一年级美术折大嘴巴（通用9篇）
篇1：一年级美术折大嘴巴
第22课 折大嘴巴
教学目标 ：
1.掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形。2.学会把握剪贴装饰的基本要求。3.培养细致、耐心和整洁的习惯。教学重点：“大嘴巴”的制作方法。教学难点：制作工整、装饰传神有趣。教学准备：
教具：范品，各类制作的用具
学具：水彩笔，油画棒，剪刀，双面胶 课时：1课时 教学过程：
一、创设情景 明确要求
1.完成形的转换。出示“东南西北”，提示把某部分粘合，就能变成大嘴就能变成“大嘴巴”。
2.强调装饰要点，要抓住形象特征。师在幕布后用“大嘴巴”和学生说话：嗨，小朋友们，你们 好。你们认识我吗？咦？！你们怎么知道我是小老鼠呀？小朋友们真厉害。3.明确装饰部位。“小老鼠”：哎呀，我没时间和你们说话了，我要去参加“大嘴巴”故事会呢，还有好多“大嘴巴”打扮得漂漂亮亮的去参加呢。空白“大嘴巴”：喂，小老鼠，你怎么走得这么快啊，等等我啊，我们一起去参加故事会呀。“小老鼠”：你是谁啊？我不认识你呀。空白“大嘴巴”：我是小老虎啊，你看不出来吗？ “小老鼠”：我看不出来，小朋友们，你们看出来了吗？为什么看不出来啊？ 师板书：添加：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、花纹等 空白“大嘴巴”：呜呜呜，那怎么办呀，我这个样子不能去参加“大嘴巴”故事会了。“小老鼠”：小朋友们，你们能帮帮它吗？（生：能。）
4.思维拓展。空白“大嘴巴”：太好了，谢谢你们。可是还有很多和我一 样的“大嘴巴”想去呢，怎么办呢？（生：）哎呀，太好了，那我邀请你们和我一起去吧！只要你们每人制作一个“大嘴巴”，就能参加“大嘴巴”故事会了。你们准备带谁和我们一起去呀？ 师生对话，了解制作种类。
5、强调装饰技能 师：哎呀，那边又来了几个“大嘴巴”，我们一起去看看吧。看课件，对比装饰部位、类型、特征。
二、掌握方法自主表现
1.制作“大嘴巴”基本形 自学制作步骤，制作基本形。2.装饰课件显示各种动物图片，强调要抓住特征。
3.小训练强化装饰要点对比两只“青蛙”，知晓装扮的基本要求。
三、展示评述 各组评出最佳作品，上台展示。
四、说话游戏
五、课后延伸
1.“小老鼠”：大嘴巴做好了，可以去参加故事会了。小朋友们，你们准备好了要说的故事了吗？可以一个人说，也可以几个人合起来说噢！想不出故事来的小朋友可以讲讲语文书上的小故事。
2.每组选编排和表演得最好的小朋友上台表演。
3.师：还有很多的大嘴巴想上台来讲故事，下课以后讲给同学们听，回家以后讲给爸爸妈妈听，好吗？
篇2：一年级美术折大嘴巴
尊敬的领导、老师，大家上午好!今天我说课的内容是湘版美术教材小学一年级下册第22课《折大嘴巴》。下面我将从教材分析、教学方法和教学过程三大方面来谈一谈我对本课的教学设计。首先是【教材分析】
本课属于“造型、表现”学习领域。是一节以折纸、剪贴装饰为主要内容的综合制作课，取材于深受儿童喜爱的传统折纸玩具——“东南 西北”。“大嘴巴”的折法与“东南西北”的折法完全相同，只需要添加一步“粘合”步骤，再通过剪、贴和添画装饰突出具象化的形象特征。
本节课注重学生审美感受和视觉表现经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，符合一年级小学生身心特点，是小学美术的重要内容之一。一方面，这是在学习了剪纸艺术的基础上，对纸造型艺术的进一步深入和拓展；另一方面，又为今后学习立体造型等知识奠定了基础，是进一步研究纸张可塑性的工具性内容。本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
学情分析
小学一年级下学期的学生对美术课程已有一定的认识，在纸造型方面已经初步接触，具有较强烈的学习欲望。同时，学生已初步理解并能应用简单的色彩等基础知识和技法，具有较好的欣赏能力。
因此，我根据对教材的理解和学生的年龄特点，制定了一下三个教学目标：
1.知识与技能目标：掌握折和粘的方法制作出大嘴巴的基本型。2.过程与方法目标： 学会把握剪贴装饰的基本要求。
3.情感、态度与价值观目标： 培养学生细致、耐心和整洁的习惯。
根据以上对教材以及学情的分析，结合新课标对本节课的要求，我制定了以下教学重难点
教学重点：大嘴巴的制作和装饰
教学难点：能发挥想象进行创造性的添加、装饰，设计制作一个神态可爱的大嘴巴。下面是我说的第二个方面：【教学方法】 《美术课程标准》指出“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。”在本节课的教学中，我采用了以下教学方法：
