学习观摩汇报模板

学习观摩汇报模板（共6篇）

篇1：学习观摩汇报模板

观摩学习情况汇报

上个星期，本人参加了教育部基础教育课程教材发展中心主办，重庆市綦江县人民政府、重庆市教育科学院、教育部《基础教育课程》杂志社、西南大学基础教育研究中心承办的“首届全国农村地区基础教育课程改革经验交流暨重庆市綦江县课程改革现场观摩研讨会”学习。说实在话，坐在会场里，我是既激动又汗颜。因为参加此次会议的有教育部基础教育课程改革发展中心的领导、资深专家、记者，以及来自全国21个区县市教育局的主要领导600多人。教研室尹主任说，来的有国家基础教育课程发展研究的顶尖人才、文化泰斗。参加这次会议，让我有“鸡立鹤群”之感。因此，整个会期，我都感到高度紧张，总是认真地倾听，仔细地记录，生怕漏听了宝贵的经验。好在功夫不负有心人，总算是学有所获。通过学习，我们了解到綦江县始终坚持教育优先发展战略，县委、县政府在加强对教育的领导、加大教育投入的同时，针对素质教育总体水平不高、城乡教育发展不平衡的实际，按照“一树立二明确三保障”的总体要求，高度重视并认真组织基础教育课程改革，扎实推进素质教育，取得了明显成效。

树立科学发展理念。科学发展观的核心是以人为本，具体地说就是要促进人的全面发展、满足人全面发展的需要，从而推动整个社会的发展进步。綦江县坚持以科学发展观统揽全县教育工作，全县上下牢固树立教育的出发点和归宿就是为了人的全面发展的理念，形成了为人终身学习、全面发展、愉快工作、幸福生活奠定基础和提供服务的教育工作新认识。党政机关和教育行政主管部门，始终坚持把提高全县人民的综合素质和基本能力作为首要任务。学校及教育工作者，始终坚持把培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作为第一责任。

明确教育发展目标。县委、县政府始终按照科学发展观的要求谋划教育、推进教育，坚持定期召开教育工作会，研究和部署教育改革、发展，明确了教育为本要以特色为先，特色为先就要促进学生综合发展的思路。2007年以来，綦江县委、县政府先后制定出台了《关于进一步推进义务教育均衡发展的实施意见》和《进一步加快教育改革与发展的若干意见》两个教育发展纲领性文件，明确提出了要建成“区域教育均衡发展特色县”和“素质教育先进县”的教育发展目标。

明确课程改革任务。綦江县认真研究新时期、新形势下教育特别是基础教育存在的问题及经济社会发展对教育提出的要求，明确了以课程改革为龙头，推动素质教育，培育綦江教育特色的发展路子，并把课程改革作为提升全县教育质量的战略任务，明确提出争取用五年左右的时间，达到国家《基础课程改革纲要》规定的各项目标任务。从2004年全县开始实施课程改革以来，始终遵循以点带面、循序渐进、统筹兼顾、注重效果的原则，以新课程改革和课堂教学模式改革为重点，先行试点，全面推进。统筹兼顾学生升学需求和综合素质发展需求，立足于激发学生学习内动力，提高学习效能，大面积、大幅度提高升学质量，又全面提高学生综合素质，为学生长远发展奠定基础，尤其是使学生形成正确的人生观、世界观；既让家长尝到自己子女学习成绩提高的甜头，又让学生攒足全面发展的后劲，做到社会满意，家长认可，学生快乐。

綦江县为课程改革提供组织保障。县委、县政府强化对课程改革的组织领导，成立了以分管县长任组长，教育、编制、人事、财政等部门领导为成员的课程改革领导小组，定期召开联席会议，解决课程改革中涉及的宏观规划、教师编制、经费投入、社会宣传、督导评估等重大问题。县委书记、县长也经常深入学校、课堂调研课程改革，帮助解决实际问题。

县教育行政主管部门充分发挥“以县为主”教育管理的体制优势，成立专门工作班子，负责

制定课程改革的计划和任务，总结推行试点实验学校先进经验，加强对课程改革的考核和管

理，全力组织推进全县课程改革。全县各学校明确落实实施课程改革的主体地位，选拔任命

教育水平高、管理能力强的同志担任校长，把握课程改革进程，总结课程改革的经验，认真

研究解决课程改革中的具体问题，以多种形式宣传课改意义、方法，争取社会各界的理解、支持，营造良好的社会氛围。

为课程改革提供物质保障。县委、县政府千方百计改善办学条件，为课程改革提供物

质保障。根据城乡统筹发展、城镇化建设进程、学校标准化建设、农村寄宿制学校建设的需

求，按照“小学向场镇中心校逐步靠拢，初中向镇所在地引导收缩，高中向城区相对集中”的原则，进一步优化教育资源配置，科学调整学校网点布局规划。全面落实农村义务教育经

费保障机制，确保了义务教育阶段公用经费不低于中央规定的基准定额标准，预算内教育经

费支出占财政支出的比例逐步提高，财政性教育经费支出占GDP的比例逐年提高。綦江县

政府每年拨出专门的课改经费，用于课程改革的课题研究。綦江县自主编制的地方性读物《人

文綦江》和《綦江少儿版画》，免费提供学生使用。

为课程改革提供师资保障。近几年来，綦江县每年补充教师200名左右，5年来共补

充教师1000多名，占全县现有教师总数的八分之一，极大地改善了教师结构，保障了教育

教学需要。把教师培训纳入全县干部人才队伍培训总体规划，制定了全县教师培训中长期规

划，坚持每五年对全县教师进行一次全员轮训，按照教职工工资的1.5%和学校生均公用经

费的5%保证了教师培训经费。积极开展教师基本功技能大赛，激励教师专业素质技能提高。

鼓励教师积极开展教育科研工作，充分利用教育科研成果指导教育教学。大力实施“1121”

