小学毕业老师的感言

小学毕业老师的感言（共9篇）

篇1：小学毕业老师的感言

小学毕业感言 老师的感言

今天我们抛开一切，在这里回忆过去。看看教室里的一切还是那样熟悉，看看你们一张张可爱的笑脸，还是那样亲切，令我恋恋不舍。再过几天，你们就要告别童年，告别老师，告别母校，告别同学，告别我们这个大家庭。此时，我心如刀割。在我们六【2】班，有我们相拥相抱的那个教师节;有我们共同赏月的八月十五;有我们一起奔跑的清晨;有我们互相搀扶的远足。在我们六【2】班，有生动活泼的课堂;有丰富多彩的联欢会;有齐心协力保护的小河;有别开生面的家长会，这一切的一切，就像一场精彩，生动的电影。一幕一幕在我眼前闪过。孩子们，你们可曾忘记，在家长会上，你们一起向我鞠躬致谢，并异口同声的叫我一声‘妈妈’。那时的我，幸福的泪水夺眶而出。我知道，那是你们发自内心最真诚的呼唤;是最深情的表白。正如你们所说：“要让我成为山林学校最幸福的老师。”你们做到了。我的那种幸福感是无法用语言表达的。今天，老师在这里要深深地向你们道一声“谢谢”。现在谁愿意在这个即将离别的教室里再抱我一次吗?

此时此刻，纵有千言万语也道不尽我对你们的真情与留恋。我还清楚地记得，我疲惫了，你们为我捶背揉肩，帮我洗衣服;我生病了，你们给我端茶送饭，给我洗脸洗脚;我心烦了，你们坐在我身边倾听我的诉说，还细心的安慰我。就这样，我们在一起生活了一年，二年，三年。你们把我当成了妈妈也当成了朋友。时光的流水冲淡了我们之间的误解，却加深了我们师生的情谊;严厉的批评并没有筑起我们矛盾的高墙，却化解了大家多少仇怨。一千多个日日夜夜，风风雨雨，有你们相拥相伴，让我有了无数次感动和震撼。亲爱的孩子们，不管风再大，雨再大，我都会和你们不离不弃，悲伤着你们的悲伤，快乐着你们的快乐。汶川大地震中，一位老师为救学生而献出宝贵的生命。如果灾难就在我们身边，我也一样会用弱小的身躯为你们捍卫灵魂，因为是你们擦亮了我生命的烛台。

今年是我最痛苦的一年。痛苦的是，正当我全心全意为你们服务时，上天给了我一个晴空霹雳——我失去了唯一理解我，关爱我，不是生母胜似亲生母亲的亲人。我一直在痛苦中煎熬着，无法解脱。我的心每天都在滴血，几次悄悄落泪时却看见你们递给的纸巾。老师知道，小小的纸巾里包含着你们对老师的尊重与真爱。当老人在人世间的弥留之际，她多希望我能陪在她身边，陪她走完人生最痛苦的一步，多希望我能倾听她临终嘱托的最后一句话。可那时，我却在教室里和你们一起共同探究语文的.真谛。忠孝难以两全啊!当我背负着巨大的痛苦和谴责跪在她老人家坟前的时候，隐隐约约听见她在鼓励我：别哭，尽管天堂的路难走，可妈妈不怪你。我相信，老人家会理解我，原谅我!因为她知道，我爱她的同时也爱着我的学生。

今年也是我最幸福的一年。幸福的是，我们六【2】班的孩子们都变得懂事了，知道感恩了。我们六【2】班是个阳光，和谐，热情的班集体。我们在这个大家庭里收获着希望与成功。当学校宣布我们班是学校的榜样班级时，我是何尝地激动!老师知道，今天的成绩有在座的每一位同学的功劳，是你们齐心协力用责任和爱心编织了牢不可摧的和谐之网。所以我们班出现了默默奉献的小英雄，甘为孺子牛的活雷锋，勤学奋进的楷模。。。。。。你们用汗水和奉献谱写了我们班的大爱之歌。还记得去年期末考试前期，我去广州学习，你们在家安心学习，每天在日记里向我倾诉相思之苦，向我汇报学习之乐，鼓励我安心学习，提醒我注意身体。当我返回校园，在我下车的那一瞬间，你们蜂拥而上，紧紧抱着我，久久不肯分开。一股暖流从你的心田流入我的心田。我们紧紧分开只有7天啊!还记得今年我请假回家办理丧事时，赵巍和付仪影用办公电话打给我。他们在电话里安慰我：“老师，别伤心了，人死不能复生，你要保重身体呀。”那稚嫩懂事的话语令我瞬间泪流满面。这眼泪，这真情，这声音，苍天可鉴!人非草木孰能无情。孩子们，这一切老师怎能忘记?我们的感情可与日月同辉，天地同在!

