禁止抄袭作业倡议书

禁止抄袭作业倡议书（通用6篇）

篇1：禁止抄袭作业倡议书

抄袭作业的反思

抄袭作业，电脑术语叫复制，英文叫“copy”,是把人家的作业复制过来，变成自己的劳动成果.这种做法虽然不光彩，但很受某些同学的青昧。虽然有的教师对抄袭作业的同学再三惩罚，甚至有的教师是磨破了舌头也无济于事，这些抄袭的学生就是浪子不回头。

静下心来，细细地思考一翻，于是有了对这些抄袭作业同学调查的念头。经过笔者的调查，发现学生抄袭作业原因有三：

一是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课，激不起他们的听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得做就产生抄袭；

二是初中学生正处于好玩的年龄，而部分学生往往迷于玩电脑游戏或者上网聊天，为了应付教师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了复制；

三是由于各科的作业太多，学生为了按时完成，就想到了节省时间的“copy”。

如有时语文一个晚上布置一篇作文；数学分发了一张提纲；英语除了一些书面作业要交外，还要背诵单词，还有其他学科布置的作业等，这些作业加起来，你说学生累不

累？这也就难怪部分自觉性不高的同学要“copy”。调查完后，我突然觉得学生有太多的“苦衷”，学习也够辛苦的，同时也让我对教学进行了反思：

反思一：在目前新课程的环境下，在实施“减负”的今天，为什么学生的学习还会如此辛苦？这固然有学生本身自己的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工作者是否也要有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师的促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位等都需要教师好好反思，有些教师对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没“装”有学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不懂得做作业，也就难怪学生会想到“复制”了。

反思二：反思学生的学习方式，有些学生的自觉性不高，自主合作学习不到位，他们往往迷上电子游戏等，出现这种情形，老师就有必要对学生加以学习方式的指导，对那些自主合作学习不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，这样他们也就不会“复制”作业了。

反思三：新课程强调教师之间的合作，要求教师之间要互相沟通、协调发展，因此教师在布置作业时，要讲究实

效性，要求质不求量。教师之间在布置作业时要考虑到学生的接受能力，使学生的学习不会感到压力很大，教师布置的作业不一定都是书面作业，也可以是学生喜爱的一些动手制作、绘画、上网搜集材料等作业，这样也就可避免某些学生“复制”作业了。

在新课程的教学中，教师要加强学习，努力改变教学方法，创造让学生乐于学习的气氛，要关心爱护学生，对学生加以学法指导，让学生享受到学习的乐趣，使学生能自主合作学习，同时教师之间要加强协作，各学科之间要协调发展，只有这样，学生抄袭作业的现象才能得到遏制，也就不会再出现部分学生 “复制”作业了。l抄袭作业，电脑术语叫复制，英文叫“copy”,是把人家的作业复制过来，变成自己的劳动成果.这种做法虽然不光彩，但很受某些同学的青昧。虽然有的教师对抄袭作业的同学再三惩罚，甚至有的教师是磨破了舌头也无济于事，这些抄袭的学生就是浪子不回头。

静下心来，细细地思考一翻，于是有了对这些抄袭作业同学调查的念头。经过笔者的调查，发现学生抄袭作业原因有三：

一是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课，激不起他们的听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得做就产生抄袭；

二是初中学生正处于好玩的年龄，而部分学生往往迷于玩电脑游戏或者上网聊天，为了应付教师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了复制；

三是由于各科的作业太多，学生为了按时完成，就想到了节省时间的“copy”。

如有时语文一个晚上布置一篇作文；数学分发了一张提纲；英语除了一些书面作业要交外，还要背诵单词，还有其他学科布置的作业等，这些作业加起来，你说学生累不累？这也就难怪部分自觉性不高的同学要“copy”。调查完后，我突然觉得学生有太多的“苦衷”，学习也够辛苦的，同时也让我对教学进行了反思：

反思一：在目前新课程的环境下，在实施“减负”的今天，为什么学生的学习还会如此辛苦？这固然有学生本身自己的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工作者是否也要有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师的促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位等都需要教师好好反思，有些教师对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没“装”有学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不懂得做作业，也就难怪学生会想到“复制”了。

反思二：反思学生的学习方式，有些学生的自觉性不高，自主合作学习不到位，他们往往迷上电子游戏等，出现这种情形，老师就有必要对学生加以学习方式的指导，对那些自主合作学习不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，这样他们也就不会“复制”作业了。