工程，努力培养造就10名在全国有影响的名师、10名市内有影响的校长、200名在市内有

影响的骨干教师、1000名县级骨干教师，并设立培训专项经费予以保障。

近几年来，綦江教育课程改革取得了明显成效，甚至有的媒体还给綦江课程改革赋予

了教育改革“綦江模式”的美誉。

綦江的课改能走到今天，县委、县政府重视是关键。县委书记王越有明确的教育思想，对素质教育和课程改革有明确的要求。王越书记到綦任职两年，先后8次到教委、学校调研，并且深入到课堂。教育发展的难题较多，需要县政府常务会议决定的事项不少，每当遇到教

育投入，徐世国县长总是说“教育投入是法定的，政府负债也要保，这是责任”。分管县长

管教育，政绩观尤为重要，虽然没有高考具体指标，但是十分关注包括高考成绩在内的基础

教育质量的考核评价；既放手，又敢于承担责任，课程改革是有风险的，不改孕育着更大的危险。

课堂的学生是不会厌学的。綦江通过课改，大胆地把课堂还给孩子们，教给他们学习

方法，大批农村孩子的学习心得、学习品质、学习方法都有了很大的变化，他们敢于质疑，敢于发表见解，敢于超越教材，敢于超越老师。重庆市教委副主任钟燕在讲话中说：“虽然

我们没有先进的教学设备，但我们有先进的教育教学理念；我们没有高学历的教师，但我们

有教学方式先进的教师；我们没有富丽堂皇的学校，但我们有追求教育本质的学校。这些变

化将铸就一代新型的农村教师，造就一批有教育思想的校长，培养一批有创新能力的学生。”

近年来，綦江县围绕基础教育各个阶段的教育目标，推动教师创新教学方式，幼儿课

堂教学反对“小学化”，突出生活习惯养成教育；小学课堂教学突出学习习惯培养，带领学

生快乐学习；初中课堂教学突出学习方法培养，引领学生自主学习；高中课堂教学突出学习

能力培养，主导学生个性发展。

綦江构建了促进教育公平的教学质量“发展性增量”评价体系，用“增值分”来考察

学校的教学质量，导向学校面向全体，指导学校的课程改革。如綦江县东溪镇中的“发展分”

连续３年全县第一，连续３年在县教委综合质量考核中获得一等奖，督导评估连续３年全县

第一。如果在几年前，一所农村学校要想得到全县教育质量一等奖，真是“难于上青天”。

现在，綦江评价一所学校主要不是看它的绝对分，而是看增量分，从起点看变化，实行发展性评价。一些农村薄弱学校尝到了课改的甜头，参与课改热情高涨，全县教学质量整体提升：从2003年全县12000多名初中毕业生参加中考，750分为满分，不足150分的近5000人。到2009年中考，总分400分以上的达7500多人，不足150分的仅500人左右，普通高中招生达6200人，高中阶段入学率已达90%以上。

在“办好每一所学校，关注每一位师生”的办学思想指导下，近年来，綦江深入推进课程改革，下大力气提高农村学校办学水平，缩小了城乡办学水平的差距，一定程度上破解了二元结构下教育发展不均衡的难题，走出了一条适合农村学校实际的、能大面积提高学生学业成绩的课程改革新路子，涌现出了30多所办学质量进步明显的学校，提高了农村学校的教育质量，促进了城乡教育均衡发展。

教育部基础教育课程教材发展中心主任助理、课程处处长刘坚说：“綦江的课堂教学改革抓住了教育的本质，完全符合教育部新课程设置的理念，在全国农村新课改中具有示范性。同时，綦江县将推进新课程改革上升为政府行为，这种做法值得在全国农村县、市推广。”

教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥说：“全国实施义务教育工程后，寄宿制解决了，免费教科书有了，免学杂费了，甚至有些地方提供免费午餐了，但是辍学率仍然居高不下。主要原因就是学生学习困难。綦江的课程改革和“以县为主”的质量保障机制，为我们找到了一个义务教育控制辍学、均衡发展、为学生全面发展的平台。”

经验交流会上，还有来自内蒙古翁特牛特区教育局等九个区市县教育局局长作了交流发言，内容涉及各方面的经验：有党委政府重视，强化课程改革的领导职能；有科学的规划部署，强化理论指导；有合理的资源整合，丰富校本课程等等。不过“仁者见仁，智者见智”，会上交流的经验使我感受最深且认为符合我校实际，可以借鉴的做法是綦江隆盛中学的“四段六步”高效互动课堂教学方法。

四个阶段是：自主预习阶段——根据教师的引导和学习目标自主预习，通过预习交流熟悉文本，进一步明确目标，完成基础性知识或准备性知识；合作探究阶段——针对重点任务，教师以多种形式进行安排、分配，小组内合作探究，达成共识；展示提升阶段——各小组展示组内合作探究阶段的学习成果，其他小组进行质疑、补充、纠正、点评，进行知识的迁移和拓展延伸；检测反馈阶段——反思和校正，以练习、问答、回想、小结等多种形式进行回归性检测，注重突出“弱势群体”，反馈学生知识掌握情况。

六个步骤是：预习引导，明确目标；自主预习，组内交流；分配任务，合作探究；展示质疑，拓展提升；穿插练习，全面巩固；达标检测，反馈校正。

自主学习阶段的设计，主要是充分留给学生时间和空间，让学生独立阅读教材，获得体验，产生问题、见解，为下一阶段作准备，同时也培养学生学习的主动性、自觉性和学习责任感。

合作、探究阶段的设计，要求小组按“独立思考——代表发言（轮流进行）——其余组员质疑、补充、修正——统一意见，形成共识”程序进行，使小组合作学习、探究学习有序高效开展，主要是让所有学生都真正参与进来，让学生成为学习活动的真正主体和主人。他们或交流、或讨论、或探究，生生互动、同伴互助去获得知识，去享受学习的过程，去习得学习的方法，同时，使之懂得如何表达、如何倾听、如何交流、如何合作，培养其团队意识、民主价值观、科学态度、探究精神和人文素养。

展示提升阶段的设计，主要满足学习是互相沟通、积极对话、互相欣赏、共同提高的过程这一需求。把黑板、粉笔变成学生的学具，把教室变成学堂，把原本属于教师的讲台变成学生展示的舞台，让小组展示他们讨论、探究的成果。学生质疑、补充、修正、点评，教师适时适度引导点拨，生生互动、师生互动，知识得以巩固、生成，能力得以提升，思维得

