开心中秋节作文五年级

开心中秋节作文五年级（通用14篇）

篇1：开心中秋节作文五年级

今天是农历八月十五日中秋节，这是一个团圆的日子。晚上爸爸回来了，我们一家人围在一起，开了一个中秋月亮晚会。

我今晚没有看到月亮，就画了一个又大又圆的月亮，正在甜甜地对我们微笑。接着，我表演了一个绝招，用来对付爸爸的。然后，我又弹了一首钢琴曲，弹完后，大家鼓起了掌。这时爸爸情不自禁地朗诵起来：“床前明月光，疑是地上霜。”爸爸背完后，我也不甘示弱，背起了《古朗月行》：“小时不识月。”接着妈妈轻轻地唱了起来：“八月十五月儿圆呀，爷爷为我打月饼呀。”妈妈唱完后，我们津津有味地吃起了月饼，我发现月饼上还有字呢！月饼有椰蓉味的、有百果的、有豆沙的，各种各样，好吃极了。

后来，我们又唱歌，跳舞，讲故事，吃东西，好开心！不知不觉，一个愉快的晚上过去了。

篇2：开心中秋节作文五年级

可我今天却领会到了什么叫心没灵犀点不通。

想知道这是为什么吗?让我细细道来吧!(古语开头。

“心没灵犀点不通”，为什么呢?)

原来，今天我们玩了一个游戏——看动作，猜词语。

开始我还没有信心上台表演，后来还是鼓起勇气，走上了讲台。

(有点怯场?做个男子汉，还是硬着头皮上吧。)

我顺手伸进了盒子里，抓出一个纸条，打开一看，what?两个组合起来超难表演出来的字：“考砸”。

我一看，脸都沉下来了，不知如何是好。

唉!没办法，我只好硬着头皮表演起啦：我拿了一张纸，做出写东西的样子，然后打了一个大叉叉，千奇百怪的猜测从台下传了过来：“订正”、“改正”、“修改”、“修正”。

我都无语了，说：“接近了!”接着，我又做了一个考试卷上画了很多叉的动作。

“涂改!”我都要绝望了，拿起笔来在一张纸上写了一个零，他们又齐声说：“零分!”错了。

唉，时间不等人，一分钟很快过去了，我我失望地说：“嘿you，你们太不哥们了，不就是考砸嘛!”男生队传来一声声哀叹：

“唉，我们怎么就没想到呢?”

我又抓了一个纸条，这次我的脸又沉了下来，“目不转睛，”我拿起一张纸条不停的看着，还是宋兴宇够哥们，一下子就猜出来了，终于为我们男生队加了一分。

我觉得沙依霏的动作非常经典——他抽到了“啃鸡爪”，结果在讲台上不停地假装啃自己的手指头，还做了一个爪子的动作，无语的答案又出来了：“啃鸡腿。

“啃鸭脚!”接着出现了一个更加使人爆笑的答案：“啃猪手!”全班哄堂大笑，最后还是对方大将袁丽婷猜了出来。

(三次猜词都很有意思，有人欢喜有人忧!)

时间一分一秒的过去，但游戏中开心的场景却留在了我的脑海中。

(回味无穷的结尾表达了对游戏的喜爱!)

篇3：浅析五年级作文教学

关键词：五年级,作文习作,教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目, 写作, 也称书面表达, 是语文教育的重要目标之一。但是, 纵观近年来的小学语文教育情况, 写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在, 学生普遍存在兴趣低下, 无话可说等状况, 作为多年的小学语文教师, 笔者认为, 五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说, 是一个基础过渡的重要环节, 因此, 做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实, 引导学生打开思路

