如何提高英语论文写作水平

如何提高英语论文写作水平（共12篇）

篇1：如何提高英语论文写作水平

怎样让差生提高学英语的兴趣

英语是活的语言，也是枯燥无味的语言。如何激发差生，提高差生学习英语的兴趣呢？作为一个英语教师我认为必须作好以下几点：

1、让学生明确学习目的，端正学习态度。

许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。

2、爱心与耐心是差生转换的又一个前提。

英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心。就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？

就拿我教的学生来说吧，由于我校所处乡镇，所以刚升入初中对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辩认，刚开始上第一课时给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语这科，让他们首先有一个明确的学习目的,端正了学习态度过后，我又对他们进行了耐心，细致的教学，在第一次月考时大多成绩还可以，但有少数同学成绩比较差，如我班的孔德兵.吕伟等同学，第一次月考后我发现他们对学英语失去了信心，于是我把这几位较差的学生叫到了寝室里私下的和他们进行了思想交流，发现他们这几位同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难。”然后我就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小巧门，同时以降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次，这样以来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐的对英语产生了兴起，因此，在第二次月考中成绩有所上升。

3、巧用教学方法，活跃课堂气氛。

英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。

如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些格言.谚语.歌谣.谜语和游戏等来激发学生的兴起，初中新教材更应做到这一点。

如我在教学初一（下）第三单元“Why do you like koalas ?”时，我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词：“tiger.tiger 大老虎，panda.panda 大熊猫，giraffe.giraffe 长颈鹿，lion.lion 熊狮子，penguin.penguin 丑企鹅，elephant 大象长鼻子……。这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动，就是在差的学生学起来也有兴趣了。

4.课内教学与课外辅导相结合的办法。

对于差生单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导差生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴起就

会越来越浓。

5.多表扬，少批评。

多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。

总之，作为一个教师应给予学生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生装，滋润学生装的心田。

篇2：如何提高英语论文写作水平

提高语文功底。在写英语作文时最重要的并不是你掌握英语词汇量的多少和语法水平的高低，而是你的中文语言功底。

中文逻辑性强，条理清晰这样构思出来的作文从框架上就胜人一筹，能给老师留下深刻的印象。

词汇能力。框架要靠中文来构思，而词汇只能靠平时积累了。作文所要求的词汇并没有像阅读那么多和杂乱，只要掌握到精髓和最重要的就差不多了。

语法。虽然没有那么重要但也是不可或缺的。一篇文章中如果有多处语法错误，会让老师觉得你的作文很难读通顺，这样顶多能拿个及格分。

逻辑衔接。当你的每个句子都能写的差不多时，将每个单句之间构建逻辑衔接，这会为你的作文锦上添花的。

思想内容。这是重中之重，是整篇文章的灵魂所在。文章要言之有物，准确的表达出你的思想，论证要充分。(中文功底很重要)

传递的思想要积极向上，乐于进取。

如何准备英语六级考试

词汇：在我看来，无论是对于四级还是六级的考试，词汇都必须是你一定要跨过的门槛。六级的词汇背起来会比四级的要多很多，而且要注意单词的词性变化，要学会累积短语，平时做题的时候也要注意积累。

听力(1)：自从改革后，听力在英语六级中占的比率是非常非常大的。在听力中有对话和短文两个大的方面，对于听力来说是没有捷径可言的，平时得要多听，听多了就自然会懂，可以先听听VOA NEWS，感觉良好再听TTA。

听力(2)：听力中一部分非常让人头疼的是很多的英语口语化词汇，所以你在平时听力的时候要把这些词汇记下来，注重积累。多看看英文台的新闻，我觉得新闻中的发音和语速是非常适合的，可以作为听力的材料来练习。

阅读(1)：阅读与听力一样，是六级中占很大比率的一部分。阅读也需要长时间的积累，需要大量的做题，而且在选择材料的时候应以往届的真题为主，这样会比较有针对性。

阅读(2)：在做阅读时要学会控制自己的阅读速度，所以我建议在练习阅读时要限制时间，也好让自己感觉一下考试的气氛，而且也容易测出自己的不足和优势，以便提高。在做阅读时要学会把地点、人物等这些名词标记，因为这些都可能会是考点。

翻译：在翻译这部分要学会捉住关键词，因为关键词就是得分点。如果把关键词翻译出来了，即使句子没有翻译得太好，丢分也是有限的，毕竟一个句子就那么多分。

写作(1)：其实翻翻往届的真题不难发现，六级的写作大部分考的是议论类和图表类这两大类。对于图表类的写作，就要求你在平时练习写作的时候要学会读图，要学会用一些描述图表的词汇和句子。

写作(2)：对于议论类的写作，大都是要采用三段式的写法，第一段写自己的论点，第二段展开论证，第三段就是结论了。所以平时要学会积累一些起始句还有一些有总结效果的句子，而且在写作中也要学会运用一些转折词汇，尽量不要出现语法错误。

篇3：如何提高英语写作水平

日常教学中, 常常会陷入这样的思考之中:怎样才能有效地提高学生的英语写作水平?我也曾有过这样的困扰, 几经努力之后, 有了令人欣慰的收获, 现不揣冒昧, 以期抛砖引玉。

一、多背诵经典语段, 以每日宣誓的形式背诵, 一周一段, 积少成多

首先, 采取心理攻势。为学生树立远大的目标, 分析实现目标的可能性, 并细化目标, 明确阶段任务, 让学生立下立志努力的誓言。比如, 我曾经让他们这样立誓:Since I have made up my mind, great efforts should be made to realize my dream.And only by studying hard, can I definitely enable myself to take strong position among my peers.励志时可用:Thus I suggest that great efforts should be made to be the person the society needs.And only by doing so, can you definitely enable yourself to become as happy as you used to be realize your dream.鼓励、说服他人时可用:As far as I'm concerned, great efforts should be made to build your confidence and perseverance.Only by doing so, can we definitely enable ourselves to take strong position in our life.掌握了套路, 优美的段落便会脱口而出, 达到妙笔生花的效果。

