?(万里长城)

6、月球是行星吗?(不是，它是地球的卫星)

7、你能说出哪些天文仪器?(天文望远镜、射电望远镜)

8、天文台为什么建在山上?(地势高、视线好、便于观察)

9、天文台为什么是圆的?(观察面广，便于确定位置)

10、我国战国时代著名的《甘石星经》的作者是谁?(甘德和石申)

第三轮

相互提问。男女可分别提五个我国古代的天文问题考对方，每题2分，答不出就不给分，男女各10分。

1、岁差现象是由谁发现的?(虞喜)

2、祖冲之编定的历法叫什么名字?(《大名历》)

3、唐朝是谁主持测定了午线长度?(僧一行)

4、我国古代最精确的历法是由谁编定的?这个历法叫什么?(郭守敬、《授时历》)

5、世界上最古老的天文钟是什么?(水运仪象台)

6、水运仪象台是在哪部书中记载的?(《新仪象法要》)

7、《新仪象法要》的作者是谁?(苏颂)

8、祖冲之在自己编定的历法中把一年定为多少天?(365天)

9、《甘石星经》发现了哪些行星的运行规律?(金、木、水、火、土)

10、《甘石星经》记录了多少颗恒星的方位?(120)

所有答案正确与否由主持人评判，如果出错由主持人更正，男方出错由男主持人更正，女方出错由女主持人更正，问题不重复，已解答过的问题不重提，每轮提问或答问的学生不重复，尽可能让每位学生都有表现机会，评出“月球专家”。

第二课时 艺术荟萃

第一轮

一分钟内谁能说出月亮的几个别号?(玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顾兔、婵娟、玉弓、玉桂、玉盘)

第二轮

在5分钟内看谁说出的带月的词语多，说多少算多少，每个一分，男生先说。

(月黑风高、月色朦胧、月光皎洁、年年月月、风花雪月、一弯新月、皓月当空、月如银盘、明月如镜、月明星稀、望月思乡、月下独酌、月下老人、新月如钩、月中带影、嫦娥奔月、日月如梭、月薪、月晕等)

第三轮

在5分钟内看谁背出的关于月的诗句多。背出一句给一分，组内谁都可以背，但不能两人一起背。女生先背。

举杯邀明月，对影成三人。李白《月下独酌》

举头望明月，低头思故乡。李白《静夜思》

明月出天山，苍茫云海间。李白《关山月》

但愿人长久，千里共婵娟。苏轼《水调歌头》

篇7：山市教案

蒲松龄

（第一课时）

一． 教学目标 1.宏观

培养学生对科学的热爱精神 2.微观

掌握文言实词、虚词的用法，能够翻译文章 二． 教学重点与难点 1.重点

虚词“然”、“为”，实词“无何”等的用法 古今异义词“恒”、“始”的掌握 2.难点 翻译文章

“山市”的形成原理 三． 教学方法

讲授法与多媒体教学法相结合 四． 教学时数

试讲十五分钟 五． 教学用具

黑板、多媒体、粉笔等 六． 教学步骤

准备好ppt，打到第一张，白粉笔，黑板擦，课本 师：“上课！”

生：“起立，老师好！”

师：“同学们好，请坐！”（面带微笑）

环视一圈

（一）导入

同学们，当我们待在家里，走在路上，来到学校，我们每天看到的都是大多数人每天都能看到的景象，可是偏偏有些幸运者看到了一些奇异的景观，比如说“海市蜃楼”，那么我们同学中有没有谁见过“海市蜃楼”呢？生：“没有”。嗯，那我们来直观的看一下图片。（打开ppt第二张）通常在夏天，在沿海地带或者是沙漠地区，（ppt第三张）人们在空中或地面以下可以看见远处事物的影像，古人呢，对这样的现象没有办法解释，他们误认为是一种动物，名字叫做蛤蜊，以为是它吐气形成的，我们今天把这种动物叫做“蛤蜊”，古时候却把它叫做“蜃”，所以他们把这样的景象叫做“海市蜃楼”或者是“海市”，而这种现象有时