生活是创作的源泉, 新课程标准指出:小学写作教学一定要贴近学生的生活, 引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说, 他们缺乏充足的社会经历, 在习作中难免会感到无力, 因而, 作为语文教师, 要引导学生的习作从生活开始, 从身边的事物和人物开始。首先, 要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说, 习作不是缺乏素材, 而是缺乏观察。作为语文教师, 我们要引导学生做到善于观察、善于回忆, 如在写《我的__》 (写一个人物) 这篇作文时, 很多学生看到题目无从下手, 因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁, 学生除了能对这些人物做简要的介绍以外, 会认为没有什么素材可以去深化人物的形象, 这时教师便要充分发挥引导作用, 如一个学生准备写《我的妈妈》, 此时教师要善于引导:“你的妈妈长得什么样子啊?她跟三年前相比现在有什么变化吗?为什么会出现这些变化呢?妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢?你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的?……”以此引导学生逐步扩开思路, 进一步开展写作。其次, 要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中, 生活中的某些现象虽然很普通很平常, 但通过思维发散, 仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时, 窗外正是夕阳西下之时, 我顺机引导学生:“窗外的夕阳美不美?”当学生们回答:“美”时, 我问到:“美除了这些自然的景色美, 还有什么美?”当学生回答到:“还有心灵美”时, 我问:“那么, 我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢?比如, 现在的夕阳, 它是不是也像我们人类一样, 经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢?那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢?夕阳这么美, 你们有没有想到爷爷奶奶的美呢?……”以此循序渐进, 一步一步引导学生联想、发散思维, 打开学生的思路之门, 让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材, 为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制, 因而较狭隘, 作为教师, 要牢牢把握学生习作的素材资源问题, 丰富素材的储备。

首先, 要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成, 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的, 作为教师, 我们无法改变, 因而我们要从学校生活上努力, 丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动:拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等, 丰富阅历, 与其他任课教师沟通, 如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等, 同时还可以将语文教学带进生活, 如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等, 开拓视野。

其次, 要加强学生的阅读积累, 提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时, 并非没有素材可写, 而是不知道如何下手组织语言去写, 只有通过加强学生的课外阅读, 进一步开拓眼界和思维, 增加语言的积累, 才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中, 遇到优美的词语、句子、片段, 教师应引导学生进行简要的赏析, 明白这么优美的内容描绘的是什么, 具体内涵是什么, 加深学生的理解, 并要求学生会背诵, 并最好是能熟练运用;2.有针对性地引导学生多看书, 如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍, 充分利用课余时间, 并有针对性地摘录书中的优美句子、片段, 并加以背诵和运用, 以此丰富学生的写作材料, 提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养, 提高写作水平

想象让语言插上翅膀, 爱因斯坦曾说, 想象比知识本身更重要, 通过想象, 有限的知识能朗阔万物, 是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中, 总会感觉想表达的总是不能深刻表达, 写作出来的内容不具体、不形象, 感染力和表现力都不强, 因而, 这就需要教师在学生写作教学中, 加强学生的想象能力的培养, 提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时, 让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察, 并加以想象, 学生写道:“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来, 就像漫天飞舞的白丝带, 又像是一片片浪花”, 通过这种简单的想象加以点缀, 整个句子、片段的表达便显得更加形象具体, 文章的表现力凸显。

篇4：开心游记五年级作文

这个暑假，我的七叔答应我要带我去看一次电影，我十分兴奋，一直在等待着。这不，前几天，七叔就来带我去玩了，让我们一起来看看这段快乐而令人难忘的游玩吧!

中午，七叔给我打来电话，说要来接我，马上就到我们家楼下了。我马上换衣服，整理东西，准备下楼。我在窗户上老远就看到七叔的车停在路边了，跟家里人说了声后，立马飞奔下楼，上了车。

现在才两点，七叔买的`是四点多的票，时间还早，所以我们决定先去四叔公家玩。一路上，我们有说有笑，不知不觉就到了。进了四叔公家，四叔公和四婆还在睡午觉，我们安静地进到七叔房间，七叔说他要先修一下同学的电脑，再让我玩。过了一会，电脑修好了，我可以玩了。我玩的正开心，四叔公四婆他们也醒了。

时间到了，七叔和我立马下楼，准备出发去电影院。到了电影院，七叔跟我说今天要看的是《赛车总动员3》，而且是在杜比影院里看。我一听，心想：杜比影院?看来是和普通影院不同啊!