反思三：新课程强调教师之间的合作，要求教师之间要互相沟通、协调发展，因此教师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。教师之间在布置作业时要考虑到学生的接受能力，使学生的学习不会感到压力很大，教师布置的作业不一定都是书面作业，也可以是学生喜爱的一些动手制作、绘画、上网搜集材料等作业，这样也就可避免某些学生“复制”作业了。

在新课程的教学中，教师要加强学习，努力改变教学方法，创造让学生乐于学习的气氛，要关心爱护学生，对学生加以学法指导，让学生享受到学习的乐趣，使学生能自主合作学习，同时教师之间要加强协作，各学科之间要协调发展，只有这样，学生抄袭作业的现象才能得到遏制，也就不会再出现部分学生 “复制”作业了。l

篇2：禁止抄袭作业倡议书

作业抄袭之反思

在开学这段时间，班里出现了一种抄袭作业的现象，还时不时的告状：某某人抄袭作业.对于这种作业现象，我想原因是多样的。一部分同学上课不喜欢听课，或者听不懂老师讲的课，激不起他们的听课兴趣，因而学不到东西，不会做就抄袭；还有一种情况就是作业太多了，学生为了按时完成就找捷径——抄。

针对以上情况，值得我们反思：在目前课程的环境下，在实施减负的今天，为什么学生的学习还会如此辛苦？这固然有学生本身的原因，如学习态度、自觉性等。但我们的教育工作是否也要有所反思呢？学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否反思自己的教学行为呢？为什么不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师的促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位，都需要教师好好反思。有些教师对教材研究得很透彻，语言讲得很仔细，可是对学生的学情分析不够细，心中没“装”学生，因而形成教与学的脱节，学生学不到知识，不懂得怎样做作业，也就难怪会想到抄袭了。

篇3：写给那些抄袭作业的孩子们

关键词：作业,独立,抄袭,优秀品质

作业是老师检查、学生检验自己学习状况的有效手段。独立完成作业不仅是对自己学习的一个交代, 同时, 通过独立完成作业, 更能体现一个人若干优秀的品质:

一、独立思考、刻苦钻研、努力进取的品质

有这样一个故事, 一个年轻人在超市门口等待在超市里上班的老婆, 由于时间较长, 有一个老太太就排在了小伙子的后面, 紧接着就有第二个、第三个人排在了老太太的身后, 到最后排起了一条长龙, 在所有人都以为超市要搞优惠活动的时候, 年轻人的老婆出现了并挽着小伙子的胳膊离开了。这里反映了一个社会上普遍出现的问题, 就是跟风和自以为是。同学们, 我们凭什么以后在社会上立足?像别人一样跟风可以吗?自以为是地认为抄袭别人的作业也能学会别人的思想吗?请记住, 别人的思想是不可复制的, 别人的成功也是不可复制的。

二、认真做事、诚信做人的品质

今日的学习与以后的工作是一样的, 都是当下应该做、并应尽量做好的事情。从对待学习的态度是可以推测出以后你的工作态度的。独立完成作业, 不抄袭他人更是一个人诚实的表现。

三、感恩父母、感恩老师的品质

父母给予我们享受优质高中教育的权利, 他们不辞劳苦, 全力以赴, 我们又怎能推脱, 踌躇不前?教师传道、授业、解惑于你, 这种师徒之情难道不是一种缘分吗?师傅认真上课, 细心批阅, 悉心辅导, 你能袖手旁观, 显出与我何干的状态吗?

四、关心他人、体谅他人的品质

当我们出口问同学借他的作业的时候, 他应该怎样?借, 他知道这样不对, 老师不允许, 对你也无益, 但是和你是同学, 是朋友, 那么就让我在内心煎熬的状态下借给你吧。不借, 就知道这样做是对的, 宁可下课讲给你, 也不愿当面害了你。这个朋友是你的真朋友。但是, 他担心你的不理解可能影响同学之间的感情, 所以, 内心很矛盾。我分析了借与不借, 你希望他们怎样, 你又应该怎样呢?

五、对人负责、对己负责的品质

“为中华之崛起而读书”是我们敬爱的周总理从小的志愿, 他也在用他一生的行动来践行他的诺言。我们每个人从大的方面来说, 是应该为我们的国家努力读书, 学习文化, 尽自己的一份力量;从小的方面也应该为我们学校的教育、教师的教导、父母的关心、同窗的友谊、自己的生活负责。可怜之人必有可恨之处, 想想以后你的求职四处碰壁、你的生活一团糟糕, 你不能见父母、无脸回母校、拒绝会师友, 你对你那个不负责任的青春会作何感想!

