小学生复活节活动方案（通用14篇）
篇1：小学生复活节活动方案
复活节活动策划方案
活动的主题：快乐复活节
活动的所需材料：报纸若干，复活蛋，头饰，音乐 活动目的：
1、使幼儿了解复活节的由来
2、认识复活节的人，事，物、歌曲
3、体验复活节的活动与游戏
4、增进父母与孩子之间的交流 活动时间：2014-4-15持续四十到五十分钟 活动地点：小区的圆形广场
活动的流程开场白，复活节的由来，与复活节相关的事物
复活节是基督教纪念耶稣复活的节日。传说耶稣被钉死在十字架上，死后第三天复活升天。典型的复活节礼物跟春天和再生有关系：鸡蛋、小鸡、小兔子、鲜花，特别是百合花是这一季节的象征。复活节中最具代表性的吉祥物就是彩蛋和兔子了，古人常把蛋视为多子多孙和复活的象征。后来基督教徒又赋予蛋新的涵义，认为它是耶稣墓的象征，未来的生命就是从其中挣脱而出世的。复活节时人们把鸡蛋染成红色，代表耶稣受难时流出的鲜血，同时也象征复活后的快乐。
2热身舞
Little peter rabbit
3大蛋舞：用报纸贴成大蛋，可看人数准备多个，放在地上，音乐起，每个人都站在四周跳舞，音乐停，每个人赶紧站在大蛋内，没有抢到位置的人就淘汰。然后鸡蛋折半，继续……再折半……最终选出优胜者。
4找彩蛋
告诉大家，在现场的周围有好很多彩蛋，被藏起来了，给大家10分钟的时间，十分钟后哪位找的到彩蛋多，哪位就是优胜者。
5兔子舞
小朋友手搭肩膀，围成一个圈在里圈，家长手搭肩围成大圈在外圈，音乐响起，大家一起跳兔子舞。
6结束语
今天复活节的活动就到此结束，谢谢大家的积极配合，谢谢大家，复活节快乐，happy easter。放音乐….
篇2：小学生复活节活动方案
快乐复活节。
活动目的：
1、使学生了解复活节的由来和时间。
2、认识复活节相关的人、事、物和歌曲。
篇3：小学大课间体育活动方案
单一性的体育活动是指全校学生在同一时间、同一地点进行同一内容的体育集体活动，此方法的特点是场地要求较低、管理方便，适合体育资源紧缺的学校。
方法1：先做广播操再跳校园集体舞。
方法2：先做广播操再踢毽子。可左右或前后二人一组，一人踢毽另一人数数，在5分钟时间内踢100～200次，二人交换进行。班主任对每个人踢的次数都进行记录，对在规定时间内踢得又好又多的同学进行表扬鼓励，发挥榜样的作用，以点带面调动学生的活动积极性，如果学校配合大课间体育活动组织学生踢毽子比赛，学生的活动积极性将会更加高涨。
方法3：先做广播操然后在原地或划区域以班为单位进行跳短绳活动，方法可参照“方法2”。
方法4：单一跳排舞，时间25～30分钟。排舞，又称牛仔舞，上几年流行于日本、新加坡、马来西亚等国家，后来传入北京、上海等大城市，接着传遍中国城镇和乡村，排舞集恰恰、华尔兹、探戈等步伐配合小幅度的上肢动作，舞姿可优美大方，也可激情奔放，节奏可快可慢。学生排着队伍在优美动听的音乐伴奏下单个而不需要舞伴踩着约定的舞步尽情娱乐和健身。排舞的特点是步伐简单，运动量可控，音乐可换，场地要求也不高(学校可以做操的地方就可以跳排舞)。所以，在学校用单一的排舞练习进行大课间体育活动的确也是非常好的方法。
二、复合性的体育活动
复合性的体育活动就是同一时间有多种以上的活动内容。
方法1：先做操，接着一、二年级踢毽子，三、四年级跳皮筋，五、六年级跳绳。内容安排可一学期不变，最好是一周互换一个项目，各项目的活动要求可根据各年级的年龄特点来制定。
方法2：先做操，然后一、二年级迎面接力跑，三、四年级篮球运球接力，五、六年级跑步练习。
方法3：低学段年级跳排舞，高学段年级进行篮球、排球游戏或班级小组比赛，当然规则要修改，争取在短时间内能让每个学生都能上场体验，但此方法管理复杂、场地需求量大。
方法4：全校跳排舞，但各年级因学生年龄不同而编成不同的舞步，选用不同的音乐。如果场地允许以班为单位进行跳舞，鼓励各班自编自教自练，此方法运用得好场面将非常壮观，令人兴奋，但不足之处是场地要求大，音响投入多，编舞任务重。
三、俱乐部制的体育活动
俱乐部制的体育活动是指学校组织各项目俱乐部，学生打破班级界限，根据自己的爱好选报不同的俱乐部，组成相对稳定的俱乐部成员，在大课间活动时间段内进行基本功的练习或比赛。
方法1：根据学校的体育资源组建各项目的俱乐部，并按俱乐部制的要求开展活动，但此方法要求学校具备特别雄厚的体育资源。目前，大多数学校实施的难度还是很大的。
篇4：小学综合实践活动方案探究
关键词:小学综合实践 活动方案 制定
中图分类号:G426文章标识码:A文章编号:1674-098X(2012)01(a)-0154-01
综合实践活动课程是一门全新的课程,在新课改的教育平台上,它有着更大的创新空间。教师可根据学校实际情况,结合学校的办学目标以及学校的特色建设等设计方案,科学有效地开展综合实践活动。以融合的方式设计与实施综合实践活动,实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等领域的整合。
综合实践活动课程的开展能拓展学生学科知识领域,提高综合素质,发展批判思维能力、创新精神和实践能力,让学生在掌握现代科学文化知识的同时,能够尽可能地融入到社会大环境中,通过社会考察与实践,提高学生探究能力、处理问题的能力和实际动手能力,锻炼学生的合作学习及人际交往能力。
在现代小学教育中,课程的设置既要适应学生个性发展的需要,又须适应社会发展的需求。而综合实践活动正是一门以学生的兴趣和爱好、学校和社区的需求为基础,解决学生关心和社会关注的实际问题为目的的学习活动。以这样的学习活动为内容的课程设置则能恰如其分地达成现代教育的需求目标。因此,我国新课改中明确要求小学教育要大力开展综合实践活动。实践证明,一堂好的小学综合实践活动课一定要有一个科学详尽的活动方案。那么,怎么准确把握小学综合实践活动方案的内涵呢？如何科学制定出新颖可行的方案呢？以下本文就上述问题进行讨论。
1 学综合实践活动方案的内涵
顾名思义,小学综合实践活动方案就是为实现某次小学综合实践活动而制定的书面计划。它是实施活动前的必要准备,体现出整个活动的预设性,以保障活动的有序进行。通常来讲,一个完整的小学综合实践活动方案应包括以下几个基本要素:活动主题、活动目标、活动适用对象、活动设计与指导者、活动准备、活动时长、活动实施过程、活动实施建议、活动评价建议等。通过对上述基本要素的明确而形成活动方案,使学生对活动本身认识加深,能清晰了解活动步骤和过程。
“凡事预则立,不预则废。”为了让“预”的效果更好,可以通过开展方案制定课的教学课程。在课上,教师要让学生明白制定计划的重要性和必要性,指导学生正确把握活动方案的基本要素和基本格式,自主、规范地进行活动设计或修改活动方案草稿,再通过交流、合作、论证,进一步完善活动方案。
2 小学综合实践活动方案的制定技巧