进了“杜比影院”，广告突然结束，巨大的荧幕中，开始介绍杜比影院。原来杜比影院最大的好处就是音效十分震撼。在看完了电影后，我感觉经历了一场视觉盛宴和听觉盛宴，电影十分好看，音效也十分震撼。

走出了电影院，七叔带我去买了一只鸡腿，我尝了尝，果然十分美味，然后，我们就回四叔公家吃晚饭了。饱餐一顿后，我继续去七叔房间玩，而七叔他也正好要去洗澡，洗完澡后，我也就坐着七叔的车踏上了回家的路。

篇5：开心中秋节作文五年级

今年中秋节，爸爸妈妈说带我去亲戚家吃饭，我很开心，过了一会儿，终于到了亲戚家，我蹦蹦跳跳地走进亲戚家，看见家人们都在小花园里种菜，我也跟着去。我先脱完鞋换上劳动服装，就准备出去种菜。

我先走到菜田的旁边，学着爷爷的样子往土里洒水，我不小心往天上一撒，顿时如同下雨一般；接着我拿着一个锄头，不停地把锄头翻入土中，那锄头就像猪八戒的九尺钉耙，我就像那猪八戒在打妖怪似的。最后要把菜田清理干净，爷爷用水枪喷脏水，我便拿着刷子在那刷，突然，我看见了几只百足虫，一个接一个地在不停翻腾，就像热锅上的蚂蚁，我感觉它们似乎也是在过节，互相抱着一起，欢庆节日。可是这份快乐抵不过一盆水，它们瞬间被冲得无影无踪。

篇6：我真开心五年级作文

“我也快过生日了，但是爸爸、妈妈都在外地工作……”李晓明的爸爸、妈妈都在外地工作，同学们想着给李晓明过个开心的生日。

放学回家的时候，大家聚在一起说：“李晓明也快过生日了，我们给他过个开心的生日吧!”

早上，大家来到班上，开始布置教室了。同学们有的吹气球，有的挂彩条，还有的布置场地，同学们打了一个电话给李晓明的爸爸妈妈，同学们说：“您好，你是李晓明的妈妈吗?李晓明快要过生日了。我们准备陪他一起过生日。你们会回来吗?”李晓明的爸爸妈妈知道了这件事，他们赶紧回来了。

李晓明一来到班里，看见了好多东西，同学们也蹦了出来，说：“李晓明，祝你生日快乐!”他也看见了他的爸爸妈妈，李晓明开心地哭了，他爸爸妈妈送给了他一个礼物，礼物就是他想要的一本书。

他的同学说：“吃生日蛋糕吧!”大家又说：“李晓明吹蜡烛吧!”李晓明切好了蛋糕，同学们吃了生日蛋糕，开心的笑了，李晓明也开心的笑了，他的爸爸妈妈也开心的笑了，说：“宝贝，生日快乐!”

篇7：开心中秋节作文五年级

为了提高白云园小学五年级3班学生的作文课写作能力, 我们设计了基于Moodle平台的合作学习案例。活动主题围绕“电影影评”展开, 学生通过搜集资料、亲身体验、交流互动、归纳概括等方式, 锻炼自己的口头及书面表达能力, 提高对电影的认识、电影作品的鉴赏能力、文学作品及DV的创作能力等综合素养。最终的成果表现为形成题材不限、文体不限的书面或视频成果。小组的交流贯穿在教学的始终, 在阶段性成果汇报中, 通常是每小组推荐代表人对小组制作的PPT影评进行答辩, 由全班推选的答辩委员对作品进行提问;合作学习的后半学期由每小组自己设计剧本 (包括角色、台词等) , 用DV进行短剧表演, 学期末请家长参与打分。教学活动时间设计为2013年2月至6月的春季学期, 使用平台为开源的Moodle平台, 主要硬件包括机房的台式电脑、电子白板、平板电脑、DV等。

●教学目标

知识与技能目标:了解影评类文章的写作架构和写作技巧;通过欣赏、感受、探究活动, 能够从情节、主人公的不同国度文化背景、表现手法、不同导演风格、不同题材配乐等角度进行影评写作。

过程与方法目标:能够在Moodle平台上进行自主和小组协作学习, 培养自主探究、合作学习和观察归纳的能力。能够利用身边的工具 (平板电脑或者DV等) , 以小组为单位进行剧本创作和微视频表演。

情感态度与价值观目标:感受电影作品的魅力, 提高影视作品的鉴赏能力。

●教学平台

Moodle是开源的系统, 它支持多种形式的合作学习。在本教学设计中, 教师打破传统的教师范写、学生仿造作文的教学模式, 充分利用Moodle平台在网络环境下与语文写作课程进行整合。利用情景预设、讨论和协作等来刺激学生作文创作的主动意识和创新意识。