（一）是情境教学法：欣赏大嘴巴玩偶，创设情境，激发学生的创造激情。
（二）是问题教学法：通过创设问题情境，激活学生思维。
（三）是教师示范法：让学生更加直观的感受大嘴巴的制作过程。
（四）是自主探究法：培养学生的学习能力，利于学生的终身发展。
下面是我要说的第三个大的方面：【教学过程】 第一步 创设情境，激趣导入（时间3分钟）
首先课件演示，故事引入。森林动物园要举办演唱会了，小精灵们都在认真地训练。看“小白兔”,“牛牛”和“向日葵”，他们正 在比高音呢！【兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。为了让学生直观感受“大嘴巴”，我用课件播放了三款造型独特，色彩鲜艳的大嘴巴，让学生一上课就带着强烈的求知欲和愉悦的心情参与到学习中来。】
板书课题《折大嘴巴》。
第二步 探究质疑，激发欲望（时间7分钟）
将学生分成六人为一小组，各小组分发一个由我课前制作的不同造型的大嘴巴。活动一：想一想，议一议
1、提出问题：这些大嘴巴都是这么折出来的呢？
2、各小组学生通过观察，然后想一想、拆一拆、折一折，小组间讨论折法。
3、分组汇报讨论结果。
4、教师小结学生汇报结果：“大嘴巴”是由折纸玩具“东南西北”演变过来。【通过学生自主探究以后，学生归纳总结出“大嘴巴”的基本框架就是“东南西北”。在这里，学生通过对教材的观察分析、独立思考、小组交流等活动，最后以口头描述的方式进行总结，不仅强化了学生的表达能力，还培养了学生的归纳总结的能力。】
第三步 教师示范，师生合作探究（时间10分钟）
活动
二、折一折，粘一粘 因为是儿童熟悉的折纸玩具，再加上对刚才老师分发的大嘴巴实物的拆分，学生基本上能自己识图制作了。引导学生观看图示，跟着老师，每人折一个东南西北。这里要注意提醒学生，纸折叠的时候要注意纸的边、角要对齐。学生把折好的‘东南西北’与‘大嘴巴’朋友进行实际对比，通过教师的引导示范，找准粘合部位，将‘东南西北’变成‘大嘴巴’样子。
活动
三、剪贴、添画装饰“大嘴巴”。
1、出示刚折好的大嘴巴，请学生说一说像什么？
2、学生分组讨论：我觉得象小白兔、小鸟、大灰狼、怪兽„„
3、怎样让它变得更逼真，更漂亮呢？
4、学生相互讨论、交流各自的想法:我觉得这个“大嘴巴”尖尖的，象小鸟的嘴，所以我打算给它粘上一双翅膀，还可以用彩笔给他画上各种颜色的羽毛;我觉得像小女孩的嘴巴，我可以用彩纸给她剪出长头发和漂亮的裙子粘上去，再画上眉毛、眼睛、鼻子和嘴巴，就更像了。
教师对于构思巧妙，有创意的答案及时地肯定和表扬
【学生经过前面的学习，已经产生了很强的动手欲望，在这个环节，教师一边示范，学生可以边做边讨论解疑，并由此引出要通过剪贴、添画等方法给大嘴巴进行装饰。通过教师示范，师生合作探究完善教学内容，开发学生的模仿力和创造力，最终完成教学目标，解决教学的重难点。】
第四步 想象拓展，自主表现。（时间17分钟）
1、欣赏不同造型，不同装饰手法的‘大嘴巴’，引导学生根据它们的特点来猜猜它们的身份并给它们起个名字等，初步感知装饰的特点。
2、布置任务：将折好的“东西南北”进行设计、装饰，打扮成一个独特的“大嘴巴”。教师提示：①装饰时要突出“大嘴巴”的位置。
②抓住其装饰的形象特征。③剪贴时注意安全。
④做完后将自己桌位上的垃圾整理干净。
当学生在制作的过程中，课件播放更多不同造型的大嘴巴，激发学生思维。
第五步 展示欣赏，相互评价（时间2分钟）
我采用了三种评价方式。
一是学生自评，让学生介绍并评价自己的作品。
二是生生互评，学生之间相互谈谈自己的看法，产生思想的交流和碰撞，提高审美能力和表现能力。
三是教师评价，根据评价的激励性和发展性原则，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识，促进学生发展。
【美术教学中，多元化的评价能保持和延续学生的绘画热情，张扬他们的个性，开发潜能，呵护他们的智慧之花，让他们在快乐与成功的感受中更加增强对美术活动的兴趣，还因为这一兴趣和愉快体验，将推动他们今后积极参与美术活动，从此终身受益。】
第六步 课堂小结，扩展延伸（时间1分钟）
篇3：一年级美术折大嘴巴
兴趣, 主要是指人对于某种事物和生活特别爱好的感情状态。古人云:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力, 使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应, 采取活泼多样的课程内容呈现形式。由此可见, 兴趣能促使学生产生学习动力, 激发丰富的想象和积极的思维, 那么究竟怎样才能激发学生的创作兴趣呢?