亲爱的孩子们，让我们再摸一把心爱的桌椅，让我们再踏一回教室的楼梯，心中漾起无限的回忆。告别今天，你们将站在新的起跑线上 。展望明天，我们将用奋斗塑造更加壮美的风景线。老师今天含泪挥洒心中无限回忆和感慨，但愿能点燃你们对明天的信心之火。不管你在哪里，都不要忘记在山林学校有一位永远爱你的老师 。

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篇2：小学毕业老师的感言

一份小学老师的毕业感言，语言纯朴，但能让人感受到师生情深

我最爱看孩子们的日记，有思想，有才情！一周一交，嗯，我有这个特权，写的好的就可得到鲜红的你真棒！学校要换门窗，很大的噪音，刘亦菲就写那简直就是一首噪音交响恶心曲&&我敢肯定，首创，绝对经典！今天数学老师发火了，他发起火来比语文老师还厉害，把我们吓得大气都不敢出，语文老师是敲桌子，踢凳子&&而他今天把讲桌都掀翻了，我的老师们，你们发脾气也行，请不要破坏公物，好不好？惭愧&&内疚&&无语&&我的学生呀，老师也是人呀，不让打学生，桌子也不让敲呀！以后老师敲桌子用力小点，好么？

篇3：小学毕业老师的感言

1 良好的医德医风是护士必须具备的思想道德品质

作为儿科带教护士在工作中应做到传、帮、带，所谓“传”，即传承老一辈护理人员先进的护理方法，护理经验；“帮”即帮助身边的弱小同志，工作中遇忙遇乱时互相帮助；“带”即通过自己的言行带动身边的每一位年轻同志，包括带思想、带作风、带技术，作为一名优秀的带教老师应该是新护士思想作风和医德修养的引路人。作为一名新毕业的护士虽然具有一定的理论知识，但是与临床实践无法有机地联系在一起，而且思想上较单一，容易受到外界不良事物的影响，在工作中形成不正规的操作模式及不良人际关系，因此带教老师应该严格要求，言传身教，为新护士树立良好的医德医风。

2 不断规范自己的言行，做南丁格尔似的护士

南丁格尔曾经说过：“护士的工作对象不是冷冰冰的石块、木头和纸片，而是有热血和生命的人类。护理工作是精细艺术之中最精细者，其中有一个原因就是护士必须具有一颗同情心和一双愿意工作的手。”作为一名护士，在工作中不仅要不断丰富自己的专业知识、业务水平，熟练掌握各项操作技能，更重要的是用心去工作，用心关心身边的护理同仁，用心去聆听身边患儿及家属的心声，做到“以患者为中心”。带教老师对患者热情周到的服务、认真负责的态度、一丝不苟的作风、精益求精的技术等一招一式，都是对新护士最生动、最实际的示范和教育。如果带教老师满足于干完本班工作即可，从不向患儿做过多的解释工作，对患儿及家长生冷硬拽，则很容易把这种不良习惯传染给新护士，新护士一旦养成不良行为往往很难改正。我病房是陪住病房，在护理部倡导下简化病例书写，要求把时间还给护士，把护士还给患者，在工作中要求所有护士进入病室工作，闲暇时可以与家长很好地沟通，减少护患矛盾的发生。

3 提高护理安全意识，培养合格的护理人员

工作中要求新护士在临床实践过程中做到胆大心细，在带教老师指导下完成各项护理操作，俗话说：“常在河边走，哪有不湿鞋？”针对护理工作，就应做到常在河边走，就是不湿鞋。介绍前人工作时的经验教训、护理差错等给患儿造成的严重后果、不良影响，从而使新护士在工作中做到小心谨慎，树立牢固的安全意识及自我保护意识。在工作中一旦有护理不良事件出现，我们立即召开全病房护士集中学习，大家集体讨论，找出问题所在，以便在今后的工作中避免再次发生。

4 用理论知识武装自己，是做一名优秀带教老师的基础

作为带教老师，带教的同时也是在不断地进行自我完善、自我学习的过程，利用业余时间学习各种临床护理知识、操作技能，不断充实自己，同时又把自己所学的知识毫不保留地传授给新护士，使他们在最短的时间里最快地适应护理工作，成为一名合格的护士，充实护理队伍。

我病房带教老师在进行护理操作指导时不但要教会新护士怎样做，还要告诉新护士为什么要这样做，做到理论与实践紧密结合，针对患儿的实际情况，向新护士提问，并留给新护士一些相关问题，让他们带回去查找资料，进行分析思考，培养新护士独立分析和解决问题的能力。每天新护士要写工作日记，将一天发生的事情记录下来，把每天的工作流程、学习到的新知识、新技术重新整理一下，以便次日工作时忘记。因此，师生之间相互多交流、多理解，对教学质量及效果有良好的促进作用[2]。

5 新护士由专人带教

由于每一个带教老师的带教方法不同，如果频繁更换带教老师，新护士摸不准带教老师的脾气，会无所适从，影响了新护士的学习情绪和学习效果，同时，频繁换带教老师也使带教老师责任心不强，对新护士容易出现放任状态，直接影响临床带教效果。因此，护士长排班时，应相对固定带教老师，尽量专人带教，这样才有助于带教老师对新护士实行全程管理，便于师生相互了解，融洽关系，共同努力，高质量地完成学习任务。我病房带教老师的选择一般是护师，且是上一级护理专业在读的老护士，他们具有一定的工作经验，且对学习孜孜不倦，有上进心，可以更好地将临床知识授予新护士。