以拓展。

检测反馈阶段的设计，主要是反馈学生知识掌握情况，及时校正。

实施“四段六步”高效互动课堂教学方法，可以使课堂发生了根本变化，由一潭死水变得精彩纷呈。时而是自主学习、凝神静思，鸦雀无声；时而是小组交流、讨论、探究，有序而热烈；时而是小组展示，形式多样、精彩非凡；时而是同学质疑、补充、修正、点评，妙语连珠；时而是回顾、归纳、小结，准确精辟。由教师的一言堂变为生生互动、师生互动，学生情绪高涨，气氛活跃，课堂变得生动而精彩。

课堂精彩带来了学生的精彩，学生由胆怯、封闭、自卑、捣蛋、厌学变得大胆、开放、自信、自尊、乐学。学生善于表达自己的观点，善于倾听别人的意见；敢于大胆质疑，发表见解，敢于超越教材，挑战教师；敢于探究，创造性地解决问题。学生们大胆地演绎自己的精彩，自信地享受着学习的快乐。

“四段六步”高效互动课堂也催生了教师教学方式、教学行为的变化，教师由课堂的操纵者、霸占者变成学生学习活动的设计者、组织者和学生学习的引导者、点拨者、评价者；由专制、高高在上变为民主、俯下身子与学生平等对话；由单打独斗变为合作、互助、资源共享；由无话可说、疏于动笔变为有话想说、勤于动笔，论文、教学叙事、课例研究不断涌现。教师们享受着教学的幸福和专业成长的快乐。

我以为可以借鉴的还有古南中学开发和运用的“导学图”。“导学图”是对现有教学资源进行重新整合后的再生课程资源，是教师的主导性与学生的主体性的有机统一，是将“导、学、练”融为一体的学习旅游地图。

古南中学自从2004年开始使用导学图，学生可以不要教辅资料，不要笔记本，不要作业本，只要一张导学图。除了教学成绩的显著提高外，导学图的使用还在以下几个方面彰显出了重大的意义。

一、“导学图”导出了和谐的同事关系、同窗关系。

“导学图”的备课方式是一人主备，集体讨论修改，共同使用，让每位教师好的做法，充分体现在“导学图”上，真正做到资源共享。教师之间的坦诚相待呈现了，教师之间的距离更近了，出现了和谐的教研气氛。如同2008年才调入古南中学的教师李梅在参与学校导学图改革一学期后所说：“我到古南中学后，最让我吃惊的是学校的老师间彼此亲如姐妹的人际关系和互助互学的教研氛围，教学研讨活动认真务实，听课评课实事求是，既不过多美言优点，也不隐瞒不足。我要很快融入到备课组老师中，迅速把握以导学图为载体的课堂改革模式的机会，使自己快速地进步和成长……”

由于采用了小组合作学习，学生互助意识明显提高，人际关系和谐融洽，学生间的矛盾明显减少，学生的个性明显得到张扬。

二、“导学图”导出了学生的学习热情。

使用“导学图”教学，是以学定教，因材施教，满足每一位学生的实际需要，每一个学生在课堂上都有不同程度的收获。“导学图”促成学生积极、主动自觉学习，在自主学习中学会学习；让他们在合作学习中学会与人交流相处，学会创造。把学生变成教师式的学生，解决了学生的厌学问题。学生上课时的发言率及表达能力明显提高。正如古南中学学生王亚菲所描述的那样：“自从有了导学图，我的学习生活和质量发生了翻天覆地的变化，以前上课老师讲的我觉得听起来太简单，没多大意思，为了完成老师布置的课外作业，经常熬夜到12点钟，而且有的同学每科的作业有两三种资料，同一种题型翻来覆去地做了很多遍，而自己想课外提高却没时间和机会；现在有了导学图后，课堂变得很活跃，同学们在课上畅所欲言，大胆交流，对上课有了浓厚的兴趣，自己有了很多锻炼各种能力的机会，作业基本上在课堂就能完成，课余就可以根据自己的实际情况看看课外书或做点自己感兴趣的事，既轻松又愉快，学习效率提高了，学习成绩也上去了……”

三、“导学图”减轻了学生课业负担。

使用“导学图”教学后，学生不再做课外资料，原则上不布置书面课外作业，学生从资料题海中回归教材，学生负担明显减轻。

四、“导学图”体现了深层次的教育公平与均衡。

在打造“导学图”的过程中，教师的业务水平差异大大缩小；而使用“导学图”教学后，各班学生学习成绩差异明显缩小，这充分体现了学校内学生接受教育的情况更加公平与均衡。

五、“导学图”整合再生了课程资源。

新教材内容上的某些缺陷，禁锢了教师教学工作的开展，也局限了学生学习的范畴。“导学图”摒弃了教材中存在的糟粕，全面考虑了学生的接受能力，凝结为学校课改的精华，成为符合学生实际的再生课程资源。古南中学的老师为了提高教学效益，大胆地以“导学图”这个载体而整合再生了更好的课程资源。

总之，通过参加此次会议，我明白了课改已从设计阶段进入实施阶段，课改的理念是使每个学生得到合适的发展，让学生“升学有基础，发展有潜力，就业有素养，创业有能力。”每所学校是不一样的，每个学生也是不一样的。因此我们必须结合学校实际创造性的实施课改，这样课改才能真正取得成功！

刘应兰

2010-5-24

篇2：学习观摩汇报模板

各位领导、各位老师、大家好！前段时间，我很荣幸的参加了全国著名特级教师----小学语文高效课堂教学观摩课活动，在这次活动中，我再一次见到了我仰慕已久的窦桂梅老师。在为期两天的时间内，我有幸又一次走进窦老师的课堂，我用心聆听她的讲课和报告。窦老师身上爽朗的个性、风趣的语言、超强的驾驭课堂的能力，都是值得我去学习的。她用自己独特的视角为我们语文教学指明了努力的方向。