●教学对象

白云园小学五年级3班, 总共23位学生, 男生13位, 女生10位。全班共分为6个小组, 3~4人一组。本班学生家里普遍都有电脑, 都有一定的计算机操作基础。通过开学两周在Moodle平台上练习, 他们已经基本会利用平台提交作业、发表文章以及对他人文章进行评论, 同时利用Moodle平台上的Wiki功能, 以小组为单位对组内同学文章进行集体创作, 进行交互协作学习。五年级的学生已经具备一定的分析思考能力, 能进行一些简单的作文创作。结合学生以往的作文写作情况来看, 他们一般喜欢选择记叙文题材, 字数一般在400字左右 (个别学生达不到) , 完成一篇400字普通作文的时间一般在40分钟。但是大部分学生的表述层次比较低, 表达方式不够细致。比如, 在说一个人比较害羞的时候, 他们都直观地写出“害羞”二字, 而不会通过人物的动作神态来表达, 如“低头玩自己的纽扣”等。

●教学设计

第一阶段:学生按兴趣分组, 制作电影小报

教师首先根据学生的兴趣点和住址 (尽量在一个小区, 便于交流) , 把全班分成6个小组, 3~4人一组, 并且聘请学生家长作为辅导老师。让学生在寒假里至少看一部自己喜欢的电影, 并把自己的感受以一份电影小报的形式呈现。

第二阶段:初次影评写作, 组内协助修改

(1) 每位学生分别在Moodle平台的作业模块和公共讨论区模块提交寒假欣赏的电影的观后感。作业模块供教师批阅评价和写评语, 公共讨论区模块是全班同学对其他同学的文章进行评论。

(2) 每个小组在Moodle平台的Wiki协助区上传一篇组内同学文章, 小组内部每位同学对其进行修改标注。

第三阶段:学习鉴赏角度, 二次影评写作

(1) 教师课堂播放有关《少年派的奇幻漂流》电影的视频, 学生讨论各自的兴趣点及想法, 最后写下自己看了电影的感受、看法。

(2) 小组讨论:你对这部电影有什么看法?可以是自己对电影的评论, 自己感兴趣的话题, 典型人物的塑造, 人物对话、台词、导演风格、配乐或和其他电影比较等。

(3) 全班交流。

(4) 把自己的想法写成文章, 上传到Moodle平台上。互相评价。

第四阶段:学习写作方法, 确定作文结构

(1) 学生推荐各自喜爱的影评作品, 上传到Moodle平台上, 分享大家带来的不同的影评作品。讨论, 找出写影评的方法, 每个人选择自己的写作点, 列提纲, 讨论, 找素材, 剪裁。

(2) 教师组织学生针对搜集的资料进行讨论:你们为什么喜欢这些电影和影评, 看了这么多影评, 你想如何评论李安所导演的《少年派的奇幻漂流》。

(3) 在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较。

(4) 组内讨论同时结合自己的兴趣点确定作文题目, 根据作文题目列出作文结构, 并上传至Moodle平台。

(5) 小组讨论作文并在Moodle平台上修改完善作文结构。

(6) 小组推荐代表向全班介绍, 做PPT, 介绍自己的想法, 上传到Moodle平台。

第五阶段:三次影评写作, 组间答辩讨论

(1) 根据文章结构, 学生进行作文写作。

(2) 学生形成书面成果, 这个可以是多种题材的。比如, 小论文、研究报告、散文及诗歌等, 在平台里相互学习、修改作文。

(3) 根据学生的进展和兴趣, 共同决定是否需要对成果附一些照片、视频和录音等, 以及是否需要对大家的成果进行分类, 是否加前言最终形成一本书或者网站, 等等。

(4) 推荐三位学生进行答辩, 全班或推选答辩委员对他们的PPT进行提问, 三位学生及其小组的同学可以回答。

第六阶段:学生主题创作, 彰显综合素养

(1) 学生选择主题, 设计剧本 (角色、台词) 。

(2) 用DV小组表演。各个小组各显其能, 选择自己喜欢的方式来表演。 (1) 配音, 如《海底总动员》一段惊险的视频; (2) 续写, 如《猫和老鼠历险记》; (3) 改编, 如《喜羊羊和灰太狼》; (4) 短剧或微视频表演, 如“我的妈妈”。