通过上文可知,科学而新颖的小学综合实践活动方案,是上好小学综合实践活动课程的关键。设计一个成功的活动方案,不但能激发学生们参与活动的兴趣,而且在参与活动的过程中,能使他们体验到活动所带来的乐趣,探究新的学习方法,在尝试的过程中发现问题,通过思考解决问题,从而使他们各个方面的能力不断提高。以下本文就从活动选材、目标制定、准备工作和环节设计四个方面详细介绍小学综合实践活动方案的制定技巧。
(1)选材要贴近生活,符合小学阶段学生的思维特点
人是现实世界和社会实践中成长起来的精灵,是生活于自然中的高级动物。学生更是如此。可是传统教育往往让学生远离现实世界,封闭在课堂内,课堂学习成为隔离学生与世界的屏障。而综合实践活动则是为小学生们开辟的一条与他生活于其中的世界交互作用、持续发展的渠道。因此,在制定小学综合实践活动的选材时,必须要贴近实际生活,要在生活中教育学生。同时,选材的时候还要充分考虑到小学阶段学生思维特点,不要选择那些较为复杂的社会活动,而应截取一些相对简单有趣、能够让小学生通过思考获得启示的活动。例如,开展一些参观、观摩、走访等形式的活动。
(2)活动目标要恰当,能够较好地指导整个活动过程
小学综合实践活动方案中的活动目标是整个综合实践活动教学过程中的核心和灵魂,它直接涉及活动对学生培养的定位、情感发展及教育的价值观等问题,是教师完成教学内容的鉴定标准,在教学活动中起着定向的作用。所以,方案中活动目标必须要恰当,要能够较好地指导整个活动过程。具体来说,首先,活动目标制定要来源于课程标准,符合新课改纲要的精神。其次,活动目标制定要具体明确,可操作性强。最后,活动目标制定要把握好“度”,体现新经验的同时不能盲目扩散。
(3)活动准备工作要细致,师生共备为活动服务
工欲善其事,必先利其器。小学综合实践活动的有效开展,有赖于充分做好实施综合实践活动教学前的准备工作,有效地准备工作保证,是教师引导学生顺利开展综合实践活动必要条件,是学生真正在实践活动中促进个性发展的重要保证。这里的活动准备工作,既包括教师的方案制定、备课等准备工作,也包括学生的活动前的预备活动。这一阶段,教师要对学生做好准备指导工作,尤其注意不能把该工作作为是对学生进行简单的方法介绍。而应作为一次以“开展实践活动前准备”为内容的综合实践活动课来进行,让学生在“调查”、“探究”、“讨论”、“设计”、“操作”“制作”等一系列活动中发现问题,拟定解决问题和促进自身发展的计划,为有效实施综合实践活动做好充分准备。
(4)活动过程要有序,考虑周全,时间分配合理
一般来说,小学综合实践活动过程要有激趣导入、合作探究、交流归纳、实践操作、展示评价和拓展创新等六个方面内容。当然,在这六个环节中任何一个,也可以根据实际情况进行再细分。例如,在合作探究环节中,可以进一步再次细分出两个环节:其一,交流汇报,质疑互补环节;其二,模仿演示,整体回顾要领环节。在制定小学综合实践活动过程时,要紧紧围绕教学目标,层层深入,突出各环节的重点及渐进性、衔接性。事先考虑好时间分配,合理展开。对于小学综合实践活动教学,教师的导入和示范讲解时间约占10%,学生们的操作时间占80%,讲评环节最多占10%。只有这样,才能真正实现实践和动脑相结合,才能让学生成为课堂的主体。
综上所述,随着课改的不断推进,小学综合实践活动课必然会被更广泛地应用到教学实践当中去的。这就更要求我们的小学教师要能够很好地制定活动方案,以实现教学目的。我真诚地希望本文能够为大家提供一定线索,但其中的不足之处还请批评指正。
参考文献
[1] 实践课方案实施策略.
[2] 实践活动过程控制研究.
[3] 综合实践活动课的类型.
篇5：复活节游戏活动方案
很多小朋友都喜欢用橡皮泥捏造各种可爱的小动物、小玩具等。橡皮泥的可塑性非常强，可以满足你很多的想法，今天我们就来用橡皮泥手工DIY制作精美小彩蛋。
制作步骤：将几种颜色的橡皮泥混合捏在一起，搓成长条形。
将条形的橡皮泥卷成下图形式，再慢慢的搓成鸡蛋的形状。
搓的时候一定要注意纹理的流畅性。
发挥你的小创意，做出更多色彩搭配不同的彩蛋。
再来一些创意的组合吧。
二、彩色胶带DIY可爱的彩蛋
这个就比较简单了，年龄比较小的孩子也可以轻松完成的。
所需准备的主要材料就是鸡蛋、小剪刀与不同花形的胶带了。
材料虽然简单，但是胶带裁剪的形状不同，粘贴与排列的组合不一样，也会产生很多各有特色的彩蛋的，发挥你的创意吧！
三、纸巾创意渲染彩蛋
按照下图准备我们的制作材料和工具：彩纸、剪刀、水等。
我们需要把纸剪切成小圆点，长条，星星啊，什么的，形状越多越好。
将这些彩色的纸片铺盖上去之后，等它干了撕掉就可以啦，颜色自然就转移到蛋壳上啦！
四、多款风格复活节小兔纸欣赏
复活节怎么少得了兔子呢？兔子是复活节象征之一。作为多产动物的兔子，象征了春天的复苏和新生命的诞生。接下来就让我们一起欣赏一下风格造型各异的复活节小兔纸吧
可爱的剪纸短尾兔花环
这样的小甜点你舍得吃吗？
篇6：2015复活节活动方案
一、活动目标：
1、感受西方文化和有趣的外国节日风俗；
2、让孩子们在亲自制作彩蛋过程中感受到手工的乐趣；
3、提高孩子学习英语的兴趣，创设说英语的氛围，如用英语介绍自己彩蛋的颜色等等。
二、活动准备：
1、Jennifer准备复活节PPT，安排前台工作人员拷进每台电脑桌面上；
2、精品班所有带班老师给每位家长电话，通知自带熟鸡蛋一个和彩色笔一盒；
3、带班老师根据学校统一PPT简单介绍复活节的来历和故事，使学生初步了解复活节是迎接新生命的开始。
4、带班老师自己准备一个熟鸡蛋并在家提前制作好，作为模板给孩子提供素材；（五颜六色）
5、带班自行给自己班孩子照相（制作过程，以及孩子们拿着彩蛋的单人照和集体照），并在当周课结束后将相片拷贝至前台电脑指定文件夹。
三、活动时间： 4月11-12日第三节课（今年复活节4月5日，全校放假，故推迟一周）
四、活动地点： 各班教室
五、人员安排：
精品班所有学生和老师均参与
六、活动过程：
1、当周第一、二节课正常进行，第三节课开始老师讲解复活节的来历，介绍复活节的代表物——彩蛋；
2、老师展示自己制作的彩蛋，用英语介绍所涂的颜色，鼓励学生大胆配色，超越老师。
3、制作过程中老师要用相机捕捉学生镜头，收集相片以备展出。
篇7：大学复活节活动方案
实际上，复活节期间的活动，除基督教的宗教仪式外，许多习俗都源于异教。比如：在英国，每年都要举行复活节化装游行，其间有民族风格的风笛乐队，孩子们装扮的维多利亚女皇时代的皇宫卫队等。在美国纽约，则要举行复活节时装游行。在希腊，有的地方要举行象征性的耶稣葬礼。吃复活蛋，是复活节期间最重要的、也最有趣的习俗。鸡蛋是新的生命的象征。古代斯堪的纳维亚地区欢庆“春太阳节”时，把鸡蛋染成红色，寓意大阳，祈求生活美满幸福。值此佳节，天吉社服会在4月15号进行复活节义卖活动。义卖物品主要有彩蛋、自制烘焙饼干和手工皂~~所需义卖物品会提前三天(也就是在12、13、14号)准备，本次烘焙将会由上次参加烘焙课堂的大学生志愿者们带领制作。有兴趣的志愿者们现在可以报名参加啦!