二、好词好句、万能连接词、万能“废话词”要及早灌输

多鼓励学生使用这些连接词, 开展拓展运用、练习语段的训练, 引导注意万能连接词的运用。 (1) 递进:besides, in addition, What's more, furthermore, moreover, what's worse;worse still, to make things even worse, besides; (2) 转折:however, but, nevertheless, after all; (3) 总结:finally, at last, in brief, to conclude, in conclusion, to sum up; (4) 强调:really, indeed, certainly, surely, above all; (5) 对比:in the same way, just as, on one hand, on the other hand, for one thing, for another。

三、熟练背诵各种题材的经典作文, 反复默写, 循环记忆

比如, 关于作文开关第一段的描写, 我曾经给过这样的例子供学生背诵。Here is a vivid and lively cartoon in which we can see...It goes without saying that this picture conveys a clear and strong message to us. (这是一幅生动的图画, 从中我们可以看到……不言而喻, 这幅画传递了一个清晰且强烈的信息。)

This phenomenon has aroused heightened concerns from our society. (这种现象已经引起了社会的高度关注。)

While there is a heated discussion, even controversy, over the current issue (of whether...) , my view is obvious enough. (虽然对此事件出现了激烈的争论甚至论战, 我的观点却很明确。)

Several points analyzed below might help us gain an insight into this phenomenon.First of all... (以下分析的几点可能有助于我们了解内在现象。首先……)

四、在各种语境中反复练习各种写作句式, 刺激记忆, 形成写作惯性

当一件事叙述完毕而要阐述该问题的影响时, 我给出这样的句式来表达。正面影响为:As for this issue, its status as the focus of public concerns mainly results from its beneficial influences on...To begin with, it not only does good to..but also results in...In addition, we have confidence to predict the bright future evoked by the changes the phenomenon, because once the beneficial influence accumulates to a certain degree and then spread, it will surely... (这个议题之所以成为公众关注的焦点, 主要因为它对……的有益影响, 首先, 它不仅对……有好处, 而且还会……另外, 我们有信心预测由此引起的光明未来。因为一旦有利影响积累到一定程度并扩散, 它必然会……)

负面影响为:As for this issue, its status as the focus of public concerns mainly results from its disastrous influences on...To begin with, it not only does harm to...but also results in...In addition, we must keep highly alert of problems evoked by the changes the phenomenon, because once the harm ful influence accumulates to a certain degree and then spread, it will surely destroy... (这个议题之所以成为公众关注的焦点主要因为它对……有灾难性的影响……首先, 它不仅对……有害处, 而且还会……我们应该高度警惕由此引起的问题, 因为一旦有害影响积累到一定程度且扩散, 它必然会……)

五、注重课本佳句, 让学生有据可考, 有章可循

在新授课时, 我会让学生把课本中的好句子找出来, 再和他们一起讨论怎样活学活用这些优美句式。比如, 课本上有这么一个句子:Contrary to what many people might assume, evidence shows that sharks seldom attack humans.

我让学生分析, 这个句子用在什么情境下比较好。同学们七嘴八舌地提出了各自的看法:这个句子主要用于表达不同观点, 可以根据需要变化句式, 可把前面的状语部分舍去, 仅用后面的句式;反之亦然。这样的方式也可以加强学生的记忆。兴之所至, 我让学生翻译了几个句子:Contrary to what many of us might assume, evidence shows that sleeping for too long will do no good to our health.Contrary to what most of us might assume, evidence shows that it is lack of knowledge that harm to us in the long run.

六、让学生自己去发现优美的句型, 改善自己的作文, 与大家分享

高一月考作文:假如你是李明, 你的学校来了一位英国学生保罗。他在和你的交谈中表示在中国的学习压力很大。请你给他写封信, 提些建议。写作内容:将自己的问题告诉老师和同学, 请求他们的帮助;不要总想着考试成绩, 要乐观, 多想想自己在哪些方面进步了, 这样就会增加自己的信心;多与同学交流合作, 这样能够与同学和谐共处;多做运动, 运动可以帮助缓解压力, 并有助于睡眠。 (开头结尾已给出)

作文成绩发下之后, 学生们不是很满意。这种作文, 学生往往容易写成流水账, 且遣词造句常趋于简单, 得分自然不高。我发下例文, 让大家仔细体会。一会儿就有学生提出问题:例文中有两处用了同一个句式, 这是写作忌讳;例文中也没有我们平时背诵的句型。讨论后, 我们形成了一致意见, 既然我们不满意例文, 那么我们干脆自己写文, 且必须用上同学们自己写出来的好句子。经过大家的共同努力, 我执笔写了这样一篇范文, 尽量用上了他们常背诵的句子和词语。

In my opinion, you are supposed to share your problems with your teachers and classmates, so that they can help you deal with them.Anyhow, don't always think about your grades.Instead, you may think more about the progress you have made, in which case you will be more confident.After all, what is certain, though, is that everybody has his own advantages.So, only by communicating with your classmates, can you definitely live in perfect harmony with them.What's more, nothing is more important than health.As a result, doing exercise in your spare time will help you sleep better at night, which will surely relieve your stress.Therefore, don't bury yourself in your homework all day long.

Besides, whenever you have some problems, you can always turn to me.Finally I hope my suggestions are worth taking.I believe you will get out of your trouble and make great progress in no time at all.

在灌输好词佳句后, 适当配以强化作文练习, 让学生学以致用, 从而产生成就感, 激发兴趣, 增强信心。这就需要教师日积月累, 精心准备。“不积跬步, 无以至千里;不积小流, 无以成江海。”如今的高考, 早已不是万人同挤独木桥, 而是百万雄师过大江。要想让学生胜似闲庭信步, 教师要首先试水、领航、护航, 才能最大限度地让学生避免失误, 到达成功的彼岸。那没有硝烟的战场, 拼的是心智;那三年的航程, 比的是坚忍。若教师能够让学生少走一点弯路, 那么他们就会多出一点成功的把握。也许就是这么一点点, 就会让他们的人生轨迹发生改变。何乐而不为呢?