人们在山区也可以看到，所以又把它叫做“山市”，这也就是我们今天所要学习的课文—山市。（打开ppt第 四张）（板书课题及作者）

（二）具体教学过程

首先我们来了解一下作者，（打ppt到第五张），我们看，这是作者的画像，大家一起来看ppt，结合ppt跟老师一起来记：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，是清代文学家，代表作为《聊斋志异》。此人一生贫困，原本也是有才华有学识之人，怎奈造化弄人，科举场上连连失意，直到七十一岁才做了贡生，但是他却留下了他穷尽毕生精力所著的作品《聊斋志异》。对于《聊斋志异》，同学们应该不陌生吧，我们看到许多改编的影视剧作品，现在我们一起来看一下，来了解一下。（打ppt到第六张）这是蒲松龄的书房，“聊斋”是他的书房名，“志”是“记述”的意思，“异”指的是奇异的故事。“聊斋志异”呢，简单说就是蒲松龄先生在他的聊斋书屋里记述奇异的故事。现在大家把上面的内容齐声读一遍。好，我们重点掌握它是一部文言短篇小说集就可以了。

对作者有了一个基本的认识之后，现在老师请同学们小声自读一下课文，画出自己读不准的，一会儿我们共同来解决，同桌之间可以互相交流。（打ppt

到第七张）板书重点词语：奂山 青冥 飞甍。同学们读完了没有，生：“完了”。老师把容易读错的字词呢放在了大屏幕上，大家一起在课本上记一下，重点强调一下奂山，青冥和飞甍，大家注意甍字的读音和写法。好，同学们还有问题吗，没有的话我们一起来学习我们今天的内容（打ppt到第八张）。

在学习课文内容之前，老师先给大家范读一下我们今天要讲解的内容。（读。。）嗯，好，听完老师的范读之后，现在我们一起来翻译一下。“奂山山市，邑八景之一也”，这是一个判断句，我们由“也”字便可以看出，那么一般判断句怎么翻译呢，就是什么什么是什么什么。奂山的山市，“邑”，在这儿是“县”的意思，在这儿呢就指的是淄川县，是淄川县八景中的一景。然数年恒不一见，“然”在这里是连词，表转折，可以翻译成“然而”，“但是”（板书“然”的用法）。我们看注释，“数年恒不一见”，“经常是多年看不见一次”。“恒”在这里是“经常”的意思，我们今天的“恒”是什么意思呢，对，是“永恒”。（板书古今异义字“恒”）我们一起来把整句话翻译一下，“奂山的山市，是淄川县八景中的一景，然而经常是多年看不见一次”。