并且，在复活节义卖当天会有为养老院老人送彩蛋的活动(天慈安老院)，需要志愿者们为老人们送去祝福并陪伴老人过节。
具体活动流程如下：
4月15号
地点：xx市天主教堂。
时间：8：30——9：00为老人送去复活节彩蛋并陪伴老人。
篇8：小学英语课堂活动方案的设计策略
案例1：学习英文八种颜色的单词，教师用实物投影仪出示物品的一小部分，让学生来猜。
T:Boys and girls, let’s play a game.Guess:What color?
S:A plane/bird/frog/banana, etc.
T:Boys and girls, you should say“Ayellow plane/banana?”
由于只展示物品的一小部分，误导了学生的注意力，再加上学生过于兴奋，无论教师的声音怎样提高，总是无济于事，最终，由于活动时间远远超出预设, 导致没完成教学任务，更没能达到预期的教学效果。
案例2：教师把动物图片贴在黑板上。
T:Close your eyes
(全班学生闭上眼睛，老师迅速抽掉一张图片后)
T:Open your eyes.What is missing?
S:…
这样猜过几次后，学生的积极性非常高。争先恐后地举手发言，并大声说：“Try/Me.”。大约四分钟左右，学生就能比较熟练地说出这些单词了。
反思
这两节课的教学内容都是复习与巩固单词。在教学中老师都适时并精心地设计了“猜”的教学活动。学生的参与性都高涨，课堂气氛都热闹非凡，但是教学效果差异很大。案例1中虽然学生参与度高，但由于彩色图片呈现的方式不科学，误导了学生的注意力，最终没能达到教学目标。如果这样设计就会事半功倍：给出物品60%以上的图片，或是某一颜色为主体的整体图片让学生猜测，学生的注意力就会集中在物品的颜色上，就很容易帮助学生复习和巩固颜色的单词和语句。案例2中的活动方案设计既有递进性，又能有效地调动学生多种感官参与竞争式的学习，必然能实现有效学习、高效学习。那么，如何设计有效的英语活动方案呢?笔者通过教学实践认为，要符合五个条件：
1. 要有明确的目标和活动要求
目标是活动方案设计的出发点与归宿，对教学起着引领作用。所以，在设计活动方案时教师要制定明确的活动目标，并根据不同的活动目标，选择不同的活动方式，并提出活动的具体操作方法或操作流程，才能达到最佳的教学效果。比如有的活动能调节课堂气氛，有的活动能深化对单词的记忆和理解，有的活动能提升口语表达的流畅性，有的活动能优化学习策略等，要根据学生的认知水平和活动目的合理选择;要明确告诉学生是先讨论后交流还先交流后讨论，是动口还是手、还是多感官并用，这样才能提高活动的指向性和有效性。
2. 要有一定的层次性和递进性
一节英语课若从课堂活动的角度来分析，一般会有几个大的活动，大活动之内又包含一些小活动，大小活动之间都需要衔接有序，各个活动要呈递进式深入。所以教师在设计教学活动时，一定要考虑层次性与递进性。如果忽略了这些要素，学生参与活动的面或许很广，课堂气氛又或许很活跃，但对于学生的语言训练却停留在机械操练的层面上，无益于扩充学生的语言知识，增加学生的语言输出，提高学生的语言表达能力。一般来说，设计的活动要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，要使学生在活动之后感觉到进步，获得成就感。例如案例2的教学活动设计就体现了这些特点，老师先抽掉1张图片，接着抽掉2张图片、3张图片，活动难度不断加深，但趣味性并不减弱。
3. 要有真实性和生活化
新课标明确指出：活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，语言的交际性和实践性决定了要让学生在语境中、在生活中学习语言和感受语言。只有将语言融入生活，才能提高学生的学习兴趣，才有利于知识的记忆和应用。因此，教师在设计活动方案时，要特别关注学生周围的生活事实、自然现象和他们了解的科普知识等内容，让学生感觉英语就在身边，生活离不开英语。在案例1与案例2中，猜颜色与猜动物都源于学生的实际生活，所以，学生才表现出浓厚的兴趣。
4. 要体现灵活性和实效性
教师所面对的课堂是动态的、无法复制的、不可完全预设的。因此，教师在设计活动方案时，要多角度、多方位、多维度思考问题，做到灵活多样，并根据课堂实际及时调整，从而实现活动效能的最大化。案例1中由于设计的偏差，学生偏离了目标，但教师意识到后能及时提醒学生，虽然没有达到良好的调整效果，可说明了教师具有灵活驾驭课堂的意识，只是调控能力有待提高。所以，实施活动方案时，既要考虑活动的预设性，更要考虑活动的生成性，一切从实效出发，才能真正提高教学质量。
5. 要考虑活动设计所需的时间
要保证高质、有序、有效地实施教学活动，在设计方案时要充分考虑完成活动所需的时间。同样的活动，会因内容、难度、形式、学生的年龄和语言水平的差异而不同。教师在设计活动时切忌“差不多”，否则，就会出现相当一部分学生还未进入角色，教师已宣布进入下一个活动的现象。这样的教学活动，虽然个别学生或许有运用英语的机会，但大多数学生处于茫然或观望状态。整个活动场面看似热闹，但实际教学效果很差。因此，在设计教学活动时，要对活动的时间进行精心策划，上课时根据实际情况适当微调，才能保证学生学习英语兴趣浓厚，保证教学的实效性。
篇9：中学生社会实践活动方案
本活动的首要目的是使青少年科技教育活动从课内走向课外，从校内走向校外；从单一的学校教师指导转向教师、家长及专业技术人员等具有相关专业知识的社会人士合作指导；从学校独立操作完成转向寻求有关部门、学校的协作共同完成；从个别少数学生的参与转向面向全体学生，培养并提高全体学生的科学素养；从各校独自为阵转向由教育行政部门统一安排，将培养学生的科学素养作为教育的一个基本任务；从少数学生有限范围的独立活动转向跨班级、跨年级的合作互助活动，实现资源共享。其次，初步探索一条科技教育的有效途径，为有关部门对科技教育的科学决策提供理论及实践依据。再次，新课程改革中地方课程和校本课程的设置，为科技教育提供了极好的机会，将科技教育设置为地方课程或校本课程，使科技教育从“业余课外活动”正式成为“正规的校内教学”，充分利用课堂教学这个制高点，结合校内社会实践活动，将科技教育渗透到学生的日常活动和学习中去，逐步培养学生的科技创新精神。