摘要：想要提高学生的英语写作水平, 在高考时拿到高分, 必须注重好词佳句的积累与训练, 适当配以强化作文练习, 让学生学以致用, 从而产生成就感, 激发兴趣, 增强信心。

篇4：如何提高英语写作水平

一、注重基础建设——词汇是构建作文的砖和瓦

从一接触英语就与记忆单词分不开了。我们都可以想象：如果没有原材料（词汇），又怎样成就一项工程（作文）？无论你怎样冥思苦想，也不可能写出你心中的美好愿望。所以我们要记单词，词汇和句子。从读开始，跟着老师或录音，反复多次地读记，这可以培养学生们的语感。此外也可以进行每日听写，每天记忆并听写至少二十个单词或短语，请家长、老师或同学帮忙念并督促检查。只要坚持，奇迹就会发生，学生的词汇量就能满足写作的需要。老师的教学过程中也必须引领学生们走好写作的每一小步，每教学一个单词，就应该鼓励他们用这个词说句子写句子，所以英语的课堂也要像数学那样，除了笔记本，还得有个写词造句的草稿本。这样积累练习下去，写作的问题就可以轻易而解了。

二、培养兴趣爱好——兴趣是最好的老师

一般初次接触英语时学生们都有着极大的兴趣，但随着词汇量的加大课文的难度加深或多或少会让一些孩子望英止步。这时教师要多鼓励学生并帮他们克服每一个难题，不能 留下问题，否则会越积越多，终究会把学生压趴而失去学习英语的信心。这项伟大的工程需要老师的教育机智和善于发现学生存在的问题的能力，再加上大把的耐心，才不会弄丢一个英语的学习者。

尝试听英语歌曲也是提高学生学习英语兴趣的不错方法，可以帮助学生准确地发音和愉快地记忆单词，还会增强学生学习的成就感并快乐地学习英语。也可以推荐学生们去看看英语电影或读一些英语读物，了解一些英语文化背景，拓展英语视野，丰富词汇量和表达方式，它们都有助于学生的英语学习。

三、掌握必要的写作技巧——技巧就像针线，会使文章更具生命

审题是关键，一定要仔细阅读题目要求，弄清楚用什么人称和时态来表达。很多学生容易犯这样的低级错误，原因是他们不够重视审题这一过程，完全以自我意识为导向，先入为主，偏离主题，虽洋洋洒洒长篇大论，结果离题万里。评分者不会因为他的遣词造句精妙而发慈悲给高分的，往往认为犯这种低级错误是不值得同情的而以低分作为结局。

不能有遗漏，要求写的话题内容或提示词都必须要在文中体现出来，否则会成为扣分的依据。初中阶段的英语作文要求都不会很高深，一般都是按点给分，只要体现所有的话题点子，都有分可给。

在有把握的情况下尝试用一点稍有难度的词句，它们会让文章绽放光彩，博得评价者的“芳心”，认为你是一个有文章的天才。但千万不要弄巧成拙，要符合文章的意图。这要求学生要有深厚的文字功底，所以平时的记忆很重要，好词好句要多储备一些，用时才会信手拈来，得体应用。

检查工作不能忽略，不要太过自信，必须落实到每一个字母、标点上。不能写错单词，高分作文是不允许出现错误的单词的，那就要求学生的词汇功底要深厚，记忆要准确，思维要清晰，如果实在写不出某个单词，可以换个词换种方法来表达，所谓异曲同工之妙也。

篇5：如何提高学生的英语写作水平

摘 要： 英语写作很重要，让学生写好英语作文，是许多教师面临的难题。教师要通过多渠道、多手段培养学生写作的兴趣和信心，加大英语信息量的输入，掌握写作技巧，提高英语写作水平。

关键词： 英语写作 重要性 教学方法

一、英语写作的重要性

我国加入WTO，越来越频繁的跨国书信往来，无不证明了英语写作在人们日常生活中的重要性。它不仅是人们日常生活沟通、交流、传递信息的一种重要方式，还是检验英语教学成果的必要手段之一。

英语写作在考试中是比较重要的一个部分，谁的写作水平高，谁就能抢占先机，从而在考试中获取高分。英语写作分数的高低直接影响总成绩的好坏和学生未来的发展。英语写作水平不仅反映了学生对所学英语的综合运用能力，还反映了学生用英语进行书面表达和再输出的创造能力。英语写作能力是学习外语的一项基本技能，提高学生的英语写作水平，可以进而提高学生英语的其他能力，对学生今后的发展有深远的影响。

二、英语写作教学中存在的现象

在现实生活中，一提到英语写作，许多学生往往望而生畏。这种现象不止学生头疼，教师也头疼。如何激发学生的写作激情和兴趣？如何指导学生写好英语作文？一直是许多教师面临的难题。

三、提高学生英语写作水平的措施和方法

（一）在课堂上和日常生活中，教师要设法加大学生词汇量的输入。

词汇是语言表达的最小单位，是字、词、句、段、章的基础。离开词汇，就无法言情达意。人脑就如同一台电脑一样，没有输入，就没有输出。脑中没有词汇，是不可能进行表达的。这和“巧妇难为无米之炊”是一个道理。我认为词汇的学习和掌握是语言学习中最重要的一个环节，它甚至比语法的学习要重要得多。我们在日常的口语表达中，所运用的语法并不是百分之百准确的，但可以结合当时的语境得到对方的充分理解。曾有一个学生跟他的外籍教师说：I just now go to your office，you not there.这是一句明显带有语法错误的句子，但对方还是理解了他的意思：I went to your office just now.But you weren’t there.（二）在大量记忆单词之余提出几点要求。

1.“精而准”。

词汇的拼写精而准，是英语写作的重要前提，否则容易造成词不达意的现象，有时还会带来不必要的误会和麻烦，甚至是灾难性的事件。在课堂上，我以两个在发音和拼写上极容易混淆的单词“Austria”与“Australia”为例，讲述了1916年8月18日，险些成为第二次朝鲜战争导火索的“白杨树事件”：因朝鲜的英语翻译员，错把一把砍死朝鲜士兵的斧子的产地国“奥地利Austria”翻译成“澳大利亚Australia”，造成朝澳断交，20年后才得以澄清的误会、让学生深刻体会记忆单词要做到“精而准”的重要性。

