初三作文指导系列

初三作文指导系列（精选6篇）

篇1：初三作文指导系列

中考初三作文系列指导材料

编写：实验初中初三语文组

如何写作考场作文

一、拒绝两类写作路线

每年的中考作文，都有走“时尚路线”和“悲情路线”的。

时尚路线。紧跟时代，把握时尚节奏、时事素材、网络语言，疯狂追星……这些最能吸引眼球的元素成为写作的首选。

悲情路线。爷爷奶奶去世，和爸爸妈妈的分离，兄弟姐妹的纠结……这些最容易赚取读者眼泪的元素成为写作的首选。

“时尚路线”类作文，以其强烈的社会意识、广博的见闻、独特的青春个性，吸引读者的眼球；“悲情路线”类作文，以其强烈的亲情感知、打动人心的悲剧色彩，触动读者内心的温情。

这两条路线即是现在中学生写作的套路。如要写出高分作文，大家应该回避“套路”，寻取“新路”，扫除千篇一律的羁绊，增加获得高分的机会。

如果确实在这两条路线中有话可说，那么在“说话”的时候，就应注意三条准则。

二、遵从三大阅卷准则： 阅卷准则一：正确的价值取向

正式阅卷之前，阅卷组长一直强调阅卷规则：要慎重把握考生的价值取向，把那些书写真实生活、真实情感的作文的分数提上来；把那些拼凑改写，为了赚取阅卷老 师的眼泪和同情心，编造家庭变故，人为制造悲情的作文的分数压下去。

现在的中学生眼界开阔，能更多地关注时事，在写作时要有意识地运用时事素材。时事素材往往题材重大，选用的时候，切入点要小，从一个小的角度来展现大的主题，切忌泛泛而谈，高凋空洞。

此外，社会生活目益丰富多彩，日常生活中的许多细节场景也可以截取出来，进行加工、提炼。需要注意的是，以此为题材的作文，必须要有清晰而高尚舸价值取向。

因此写作要慎重选题,要有鲜明的价值取向。取材于生活,用真实的生活细节把脉心灵。

阅卷准则二：忌滥用网络词语

随着网络越来越快地融人我们的生活，网络词语成了学生的时尚用语。如何正确对待网络词语一直是一个敏感话题。毕竟网络词语产生于网络，生命力有限，是否能为大众所接受还不成定论。更重要的是它的表达力度与准确性尚不足，所以不能在考场作文里大量使用这些词语。许多地方教育部门已经明确规定，考场作文里不能出现网络语言。这一点考生要倍加注意，一旦因此失分就得不偿失了。

阅卷准则三：忌抄袭套作

每道作文题目下面的写作要求里都可能会有抒发自己真情实感，并且“严禁抄袭、套作”。然而，每年都有很多考生不管不顾地踩上了“抄袭、套作”的雷区。如：

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”夕阳西下，日薄西山，满山绯红，山与天相接处亦如绽开的海棠红得火热。鸟归山林，夕阳的余晖披散着、点缀着流云朵朵，亦如锦色彩衣置放天边。山间落叶铺满山道小径，曲径通幽处，路林尽处亦是火红一片，拥抱晚秋之色的枫林。山那边，层林尽染，只是满眼的红，满眼的热。这火红的枫叶更显山林的寂静之美，为何有人于此抒其“离人眼中血”的凄婉之情呢?火一样的枫林燃烧着，燎绕着，燃遍秋色，燃遍浩然的夕阳西下。火红的日，更显秋之霜叶，热情地红着，红遍山岗。

诗情万载，承万物之灵丽，叹世间之美景。尽那边，风景独好。

这个选段，意境高雅，语言优美，然而仔细品读后便会发现，其实只是杜牧诗篇的扩展，并没有写出自己深层、真实的感受。

可能这些考生在考场上的感觉还非常良好，觉得自己在考前早做准备很有效果。殊不知，那些企图通过抄袭、套作他人文章来谋取高分的学生，他们所读的文章，阅卷老师早已读过。所以，不要想着投巧机、走捷径，在写作上没有捷径可走。唯一能帮助你的是，开动脑筋，发散思维，养成爱观察、勤思考的好习惯，精心选择生活中的素材，写出有个性的作文，表达真情实感，以情动人。

三、切记四个关键点

最后要同大家交流的是，阅卷老师怎样判定作文的分数。

一是“切题”。阅卷老师首先要看的就是文章切不切题，不切题的文章，一律按不及格判分。行文之前必须反复审题环能套作。

二是“文体”。文体一定要明确。记叙文中一定要有足够的、细致的描写，通过细 节来表现人物，叙述事件。不少考生写记叙文时缺少生动的人物刻画，情节缺少波澜；写议论文时，能提出论点，但论证思路却不清晰。这样的文章，即使题材再好，也不能得高分。

三是“结构”。文章结构一定要明晰、完整，让人一读就一目了然，这样既有利于整合写作思路，迅速组稿，也利于提升自己的语言表达。结构不清，只能说明，第一，考生思路混乱；第二，平时不善思考;第三，审题不深。因此，考场作文切忌结构散乱，缺少核心。

四是“书写”。现在都是电脑阅卷，因此，卷面整洁与否，不仅会影响阅卷老师对考生的第一印象，影响得分，更重要的是，字迹如果潦草得难以辨认，那再好的主题，再好的素材，阅卷老师也不会给予高分。

打造中考满分作文“十法”

一、要精挑富有表现力的词语，让文章生动传神。

“词语生动”就是在恰当的基础上增强语言的表现力，要求我们选用恰当精妙的、新鲜传神的、形象性的、极具表现力的词语，使所描述的对象给人如闻其声、如见其形、如临其境的感觉，以增强感染力。如果是议论文，就要把所阐发的事理表达得清楚明白、深刻透彻，以增强说服力。

技法一：选择生动传神的动词。

古人作文常常追求“一字传神”，只着一字，往往意境全出，尽得风流。中考作文，在叙事、写人、绘景上，多一些这样的句子，文章也因此顿生魅力。请看历年中考满分作文精彩语段：

1．绒绒的春草，直挠脚心，我一路走，一路笑。

2．地面上，小草探头探脑，春风伸手，三把两把，就把它们揪出来了。3．顽皮的小雨滴，一个接一个，从云里跳下来，跳到屋顶上，被屋顶踢下来。可怜的小雨滴一个接一个，从屋顶跌下来，跌到树叶上。

第1句，一个“挠”字，将小草写活，在作者的笔下，小草也顽皮；第2句，拟人，“探”活画小草的“虎头虎脑”，“揪”写出了春风的干脆利落；第3句“跳”“踢”“跌”，一连串的动词，将春雨写得情趣盎然。

技法二：选用形象鲜活的词语。首先请看以下精彩语段：

1．春天的心绪如野草一般疯长，随即荒芜，只留下绿地的痕迹。

2．春天必然曾经是这样的，从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，“扑哧”的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥，软如一床新翻的棉被的春泥。

这几个句子不仅选择了传神的动词，采用了拟人手法，更重要的是选用了一系列形象鲜活的词语。你看，1句中的“野草”“疯长”“随即荒芜”，三个词语化抽象为形象，化无形为有形。特别是第2句，“撑不住”“扑哧”“冷脸笑成花面”，鲜活的词语，将春天写得有形有声、有色、有气势，春天就跃然纸上了。

技法三：精选同义词，活用反义词，让词语丰富多彩。

“词语生动”还在于词语丰富，能巧妙避免重复，选择一组近义词从不同方面将形象突出，穷形尽相；另一方面，能灵活地选用反义词，适时对比，也会增强句子的表现力。如2012年中考满分作文《清欢一刻》精彩语段：

瞧，远处镶嵌在云缝里的几片长长的蓝，很淡很淡，好像是画家洗笔时不经意间在天空洒下的几片淡得透明的水彩……东边的天空朝霞灿烂，西边的天空却堆积着山一样厚重的阴云，明亮与阴暗对比鲜明，可是又显得那么和谐，让人生出一种说不出的舒畅感。

你看，淡淡与厚重，明亮与阴暗，对比手法的运用使得景色层次鲜明，气氛更加突出。

二、要灵活运用长短整散句，让文章语言诗意灵动。

短句明快有力，长句缜密细致；整句对称和谐，散句灵活自然。写作时，要根据需要，灵活运用，注意在整齐中求变化，在缜密中求灵动，在常式中求变式，使得语句错落有致，摇曳生姿。

技法一：整散结合，舒卷自如。

整句是指字数相近、结构相似、内容相关的一组句子；相对整句而言，散句不太注重句子的整齐对称、长短自由、结构多样、灵活诗意。整中有散，语气舒缓；散中有整，诗意灵动。整句有匀称之美。多用两相对应的语句，句式整齐、匀称，呈现出诗一样明快的节奏和韵味。例如下面的精彩语段：

1．左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌。2．花好比人的面庞，树好比人的姿态。

3．我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。

这些两相对应的句式，结构相同，音节整齐、匀称，词句节奏一致，对应的字平仄和谐，或相同，或相对，呈现出整齐匀称的优美旋律，给人以音节匀称、协调而又畅达动听的美感。

整散交错之美。注重整句与散句的和谐搭配，一是整散句在段中交错使用，二是在散句中穿插整齐匀称的句式，形成文章的整散交错的旋律美。请看下面的精彩语段：

我把一切应用的东西当作艺术，我在生活中的第一件艺术品就是小屋。白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。每个夜幕深垂的晚上，山下亮起灿烂的万家灯火，山上闪出疏落的灯光。山下的灯把黑暗照亮了，山上的灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈。小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁!这段共五句，第一句是散句，第二、四句是结构整齐匀称、音节和谐的整句，第三、五句虽为散句，但散句中插入整齐匀称的结构，使其散中显出整齐的节律。这种整敖结合的句式，不仅使文章句式富于变化，舒卷自如、错落有致，而且将整齐匀称与变化参差的节奏交互出现，形成文章整散交错的旋律美。