二、活动的具体内容
本活动是在银川景博学校的学科月活动“水——生命之源”
活动的基础上，结合校本课程《社会实践活动和科学探究》的开展，以九年级学生为主要对象逐步组织进行。具体内容是污水处理厂的实地参观和实践，让学生了解净水设备使用及亲眼目睹污水的净化过程，并亲手操作。希望通过这次活动能增强学生的环保意识，体会到水资源的来之不易和生产、生活中节约用水的重要性，从而在生活中时刻把节约用水放在心上。再通过自己日常生活的表现，带动身边的同学和朋友。此活动还能增进学生对环境保护方面的兴趣，也让学生之间有更多的接触和了解。
三、活动步骤
活动第一阶段：
1.我向校领导汇报此次活动的目的和意义，争取校领导对活动的资金、人力、场地等的支持。同时，积极主动联系史、地、生、政各学科教师，共同参与这个活动。
2.我和物理、化学、生物各学科教师分别从各自的专业出发，利用有效的网络资源及参考书籍事先对污水处理进行系统的学习和了解，组建一支合格的社会实践活动教师团队。
3.利用校本课程，对学生进行集体培训和讲解，明确活动目标和方法及分配任务，培养学生的社会实践和科技探究能力。
4.利用课堂教学时间，让各学科教师对学生宣讲此次活动的目的和意义，调动学生参与社会实践活动的积极性。
这一阶段在2015年9月结束。
活动第二阶段：
1.组织学生到水洞沟进行实地考察，考察前团队开会讨论此次活动的具体操作：①九年级7个班分为物理组、化学组、生物组，并为每个组分配了学科指导教师。②考虑到人数过多不利于活动开展的有效性，从各班分别挑选10名学生作为代表到污水处理厂进行实地考察。③确定活动时间、活动路线及活动过程。
2.参与实地考察的学生在活动前对各小组要研究的内容进行资料调查，初步了解污水处理的相关知识。
3.各小组指导教师在实地考察前写出各学科活动预案。
这一阶段在2015年10月结束。
活动第三阶段：
1.学生写出本次活动的感悟，并以幻灯片的方式在课堂上向全班学生展示、讲解。
2.活动中要求各教师和学生认真考察过程、捕捉信息收集资料，活动结束后，在学校总结的基础上，写出该活动的总结报告。
这一阶段在2015年11月结束。
活动第四阶段：
充分利用“全国青少年科技创新大赛”这个活动来检验本次活动的成果，在此期间积极组织教师和学生修改和完善自己的作品，展示自己的科技创新成果。
这一阶段在2016年1月结束。
四、本活动的具体结果
1.参加的所有学生都得到不同程度的科技创新素养的培养，他们都具有强烈的社会实践活动和科学探究的意识和一定的社会实践活动和科学探究能力。
2.教师科技教育业务得到提高，每人至少承担并完成一个以上项目的指导任务。
3.总结出一条进行中学科技教育的新方法，在有关部门的支持下，将活动成果向更大的范围推广。
五、预计本活动方案对学生具有以下教育作用
1.通过完整的活动，学生学习到系统的社会实践活动理论和科学探究方法，初步掌握创造发明和科学探究的原理、方法和
步骤。
2.通过系统学习和具体的实践活动，使学生具有强烈的社会实践活动和科学探究意识，这是本活动必须达到的目的。对于初中学生来说，社会实践活动和科学探究意识的培养比社会实践活动和科学探究能力的培养更为重要。因为能力要经过长期的不断积累才能慢慢提高，不是初中阶段就全部能完成的工作，可是意识是能够在初中阶段就培养起来的。
3.通过参加本次实践活动，学生的社会实践活动和科学探究能力得到很大提高，达到了预期的目的。
六、開展这一方案的优势
1.本活动得到了宁夏回族自治区环保厅、宁夏回族自治区知识产权局、宁夏银川市科协等有关部门的大力支持，使活动的开展在专业技术指导、宣传等方面有了保障，解决了学校教师知识的局限性等问题。同时与这些单位的协作，能引起社会对青少年科技教育的关注，使全社会都来关心青少年的成长。
2.本人从2011年就从事青少年科技教育工作，针对初中学生的学习特点，主要从社会实践活动和科学探究方面培养学生的科学素养和创新精神，积累了一些相关经验。
七、活动方案对青少年科技教育发展的作用和贡献
1.通过活动的开展，使科技教育活动从过去的课外业余活动走进教室，作为一门课程来实施，提高科技教育的质量。
2.通过系统的培养，学生科学素养会得到大面积、大幅度的
提高。
3.通过大面积地开展活动，使全体学生都得到培养，能转变以往只有极少数学生得到培养的局面。
4.通过与协作单位的协作，能够引起社会对青少年科技教育活动的关注，使全社会都来关心青少年的成长。同时弥补学校在有关专业知识方面的局限。
5.通过专家和协作单位专业技术人员的指导，特别是青少年对专家的崇拜心理，学生可以从他们身上学习到严谨的科学态度和科学思考问题的方法，并能学到许多在学校学不到的知识。
6.通过活动还可以培养出一支优秀的科技教师队伍。目前科技教师严重不足，让更多的教师投身到科技教育中来，是提高科技教育教师队伍质量的一个好办法。
7.该活动结束后，其成功经验可供有关部门参考，推广使用。
八、开展这一活动得到的各种资源
1.银川景博学校学科月活动“水——生命之源”课题研究成果；
2.各学科的教学人员及实验教学设备；
3.各协作单位的专业技术人员及研究设备；
篇10：复活节活动策划方案
活动背景：xx年4月12日是复活节
活动目的：
1．使学生了解复活节的由来和时间。
2．认识复活节相关的人、事、物和歌曲。
3．体验复活节的活动与游戏。
活动方案：
内容：easter party
日期：xx年4月12日
活动用时：2小时
形式：全校性的亲子互动（作为春季招生的又一次宣传机会。班级party可选择其中的活动展开。）