2.尽量做到记住单词的“一词多义”、“一词多用”。

记住单词的“一词多义”、“一词多用”，写作时思路才能更开阔，思维才能更灵活。

（三）指导学生掌握必要的语法，尤其是时态，并教会学生一些审题的技巧。

英国语言学家Wilkins说：“没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”由此可见，有了一定量的词汇，还必须配上一定的正确的语法，只有这样，人们才能更完美地表达自己的情感、思维和所见所闻。因为，词汇只是孤立的组成部分，没有语法的词汇，就如同没有树干和树枝的树叶，只是一片零散的叶子。仅有词汇而没有语法，在沟通交流时会让对方感到费力，容易造成误会和麻烦。语法是组织字、词、句、段、章的关键，好的语法可以使英文写作更流畅、漂亮，思路更清晰，逻辑性更强，不容易产生歧义。学好语法能更好地促进英语知识的掌握和运用，进而写出更好的英文作品。

在语法教学中，时态是非常重要的。因为动词是句子的脊梁，动作发生的时间不同，它们在英语中的表现形式也就不同。动词时态可使英语句子变得生动而富有生命力。英语时态表述不清，往往会给人们的工作生活带来巨大的影响。学生只有掌握正确的时态，才能把单词、短语连成一体，形成鲜活的句子，从而组成有生命力的篇章。

在指导学生写作时，我首先会做的一件事是教学生审题。如题眼或要论述的关键字；写作体裁；选材范围，交际情景的确定，等等。最重要的是确定通篇的主要时态，因为时态让人明了动作和事件发生的具体时间或时间段，乱用时态会使阅读者感到突兀不解。

（四）引导学生大量阅读，教会学生阅读方法，并做相应的读书笔记，有目的、有意识地引导学生读背和掌握一定语境下的字、词、句、段、章。

古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。学习英语也一样，通过背诵，变别人的为自己的，化知识为生命。一分耕耘，一分收获。读多了背多了，也就会了。正所谓有输入才有输出。记多了相关语境下的字、词、句、段、章，就能形成良好的语感，为写作积累丰富的英语知识和语言材料，写起作来就可以做到胸有成竹。

在引导学生阅读和背书时，不能让学生泛泛地读，也不能让学生通篇地背。这样只能是浪费时间，用处不大。应让学生有选择性地划出文中的一些词语搭配、特殊用法、美言佳句，并做相应的笔记、摘抄和背记。日积月累后，学生识记英语知识的能力和写作能力就会有质的飞跃，写起作来就更具活力和质感。

（五）熟悉相应语境下的文化背景的异同。

英语写作不能脱离了相关英文国家的文化背景，要注意中英文化背景的异同，否则会让人觉得突兀和无礼。比如，中国人见面，喜欢以问别人吃过饭没有、准备去哪里作为话题，而英国人喜欢以谈论天气作为话题；中国人喜欢直白地问对方的年龄、收入、计划等，而英美国家的人却对这一方面讳莫如深，认为这是个人的隐私，询问这一方面的问题是不礼貌的„„如果写作时不了解这些文化背景的差异，一味地想当然，而不进行学习和了解，就会闹笑话、闹误会。即使写作的词汇再丰富，语法再正确，也只能是败笔一篇。

（六）针对某一类型的话题或作文题目，教师适当给予例文，让学生先学习模仿，进而进行个人的创作和拓展。

思维活跃的学生要写出一篇习作并不难，但大部分学生面对作文题目，刚开始时总会有些不知所措，有的甚至是挖空心思，想了半天也写不出个所以然。面对这样的情况，与其让学生呆坐空想，还不如给学生一篇与文题相关的例文进行分析、学习和模仿。在学习和模仿中打开学生的写作思路，让学生在其基础上进行思维的补充、拓展和创新，进而以原作文题为中心，形成一篇新的习作。

（七）发散思维，多渠道、多方式、多手段地培养学生写作的兴趣和信心。

1.以集体智慧为结晶，让同学们围绕一个共同的话题或文题，尝试共同完成一篇习作。在同学们畅所欲言的氛围中，纠正习作中的语法错误，规范习作的句子结构，肯定同学们的习作能力。既开拓了学生的写作思维，又激发了学生的兴趣和思维潜力。“围绕题目，想到什么，写什么，再进行相应的修改”。事后学生是这样总结的，“原来写作就是这么一回事”。

2.通过让学生学唱有中英双语字幕的英语视频歌曲，提高学生的学习兴趣，让学生在优美的音乐旋律中，记背英语歌词，让英语歌词成为学生写作素材的一部分，达到视、学、导、用，听、说、读、写的一体结合。

3.学生作品中，哪怕有一点的灵思妙句，都要及时给予表扬和通告。在班上和课堂上形成互学美文佳句的风潮。

4.课堂上，我坚持每课一句英文谚语。英文谚语除了包含词汇信息外，还含有一定的深义和文化背景。它们往往言简义精，生动幽默，富有意境，朗朗上口。每天一句英文谚语，积少成多，长期坚持，学生定能在相应的习作中加以运用，起到锦上添花的作用。

（八）教给学生一定的写作技巧、方法和思路。

古语有云：“授人以鱼，不如授人以渔。”对于不同的作文题材，有不同的写作技巧，如写人的离不开人物的外貌、心理、动作、语言、表情；写事的离不开时间、地点、人物和具体事例；论文或话题作文离不开主要观点、论据和事例„„在指导学生进行英文写作时，我总是有目的地引导学生对所学过的一些单词和句子进行归类，学生在遇到类似的作文题目时，就可以信手拈来，学以致用。

同时，要让学生掌握“一意多表”的写作方法。遇到不会拼写的单词，要懂得灵活变通，用其他词语进行表达。如：I spent five dollars on the book.可用The book cost me five dollars.表达。John’s workmates were all friendly to him.可用John’s workmates all got along well with him.表达。

篇6：如何提高英语四级写作水平

虽然我是一个理科生，但英语写作向来都是我的强项，高中总分25分的作文我一般保持在21-23这个范围，大学英语四级的作文也是110多分。经常有同学让我分享经验，所以对如何提高英文四级写作水平，我是相当地有话可说啊。

一、使用高人一等的词汇和句子

高分作文最大的秘诀就是：不走寻常路！那些以为背了各种所谓的四六级优秀范文，就能成为高手的同学，实在是太天真了！我看过各种资料和网站上的范文，真心觉得一般，比如有些所谓优秀作文竟然还在用be good at，very much，depend on，in my opinion这样低等的写作词汇，说它们低等是因为这些词已经广为人知，阅卷老师已经看得麻木了！要写出高人一等的四六级作文，我觉得并不难，只要你有一定的语法基础和一定量的写作词汇（越高级越好），就足以应对英语四级考试。