(3) 请家长参与评价。

●教学反思

纵观整个教学设计, 它具有很强的操作性和创新性, 在小学高年级语文作文课教学中给人耳目一新的体验。在辅助学生对影评知识的理解和学生自我认知的建构上都能取得颇佳的教学效果。本教学设计有如下几个亮点。

其一是互动性。在作文写作中, 很多学生不愿意主动参与写作, 而且几乎不对作文进行第二次修改, 但把作文课放到Moodle平台上, 却很好地解决了这一问题。首先, 从课堂表现来看, 每个学生都积极参与, 乐于创作、愿意创作。其次, 每个同学发表作品后, 其他同学都可以进行评价, 提出自己的建议。在这种开放的环境中, 学生都希望自己的作文得到老师和学生的关注与评论。最后, 在作文的修改过程中, 除了每位同学都能对作文进行评价外, 还可以对作文本身进行修改, 用不同的颜色来标注自己增加删除的部分, 学生的每次修改都能在文章中呈现出来。在整个过程中, 不仅提高了学生的评价能力, 而且在Wiki功能区的修改情况也能清楚地记录学生的进步过程, 在给教师的评价提供依据外还能让教师及时调整自己的教学策略。

其二是生活化。在小学生的作文训练中, 写作内容越贴近生活, 就越能提高他们的写作兴趣。过多的命题作文和条条框框, 只会让学生懒于动笔, 不愿表达。所以提高学生写作欲望, 消除他们对文学创作的畏惧感, 最重要的是写作兴趣和自信心, 引导学生大胆写作。本教学设计取材来源于电影, 通过影评情境的创设, 自然能让学生参与其中。最后, 让学生自己设计剧本, 选择自己喜欢的方式来配音、续写、改编或微视频表演等。这种采用基于项目的学习模式, 通过活动的途径, 增强学生的参与体验感, 更能激发学生的写作热情。

篇8：开心果五年级作文

马上就要期末考试了，我们班不再像以前那样充满欢声笑语，反而多了一份严肃的气息，每个人都在紧张地复习着。

有一次中午，老师还没有到教室，我的好朋友小雪拿着一张纸走到讲台，大声地说：“本人写了一首诗，谁想来读一读？”大家顿时来了兴趣，争先恐后地想上前。这时小雪指到了我，我走上台拿起纸，发现里面是这样写的：“俺是竹，俺是竹，俺是一只大春竹！”我也没多想，当即便读了起来。可当我大声读完后，发现同学们都捧腹大笑，而小雪也站在一旁，笑得前俯后仰的。我顿觉不妙，再次看了看手中的内容才发现我上当了，因为这句话的谐音是这样的：“俺是猪，俺是猪，俺是一只大蠢猪！”一时间竟被自己逗笑了。

还有一次，小陈因为没有写词语被老师叫到了办公室，等她出来的时候，宛如变了个人，都已经伤心地流泪了。就在我们不知如何安慰她的时候，小雪又站出来了，只听她一本正经地说：“需要我给你写首诗吗？”小陈听了，微微一愣，不知想到了什么，一下子笑了出来，气氛瞬间就轻松起来了。

篇9：开心果五年级作文

老师在黑板上抄写的一大堆公式，转眼间变成了一个人的头像——我的天，那是班主任的头像!黑脑袋得意洋洋地端详着自己的作品，良久，转过身来，一脸满足!

“吴小明!你在干什么?”一个熟悉的身影出现在他背后，以120分贝的声音歇斯底里地喊道。

“你管我!啊!你是是是……班主任好，我去上厕所!”吴小明的这一系列神操作，逗得全班哄堂大笑。不一会儿，走廊传来了惨叫声。

“走!去办公室!”“啊!不要啊……”

从办公室回来后，他乐呵呵的，跟没事人一样。原本以为会有暴风骤雨般的“批判”，但似乎什么都没发生。三天后，校长春风满面地走上讲台，捧着一本证书，说道：“吴小明同学在省演讲比赛中获得了‘幽默新星’称号，祝贺他!”全班响起了雷鸣般的掌声。

面对着突如其来的荣誉，吴小明却有点不好意思。拿着证书，半晌他才开口：“一直以来，大家都对我又爱又恨，但我相信，幽默不止是一番话，而是一门艺术!”这句话久久回荡在我耳边。