六、热爱集体、荣誉感强的品质

如果在班级里做一项关于学习氛围的调查, 班级里抄袭作业人数的有无和多少直接会影响其调查数据的高低, 同学们都知道一个没有抄袭、没有作弊的班级才是真正的学习氛围浓厚的集体。另外, 从教师对教学班级作业的对比和管理人员的检查, 我们所有有抄袭行为的同学, 均不是以个人的形式呈现, 在你大名前一定会有你的班级, 你的所作所为再也不是你个人的行为, 你必须为你所处的集体考虑。

篇4：政治作业的抄袭问题

关键词：高中政治；作业；抄袭问题

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-229-01

一、学生政治作业抄袭的成因

1.学生方面

很多学生对于政治学科不感兴趣，认为学习起来枯燥乏味，这是导致他们不爱写政治作业的最直接原因，还有小部分学生是因为不喜欢政治教师，从而产生了抵触情绪，这样的学生在政治课堂上也会走神，精力投入不够，学生成绩一直提高不上来，久而久之就会丧失完成政治作业的能力，另外还有一部分学生觉得自己的基础很好，觉得教师布置的作业没有难度，太简单，即便是做了也不会对自己有所帮助，完全是浪费时间，因此不喜欢做作业，这些都是导致出现政治作业抄袭问题的主要因素。

2.教师方面

在高中阶段，政治学科往往得不到重视，这也是挫伤政治教师工作积极性的关键原因，政治教师这样的情绪往往会影响到学生，给学生带来负面的影响。具体的说，就是教师本身就不喜欢与学生进行交流，同时也不会与其他学科的教师进行沟通，从而导致各科作业积压太多，学生往往就会将精力放在语文、数学以及英语这样学科上，在没有时间完成全部作业的时候，就有可能会选择抄袭政治作业，这样才能够节约更多时间。另外一部分政治教师在作业布置的时候，没有经过精心的考虑，并且过于随意，作业布置太过简单，不存在挑战性，不能够激发学生的兴趣，在高考的压力下，政治课时减少，教师为了能够完成进步，在课堂大量的进行知识讲解，学生根本没有精力全部吸收，练习过少，导致政治作业常常敷衍了事。

3. 家庭方面

普通家庭的家长由于教育程度的局限，无法对孩子提供帮助与指导。有的学生家庭生活条件差、负担重，家长与孩子时间倒差，孩子到家，家长上班，家长与学生时间错开，没时间监管等地。有的家庭富裕，对学生放任自流，认为“有钱就有一切”，有的家庭所处的环境不好，无心过问孩子的学习等等。家庭缺乏应有的监督。不少孩子在家中是“小皇帝”，家里的长辈围着转，管教不力。或因父母的家教方法不科学、合理，使得孩子在家学习不够自觉、主动。

二、解决高中政治作业抄袭的措施

1.作业的设计—找兴奋点

教师在进行作業布置的时候，应该从学生的兴趣出发，在促进学生掌握知识的同时，增加作业的趣味性，政治课程是一门将就时事的学科，很多政治理论需要通过当前的政治问题进行解释和论证，教师在将时事政治融入作业布置中，要求学生通过网络、媒体等手段，查找资料，作业也可以不必进行手写，只要建立自己的理论方式和观点，教师在课上采用提问的方式，就可以了解学生课后的学习情况，这样不但能够缓解学生课业压力，同时也提高了作业的趣味性，学生会比较喜欢主动去完成。

2.作业的布置—控制难度

高中政治作业的布置要控制好难度，教师要讲课程标准作为前提基础，不可过多的进行难题的布置，要结合整个班级学生的基础设置内容，既能够满足程度好的学生对于知识的要求，也能够保障基础较差同学可以从中得到锻炼，这样就要去政治作业的布置要将就层次性，要明确分层要求，分别设置中等要求以及较高要求，从而满足不同层次学生的选择。另外多设置发散性思维的题目，不要只是布置机械性的训练，针对基础特别不好的学生，应该制定一些作业内容，打破全班学生做同样一份作业的模式，布置给学生做的作业教师一定要先做一遍，坚决删除过难的题目，有些题目适当的给出解题提示，教师结合自己做题时间的长短，站在学生的角度把控作业量，保证做题慢的学生也能在规定的时间内完成。就目前的高考模式而言，教师一定要亲自下题海，不要把学生赶到题海里。

