爱让花朵健康成长活动策划书

爱让花朵健康成长活动策划书（共3篇）

篇1：爱让花朵健康成长活动策划书

师爱让学生健康茁壮地成长

碧城镇希望小学

邬兰琼

作为教师,最重要的是要爱学生。教师要用真诚的爱打动学生,要用无私的爱感化、关爱差生;在宽严之中,显露真爱;在心灵沟通中,予以尊重,引导学生快乐学习、健康成长、全面发展。

原苏联教育家赞科夫曾说:“当教师必不可少的,甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基也说过:“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”陶行之先生也说过:“捧着一颗心来,不带半根草去。”由此可见,教师的爱多么重要啊!师爱是一种力量、一种品质,是教育成功的秘诀。可以说,没有爱,就没有教育;没有爱,就没有学生的一切;没有爱,教师的工作也就失去了意义和价值。在学校德育工作中,爱是基础,爱是本质,爱是师德的核心,爱是教师最基本的行为准则和道德准则。那么,在德育工作中,如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢?以下几点是我的浅薄认识积累:

一、用真诚的爱打动学生

爱是人的一种基本需要,是学生的一种心理寄托,是学生的一种内心渴望。教师只要真诚真心付出爱,不但可以让学生体会到温暖之情,而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足,可以增进师生友谊,产生情感共鸣,启迪学生心灵,唤醒学生理智,就可以达到“亲其师,信其师,乐其师”的境界,从而把握成功的教育真谛。

在班级里,无论是学习方面,还是其他方面,都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里,他们都是优等生,老师宠着,同学敬着,在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得,如果这些孩子不受到挫折教育的话,他们将来遇到困难时就承受不了，产生一些极端的想法，容易做出错误抉择。所以,我教的班级，对于优等生在必要的时候,也会适当地批评他们,使他们知道自己也有错的时候,应该极力改正自己的缺点,使自己更完美。例如:今年所任班级我们班的副班长,他学习成绩优秀,品德高尚,遵规守纪。可是在课堂上,他却很不喜欢读书,而且胆子小。因此我总会叫他起来读课文,培养他的胆量。后来我在评价他的时候,告诉他如果能够认真地感悟课文,鼓足勇气战胜胆怯的毛病,就能把课文读得更有感情。我用真诚的眼神看着他,他又把课文有感情地读了一遍。为了让他彻底改掉这个毛病,课下我还经常找他谈话,告诉他班长一定要起模范带头作用,不能在上课的时候显得太懦弱。经过我的教育和他自己的努力,他终于克服了胆小的毛病,成为一个品学兼优的好学生和优秀的班干部。

爱可以使好的学生充满信心,不断改进、提高,积极向上;爱可以使学生精神得到充实,情操得到陶冶,性格得到优化,思想得到升华。所以,只有教师用真诚的爱去对待学生,才能打动学生,教育好学生。

二、用无私的爱感化差生

在德育工作中,教师不仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生,还要爱反应迟钝、调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生,杜绝偏爱优生与歧视差生。“植而不修则歪,教而不育则差,育而无方则罔。”在我们的德育工作中,爱要无私!和优等生相对立的,正是这些班上的学困生。这些学生有的不但学习成绩差,而且行为习惯也不好。对于这样的学生,老师和同学都很厌烦。可是我认为如果经常批评他们,冷落他们,那他们还有改正错误的机会吗?所以对待这些孩子,我总是不厌其烦地用爱心感化他们、关爱他们。我不是一味地批评指责他们的过错,而是对他们的优点、成绩，我都及时加以肯定,使他们自己能够看到自己的闪光点,有信心去做好每件事。

我认为教师在对待“差生”问题上要以全部心血倾注在他们身上,全心全意,耐心细致地进行转化教育工作,不仅不嫌弃、不歧视,而且多加爱护,对他们常常动之以情,晓之以理,持之以恒。善于发现他们身上的“闪光点”;多表扬,少批评。不伤害他们的自尊心和自信心。只有这样,转化差生才不是“老、大、难”的问题。记得前年在下村任六年级时，我们班里有一个特别淘气的学生,他学习成绩不太好不说,行为习惯也不好,总是违纪,同学们都不愿意和他在一起。在对他的转化过程中,如果没有坚定的信心,没有无私的爱心,他可能就掉队了。在课堂上,别人回答很难的问题被鼓励,对于他只要把最简单的问题答对了就可以得到掌声。这时他的眼里充满了喜悦,充满了自信。这样,他就没有时间去影响其他同学了。最难改的还是他的行为习惯,一下课他总会第一个冲出教室,一上课他又最后一个回到教室。经常惹是生非„„我课下和他聊天,他保证以后再也不调皮了,可过几天好像又忘了,又开始违纪。光聊天不管用,后来我发现他爱好打乒乓球,于是就利用业余时间让他与我比一比,看谁打得好，看谁出色。这样,不但让他改变了以前骄傲自满的缺点,而且还培养了他的特长,一举两得。从此以后,我看到了这个男孩崭新的面貌,同学们也不再讨厌他了。