我们继续看，“孙公子禹年与同人饮楼上”，在这

里呢，省略了介词“于”，应该是“饮于楼上”，古人啊通常把近称放在后面，远称放在前面，所以孙公子禹年也就是孙禹年公子。同人，指的是志趣相投的朋友。孙禹年公子和朋友在楼上喝酒，忽见山头有孤塔耸起，忽然看见山头，“头”呢是“顶”的意思，我们经常说头顶头顶，所以“头”就是“顶“的意思。忽然看见奂山山顶有一座塔孤零零的耸立起来。高插青冥，青，是形容天空的颜色，冥，是形容天高远无穷的样子，所以“青冥”就指的是“青天，天空”，高高的插入天空。相顾惊疑，“相顾”，注释中说是“你看看我，我看看你”，他们你看看我，我看看你，感到吃惊和疑惑。念近中无此禅院，“念”，在这里是“想”的意思，我们也常会说，“想念”，它同前面讲的“头顶”是一个道理，所以“念”就是“想”的意思。“近中”，是“近处”，想到附近没有这样的寺院啊。现在我们再把整句话翻译一遍，“孙禹年公子和朋友在楼上喝酒，忽然看见奂山山顶有座塔孤零零的耸立起来，高高的插入天空，他们你看看我，我看看你，感到吃惊和疑惑，想到附近没有这样的寺院啊”。“无何”，不久，不一会儿（板书“无何”的用法），见宫殿数十所，“数”，是“几”的意思。不一会儿，看见几十所宫殿。碧瓦飞甍，“碧”是青绿色，碧瓦指青绿色的瓦。飞甍，“甍”指“屋檐”，飞甍就是飞檐，就是指屋角的檐部向上翘起。我们在古代的建筑中经常会看到呈现这样形状（手势）的屋檐，就是我们这里所描绘的飞甍。始悟为山市，“始”，这儿呢，是“才”的意思，我们今天的“始”是什么意思呢，生：“开始”。对，是“开始”。（板书古今异义字“始”及用法）所以，“始”同“恒”一样，同样都是古今异义字，我们同学重点掌握一下这两个字，记在笔记上。现在我们来重点讲解一下“为”的用法，在“始悟为山市”中，意思是“是，算是”，现在我们一起来复习一下我们前面学过的《论语十则》，第二则中这样说道：曾子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎，与朋友交而不信乎，传不习乎？”，那么这里“为”是什么意思呢？生：“替”。嗯，是“替”，还有“给”（板书）。还有，子曰：“温故而知新，可以为师矣。”这里“为”又是什么意思呢？生：“做”。应该是“担任，充当”。（板书）现在同学们把“为”的用法，我们前面复习过的和今天讲的，重点掌握记忆。在学习中要养成善于总结的好习惯，这样有利于我们对知识的消化和吸收。好，回到课文中，一起来翻译，“不一会儿，他们看见有几十所宫殿，青绿色的瓦，屋角的檐部向上翘起，这才明白是出现了山

市”。

我们把文章内容翻译完之后，现在请同学们思考一下这部分内容主要写了什么。大家好好想想。（略顿几秒）我们看最后一句，说“这才想到是出现了山市”，所以我们可以把它概括为是山市的“出现”或者是“初生”。（板书“初生阶段”）那么作者为什么要在文章开头特意指出“奂山山市”是“邑八景之一”呢？他为什么这样写呢？嗯，作者这样写是设置了一个悬念，为了吸引读者的兴趣。（板书“巧设悬念”）所以作者在这里运用了巧设悬念的写作手法，同学们下去在练笔的过程中也可以有意识的练练。

好，现在老师请同学们充满激情的把刚才讲过的内容朗读一遍，“奂山山市，预备—起！”（学生读。。）

板书作业

嗯，同学们读得不错，现在请大家把书翻到课后练习题，说为什么那时候的人把“山市”称为“鬼市”，这个问题很好回答，那时候科学不够发达，所以他们没有办法解释，那么我们现在拥有了科学这一武器，便可以知晓其背后的奥秘了。同学们下去查查资料，去找到“山市”背后的科学原理。这也是我们今天的课后作业（放ppt第九张）。还有一个作业呢，是熟读课文，下节课我们继续学习后面的内容。（打ppt

到第十张）今天的课就讲到这儿，谢谢！（鞠躬）

附 ：板书设计

20． 山 市

蒲松龄 ㈠作者简介 ㈢课文内容

字留仙，号柳泉居士 初生阶段（巧设悬念）古 今 清 文学家《聊斋志异》然：连词，表转折，“然而” 恒 经常 永恒 ㈡重点词语 无何：不久，不一会儿 始 才 开始 奂(huàn)山 ①“是” 始悟为山市 海市蜃楼 ．青冥(míng)为 ②“替” 为人谋而不忠乎 ∟蛤蜊 ．飞甍(méng)③“担任” 可以为师矣 ㈣ 作业 ．．