他是我班的开心果，每天都会给我们带来惊喜，带来欢乐。想到他，我的脑海里，不禁飘过那句特别有意思的话：“好看的皮囊很多，有趣的灵魂太少。”

篇10：开心果五年级作文

这种神奇的果子是什么呢?它，就是我们今天俗称的“开心果”。开心果又名阿月浑子、无名子，是阿月浑子树的种子。起源于亚洲西部，现在主要产于叙利亚、伊拉克、伊朗、前苏联西南部和南欧，我国在新疆等边远地区有栽培。

瞧!开心果是乳白色，偏黄一点。它是椭圆形的，比我们的手指头还要小一些。它横着看如同一个迷你版的枕头，又如同一颗高速飞行的子弹，还如同一个小贝壳;把它竖起来一看，像一个准备发射的迷你火箭，又像一个恐龙化石的脑袋，还像一个小山谷;靠近一看，发现开心果的壳与壳之间有一道口小口子，仿佛是遇到什么开心事，笑开了嘴。我猜想：这可能就是开心果名字的来源吧!开心果不仅外形奇特，而且味道也十分好。我把手放在开心果壳的裂缝中，用力一掰，开心果的仁就出来了，散发出了阵阵清香，把它放进嘴里细细品尝，一股清香扑鼻而来，它的味道像牛奶，像莲蓬籽儿。吃上一口，令人回味无穷。

开心果不仅味道鲜美，而且营养丰富，它其种仁含蛋白质约20%，含糖15%至18%，还可以榨油。果仁含有维生素E，有抗衰老的.作用，能增强体质。由于开心果中含有丰富的油脂，因此有润肠通便的作用，有助于排出体内毒素。同时其含有单不饱和脂肪酸，可降低胆固醇含量，减少心脏病的发生，因此开心果有“心脏之友”的美称，古代波斯国国王视之为“仙果”，不是没有道理的。

篇11：开心果五年级作文

她有一双如黑宝石般闪亮的大眼睛，有一只高高微微往上翘的鼻子，还有一张红红的樱桃小嘴，让人一看就喜欢上她。她就是我的开心果——昌昱君。

记得那是去年的一天，我们英语老师报分，我很有信心考100分，可分数一报出来，我简直不相信我的耳朵：李怡蕾，90.5分!我想也不会想到我竟然才考这么一点分，回去又要挨批了。唉，好伤心啊。H忽然，一个声音传进我的耳朵里，趴在桌子上哭泣的我抬头一看，是我的开心果昌昱君。她说：“别伤心呀，其实一个人总有失败的时候。这样吧，我给你讲个笑话，保证你笑。说这个小明吧，在上课时听MP3，被老师发现了。由于小明正在听《好汉歌》，还跟着唱了第一句。老师说：“小明，你以为谁家没有MP3呀。”晓明带着耳机，没听见老师说的话，又唱了：“你有我有全都有啊。”这可把老师气坏了，老师又说：“小明，出去站着!听见没!”小明又唱了一句：“说走咱就走呀。”这下，老师可拿小明没办法了。”我听了之后哈哈大笑，觉得这个笑话真的很有意思。结果，我心中的愁云也被这小笑话赶走开了，让我伤心的“心情乌云”“呼—”飞走了，带来了“开心白云”。你说，她是不是我的开心果?

篇12：开心过暑假小学五年级作文

沟里的水都被大人们放到田里去了，只剩下薄薄的一层浮在泥巴上。韩磊说，泥鳅就躲在这些泥巴里。我们把鞋脱了，裤腿往上一卷，袖子向上一捋，一下子就跳进稀泥巴里，伸出手摸来摸去。不一会儿，林丽旗开得胜，她那粘满泥巴的手抓着一只一指长的小泥鳅向我们炫耀着。我不服气地说：“一只算什么，看我的。”说着，我弓下腰去四处“探索”。哇！有“鱼”上钩了，真是“得来全不费功夫”我两手一使劲抓住一条，欣喜地喊着：“哈哈！让我抓住了吧！”正在我得意的时候，这家伙身子太滑，又让它给溜了。