回校后，我整理了一下窦桂梅老师带给我们的核心理念主要有以下三点：

第一、什么样的文本还它什么样的味道。不同体裁的课要有不同的上法，什么样的文本就应上出什么样的味道，认清文本的属性是前提。窦老师举例执教《林冲棒打洪教头》一文，针对评书体小说的特点，窦老师完全忘掉自己的身份，彻底融入文本，借用古代评书艺人的演出许可证——醒木——演绎，以精心准备和琢磨的评书开场并贯穿课堂始终，在这种氛围的点燃下，学生的心灵得到了召唤，与教师配合默契，课堂成了评书场。

对于执教小说，不仅有表面的理解，也要有背后发现的思考。要充分围绕情节、人物、环境这三要素展开，同时抓住主要人物的细节描写分析人物心理，还有小说的结尾也是耐人寻味的，需要细细琢磨。在观摩课现场，窦老师将六年级《魅力》一文演绎到了极致。初读，概括小说的主要内容；在归纳“你是怎么概括出来的？”顺势总结出小说的三要素；“文章主要介绍了哪几部

分？”——随机梳理文本内容，也清晰呈现了小说的三要素；后围绕“卡佳为什么买，又为什么卖？”这一核心问题展开讨论、思考，走进卡佳的内心，反复朗读，体会她细腻的心、纠结的心、矛盾又纯洁的心。文章结尾一句“卖了吧。”十分耐人思考，让学生带着思考离开课堂。正如窦老师所说：“不是所有文章都当课文去讲，不同文本要有不同的味道。”

第二、孩子站在课堂的正中央

窦老师在执教《魅力》一课时，通过“预学——共学——延学”过程推进学生走进文本。整个过程都是以每个孩子为核心，尊重每个孩子的发言。预习的提问从小组合作中来，又从同学回答中提升。在共学的环节里，窦老师让学生质疑问题，她瞬间记住每一位学生提出的问题，以最快的速度进行编织排列，并在学习课文时见缝插针，帮每一个学生推进解决，一节课下来，每个孩子提出的问题窦老师都一一解决。窦老师超强的驾驭课堂的魅力，深深把我震撼。

第三、回到母语，回归原点

在窦老师的报告中，她大力号召我们语文教师一定要多读书，因为我们是教母语的，我们是教人学母语的，我们是用母语教人的。她说：工资再少，也要买书；工作再忙，也要读书；交情再浅，也要送书。她，读书之典范。她说，读书，恰如光合作用。在与书籍进行心灵会晤时，温煦的阳光普照着真实的自我，让生命得以健康而愉悦的成长。她说：“读书，也是一种化学反应。”虽然生命肌体的成长，会催发脸上的皱纹，但是随着读书渐入佳境，自己却变得睿智、豁达、优雅而美丽。北师大教授李永瑞曾说：“学海无涯，成长为大”。是什么成就了窦老师？我想那就是：孜孜不倦的学习。“知识就是力量”，这力量帮她实现了

人生的价值！

美国诗人惠特曼说：“一个孩子，向最初的地方走去，那最初的地方，便成了孩子生命中的一部分”。如果是早开的紫丁香，那么它会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，那么它也会变成这个孩子的一部分。就让我们像那个点灯人一样，照亮孩子的童年，带领孩子在语文的田野上流连忘返，畅想未来；呵护孩子在阅读的土壤中生根发芽，越来越精彩，陪着孩子一步步地走进优秀。一次外出学习，值得汲取和借鉴的东西实在太多，教师的教与学是一个无止境的、生长的过程，我们只有朝着卓越和优秀而努力，才会不断取得进步！

篇3：学习观摩汇报模板

郁南县科技局王宇廉局长, 东坝镇委书记叶灿辉应邀出席会议并致辞。参加会议的有广东省丝绸纺织集团副总经理、广东省茧丝绸行业协会会长陈南生, 国家蚕桑产业技术体系韶关综合试验站站长、广东省茧丝绸行业协会副会长罗国庆, 国家蚕桑产业技术体系粤西综合试验站站长、广东省蚕学会副理事长林键荣, 广东信达茧丝绸股份有限公司董事长、广东省茧丝绸行业协会副会长罗展勇、华南农业大学蚕丝科学系副主任、广东省茧丝绸行业协会副会长孙京臣等主办单位领导, 广东省茧丝绸行业20个企事业单位代表共60人参加会议。广西壮族自治区丝绸纺织集团副总经理马富礼和海南中丝发展有限公司副经理王智等应邀参加本次会议。

会议由广东省茧丝绸行业协会秘书长徐兴耀主持。

参会代表首先参观了广东信达茧丝绸股份有限公司设在东坝镇的熟蚕收购站, 现场观摩了收购站设施、装备、熟蚕收购质量估计、定级, 熟蚕上蔟营茧和簇中管理, 蚕茧收烘和储运等技术规程。听取站负责同志经验介绍。

参观熟蚕收购现场后, 参会代表在东坝镇政府会议室召开交流座谈会。会上广东信达茧丝绸股份有限公司董事长罗展勇、副总经理李琦等介绍向农民收购熟蚕, 统一上蔟管理, 提高蚕茧质量, 取得显著效益的经验, 同时也指出存在的问题和需要进一步完善的技术管理措施。主要是:自2012年5月开始, 公司已在郁南建立了4个“熟蚕收购站”, 熟蚕收购量已达该县总产量50%以上, 其成效:第一农民增收减少风险, 据统计, 综合茧价每kg可提高8元-9元, 饲养一张蚕种可增收100多元, 不但减少轻劳的强度, 且缩短农民大蚕饲养期为10天左右, 节约用具, 蚕病发生率由原来15%, 降低至8%左右;第二缫丝企业提高效益, 原先缫折高达450-480, 实施这项技术改革后, 由于蚕茧质量提高, 现已降至320-350左右, 原先解舒率只有30%-40%, 现可提高到60%以上, 丝的净度大幅度提升, 目前可缫制5A级以上高级丝, 郁南缫丝厂经营因此也扭亏为盈。作为一项技术改革, 诚然需要探索、提升, 信达公司在介绍中业提到亟需解决的问题, 一是未有熟蚕收购标准规范, 蚕的成熟度难以把握, 二是希望有一套蚕病简单快速的检测方法, 把混在熟蚕中的病蚕判别出来, 三是降低上蔟场所建设的成本, 包括场地租赁, 设备和簇具等改革。