技法二：长短交替，错落有致。

长句悠扬，余音袅袅；短句铿锵，珠落玉盘，将长句和短句交替使用，可使句子错落有致，在视角上表现出参差美。为了避免语句的呆板单调，使叙述波澜起伏、生动活没，可以有意识地把可以写成整句的句式写得参差不齐、错落有致。请看下面这篇中考满分作文精彩语段：

倾听长者的教诲，就如同读一本好书，实乃受益匪浅。倾听朋友的诉说，与朋友共同分享快乐，分担痛苦，让朋友感觉自己不是孤单的。倾听他人的牢骚，让他人感到舒畅、满足和轻松。闲暇之际，独步山间树林，倾听大自然的声音：鸟儿的歌唱，昆虫的啼叫，小泉的呜咽，山风的呼啸……让人寻找到属于自己的那片热土，让人寻回内心深处最美丽的真实。

三、巧妙采用各种修辞，让文章灵动飞扬。

修辞让文章具有了鲜活的生命力，也让语言充满了灵动之气和无穷的韵味儿。中考考场上，如果你善用修辞，就能化腐朽为神奇，化静为动，使你的语言鲜活灵动，魅力四射，从而产生巨大的感染力。

技法一：巧用比喻，生动形象。

著名作家秦牧这样评价比喻：“精彩的比喻像是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就发生神奇的变化。”比喻能化平淡为生动，化深奥为浅显，化具体为抽象，化冗长为简洁，因此，人们把比喻誉为“艺术中的艺术”。善用比喻，就让你的文章生动形象，满文生辉。请看以下精彩语段： 1．本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！

2．山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上的一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。

第1句，把山间的小屋比作“鸟”，喻为“蝶”，确属前人未言之语，新颖独特的喻体从不同角度，写出了小屋那轻灵自由、翩然若舞的可人姿态。第2句，把“山”比作“一望无际的水面”，喻为“辽阔无边的天空”，增强了所绘之物的形象性，“撩”起人流动的浮想。而将“小屋”比作“飘过”的“一片风帆”，“掠过”的“一只飞雁”，不仅从“点”“面”上表现出形态特征,还使本为静止的景物由之显得楚楚动人,令人由此延伸出无穷的遐思来。

技法二：善用排比，强化气势。

排比节奏分明，便于叙事，长于抒情，无疑会使文章大为增色。请看中考满分作文精彩语段：

在跋涉的道路上，跌倒时希望有人扶持；忧虑时希望有人分忧；寂寞时希望有人陪伴；失败时希望有人鼓励。这都需要倾听陪伴。渴望倾听之人对倾听的向往如同“青青子衿，悠悠我心”般迫切。倾听是春天刚发芽的嫩草，充满活力与希望,也给人带来新生力量和希望之火；倾听犹如炙热的夏日里一阵凉风,把枯燥与烦闷一拂而尽，送来愉悦轻松的感觉。

技法三：妙用拟人，横生情趣。

中考作文，不少作者巧妙地将拟人手法发扬光大，采用童话法，通篇拟人。请看中考满分作文精彩语段：

跟您絮叨絮叨。秋天到了，我的叶子飘落了，唉，看来我的花是开不了了。一天，我的主人走到我身边，他在我身旁伫立良久。我看到他那深邃而坚毅的目光，不禁心里一颤，他似乎要从我身上看出些什么呢!北风劲吹，雪花纷飞，我站在院子里直打寒战，我要死了，我想。我还没有开花就要死了。梅花是世界上最好的花，她温文尔雅，徐发暗香。多美好的花啊。可是我却永远不能拥有她了，这难道就是我的命运吗?我就这样了此一生吗?……不，不，我决不能这样，我不能就这样去了。我一定要开花。院子里进出的人突然增多了。每日每夜，主人都和他们谈论着什么，夜深人静时，主人躺在茅草上，直瞪瞪地看着我。天越来越冷了，我真的快支撑不住了。

四、包装思想，让文童诗意有韵味。

语言的书卷气指作者富有文化底蕴。而恰当引用名人名言、名诗句、成语，可以使文章增色，为语言添彩，也从另一个角度巧妙地展现作者的知识面和文化修养。而引用的技巧或引用的方法有三：

技法一：直接引用。

直接引用，就是直接抄录诗文。最实用的技巧就是借用一组排比句，在排比句中巧妙镶嵌你要引用的古诗名句，这种方法明快、显豁。只要积累到一定程度，你就可大胆模仿，易于见效。它可以使文章摇曳多姿，也可以使句子更有书卷气、更有诗意，以展示作者丰富的文化底蕴。请看2012年中考满分作文《带一本书去旅行》精彩语段： 看到左边祁连山黑魈魈的身影，月色下苍茫的戈壁，他情不自禁地吟起了诗：“走马西来欲到天，辞家见月两回圆。今夜未知何处宿，平沙万里绝人烟。”我知道这是好诗，便问他，他便讲起岑参这首《碛中作》，讲起古人赴边的艰辛。到了敦煌，又听他讲无数国宝被掳走，我不由义愤填膺。在他的胸中，我怀疑装着一本中国文化史，旅行之中，我不仅看到了书中所看不到的，更读到了书中所读不到的。

技法二：灵活运用。

灵活运用，引用时不是照录原文，而是对原诗原文巧妙运用，将古代诗词名句中只言片语巧妙地融入自己的语言中，使之和自己的叙述语言融为一体。它对作者审美眼光和变通语言的能力要求较高，既要援引前人词句，留存原有汁味，同时又要旧瓶装新酒，演绎翻新，为我所用。由于兼容古今，思接千载，语言典雅，意境悠远，常能产生“青出于蓝而胜于蓝”的表达效果。请看中考满分作文精彩语段：

拥有了这种胸怀，心灵犹如有了源头活水，时时滋润灵动的眼睛，去发现幸福，发现美，欣赏美。姹紫嫣红、草长莺飞是美；大漠孤烟、长河落日是美。荷败菊谢就大煞风景了吗?为什么不用心品味“留得残荷听雨声”“菊残犹有傲霜枝”的优美意境呢?在城市，有霓裳倩影、车水马龙、高楼大厦的繁华热闹；在乡村，有小桥流水、麦浪滚滚、蛙声一片的淳朴宁静。这就是幸福。

这段文字，既直接引用古诗，也巧妙运用古诗，如“大漠孤烟”“长河落日”“小桥流水”等，如此，使文章语言诗意化，具有灵动美，同样增强文章的说服力。

欣赏完以上的技法，你是不是有些心动了?心动不如行动，还是赶快将这些奇招妙 法用到你的作文中去吧!

如何让阅卷老师对你的作文“一见钟情”

结构重要吗?文章的结构与考生作文得分有多大联系呢?在今年中考阅卷的过程中，本人对此和多位阅卷老师深入交流后，得出的结论惊人一致：如果在结构上没有“出奇制胜”的安排，那么文章就会失5分左右。只有结构精彩，才能让阅卷老师“一见钟情”。感慨之余，撰此小文，希望能够对考生有所启发和助益。

考生在中考作文中如何安排文章的结构呢?可以从作文的开头和结尾、层次和段落、过渡和照应方面来着手。

第一，开头新奇，使人“一见钟情”。

1．故设悬念，引起兴趣。或倒叙开头，或故设疑问，引导读者在猜想中产生阅读兴趣。如2012年中考满分作文《一份满意的答卷》如此开头：

“无人监考?”全班顿时像煮熟的稀饭炸开了锅。都向老师投去怀疑的目光。“对，无人监考。”老师肯定地点点头回答说。

这样的开头，让读者有些摸不着头脑，也正是这些疑惑吸引着读者去寻求答案，往下阅读。

2．开门见山，落笔人题。这样的开头简洁明快，不致跑题。如另外一篇2012年中考满分作文《一份满意的答卷》的开头：

在别人眼里，我从小就是懦弱的。但唯独父亲不这样认为，他总爱说那句让我似懂非懂的哲言：人生的答卷要自己去完成。

这样的开头直接切入话题，干净利落、简洁有力。

3．抒情开头，张扬文采。在叙述家庭成员的事迹时，先用排比、比喻等修辞写出一组华丽的句子先声夺人，或借诗词谚语，作为叙事缘起。如2012年中考满分作文《向前走》一文的开头：

生命不是一根短短的蜡烛，而是握在我们手中的火炬，我们要让它燃烧得光辉而灿烂。

这里运用了比喻的修辞手法，抒发了作者的独特感悟，文采斐然，很有感染力。4．引用佳句，渲染气氛。引用诗词、谚语、名言、格言开头，达到言简意赅、增强底蕴的作用。如2012中考满分作文《花不只在春天开》一文的开头：

“雪里开花却是迟，何故独占上春时。也知造物含深意，故与施未发妙姿。”有一种花先于叶而开，它“认桃无绿叶，辨杏有青枝”。它在冬雪里怒放，而不赶在百花争艳的春天，不是因为它不够美丽，而是因为它“无意苦争春”，吃透了自身的品性与造物的规律。它就是梅花。

这里引用诗句，既增强了文化底蕴，又将读者带人了情境之中。第二，安排结构，要有整体观念。

1．纵式结构。要么按照事情发生、发展、高潮、结局的进程谋篇布局，要么按照材料自身的时间先后顺序下笔成文。这是记叙文最常用的一种结构方法。

2．横式结构。所选用的材料之间是一种平行、并列关系。常用镜头组合的方式，选取3—4则素材，或设置整齐而有联系的小标题来显示层次，或用中心句来领起一组排比段。

3．总分结构。顾名思义，就是先总说后分说来安排文章结构的方法。“总”，是对“分”或者文章内容的总体概括，往往出现在文章开头或者结尾；而“分”，则是对“总”的扩展，是文章内容的具体展开。“总分结构法”在具体的运用中，既可以先分后总，也可以先总后分，根据表达的需要来灵活选择。

第三，结尾宜巧，能使人“回眸一笑”。

1．照应开头，结构完整。结尾呼应开头，使文章结构完整，主旨突出，能更好地抒发感情、渲染气氛。如2012年中考满分作文《在语言世界中感悟》：

(开头)我想问大家：一句话的力量究竟有多大呢?