一、故事、谜语激趣
课堂教学中, 生动、有趣、富有启发性的开头会产生强烈的吸引力, 会激发感染、拨动心弦, 起到一石激起千层浪的作用。因此, 在教学中我注意用故事引入、谜语导入、做游戏等方法导入新课。近一年来我对一年级的学生进行过深入的调查和实验, 发现他们普遍对美术这一科比较感兴趣, 但是毕竟他们是一年级的小孩子, 虽然有很高的积极性, 但对刚上学的他们来说, 还不懂得按照老师所讲的内容去做。这个时候如果有一个生动有趣的故事或是谜语的形式, 就会为他们铺平通向本课内容的光明大路, 这样既能激发孩子们的学习兴趣, 又能把他们引入正题, 可谓一举两得。例如:第二册书中的第二课《长呀长》, 在开头我给他们讲了一个植物是如何生长的故事, 本身就很好动的他们一听起故事来就立即聚精会神, 这样既吸引了他们的注意力, 激发了他们的求知欲望, 又间接地让他们知道了植物是怎样成长起来的, 通过这样一个开端为整节课的成功就奠定了坚实基础。而有效的谜语或故事也不一定都用在一节课的开端, 也可以在课中或课后出现, 同样可以起到加深印象的作用。
二、游戏激趣
游戏作为一种非凡的教学过程在小学美术教育中尤为重要。精心设计和新课有关的游戏, 形式新颖, 能够活跃课堂气氛, 使教学达到最佳效果。在小学阶段的学生, 他们长得再大也是孩子, 游戏的形式对所有的孩子来说都一种非常感兴趣的课堂形式。在第一册美术教材中的《让我的飞机上蓝天》一课, 孩子们在发挥了自己的想象力, 亲自动手折完了纸飞机后, 我带着他们到室外进行一场飞机飞行比赛, 并在比赛结束后给他们更大的自由空间, 让他们随意飞行, 当时我和在场的老师看到他们那无忧无虑高兴的样子, 使我更加理解了给孩子们一个自由游戏的空间, 这样会使孩子们对美术课的兴趣极大提升, 而且我还深感和孩子们一起游戏拉近了我们之间的关系, 就好像朋友在一起游戏, 我认为这样不会让孩子们感到上课有压力, 也就更有利于发挥孩子们的潜在能力。
三、情境激趣
小学生头脑中形成的表象如果印象不深刻就很容易忘记。因此, 在教学中, 要通过创设情境丰富他们的感情知识, 尽可能利用他们已有的哪怕是很少的生活经验, 把教学内容与生活情境结合起来。我认为在美术教学中, 首先应考虑的是孩子对生活经验的积累要有自己的兴趣, 由喜欢观察生活到善于观察生活, 养成良好的观察习惯, 没有对生活的接触、认识、体验, 就如同盲人摸象, 根本不能理解事物的构造、形象, 又何谈美术作品的创造呢? 生活中处处有美, 艺术家就要善于从生活中捕捉。而孩子们还不是艺术家, 他们如同一头刚刚学习捕食的小狮子, 还必须在母狮的循循善诱下学习捕获的方法, 掌握捕获的时机。学生的各方面能力正处于发展阶段, 潜在的能力需要教师的引导、开发, 首先让他们对观察感到很有兴趣, 才能提高学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力, 从而使学生能够感受到生活的美, 从生活中捕捉到美, 产生对美的表现欲望。“我们看美国初等教育的主要特点。1.活动丰富、生动;2.广泛接触自然和社会;3.发展个性等。从美国初等教育的特点中可以看出, 他们的教学是开放的。不仅与社会生活联系密切, 而且注重学生情趣和实践活动”。国家的教育缺乏的也正是学生实践能力的培养。所以首先要突破以课本为中心, 其次要突破以教师为中心, 再次要突破以课堂为中心。学生对美术课的想法也不只是单一的画画课, 谁都喜欢美的事物, 如果每节美术课都能给学生带来美的享受, 那么我相信每天都有美术课学生也不会反对。所以, 我认为要想使学生对美术课感兴趣, 给他们创设一个与之相关的情境是非常重要的。虽然这样可能对教师来说备课的难度加大了, 但是对学生来说是受益匪浅的。
四、直观演示激趣
一年级小学生最大的特点是有意注意时间短, 注意力极易分散。为保持学生长久注意, 我精心制作教具。应该说教师的直观演示在现在的美术课堂中越来越少了, 但是所有的课都不演示, 我觉得这并不是什么好事, 在学生能独立完成的情况下可以由学生演示, 在知识有难度的时候, 就更需要教师的直观演示了。这也是激发学生兴趣的一个重要手段。例如在《美丽的天空》一课中, 在学生贴完所有的图片之后, 还会说出一些我没有准备的事物的图片, 这时我就发挥了我的特长———“画”, 在学生说完后, 我以最快的速度在挂图上画他们所说的事物, 那时, 我听见了学生的惊叹声, 我知道他们是觉得我很了不起, 画几笔就可以画得这样好, 在他们心里会很自然地有一种想和我画得一样好的想法, 这立即就激起了学生的创作欲望, 也想亲自动手展示自己的才华。除此之外, 我在听其他老师课的时候也经常会遇到这样的事情, 学生反映也是如此。“兴趣是最好的老师”, 这足以说明教师的在必要时候的直观演示完全可以集中学生的注意力, 使他们的有意注意时间延长。这样既激发了学生的创作欲望, 又让学生对教师有了一种佩服的心理, 既然喜欢了老师, 也就喜欢上了美术课。
实践证明, 愉快的兴趣教学在任何教学过程中都是必不可少的, 只有极大地激发学生的学习兴趣, 实施成功教育, 才能使他们由被动学习转为主动学习, 由苦学转变为乐学, 才能使学生更好地掌握美术基础知识和基本技能, 从而获得成功的欢乐, 产生一种巨大的情绪力量, 促使学生有好好学习的愿望。
