教师职业生涯规划书简单

教师职业生涯规划书简单（精选8篇）

篇1：教师职业生涯规划书简单

在教育改革不断深化、教育要求日益提高的课改洪流中，我感到自己的工作是如履薄冰，所谓不进则退的含义也让我时刻布满了紧迫感和危机感。面对新的要求，我对自己的“骨干”定位有以下几个方面：

一、学习，保持自己不断进步的步伐

(一)从书中学

1.读书方式

(1)自主学习，充分利用课余时间阅读指定必读的专著和教育理论和学科专业知识等方面的书籍。记读书笔记，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。

(2)坚持积极参加各种培训活动，注重在培训中锤炼自己。学习班级管课堂教学等先进理念。

(3)及时把自己认真听课、听讲座、学习先进的教育教学理论、经验，把自己的观点和看法用文字形式记录下来，写出反思和随笔。

(4)读书活动与课堂教学相结合。要用现代教育思想指导教育教学工作实践。

2.读书内容

(1)定期学习订购的各类教育教学杂志，如：《怎样上好一堂课》、《黑龙江教育教育》、等，并及时做好阅读摘记等。

(2)学校规定的《小学数学教法》也是必读书。

(二)从同事中学

1、多听课，勤思考。合作、互动才能促发展，本学期拟定听15-20节课，认真履行《师徒结对协议》。听课过程中要勤于思考，及时总结所得，从他人的直接经验中发现闪光点，即所谓“他山之石可以攻玉”。

2、多交流，善合作。

(三)跟学校名师学

每位名师都有她的独特之处，而王国英、姜丽杰老师的特别就是“创造了孩子们喜欢的教学课堂”。她们认为要让学生喜欢“我”，先要做一个充满爱心，富有人情味的教师，进而走进孩子的心灵，还有教师要有真本事。这些真本事分别是“创设情景的艺术”“探索的艺术”“语言的艺术”“板书的艺术”“教学风格的艺术”“情感的艺术”。这一切都是我努力、改进的方向。

二、实践，增加自己的教学智慧

1、勇于课堂教学实践，让自己的课堂教学保持鲜活做到每堂课都对全校教师开放，欢迎大家听家常课。课堂教学实践中要不断更新自己的教育理念，不墨守陈规，要在提高课堂效率，培养学生学习爱好方面做实践研究。

在本学年度拟在创设教学情境方面做一些突破，因为从学生已有的生活经验出发，恰当地创设情境，让学生亲身经历可使学生获得学习的自信心和兴趣使学生获得情感、能力、知识的全面发展。

2、善于课题研究，让自己的专业化水平得到提升在学习与实践的同时，要时刻要求自己做一名科研型教师，运用教学创新思想，探寻科研课题与课堂教学实践紧密结合的路子，做一名驾驭教材的有独立思考能力的教师。

3、勤于教学反思，让自己的工作更高效以课堂教学为镜子，教师的每一个教学安排都可以体现出师者的教学理念;课堂还是一本记录本，记录着师生共同成长的足迹。都说：好记性不如烂笔头。勤于反思将是我在本学年的教学工作中要坚持做到的。希望通过学习和实践两大方面的不断努力，提高自身的业务素质，同时发挥一名骨干教师的辐射作用。

篇2：教师职业生涯规划书简单

河南工业贸易职业学院张旭影

很荣幸参加了这次青年教师教学能力提升课程培训，作为一个年轻教师，我需要学习的有很多，尤其是听了老师的授课后，顿觉茅塞顿开，受益匪浅。十八大三中全会召开为中国进一步深化改革提出了历史性的命题，在教育领域亦是如此，新时期要做创新型教师，应当不断吸收新的理念，在课堂教学中创新的使用教材，发现新的切实可行的教学方法，并且能够发扬自己的优点，吸取别人的长处，更好地促进自身的发展。而教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。

在河南工业贸易职业学院任职已有5年，在此期间我认真完成了教学工作，在平凡的岗位上发光发热，虽取得了一些成绩但在很多方面还需要加强和锻炼。所以在这里跟老师谈一下今后我的职业生涯规划。

一、职业总目标：

1、教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育

事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。

2、努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，不断提高自己的师德修养，丰富自身的人文底蕴。

3、积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平，每年有科研课题的研究和实施，并取得一定的成果。

二、教育方面：

1．与时俱进，严格的规范和要求班级学生的行为规范，落实学校的常规要求，培养知书达理的新一代青少年。

2．量化目标：逐渐明确带班风格，形成班级特色，争取在两年内把班级学生培养成德材兼备的优秀学生。

三、教学方面：

1．深化课改，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思----实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。

2．更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。每年要留有痕迹，写一些教学笔记和心得。

3．量化目标：加强学生应用所学知识解决问题能力的培养。争取在本学期考试中全都达到合格标准。

4．及时积累个案，归纳资料，撰写有实效的专题论文或报告。树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。