对象：在校学生及家长（同时大力邀请非本校的学生及家长参加）
活动前准备工作：
1.布置教师教会学生唱一首关于小兔子的歌曲“little peter rabbit”（见附件1），可作为当日的一个活动。
2.提前一周发给学生和家长邀请函（见附件2），同时附加需要学生自己准备的物品内容：篮子一个（备用）、煮好的鸡蛋一个、袖套一个、罩衣一个、剪刀一把、胶水一个、彩色笔或颜料一套、毛笔一只、调色盘一个。
3.准备活动物品及其他：电脑一台、投影仪一台、音箱一套、复活节相关单词卡片（根据分组的数量准
备）、多个物品(提供给忘记带的或非本班的学生)：巧克力彩蛋、棉花、a4纸、篮子、煮好的鸡蛋、套袖、罩衣、剪刀、胶水、颜料、调色盘、毛笔、彩色笔、气球。
4.全程录像、照相，同时也可邀请当地媒体参与。
小贴士： 为了让孩子切身体验复活节的传统活动，建议学校用颜料来装饰彩蛋；如果考虑实际操作中有困难，可将颜料等用品用彩色笔代替。
活动流程：
一、开场热身（10分钟）
主持人头戴兔子头饰（见附件3），拎着装有制作好的彩蛋篮子上台。主持人利用生动的肢体语言介绍复活节相关信息（见附件4，尽量避免讲述宗教方面的内容），包括复活节的时间、特殊物品（一一展示相关的物品或者使用ppt展示图片）及人物、活动及相关的注意事项等。
二、进入活动
教师向学生及家长公布今天的活动安排，分为以下几个阶段：
第一阶段：games
第二阶段：craft
第三阶段：super show
第四阶段：eggs hunting
第五阶段：rabbit dance
参与活动的学生在指定的闯关票（印上学校的标志，学生报道时领取。）上盖印则通过，得到4个印章的学生在活动结束时可获得相应的礼品或学校的学费打折劵等（也可提前跟当地的商家洽谈合作，学生持有本学校发放的优惠券，商家可提供相应的优惠，见附件5）。
第一阶段 找朋友 15分钟
活动前主持人带领学生一起认读与复活节有关的词汇（见superkids三级教材p.72~p.73中的词汇），营造气氛，引导孩子一起进入活动环节。每个学生在筐里拿出一张实物卡片，迅速跑到桌子上找出相对应的英文卡片，回到起点，把卡片出示给主持人并说出其英文，即为闯过此关。激活彩蛋 15分钟
学生自选并击破一个气球，拿出里面掉出来的字条，并说出其完整的内容（回答问题或拼写单词等），即闯关成功。
小贴士：单词的拼写难度尽量适中，使未参加superkids教材学习的学生也能顺利过关。托蛋超人 15分钟
学生及家长共10人，并排坐在椅子上，双腿伸直并拢，用膝盖以下身体部位传递煮熟的鸡蛋或者bunny的毛绒玩具，从第一个顺利传至第十个即闯关成功。（见图片1）
小贴士：为了增加游戏的娱乐性，可将煮熟的鸡蛋换成生鸡蛋。
第二阶段 制作easter bunny 15分钟
学生及家长在规定的区域内，利用棉花、胶水、剪刀及easter bunny的活动页制作easter bunny（见附件6）。在规定的时间内制作好的即闯关成功。（见图片6）彩绘鸡蛋1 15分钟
学生及家长在规定的区域内，使用煮熟的鸡蛋、毛笔、颜料、调色板彩绘鸡蛋，并贴上自己的姓名，与同学互相交换（见图片2）。在规定的时间内制作好且与其它同学交换即闯关成功。
小贴士：为防止学生弄脏衣服，提醒学生提前穿戴上罩衣及套袖。彩绘鸡蛋2 15分钟
主持人请学生及家长先将纸张剪裁成鸡蛋的形状，然后将这个鸡蛋分成各种不同的形状和位置。分别请学生及家长负责不同的位置，将这个鸡蛋涂上颜色。当画完这些鸡蛋后，主持人将这些鸡蛋悬挂起来，增加现场复活节的气氛（见图片3）。
第三阶段 本校学生的成果展示 20分钟
请本校已经学习superkids的优秀学生，做相关的成果展示。具体形式：学生描述主题故事、语法歌曲接龙、见词造句等。little peter rabbit的歌曲展示 15分钟
由本校学生与教师一起配合，向在场的学生及家长进行表演展示（见附件1）。
第四阶段 eggs hunting 10分钟
主持人告诉大家，在我们现场已经有很多巧克力彩蛋，但都被藏起来了。给大家10分钟的时
间，在规定的时间内找到彩蛋10个以上的即闯关通过（见图片4）。
小贴士：如果学校想一次性投入，可将巧克力彩蛋换成塑料的彩蛋（见图片5）。
第五阶段 rabbit dance 10分钟
主持人带领大家一起跳“兔子舞”。
三、活动总结，兑换奖品及奖券，现场咨询报名。
主持人在宣布全场活动结束之前，请现场的每一个人对身边的人说“happy easter！”。整个活动在欢快的气氛中结束。提醒学生兑换奖品及奖券，进行现场的报名咨询工作。
附件：复活节的相关知识
复活节是最古老最有意义的基督教节日之一。它庆祝的是基督的复活，即耶稣基督在十字架上受刑死后三天复活。复活节象征重生和希望。
世界各地的基督徒每年都要举行庆祝，西方的复活节比较正宗，节期大致在3月22日至4月25日之间。典型的复活节礼物跟春天和再生有关系：鸡蛋、小鸡、小兔子、鲜花，特别是百合花是这一季节的象征。鸡蛋和小兔子在西方是新的生命和兴旺发达的象征。鸡蛋的本色象征太阳，把鸡蛋染成红色则象征生活幸福。
复活节前夕，孩子们为朋友和家人给鸡蛋着色打扮一番。这些鸡蛋有的煮得很老，有的只是空空的蛋壳。父母要特地为孩子们准备制成鸡蛋、小兔子形状的巧克力糖。亲友间要互赠彩蛋。复活节那天早上，孩子们会发现床前的复活节篮子里装满了巧克力彩蛋、复活节小兔子、有绒毛的小鸡及娃娃玩具等。据说复活节兔子会将彩蛋藏在室内或是草地里，让孩子们去寻找。一年一度的美国白宫“滚彩蛋活动”经常被电视台实况转播。
easter eggs：象征新生命，预示着新生命的降临，蛋壳无法限制里面正在孕育的新生命。新的生命一定会从easter eggs中冲脱出世。
篇11：复活节户外活动方案
活动地点：文化公园广场
春天到了，宝宝犹如生机盎然的小树苗，咻~咻~咻~的`成长!这个时期的宝宝对营养和个人能力的需求都非常的强烈，您准备好灌溉的养料了吗?