首先是语法，如果一篇四级阅读你能读懂75%以上，那么你的语法是合格的。（不合格的同学，先把真题语法看懂！据曾经被语法折磨得死去活来的室友强烈推荐，语法不好，就用巨微英语《大学四级真题/逐句精解》！该书对真题文章的每一句话都进行了细致的语法分析，对于长难句采用“句子图解+文字说明”的形式进行讲解，清晰直观，简单易懂。）等到你研究透彻真题语法后，就可以追求更多的句式变化了。比如，用虚拟语气句型It is high time that we„代替常用的It is necessary that we should„；再如，用倒装句代替常用的平铺直叙等，这样可以增加你的作文亮点，让已经有些麻木而昏昏欲睡的阅卷老师眼前一亮，给你的作文多打几分！

其次是英语四级词汇。在你的语法达到基本不会出错的程度时，便应该靠词汇的变化来超过同等水平的人。比方说，很多人都会用many，但却忘了many a，handsome，massive，innumerable，a multitude of；很多人想到“专家”就写expert，但很少人会想到specialist；很多人只会用be good at表示“擅长”，却不知还有诸如be expert at以及excel in这种更高级的表达方式„„高手和庸才，就体现在这些细微的差别上！这些词其实都在英语四级大纲范围之内，如果你在看阅读的时候能动手查一查单词，看一看一些常用单词的近义词，就可以把这些“高级词汇”收入囊中！（室友热情提醒，用巨微英语四级真题逐句精解就不用查字典了，书里对每篇阅读的核心词汇都有详细的注释，包括近反义词和同根词，简直是懒人福音啊。）此外，在句子中尽可能地使用形容词和副词，包括在名词前添加形容词，在形容词前添加副词，在介词的短语中加入适当的形容词和副词„„总之就是尽可能地“添油加醋”，可以使原本干巴巴的句子变得血肉丰满！比如In my opinion, the driver’s carelessness should be responsible for this road accident.可以改成For my part, the driver’s negligence should be dominantly responsible for this unexpectedly horrible accident.除了在英语四级真题中积累词汇，平时看电影、小说或者读报的时候，发现有好的词汇和句子，也要照抄下来。长期积累下来，作文一定会有提高。虽然过程可能很缓慢，但是最后能收到很好的效果。

二、掌握六大功能型段落

还有整篇整篇背写作模板的同学，你们也可以放弃了。模板的写作思路是固定的，不可能适合每一篇作文的话题和思路，考试的时候生搬硬套，还是得不了分哟。

想要做到紧扣主题，就必须根据写作话题定制适合的提纲。其实历年四级写作提纲可以总结为六种功能型段落：现象描述、观点阐述、意义阐述（分析“利”）、危害分析（分析“弊”）、原因分析和建议措施。无论题目如何变化，只要能利用上面的六种功能型段落，写出合理的提纲，作文就已经成功了一半，另一半就是上面讲的语法和词汇问题了。

以2014年12月我考英语四级时的题目为例，其主题是a course that has impressed you most in college，要求阐明原因。这个主题真的是为四级考生量身定做的，因为大学课程最大的一个特点就是种类繁多，而每个课程的内容和授课教师的授课方法都是不同的，对不同专业和需求的我们来说，自然意义各不相同。分析完话题的意义之后，就可以列提纲了，四级作文都是采取三段式的写法。第一段：现象描述（大学课程丰富多彩，学生在各方面受益匪浅）；第二段：观点阐述+分析原因（提出令我印象最深刻的一门课程，从2-3个方面阐明原因）；第三段：意义阐述（再次点题，总结这门课程对自己的影响）。

篇7：如何提高初中生英语写作水平

对大学毕业生来说，论文的写作相当重要，写好论文会给大学生活一个完美的句号。精品学习网小编为您

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如何提高初中生英语写作水平

从词、句入手进行写作训练学生刚接触英语时。对英语写作一定会有惧怕的心理。这时教师应根据先易后难的原则。用简单的词组成句子。再以句子的构成作为最初对学生进行写作训练的起点。在平时教学中。教师可将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练。使学生乐于接受、轻松完成，享受到成功感。利用课文教学内容进行写作训练课文体裁广泛，内容涉及面广。难易程度适中。适合学生做改写、缩写、写中心思想以及仿效作文等练习。这些练习，既可以训练学生的写作，又巩固已学的课本知识。加深对课文的理解。并有助于学生用英语进行思维。那么，教师应如何培养学生的写作能力呢?笔者认为可以从以下

几方面进行逐步的训练。1复述课文

在课文教学过程中开展复述活动。有利于学生加深对课文的理解。巩固所学的语言知识。从表面上看，复述课文侧重于培养学生的口头表达能力。但“说”和“写”是互为促进作用的。口头做得好了。笔头作文也就迎刃而解了因此在教学中尽应可能地紧紧围绕课文内容对学生进行口头表达训练。培养他们用英语思维和口头表达的交际能力。为今后的笔头作文打下坚实的基础2。2创新联想在复述课文的基础上。我们更应该注重培养学生的发散性思维。因此，除了复述课文的写作训练外。进行一些内容丰富、形式多样的写作训练是非常重要的。经常采用的做法可以是：①联系法。如把课文中所学的人物描写联系到其他人物的描写：把课文中的人称改为自己或身边的人来叙事。这些练习可促使学生开阔视野，关注周围发生的事。做个有心人。为写作积累素材。②延续法。每个人对课文的内容的理解不同，可根据自己的理解顺着课文情节写下文。给学生最大的想象空间③评论法。学生对学的课文写出自己的看法或感想。作些评价。这一做法要求较高，但部分：学生可以试一试。学生要完成这些写作。就必须进行查有关资料、组织语言等一系列学习活动。这既能培养学生的阅读习惯，又能培养学生的创造能力，使他们积极思考，真正做到自主学习。2