篇8：《山市》教案

学习目标：

1、了解作者及其作品。

2、学习积累文言词语，理解课文大意。（重点）

3、体会山市的形成及神奇壮丽的幻境。

4、探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。学习过程：

一、预习测试：

1、文学常识

《山市》选自（），作者（），字（），号（），世称（），（）代文学家。《聊斋志异》是一部（）集，共491篇，多数故事通过描写妖狐鬼怪来反映社会现实生活，他称是他的“孤愤之作”。“聊斋”是他的（）。“志”是（）的意思，“异”指（），它被称为“我国古代短篇小说之王”。“山市”即山中蜃景，它是大气中由于光线的折射而形成的一种自然现象，古人误以为是蜃吐气而成，所以叫蜃景。

2、、读准字音。

奂 邑 冥 甍 垣 睥 睨 亘 莽 缥 缈 逾 倏

3、、解释词语。

恒： 青冥： 相顾： 屑屑： 危楼： 连亘六七里：

或凭或立： 不一状： 倏忽： 遂： 市肆： 莽莽然： 依稀： 飞甍： 高垣： 逾时： 窗扉： 通假字 ：一切乌有： 裁如星点 ： 成语：历历在目：

二、合作探究，理解课文：

１、四人小组交流疑难句子，合作解决。（未能解决的全班交流）

２、山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？）

３、山市的具体变化如何，画出描绘的词语? ４、本文使用哪些修辞方法？作用是什么？

5、文章结尾的作用是什么？

三、拓展延伸： 长虹饮涧

世传虹能入溪涧饮水，信然。熙宁（熙宁：宋神宗年号。）中，予使契丹，至其极北黑水境永安山下卓帐（卓帐：建起帐篷。卓：直立。）。是时新雨霁（霁：雨后初晴。），风虹下帐前涧中。予与同职扣涧观之，虹两头皆垂涧中。使人过涧，隔虹对立，相去数丈，中间如隔绡縠（绡縠：丝绸和纱的代称。）。自西望东则见；立涧之东西望，则为日所铄，都无所睹。久之稍稍正东，逾山而去。次日行一程，又复见之。（宋沈括《梦溪笔谈》）

1．解释下面句子中加点字的含义。信然（然：）是时新雨霁（是：）虹两头皆垂涧中（垂：）稍稍正东，逾山而去（逾：）2．指出文中通假字所通的字和含义。“铄”通，意思是 “见”通，意思是 “扣”通，意思是

3．从文中所写的内容看，《梦溪笔谈》是一部介绍（）的书。4．长虹饮涧的过程为（）

5．“自西望东则见；立涧之东西望，则为日所铄，都无所睹。久之稍稍正东，逾山而去。”写出了彩虹从（）到（）的过程。6．作者采用了什么顺序来说明的？

7．“虹乃雨中日影也，日照雨则有之”符合本文介绍的知识吗？

8．指出下边句子“之”的含义和用法。予同职扣涧观之： 立涧之东：

久之稍稍正东，逾山而去：

篇9：《山市》教案

一、教学内容

(一)《山市》课文(义务教育课程标准实验教科书 语文 七年级上册 第四单元 第20课)

山市

蒲松龄

奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上，

忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。

未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万记。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。

既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直架霄汉。楼五架，窗扉皆洞开;一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

逾时，楼渐低，可见其顶;又渐如常楼;又渐如高舍;倏忽如拳如豆，遂不可见。

又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。

(二)内容分析

《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想象，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

二、教材简析

文言文教学历来是语文教学中的难点。用情感去参与、用心灵去体会、用已有的人生经验去与之共鸣是赏析文言文的必要手段。对初一学生而言，要让他在短短的几十分钟内体会感情，进入意境，引起共鸣实属不易。那么，利用开展趣味的记者采访活动的方式，有助于对学生情绪的调动和氛围的营造。同时采用多媒体手段，在教学中辅以画面、音乐、朗读，也会有所帮助。作为一名语文教师，我希望教给学生的不仅仅是几十个字，更多的，我希望这些孩子能在这堂课中从中国古典文学中体会到“美”，能够自觉地去挖掘“美”，从而丰富他们的内心。