(结尾)到那时，我们也许会不由感叹：“一句话，可以是如此美丽!”

这种开篇设问、结尾总结、首尾照应、水到渠成的开头结尾方法使文章结构更严谨，行文更流畅。

2．画龙点睛，揭示主旨。可以在记叙基础上议论点题，总结全文。如2012年中考满分作文《启航》的结尾：

会争得到的，那种生活!会盼得到的，那片麦田!我舒展眉头向远方望去，这乡间小路的尽头，似乎出现了一片金色的海洋。启程吧，相信总有一天会到达!

这样收束全文，又揭示了主旨。

3．充满哲理，发人深思。或畅想未来，鼓舞斗志；或抒发情怀，增强力度；或意蕴含蓄，使读者掩卷沉思，曲尽而余味无穷。如2012年中考满分作文《就这样慢慢长大》一文这样结尾：

爸爸，女儿我想对你说：“你是我生命中的良师益友，是你让我明白了生命的意义，是你浇灌了我那贫乏的思想，是你让我健康地成长……”寒来暑往，年复一年，我就是这样在你的言传身教中慢慢长大。

第四，结构严谨，需注意过渡、伏笔和照应。

过渡是文章段落之间的桥梁，可以单独成段，也可以在段首或段尾设过渡句；伏笔是设置悬念，在逐渐的释疑中展开故事；照应是指写文章应瞻前顾后，首尾呼应。

总之，好的开头，新颖生动，引人人胜；好的结尾，耐人回味，引人深思；设置过渡照应，能使行文严谨，浑然一体。写作时通盘考虑，结构才能完整、严谨、新巧。结构新巧，是作文成功的关键所在。切记，切记!

中考作文的六种高分类型

虽然各考区的中考作文题目年年变化，但是万变不离其宗，能够获取高分的作文总是可以被归人几种固有类型中的一种。无论是在命题作文、半命题作文、材料作文，还是话题作文中，都总有一些作文具有这样或那样的高分特质。下面就结合20l2年中考优秀作文实例对高分作文的若干经典类型做一个简单介绍，供同学们参考。

一、写身边小事，以情动人

在假、大、空作文满天飞的情况下，作文中是否蕴涵“真情”是评判作文等级的重要因素之一。因为，文字是人与人交流的媒介，真诚的文字如同真诚的朋友，总能 更多地获得阅卷者的认可。

比如2012年中考满分文《心里美滋滋的》精彩语段：

童年是在一碗碗褐色药汤里度过的。爷爷佝偻的背影，药罐里冒出的气体，还有不断舔舐着罐底的蓝色火苗，都一一定格在时光碎片里。那时爷爷总会端着一个白瓷碗，手里带着两块冰糖，笑眯眯地递送到我面前。“良药苦口利于病，乖囡囡，喝了药身体就好了。”我却时常任性地将药碗打翻。想当年，让爷爷操了多少的心。

以文字表露真诚的途径纵然很多，不少名家都为我们作出过示范，但是对于初中学生来说，很多写作手法并不容易掌握，而从身边小事写起，小中见大，小处生情，相对比较容易。比如，写自己与父母或者朋友之间发生的一件让“我”颇有感触的小事，写自己于上学途中的所见所闻，等等。只要通过平常的小事表达出深刻的人生道理，就一定能够引发读者的共鸣。

需要注意的是：文章所表之情当积极健康、真实可 感，不宜透露出不正确的世界观、人生观。

二、变抽象为形象

如何避开枯燥乏味的论述，而使说理变得简单轻松，使文字更活泼而具有美感?答案就是变抽象为形象。请看2012年中考满分作文《心里美滋滋的》精彩语段：

放学了，哼着刚刚学会的歌儿，一溜小跑便进了家门。这个时候，我得去看看本姑娘的那些朋友们了。书包一丢，穿过楼梯，打开后门，便到了我家的小院。看到我回来了，那些朋友乐得不可开交。垂柳高歌低吟，花草婆娑起舞。为了迎接我的到来，葡萄架上的那些小家伙，一个个争先恐后地站了出来，那眼睛一天比一天睁得大，生怕我忘记了它们似的。满架的牵牛花开得正旺，把手儿都伸到后门口。这不，几天不见，调皮的花儿都跑到窗台上去了。我一路摸了摸那开始成熟的葡萄，轻轻地吻了几下那金黄的花瓣，心都醉了……

初中学生普遍长于记叙而弱于说理，因为年龄尚小，所以想象力比成人更加丰富，所以很多考生都会选择将抽象的观念形象化，这种写法收效良好。考生可以借故事新编表达自己的观点，类似于“寓言”，也可以借描写一样事物来“移情于景”。这样的文章直观可感，同时若能做到文笔流畅、观点鲜明，就一定可以获得阅卷老师的认可。

需要注意的是：变抽象为形象的目的是为了表达主旨，在抽象转化为形象的过程中，切勿忘记初衷，一味地天马行空。

三、选择最恰当的形式。

选择最恰当的形式来表达指定的内容，一向是好作文诞生的重要前提。请看2012年中考满分作文《笑的说明书》精彩语段：

【名称】笑 【英文名】Smile 【汉语拼音】xiao 【成分】比赛胜利时的喜悦，是笑；买彩票中奖时的高兴，是笑；刘翔打破世界纪录时的激动，是笑。笑既表现在脸上，又体现在心灵。受到别人帮助后的感谢，是笑；考试时的胸有成竹，是笑。笑的成分复杂多样，它隐藏在生活中，又体现在小事 上，仔细寻找，也许你就能发现它。

【适用症】…… ……

遇到一个题目之后，我们首先要确定题旨，然后就是考虑采用什么形式来表达。若在考场上，这就需要你根据考题内容急速做出选择。有的同学比较偷懒，不会在表达形式选择上多费心思，也有的同学匠心独具，因选择了新颖的表达形式而获得了高分。当然，在当下的考场作文中，日记、实验报告等形式都已不是什么新鲜事。我们所说的“选择最恰当的形式”指的并不是特立独行，而是“恰当”二字，只有在“恰当”的基础上才会有创新。言之有物，言之成理，永远都是第一位的。

四、点题清楚，结构明晰。

“点题清楚，结构明晰”一向是老师对同学们反复提出的要求。20l2年的考场上就不乏这样的佳作，如《如果没有他们……》：

他们，是一群普通的民众。在喧嚣繁闹的街市，独守清贫，坚守平凡岗位，演绎着别样人生。如果没有他们的点缀，现实世界将会一片狼藉。

环保护士

……

建筑工人

……

勤劳菜农 ……

考场阅卷工作是十分枯燥的，老师们的阅卷速度也非常快。“点题清楚，结构明晰”的作文，可以让阅卷老师一目了然找到得分点。这样一来，不但不会在阅卷过程中出现“误杀”，还会在基本等级之上获得上浮分数。对同学们来说,这一点很容易完成,而且收效甚好。

弊端在于，有些同学容易过于注重形式，无理拼凑，失之浮泛。另外，此种类型更适合于说理性文章，对文体有一定的要求。

五、展示修养，增加底蕴。

请看2012年满分作文《我与曹操的亲密接触》精彩语段：

魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟的秋风，吹尽了历史的烟尘，却吹不去你诗中的豪迈。“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”可见你的雄心与志向；“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”又现你广阔的胸襟；“关东有义士，兴兵讨群凶”“周公吐哺，天下归心”再现你安抚天下的雄心。

当你登临碣石，挥鞭东指时，在中国文学史上写下了苍凉、雄浑的一笔。拂去历史的尘埃,让我轻轻走近你,世人的误解与不屑，只在你那笑谈中化为一缕尘烟。

作者把曹操的故事杂糅在整个段落中，体现了良好的文化修养和广博的见识。这篇文章因其文化修养的展现而在众多的中考作文中胜出一筹。

文字是文化的载体,在任何时候承载着深厚文化底蕴的文章都会受到加倍的青睐。在文章中展示修养,将文化因素融人文字之中,绝对可以让文章生色，在原有等级上使分数上浮。

六、缜密逻辑，思想深度。

在考场上还有一类高分作文，它们以缜密的逻辑与难得的思想深度成为中考高分作文中绝对的实力派。如满分作文《我读(庄子)》，从历史和现实的角度对庄子的理想进行对比思考，从而引出庄子“逍遥”背后的“仁爱”，度阐述了庄子“无为而治”不是不作为，而是一种对人类的“怜悯”，是追求和谐自然的深层主题。这篇作文就是以其思想深度获得了高分。