创设情景进行写作训练

语境是语言交际的重要因素。一切真实的交际活动都产生于一定语言环境之中。而有效的语言获得又本文由论文联盟http://收集整理是以有效情景体验为前提的在英语课堂教学中创设交际环境，能激发学生的学习动机和兴趣。培养他们的能力。通过创设某一语境而训练学生写作。学生会感到较自然。容易产生写的欲望。例如：以Ourschool为语境，让学生先观察学校。然后试着用自己所学过的语言知识。表达Ourschool这一语境话题在我们新教材的某些单元中，设有写作训练题。它们用英语设置语境，用英语提示内容，这样进行写论文联盟整理的训练。与我们平时用汉语给语境、用英语完成段落的方式相比，更为理想。当然，教师在设立语境话题时要与学生的水平和能力相适应，应从简到难、从浅到深的进行。否则学生会无从下笔。久而久之。他们会失去信心。3限时作文写作训练

这主要是在进入九年级以后所采取的方法，在训练书面表达时。我把已经印好的题目当场发下去。限定每个学生在25分钟以内交卷。督促学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力这一步是关键，也是学生的难关。首先必须让学生明白中考书面表达，不像汉语里的作文，不可任意发挥，要求将所规定的材料内容整理后，展开思维目的在于考查学生运用所学的英语知识准确地表达意思的能力。同时要求学生在协作过程中必须牢牢记住以下口诀：“读提示。弄清要点与格式’日寸态语态要当心，前后呼应要一致甸子结构和搭配，语言习惯莫违背，文章写好细检查，点滴小错别忽视”。学生明确目的并掌握要领后，要严格在规定时间内完成作业，决不能养成拖拉的坏习惯。4重视批改与讲评写作训练

我在批改这一项中。采取了多种方法重点还是采取当面批改的形式。尤其是针对语言错误特别多的差生，我常常是边启发，边批改，边解释。这样学生更能集中注意力。老师也更能把问题讲清，说透。从而取得更好的效果。通过多次的实践，质量一向很差的作文，错误也逐渐减少。因为学生书面表达中的错误也不尽相同，而互改，可以取长补短我就有针对性地要求互改。如有时候中上等水平的改上等水平的作文，有时候又改中下等水平的。差的改稍好一点的。要求批改者在有疑问的地方作上记号。若有疑问拿不准的可当场请教老师。也可与同桌或周围的同学商量。来得到满意的答案。这一系列的活动都是在积极，主动的情感支配下进行，能唤起学生强烈的求知欲望。从而渐渐提高他们的写作兴趣。有时候我也选出有代表性的习作抄在黑板上。与学生一起对文章进行分析。一起批改。这样学生在老师的指导下批改别人的作文。积极性高。效果显著。有时候时间不济时。我对学生书面表达作业中的错误就采取符号批改的方法。要求学生翻阅课本，找到相关的句子进行比较。仔细思考。把作文中的错误加以改正。这是运用启发性原则。

调动学生的学习积极性，培养思考。分析能力的一种有效的方法。

在初中英语教学过程中，我认真记录学生们习作中存在的普遍和典型的错误，及时进行讲评和补漏，及时反馈信息，这是提高学生书面表达能力不可缺少的。在讲评时我也把一些写得较好的错误较少的习作读给全班学生听，激励学生们比优赶优。增强其他同学学习英语的兴趣和信心，然后再给出范文，给学生一种

篇8：如何提高学生的英语写作水平

一、广泛阅读

写作是对学生语言综合素质的一种测试。写作的前提, 就是要学会阅读。古人所说的“读书破万卷, 下笔如有神”, 说的就是这个道理。阅读时, 教师要提醒他们注意中文与英文两种语言在语法方面的不同, 这样做, 有利于加强他们在英语句子方面的记忆。比如, 英语语言里有诸如单复数与前面的主语保持一致的用法, 形容词、副词有比较级的用法, 名词有单复数之分的用法等等, 而这些用法, 是汉语里所没有的。通过阅读、比较, 同学们就会慢慢找出中英文之间的差异, 培养出自己英语写作的灵感。

二、进行大量的英文写作练习

练习是语言写作的基本条件之一, 是必不可少的环节。根据多年来的经验, 针对如何进行英语语言练习这一问题, 我总结归纳了以下几种方法:

1. 课堂实际操作练习。

在开始传授新课之前的几分钟, 分别找几位学生上讲台写出两个英语句子, 然后给予讲评, 以此来加深同学们对经常出错的地方的认识。

2. 分组练习。

为了能让同学们广泛地参与到写作训练中来, 我们全班学生分了十个小组, 每个组有八位学生, 每个学生每天写出三个句子, 然后同学之间进行互改。这样, 既能提高同学们的写作能力, 又能使他们取长补短。

3. 写英文日记。

从小学开始, 语文教师就应该要求同学们写日记。写日记主要有两个目的:一是将生活的点点滴滴、所见所闻以及对某件事的看法记录下来, 以便长大后再翻阅;二是提高同学们的写作水平。我想, 第二个目的是主要目的。为此, 我要求大家每天坚持写英文日记, 每篇英文日记不少于十个句子。通过这样的练习, 同学们的写作水平有了明显的提高。

三、实行英语写作自主评比

让学生们在教师的科学指导下, 对同学间的英语作文进行点评、修改、鉴赏, 这是提高学生自身写作水平和学习能力的有效途径。

纵观英语写作评比的现状, 我从中发现了以下弊病: (1) 教师对于写作, 只重视指导, 而忽视评比, 或者将英语写作批改工作落实得不到位;讲评时随意性大, 或者没有针对性, 或者简单评一评, 或者根本不评。 (2) 学生只注重分数, 至于自己的英语作文到底好在哪里、差在哪里一概不问, 更不去修改。于是, 教师的辛苦劳动付诸东流。正是从这些现状从发, 我探索并研究出了一套行之有效的学生自主评批的方法。这种方法有以下几个方面的特点:

1. 全面性。

在整个自主评批的过程中, 始终体现着这样一个特点。一方面, 班级学生全体参与评批过程, 机会均等, 都是作文的评批者, 都在既定的目标要求下进行自主的评批活动;另一方面, 学生个性也得到了全面发展。 (1) 这样的评批活动, 在意识倾向方面, 对大家的动机、兴趣乃至理想, 均起到了潜移默化的调控作用。 (2) 这样的评批活动, 对一个学生的能力、气质和性格等方面, 有着促进和养成作用。