6 加强带教老师的责任心

由于我国高等护理教育起步较晚，发展慢，教育相对滞后。临床护理带教老师的总体素质相对滞后于护生的需求，临床带教老师多数是大专或中专学历，带教老师的素质参差不齐也会影响带教质量[3]。他们对带教工作认识不同，有的认为新护士反应慢，碍手碍脚，工作效率低，先让他们跑跑腿，拿个东西，干一些杂活，熟悉环境后再学一些业务，使新护士精神不愉快，有些工作不会做，缩手缩脚。一些带教老师缺乏自我约束能力，工作态度、带教态度常受情绪影响，遇有不顺心之事就乱发牢骚，说不负责任的话，看谁都不顺眼，对新护士百般挑剔，甚至把气出在新护士身上，既损害自身的尊严和威信，又令新护士无所适从。也有一些带教老师对新护士过于迁就，或碍于面子，对新护士的不良行为不及时批评阻止，以至于带教老师说的话新护士可以不听，带教老师提的要求新护士可以不做，一旦新护士脱离带教之后，后果可想而知。

7 带教老师的双重角色

带教老师不仅是一名护士更是一名老师，但在工作中很多带教老师常常只想到自己是护士而忘记了自己还是一名老师。在带教过程中，忙于完成日常工作任务，认为只要带着新护士认真干活就行了，或只作些业务指导，较注重患儿及同行的评价，对新护士的言行示范、启迪、激励作用比较淡漠。事实上，带教老师除临床经验及业务水平外，能否发现新护士的学习需求、有计划地进行临床教学、强调学习重点、评价学习效果、提出有针对性的问题并给出清晰的解释和指导等临床教学技巧的高低，会在整个带教过程中产生不同的效果，老师可能激发学习，也可能阻碍学习[4]。

8 结语

带教老师肩负着培养护理接班人的任务，既是护理者，又是教育者。临床带教是一个通过带教老师与新护士相互作用的过程，在此过程中，作为带教老师要有正确的带教方法、诚恳的育人态度，我们在带教过程中要以身作则，提高临床学习效果，不断提高带教老师的整体水平，培养护理事业接班人。

在临床带教过程中，带教老师的思想、技术要过硬，态度和蔼可亲，服务热情周到，处处以身作则。必须扩大知识面，吸收新知识，刻苦钻研，以严谨的科学作风，熟练、准确的技术，为新护士树立榜样。要求学生做到的事，带教老师必须做到。认真做好传、帮、带工作，使新护士在临床护理工作中转变护理观念，拓宽知识面，提高与患者的交流技能，为患者提供优质服务。

带教老师应严于律己，为人师表，以良好的素质、娴熟的技能、丰富的知识、热情的态度潜移默化地影响新护士，加强与新护士的沟通，维系良好的师生关系，使新护士在整个学习过程中能保持良好的心态，使他们能够早日成为一名护理人员。

摘要：临床实习是护生理论联系实际培养独立工作能力的重要阶段, 也是培养素质型、多向型、创新型人才的关键环节, 同时也是护生由学生向护士角色转变的过渡阶段, 对于新毕业护士也是如此。所谓护理专业教育, 是指学校所教的理论知识与临床实践相结合的过程, 是理论知识的延续与深化, 因此, 带教老师的教学态度、得体的语言、师生之间适当的交流、经常性的提问及合理化的建议等各方面因素都会影响新毕业的护士。同时, 带教老师的操作技能及业务素质等也不同程度地影响新生在临床工作时的情绪。笔者就目前带教的角色认知程度和差距作一分析, 供大家参考。

关键词：带教老师,临床带教,新生

参考文献

[1]周怡华.影响护理临床带教的因素及对策[J].实用护理杂志, 2003, 19 (1) :69.

[2]李小妹.护理教育学[M].北京:人民卫生出版社, 2002:46-48.

[3]何燕娴.护理专业实习生平角平学调查问卷分析与对策[J].南方护理学报, 2005, 12 (11) :76-77.

篇4：新兵连女兵的“毕业感言”

别样的年纪，别样的精彩。每个人都是用心度过了这样类似的日子。

这里，采撷沈阳军区某通信总站几位新兵初到军营的故事，透过她们点点滴滴的情节，可以找到从学生到军人转变的“答案”。未佩戴肩章帽徽的作训服，映衬着一张张稚嫩的脸。而那又有些紧绷的脸，仿佛泄露着她们的理想、志向。短短的军营生活，已让她们有了兵的模样。

在新兵连“毕业典礼”上，她们说：“军营中，不管经历多少风雨，我们都要学着成长。”其实，每个人的故事，都是从如何成长开始的。

【关键词】阳光

那仁通拉嘎是个女孩的名字，寓意阳光明媚。采访中，这个从锡林郭勒草原走来的蒙古族女孩，一直在微笑，还时不时地笑出声来。阳光一样的名字，阳光一样的女孩，也有着阳光一般的心灵。

她毕业于内蒙古财经学院，在鄂尔多斯的成吉思汗陵当了三个月的导游。然而，她并不喜欢那份工作，她向往草原以外的世界。父母都是牧民，家族里走出草原的人寥寥无几。

那仁通拉嘎身上有着蒙古族女孩特有的一股积极上进的热情。她很享受军营这样的生活，这不是每个人都能经历的。她生活在一个大家庭里，兄弟姐妹5人，每顿饭都是十五六个人围坐在一起，早已习惯了彼此之间相互照应。在这里，她会像关心姐妹一样去关心每一名战友。时间久了，战友间产生了深厚的友情，大家都不约而同地称自己的班为“咱家”。那仁通拉嘎懂得珍惜这样的集体，也感到了一种责任。她也学着班长去用心做好每一件事。班里的小值日、倒垃圾、念条令、打扫卫生等一些琐事，她都干得有板有眼一丝不苟。