座谈会上, 遂溪县丝丽茧丝绸有限公司副总经理黎武介绍如何提高蚕茧质量, 提高缫丝企业效益的经验, 指出, 充分发挥龙头企业带动作用, 加强产前、产中和产后服务, 强化企业与农民联结是提高蚕茧质量的关键措施之一。利用“企业+基地+农户”经营模式, 从加强小蚕共育管理做起, 加强对农民饲养大蚕的技术辅助, 确保大蚕生产的稳定安全, 同时扶助农民, 改善上蔟环境和设备, 实施蚕茧优质优价, 实现农民增收, 稳定蚕桑业, 该缫丝厂效益稳步提高。

座谈会上, 与会的行业专家、学者发表各自看法, 认为“改革熟蚕营茧环境”是提高茧丝质量的重要措施之一, 是蚕茧生产上的一项技术创新, 方法创新, 管理创新和理念思维创新。专家们一致认为:近年来, 由于多方面原因, 如农民养蚕环境得不到改善, 技术水平得不到提高, 特别是簇中管理粗放, 设施陈旧;相当部分地区农民不合理过量使用“脱皮激素”, 加上上簇2-3天即采茧, 造成上市蚕茧未化蛹茧 (毛脚茧) , 严重影响缫折和茧丝产量, 给丝厂经营造成很大的压力, 给我省茧丝绸业形象造成损失。广东信达茧丝绸有限公司, 敢于“吃螃蟹”, 发扬勇于创新的精神, 在全省率先试点设立“熟蚕收购站”, 统一簇中管理, 创新改变由对农民收购蚕茧变为向农民收购熟蚕, 装备熟蚕营茧的良好环境, 解决影响蚕茧质量的关键问题。经过一年多的实践和提升, 证明效果显著, 即减少农民养蚕风险, 降低成本, 提高收入, 增强种桑养蚕信心和积极性, 也使试点地区的缫丝厂扭亏为盈, 经营环境得到改善。是一项值得实施推广的工作。

广东省茧丝绸行业协会陈南生会长为会议作总结。陈会长指出:会议期间观摩郁南县东坝镇“熟蚕收购站”、熟蚕营茧现场, 听取信达公司开展此项工作的做法、经验和取得的效益, 与会代表围绕如何改善熟蚕营茧环境加强簇中管理, 提高蚕茧质量, 提高农民养蚕效益, 缫丝厂经营效益, 稳定我省蚕桑业等问题热烈讨论并达成多方面共识, 会议达到预计目的。他最后强调三点:

第一、熟蚕收购是解决蚕茧质量低下的一个有效办法。近年来, 由于养蚕环境得不到改善, 技术水平得不到提高, 特别是簇中管理粗放, 严重影响蚕茧质量, 给丝厂经营造成很大的压力。广东信达茧丝绸有限公司发扬勇于创新的精神, 在全省率先试点设立“熟蚕收购站”, 统一簇中管理, 为熟蚕营茧创造良好环境, 经过一年多的实践和提升, 效果显著, 既减少农民养蚕风险, 降低成本, 提高收入, 增强种桑养蚕信心和积极性, 也使试点地区的缫丝厂扭亏为盈, 经营环境得到改善。实践证明, 建立“熟蚕收购站”是一项值得实施推广的工作。

第二、不断探索总结熟蚕收购统一簇中营茧, 提升蚕茧质量的经验。广东大面积蚕茧质量仍然较差, 无不与上蔟管理密切相关, 设立“熟蚕收购站”熟蚕统一上蔟管理, 是蚕茧生产经营的一项技术革新, 前所未有。信达公司先知先行, 起到很好的带动作用。与会代表对此提肯定态度, 发表很好的意见和建议。既然是技术管理革新, 开始时必然有不完善, 需要改进的地方, 希望与会代表结合本单位实际, 根据“信达”的经验和专家意见, 因地制宜, 勇于创新, 合作交流把这项工作推向新阶梯, 为提高我省蚕茧质量而共同努力。

篇4：学习观摩汇报模板

按照山东省直机关工委部署和山东省发展改革委“两学一做”学习教育安排，5月24日，省发展改革委组织机关党员干部赴泰安监狱参观，开展警示教育。之后，组织到泰安如意、泰山玻纤、泰开集团、泰安京沪高铁棚户区住房改建等建设项目进行观摩学习，提振发展信心。活动紧紧围绕如何激发党建活力、促进业务发展，采取半天接受警示教育、半天观摩建设项目的方式进行，创新教育方式，取得了良好效果，实现了党建工作和业务工作的联动推进、深度融合。

利用半天时间，在山东省泰安监狱观看了监狱建设管理情况纪实片，听取了两名服刑人员忏悔演讲，参观了中国监狱文化展览。大家严格按照监狱管理要求，排队进入高墙耸立、戒备森严的监狱大门，参观了监狱院落布局、服刑人员宿舍、严管楼、艺教楼和辅教楼。两名服刑人员现身说法，对自己犯罪道路的过程、原因及教训作了深刻反思。通过这次警示教育，特别是服刑人员的忏悔，给大家实实在在地敲响了警钟。大家深刻认识到：个人一旦贪欲膨胀、利欲熏心，就会丧失理想信念，在金钱面前打败仗；一旦追名逐利、贪图享乐，就会导致急功近利，贻误事业的发展；一旦恃权轻法、心存侥幸，就会触犯法律受到制裁，最终变成人民的罪人。

“兩学一做”教育活动，基础在学、关键在做。作为发改人，学习要结合发改工作实际学，要深入基层学，要向企业学。结合这次警示教育，大家实地调研了泰安市泰安如意科技时尚产业园、泰山玻纤产业园、泰开集团有限公司、泰安京沪高铁南片区棚户区住房改造等4个建设项目，通过观摩学习促使大家更加坚定了做好本职工作的信心，增添了更好地服务全省发展改革大局的动力。