篇4：一年级美术折大嘴巴
1、掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形状，
2、学会把握剪贴装饰的基本要求。
3、培养细致、耐心和整洁的习惯。
教学过程：
一、回忆导入
1、教师出示学生自制的玩具“东南西北”。玩一玩。
2、教师出示另外一个玩具，并故意装出可笑的声音：“嗨!小朋友们，你们好，我是大嘴巴。你想和我交朋友吗?”请学生欣赏，激发学生学习兴趣。
讨论：这个玩具是怎么做出来的。
二、自学方法
1、读一读：大嘴巴，呱呱呱，一张一合笑哈哈。
我是你的好朋友，快来和我说说话。
2、看图，小组交流讨论制作方法。
3、师生共同折叠。教师重点指导那些折叠有困难的孩子。
4、提醒学生注意保持环境清洁，纸屑不要随地乱扔，要集中处理。
三、装饰
1、欣赏范图，让学生说说它们美在哪里?让学生了解剪贴装饰的基本方法和要求。
2、学生拿出准备的彩色纸和糨糊动手装饰“大嘴巴”。
提示：a、折边，角要对齐。b、糨糊不多也不少。
3、教师指导帮助动手能力比较差的孩子。
四、交流评析
1、学生在小组中介绍自己的作品，大家参与评论。
五、游戏活动
篇5：一年级美术折大嘴巴
一、教材内容
义务教育课程标准试验教科书美术一年级下册《大嘴巴》。
二、教材分析
在日常生活中，我们经常会有一些废旧纸盒、饮料瓶等物品，让学生如何选择合适的材料，并运用到美术创作中，这对于学生是一个从探索中学习，发现美、创造美的过程。如果运用美术的手法，把他们简单进行创造性装饰加工，就会塑造出形式多样，富有情趣的作品来。
寻找生活中其他的大嘴巴，作为表现、创造的对象，挖掘生活中其他的媒材，更有利于学生拓宽思路、大胆创造。
三、学生分析
一年级的学生求知欲旺盛，喜欢用自己的双手进行探索，但对事物的认知还较肤浅，需要教师在材料的选择上有针对性的给予指导。
四、设计理念
在教学中采用主动探究学习方法，以小组结合的形式，让同学们针对课下搜集的材料进行交流，互相探究，选择最合适的媒材进行创造。
本课注重学生学习过程评价，采取自评和互评相结合的形式，看看学生是否积极参与教学活动，主动探究，作品是否具有个性，是否选择了较合适的材料及方法，并在学习活动中体会到学习的乐趣。
五、教学目标
1．尝试运用身边容易找到的合适的废旧材料，制作出大嘴巴。
2．发现生活中有趣的各种大嘴巴，激发他们热爱生活的美好情感。
3．通过想想做做，体验设计制作活动的乐趣，感受恰当运用多媒体创作的欣喜。
六、教具准备
教师准备：
1． 旧纸盒、一次性水杯、饮料瓶等生活中的废旧物。
2． 教师制作若干以大嘴巴为题材的创作作品。
学生准备：
搜集纸盒、饮料瓶等废旧材料以及查找与大嘴巴有关的内容。
七、教学方式
合作学习式。
八、课时安排
一课时
九、教学流程
（一）、激发兴趣，开拓思想
1、教师谈话导入：
师：同学们，我们每个人都有一张嘴，谁能说一说嘴都能干什么呀？
生：嘴可以唱歌，还可以讲故事。
生：可以吃饭，还可以笑。
师：那嘴笑起来会给人一个好心情，那我们互相笑一笑吧。
同学们都笑了起来。
师：笑起来的样子嘴巴弯弯的，是不是特别好看呀？
生：是。
师：那除了我们有嘴还有谁有嘴呀？
生：动物。
师：谁能说说都有哪些动物有嘴？
生：青蛙。
师：那你说说青蛙的嘴是什么样子的？
生：青蛙的嘴下面特别鼓。
生：鳄鱼的嘴长长的，扁扁的。
师：动物的嘴是什么样的，那咱们睁大眼睛仔细的看看吧。
2、师用投影展示各种动物的嘴。边看边思考他们的特点，可以采用什么方法进行制作。
（二）、探究发现
1、介绍新朋友
师：这些动物的嘴各有各的特点，是不是非常有意思呀！
生：是。
师：今天老师还给大家请来了一个朋友，它的名字叫《大嘴巴》。
师拿出写有大嘴巴的卡片贴在黑板上。
师：咱们一起叫它的名字把它请出来好吗？
生：好。
学生一起喊大嘴巴。
师拿出准备好的教具，（用纸盒做的大嘴巴），和同学们打招呼。
师（演示）：嘿，你们好！你们喜欢我吗？
生：喜欢。
师（演示）：见到你们我真高兴，你们知道我是用什么做的吗？
生：纸盒。
师（演示）：对了，对了，我就是用纸盒做的。
师：那么咱们今天就来学习用纸盒做一个大嘴巴。在大家的桌子上有很多的纸盒，那大家想想动动脑筋，看看你的纸盒能不能向它这样一张一合地说起话来，大家都来试一试。
2．同学们按照分好的组动手做大嘴巴，想办法让它说话。
师：老师想知道你用什么办法让它说话的？
生：（手拿鞋盒演示）这样一张一合就能说话了。
师：原来这样啊！真棒！那纸盒光会说话还不行，还得做出个有趣的样子来，那你想把纸盒做成什么呢？
生：我这个纸盒是绿色的，我把它做成青蛙。
师：说的真好。你说？
生：我这个可以做成机器人。
师：这个想法也不错。看来选纸盒还有一定的学问哪！那你们的纸盒和大嘴巴比哪一个好看？
师手拿大嘴巴展示。
生：大嘴巴好看。
师：那它怎么好看了？老师是怎样装饰它的？
生：用废旧材料装在它身上，有毛线、拉花、毽子、折纸。
师：老师用很多很多的材料才把它装饰漂亮了。好，下面的时间大家就选择合适的纸盒，来做一个有趣的大嘴巴，你们做的时候可以选择做动物，也可以做人物，还可以展开想象做一个奇怪的大嘴巴。