但是需要注意的是，追求思想深度的过程中也有隐患，比如有一篇中考作文《我眼中的诸葛亮与(出师表>》，虽然思想深刻、见解独特，但是因为对诸葛亮这个万世敬仰的人物持否定态度，挑战了阅卷老师的接受度，所以成了争议文，在经过了仲裁后才获得高分。所以，对于思想活跃，长于深度写作的同学来说，这种考场上的可预知风险是不可忽视的。考生在必要的时候需要修正写作策略。

考场作文“内涵”何处来

中考作文阅卷有如大浪淘沙，只有内蕴深厚、富有哲思的文章才能成为阅卷老师眼前的“珍宝”，脱颖而出。本人多次参与中考作文的阅卷工作，深切体会到考生作文写得厚重而有内涵，是取得高分的法宝。下面我就结合考场满分作文，来谈一下如何使你的文章更有内涵，成就文质兼美的璀璨华章。

一、将兴趣喜好融入作文。

丰富的积淀，高雅的兴趣，开阔的视野……总是让人佩服。在作文中，我们如果能灵活地采用引用、列举、排比等方式，将丰富的文化底蕴一一展示出来，就能显示出广博的阅读面和开阔的视野。你可以根据文章的内容和中心思想的需要，将个人喜好融入作文。做到“人无我有，人有我新”。你的文章就别会别具一格，高人一等。

1、厚重文化相佐

中考满分作文，一考生在作文的开头展示了这样一组排比句：

幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收万颗籽”的收获；幸福是“但愿人长久，千里共婵娟“的祝愿；幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；幸福是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求。

这是最实用的展示厚重文化的方式，这些句子不仅形象地诠释了幸福的含义，而且展示了厚重的文化底蕴，使句子更有书卷气、更有诗意。更为巧妙的引用是将诗文灵活运用，为我所用。如中考满分作文中有这样一组排比句：

思念使诗圣叹故乡月明；思念使女词人比黄花瘦；思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行；思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸；思念使摩诘先生每逢佳节走入“遍插茱萸少一人”的心境；思念使边塞诗人老态龙钟遥望故园；思念使爱国词人铁马冰河入梦来……在考生的作文里，古今中外的人名、地名、历史典故……看似顺手拈来，实则巧妙地展示了考生广阔的阅读视野，也展示了考生的才情。

2、音乐大餐做伴

如下面2012年中考满分作文《心灵深处的歌》中的精彩语段，读后相信你一定会有更多的感悟和启迪。

抖落身上的雨点，一抬眼，一个年轻人正抱着吉他坐在不远处，半长的头发轻轻垂下，遮住坚毅的面庞。修长的手指撩拨琴弦，嗓音清亮，轻哼着一曲《倔强》。

“我和我最后的倔强,握紧双手绝对不放。下一站,是不是天堂。就算失望,不能绝望。”

……

他低头，叉开始唱：“我和我骄傲的倔强，我在风中大声地唱，就这一次，我和我的倔强。”歌声慢慢敲开我的心门，深入我的灵魂。

你看，耳熟能详的歌词，在考生娴熟的笔端下缓缓流淌，展示了丰厚的音乐素养，通过音乐的歌词、意境，表达了独特的人生感受，让人赞叹。作文时，如果能根据文章内容或主旨的需要，恰如其分地融人你对艺术的鉴赏，展示你独特的人生感悟，那样你的作文该会具有怎样的魅力啊！

3．诗词歌赋为怀

诗词是我们传统文化的璀璨明珠。作文中，能根据行文的需要灵活地引用诗文名句，不仅会增加文章的文化底蕴，也会增加语言的灵动。不妨欣赏2012中考满分作文《我与诗歌的亲密接触》中的精彩语段：

或许是受了妈妈的影响吧。记忆中，妈妈是一个手不离卷的女子。所以，小的时候，总能听到她用那略带乡音的普通话为我朗读诗歌。不论是“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪壮，还是“帘卷西风，人比黄花瘦”的哀婉，妈妈总能用她的音调将其诠释得淋漓尽致。即便是哄我睡觉的摇篮曲，也是妈妈唱出的古诗词。依稀记得那首《在水一方》，曾被妈妈一唱再唱。

席慕容、余光中的诗让我陶醉，汪国真、卞之琳的诗使我深思。读了这么多的诗，我也开始尝试写诗。看到春雨，我写出了“雨丝如银线，是天空抛向大地的饰品”的句子；看到夜空，我写出了“星星，是夜的眼睛；闪烁，是它们困了”的诗行……写诗，让我的思绪变得灵动，让我的语言变得优美。

4．体育爱好入文

文化有宽泛的内涵，音乐、美术、书法是文化，体育、棋类运动同样也是文化。不少同学对球星、球队如数家珍，侃起球棋类头头是道，有的还有自己独特的见解。假如我们能将自己对体育、对棋道的理解和感悟诉诸笔端，将自己的爱好写出来，同样也能征服阅卷老师。如2012年中考满分作文《垒高自己》精彩语段：

我热爱书法，从小沉浸在书香墨韵中——品味着颜、柳、欧、赵四大门派灵动的线条，清秀的字体，壮美的篇章，心也为之倾倒、感染、积淀、升华、飘扬，夹杂着许许多多金色的梦想，置身于苏轼的《寒食贴》，铿锵的笔锋饱含了这位文豪内心一团怎样的怒火?流连于王羲之的《兰亭序》，清逸的笔调又表达出这位将军怎样高雅的心境? 纵情于米芾的《苕溪诗卷》，如水的篇章里又流露出这位书法家怎样的雅兴?……书法如今陪伴了我多年，成为我生活中不可缺少的一部分，然而，蓦然回首于漫漫的 成长路，我觉得我是在艰辛与酸楚中不断垒高自己。

二、体现新锐、深刻的思想。

思想深度体现在考生对有些问题或现象思考之深，有新锐的观点：他们或反弹琵琶，对古人的说法提出质疑，或补充完善对古人或他人的认识或看法，或挖掘出崭新的含义。欣赏下面一则中考作文中的精彩文段，你会对此感悟更深。

走近你，没有陌生的词能修饰你苍凉的华丽，只有白发插满时光的隧道，猎猎张扬。一个民族，因为你而自豪。走近你，我无法诠释你生命的密码。但我驻足之时，面对着沉默的你的时候，我却总能感受到一种生命的冲动、力量的翻滚。走近你，我才发现你指引着我们前进的方向。哪里,都交融着你的历史。日月穿梭,回时转序都融入你那高耸的身躯。

中国的文化，绝版的文化，请停止你的哀怒，停止你的哭泣，停止你的悲伤，停止你的迷茫，因为有我们在。放心吧，有我们在，你的生命会再度辉煌!放心吧，有我们在，你的精神会带着绚丽!放心吧，有我们在，绝版的你从此不再绝版!

这篇文章角度不凡，是一篇思接千载的佳作。如果对历史风云、古典文化不了然于心的话,是无法写出如此佳篇的。从这个角度说，写“坚守绝版的文化”这一话题,是需要勇气、智慧与才情的,作者显然做到了,而且写得很漂亮!不管是阿房宫里那场大火，还是长城边的血泪，虽然满载历史的辛酸，但作为华夏子孙，我们怎能忘记。文章不仅能充分展示考生的才华，更能看出其内心对传统文化的固守与热爱，这种情感超越了一般的情感范畴。当然，没有平时的“厚积”，就不可能有考场作文中的“薄发”。还需要说明的是，展示自己的才情，一定要根据文章内容和主旨的需要，不可乱用。即使是需要，也一定要有所节制，不可滥用，否则就有堆砌的嫌疑。展示要自然，无斧凿之痕，无炫耀之嫌。同时，展示要力求准确无误，无太明显的差错，特别要避免人名、地名、历史事件等张冠李戴的现象，避免犯一些常识性的错误。再者，为了考场上能熟练展示，除了平时的广泛阅读外，平常还应该加强针对性的训练，须知，“熟”才能生巧。

爱

心天使的感谢信

敬爱的老师：

您好！

我是一只迷失方向的蝴蝶，虽然美丽却看不到前景；我是一只柔弱无力的小鸟，虽有翅膀却无法飞翔。可自从遇上了您，我的生活便有了生气。

您没有常人所赞美的那种甜蜜的微笑，也没有大家所欣赏的那种柔情的细语，可在我心里，您的每一个动作、每一句话语都在传递着爱的暖流。

那一次，在我为朋友的误会而深感痛苦的时候，您凭借一段朗诵走进了我的世界。那天讲朱自清先生的《背影》，只见您稍一酝酿，深呼吸之后，便静静地朗读起来。看到您的样子，好些同学都抿嘴窃笑。是嘛，瞧您摇头晃脑，拖腔拉调，这是朗读吗？我禁不住也跟着笑了起来，可您似乎完全沉浸在课文的意境中。渐渐地，您越吟越带劲，越诵越凄切。听得出，您近乎沙哑的声音是理智克制感情的结果。默无声息的教室里，一张张面孔也都露出感动的神情。

有些事已渐渐淡忘，可当时您讲过的一句话我一直记在心头：”将充满爱心的画面记在心头，才会成为传递爱心的天使。“您的目光与我接触的那一瞬间，我这个一直受人冷落的学生，仿佛感受到了

一股父爱的暖流。

毕业前的那次班会课，气氛很热烈。夕阳从后面的窗口洒进来，把教室照得光亮耀目。我有一个”去敬老院献爱心“的提议进入表决程序，可由于复习紧张，没有一个人赞成，我觉得很尴尬，就嚷着说算了，想撤销提议。您”唰“地从后排站起来，义正辞严地说：”虽然没有同学支持，我还是要投一票！“我更忘不了您那面带微笑的赞许：”人要有感恩之心啊！还记得我说过的话么，你就是传递爱心的天使！“