3.作业的管理—宽严有度

发挥课代表的管理效能，上交作业时填写作业收缴纪录，严禁将已经上交的作业传给他人，课代表还要提醒学生按时作业。作业完成质量一贯很好的，一个月可以有三次机会不交作业。将政治成绩与日常作业量挂钩，课堂小测中成绩好的学生可以少做题，使得抄作业者得不偿失，通过小目标的实现转移学生的注意力。另外，可以利用现代化的手段，如将自己的QQ留给学生，随时可以在网上给学生解答的机会。利用校讯通平台给学生以不同程度的作业提示；开“诚信作业”的主题班会，签订《诚信作业承诺书》等。

高中政治在高中教育中具有不可忽视的作用，但是从实际的教学情况来看，效果往往不尽人意，由于政治学科理论性强，学生在课业压力巨大的高中学习中，很难对这些死板的理论知识产生兴趣，大篇幅的背诵也往往让学生痛疼，因此在政治作业方面，也总是敷衍了事，抄袭的现象十分严重，为了能够改变这个现状，教师要从学生方面以及自身方面找原因，采用多元化、科学化的方法进行作业内容布置，提高学生的学习兴趣，达到课后联系以及巩固知识的目的。

参考文献：

[1] 许永会.高中政治老师应如何应对新教材的新特点[J].黑龙江科技信息.2010（36）

[2] 李文彬.浅谈如何做一名合格的高中政治教师[J].教育教学论坛.2010（28）

[3] 周永华.浅议如何在高中政治教学中进行课堂讨论[J].教育教学论坛.2010（34）

篇5：学生抄袭作业分析

我近期布置了作文《如星子划过夜空》，收上一评发现很多学生抄袭。不仅学困生抄，有些成绩好的学生也抄，这就失去了作业的真正价值。虽然我三令五申地加以禁止，但这种现象还是屡禁不止，甚至愈演愈烈。教师找学生谈心，学生竟坦白相告，他们知道自己抄袭作业不对，有时也不想这么做，但科目太多，有些作业又偏难，如果不去抄袭，就很难保证及时完成作业，因此权衡利弊，还是抄袭好！虽然，学生的说法有失偏颇，实际上也一针见血地指出了教师在学生作业环节上的操作失误。有新课改的新形势下，这些现象所反映的问题不容忽视，令人深思。

一、原因剖析

第一、布置的作业偏难。我们班级“学困生”较多，很多学生以前的知识点懂的基本上少之又少，对于上面班级的普通题目，就会觉得无从下手了，更何谈稍微有一点难度的题目。第二、布置的作业偏多。有时学生回家的作业的确很多，有一次一门科目就有四张试卷和其他作业，再加上其他科目的作业，优秀学生我估计都要很晚才能完成，何谈这些“学困生”。

第三、学生的学习习惯较差。有很多抄作业的学生不是不会，而是比较懒惰、学习习惯较差。他们喜欢抄别人的作业，不肯动脑筋自己独立完成，他们在学习上已经患上了强烈的“学习依赖症”，这部分学生每天到校的第一件事就是拿别人的作业大抄特抄，甚至所有的作业都靠“抄”来完成。

二、解决问题：

1、注意差异性——分层。学生的差异性是客观存在的。教师在布置作业前考虑到学生的实际状况，设置题型不同、难易各异的习题，提出不同的要求，使作业能真正面向全部教学内容和全体学生，让优等生“吃得饱”，让中等生“吃得好”，让学困生“吃得到”。

2、形式多样化——激趣。兴趣是动力的源泉。教师可以针对不同的教学内容，采取书面书写、口头辩论、课外探究、社会调查等多种形式，使学生在灵活多样的形式中体会到做作业的乐趣，从而激发学生学习的兴趣。

篇6：学生抄袭作业现象探析

谈到学生抄袭别人作业现象，老师们都觉得伤脑筋。如何杜绝抄袭作业现象的发生呢？教师要从认真上课做起，把每节课的知识点讲解清楚，从而使多数学生学会、听懂，学生作业独立完成，同学之间互相监督，做到严格自律。从被动受约束到主动养成好学习惯，从杜绝抄袭作业开始到自觉抵制社会不良思想，与社会不良风气做斗争。下面我就学生抄袭作业谈谈体会。