篇5：赴外省工地观摩学习汇报总结

为提高我师建设工程质量安全管理水平，推动工程质量安全标准化创建工作，由我市建设局牵头，师市质监站组织，各施工企业配合，一行人赴陕西省及江苏省观摩学习。现将学习情况做一总结汇报。（参观了几天？共多少人，企业和部门的主管领导都参与了？思路打开了，不做井底之蛙）

一、情况简介

1、精心策划、有序实施（先确定好本段所描述的是我站精心策划，还是所观摩的项目精心策划）

通过对几个观摩工地的学习观摩，其中有一个共同的特点就是施工前期进行了详细的策划工作，包括创优策划、总平面策划、施工方案策划、工程重要节点等都有详尽的实施方案及策划方案。在不同的施工阶段，参照不同的施工策划方案进行有组织的施工，充分保证了项目整体的施工顺序及实施效果。

（1）总平面布臵策划。在考虑整体工程平面布臵的前提下，尽量设计一条整体路线，沿路尽量涵盖工程突出特点、样板区（实体样板间）、模具模块制作等，提升工地整体形象。

（2）施工方案策划。砌筑工程施工方案，首先由技术部门将各个墙面的排砖图绘制出，定量定规格的将材料运送至相应部位。异形砌块绘制出尺寸图，现场预制。门窗安装、机电预埋等部位提前定出，均采用现场预制砼砌块方式。（施工方案策划内容较多，你所描述了是不是举例说明了几点）

2、临建设臵的标准化。临建设臵从设计、策划到现场实施，均体现出了精心策划、精细管理、过程控制、常态保持的效果。（本段能否举一两个例子，更有说服力）

3、施工现场安全设臵标准化。人员通道、安全防护、安全体验区设臵、防砸棚等均采用统一标准，设臵规范、布臵有序。

4、工艺样板、实体样板的标准化（须举例详细描述）

5、施工工艺标准化（须举例详细描述）

6、土建与机电专业交叉施工节点处理（须举例详细描述）

7、BIM技术的应用（须举例详细描述）

二、具体情况

1、标准化场地

（1）、在陕西建工集团和中建集团施工的工地现场发现，他们的门头牌、临时办公室、工地标养室、防护棚、休息厅、消防器材亭均采用机具化和定型化模式。这样做的好处有几点：一是节约成本，一次投入多次使用；二是拆装简便，在一个工程完毕之后可以整体吊装运输，也可以拆卸成若干个零部件一次运走；三是美观大方，因为均采用定型化，连接采用锚栓，拼装完成后横平竖直，美观大方。

（2）、道路铺设集成化。观摩4个工程发现每一个工程的道路均采用整块与道路同宽的钢板铺设。这样做好处有：一是节约资源。钢板铺设路面比普通的砼铺设路面节约成本，而且也不会造成建筑垃圾。二是安装方便。钢板铺设道路可以重复利用，运输和铺设方便。三是容易打扫，干净整洁。钢板铺设道路上部存在拉结容易打扫，有灰尘用水冲洗均可达到整洁要求。（3）、安全防护及钢筋堆放场成品化。多数工程的临边防护及洞口垂直防护均采用成品钢板网。成品钢板网拆装方便，安装完毕横平竖直。洞口的水平防护均采用成品钢板，既安全又美观。钢筋堆放台利用废旧槽钢或工字钢焊接成堆放台，分类堆放，标识清洗，堆放整齐，并且可以重复利用。（4）、安全体验常态化。在观摩的工程中，在进入工地现场首先看到的是安全体验区，经负责人介绍，他们的安全体验区已经是常态化，不管是文明工地还是标准化工地这是强条。

（5）、防尘降噪智能化。在每个工程中间部位均设臵PM2.5监测站，如果施工现场空气质量已超标，那么防尘喷淋就会自动启动，从而达到防尘效果。在木工棚和噪音较大的地方均安装了噪音监测仪，且木工棚顶部及四周均按要求安装了隔音板，如果工地噪音超过标准值，那么项目部人员会及时得知，然后才去必要降噪措施。

（6）、茶水间、休息室人性化。在工地的施工区设臵茶水间及休息室，茶水间及休息室内设臵了智能化热水器（系统自带过滤装臵）、手机充电箱、自动饮料机、电视机。在工人休息的同时可以为手机充电，还可以观看安全教育篇，可谓是人性化十足。

（7）、安全漫画及安全标语随时随地可见。在工地的每个角落均可以看见醒目的安全标语和安全漫画，无时无刻的提醒着现场工人提高安全意识。

2、工程样板、实体、原材控制、施工工艺（本段描述的均是质量方面的）（1）、每个工程在施工前均按照省市的地标及公司的标准对重要部位、工程实体施行样板现行。陕西建工建团及中建集团的样板引路工作及样板间工作均采用成品化，在他们的工地现场专门有样板区，而且每个重要部位的样板及实体样板间均采用活动式，可以任意移动，在结构相同或者相似的工程可以重复使用，避免浪费节约成本。

（2）、实体质量验收前先自验。在工程的每一个分部工作做完之后，项目部由项目经理牵头组成自检小组，对其工程实体首先自验（包括砼强度回弹、砂浆强度回弹、墙体平整度垂直度、门窗洞口尺寸大小等），自验合格后再报监理验收，进而报质监站监督验收。

（3）、成品强制保护。工程的每个分部完成后，均要对其进行保护。这其中包括KZ的棱角、楼梯台阶阳角、穿线管等。

（4）、实体质量做到个人负责制。在已经完工的分部工程随处可见负责人的姓名，有砼墙面、框架柱、砌体工程表面等，这样不但可以让工程质量落实到个人，也可以让工程质量得以提高和有效控制。

（5）、原材控制严格化。工程使用的每种原材在进场前，项目部组织有关人员严格把关。在现场看到最多的就是对混凝土加气块的把关，首先要对外观进行控制，对外观不达标的一律不得进行下道验收，其次就是对其尺寸的控制，然后才是进场通过监理验收，取样。这样的做法保证了后续施工的砌体质量，当然在现场也得到了验证。另外在施工现场还可以自行生产异形加气块，这样不但保证了施工进度，而且还避免了工人在施工过程中由于锯加气