您的一句话，让教室顿时响起了热烈的掌声；也是您的那句话，让我感受到了关爱他人与被人关爱的快乐。一个曾经失落的孩子，就因为您的那一个眼神，那一句话语，真的变成了能够自由飞翔的”天使“。熟话说，滴水之恩，当涌泉相报。老师的这份特别的关爱，一定会在我心中酿出香醇的心灵之泉。

【简评】同题作文新者胜。也许是美丽的考题拔动了心弦，小作者对老师的尊重与感恩之情便喷射而出，于是就有了这封书信。虽是书信，作者并没有满足于平常的叙说，而是紧紧抓住了两件平凡却让自己感动的故事。语文课上的一个眼神，让倍受失落的作者涌上了一股”父爱的暖流“；班会课上的那一票”支持“，更让作者享受到了”爱心天使"的快乐。老师爱学生、学生爱社会，一股感恩之泉就这样在师生之间欢畅地淌了出来。

【满分真经】用书信抒发情感，自然；用细节表达主题，深刻。

篇2：初三作文指导系列

初三作文系列训练设计

第一篇：

训练重点：半命题作文拟题；针对性选材。

学会了

要求：以暑假生活为选材范围。字数600字左右。

第二篇：

训练重点：理想情感引导。

迷茫时，我们不再等待，张开双臂，去拥抱那柳暗花明的未来；逆境时，我们不再等待，竭力寻求，去迎接那黎明的曙光；成功时，我们不再等待，再接再厉，去夺取那新的辉煌?? 请以“不再等待”为题，写一篇作文。

要求：1.文体不限，600字左右。2.书写优美，字迹工整，卷面整洁。

第三篇：

训练重点：命题作文的审题。

读万卷书，行万里路??都是人生快乐的旅行。

请以“我的快乐之旅”为题，写一篇记叙文。

要求：①不少于600字。②书写优美，字迹工整，卷面整洁。

第四篇：

训练重点：如何选题作文。

从下列文题中任选一个作文。

（1）未曾说出的感激

（2）越长大，越________ 要求：选定合适的题目作文，不少于600字。

第五篇：

训练重点：材料作文的审题与作文。

阅读下面的材料，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。有一个年轻人到一家杂志社实习，拜一位方正、严格的资深编辑为师。这位编辑经常说的一句话是：“如果你对某一个词写法没把握，就查字典。”并规定年轻人每天写一篇千字文章。若哪天没写，就敲着桌子催要说：“文章呢?”在日复一日的“就查字典”、“每日一文”中，年轻人在写作、编辑、治学方面脱颖而出。后来，他参与了在历史上影响至深的《独立宣言》的起草工作。已不再年轻的他，仍牢记着恩师“如果你对某一个词写法没把握，就查字典”的富有深意的教诲，他就是我们“认识”的富兰克林。

第六篇：

训练重点：话题作文的审题立意。

行走在人生路上，对梦想的追求常常让我们行色匆匆，不肯停下前行的脚步。于是在努力拼搏的过程中，我们有时会感到疲惫、失落、孤独、苦闷??因此我们需要偶尔停一下，去休息，去放松，去调整，去总结??偶尔停一下，不是懒散懈怠，而是张弛有度；偶尔停一下，不是逃避放弃，而是积蓄力量；偶尔停一下，不是停滞不前，而是整装待发。停一下再上路，我们会发现人生的道路更加宽广，我们的生活更加美好。偶尔停一下，真好!请以“偶尔停一下，真好”为话题，写一篇文章。

要求：①所写内容必须在话题范围之内，不要套作，不得抄袭，②立意自定，题目自拟，文体自选(诗歌、戏剧除外)③不少于600字。

第七篇：

训练重点：说真话，抒真情

心中的那份爱

要求：写真情实感，不少于600字。

第八篇：

训练重点：精心设计作文的结构。

在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，风雨也可能不期而至。假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，快乐的日子将会来临。过去的日子已经过去，现在的日子正在承受，未来的日子即将来到，面对日子，我们有无尽的情愫，请提起你的笔，抒发在日子里的深切感受。

请以“一起走过的日子”为题写一篇作文，字数不少于600字。要求：这是一篇回忆过去生活的文章，写作时应具有较强的抒情

性，来表达一种对过去生活的留恋，对老师和同学们的一种依依不舍的感情。要选取过去生活中最能引发自己感情的几个片段来写，要围绕一个中心，切不可面面俱到，流水账式的记录下过去生活中的每一个细节。还要注意恰当地运用议论、抒情的表达方式，抒发自己的内心感受，语言也要生动感人。第九篇：

训练重点：关系类话题作文的思辨与写作。

阅读下面的文字，根据要求作文。

数学家笛卡尔从小就是个喜欢刨根问底的孩子。有一次保姆给他讲神话：“你看天上那颗闪亮的星叫美女星，上面住着一位漂亮的小公主。”“就没有其他人？有没有王子？”“既然有王子，为什么还叫美女星？”想保姆不敢再说下去了。她告诉笛卡尔的父亲，这孩子真聪明，应该送他去上学了。就是这样勤思好问的好习惯，成就了他日后的事业。

要求：请以“习惯与人生”为话题，写一篇不少于600字的文章。标题自拟，文体自定（诗歌除外），所写内容必须在话题范围内。

关系型话题作文的特点，在立意中要体现两者的关系，而不能偏重于某一方，或者置另一方于不顾。习惯有好有坏，人生也有成有败，所以“习惯与人生”的关系并不复杂，但在审题时必须体现它们之间的关系。可立意：有什么习惯就有什么样的人生；良好的习惯决定一个人的成败；好问成就人生。

就本题而言，材料中笛卡尔的故事主要起到帮助审题的作用：笛卡尔成为数学家与他勤于发问有什么关系？笛卡尔的发问表现出了他怎样的特点？此外，还需要注意材料中的议论性语句：”就是这样勤思好问的好习惯，成就了他日后的事业。”这句话为考生给出了答案，即”习惯与人生”，其实是要求审清习惯对人生的影响。

第十篇：

训练重点：作文语言的丰富和生动。

岁月如歌，在年少的青春岁月里，洒下无数的故事情节，如花开般艳丽，如花落般凄美。年少的心事，简朴的文字，随风飘零的思绪，书写着一个个青春年少时的如歌故事。青春是一阵飘忽不定的自然之风，清新怡人，带着淡淡的一缕舒畅，清新怡人的青春岁月是一朵娇

艳欲滴的花，只是，世上没有永开不败的花，在时间的流逝里，在这似水流年中，往往会散落成碎片，变成如花开花落般凄美的故事情节。请以“我的美丽青春”为题写一篇文章。

第十一篇：

训练重点：话题作文的审题和拟题；作文中议论的使用。

我们不要总回顾过去，也不要总希望未来，只要拥有现在。因为拥有了现在，我们就能弥补遗憾的过去；拥有了一串充实的现在，我们就会拥有一个美好的未来，我们就会拥有一个饱满的人生！

请以“拥有现在”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇文章。要求：①文章不少于600字。②适当抒情和议论。

第十二篇：

训练重点：关注生活，学会感恩。

家是什么？是难舍的亲情，是温馨的集体，是亲爱的祖国。在这里，父母用慈爱的伞为儿女撑起一方晴空，儿女用孝顺的心给父母奉上一缕慰藉；在这时，洋溢着浓浓的师生之情、伙伴之谊。请你以“有家真好”为题，写一篇600字左右的文章。

要求：能在叙事中进行抒情和议论。

荐风景就

在身边

(600

字)

作荐懂得知足(1100字)作荐风景就在身

旁

(1100

字)作荐熟悉的地方也有风景(500字)作荐半烛残影，谁共我一帘幽梦(800字)作文

篇3：课外系列作文构想与指导

针对上述学生作文的现状, 作为多年从事语文教学的老师, 我构想设计了课外系列作文方案, 并以此作为引玉之砖, 请教于内行, 以期达到提高学生写作水平, 提高作文教学效果的目的。

所谓系列作文, 即以题材主题为经, 设计一个总标题, 然后在总标题下以不同角度、片断、横切面的内容为纬, 命出分标题, 这样经纬结合, 把相关而又各自独立的文章合并组合成套的系列。

例如《大专生的假期打工生涯》系列。教师可以高尔基的自传体三部曲为引子, 引导学生将自己打工历程中的片断、浪花编成系列。《大专生的假期打工生涯》可切分成“求职篇”、“试工篇”、“成功篇”…………组成多部曲, 由学生自行设计封面, 写好序言, 然后教师指导学生开始创作。要求学生从求职的艰辛开始写起, 把握住求职过程的复杂、艰辛这些素材, 也可以从阅读报章杂志中索取, 也可以将已毕业的学生请回班上作现场报告了解。要求学生根据实际情况发挥想象, 描写出求职过程中的曲折。教师也可适当拟点标题, 以启发学生, 如《我过了面试这一关》、《这老板太精明了》、《我终于能上班啦》等。求职篇的素材, 教师指导学生观察体会自身的情况, 也可向正在求职的同学进行访谈。例如《我成了“家润多”超市的一员》、《我做“保险”的第一家》、《我又被刷了》、《我哪一点出差错啦》等等, 这些都是取之不尽的写作源泉, 并且把同学们带进了一个复杂纷繁的社会。试工篇则可以《我的第一天上班经历》、《是他 (她) 帮助了我》、《试工感悟》等标题帮助学生打开思路;而成功篇里《我战胜了我自己》、《一封来自顾客的感谢信》、《我提前转正 (升职) 了》、《我的成功之路》等都是不错的作文标题。