一、学生抄袭作业现象的根源

1.虚荣心理、自卑心理作怪。学生人虽小，但自尊心很强，如某位学生作业常错，经常受到老师的批评，时间长了，他怕批评，也怕因此在学生中产生不好的名声，“爱面子”的心理诱使他“借”别人的作业为自己装饰门面。这类学生不相信自己的能力，总认为自己比别人笨，对自己的作业准确性总持怀疑态度。这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。

2.学习兴趣缺乏。这类学生上课不专心，作业马马虎虎，为了应付“差事”，就一“抄”了事。

3.先天智力不足。有的学生由于智力因素的影响，作业难以与正常学生同步完成，有时教师因材施教不够，学生只得靠抄袭追赶。

二、抄袭作业的不良后果

首先，学生抄袭作业最明显、最直接的后果，是该课程学习成绩不断下降，以后与同学之间的学习水平差距逐渐加大，由于作业不是自己做的，所学新内容得不到巩固，特别是数学，前后的知识联系比较紧密，七年级学不好，八年级更难，发展下去，就更跟不上。

其次，有抄袭习惯的学生，都是从偶然抄袭开始的，可能会从一门功课的作业，蔓延至数门。养成习惯后，上课不专心，经常开小差，對于问题不积极思考，等等，久而久之，就会在心理上形成消极依赖的思想。

最后，由于长时间抄袭作业，得不到及时纠正，成绩越来越差。再加上老师经常的批评和同学们的讥讽，心理压力就会越来越大，退缩心理就会形成，越来越厌恶学习，最后只得自动退学。

三、对抄袭现象的纠正方法

根据一些成功的教学经验和教学实践，我认为教师应该做到：

1.做好学生的教育工作。认真做好学生的思想教育，使学生明确学习目的，端正学习态度，在学校德育工作中应加强学生的理想教育，让学生懂得为什么学习；加强学生意志品质的培养，在遇到困难时不屈服，勇往直前；加强学习方法的指导，结合自己的实际寻求有效的学法，使知识系统化；加强学生的诚信教育，使学生真正认识到抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现，不劳而获是可耻的，要做诚实守信的人。针对抄袭作业这种现象，指出其危害性和严重性，发展下去危害自己、危害家庭、危害学校，最终毁灭自己的前程。正确引导他们，鼓励他们自己动手做作业会带来更多乐趣和更多知识。教师应以温和与宽容的态度对待学生，像拉家常一样与学生交谈，找出抄袭的根源，向学生说明抄袭的不利之处，教育他们要相信自己的能力，指导他们独立完成作业。

2.课堂精讲精练，合理设置练习题。作业尽量当堂完成。讲完一个知识点以后，马上就要把它应用到实际解题中。每堂课的作业除了数量适中外，也要注意难易的幅度，既要有基础性的，又要有难度较大的综合运用。当然，基础性题要相对多一些，这主要为了复习巩固，使大多数学生都能掌握所学的知识；综合运用的题目是起复习旧知识与所学新知识相结合的作用。这样不同程度的学生都能产生相应的解答兴趣。差一点的学生碰到题，也能当堂提出质疑，由老师或同学给予启示。

一般情况下，每堂课都应安排一定的时间给学生做作业，但是作业量必须适中，使学生能够在教师的监督下独立思考完成。否则过量作业，不仅给学生造成心理压力、产生厌倦情绪，还会无形中增加学生抄袭作业的动力。当堂完成作业，就避免了增加学生负担、课外抄袭作业的现象，同时能及时了解本堂内容的教学效果，有助于培养学生不懂就问的好习惯。

3.放慢节奏，多给学生思考时间。多数学生是要求上进的，他们能够独立思考问题，但不是所有同学都能很快把老师的提问回答出来。因此，给学生充足的时间思考问题，必要时给予一定的提示和帮助，在学生成功解决问题时及时给予鼓励，有助于激发学生的自信，培养学生独立思考的能力。

4.教师之间要加强协作，各学科之间要协调发展。新课程强调教师之间的合作，要求教师之间要互相沟通、协调发展，因此教师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。教师在布置作业时要考虑到学生的接受能力，使学生不会感到学习压力很大，教师布置的作业不一定都是书面作业，也可以是学生喜爱的一些动手制作、绘画、上网搜集材料等作业，这样就可避免某些学生“复制”作业。

在新课程教学中，教师要加强学习，努力改变教学方法，创造让学生乐于学习的气氛；要关心爱护学生，对学生加以学法指导，让学生享受到学习的乐趣，使学生能自主合作学习；同时教师之间要加强协作，各学科之间要协调发展，只有这样，学生抄袭作业的现象才能得到遏制。