块造成浪费。

（6）、施工工艺的传统化。首先是现场的砌体，在马牙槎施工完毕后，项目管理人员会要求土建施工人员按照要求对其贴胶带纸，浇筑混凝土后墙面干净整洁。另外在抹灰工程施工前，必须先冲径贴饼，这样就可以大大提高墙面的平整度及垂直度。

（7）、重要施工节点程序化。在梁柱节点处对于不同砼强度，浇筑完KZ后，在继续用同标号的砼浇筑KL，直到避过核心区，这样的做法就会避免砼标号不一，产生质量缺陷。

3、施工现场安全

（1）、外架采用机具化。多数工地均采用附着式升降脚手架，此类脚手架不管在使用方面还是在组装方面均有很多优点。一是节约人工，一次性安装完毕，后续施工中只需要进行升降操作。二是独立性强，爬架搭设完毕后，利用自身的升降系统就可以对爬架进行升降，不占用塔吊等垂直运输设备。三是安全可靠，低处组装，一次拆除，自身配备防倾倒、防坠落等安全装臵，在架体防护内进行升降作业，施工安全可靠。三是规范管理，按设备进行管理，附着支撑位臵固定及规律，便于检查管理。四是文明施工，专业设计、专业制作、便于管理、易满足文明施工要求。

（2）、安全通道工具化。施工现场铺设的安全通道均采用轻质钢模铺设，这样不但操作起来方便，而且可以长期重复使用，完全可以达到施工安全要求。（3）、总箱及配电箱保护整体化。施工现场的总配电箱及分配电箱防护均采用成品保护房（棚），具有设计简单、透气性好、防雨效果好、运输方便等优点。

（4）、电缆采用管式敷设。施工现场电缆均采用管式敷设，这样可以避免了人工开挖线槽埋设电缆，另外如果后期室外施工，拆除比较方便，便于维修，美观整洁，也能达到文明施工要求。

4、BIM技术的应用

在观摩的几个工程中，均采用了BIM技术，他们对BIM技术的应用已经是一

种常态化，而且很娴熟，在每个项目部均设有一个BIM技术小组。BIM技术在工程实体中的运用是未来建筑市场的发展趋势，BIM技术的应用可以提前对现场管道布臵与土建施工间的交叉情况进行直观体现，避免出现管道与管道之间打架，标高控制不够等情况的发生，同时在施工前就能直观的体现施工完成后的效果，为项目施工设计提供有力的技术参数，更能有效的提高工作效率，避免返工，加快工期，节约成本。

三、观摩后的建议及想法

1、观摩后我有几点建议：

（1）、加强质量验收力度，督促企业自身严格要求自己，从自身存在的问题改正坐骑，其次要正视问题，知道自身短板后能尽其力去整改，去完善。（2）、安全不容忽视。我们师市的安全问题没有真正的让工人重视起来，只是我们的主管部门重视，监理重视，企业重视，而没有从工人做起，应该让工人对安全问题从心底重视起来，从心里生根发芽。另外安全标准化在我们师市只是作为应付检查检查再检查，没有真正的让企业重视，企业的标准化一低再低，导致我们的工程项目安全问题重重。

（3）、样板引路及样板间工作未常态化，未落实。我们的样板引路及样板间工作，没有真正的落实到工程实体上，只是应付验收，没有真正的起到样板引路的作用。

（4）、原材料控制不严格，尤其是我们的加气块进场控制太差，缺棱掉角现象随处可见，其次就是源头未把握好，我们的生产厂家制作的加气块外观尺寸均不能达标，那么我们的工程实体理所当然不能达到验收标准。（其它原材料也是）

（5）、工程实体质量太差。尤其是砼成型质量较差，涨模、蜂窝、麻面随处可见，在陕西建工集团给我影响最深的是他们的住宅楼楼梯一次浇筑成型，不用二次抹灰装饰。

（6）、传统的施工工艺丢失过早。首先是我们砌体，灰缝尺寸把握太差；其次就是抹灰，现在我们师市工程在装饰抹灰阶段，抹灰工人来了以后就直接

上墙，从不冲径贴饼，导致我们的墙体抹灰完毕后垂直度平整度较差。另外就是在马牙槎出贴胶带纸，我们对这项工艺丢弃的太早，陕建和中建是特级企业，他们的都没有丢弃，我们有什么资格丢弃呢？

（7）、文明标准化华而不实。文明标准化是工程的质量的保障，也是做好工程的前提条件，我们的施工现场到处是彩旗飘飘，浪费了资源不说，且没有起到应有的作用。

2、通过对其他省份的观摩后，自身认为我师市的建筑企业还和他们存在一定的差距，不管是在施工工艺、施工质量、还是在新技术的应用上均与其他省份存在差别。我们的安全标准化、文明施工均存在有应付检查或者对付领导之嫌，在一定程度上我认为企业的出发点有问题，企业自身的观念，高瞻远瞩的目光太过于短浅，我认为我们的企业不能之立足于我们的师市，我们的兵团、我们的新疆，应该长足发展，取别人之长，摒弃别人之短，让自身永远立足于建筑行业，久而不败。

篇6：学习观摩汇报模板

尊敬的各位领导，尊敬的老师们：

大家好！

2011年4月13日—15日，很幸运能跟随校长一行到乌市第一小学、第五小学、第十五小学、第十九小学四所学校参观学习交流，更有幸的观摩了乌市天山区教育系统开展的“三类人”（骨干教师、学科带头人、教坛新秀）评优讲课活动，在回来的这几天，我一直想静下心来思考，但总是静不下心来，因为这次学习确实给我留下了太多的思考，更多的想法，我所听的每一堂课都在我的心灵深处产生了震撼和共鸣，可以说他们的课代表的是一种理念，一种潮流，听他们的课就是一种享受。看到他们，就会不由自主地想到自己。想到自己如何在具体的教育教学实践中充分的找准自己的位置，根据自身的教学特点和教学特色，形成自己的教学风格。如何在不断学习，不断地吸纳，不断地创新中，使自己在课堂教学的领域里有所开拓，有所成就！这应该是值得我们去深入思考的问题。