2. 训练性。

“定标—评批—交流—点评—修改—总结”这一过程, 体现了“全面发展”的训练思想。在这一过程中, 学生要综合运用平时在阅读中积累的知识、能力, 形成有自我特征的认知结构, 运用认知策略, 调动自己的知识、能力储备, 来处理自己在评批过程中要解决的一系列问题。学生在评批过程中, 可以自主地选择评比方式:或阅读、或思考、或质疑、或讨论;可以自主调整学习速度:或快或慢、或停顿或重复;可以选择处理评批的方式:或记忆、或理解、或分析、或综合、或比较、或联想。

3. 自主性。

实践告诉我们, 学生的自主性表现为独立性、主动性、创造性。没有这些, 学生主体地位的发挥就是一句空话。纵观整个评批过程, 可以看出, 它始终将学生当做学习的主体, 充分体现了学生的主体作用。学生完全有机会独立地、主动地、创造性地参与评批实践, 在实践中去点评、修改、鉴赏等, 从而提高自己的认知水平, 更进一步地激发自己的积极性、自主性和创造性。

4. 创造性。

“自主评批、自主交流、师生互评、自主修改”, 显示了思维的创新性。评批的过程, 不受固有模式的束缚, 而是学生个体之间、师生之间的合作互动, 所以, 其中肯定不乏富有真知灼见的点评、修改、鉴赏。

篇9：如何提高英语写作教学水平

关键词：英语；语法基础；教学水平

一、培养语言意识

外语属于非母语系列，它不能像母语那样在优势的环境中学习得非常有利。面对这一问题，英语教师一定要做好改变这一弱势的趋势。因此，首先要做到的是，培养学生学习英语的意识，为能够理想地学习英语打下思想基础。在英语的写作教学过程中，要培养学生适应学习英语的思维习惯和语言意识，加强学生的汉语和英语融合思维转化训练，也要介绍一些关于使用英语国家的文化知识和风俗习惯，这样可以扫除学生学习外语的障碍。了解英汉语言知识及其所承载的文化，当学生使用英语表达的时候就能很好地克服母语的影响了，也避免了用汉语思维方式写英语作文。

二、与阅读相结合

人们的输出信息主要是通过说和写，人们吸收的信息方式是读和听。写作这种语言输出形式，它要靠积累大量的语言素材，当拥有了一定量的素材之后，写作的水平就自然提高了。由此可见，阅读有利于写作，它是写作的基础。通过阅读可以扩大学生视野，丰富阅历，积累写作经验。阅读对学生来说能够对他们生活的体验、对人生的认识有着比书本上所获得的知识还要多。唐代大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”因此，教师要通过英语阅读把英语的语言特点、选词炼句、布局谋篇等分析好，也要让学生背诵和仿写，通过信息储备积累写作素材，提高写作水平。

三、走进生活

生活是知识的源泉，没有生活，一切知识都显得苍白无力。写作也是如此，它源于生活，当然也高于生活。这样就要让学生走进生活，进行生活体验和实践生活。让学生到课外去体验和实践，进行大量的课外练笔，可采用让学生写英语日记、写英语周记、写英语随笔、用英语写信等形式促进学生的英语写作水平。

总之，要提高学生的写作水平，非一日之功，需要师生长期努力，大量实践，多读多写，同时注意博览和精读相结合，甚至可以让学生适当背诵一些名句名篇。需要广大英语教师在教学中有意识地、系统地训练学生的英语写作能力，注重过程的循序渐进，摸索行之有效的训练方法，才能更好地提高学生的语言综合运用能力。

参考文献：

司塔娜.论学生在英语教学中的主体作用和创造力[J].中学生英语：外语教学与研究，2012（1）：31.

篇10：如何帮助大学生提高英语写作水平

写作教学一直是大学英语教学中的.薄弱环节,本文针对这种实际情况,陈述了写作训练的重要性,分析了目前写作教学中普遍存在的问题,并且探讨了解决这些问题的对策.提出了大学英语写作教学应该在提高师生对写作训练重要性的认识前提下,采取以写促学,系统训练的方法,从而提高大学生的英语写作能力.

作 者：陈晔  作者单位：三峡大学,湖北,宜昌,443002 刊 名：科技信息（科学・教研） 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(14) 分类号：H3 关键词：写作训练   重要性   问题   对策  

篇11：浅谈如何提高初中生英语写作水平

摘 要：英语写作是英语学科能力一个重要的学科结构，更是学科综合运用能力综合体现，因此培养学生写作能力是英语学科教学中重中之重。课标中要求：初中英语的教学主要是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语进行交际的初步能力。

关键词：初中生 英语写作

一、从词汇教学入手，抓好语言基本功

词汇是英语各方面技能的基本要素，是构成句子的基本单位，没有一定的词汇量就如“巧妇难为无米之炊”，写不出好文章的。因此在教学中狠抓词汇教学，故意突显词汇的重要性，主要方法方式狠抓学生对单词、词组的默写和听写。默写有助于学生对单词的提取能力，听写则有助于学生听力及语感的提高，在教学实践中必需长期坚持这两项的训练，这样学生才积累一定程度的词汇，几个词汇组成一个单句，而文章又是由单个句子连贯在一起组成的。试想一下，如果学生要写一个句子，6个单词有3个单词拼写不出来，那么所写的句子语意表达完整吗？所以识记单词是书面表达需要解决的首要问题。其实，在英语写作中使用的词汇也不多，而且这些词汇往往在课文中出现频率最常多词语，只要要求学生掌握了课文中出现的单词，那就可以满足日常写作及考试作文的需求了。由此可见，在平时的教学中，教师重视加强学生词汇方面的训练，帮助学生扩大词汇量是提高学生英语写作能力的一个方面。[1]

二、明确书写的规范性

一篇好的书面表达，不仅仅体现在它所表达的内容上，也体现在书面的形式上。如果学生在写英语作文时字体潦草，改错词乱划乱涂，甚至连最基本的大小写都弄错，那么会直接影响到他的作文得分。因此，我在平时训练中要求学生正确、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，同时保持书面的整洁，养成良好的书写习惯。在课外，我也根据中学生活泼好动并乐于表现自己的特点，定期举行英语手抄报征集活动，要求报纸制作美观、书写工整、内容丰富。这样不但激发了学生书写的兴趣，而且让学生养成了良好的书写习惯，去年在民族中学班际英语写作大赛中，我选派的选手英语写作能力综合评估名列同年级组前列。由此可见，培养学生书写规范又是英语写作能力提高的一个方面。