三、教学对象分析

初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析，意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程 中，运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。以“小记者”采访及“目击者”被采访、讨论等多种多样的形式来保持学生的注意力，让学生在新鲜感的驱使下不断诵读、体会、表达，从而进入角色。训练其发散思维和聚合思维，培养学生思维的独创性。

四、教学设想及策略

(一)情境教学法

儿童心理学家卡哈娜指出：如果儿童在学习前情感已做好准备，能控制自己的冲动，则他的思维会得到良好的发展。因此，课堂上调动学生的情感是有效发挥学生为主体的重要途径，故选择以小记者采访的方式。目的是：使学生在采访与被采访的氛围中，情感被同化，加以诱导。采用讨论的方式，培养学生学习的自主性。教者作为一个“学习过程的促进者、帮助者、搭档”，创设研究性学习的气氛。

采用多媒体手段，运用情境教学、愉快教学等方式方法创设情境，增强形象性，从视听角度刺激学生感官，引发其兴趣，突出重点，突破难点。

(二)实施巴甫洛夫经典性学习条件作用学习说

刺激——反应——假设——突破的理论，即让学生触及现象，提出问题，回答问题，学生评议，不标准的答案让学生采用归谬法，发挥学生的主动性，自觉发现错误，以便强化能力。

(三)寓教于乐，知识迁移。

以“以人为本”为教学指导思想，强化教学过程 的民主化，创设自由探究、平等讨论的氛围。学习的目的是学以致用，因此培养他们的能力最好的途径是：加强迁移能力的训练。

(四)为学生提供丰富多彩的表现空间。

在领悟美的本质这一过程中，请学生在独立思考的基础上，分组交流，并逐一展示、共同品味;教师要注重学生表述中思维的过程中，鼓励学生从新的方向、新的角度、新的途径进行思考，培养学生敏锐的观察能力、独特的思考能力和严谨的语言组织能力。

五、教学媒体设计

课件特别注意了整体界面的风格，因为课文是文言文，背景就选用的是与其意境相似的中国古典山水画，背景音乐采用的是中国古典民乐，字体采用的是楷书、隶书、行楷等书法字体，整体界面古色古香，充满了浓浓的中国传统文化的韵味，这样的气氛可帮助学生感受文言文中的物象，通过联想和想象，进而整体上把握课文的思想感情，进入课文的意境，最大限度的让学生在欣赏中学会有感情地朗读、品味课文。

多媒体设计成可交互式。在教学中，课件与教师讲解交替应用，通过对幻灯片的随时编排，可使放映顺序与教学顺序一致，根据学生特点、课堂教学的实际情况，灵活展示。

六、课前准备

教师可搜集有关资料做成多媒体课件。

学生借助工具书和书中注释认识生字词，反复阅读。

七、教学目标

(一)学习积累文言词语，理解课文大意。

(二)体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

(三)培养学生的想象、口头表达能力和活动组织能力。

八、教学内容及重点、难点分析

反复诵读课文，积累文言词语，体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。培养学生的合作探究能力、想象及口头表达能力。

九、教学过程 设计及分析

教学流程

教师活动

学生活动

媒体辅助

教学札记

(时间)

激趣导入

导语 ：各位同学，你们好!很高兴认识大家!首先，向大家自我介绍一下，我是深圳电视台的一名记者。瞧，这是我的记者证。今天来到这里，是想邀请大家和我一起到山东的深山老林里去走走，探访一下，制作一期节目。听说，那里出现了一种类似与“海市蜃楼”的奇景，当地人称它为“山市”。不知道大家有没有兴趣与我合作，共同完成这个采访任务呢?好，你们这么热情，我更有信心了，那就让我们出发吧!