师拿出准备好的小舞台。
师：同学们，你们看，老师准备了一个小舞台，一会儿呢，就让你们的大嘴巴到这儿来表演节目。好了，现在同学们就开始动手做你的大嘴巴吧。
3．同学们动手做了起来。
（三）、合作探究并创作
以小组形式进行创作，教师巡视指导，并提醒用剪刀的学生注意别伤手。
辅导重点：针对每个学生的个性特征进行重点点拨。
（四）、展示交流
师：大家的大嘴巴做好了吗？
生：做好了。
师：大家把它举起来，看一看！
哇！真漂亮！好，现在我要请你们表演节目。你们看，大嘴巴朋友在这等着你们呢，谁先来给大家表演？
学生踊跃参与。
生（演示）：大家好！我们表演的是《小白兔采蘑菇》。今天的天气太好了，我采了一大筐的蘑菇。
生（演示老虎）：我要吃了你，我还没吃午餐呢？
生（演示小白兔）：老虎大哥！老虎大哥！不要吃我！不要吃我！
生（演示老虎）：为什么？
生（演示小白兔）：前面有一口井，井里一个跟你长得一模一样的大老虎。
生（演示老虎）：它在哪里？
（老虎来到井边，看见了水里的老虎，随后就跳进水里。）
师：小白兔可真聪明。来，大家给它鼓鼓掌。
（五）、教学总结
师：谁还愿意给大家表演？好，都愿意，那就都上来吧，和我站在一起。同学们，大嘴巴已经有很多很多的朋友了，那我们一起唱个歌好不好呀？
生齐声喊：好。
师：会唱《找朋友》吗？
生：会。
师生齐声唱《找朋友》。
师：好，咱们和大嘴巴说再见吧！
生：再见！
十、教后反思
学生是未来事业的建设者和创造者。未来事业所需要的人才必须具备创造的意识，主动创造的态度和善于创造的智慧，同时，更需要将创新精神转化为成果的能力。
在美术教学中，我充分调动学生的参与性。要发挥学生的主体性，教师就要在“导”上做文章。课上我力求让每个学生都有发言、表演、动手的机会。通过本课学习，培养学生的设计意识和创造能力。通过有意设置一定的情境氛围，让学生产生激情，主动参与，释放激情，在这一过程中，能够激发学生学习美术的兴趣，激发学生的个性化探究欲望、个性化创造欲望，从而促进学生的个性形成。学习兴趣是学生获得知识的推动力，是构成学习动机中最活跃的成分。乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀探求真理的欲望”。
篇6：一年级美术折大嘴巴
*掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形。
*学会把握剪贴装饰的基本要求。
*培养细致、耐心和整洁的习惯。
三、教 学 设 计
本课教学设计强调学生自主的学习行为，注重培养学生的自学能力。从学生自己识图制作，到欣赏范图，分析剪贴装饰的基本要求和方法，再到如何把握表现对象的`形象特征并制作出自己喜爱的“大嘴巴”形象，均以学生为主体，摒弃“填鸭式”教学方法，引导学生积极思考，主动学习。
教学策略设计如下：
回忆导入——自学方法——观察分析——自主表现——交流评析——游戏活动。
可从回忆“东南西北”这种玩具的角度导入新课，再通过教师的示范和展示引导学生转换思维，认识到经过怎样的变化就可成为本课的新玩具。接着引导学生看教材左页的折叠示范图，自学折法，折出“大嘴巴”的基本形。
“大嘴巴”的制作可分两个阶段进行：折叠和装饰。折叠阶段要求按部就班，一丝不苟。装饰阶段则以激发形象思维和大胆表现为主，不可束缚学生表现力。
在观察分析这一环节，通过欣赏教材中的范品，了解剪贴、添画的装饰方法来指导学生制作。帮助学生拓宽思路，寻求丰富的表现题材。在引导学生就如何装饰进行构思时，应突出“大嘴巴”的位置。至于学生想将之装饰成某种动物的“嘴巴”，还是人物、怪物等的“嘴巴”则不需过多干预，只是要注意抓住其形象特征。
评价环节中学生上台介绍自己的作品，大家参与评论。可自告奋勇上台，也可由教师或各小组集体推选上台。最后评出不同标准的“大嘴巴”，如最热情的“大嘴巴”，最特别的“大嘴巴”等。
游戏活动时，先上台表演，再由学生在台下自由表演，可分单人、双人、多人等各种说话表演形式。
作业要求：按书中折法和装饰方法制作一个“大嘴巴”，再套在手上玩一玩。
四、教 学 建 议
*本课也可用两课时。第一课时如上，第二课时尝试以“东南西北”的基础形创造性折出“大嘴巴”以外不同的形象，再做简单装饰。如桌子、衣服、鱼等。
*注意保持环境清洁，纸屑要集中处理，不能随地乱扔。
（张 欣
[教案]布心小学赵爱琼老师教案
教学目标 ：通过本课教学，培养学生自学能力。
掌握玩具“大嘴巴”的折叠和装饰方法。
培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：“大嘴巴”形象的构思及剪贴装饰。
教学准备：教师 — 示范作品、方形彩色纸
学生 — 彩色纸、剪刀、胶水
教学过程：
第一课时
一、 学生表演导入新课
请几名学生手套“大嘴巴”玩具表演，激发学生学习兴趣。
二、 观察分析
引导学生观察教师示范作品分析“大嘴巴”的制作方法。
学生发言，教师归纳小结：“大嘴巴”的制作可分两部分进行。
1、 折叠 — “大嘴巴”的基本形是我们常折的“东南西北”玩具。