此外还可以以“大专生的烦恼”为系列, 以“家庭教育”为系列, 以青年应加强的“十大观念”为系列等。这样既可以激发学生兴趣, 又可大大调动学生思维的创造性、广阔性、联想性, 同时也加大了学生作文训练的强度和力度, 使不同题材、体裁的文章得到训练, 这无疑会大大提高学生的写作水平。

以上几个适合大专一年级、二年级、三年级训练的系列作文, 根据写作水平的循序渐进逐步提高的科学规律, 大专一年级以记叙类为主, 大专二年级则记叙、议论、散文兼顾, 大专三年级则以片断描写与议论文写作相结合的形式为主。至于采用什么题材的系列及系列题目, 教师在指导时还可另外设计, 只要适合教育对象, 能达到训练目的都可以。

目前, 语文界真正系统设计作文系列的教学活动还不多, 大胆实施操作的文章不多见。其原因是多方面的, 笔者认为:系列作文至少较一般零散作文有如下优势:一可激发学生的写作兴趣, 调动写作的自觉性和积极性, 减少学生的心理负担, 变苦事为乐趣。同时激发竞争创新意识, 从而写出高质量的文章。至于每个系列作文时, 具体采用什么论题, 用什么语言、手段调动兴趣, 还需教师们多动脑筋, 具体问题, 具体分析。二可启发训练学生思维的多元性、发散性, 打破学生的惯常思维模式, 思维不定式、不僵化, 这是一种素质的提高。只要提高了这些素质, 无论对什么形式的作文训练及语文教学的整体效果提高都大有裨益。这也是一种“大语文”观的体现。三是系列作文也符合系统性, 渐进性的科学原则, 这比常见的“打一枪换一个地点”的作文模式更科学, 学生写作思路顺畅、题材丰富, 便于深入社会生活、发掘社会生活本质, 也便于学生自己比对、检验不同体裁作文写作水平并进行有针对性的训练提高, 也使教师能更准确地把握学生的个体素质和训练方向。及时调节教学内容和教学进度。四是课外系列作文是对传统教学模式的大胆革新, 也是一种提高学生素质的训练, 是时代的要求。尤其对于在校的职高大专学生更能调动他们学习语文的兴趣, 增加写作的积极性。这四点是其他形式的作文训练所不可企及的。至于其它更多的优越性, 这里不一一分析。

篇4：系列作文教法初探

关键词：作文教学；改革；系列作文教法

语文学习的根本目的在于全面提高学生的语文素质。学生阶段作文水平的提高，直接影响着他们将来的写作能力和整体素质。近十年来，我对作文教学进行了改革，探讨了系列作文教学法，现简单谈一谈作文教改内容。

一、分阶段实施

按年龄、教材编写顺序有步骤地实施。让学生购买作文教材，如《分类作文大全》等。按阶段分篇章实施。七年级：写人篇、记事篇、描景篇、状物篇、抒情篇、应用篇；八年级：在七年级的基础上增加说明篇、想象篇、创新篇、九年级：在七八年级的基础上增加议论篇、创新篇。这样，三个阶段十一种类型的作文就全部学完并会写作。

二、螺旋式提升写作难度

在以上步骤中，八年级虽然还写“写人篇、记事篇、描景篇、状物篇、想象篇、抒情篇”之类的文章，但是，这些篇章的难度要加大，写作面要广阔。如：写作技巧、修辞手法、详略搭配、主旨深化等要比七年级的水平有很大提升。九年级，同样是这种要求。这样，随着学生阅读面的增加，观察生活的深入，知识水平的提高，作文写作的难度也会螺旋式提升。

三、学生自主学习

分解任务：以研讨小组为单位，将这些篇目按组分解，各研讨小组的组长领取任务后，要率领本组对本篇目所有文章进行阅

读，从写作内容、写作技巧、开头结尾、修辞手法、遣词造句、中心表达等方面进行分析。在作文课堂上，要引导本班学生进行学习。这样，既有利于学生自己主动学习，又能实施“兵教兵”的教学

方法。

四、從仿写入手，提高写作水平

学生的模仿力相当强，给学生讲授了范文后，就要写作了。这时，学生可模仿范文进行写作。但仿写并不等于抄袭，可仿范文的结构、写作方法、写作技巧，用自己的语言来写自己观察到的人和事。仿写到一定程度，就要自己独立写作。作文是一项艰巨的创造性的劳动，机械地模仿，跟着别人亦步亦趋，是写不出好文章的。客观事物是千姿百态的，写作方法也是千变万化的，想不断提高自己的写作水平，应该在学习别人的基础上走自己的路，一切借鉴得来的东西都要自然地融入自己的思想，勤己练笔，善于总结经验，汲取精华，作文水平一定会不断提升。

五、观察能写真文章

让学生利用双休日、节假日到自然界观察动植物、山石水鸟或去村落观察风土人情、人物百态、事物内质等，并写好观察记录，带回第一手材料，经过自己的思维加工，写出真情实感的文章。

六、阅读拓宽写作面

阅读，是一个人学习写作的基础。要有步骤地实施阅读计划。按照《义务教育语文课程标准》的规定，让学生制定自己的阅读计划，鼓励学生多买书，读好书，读名著，抽时间读书，特别是寒暑假，至少读1～2部名著。我从2005年开始，实施“212”工程，即通过初中三年的学习，让学生能够背诵200首古诗，阅读100篇美文，诵读20部小说。这个工程的实施，有效提高了学生的阅读能力和写作能力。

篇5：初三作文指导系列

动词类作文写作

主备人：许礼靖 【写作目标】

通过写作训练，培养学生动词类作文审题的能力，学会安排结构。【技法指导】

动词型作文一般由以下三个部分组成：

1.引入语，就是先引用一则材料，该材料可能是一则故事，也可能是一句名言，还可能是一首诗或是一幅图等。这个引入语起到的作用是为下面的话题内容做个铺垫或提供依据，它与下面的话题直接关联。

2.延伸提示语，就是由材料或某个观点进行展开提示，它的作用是从不同层面、不同角度提示怎样理解话题，提示这个话题与其他事物有何关系，可以写哪些内容。

3.写作要求语，就是写作该文章的要求，如文体、拟题、字数等。这部分具有选择性和规定性，如题目自拟、文体自定是选择性的，字数不少于600，则是规定性的。

拿到题目以后，同学们要认真审读引入语和提示语，明确动词的含义，既要理解动词的字面意思，还要通过联想和引申，挖掘动词的不同层面的意思，化抽象为具体或化具体为抽象，然后再在不同层面的意义中寻找立意、组合材料、思索文脉、连缀成篇。

【写作训练】 儿时的梦想，你还记得吗？长大后，梦想会实现吗？今天的你还会做梦吗？是经历了太多的风雨，还是不再拥有梦想？在成长的过程中，你是否明白，什么才是真正的梦想？ 请你拿起手中的笔，请以“梦想”为话题，写一篇文章。

要求：所写内容必须在话题范围之内，文体自选，立意自定，题目自拟，不得抄袭，字数最好不要少于600字。

【写作导引】 从意义上讲，“梦想”有两个意项。一个是“妄想”，一个是“渴望”。若从“妄想”这一意项出发，我们可以从“梦想与现实”的关系这一角度切入，一个人不能没有梦想，有梦想才有动力，但要实现梦想必须根据现实各方面的条件来确定自己的奋斗目标，然后为之努力，为之拼搏，才能圆梦。这样，我们就可以从“梦想与现实”或“梦想与行动”这些论题来展开论证，写成议论文；也可以从虚拟的角度，针对现实，谈你美好的愿望，以“我有一个梦想”为题，以散文的笔调，描写对人类美好生活的向往，横向拓展，并列成段，铺排现实生活中不如人意的现象，再分别将它们提升到一种理想的境界；还可以编拟故事，反映梦想与现实分离会导致不良后果这样一个主题，以警醒人们找到梦想与现实的最佳契合点。

若从梦想的另一个意项——“渴望”出发。可以反映自己成长过程中的一些渴望，表述自己的真情实感。每个人，每一个成长阶段总有一些梦想，然而梦想往往与现实之间存在着一些矛盾，这些矛盾的存在，正是我们表达心迹的材料。有的令自己遗憾终身，有的令自己百思不得其解，又有的需要我们为之呼吁，有的需要我们为之付出艰辛的努力，把它说出来，是非功过供人评说，让人们在读你写的文章时，与你产生思想情感的共鸣。这就需要你用心去坦露你的心迹，用清新纯朴的文字来扣住读者的心弦。比如回忆儿时的梦想，长大后，再看看梦想能不能实现？在不断实现梦想后的今天，你是否还拥有新的梦想？在经历了太多的风风雨雨后，你还会做梦吗？在成长的过程中，你是否感悟出，什么才是真正的梦想？可以回忆，可以抒情，可以感悟，可以对梦想进行议论评判，这些均在可写的范围之内。愿同学们打开思路，创出新意来。

【例文一】

梦

被灯光笼罩的房间格外寂静。灯下，一个小女孩独自坐在桌旁，桌上堆着厚厚两摞本子。小女孩手握着笔，笔尖不停地在纸上跳动着。

写着写着，她的手酸了，眼皮不住的往下耷拉，一个劲儿打着哈欠。

“吱——”门开了，一位中年妇女走了进来，看到孩子累成这样，心疼地说：“孩子，别写了，先睡会儿吧，看把你困的！”“不行啊！妈，明天老师还要检查呢！”“还差多少啊？”“还有英语，语文，还有„„太多了，你先睡吧，我写完了就睡。”妈妈心疼的叹着气，出去了。