爱是一种纯洁的感情,它不是靠强制,更不是靠利诱培养起来的。只要我们爱差生与爱优生一样,并给予差生更多一点的关爱,也可以使最差的学生能看到自己的成功,并体验到成功的自豪感和对学习、生活的信心,这样，就能成功感化他们的心灵,从而真正转化差生。

三、用宽严相济,显露真爱

宽容与严格是矛盾的统一体。宽容是另一种意义的严格。我说的宽容是一种教育艺术,是指教师对学生进行德育教育过程中的一种策略。它的前提是对学生严格要求,目的是使学生有效地接受真理,承认和改正缺点、错误。教师要对差生“严中有爱”,对优生要“爱中有严”。

孩子毕竟是孩子,总会犯这样或那样的错误,不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生,这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们,他们也会在爱的力量下变聪明,会进步的。推心置腹,以诚相见,充分尊重相信学生,是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之”就是这个道理。

过去我班有4个男生,被班上其他人称为“四大金刚”!主要是他们的行为纪律差、学习差、思想落后等。对于这样的学生,我们要认真了解他们的实际情况,认真分析其中的原因,虚心听取他们的心声,尊重他们的人格,发掘他们身上的优点,要以一颗平常心来看待他们自身存在的问题与不足。在这其中有一位学生比较懒惰,不能完成作业,成绩差,忘性很大,书写不认真等。对于他的种种劣迹、恶习我及时帮助他指正。但过不多久,又重犯,甚至情况比以前还糟糕。这时,我就与他共同找原因,研究改进对策,制订计划,并付诸行动。没有想到,他真的在我的严格要求下,改变了许多,书写认真了,作业能及时完成,学习勤快了。虽然他的进步不太大,很慢,也可能维持的时间很短,但只要教师给予他坚强的毅力和耐心的引导,相信总会回归正道的。

学生不是完人,更不是超人,犯错误是学生的特权,是他们成长过程中必然会出现的正常现象。我们只有对他们“严中有爱,严而有度,爱而有方”,就会收到良好的教育效果,实现教育的目标。

四、要将心比心,以爱换爱

美国学者戈尔曼说过:“不能识别他人的情绪是情商的重大缺陷,也是人性的悲哀。”因此,教师在教育教学过程中,应做个有心人,用“将心比心”这一方法,去实现“以爱换爱”的目的。

常常看到这样的现象:有学生进办公室,要向老师报告,而老师正与同事谈趣正浓。因此,学生刚刚开口说话或是说了只言片语,教师就极不耐烦地说:“去,去,去,别来烦我!”教师这样粗鲁地对待学生,就没有顾及学生的内心情感,更没有想学生之所想了,这样能与学生心心相印吗?能换取学生的爱戴吗?如果教师能站在学生的角度去考虑一下的话,那么就会体验到学生的无助。

师生之间的沟通,教师要以情为重。教师的一言一行都要顾及到学生的感情。这样才能引起师生双方情感上的共鸣,无疑利于师生双方的有效沟通。

曾经我碰到这样一个学生,由于这个学生经常违规乱纪,散漫成性,懒惰成习,惹是生非。以往带班的老师历来不让他参加任何校内外活动。该生心理这道防线成为与老师交往的鸿沟,从而以更多的犯错来对抗、回报老师。在这种师生情感上的强烈对抗下,老师的严厉批评、指责已经失去了作用。这个时候,我认识到并了解到了这一切情况后,从一开始,就用“将心比心”的方法处理。当我第一次与该生见面时,我将两把椅子靠近,与这位学生并排而坐。从这一谈话形式上的改变,让学生明白我的真正用意:我明白你的心思和困惑。你希望得到老师平等对待。你希望得到老师的关注。后来,这位学生很喜欢与我沟通,下课一有时间就找我聊天。慢慢地,他变了,恶习改了,心境开朗了,并能在班集体活动中起积极带头作用,不再与老师对立,而以自己的实际行动来回报老师。

教师用“将心比心”的方法,实现了学生“以爱换爱”的目的,对我们今后的德育工作能起指导性的作用。

总而言之,我认为教育的本质是“爱”。在德育工作中,教师只有懂得爱自己的学生,才能有巨大的热情去爱事业,进而在事业上取得成功。德育工作是一项充满挑战性又具有爱心的工作,教师要不断地完善自己。同时还要不断致力于自我教育,才能教育好别人。既然我选择了教师这一职业，就要想方设法让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展。这一信念不仅是促进我不断成长的内在动力,更是作为一名教师应当时刻谨记不能丢弃的精神支柱。