2、 装饰 — 根据自己构思的形象用剪贴或添画的方法装饰“大嘴巴”
三、 学习
1、 复习已学折纸方面的知识，指导学生自己识图，折“大嘴巴”基本形。
2、 启发学生想象用添画和剪贴方法可将基本形装饰成什么动物形象。
四、 学生作业
作业要求：制作一个有趣的“大嘴巴”。
教师巡回辅导：帮助学生把握表现对象的形象特征。
提醒学生注意保持教室环境卫生。
五、 课堂小结
小结上课情况，宣布下节课学习内容。
第二课时
一、作品展示、讲评
1、 请已完成作品的同学上台表演。
2、 学生评一评、说一说最喜欢的作品。
二、启发学生讨论：用“东南西北”的基本形还可以折什么？
欣赏用基本形折出的其他形象。（如：小狗、桌子、衣服等）
三、学生制作
四、课堂小结
评选优秀作品放艺术角展出。
表扬注意保持教室环境卫生的小组。
[教案]友善的女巫的教案
教材分析：
本课是义务教育课程标准实验教科书湘版美术教材二年级上册的第九课，是一节以折纸、剪贴装饰为主要内容的综合制作课，取材于深受儿童喜爱的传统自制折纸玩具——“东西南北”其折法一折纸“东南西北”的折法完全相同，加上一步“粘合”就在了“大嘴巴”的基本形，再通过剪、贴和添画的方法突出具象化的形象特征。
由于本课是从儿童熟悉的自制玩具入手，难度不大，有新切感，因此，学生大都能够轻松、愉快地投入到学习活动中，教师则只需要帮助学生把握表现对象的形象特征，同时鼓励学生大胆创新，就可以得到生动活泼，与众不同的作业效果。
教学目标：
知识、技能目标：
1、掌握折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形。
2、学会把握剪贴装饰的基本要求。
情感目标：
1、通过有趣的美术活动，培养学生对美术的兴趣。
2、培养学生耐心细致和整洁的学习习惯。
教学重点：
剪贴、装饰“大嘴巴”
教学难点：
有创新地对“大嘴巴”进行装饰。
课程学习领域：设计、应用
课时安排：1课时
教具准备：
制作好的“大嘴巴”若干，磁带录音机。
学具准备：
剪刀、胶水、各色蜡光纸
设计思路：
由于本课取材于儿童最熟悉的折纸玩具，因此，在本课的教学设计中，我强调学生的自主的学习行为，注重培养学生的自学能力，从学生自己的观察，探究已完成的作品，到制作出自己喜爱的“大嘴巴”形象，均以学生为主体，引导学生积极思考，主动发现问题、解决问题。同时，在制作结束后，设计学生的展示活动，把学生自评与互评促使学生从多方面了解自己，从而获得自信及成功的喜悦。
教学过程：
教师活动
一、导入新课（4分） 教师与手中的“大嘴巴”进行对话导入，学生倾听教师与“大嘴巴”的对话，欣赏教师制作的“大嘴巴”。
设计意图：通过这种“对话”形式使学生产生好奇心，并激发起学习兴趣，
二、学习新课
1、探究（4分）展示几个制作好的大嘴巴，分发给每个小组。学生欣赏这些作品，对分发到小组的“大嘴巴”进行研究。说一说这些作品是怎样做的。
设计意图：通过这种方法引导学生主动探究“大嘴巴”的制作方法，进行自主学习。
2、制作（5分）放两首儿童歌曲，学生在这两首歌曲的时间内完成“大嘴巴”的基本形——即“东西南北”的折叠。
设计意图：通过限时完成的方式激发学生学习热情，并为下一步装饰打好基础。
3、谈话（4分）提问：你打算怎样装饰“大嘴巴”，学生谈谈自己的打算
设计意图：在谈话的过程中促进学生之间相互交流相互启发
三、学生作业（15分）
1、提出作业要求
学生对前面折好的“大嘴巴”基本形进行设计、装饰。即可独立完成，也可以合作进行。
2、学生作业
教师要注重引导学生进行创新，并在作业过程中放音乐。
设计意图：通过设计学生独立完成或合作完成两种形式，让学生有更多选择，不同程度的学生可不同对待，面向全体，通过放音乐使较长的作业时间不至使学生感到疲劳、枯燥。
四、评价
学生自愿上台介绍自己的作品，同学之间相互评价、欣赏。
通过多种评价方式培养学生的审美意识与审美能力。同时在欣赏别人的作品的过程认识自身不足。
五、小结
1、清理卫生（1.5分）
2、小结（0.5分）
设计意图： 培养学生良好的学习习惯，并从多方面对学生活动过程进行评价。
篇7：嘴巴差点儿笑歪
到了日本, 我住在旅居日本多年的伯父家。一天, 吃过晚饭, 堂哥就打开电视, 聚精会神地看N H K的一个电视购物节目。我笑着说:“别听主持人把推销的商品说得天花乱坠, 其实这里面陷阱很多, 你不怕上当吗?”堂哥说:“在日本, 电视购物是消费者购买商品的一条重要渠道。尽管也有骗人的, 但并不普遍, 因为一旦消费者投诉, 有关部门就会追究不法商家的法律责任, 并加倍罚款, 情节恶劣的商家很有可能因此而倾家荡产。”
那天, 电视里正在介绍一款32寸数码液晶电视, 卡通造型, 透着可爱, 但价格便宜得惊人, 只要1万日元, 而同样的电视在日本商场里标价4万日元呢!主持人也许猜透了我的心思, 就说, 这是一家电器行的老板为了聚拢人气而搞的一次促销活动, 观众只需拨打免费电话, 就有机会“秒杀”这台液晶电视。当主持人按下红色的“开始”按钮, 堂哥就迅速播打那个免费电话。遗憾的是他慢了半拍, 一位家庭主妇抢了这个大便宜。主持人把幸运者的电话接进演播室, 她的声音兴奋而颤抖, 只会不停地说:“真是太好了, 真是太好了!”