今天坐在这里，就是想把我这三天来所见所听所感，向大家做一个汇报。这仅是我个人的一些肤浅的认识。

一、创新的办学理念、乐于奉献的教师队伍、孜孜不倦的精神是学

校前进发展的动力。

在参观乌市第一小学和乌市第十九小学软硬件设施和校园文化建设的过程中，我们一边参观，一边询问和了解他们的教育教学工作，尽管时间很短，但整个参观过程给我们留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和启发，对于我来说确实开阔了视野、更新了理念、解放了思想、增长了知识，同时让我们体会到了名校的发展壮大、创新前进的内涵与精髓。在与乌市一小邵主任交谈中，不难发现他们在教务教学管理中许多值得我们学习的地方。在教务教学管理中善于抓住新课改这一契机，以全面推进素质教育为基点，立足课堂教学这一主阵地，勇于创新，深入开展教研活动，优化课堂结构，不断提高教师队伍整体素质，提升教育教学质量，发展学生全面素质，高效率、高质量地完成各项任务.更重要的是在工作思路上，在面对新的教育形势下的新问题时，激发学校内部活力，从教学实践中总结经验，促进学校教育教学新的发展；促进学校教育管理文化、教师教学文化等方面的发展，营造师生积极主动发展的氛围。尽管不同的学校规模大小不一，学校管理各有特色，但都有一个共同特点，那就是他们具

有敢于创新的办学理念、乐于奉献的教师队伍。给我触动很大的是下班了没有哪一个老师匆匆离开学校，而是在送走学生之后又再次投入到工作当中，他们那种敬业精神让我深深敬佩！

二、科学管理发展内涵是学校不变的主旋律。

每到一个学校都有同样的感觉，各项工作开展的井然有序，校园文化氛围浓厚，师生关系融洽。特别在乌市一小的分校观摩了广播操活动，下课铃声一响，值周师生准时到位，认真负责，全校学生自然排成两队整齐下楼，一样的步调，一样的动作，没有喧哗声，在体育教师口令的带动下，学生举着班牌整齐的来到了操场上，听着优美的音乐，老师和学生一起跳起了兔子舞，学生的服装那么整齐，动作那么的一致和优雅，辅导员在前台温馨地解说，这一切都那样的和谐自然，课间十分钟，走廊里没有嘈杂声，虽然不在同一个班，可在下楼时，却自然形成了一条队，没有推搡，更没有吵闹。师生见面相互问好，（这是我无意中观察到的）虽然这只是他们在常规管理中的一个小举措，但却体现了一个学校平时管理的重要性，更体现了一所学校的人性化管理。在与乌市一小分校教务主任交谈中，他说在教务管理上不仅要“管”，更重要的是“理”。“理”就是在“管”的基础上，还要指导好、引导好、疏导好。只“管”不“理”，教务工作就难以理顺，很容易产生矛盾。如何“理”，相互沟通、相互理解是关键，以诚相待、推心置腹是沟通的桥梁和纽带，以身作则，从小事做起，是提高管理水平的源头活水。他还认为，言教不如身教，讲得多不如做得多。管理是底线，不是要压人，而是要育人。精神引领和高尚人格魅力的感召，是办好一所学校的灵魂所在,也就是高品位的管理方式。听了他的这番话，我一直在思考：什么人适合干什么工作就让他干什么，要因人而异、彰显他人个性，通过这种方式才能培养出有个性的教师和个性化的学生。真正让学校成为教师发展的沃土、学生成长的乐园，让学校真真正正成为每个教师展现才华的舞台，人人能干，人人愿干，干中取乐，乐中有趣。这不也是一种育人的方法吗？

三、魅力的课堂，洋溢着教师的人格魅力、文化素养，营造着宽松的教学氛围。

在这次外出学习当中，我们还听了天山区教育系统“三类人”评优展示课。在这些展示课中，许多教师给我留下了深刻的印象。乌市64中附小阿依木莎老师，在教学中善于从课题引入，整堂课充分发挥了课件辅助教学的作用，让学生在观察、讨论、思考活动中感受、理解知识，让学生主动参与“问题解决”；同时也带来一个值得我们思考的问题：如何让现代的信息技术更好的为教学服务？内容丰富的课件能代替文本吗？乌市十九小学古丽努尔老师的课则充分体现教学

中学生的主体地位，教师的主导地位，在教学过程中就充分让人感受到，教师在课前的备课已不再是简单的备教材，备教法，而是备学生。根据学生的起点不同，因材施教，以学生为本，灵活合理的开展探究式自主学习，最大程度的调动学生的积极性，挖掘了学生潜力。在73小学杨蓉老师的语文课上，也让我想了许多，如何上好一堂扎实、有效的语文课？我认为小学语文课，我们首先就要踏踏实实上好语文，从整篇课文来理解和挖掘文章的文化内涵，为学生的终身发展打下坚实的文化基础。同时我们记住要上出语文味来，语文课不是品德课，多去研读文本，关注学生。在40小学祖力玛尔老师的展示课上，她运用多种方法吸引了学生的注意力，大胆创新课堂教学，激发学生的学习欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。让孩子们在快乐中自由学习，在学习中快乐。在乌市一小王璇老师的课，则体现了教师自身的文化修养，作为一名人民教师要有一定的文化底蕴，开阔的课程视野。你在课堂教学当中才会游刃有余。他们每人都以自己独特的教学方法，将学生引入了知识的殿堂，让学生在知识的海洋中快乐的遨游，真正体现了新课改当中三维一体的教学目标，注重了学生能力的发展，合作意识的培养，以新的评价标准去评价学生，让学生真正主动地参与到了学习活动中。

说实在话，我是带着满脑的困惑,满脸的期盼,满腹的虔诚去的。说困惑是自己想通过这次学习，来诠释自己，说期盼是想去听听别人是如何讲课的，说虔诚是因为我去不但代表着自己,还代表着学校的期望。可是眼界开了，见识到了，困惑呢？好象比以前更多了!我不知在座老师们有没有我这种感觉。总之感觉自己以后要学的还很多，要做的更多……

谢谢！大家！我的汇报完了！