篇2：爱让幼儿健康成长

一、祥和的爱伴随幼儿健康成长

这群幼儿逼着我暑期出去参加转岗培训。我刚到幼儿园, 我的心态还不那么平和。我经常用教小学生的方法教幼儿, 并且有时态度强硬、语言粗暴。事后我常常自责, 我为什么不能对幼儿温和一点儿呢?为这事园长也批评过我, 我知道我要改进教法。今年暑假我主动要求到郧阳师专参加为期二十天的转岗培训。我不怕酷暑, 不怕年龄大, 如饥似渴地学习着。上课我专心听讲, 认真记笔记, 课余我就写心得体会, 学习结束我被评为“优秀学员”。回来后我仍然细细领悟学习笔记, 认真揣摩教学方法。我还从电脑上观看了大量的幼儿教学。就这样, 我逐步改变我自己, 我心态慢慢平和下来, 语气也温和了。利用假期我写了自己的教学计划。今秋开学, 我能蹲下来轻声细语和幼儿交流。看着刚开学恐惧的幼儿, 我能温和地抱着他, 安慰他, 给他擦鼻涕, 逗他开心。两、三天已过, 幼儿们就在园开心地生活了, 园长到我班脸上露出了笑容。这件事让我反思:不怕教不好, 就怕你不学。只要我们活到老学到老, 勤思考善总结, 就一定能把幼儿教好。

二、细心的爱让留守孩子健康成长

女孩圆圆的事告诉我, 作为幼儿教师, 要关心留守儿童。在市场经济迅猛发展的推动下, 大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工, 因经济等原因无法将子女带在身边, 留守儿童多由爷爷、奶奶、外公、外婆照顾。圆圆就是由爷爷、奶奶照顾。因为奶奶忙秋收, 无法细心照顾她。秋天早晚温差大, 奶奶一早给她穿一件加厚保暖衣, 把她送到幼儿园就慌忙离去。只要农忙季节, 很多家长的手机是没人接听的。到了上午九点多, 圆圆告诉我她很热。我想把她保暖内衣脱掉, 可她根本没穿贴身内衣。我只有把别的孩子脱掉的薄外套暂时给圆圆换上, 圆圆舒服了一些。这件事后, 我在我们家属院找了几套小孩衣服, 放在幼儿园备用。我把我班的留守孩子统计出来, 对于娇生惯养的孩子, 我尽量帮他们改掉坏习惯。对于在家缺少关爱的孩子, 我就多给他一些温暖。这件事让我反思, 我要把留守孩子放在心上, 时时处处想着他们、关心他们, 让他们快乐生活、健康成长。

三、做好家园联系, 让更多的爱伴随幼儿成长

为了让农村幼儿健康成长, 我在平时要做好家园联系, 开好家长会。农村很多家长认为教孩子是教师的事。家长只要早上高高兴兴把孩子送来, 晚上快快乐乐把孩子接走就行了。孩子学不好那就是教师没用心教。为了改变家长观念, 开学一个星期后, 我开了一次家长会, 我带着家长学习《3-6 岁儿童学习与发展指南》。让家长明白在家自己也要关心教育孩子。我每天把一些孩子在园表现记录下来, 利用课余时间主动和家长交流。让家长配合教师教育好孩子。让家长明白老师对每一个幼儿都是关爱的。这件事让我反思, 只要做好了家长工作, 家长是很乐意配合教师教育孩子的。孩子在园有点细小的磕碰, 家长也会谅解的。

篇3：爱让学生健康成长

科学在进步，社会在发展，随着人们生活水平的不断提高，或多或少地给社会带来了一些负面的影响，影响着人们的生活，同时也更大程度地影响着孩子们的健康成长。教育工作也因此而变得繁重，而班主任工作就更让人感觉责任重大。

前苏联教育家苏霍姆林基曾经说过：“作为一名教师，重要的不是你教出了多少成绩优异的学生，而是你塑造了学生什么样的人格。”班主任老师每天纷繁锁碎的工作中，有很多都是在批评学生，批评过后，学生也许会认识到自己错了，但在他们心中却会留下“我是一个不被喜欢地坏孩子”的阴影。

教师是人类灵魂的工程师，将托起明天的太阳。我们今天的一切工作，不就是为了让每一个孩子都能健康地成长吗？众所周知，“班主任是世界上最小的主任”，可这最小的主任的责任与意义却是任何人都无法相比的。因为班主任的工作不仅仅是教给学生知识，更重要的是要塑造学生的人格，是全方位的育人工作，是责任重大而艰巨的工作。而做好这项工作的前提，正是爱，是对学生的爱、对教育事业的爱。只有爱才能让学生健康成长。