“只有付出，才会有收获。”她牢牢地记住了班长说过的这句话。对未来，她希望能够学到网络方面的技术，这是她的心愿。在这个网络时代，她的家乡却一直与网络无缘。短暂的新兵生活，让那仁通拉嘎懂得了做好一名合格兵的许多道理，既然从遥远的地方来这里，分到哪里都是一样。无论在什么岗位，都要努力做好自己所能做的一切。

【关键词】坚强

每到周末，哈尔滨姑娘槐先琦最兴奋的事，就是给家里打个电话，快快乐乐地向父母报个平安。

槐先琦有着“90后”鲜明的时代烙印，她独特的生活和成长环境，决定了她行为方式凸显以追求自我价值的特征。入伍前，她已考上黑龙江艺术学院，古典吉他专业。她因为不喜欢，决定复读。当她从网络看到招女兵的消息时，又决定从军。用她自己的话说，这是个“精彩”的选择。尽管当兵的哥哥给她打过预防针，可站在操场上，凛冽的寒风、严格的纪律约束，都与她想像的不一样。她敲起了退堂鼓，后悔当初“精彩”的选择。

第一次出早操跑步时，第一圈，她就挺不住了。班长在她身旁轻轻地说了一句：“别人能做到，你也可以。”一瞬间，就是这么一句普通的话，竟让她想流泪。一圈、二圈，再坚持一下，跑到前面那棵树就是第三圈了……她紧紧盯着前面的那棵树，心里一直默默数着。每个人都有自己的脆弱和困惑，但每个人又都是擦干眼泪挺了过来。她说：“部队是磨练意志的地方，当兵的目的，就是要让自己的人生经历能够丰富些。”

她感悟到，每个人的成长都会伴随着一些因素，而让自己变得坚强，从而磨砺意志，找到人生的奋斗目标，寻找让心灵充满激情的“底色”。

【关键词】目标

陈慧文说，她当兵的目标就是考军校，成为一名特帅的女军官。

在陈慧文的记忆里，建国60周年大阅兵时，年轻英武的女军人，迈着威武雄壮的步伐走过天安门，让她热血沸腾。女兵这个名词赢得了她的尊重，绿色军营生活已成为她心中追求的目标。她对军营有着美好的憧憬。她暗暗发誓，只要有机会就要成为像她们那样的优秀军人。女军官这个称谓折射出金属般的光芒，深藏着自豪与浪漫，深深吸引着陈慧文。

2011年11月，同学恰巧看到一则征兵广告，便告诉了陈慧文，她欣喜若狂，马上报名。经过层层遴选，她终于成为一名携笔从戎的阳光女兵。

陈慧文为了心中的目标，每天从清晨起来就要好好表现，认真做每一件事情。练站姿、练稍息、立正，每天都练得筋疲力尽。她咬牙挺着，心里一直有这样的信念：只有经过这样的磨练，才能做好今后的事情。在这里，陈慧文真正体验到了什么叫分秒必争，洗脸、叠被子、换衣服等都是用分秒来计算。虽然在军营吃了些苦，早已没有了在大学时的“养尊处优”，但她却找到了人生的另一种价值。她很喜欢听全连跑步时，“刷，刷，刷”，很整齐的声音。这时，她就不觉得累了。

现在，陈慧文无论做什么，都感觉非常有意义，就连做好一个队列动作都觉得很有成就感。她说她相信了那句话：当兵后悔3年，不当兵后悔一辈子！

【关键词】感动

应该说，在重庆女孩夏晗还是一粒埋在泥土里的种子时，部队这个熔炉就已经在滋养着她的精神血脉了。她出生在军人世家。

当她终于破土而出成为长江师范大学商务策划专业二年级学生时，她清楚自己的未来将在商海里拼搏。大学生活让她迷茫，她陷入了沉思，并对自己的选择产生了怀疑。她彷徨，焦虑。经过一番思想斗争，她选择了当兵。她也是这个军人世家里第一个女兵。

冬季的北方，银装素裹，气温降到-20℃至-30℃。这样的天气，让夏晗很不适应，自然而然地念家心切，她一直在偷偷地抹眼泪。随着春节的临近，新兵营里已是张灯结彩，一派节日气氛。姐妹们兴奋地聆听着窗外寒风裹挟着夜幕一点点临近的春节的步伐。偏偏，夏晗病倒了，发起了高烧，浑身一点劲都没有，躺在床上，整个人迷迷糊糊的。晚上，几位战友一会儿喂她吃药，一会儿端水给她喝。半夜里，她隐隐约约感觉到有人将大衣盖到了她的身上，还用手摸了摸她的额头。她知道，那是班长王慧娟。刹那间，夏晗被她们感动得鼻子直发酸。她的心好似春天来临，温暖起来。

这种感动，只有用心深深地去感受。病床前的嘘寒问暖，失意时的善意理解等，虽是件件小事，却弥足珍贵，都会像朝露一样湿润着你的心田。病好后，夏晗也用自己的言行感动着别人。战友病了，她打来病号饭；当小值日的战友站完岗，她会端来洗脚水。