三、以课文为依托，训练写作

现行的初中英语课本，是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料，教师除了在课堂中把听、说、读的教学中渗透写的教学外，还要勤抓学生的书面写作训练。因此，在平时课文教学实践中，本人还依托课文为裁体，多方面的培养学生的写作能力：

1.提高条理性，勤抓书面训练

在学生掌握一定的知识与技能之后，还应多给学生练笔的机会，这时应适当进行写作技能技巧的训练，逐渐由字、句，过渡到篇，进而做到用词得当、结构合理、表达清晰。这样，学生写出来的文章才不会只是句子的堆砌，而是有一定内涵的文章。这一阶段，可以每上完一个话题，便以话题为主题让学生写一篇命题作文。

2.利用导入新课时的对话进行写作训练

如：Unit 6 Enjoying Cycling，Topic 1 We’re going on a spring field trip，在导入新课时，我采用了对话的方法，设置的问句如下：Do you ever go traveling？ How do you usually go traveling？ If you want to visit Beijing，how will you get there？ Why？ If you want to visit Fuzhou，how will you get there？ Why？

然后引导学生将他们的回答转化成短文： Sometimes I go traveling，but not very often.If I want to visit Beijing，I will go by plane because it takes less time.If I want to visit Fuzhou，I will go by bus because it costs less money.3.利用课文的问句进行写作训练

如：Unit 5 Feeling Happy，Topic 2，Section B，我设置的问题如下：

How does Beth feel？（She feels sad.）Why？（Because she didn’t pass the English exam.）Does she talk to someone when she feels sad？（No，she doesn’t）Why not？（Because she doesn’t know how to talk to others about it.）Who would like to help her？（Helen would like to help her.）How does she help Beth？（She always tells her jokes and makes her laugh.）

然后引导学生将他们的回答转化成短文：

Beth feels sad because she didn’t pass the English exam.She doesn’t talk to anyone when she feels sad because she doesn’t know how to talk to others about it.But Helen would like to help her.She always tells her jokes and makes her laugh.4.充分利用?n后作业进行写作训练

可以每上完一个话题，便以该主题为核心让学生写一篇命题作文，如：Unit 6 Enjoying Cycling，Topic 1 We’re going on a spring field trip，我结合主题布置了一篇命题作文：A Trip to ______，大部分学生都能参考Section D 的范文，结合实际，写出A Trip to Xiamen 这篇短文。

当然，提高学生英语写作能力方法还有很多种，关键是如何更有效地进行，这需要教师根据学生的情况，具体分析、灵活运用。

总而言之，提高学生英语写作能力是长期的训练过程，要不断摸索探究提高方式方法，培养学生信心和耐心，多种方式促进学生勤于练笔，那么学生的写作能力才会逐渐提升。

参考文献

篇12：如何边学边写提高英语写作水平

关于写作，很多同学都问过这个问题：老师，如果我坚持用英语写日记，对提高英语写作有帮助吗?帮助是有的，不过不像一些人想象的那么大。因为如果我们每次写作都在同一语言水平写，而不注意随时的积累，提高速度就会比较缓慢。不过，还有种人走另一个极端，就是觉得自己写的不好，所以就从不动手写文章。总是自己闷着头写和总是仰着头不写，这两种方式都不可取。最好的办法就是边学边写。

 

这里推荐大家采用一种行之有效的练习方法，就是模仿写作。模仿写作类似于、但不同于汉译英。模仿写作要求文章本身是原汁原味的英语文章，同时有比较地道的汉语翻译。我们在训练的时候，先不要看英语原文，而是看着翻译过来的汉语，先把它翻回英文。之后再和英语原文对照。有比较就有鉴别。通过这种比较，我们就能够感觉出，同样一个意思，人家用那个词，那样的句型表达，为什么比自己写的好。这比单纯的背诵人家写好的英语范文，或者自己埋头苦写，不去积累，效果要好很多。这个方法很简单，但对于提高写作水平非常有效。

写作中重要的构成因素，除了语言以外，谋篇布局的逻辑其实是很重要的。也就是我们经常说的“思维”。如果我们按照中国人的语言和文化习惯去写，写出来的文章西方人有时候是看不明白的。虽然写作没有固定格式，以有效表意为核心要素。但不管一开始练习写作时我们的文章布局有多刻板，以后的行文有多自如，有一个原则是我们从始至终都应该把握的，就是自己说的观点，自己要提出论据来证明。我给这种原则起了个名字，叫横竖原则。 “横”是大家的观点，“竖”是证明观点的论据。论据要细节化，不要用一个观点去证明另一个观点，用一个抽象去解释另一个抽象。这里建议大家，一开始写文章，不要抓个题目过来就开始写。一开始写的题目，最好是有范文的。这样，你写完去和范文比较，主要比较逻辑关系、论证手法、论据选择。写作有没有必要背范文呢?你要有时间有精力背，我也不拦着你。熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟。你要愿意多背些范文，对写作肯定有帮助。可是，如果从投入产出上比较背诵范文和模仿写作，后者帮助提高的效果应该是更快些。因为后者比前者更有针对性。你能通过写完之后的比较，更好的发现自己写作中或思维上的问题。

写作有没有必要背模板呢?基础弱的、没法成句的是必须要记一些的，这样保证在考试紧张时，起码能完成写作任务。这里大家要知道，在大多数考试评分系统中，如果一篇文章是残篇，也就是说如果没写完，就算前面写的内容再好，文采再好，扣分也是非常重的。还有同学问我：老师，那是不是用模板写的文章，就一定得不了高分呢?也不是。我看到过不少考试中的满分作文也都是模板样式的。所以大家不用刻意的去使用或回避模板。你如果积累到一定水平之后，自然就会练就更多的谋篇布局的方式方法。关于练习写作的素材，如果是要参加某个考试，就可以选择相关的范文从模仿写作练起。如果是单纯为了提高写作能力，可以用新概念来练习模仿写作。不过比用范文练习，会更费时间。再次强调，一定得找外国人写的原汁原味的作文范文或英语文章练习模仿写作，把主要精力放在谋篇布局和句型结构的选择上。