堂哥说, 日本有专门的电视购物频道, 销售的多是衣服、鞋子、化妆品、家电、食品等。现在生意不好做, 商家就经常推出一些惊爆价的商品供顾客“秒杀”, 算是赔本赚吆喝吧!不过, 要“秒杀”成功概率很低, 只能碰运气。
篇8：一年级美术折大嘴巴
大嘴巴
教学目标 ：通过本课教学，培养学生自学能力。
掌握玩具“大嘴巴”的折叠和装饰方法。
培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：“大嘴巴”形象的构思及剪贴装饰。教学准备：教师 — 示范作品、方形彩色纸
学生 — 彩色纸、剪刀、胶水 教学过程：
第一课时
一、学生表演导入新课
请几名学生手套“大嘴巴”玩具表演，激发学生学习兴趣。
二、观察分析
引导学生观察教师示范作品分析“大嘴巴”的制作方法。
学生发言，教师归纳小结：“大嘴巴”的制作可分两部分进行。
1.折叠 — “大嘴巴”的基本形是我们常折的“东南西北”玩具。
2.装饰 — 根据自己构思的形象用剪贴或添画的方法装饰“大嘴巴”
三、学习
1.复习已学折纸方面的知识，指导学生自己识图，折“大嘴巴”基本形。
2.启发学生想象用添画和剪贴方法可将基本形装饰成什么动物形象。
四、学生作业
作业要求：制作一个有趣的“大嘴巴”。
教师巡回辅导：帮助学生把握表现对象的形象特征。
提醒学生注意保持教室环境卫生。
五、课堂小结
小结上课情况，宣布下节课学习内容。
第二课时
一、作品展示、讲评
2017.3.1 最新版
1.请已完成作品的同学上台表演。
2.学生评一评、说一说最喜欢的作品。
二、启发学生讨论：用“东南西北”的基本形还可以折什么？
欣赏用基本形折出的其他形象。（如：小狗、桌子、衣服等）
三、学生制作
四、课堂小结
评选优秀作品放艺术角展出。
表扬注意保持教室环境卫生的小组。
篇9：拳王阿里嘴巴与拳头同等重要
如果我和那些人一样,你绝对不会读到现在的这个故事。你肯定想知道我和那些拳手的真正区别是什么,你很少听说过他们的名字,而我的名字却经常被提及,这并不是说他们不好。究其原因,就是他们的嘴上功夫不行。这是为什么我能和利斯顿一决高下,而他们却连利斯顿的边都沾不上的原因。
这场比赛结束后,无论输赢,我都会拿到100万美元,这是我用拳头和嘴巴一起赚来的!对于一个22岁没有任何特殊背景的年轻拳手来说,100万简直就是个天文数字。如果我和周围的那些年轻人一样的话,也许现在我正在家乡路易斯维尔的街头游荡,或者在酒店里擦窗户,再或者在商场的电梯里跑来跑去。事实是我和他们不一样,现在的我可以说是世界上收入最高的运动员之一,也许马上还会成为世界上最伟大的拳手。如今公众已经听我说得够多了,他们都怒斥我“快闭嘴,等着利斯顿收拾你吧!”而这正是我所希望的。
此前对利斯顿说一些侮辱性的语言,使得他分外恼火,然后我就得到了这个比赛机会,这也是我计划中的一部分,我这样做除了想得到比赛机会,还希望为比赛增加噱头,让大家都对比赛感兴趣然后掏钱购买门票。
事实上,我并不是真的想侮辱利斯顿,他是一个世界级的、不好对付的重炮手,并不是那种任何人都能耻笑的拳手,不是吗?当然这并不是说他会一直坐在拳王宝座上的,我相信自己有这个实力打败他。
那次当我在房间里遇到利斯顿的时候,我看到他用那种鄙视的、憎恶的眼神瞪着我,我很想笑。但是转念一想,这并不好笑,可能他所做的也是“秀”给别人看的。后来利斯顿陷入了沉默,这种沉默反而让我心里发毛,我不确定他的头脑中此时在想什么。我的脑海中立马浮现出他在拳台上对付可怜的帕特森的场景。
不过我并没有被利斯顿对帕特森所做的事情吓倒,反而坚定了信心。假使现在我和利斯顿就在拳台上,那么我会按照预定计划行事,就是在前面的回合中消耗他的体能,让他追赶我,我会不停地绕圈并用刺拳点他,还会出假动作,而且尽可能躲开他的拳头,这样他既不会伤害到我也不会打中我,直到他筋疲力尽时我再发力。
如果有人要问,利斯顿能进入你的圈套吗?我只想这样回答,你看过沙漠中的海市蜃楼吗?你突然看到前面有一个湖,你欣喜地跳进去,结果却发现根本没有湖,你吃到了一嘴沙子,下周在拳台上,对于利斯顿先生来说,我就是海市蜃楼。
我说会在第8回合赢得比赛,并不是凭空想象,因为我觉得到那时利斯顿会筋疲力尽,即便那时他还有点体力,我也会继续我的策略直到耗尽他的气力。我才22岁,而他已经34岁了,我相信他逃不出我的手掌心。退一步讲,如果我不能获胜,我也相信自己的表现会很让人满意,而且接下来我俩会来一场二番战,二番战非但不会让我苦恼,反而是我渴望的,因为那将是我另外一个大的发薪日。
能够引起别人的关注是我的一个强项,甚至在纽约的大街上我都有办法让大家把目光集中到我身上。事实上,我并不怎么喜欢打拳,但我不得不坚持,都是看在钱的份上。自从12岁开始我就练拳,早都训练烦了,但是对钱我永远不会腻烦。做某件会给你带来声望和荣誉的事情的感觉不错,比如成为世界拳王,这样想来打拳还算一件美好的事情,而且还会给你带来滚滚财源,也许这些就是我坚持并继续下去的动力吧!