一、用爱为学生创造良好的环境

“孟母三迁”的故事告诉我们环境会影响一个人的成长。昔日的孟母已有如此深刻的认识，何况我们21世纪的教师呢？因此我们应该积极地为学生创造良好的环境。

1.用爱给学生真诚

作为一个班主任，对学生以诚相待是最重要的。班集体的每一件事情都要靠全体学生才能办好，因此，教师应经常鼓励学生积极参与班级重大问题的讨论，使学生认识到班级工作是全体同学的工作。学生在积极参与班级管理中感受到自己是班级的主人，班级的凝聚力就会增强。学生感受到班主任的真诚，就会努力地跟随班主任一起创建一个良好的班级环境。

2.用爱创建和谐融洽的师生关系

诺贝尔物理奖获得者费曼说：“只有当一个学生和一个教师处于某种直接的个人关系时，学生才会谈出想法、思考事情，并与教师交换意见，这才是最好的教育。”和谐融洽的师生关系是为学生创造良好环境的首要条件。因此，要拉近师生之间的距离，就要用爱创建和谐融洽的师生关系。

3.用爱与学生沟通

学生的内心世界是丰富的，想了解他们丰富的内心世界只有走进学生的天地。有一个学生，最初分到我班的时候，学习上大大落后于其他同学，失去了学习的兴趣。经了解，他生在一个不幸的家庭中。这种不幸的家庭遭遇使这个学生幼小的心灵承受着难言的重创，自卑心理在周围冷漠的环境中日益严重。面对他，我知道他最需要的是什么，一种强烈的责任感让我下定决心：心灵的创伤要用“心药”医治。平日里，我利用课余时间跟他谈心，鼓励他“人穷不能志短”；天冷了，我提醒他加厚衣服；没钱买饭了，我把口袋中的钱递到他的手里……记得一个冬天，他的手上早早地就长满了冻疮，我看在眼里，疼在心上。于是，就把自己的一副手套送给他，他紧紧地把手套贴在胸前，眼泪汪汪地向我鞠了一躬，说：“老师，我会努力！”听着他动情的话语，我的心被震撼了，我深切的感受到，教师只要用爱与学生沟通，定会收到意想不到的教育效果。

二、用爱包容学生

面对问题学生，有的教师认为只有严厉的批评，学生才能改正。然而，这种教育方式很容易对学生造成心理上的伤害。在这方面，中国伟大的教育家陶行知先生为我们作出了榜样。陶行知先生在育才学校当校长时，发生过这样一件事：一天，他在校园里看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，陶行知当即喝止了他，并让他放学后到校长室去。放学后，王友早早站在校长室门口准备挨训。陶行知走过来，一见面却掏出一块糖果送给王友，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友更惊愕了，他眼睛瞪得大大的，不知道校长想干什么。王友惊愕地接过糖果。随后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这第二块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。”之后他又掏出第三块糖果放到王友手里：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，证明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊!”王友感动极了，他流着泪后悔地喊道：“陶……陶校长，你打我两下吧!我砸的不是坏人，而是自己的同学啊……”陶行之满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递给王友，说：“为你能正确地认识错误，我再奖励给你一块糖果，只可惜我只有这一块糖果了。我的糖果完了，我看我们的谈话也该完了吧!”多么高明的校长，他用以奖代罚的方法触动了孩子的心灵，孩子内心产生的是深深的感激和强烈的震憾，那将使他终身难忘。

三、用爱肯定学生

教师的肯定是学生进步的动力，只要学生有优点，不论是学习上、思想上，还是生活上……也不论优点大小，哪怕极其微小，我们也要去赞赏他，让他体会到老师对他所付出的努力或取得的进步有善意的肯定，让学生体会到老师对他的爱。

我们班有一名男生，学习成绩一直较差，且较散漫，违纪现象较多，一些老师对他有看法，连家长也绝望地声称无可救药，我却发现他集体荣誉感强，讲义气、重感情，且很有个性，我找到他，让他担任班上的板报组组长，他惊讶地说：“我能行？”我说：“你当然能行！”他说：“人家都看不起我。”我说：“尊严要靠自己去赢得。”然后，我帮他分析了他的长处和短处，并帮他制订计划和努力目标。他决心很大。果然，一学期下来，他不仅学习成绩提高了，而且还受到了学校领导的表扬。

四、用爱给学生严格

给学生爱，并不是放弃严格管理。严格要求与给学生爱是辩证统一的。学习上的严格要求会使学生健康成长。严格要求本身就包含了对学生的爱，因此从情感入手，基于对学生的爱，提出的严格要求才能促进学生克服困难，自觉履行教师所提出的要求，在履行要求的过程中，逐渐形成坚强的意志和性格。对班主任来说，只有在爱学生的基础上严格要求学生，才能获得学生的尊敬，建立起自己的威信。