在这里的每一天，夏晗都在体验着一种感动。现在，她想留在部队，即使考不上军校，就转士官，就想在部队干一辈子。只要经历了这样的感动，她就一辈子再也割舍不掉它了。

【关键词】适应

每天，踏入房间，北京女孩辛悦望着叠得像“豆腐块”的被子，铺得平平整整的床，心里感觉非常舒服。回想当初，她略有羞涩地笑了。

辛悦做梦都没有想到，来到军营，每天都得“侍弄”那个软绵绵的被子。全班的牙刷还要摆成一律朝北；去吃饭或者去宿舍的路上必须走直角……这让她不理解，难道说这些“清规戒律”能叠出部队的五彩生活？能摆出让人澎湃的军魂？能走出履行和平的使命？

是的，初入军营，她们身上有着太多的问号。

思想文化的多元化、入伍动机的多样化等，是这一代人的“胎记”。作为哈尔滨体育学院三年级的学生，辛悦尽情地展示着自己的青春风采。可是时间久了，她才发现，自己好像什么都没有学到。她正值青春韶华，却没有了激情。因而， 她想到部队，希望经过一番锻炼找回自我，找到人生的奋斗目标。

从第一次站军姿的那一刻起，辛悦就體会到了部队的严明。在随后的日子里，部队的严谨、纪律、责任、有序，让她有些不适应。

新兵营组织新兵座谈讨论，新兵畅所欲言。大家一致认为，个别规定虽然有点形式主义，但是都有道理。在军营，每个细节都决定着军人的素质，让人一看便知你是个军人。

辛悦说，在学校时，老师说一句，她能还十句。现在，班长怎样批评，她心里都会觉得舒服，那是从心里发出的服气。叠被子、摆牙刷，是体现军人作风的一些细节。明白了这个道理，还有什么不适应呢。

回味自己在军营的这段日子，辛悦颇有感慨，从青年学生到合格军人，路会很长，这只是起点。但她说，只有从这个起点出发，才能锤炼品格、磨砺意志，才能为释放知识和智慧，成就事业找到厚实的土壤。

新兵连，是一个人寻找一条别样生命轨迹的地方，每个人都在自觉不自觉地续写着自己的另一种历史；更让她们纤弱的肩膀上，在成长的途中有了一份责任和担当。

篇5：小学毕业老师感言

在日常生活或是工作学习中，我们时常会因某些事或人产生新的想法，这时可以通过写感言的方式将其记录下来。那要怎样写好感言呢？下面是小编精心整理的小学毕业老师感言，希望对大家有所帮助。

1、我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人——我的老师您。

2、往曰，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果——老师，这是您的丰收!

3、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。

4、您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育。

5、真空坚定谦逊朴素——这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。

6、有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人——给时刻关怀着我的导师!

7、老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

8、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈;您是无名英雄，又是教坛名师。

9、父母给了我躯体，您给了我灵魂。亲爱的老师，教师节快乐!

10、加减乘除，算不尽您作出的奉献!诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!您用知识甘露，浇开我们理想的花朵;您用心灵清泉，润育我们情操的美果。今天是感恩节，在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福!

11、老师是辛勤的园丁，用才华播种，用粉笔耕耘，用汗水灌溉，用心灵滋润，你是我心目中美丽神圣的天使。向敬爱的老师说声，辛苦了，教师节快乐!

12、祝福恩师老师!我敬爱您教我、育我、诲我、爱我……我永远感激您、祝福您!

13、师恩难忘刻骨铭心，千言万语难表我对你的感激之情。希望你辛劳的满头银丝，会在今夜变黑，希望你操劳的皱纹，会被我们的祝福抚平。老师，祝您万事如意!

14、经历了人生的坎坷，才知道您的可贵;走上了辉煌的舞台，才知道你的伟大;在这个属于您的日子里，我想对您说：谢谢您了，我尊敬的老师。

15、您辛勤的汗水，灌溉了我们的.成长;您渐白的黑发，铺垫了我们的行程;您渐花的亮眼，照亮了我们的前程。在这个特殊的时节，祝您节日快乐，阖家幸福!

16、老师是一声光荣的称谓，教师是一个高尚的职业，其实，你可想过没有那些老师的引导，我们会迷失在哪，所以，在教师节，我要告诉老师：谢谢您!

17、教师节谨祝：快乐像同学校友越来越多，烦恼像学校福利越来越少，友谊像领导讲话越来越长，祝福像突击检查说到就到，祝老同学教师节快乐!

18、感天感地感师恩，育德育才育新人，教书交心师生情，永生不忘胜亲人。敬爱的老师，我不知道如何感谢你，发个短信，祝你幸福，愿好人一生平安!

19、老师给我的是一颗种子，长出硕果累累的未来，您给我的不仅是成绩，也是一种拼搏奋进的能力，有了这一切，明天的路我会走的更鉴定，更美好，教师节祝您快乐。

篇6：小学毕业老师感言

典礼上，孩子们庄重地从校长手中接过毕业证书，还有各个班级精心准备的文艺节目，以及对恩师的献花，老师们对孩子们的寄语等环节都使得会场掀起了一个个小高潮。离愁别绪的氛围也感染了在场的每一个人。

和xx班的孩子结缘于20xx年9月1日，到现在已经有四年了。一路走过来，回想过去的点点滴滴，让人感慨不已!也许正如朱自清先生的《匆匆》一文中所说的，过去的日子一去不复返，要想再沉浸在昔日的欢乐中，也只能在回忆中寻找了：

多少次，午饭后我们在校园的桂花树下嬉戏玩耍;多少天，我们在宽敞明亮的教室里专心听课学习;多少次，我们在绿草如茵的田径场有条不紊地开展着阳光体育大课间活动;多少回，我们在音乐教室，唱起了悦耳动听的歌曲;还有植物园里，素质营地，韶山，都留下了我们快乐的足迹。