教师转换身份成为电视台记者，邀请学生进行采访、节目制作工作。激发学生的探询心理，能怀着好奇心，热情地投入到课文学习。

#展示多媒体课件(幻灯片2)，画面出现水墨山水图景，增强教学直观性、形象性。

(2分钟)

整体感知

(1)教师配乐朗读全文。

(2)学生自由朗读课文。教师参与到各学习小组中进行辅导。纠正个别错误读音。针对学习小组提出的疑问适时点拨。

(3)体会山市之“变”。

①学生动笔，从文中找出表示时间的字词，作出记号。教师针对学生的回答，引导其作出正确的解释。

明确：共同的特点——时间短暂。所以山市奇景是变幻莫测的。突出“变”。

②随着时间的推移，山市所呈现的景象发生怎样的变化呢?引导学生找描述景象的关键词。针对学生回答，穿插字音、词语含义的进一步纠正与明确。(如：飞甍、城郭、高垣、睥睨、连亘、霄汉等)

③引导学生明确山市变化的几个阶段，能抓特征，用

(1)学生通过听读课文，把难懂的生字词注音。

(2)分学习小组自由朗读课文，相互质疑、相互帮助，思考对山市的初步印象。

(3)学生个人朗读，理解，讨论，提问解答。

①学生们可能作出的回答有：忽见、

*数年、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽。

②学生读相关句子，找出相关描述景象

的词语，自由发表看法。

可能作出的回答有：孤塔、*禅院、宫殿、*碧瓦飞甍、城郭、危楼、常楼、高舍、如拳如豆等。

#展示多媒体课件(幻灯片3)，可以突出重点文言字词的读音、解释，进一步加深印象。

#展示多媒体课件(幻灯片4)，课文结构以及教学重点内容可以增强

学生的回答可能出现误解。若出现带*或类似的回答，可引导学生采用归谬法，通过理解词语意思，注意语言组织严谨来解决。(8分钟)

教学流程

教师活动

学生活动

媒体辅助

教学札记

(时间)

整体感知

关键词语概括。明确：山市变化分开端、发展、高潮、结局四个阶段，是一个由小变大，由大变小的全过程。

③经解释、分析，由畅所欲言到深入思考。真正感受山市的变幻莫测。

学生的整体感知。

探究想象

(1)过渡：山市真是奇妙无穷，令人叹为观止。我

简直眼花缭乱，看也看不过来了。好在有大家和我一

起亲眼目睹这难得的美景。只好向大家求助。我们一起来分工合作，好不好?

(2)想象山市之“奇”。

①让学生分8个学习小组扮演“目击者”。分阶段谈所看到的山市奇观，提供“小组讨论提纲”。(见“资料卡片一”)

②选8名学生扮演“小记者”。到各组进行采访。传授采访基本技能，提供采访提纲。(见“资料卡片二”)

③教师扮演“大记者”角色。以采访的方式与小记者交谈，了解他们的采访收获。

问题组：1、你能向我们介绍一下你采访所了解的山市

奇观吗?2、你觉得这些景象美吗?美在哪些细节?

注意引导学生善于总结的能力，进一步边理解这些关

键词的含义，边借助图片加深印象，领会作者语言的

精妙。总结为山市景象“奇”。

(1)过渡。引起学生参与活动的兴趣。

(2)想象山市之“奇”。

①自由组成学习小组，扮演“目击者”。按“小组讨论提纲”互相描述所看到的山市其中一个阶段的景象。“目击者”尽可能表达清晰，提供多的所看之景的细节。讨论交流，互帮互助，疏通文意，抓住重点。

②8名学生充当教师(“大记者”)的助手，接受培训，依据采访提纲，分别到各小组去进行采访工作。采访目击者，及时总结，作好采访笔录。“小记者”注意明确任务，语言精练。

③小记者们根据采访笔录汇报所了解的山市景象。注意到的美景可能会有：高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、*往来屑屑、*历历在目、*孤塔等

#展示多媒体课件(幻灯片5、10)，提供小记者“采访提纲”、板书

#展示多媒体课件(幻灯片6、7、8、9)，将高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉的壮丽奇特景象显现，加深词语理解。

培养学生口头表达能力、想象能力、作记录、与人沟通能力、围绕中心阐述话题。

若出现带*或类似的回答肯定有独创思维的回答，同时也注意引导学生抓住典型特征来总结概括。(25分钟)

研读赏析

(1)过渡：今天，真的要感谢大家!在与大家合作采

访的过程当中，我真真切切感受到一个变化无穷、奇特神秘、美不胜收的山市蜃景。我要制作的节目初步构思出来了，大家愿不愿意与我一起回味一下?