在美国，宝宝每到春天必吃鸡蛋，因为每年春分月圆之后第一个星期日，是他们的“复活节”，而吃鸡蛋更有“新生”的美好寓意。这一天他们还会和小伙伴在一起玩耍，绘制彩蛋，装点“彩蛋树”!
天真无邪的笑脸、对于缤纷色彩的喜爱，宝宝的一切都那么符合这个充满生机的春天。在游戏与绘画的过程中，孩子的创意、双手配合、专注力、精细动作等都将得到锻炼!
从小鸡的孵化、破壳、生长、生蛋，孵化~~~让宝宝了解到“蛋”与“鸡”的关系，在苦苦研究后，宝宝们今后吃起鸡蛋来一定会特别的香!
活动中会加入“彩绘DIY、音乐律动、亲子游戏 、精细动作大比拼等等精彩环节。
备注：本次活动将在户外进行，请家长为宝宝适当添加衣物，提前准备好遮阳帽、水杯等物品。
活动时间：201x年3月26日 上午10:30
篇12：复活节彩蛋活动策划方案
玩转复活节(复活节象征重生和希望。复活节是一年中最让人沉醉的节日之一，彩蛋是复活节装饰品的主角，它寓意着“春天新生命的开始”。世界各地的基督徒每年都要举行庆祝，西方的复活节比较正宗，节期大致在3月22日至4月25日之间。)
活动目的：
1、感受西方的文化和有趣的外国节日风俗。
2、认识复活节相关的人、事、物和游戏。
3、提高孩子学习英语的兴趣，创设说英语的氛围。
活动时间：
日期：20xx年3月29日2：10—3：40
总负责：陈智兴、陈丽
策划：陈丽、李平
活动前准备工作：
1、比赛场地布置
娄拥军：32张桌子，围绕五洲广场前的羽毛球场地排放，桌上摆放好班牌(班牌的设计：各班班主任)
吕传红：草地
朱拥军：条幅“HappyEaster复活节快乐”;家长邀请函
2、环境布置
负责人：胡红健
3、主持词、主持人训练
负责人：凌林
活动流程：
1、全体学生入场
2、领导致辞
3、学生代表发言
4、家长代表发言
5、陈校长宣布活动开始
6、全场“瑞比健身操”展示
7、运蛋超人与彩蛋绘制比赛(非室外参赛学生退场)(运蛋超人比赛现从低年级开始)
具体活动安排与要求：
共有两个活动，分两个场地同时进行。
活动一：运蛋超人
地点：草坪
1、1—6年级每班选出10名学生(1—3年级每班另选2个家长代表参与，起跑和冲刺必须是家长)站成一列纵队，女生在前，男生在后。1—3年级参赛人员单手托举一个塑料盘子，4—6年级参赛人员双手各托举一个塑料盘子，盘子里面放一个彩蛋，快速并平稳的运送彩蛋。
游戏规则：
1、彩蛋不能落地。
2、彩蛋在运送的过程中落地并滚动到远处，捡回后必须回彩蛋落地处在继续进行。
3、选出的学生必须是5个男生，5个女生。
小贴士：提醒参赛选手一定要注意安全。一年级选出的家长在游戏后要负责活动秩序维持工作哦!
活动奖励：
篇13：小学生复活节活动方案
我笔写我心的创作态度
托尔斯泰3岁丧母, 9岁失怙, 由姑母养大成人。“在托尔斯泰各个时期的作品中, 不少人物带有自传的性质, 各自反映了作家的一段思想历程以至生活历程。” (1) 《战争与和平》成书于作家壮年时期, 反映的是波澜壮阔的战争画面和激情高昂的爱国热情;不惑之年杀青的《安娜·卡列尼娜》更多关注的是家庭感情生活。60岁至71岁完成的《复活》中的男主人翁叫聂赫留朵夫, 同名主人翁在托尔斯泰的作品中出现过多次, 1856年发表的中篇小说《一个地主的早晨》中的主人翁也叫聂赫留朵夫, 开首写道“当时他才19岁”、“自己就毅然向大学申请退学, 从此留在乡下”。 (2) 这位聂赫留朵夫公爵19岁大学退学, 回乡下管理自己的农庄。而托尔斯泰1847年19岁时辍学于喀山大学, 回雅斯纳雅·波良纳庄园, 制订了意图改善农庄农民生活的计划。
从1847年开始, 托尔斯泰开始记日记, 一直坚持到晚年。大量的日记和书信是托尔斯泰文学遗产的重要构成部分。一些日记经过扩充和加工, 就变成了作品。他早年作品《童年》、《少年》、《青年》三部曲记述了主人翁青少年时期的成长经历。这位主人翁有着托尔斯泰自己的影子。
《安娜·卡列尼娜》中“列文的许多活动可以在作家生活中找到印证, 他的一些想法几乎逐字逐句地来自作家的日记、书信和某些论文。据说列文这个姓也可能由作家的名字列夫演化而来。而最明显的是, 列文的思想演变, 在相当程度上反映了作家的两次思想危机”。 (3)
托尔斯泰52岁时开始写《忏悔录》, 在忏悔自己时认识到“人一生的任务就在于挽救自己的灵魂”、“我认为真理与爱是统一的”, 打人、杀人的凶手, “这些人都有良心, 只是他们的良心已被麻醉了”。 (4)
1893年, 65岁的托尔斯泰写出了《天国在你们心中》。1898年, 70岁的托尔斯泰创作了小说《谢尔盖神父》, 这位谢尔盖神父因对爱情失望遁入修道院, 在修道院找不到“上帝”, 后来到了西伯利亚, 参加生产劳动, 在劳动中才找到了“上帝”。
综观托尔斯泰一生的大部分创作, 许多作品有着作家自传的影子, 早晚期作品中的人物、思想, 随着作家一生思想的演变而有所变化, 反映了作家我笔写我心的创作态度。
长篇小说《复活》中复活的是什么
《复活》1889年开始创作, 1899年, 托尔斯泰71岁时完成。故事梗概是这样的:集吃喝淫赌于一身的年轻贵族聂赫留朵夫公爵到姑妈家度假, 放纵自己的情欲, 诱奸了姑妈家16岁的女仆马斯洛娃。马斯洛娃怀孕后被姑妈赶出家门, 沦落花街柳巷, 又因牵涉到刑事案件被审判。聂赫留朵夫是这起案件的陪审员。法庭上, 男主人翁心中燃起忏悔之情, 决定帮助马斯洛娃。在女主人翁被流放过程中, 利用自己贵族身份, 上下奔波打点, 为马斯洛娃争取到了尽可能公平的结果。男主人翁因忏悔, 精神情操得到了净化和提升, 不仅帮助自己加害过的马斯洛娃, 进而帮助与马斯洛娃同路跋涉前往西伯利亚的革命者, 曾经的浪荡公子哥儿成了助人为乐的正人君子;受聂赫留朵夫公爵德行的感化, 曾经自甘堕落的马斯洛娃爱上了道德高尚的聂赫留朵夫, 但是为了爱又刻意隐瞒了这份感情, 并接受了一位叫西蒙松的革命者的感情。下面引述的是聂赫留朵夫和马斯洛娃最后分手时的情节:
“请原谅我。”她用几乎听不见的声音喃喃地说。他们两人四目交接。从她那古怪的斜睨的目光里, 从她不说“别了”而说“请原谅我”的凄然的笑容里, 聂赫留朵夫领悟到她作出这个决定是出于他所推测的后一种原因:她爱他, 认为自己与他结合就要毁掉他的一生;而她同西蒙松一起远走高飞, 就可以使他得到解脱。此刻, 她为自己的心愿得到实现而感到欣慰, 同时又为即将同他分别而感到痛苦。 (5)
为了爱而放弃爱, 这种爱是一种大爱。马斯洛娃的爱已经得到了升华, 成了一种高尚的爱。《复活》最后有个情节, 英国人到监狱里给犯人发放《福音书》。
他读着一向使他感动的《登山训众》, 今天才第一次发现这段训诫并非抽象的美好思想, ……一旦执行这些戒律, 人类社会就会确立全新的秩序, 到那时候不仅聂赫留朵夫切齿痛恨的暴力会自行消亡, 而且人类追求的至高无上的幸福———建立人间天堂, 也能得以实现。 (6)