一幕幕，一场场。我又看见了那些炽热活泼的.笑脸和双眸在闪动，然而这些情景在今天的毕业典礼结束后，恐怕再也不会有了。迎来送往，缘聚缘散，原本是再正常不过的场景，然而当他们赋予了人的情感因素在里面后，一切都变得生动起来。对于孩子们来说，小学毕业只不过是他们人生中刚刚开始起步的一个端点，然而我还是希望他们能记住这段美好的童年时光。诗人北岛曾经说过：“所有的相逢都是初始。”才刚刚说别离，我就开始幻想着，多年以后，如果在一个秋后阳光的午后，当你匆匆行走在熙熙攘攘的城市街头，突然有一个声音喊住你的名字，你会不会回头四处寻找这个喊你名字的人，然后惊喜交加地相拥在一起，开始聊起曾一起过往的这段时光……这时的你们交谈起来心头是暖暖的，美好的，如果偶尔还有谈论到你们的班主任王老师的时候，嘴角也是上扬的，那么这段小学生活对于你们，对于我来说就是值得的，弥足珍贵的了!

篇7：小学生对老师的毕业感言

无论是在学校还是在社会中，我们常常会随着经历的不同，而对某些事或人有不同的感触，这时应该马上记录下来，写一篇感言。但是写感言有什么要求呢？以下是小编为大家收集的小学生对老师的毕业感言，希望对大家有所帮助。

小学生对老师的毕业感言1

人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！

春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。

老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您！

踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。

有如从朔风凛冽的户外来到冬曰雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您？

对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！

天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！

您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！

鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里——我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！

没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。

您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。

把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？

您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里……

假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！

老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！

往曰，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果——老师，这是您的丰收！

您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育。

因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。

忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！

真空、坚定、谦逊、朴素——这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。

有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人——给时刻关怀着我的导师！

老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

小学生对老师的毕业感言2

您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……

您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。

您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇——呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！

您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。

我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人——我的老师您。

您对我们严格要求，并以自己的`行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。

在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。

您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。

啊，老师——人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！

老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。

即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！

在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！

毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！

有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。

您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。

您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯——老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！

小学生对老师的毕业感言3

光阴似箭，岁月如梭。转眼间，六年的时光即将过去，难忘的小学生活和学习即将结束。在即将步入初中之际，我想感谢母校，感谢老师，以表达我的谢意以及眷恋。

每当朝阳冉冉升起的早晨，我背着书包，踏进了学习知识和做人道理的学校。在学校，我们遨游在知识的海洋，享受学习和做人的乐趣。母校的雷锋花园、塑胶操场、喷水池……一切都那么历历在目，母校的一切都那么熟悉，那么美丽！

感谢您，美丽的学校！我们在这里茁壮成长。在学校，我们在老师地严格教育下懂得一个个知识。在学校领导和老师的教诲下，我们有序而快乐地学习，我们都从一个个浑浑噩噩，不懂事的小孩，变成了现在掌握各科知识，思想品德高尚的大孩子。感谢母校给了我们如此美丽的学习环境：一年四季都有美丽，能让我们在运动会上学会拼搏进取、团结友爱的200米操场……感谢母校能让我们有一位位德高望重、严慈交加的老师。在学校，我们都学会了尊敬师长、礼貌友善、团结友爱、积极上进。

感谢您，尊敬的老师！我们永远不能忘记您的教诲。从一个个数字，到现在能算立体图形的表面积于体积；从一个个汉语拼音到现在能动笔写文章。这都是伟大老师的教导！老师啊，您就像燃烧的蜡烛，照亮我们黑暗的心灵；您就像雨后的阳光，温暖我们寒冷的心胸；您就像一场及时的春雨，滋润着我们干旱的心田。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师，您用满腔热血教我们知识和道理。老师的恩情比山还高，比海还深。滴水之恩当以涌泉相报，我们一定要报答尊敬的老师！

篇8：小学数学教学实践之感言

一、鼓励学生培养创新思维

数学课堂教学, 鼓励学生畅所欲言, 支持学生培养创新思维意识, 大力培养学生的数学能力, 处处考虑到学生的年龄特点, 时时想到把教学内容和学生的数学潜质紧密地联系起来。在课堂上, 为学生打造的气氛其乐融融, 让学生感觉到如沐春风。在教学中, 把学生的双手、大脑、眼睛、嘴巴建立联系, 充分调动, 不断激励学生思维创新。

在教师方面, 教师渗入教材之中, 对教学内容了如指掌, 每一课的学习内容都能够深入浅出, 在每一堂课的教学中, 都能够抓住重点, 让学生多方位、多角度的观查问题, 排除难点。教师要让学生们认识到, 教师对他们的期望很高, 他们每一个人都是一个独立、优秀的个体, 每一个人都蕴含一种独特的学习能力, 让每个学生都有成功感, 都对前途充满自信。

二、设计问题情境, 充分发挥学生们的创造性

教学当中, 教师要恰到好处地设计问题的情境, 做优秀的引领人, 为学生提供广泛的发展空间, 鼓励学生大胆探索、善于发现, 倡导学生对每一个数学重点都要进行充分的思考, 调动他们思维的积极性, 充分发挥他们的聪明才智, 让课堂气氛活跃和谐, 充满春色。