(1)过渡。学生进入欣赏美的状态。

(2)品味山市之“美”。

学生伴随着影片欣赏，朗读一段课文，教师有感情地描绘一段，师生共同回味

#展示多媒体课件(幻灯片11)，画面、音乐、

(6分钟)

教学流程

教师活动

学生活动

媒体辅助

教学札记

(时间)

研读赏析

(2)品味山市之“美”。

①学生赏读课文。

②教师描述美景。

所采访到的山市美景。

朗诵共同构成一种美的意境，让学生多角度地感知美。

拓展延伸

(1)过渡：带着这些详实的资料和这个变、奇、美的山市，我想我们是满载而归了。然而临走前还心存疑问。为什么古代的人把山市又称为鬼市嫩?难道这世界上真的有鬼吗?

(2)引导学生深入探究。自由选择角度在课外查阅资料或向有关学科教师请教，探究“山市”现象中蕴含的科学道理。

(1)过渡。学生思考、议论、自由发表个人见解。引导明确：古代的人无法解释这种现象，所以才归结为鬼在作怪。实际上我们现代科学已经完全能够解释这一现象了。

(2)可以自由组成研讨小组。搜集相应资料或故事，讨论、探究其中科学道理。

(2分钟)

反思小结

(1)过渡：初次与大家一起采访，大家就与我合作得如此默契、愉快所以想送给大家一个小礼物。

(2)思考下列问题：

①烟花绽放的全过程美丽却短暂，怎样把这一瞬间的

美丽永远留存下来呢?

②从《山市》当中你发现了什么可借鉴的写作方法吗?

(1)过渡。欣赏烟花绽放的美丽情景。

(2)自由发表个人见解。

比较明确：①留存方式。有很多，但从这堂课中我们可以体会到用文字把它记录下来更具有想象空间。美的东西也许留在想象中会更美。②写作方法：按时间顺序、抓特征、运用美的语言。

#展示多媒体课件(幻灯片12、13)，欣赏烟花绽放情景。明确任务布置。

(2分钟)

十、资料卡片

(一) 小组讨论提纲：

第一组

请你用自己的话，描述所看到的山市“开端”阶段的景象

从“忽见山头有孤塔耸起”到“始悟为山市”。

第二组

请你用自己的话，描述所看到的山市“发展”阶段的景象

从“未几，高垣睥睨”到“城市依稀而已”。

第三组

请你用自己的话，描述所看到的山市“高潮”阶段的景象

从“既而风定天清”到“或凭或立，不一状”。

第四组

请你用自己的话，描述所看到的山市“结局”阶段的景象

从“逾时，楼渐低”到“遂不可见”。

(二)采访提纲：

采访提纲

请你采访一下山市“开端”(“发展”、“高潮”、“结局”)阶段目击者。提出下列问题：

(1)你看到了怎样的景象?

(2)景象有变化吗?怎样的变化呢?

(3)你觉得这些景象美吗?美在哪些细节?

十一、任务(作业 )布置

(一)课外请教老师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。

(二)请借鉴《山市》的写法，有顺序、抓特征、运用美的语言描绘烟花绽放的全过程。300字左右。

十二、板书设计

山市

蒲松龄

变 奇 美

开端 忽 孤塔 高插青冥

无何 宫殿 碧瓦飞甍

发展 未几 城郭 高垣睥睨

高潮 既而 危楼 风定天清

逾时 高舍 直接霄汉

结局 倏忽 如拳如豆 暗然缥缈