我还记得那一天,我在家乡路易斯维尔乘坐公交车时,在报纸上读到帕特森与约翰逊比赛的消息,那时我已经在罗马奥运会上获得了金牌,已经正式成为职业拳手了,我自信如果有机会肯定能打败他们中的任何一个。但是我很清楚我得不到这样的机会,因为那些人甚至还没有听说过我呢,于是我就对自己说,一定要想办法得到这个拳王头衔。
如果我只是坐在这里想,那么永远不会得到它,一定要想办法吸引大家的关注,要张开嘴巴谈论这件事。接下来事情的进展就像我预想的那样,开始时进展缓慢因为我在摸索过程中,但是很快我就摸清了记者们希望听到的和公众普遍关注的那些点了。我就告诉大家我会在第6回合击倒某个对手,然后我真做到了,之后我就说我是世界上最伟大的拳手,如果我自己不说,也没有人会替我说。
这样的大话招致了大家的普遍反感,他们开始说“听那个大嘴巴在说什么呢?”。虽然招致骂声一片,但是一段时间下来,竟然也有人认同我是世界上最伟大的拳手了,我又说“我之前不是告诉过你们吗”。我说得越多就越自信,甚至自信到现在想起来都难为情的地步了。
当然我也不是只有嘴上功夫,我一直在发展壮大自己的实力,我在一场又一场的比赛中获胜。开始时我并没有打那些多有名气的拳手,只是拿一些二三流拳手开练,就像利斯顿和帕特森刚出道时所做的那样。不过,每次比赛获胜后,我都会想办法争取到一些新的对手。人们无法容忍的一件事情就是自我吹嘘,我越吹嘘,越有人希望看到我被修理的惨样,我说自己很优秀、速度很快、重拳很恐怖等等,那些人就指着我的鼻子喊“割下他的毒舌,让他的嘴彻底闭上”!我并不介意人们私下议论或者谩骂我,只要他们肯买票来看我的比赛就好。
去年在麦迪逊广场花园与道格·琼斯比赛时,当我获胜后琼斯那边助阵的几个拳手怒不可遏,冲着我大喊大叫,当我走下拳台时我怒斥他们。到达更衣室后我还在想,自己真是越来越厉害,如果每一场比赛都树立更多的对手,他们中的每一个都回来找我打下一场,那钞票挡都挡不住。
当然,真正让我名声大震的是,我能准确预测击倒对手的回合,连我自己都不记得第一次这样做的时间以及它奏效了多少次,但是我知道大多数时候我的预测都应验了。我是如何做到的呢?通过自身额外的努力或者其他人的帮忙,具体我就不细说了,有一次甚至有一个素不相识的记者告诉我“你会在第5回合拿下对手”。
还有一次,在英格兰对阵亨利·库柏,我事先说我会在第几回合获胜,当时在场的记者们眼睛都瞪大了,他们记下了我说的每一句话,那些英国人一定觉得我疯了。我清楚地记得他们当时都认为我做不到,然而最后我做到了。
这次我说我会在第8回合拿下利斯顿,他们同样认为我做不到,也许我能,也许我不能。如果我真的做到了,将不会有太多人留意我之前所做的话,因为他们都站在利斯顿一边,和一个口无遮拦的毛孩子相比,他们更喜欢一个循规蹈矩的中年人。每个人都希望利斯顿能给我一个教训,但是只要我赢了,他们的口风也会转变,人们的嘴就是这样。
有人还关心一个问题,就是如果我赢了我会怎样,如果我输了又会怎样,这个问题目前我无法回答,也许我会去服兵役,也许我会修一个大宅子,娶妻生子安定下来,然后考虑如何发家致富。不过我不担心也不着急,我相信我所要的一切通过自己在拳击中的努力都可以得到。如果事情并不像我预想的那样,我就会选择等待。夏天就要来了,百花齐放,莺飞蝶舞,我应该出去到外面看看,一切都会随着时间的流逝而改变的。