在教学中因材施教, 鼓励优秀提携后者, 学生有了不同的思考方法, 要给予精神上的鼓励;在学生的思想当中如果有闪光的东西存在, 教师要公之于众。鼓励所有的学生共同学习, 从而创造一个良好的学习氛围, 促使每一个学生都能够发挥自身的创造性。

三、要创造和谐的课堂氛围

学习数学最关键的一点在于要想方设法促进学生们对数学发生兴趣, 要给学生们提供更多的思考的机会, 要鼓励学生们彼此之间进行争论, 得让他们产生学习的欲望、掌握知识的急切心理。

争论的过程当中, 学生们必然能够产生成功的喜悦, 纵然不是百分之百的正确, 纵然一次次地出现错误, 争论会产生智慧火花, 争论会让学习的积极性骤然爆发, 争论会使学习的能力百尺竿头更进一步。

四、体验数学分析问题的“策略”

例:两位同学在商店买一样的笔记本, 涵涵36块钱买了6本, 毛毛买了10本, 毛毛需要付多少钱?

列表:

教师:好了, 表列好了, 很清楚, 对比明了, 问题显然, 来, 我们一起评价一下!

学生:问题很清楚的, 表很简洁。

教师:从列表给我们的信息, 我们有了简单的问题意识。现在, 请同学们回答我。

解决问题, 分析数量关系。

教师:数学问题, 万变不离其宗, 无论怎么样, 数学自有规律, 做任何数学题都要追本溯源, 我们先求出1本笔记本的价格, 其它的问题都会迎刃而解。

现在我们运用列表整理, 解决第二个问题。

(1) 出示:“小宁也要买笔记本, 他有84元, 小宁能买多少本?”请同学们列表。

(2) 出示空表, 指名板演。

上面的表, 请同学们把它们合并到一起, 再仔细观察。

教师:同学们, 谁能够把上表简化?

同学们面面相觑。

教师:这张表还可以这样, 大家仔细观察。

6本→36元

10本→60元

14本→84元

教师同步贴板书:

教师: (指着板书) 这就是我们解决问题的策略。设计目的是:列表整理, 脉络清晰, 数量关系分明, 依次推理, 秩序井然, 你们的感受会非常深刻。

篇9：听名牌美院毕业的老师讲儿童绘画

毕业于天津美院的卞佳，工作之余一直在某火爆儿童美术机构代课。采访时我问她：现在世界这么发达，孩子艺术水平怎么样？她笑：孩子的水平就是大师的水平。

什么？

美术，本质是对世界的感知和呈现，岂能用“像”衡量？艺术圈里有个著名的U型理论，简单讲就是：儿童和艺术家的艺术峰值是持平的，而普通成年人的艺术峰值是最低的。但为什么儿童画的价格赶不上大师的？不是艺术峰值持平吗？因为孩子画画完全被天赋支配，大师是——支配天赋而创作。所以呐，家长哪来的自信？怎么可以对自己孩子的画指指点点？

是好事！开窍的家长越来越多

每个孩子从生下来就有艺术天赋！婴幼儿天赋值最高，随着年龄增长，如果没有受到积极训练、保护或者受到阻碍，这种天赋会不断降低。所以看着周围盲目上美术班的小孩子，随意大包大揽指挥孩子这样画那样画的家长，作为一枚圈里人，我总是隐隐担忧。

幸运的是，好歹有开窍的家长了，市面上也出现了尊重儿童美术教育规律的一些美术工作室。来这儿的孩子的家长，多数都受过高等教育或者不断地学习、接受新的理念，大体知道科学的艺术教育对丰富孩子一生的意义，也知道孩子有特定的成长规律，自然希望自己的孩子远离揠苗助长、僵化生硬的那种教育模式。

讲规律！每个小孩画画都是从涂鸦开始的

随着这种美术班的影响力越来越大，陆续有完全不懂美术的家长慕名送孩子过来。但没待几天，一个爸爸疑惑了：在这学的什么？不就是小孩糊涂乱抹吗？有啥用？我家小孩好笨，只会画线，晚上在家我和他妈教他画个三角形都学不会，急死我们了！

遇到这种家长，作为老师，我是哭笑不得：你家娃才两岁，小孩子从一岁半到三岁是涂鸦期，这是必经阶段！就像从原始社会到奴隶社会再发展到今天的文明社会，并不能就说原始社会、奴隶社会是无用的，因为没有这个基础就发展不到今天啊！

曾经有人做过试验，找到原始部落从来没有画过画的成年人，教他们画画，发现他们无一例外都是从涂鸦开始的，只不过这个过程比较短，可见，涂鸦是必不可少的阶段。

胡乱画，一方面是孩子看到大人拿笔进行的一种模仿，一方面是孩子对世界有了认知，要表达出来，就像我们大人用写日记的方式记录、抒发感情。当孩子把线画出来，这意味着跟线条建立了联系，知道用线条呈现自己对世界的认识，而落到纸上也好墙上也好，世界发生了改变，产生了一种因果关系。孩子是喜欢改变世界的探索行为的，孩子会通过重复的行为来探索世界，体味这种因果关系。

懂了吗？你家孩子反复画线并不是笨。养过孩子的都知道，好多孩子喜欢把东西“哗啦”一下推到地上，家长捡起来，孩子会再推，有的家长会觉得孩子太熊了，殊不知孩子在通过这种反复的行为感知世界、体会因果。