这段引文有两个内容需要说明:一是《登山训众》, 二是“人间天堂”。1891年托尔斯泰在给一位叫列杰尔列的出版商的信中列出了一份给本人“留下印象的作品”目录清单, 其中“14至20岁”年间排在第一位印象强烈的就是《马太福音·登山训众》。再联系上文提到的小说《一个地主的早晨》中的主人翁聂赫留朵夫几乎就是托尔斯泰本人的影子;他出访欧洲所写的以《聂赫留朵夫公爵日记》命名的日记, 也就是他本人的访欧见闻。同时他在《忏悔录》中忏悔自己:
我赌博, 挥霍, 吞没农民的劳动果实, 处罚他们, 过着淫荡的生活, 吹牛撒谎, 欺骗偷盗, 形形色色的通奸、酗酒、暴力、杀人…… (7)
这与小说《复活》中聂赫留朵夫早期的生活毫无二致。托尔斯泰一生在拯救自己的灵魂, 晚年创作的长篇小说《复活》是他人生思想的反映, 主人翁聂赫留朵夫的思想是作家的思想, 聂赫留朵夫的行为是作家思想的外现, 那么《复活》究竟复活的是什么呢?就是灵魂拯救的成功, 是灵魂的复活, 是聂赫留朵夫灵魂自我拯救的“复活”, 是马斯洛娃灵魂在聂赫留朵夫道德光辉照耀下的被动“复活”。
《复活》与中国传统文化思想
托尔斯泰在50~60岁时自认为对自己影响“强烈”和“非常深”的著作有《福音书》、《孔子和孟子》、《论佛》和《老子》。《福音书》倡导“博爱”, 孔孟儒学推崇“仁者爱人”, 佛陀力主“慈悲”, 老子有三宝, “一曰慈, 二曰俭, 三曰不敢为天下先”, 受到托尔斯泰尊敬的墨子提倡“兼爱”, 作家认为“真理与爱是统一的”。人类先哲们的理想追求是一致的, 是爱。
“在1884年3月27日的日记中作家写道:‘我认为我的道德状况是因为读孔子, 主要是读老子的结果。’1884~1910年将近20年中托翁共写过和编辑过将近10种有关中国哲学思想的著作。” (8) “就连托尔斯泰主义的三要点, 即勿以暴力抗恶、道德上自我完善和博爱, 也都同我国的儒道学说, 即汲取其中的‘仁’、‘道’和‘无为’等思想。” (9)
曾子曰:“我日三省我身, 为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?” (10) 托尔斯泰的忏悔与儒家这种每日自我深刻的反省以及力求像颜回一样“不贰过”的修身功夫是一致的。孔子“五十而知天命”, 托尔斯泰52岁写《忏悔录》。《中庸》首章“天命之谓性, 率性之谓道, 修道之谓教”, 可见“知天命”就是知“性”。《三字经》有“人之初, 性本善”。《大学》首章有“大学之道, 在明明德, 在亲民, 在止于至善”。托尔斯泰读英文版的《大学》, 他一生追求真理, 即追求“明明德”;他认为“真理与爱是统一的”, 追求到了真理, 就是有了“爱”, 自然“亲民”;亲亲爱民, 达到人之初的至善境界。这个从忏悔, 或者说从反省、不贰过开始的道德自我完善过程, 就是托尔斯泰“人一生的任务就在于挽救自己的灵魂”, 从而达到“人性至善”的境界, 也就是儒家的“仁者”境界。“仁者”什么境界呢?仁者爱人。爱什么人呢?爱所有的人, 不分善人和恶人。
从托尔斯泰一生经历看, 结合聂赫留朵夫在《复活》中的经历, 与儒家《大学》“格物、致知、诚意、正心、修身”所推崇的道德自我完善次序是一致的, “由此也足见托翁的思想正是对《大学》的接受和阐释”。 (11) 接受是接受, 能做到是另外一回事, 即能否知行合一。
中国传统文化的主体是儒、释、道。托尔斯泰1881年3月在《致亚历山大三世皇帝》的信中反复乞求皇帝:“请您以德报怨吧!不要对抗恶!宽恕一切人!”这种思想言论既含有老子的无为思想, 又包括孔子的仁者爱人思想。明代哲学家王守仁有名的四句教是“无善无恶心之体, 有善有恶意之动, 知善知恶是良知, 为善为恶是格物”。对照这四句中国儒家心学名言, 托尔斯泰善恶分明, 并没有明白无善无恶的心之体, 所以他虽然能写出《天国在你们心中》这种文章, 知道要建立人间天堂, 但他毕竟是一位现实主义作家, 不能做到佛家心能转境的境界, 不能像禅宗二祖慧可在达摩座下开悟“觅心了不可得”, 不能悟到六祖慧能大师“何其自性本自清净”, 他的心终生未安, 终生未获得心的宁静。这可参照《复活》的结尾最后一段给聂赫留朵夫所下的结论:
从这天晚上起, 聂赫留朵夫开始了一种全新的生活。……至于他生活的新旅程将会怎么结束, 那只有等到将来才会知道。 (12)
托尔斯泰的人生结局是不是聂赫留朵夫的“将来”?1909年, 托尔斯泰仍然热心于老子、孔子著作的翻译和出版工作, 年底出版了《中国圣人老子语录》, 托尔斯泰为该书写了前言《老子学说的实质》。1910年10月28日 (俄历) , 托尔斯泰因与妻子关于身后著作权的私有和归公问题的长期争执不休, 秘密离家出走, 他虽然知道“天国在你们心中”, 有了知善知恶的良心和良知, 却做不到“知行合一”, 不能做到随遇而安, 不知道中国佛家“心外无法”的名言, 仍在寻找心外的天国。10月31日 (俄历) , 82岁的老人病逝于流浪途中的阿斯塔波沃火车站, 未能做到中国传统意义上的寿终正寝, 他仍有太多的牵挂。
综观托尔斯泰的一生, 以中国传统文化的观点看, 有着高尚的道德, 有良心, 有良知, 但是却未致“无善无恶”知行合一的至善境界。再看《复活》中的聂赫留朵夫, 复活的正是托尔斯泰身上的道德、良心和良知。
结论
本文第二部分论述的结论是:《复活》中是灵魂的复活。“灵魂”一说是西方哲学的命题, 结合本文第三部分关于中国传统文化思想的论述, 我们可以得出一个更符合我们中国文化的结论:在托尔斯泰心中, 在托尔斯泰笔下, 《复活》中复活的是男女主人翁的道德、良心和良知。
参考文献
[1][3]周扬译:《安娜·卡列尼娜》, 人民文学出版社, 1989年版, 第14页, 第15页。
[2]草婴译:《一个地主的早晨》, 上海远东出版社、外文出版社, 1997年版, 第391～392页, 396～404页。
[4]冯增义译:《托尔斯泰忏悔录》, 华文出版社, 2003年版, 第99页, 115页, 127页, 223页, 269页。
[5][6]輰輥訛安东、南风译:《复活》, 上海译文出版社, 1998年版, 第535页、537页, 549页, 550页, 551页。
[7]刘宁编:《托尔斯泰散文》, 中国广播电视出版社, 1996年版, 第7页。
[8]李明滨:《中国文化在俄罗斯传播三百年》, 《中国文化研究》, 1997 (15) 。
[9]李明滨:《托尔斯泰与中国文化》, 《华侨大学学报 (哲学社会科学版) 》, 1998 (3) 。
[10]孔子:《论语·学而》。
篇14：小学英语课堂活动方案的设计策略
案例1：学习英文八种颜色的单词，教师用实物投影仪出示物品的一小部分，让学生来猜。
T: Boys and girls, let’s play a game. Guess: What color?