小女孩继续写着。渐渐地，她眼前的x,y,+,-,÷也模糊不清了。她真恨不得用火柴棍儿把眼皮支上，可她知道，酸涩的眼睛不允许她那么做。

她趴在桌上睡着了。

梦里，她回到了小时候——“小河流水哗啦啦，我和姐姐采棉花„„”几个女孩轻快地跳着皮筋，小燕子般地蹦来跳去。

“叮„„„„”上课铃响了，这是今天下午最后一节课。课上，老师给大家讲了个小故事，同学们自由发言。个个都积极踊跃，小鸟似的唧唧喳喳地说着、笑着。

要放学了，今天的作业总共两题，同学们装好书包，一窝蜂似的冲出教室，飞奔出校门„„

小学的生活，多么轻松愉快„„丰富多彩呀！

灯下，伏在桌上的小孩嘴角微微向上翘着——她笑了，继续在梦里遨游着。她回到了刚入中学的第一天，教师们的第一节课各有千秋——语文老师说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟„„”数学老师：“陈景润从小就勤奋学习„„”英语老师说：“每天早点起来，英语一定要多读，多背、多练„„”阵阵教诲滔滔不绝。

双休日的作业多得惊人：“黑板上语文老师留了半板面，数学老师留了半板面，英语老师只好擦了再写半板面”„„同学们天天怨声连连，但无可奈何，上课时只好强睁着熬得发红的眼睛，就像全班流行红眼病。每天上课，下课，午休，晚上，同学们都无休止地浸泡在题海里„„

小女孩似乎又听到了老师在喊：“一定要多做题！”

忽然砰的一声响，把小女孩从梦中惊醒，原来是小猫把花盆弄掉了、破了，花也无精打采的倒在一边。“唉，不管它了”，因为妈妈总是不停地给那花浇水，水多了，花都枯了。小女孩想着笑着自言自语：“我们是祖国的花朵„„”

小女孩拿起笔继续写着，灯光把字镀了一层金。小女孩眼睛又一次模糊了，她困极了。

灯下，响起了一阵轻微的，均匀的呼吸——她，又睡着了„„ 柔柔的灯光抚摸着她，似乎想给她一点温暖，一点补偿。

[简评]小作者将自己的梦想蕴含在字里行间，含而不露。以一个学生累极入梦，表达中学生不堪重负，回忆童年的快乐生活，向往减轻学生负担的一天早日到来。

【例文二】

从梦想到现实

搏击长空，翱翔九天之上是鹰的梦想；纵情狂奔，绝尘草原之间是马的梦想；兴云布雨，翻腾万顷碧波之中是龙的梦想。那么人呢？人的梦想是什么？

身为万类灵长的人，集天地灵气、日月精华于一身，所思所想自然与众不同。有人梦想出将入相、封妻荫子；有人梦想，一朝高中、金榜题名；也有人梦想家资千万，富甲天下„„芸芸众生，千姿百态，演尽人世兴衰。其实梦想并非是天马行空式的逍遥游，自有它滋生的现实土壤。

梦想是深深扎根于现实之中的，换句话说，有什么样的现实就会产生什么样的梦想。汉朝名将霍去病终生不娶，一生以“直斩楼兰报国恩”为梦想；而诗圣杜甫的梦想却是“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”。为何两个人的梦想会有如此大的差异？这取决于两人身处的时代背景不同。汉武帝时天下安定，只有北方匈奴不时侵犯边境，武帝大举对匈奴用兵，于是当时社会竞相以军功为荣，才会有霍去病的“直斩楼兰报国恩”。而杜甫所处的时代则是安史之乱，大唐国运直转急下，纷争四起，天下大乱，百姓流离失所，处于水深火热之中，杜甫本人的生活也十分困顿，饥寒交迫，才会发出“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的感叹。由此可见，现实是滋生梦想的土壤。

然而，现实并不是梦想的温床，很多时候，现实也是残酷的。一代英才诸葛亮，穷毕生之心血，六出祁山，均无功而返，终于病逝五丈原，振兴汉室的梦想随着他一起被长久地埋入地下。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，想来真令人扼腕而悲啊！南宋豪放派大词人辛弃疾，年轻时意气风发，怀一腔热血南渡，幻想借南宋王朝收复北方失地，一展宏图，可惜统治者们偏安南方，苟且偷生，致使辛弃疾报国无门，在无情的岁月流失中磨尽英气，只好空发“廉颇老矣，尚能饭否？”当梦想与现实发生激烈的冲撞，格格不入，其内心的苦闷是不言而喻的。于是屈原投江了，陶潜弃官了，李白醉了，杜甫哭了，柳永沉沦了。

现实包裹于梦想之中，梦想游离于现实之间，现实与梦想缠绕交错在一起，我站在历史的晦明之间，看着他们渐渐模糊起来，摸摸自己的胸口，忽然感觉：梦想与现实总是要和时代的脉搏一起跳动，才能奏出和谐的强音。

篇6：初三作文指导系列

重点突出主旨明

——如何让叙述重点更加突出

主备人：赵姗姗

【教学目标】

⒈ 掌握命题作文的一贯思路和解题方法，更好地应对这类作文。

⒉ 培养学生写作时重点突出的能力，学会运用让叙述重点更加突出的常见方法。⒊ 让学生学会感受生活，培养 学生用真情动人。

【教学重难点】培养学生写作时重点突出的能力，学会运用让叙述重点更加突出的常见方法。【课时安排】 一课时 【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

一天美国著名作家马克•吐温上街，正好和一个骄横的年轻人碰了个照面。年 轻人气势汹汹地说：“我从来不给蠢人让路。”

旁边的人看看年轻人，又看看马克•吐温，都不知道这僵局将如何收场。没想 到马克•吐温侧身而过，只说了两个字：“我让。”

马克•吐温走过去了，人群发出了笑声。大伙理解那两个字是“我从来不给蠢 人让路”的延续，也就是说他给蠢人让路。

马克•吐温一语双关，一下就抓住了对方的要害，置对方于尴尬的境地。写文章也应这样，我们要牢牢抓住写作重点，紧紧扣住文章重点进行选材、组材、布局和描写，这样中心就鲜明突出，正所谓重点突出主旨明。

那么，如何才能做到叙述重点更加突出呢？

二、明含义，知作用。

1．叙述重点突出的含义。

叙述重点突出，指我们在写记叙类文章时要能抓住文章的重点和关键，能围绕文章的中心展开叙述和描写，那些与中心或主题无关的材料尽可能少写或不写。

2．叙述重点突出的作用。

内容翔实，重点突出，是写人记事类文章的基本规范和要求。重点突出，情感才会丰盈，人物才会立体，中心才会鲜明。

三、叙述重点突出的写作技巧。⒈场面描写法

指抓住生活的精彩场面，用细致的描写来表现文章主题的方法。场面描写犹如特写镜头，极具表现力和感染力，能贴着生活抓住其精彩的场景，能让叙述的重点更加鲜明突出。

例如课文《最后一课》，作者没有交待事件的背景，也没有花笔墨去写最后一堂法语课后还能否再学习自己国家的语言，更没有写韩麦尔先生、小弗郎士和当地人们后来的命运如何。作者只紧紧抓住了最后一堂法语课的课堂场景——小弗郎士的化和韩麦尔先生的神情举动。

场面描写法，能起到四两拨千斤的效果，它就像生活中的特写镜头一样，省去了繁琐的背景交待，也略去了不必要的结果陈述，直接抓住最具表现力的场面加以描写，这样重点突出，能收到很好的效果。⒉过程详写法

指在叙述典型事例时只抓住最有用的“过程”，而省去或略写其“背景”“开始”“结果”等，以突出叙述重点的写作方法。

例如我们所学的课文《我的叔叔于勒》，整篇文章按照“赶于勒——盼于勒——遇于勒——躲于勒”的顺序展开来写，但作者只把笔墨重点放在“遇于勒”“躲于勒”的情节上，因为它们最能表现菲利普夫妇的自私市侩、刻薄无情的形象特征，对中心表现最有效果。

⒊详略安排法

指文章主体部分选用多则材料时，以刻意的详略安排来凸显文章重点的写作方法。它特别能体现作者对文章重点的把握，应这样有重点、有主次、有区别地对待材料。

遵循原则：详写与中心、主题关系密切，能深刻、生动地突出主题的重点材料；略写与中心、主题关系不大，但又不可或缺，交代背景、铺垫情感等的次要材料。

例如朱自清的《背影》，就是运用详略安排法的成功典范。作者选取了四则材料来行文：祖母去世、父亲赋闲、家境惨淡、车站送别。作者略写前三件事，而详写车站送别这件事，其中又重点刻画父亲买橘时的背影，因为它最能表现父亲对我浓浓的爱意。

详略安排法，还讲究材料的合理布局。一般来说略写在前，详写在后；实写在前，虚写在后；一两则详写，其他略写。

⒋ 正面表现法

指文章对写作对象进行正面地、直接地叙述和描写，以此作为文章重点的写作方法。对人物的直接叙述和描写，为正面表现；对人物的间接叙述和描写，为侧面表现。前者为实，后者为虚。文章应以实写为主，虚写为辅，实写是文章的重点。