过了一会儿，目标又出现了。这次我是“吃一堑，长一智”了。我双手一握，就把泥鳅紧紧攥在了手里。我炫耀着冲她俩嚷：“终于抓住了！”这一举手可不得了，由于太用力，不仅我的脸上粘满了一颗颗“美人痣”，伙伴们也沾了我的“光”。顿时，笑声回荡在田地间。

不知不觉，我们的小桶装满了，足够美餐一顿。我们一手提着鞋，一手提着“宝贝”，踩着被太阳晒得热辣辣的小路，凯旋而归！

篇13：我好开心_五年级作文

我有预感，我家的“灾难”来临了――爸爸妈妈的冷战又开始了!电视上说，两个人吵架，要想让他们和好如初，必须让他们一起快乐或者痛苦。我还是想法让他们快乐吧。妈妈和爸爸整天忙着赚钱，所以，家里是灰尘的领地。我决定在家大扫除。我先洗衣服，所谓洗衣服，那就是把衣物放进全自动洗衣机，接下来，我不用去管它，等听到“滴滴滴滴”的叫声，我只要把洗好的衣服晾在窗外就可以了。

在洗衣服的同时我还将房间整理好。然后拖地，不过我发现家里并没我想象中那么脏，所以一会儿工夫就大功告成。晚上，爸妈回来了，我赶紧去邀功：“妈，我做过大扫除了!”妈妈笑笑：“宝贝儿，谢谢!可我昨晚已经搞过卫生了。”哎呦，把一尘不染的家再打扫一遍，又有什么用呢?我刚才的高兴劲一下子飞到了九霄云外。吃晚饭时，爸爸妈妈还是不冷不热，我好伤心，好难过，万一两人离了婚，我岂不是成了弃儿?我闭上眼睛，晕晕乎乎的，不一会儿就睡着了。

后来，我觉得有些冷，睁开眼一看，却发现是在医院里，妈妈和爸爸异口同声：“醒了!”我说：“怎么在这啊?”妈妈说：“我晚上来看你，亲了你一下，脸好烫，知道你发烧了，就把你送医院来。”“打针去吧!”爸爸和蔼地说。“我有一个要求!”我一本正经地说。“什么?”“你们得和好!”“这孩子……”

篇14：我好开心_五年级作文

盼望、盼望着，终于，我亲爱的表姐本周末歇班从郑州回来了，周六这一天，我十分开心，因为姐姐的到来，爸妈准备了丰富的午餐，有我最爱吃了小龙虾，特色名吃八公桥壮馍。来犒劳只身一人在外上班的姐姐。我和哥哥都有点小吃醋，认为姐姐才是我妈咪的亲生孩子，而我和哥哥倒不是我妈咪身上掉下的一块肉。

下午，妈妈为了犒劳一下宅在家里一上午写作业的我，准备让我骑自行车，她们娘俩骑电动去龙湖沙滩玩一会，找一找儿时的回忆。到了那以后，本来抗拒脱鞋去沙滩上的我，一下子被沙滩吸引了过去。尝试着光脚在金黄的沙滩上走动的感觉。结果，我深深地板沙滩所吸引，光着脚在沙滩上走着真的十分爽，我一脚踩在沙子里，感受着沙子在脚上躺着，是一种什么样的神仙感受。看着一群小孩向海边跑去，我也情不自禁跟着小孩跑向了大海，看到有些小孩穿着泳衣在海里游泳打闹，不禁想起两年前的我也穿着游衣在海里游泳的样子，脸上不禁洋溢着可爱的表情。突然，在我在回忆着儿时时光时，海水流淌在我的脚上，感受着海水从我脚丫流过，我与妈妈，姐姐不顾衣服湿掉，一下子跑向了海水里，相互泼水;拍一张又一张美美的照片!仿佛回到了儿时的时光。我在海里站着，细细感受着海水与沙滩、暖阳的交融。我躺在沙滩上，看着十分美丽的天空，感叹不已。谁知姐姐和妈妈使坏，将沙子把堆在我的脚和小腿肚上，我突然想到一个问题："沙子涂在身上可以变白吗?”于是我忍了一分钟，觉得可以了，使劲抖了腿上的沙子，去海水一冲，哎――没有白!

在夜幕降临之时，我才回了家，我们玩得十分开心，回家的路上，我边走边想，，这可真是我快乐的一天!下次又不知是何时了!