S: A plane/ bird/ frog/banana, etc.
T: Boys and girls , you should say“A yellow plane/ banana？”
由于只展示物品的一小部分，误导了学生的注意力，再加上学生过于兴奋，无论教师的声音怎样提高，总是无济于事，最终，由于活动时间远远超出预设,导致没完成教学任务，更没能达到预期的教学效果。
案例2：教师把动物图片贴在黑板上。
T:Close your eyes
(全班学生闭上眼睛，老师迅速抽掉一张图片后)
T:Open your eyes. What is missing?
S:…
这样猜过几次后，学生的积极性非常高。争先恐后地举手发言，并大声说：“Try/ Me.”。大约四分钟左右，学生就能比较熟练地说出这些单词了。
反思
这两节课的教学内容都是复习与巩固单词。在教学中老师都适时并精心地设计了“猜”的教学活动。学生的参与性都高涨，课堂气氛都热闹非凡，但是教学效果差异很大。案例1中虽然学生参与度高，但由于彩色图片呈现的方式不科学，误导了学生的注意力，最终没能达到教学目标。如果这样设计就会事半功倍：给出物品60%以上的图片，或是某一颜色为主体的整体图片让学生猜测，学生的注意力就会集中在物品的颜色上，就很容易帮助学生复习和巩固颜色的单词和语句。案例2中的活动方案设计既有递进性，又能有效地调动学生多种感官参与竞争式的学习，必然能实现有效学习、高效学习。那么，如何设计有效的英语活动方案呢？笔者通过教学实践认为，要符合五个条件：
1.要有明确的目标和活动要求
目标是活动方案设计的出发点与归宿，对教学起着引领作用。所以，在设计活动方案时教师要制定明确的活动目标，并根据不同的活动目标，选择不同的活动方式，并提出活动的具体操作方法或操作流程，才能达到最佳的教学效果。比如有的活动能调节课堂气氛，有的活动能深化对单词的记忆和理解，有的活动能提升口语表达的流畅性，有的活动能优化学习策略等，要根据学生的认知水平和活动目的合理选择；要明确告诉学生是先讨论后交流还先交流后讨论，是动口还是手、还是多感官并用，这样才能提高活动的指向性和有效性。
2.要有一定的层次性和递进性
一节英语课若从课堂活动的角度来分析，一般会有几个大的活动，大活动之内又包含一些小活动，大小活动之间都需要衔接有序，各个活动要呈递进式深入。所以教师在设计教学活动时，一定要考虑层次性与递进性。如果忽略了这些要素，学生参与活动的面或许很广，课堂气氛又或许很活跃，但对于学生的语言训练却停留在机械操练的层面上，无益于扩充学生的语言知识，增加学生的语言输出，提高学生的语言表达能力。一般来说，设计的活动要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，要使学生在活动之后感觉到进步，获得成就感。例如案例2的教学活动设计就体现了这些特点，老师先抽掉1张图片，接着抽掉2张图片、3张图片，活动难度不断加深，但趣味性并不减弱。
3.要有真实性和生活化
新课标明确指出：活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，语言的交际性和实践性决定了要让学生在语境中、在生活中学习语言和感受语言。只有将语言融入生活，才能提高学生的学习兴趣，才有利于知识的记忆和应用。因此，教师在设计活动方案时，要特别关注学生周围的生活事实、自然现象和他们了解的科普知识等内容，让学生感觉英语就在身边，生活离不开英语。在案例1与案例2中，猜颜色与猜动物都源于学生的实际生活，所以，学生才表现出浓厚的兴趣。
4.要体现灵活性和实效性
教师所面对的课堂是动态的、无法复制的、不可完全预设的。因此，教师在设计活动方案时，要多角度、多方位、多维度思考问题，做到灵活多样，并根据课堂实际及时调整，从而实现活动效能的最大化。案例1中由于设计的偏差，学生偏离了目标，但教师意识到后能及时提醒学生，虽然没有达到良好的调整效果，可说明了教师具有灵活驾驭课堂的意识，只是调控能力有待提高。所以，实施活动方案时，既要考虑活动的预设性，更要考虑活动的生成性，一切从实效出发，才能真正提高教学质量。
5.要考虑活动设计所需的时间
要保证高质、有序、有效地实施教学活动，在设计方案时要充分考虑完成活动所需的时间。同样的活动，会因内容、难度、形式、学生的年龄和语言水平的差异而不同。教师在设计活动时切忌“差不多”，否则，就会出现相当一部分学生还未进入角色，教师已宣布进入下一个活动的现象。这样的教学活动，虽然个别学生或许有运用英语的机会，但大多数学生处于茫然或观望状态。整个活动场面看似热闹，但实际教学效果很差。因此，在设计教学活动时，要对活动的时间进行精心策划，上课时根据实际情况适当微调，才能保证学生学习英语兴趣浓厚，保证教学的实效性。
小学英语活动是多种多样的，但目的都是为了提高课堂效果，增强学生的英语素养。教师只有遵循学生学习语言的规律，把握学生的生理和心理特点，依据课标要求和学生的实际语言水平，科学设计活动方案，才能激活思维，不断提高学习的技巧和能力，最终提高学生的综合语言运用能力。