例如课文《孔乙己》，主要抓住孔乙己进行叙述和描写，辅以对酒店掌柜、酒客的简单叙述和描写，因为前者为正面表现，后者为侧面表现，以突出孔乙己的悲惨境遇及世态的炎凉。

⒌描写表现法

指对文中的主人公进行细致入微、极具感染力和表现力的描写，以突出文章重点的写作方法。写人记事类文章，就是要塑造特征鲜明的人物形象。

例如课文《范进中举》，范进是本文的主人公，作者对范进的细节描写有很多。放榜当天，范进抱了鸡在集上卖，“手里插个草标，一步一踱地东张西望，在那里寻人买”，好不狼狈；邻居告诉他中了举人，他却以为人家哄他，“只装作听不见，低着头往前走，邻居见他不理，便要夺他手里的鸡，他只好无奈地请人家不要跟他开玩笑。这些细节描写，把范进迂腐的形象刻画得淋漓尽致。范进读报帖时，“看了一遍，又念一遍”，知道自己真的“中了”，竟欢喜得发了疯，拍手大笑，满街飞跑，弄得披头散发，满脸污泥，鞋都跑掉一只，口里狂念：“中了！中了！”作者以细致的笔触描摹了范进中举后的种种疯态，刻画出范进对功名的热衷，表现了他受科举制度毒害之深。巴尔扎克曾说：“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经过加工，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值。”这说明，细节是写作的重点。

⒍对比表现法

对比表现分横向和纵向两种。横向对比是指对不同对象在同一时期的不同特征进行对比，而纵向对比是指对同一对象在不同时期的不同特征进行对比。无论采用哪种对比方式，都要紧紧抓住其特征，这样才能突出重点。

如课文《故乡》，作者通过对少年闰土（纯真、神气）和中年闰土（麻木、愚昧）的对比，表现了当时普通民众生活的艰辛和对美好幸福生活的向往。在对比中年闰土与少年闰土言行举动的同时，小说的主题也鲜明地表达了出来。

再如《紫藤萝瀑布》一文，也是通过对十年前的紫藤萝（伶仃、稀落）和眼前的紫藤萝（茂盛、繁密）进行对比，来表现“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”这一主题。

四、叙述重点突出的注意事项。

⒈要学会列提纲

我们在平时写作时要学会列提纲（哪怕只是几个关键词语），时刻提醒自己哪些内容应当详写，哪些内容应当略写，这样就能做到重点突出，中心鲜明。

⒉要学会紧扣中心

选材、布局、角度、描写、结构都受中心的制约，中心就是文章的灵魂，因此我们在行文时要紧扣中心，这样就能抓住文章的重点，容易将中心表现得鲜明突出。

⒊要学会直接表现

要学会在事例中穿插有效的叙述和描写，用直接表现的方式行文，文章的重点就会凸显出来。余秋雨先生曾说：“好文章就是把一件事情说清楚。”要想做到这一点，就必须抓住文章的写作重点，唯有如此，我们写出来的人物才有特征，表达的情感才会动人，文章的主旨才会鲜明，正所谓重点突出主旨明。

五、升格示范。

我们的语文老师

教室里，五十双眼睛齐刷刷地盯着讲台。新上任的语文老师正在颁布他的“施政纲领”，洪亮的声音响在教室：“我„„生字不教，你们自己查字典；注释不讲，自己看懂；段落大意不概括，中心主题不归纳„„课后练习的答案不讲，你们自己研究„„”大家愣住了：老师，你这也不教，那也不教，那么你还教我们什么呢？我们还要你这样的老师干吗？不明白，真不明白！

老师一丝不苟地执行他的施政纲领，两个星期中，只是重复我们早在小学时就掌握的查词方法，预习课文、阅读课文的方法，然后让我们自己读了两篇课文，并且宣布，要考试了。发了考卷，试卷上全是生字生词的默写、解释，课文的阅读分析，反正都是他不教的东西，全班考得一塌糊涂！老师没有发火，说：“明天再考。”大家不明白“明天再考”的含义，稀里糊涂地过了一天。第二天发了试卷一看，天哪，一字不差，还是那张试卷！又是一塌糊涂！老师看看大 家，又是一句“明天再考”。大家吃足了苦头，谁还敢不拼命地看，第三次考试 的成绩不言而喻了。

我们恨死了，但是不敢不看，不敢不记，不敢不自习，为了那该死的考分！一天，老师让我们用“纷纷扬扬”这个词语造句。这还不容易！但他提了 个要求，后面的同学不能重复前一个同学造的内容，大家要多方面、多角度地思 考，多多益善。同学们纷纷举手，用“雪花”“纸屑”“气球”“灰尘”等词语 造了句子，老师一一作了肯定，接着问：“这些东西具有什么相似的特征呢？”

大家七嘴八舌，意见不一，最后概括出了“小”“细”“轻”“多”的特点，老师很满意。可是他又提出了一个问题，刚才造的都是看得到的有形的事物，有没 有看不见、摸不着的无形的东西也能用“纷纷扬扬”造句？大家被问住了，教室 里没有一丝声响。第二天，老师重复了这个问题，我心中的火山终于爆发了，我刷地站起来：“老师，你这也不教，那也不说；你一再追问、苦苦相逼，你太懒 了，你的懒名声早在学校里纷纷扬扬地传开了！”

教室里一片寂静，空气沉闷得像要爆炸，大家都为我捏了一把汗。“哈哈，”老师突然爆发出一阵笑声，“你终于懂了，你终于明白了。小道消息，流言蜚语，某种信息这一类看不见摸不着的东西也可以用‘纷纷扬扬’造句。造得好，造得好！”同学们被感动了，情不自禁地鼓起了掌。对于我的非难，老师只字不提。

哎，我们遇到的许多好老师大多是带病上课、放学补课、深夜还在备课的。他们苦口婆心，恨不得把自己的知识都塞给我们。在他们的关心下，我们“饭来张口、衣来伸手”，自学能力能有多少？

现在，我似乎明白了，语文老师这也不教，那也不教，似乎包含着一个什么 哲理。哎，用心良苦的语文老师。

【点评心得】

文章为了突出语文老师的“良苦用心”，有针对性地筛选了材料。对“考试事件”略写，而对“造句事件”详写，语言描写、心理描写、场面描写等都细致 精彩。正是抓住了写作的重点，文章才显得内容翔实，错落有致，人物个性鲜明，情感表达得当，中心突出。

六、实战演练

开心于与“你”的每次交心，你从来不嫌弃我寸步不离；甜蜜于与？你？的朝夕相处，你让我更喜欢现在的自己；庆幸于有“你”的一路支持，你让我感觉拥有了整个世纪！我会好好珍惜，一年四季里有你；今天我要用心回忆，与你在一起的点点滴滴。请以《成长路上有你相伴》为题，写一篇不少于600字的作文。

【写作要求】

（1）内容具体典型，语言生动。（2）注意人称的正确运用。（3）表达自己的真情实感。

（4）文体写成记叙文，不少于600字。

【优秀作文】 成长路上有你相伴

又是一年的清明节，可今年的清明节却和以往不同，更多了几分哀伤。去年的此刻，你还和我们一起，可今天，却成了我们来祭拜你。我呆呆的望着天空，思绪渐渐回到了从前。

就在几年前吧，还记得那是一个寒风凛冽的冬日，正是下大雪的时候，你到我们家来住几天，你刚一进门，就听到我吵着要吃鸡蛋，可家里却没有鸡蛋，于是还没等妈妈招待你坐下时，你就又撑起伞下楼闯入雪中，我往窗外望去，只见你迈着蹒跚的步伐艰难的走在雪中，不时踉跄几步，瘦小的身躯在雪中瑟瑟发抖，看着你的背影愈来愈远，我的心中也越来越酸。没一会儿，楼梯里传出几声熟悉的脚步声，我连忙跑过去开门，果然你的手中多了满满一袋子的鸡蛋。妈妈从厨房里出来，看看了，说：“这孩子要吃鸡蛋，我出去买就是了，怎么要你来操心呢？再说外面还下着大雪，万一摔了怎么办?”你顺手拍了拍裤腿上的雪说道：“我这次来也没带什么东西，听见他想吃鸡蛋就出去买了一袋子，也算是我的一个心意吧。”妈妈无奈的摇了摇头，提着鸡蛋进了厨房，我见了高兴的大喊大叫，你和蔼的摸了摸我的头，笑了。

最让我记忆忧新的是在我8岁时学自行车的时候，那时虽然没有凛冽的寒风，也没有.那鹅毛大雪，可却是烈日当头，烤得人十分难受。依然是你在我得身旁，教我骑自行车，可是我怎么也学不好，只会直着走，不会拐弯，也不会捏刹车，每次要想停车都得墙上或一旁的树上撞一下，每撞一次我就摔到一次。记得有一次刹车，依旧是望墙上一撞，只是之前的速度太快，车子狠狠的往墙上一撞，我自然也从车子上“飞”了出去，膝盖磕在地上生疼生疼的，我便哭了起来，期望你过来安慰我。可是你却毫不理睬，只是冷冷的叫我站起来，你对我说：“做人要坚强，不能这么轻易就留泪，男儿有泪不轻弹，只要自己坚强，无论什么事情都可以做好。”听了你的这番话，小小的我似乎也从中听懂了什么，从地上爬起来，又骑起了车子，过了一会儿我感觉这似乎挺容易，很快就学会了骑自行车，当我望向你的时候，你正满意的望着我，还不时的点点头。我的心里也十分的自豪，并且从此记住了你的那一句话“做人要坚强，不能这么轻易就留泪，男儿有泪不轻弹，只要自己坚强，无论什么事情都可以做好。”

想到这里我不禁摇了摇头，在你的坟前久久站立，看着你的坟墓，我的泪水在眼眶中打转，突然我闭上了眼睛，心里想到你说过“做人要坚强，男儿有泪不轻弹”便将眼泪逼了回去。