我又拿出不少同龄孩子的涂鸦作品给这位爸爸看，看上去虽都只是些线而已，但仔细观察，发现有的孩子的线条非常丰富，有长有短，有的孩子的就非常单调，这是经常涂鸦的和不经常涂鸦的差别，随着对世界认识得越深入，跟线条建立的联系越密切，所呈现的就越丰富。孩子完全知道用什么表达自我的认知！别闲操心了好吗？

挺惊诧！孩子画的一条线，可能是河、闪电以及一切

三角形看似简单，但那只是家长的想法。家长画一条直线，远远没有孩子的直线那么丰富！别提简笔画！简笔画都是害孩子的！简笔画培训的孩子画出的线条是死的，而没有被简笔画荼毒的孩子，画出的直线生动而富于魅力，是孩子对这纷繁世界最真实的感知。

孩子画的那条直线，也许是河、是路、是闪电、是影子、是思想，一切皆有可能，你给她灌输这是“1”，从此只能是“1”，“死”啦！现如今，我们能够立足这个竞争激烈的社会，很大程度取决于我们的头脑，我们的想象力、创造力、逻辑思维能力。逻辑思维能力不需要太早进行培训，但从生命伊始：我是我，你是你，我成为更好的我，你成为更好的你，有区别的是每个人不同的想象力和创造力。

那么多孩子，怎么就司马光能砸缸？当我们不断成长，遇到人生各种机遇、挫折，要解决各种问题，能让我们从困局中跳脱出来的，是我们每个人不同的创造力，而固化了的思维容易让我们深陷泥淖无法自拔。从人生的意义来讲，体会更美的人生需要的是我们的感知力和想象力，就像流行的一段子：当你的孩子看到夕阳余晖下的水鸟，脑海里浮现的是：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色，而不是：我天，这么多鸟，真TM太好看了……

别晕菜！家长应该这样做

关于简笔画，有个危言耸听的传说：是日本军国主义时期为了培训儿童绝对服从而采用的一种训练，也许这只是个杜撰，但生动指出了简笔画对孩子的危害。不积跬步，无以至千里，这个时期家长切忌不要亲自上场教授孩子画具象的图形。

那我们对孩子画画不管不问，就由着他们？着急啊！其实家长需要做的很简单，给孩子准备足够的画材和可以自由涂鸦的空间、场地就可以。我的一个老同学，自己还是大美院毕业的，也想着让自己的孩子从小受点美术熏陶，忽然有一天跟我说：怎么办呢？怎么孩子不想画画呢！我看了看她给孩子预备的颜料，不由好笑，每种颜料都抠抠索索一点点，孩子又怎么能肆意发挥啊？

有涂鸦期早的小孩子，不到一岁半，自己尿了尿，要去戳戳蘸蘸，弄点水也得搅和搅和，其实，人家这是在创作呢！不管是看起来杂乱的线条还是糊的灰乎乎的颜色，家长看到孩子的作品，和孩子交流就好，不要说——你画的是太阳吧、月亮吧？而是请孩子说：你这画的是什么啊？你会发现原来孩子画的和你想的完全不同，孩子所描述的甚至是个你未知的全新而有趣的世界！这就是刚才我所说的上天赋予儿童的艺术天分。毕加索就说过：我十四岁时能画的和拉斐尔一样好，可是后来我一直在努力向孩子们学习，探索儿童的艺术世界。

这种亲子过程如此美妙，还附带培养了孩子的语言表达能力，画画的人基本上文笔不错，因为他画的终会转化成文字语言和图形语言。

长知识！孩子绘画各个阶段的大体规律

很多家长迷惑着急也是因为不了解孩子不同时期的艺术特点。一般一岁半到三岁是涂鸦期（有的会更早或更晚），三到八岁是“图式期”，孩子会慢慢开始画出具象些的形象，会越来越丰富完善，有的孩子甚至能将听到的故事丰富地画出来。

孩子天生就具有概括抽象能力，会把复杂的东西简单化，就像原始壁画，一头牛可以概括为两只角，极其生动。这时期不要以像不像为标准，尽量不要让孩子去临摹，会扼杀孩子的创造力。

八岁左右是视觉写实期，可以给孩子摆复杂一些的静物来画，这时候孩子眼睛对比例空间是看不准的，但是呢，反倒能画出静物的味道来，美术圈称之为“灵气”。所以这一时期家长不要紧张，别老觉得孩子怎么就是画不准。

到了十几岁才是孩子的客观写实期，这时候可以进行素描的学习，老师也开始给孩子改改画，教授绘画技巧，在西方基本是要求孩子14岁才学素描。

以上说的这些阶段，也许每个孩子的具体年龄会有点偏差，但都是必经阶段。前几个阶段，家长“一定”不要去拿那些简笔画要求孩子去模仿。

初接触绘画，关于创作物料的准备，可以是笔，可以是颜料，可以是纸，可以是木板，可以是泥巴、布块等等，这些都可以，孩子对这些物料的感受和驾驭比画出什么东西要重要得多。

总之呢，儿童美术教育有自己的客观规律，孩子是脚，教育是鞋，适合的是最好的。每个孩子是生而不同的，做家长也好，做老师也好，都要针对孩子的具体情况进行符合客观规律的培育。美术并不仅仅是创作出美丽的作品，而是在追寻的过程中保护、享受我们本有的各种天赋，来感知这个奇妙的世界，创造更美好的人生。