篇3：职业生涯发展规划书

自我分析

世界上没有两片相同的树叶, 每个人也是不相同的。一个人要成才首先要选择一条适合自己发展的职业道路, 而要寻找到自己适合发展的职业道路, 首先要明白自己想干什么、适合干什么、能干什么。因此, 自我分析是职业生涯规划的第一步。

喜欢干什么——职业兴趣

希望做有关人力资源、教育和心理学方面的工作, 使人的能力都得到最优组合和发展, 帮助青年人特别是大学生明确自己的人生与职业发展方向, 自己设计大学生涯和职业生涯, 做自己真正的主人。通过测评得出:

我的职业兴趣类型顺序为:

我的分析:可以得出, 我的职业兴趣类型是SMA型:喜欢与人打交道, 希望通过自己的言行去影响他人, 同时感情丰富, 有创新能力。

在日常生活中, 我也发现自己喜欢与人沟通, 对周围人的细微变化有很敏锐的洞察力, 行事主动, 有自己的想法, 并希望能通过自己的努力, 使别人生活得更好。同时, 不喜欢和别人一样, 思维活跃敏捷, 有丰富的想象力, 有时也很感性。我的朋友、父母也认为我对社会管理型职业有比较浓厚的兴趣。

能够干什么——职业技能

测评得出的结果:

我的分析:我的数理能力和推理能力较强, 说明我有比较清晰的逻辑思维能力。而言语能力和人文能力相对较低, 说明我在口头表达能力和文学素养上还有所欠缺, 需要在以后的学习生活中多锻炼和积累, 从而弥补我这两方面的不足。

最看重什么——职业价值观

测评得出以下结论:

上图是我在九种职业价值观中的得分, 其中得分最高的三种是最能反映我进行职业选择时首先看重的价值。因此, 从上图来看, 我的主要职业价值取向是:

(1) 志愿取向:

志愿取向者富于同情心, 把他人的痛苦视作自己的痛苦, 乐于帮助别人, 为大众服务, 做事不计较报酬、回报, 而更在意自己是否有效地给他人提供了帮助。

(2) 自我实现取向:

自我实现取向者不关心人所共有的幸福和一般惯例, 一心一意追求个性、探索真理, 对收入、地位乃至他人全然不顾, 喜欢向自己的能力及可能性的极限挑战, 并把它看成是生存的最大意义。

我的分析:我以帮助别人为快乐之源, 以解决他人职业发展和心理方面的问题为自我实现的途径。而我工作的最大动力就是实现个人价值的最大化。喜欢对社会有重大意义的工作, 不喜欢重复与很多人一样的工作。想做教师、咨询师、人力资源管理人员从事公益事业。

适合干什么——个人特质

自我剖析:

(1) 生理条件:

健康状况:饮食, 作息规律。

身体素质:能远足、爬山, 能跑步40分钟以上, 少生病。

外貌:五官端正, 面容较好, 身高168cm。

体力:能支持我登上玉龙雪山顶, 海拔4850m。

(2) 心理条件:

§性格:随和, 极富同情心和正义感, 有亲和力。有明显的双重性格:在生人面前不语, 在朋友面前又很能扯。有时想太多, 有些优柔寡断。爱憎分明, 个性鲜明, 诚实, 心里藏不住事;有洞察力。

§价值观:不安于现状, 不愿和别人一样。喜欢替他人着想并以帮助别人为自我实现的重要途径之一, 喜欢做有意义的事, 讨厌机械无意义的工作。

§兴趣特长:广泛, 与人交流, 音乐有关的如唱歌, 钢琴和跳舞等。

(3) 社会资本

生在知识分子家庭, 长在大学校园里, 从小受到良好的文化熏陶, 生活环境干净简单。现在所读大学人文气息浓厚, 学术氛围自由, 为我提供了广阔的发展空间。周围牛人很多, 有很多值得我学习的地方。家庭以及求学经历为我提供了不少社会资源, 让我了解到最新的信息和思想, 为我未来的发展道路积累下了一定的原始资本。

别人眼中的我:

测评得出的结果:

(1) 综合特质:经由说服技巧或理性讨论达到目的;没有野心;喜欢与人建立关系;满足自己的兴趣与嗜好;接纳他人、配合团队。

§能力优势:人际沟通与管理;注重团队精神;有自信扮演积极角色、有办法展现外向个性。

§人际关系:外向且友善;擅倾听且有耐性;理性有说服力。

§激励因子:平常的快乐与满足感;明确地位、正面温暖的人际关系。

(2) MBTI人格理论:内向直觉情感判断INFJ-“促进事情正面转化的催化剂”。

基本描述:

§有计划、有条理, 喜欢遵照固有的模式处理问题, 乐于探求独特的方式以获得最有意义的成长和发展;通过认同和赞扬与别人进行沟通, 具有很强的说服力, 可以成为伟大的领导者;贡献被人尊敬和推崇。

§喜欢独处, 性格复杂, 有深度, 是独立的思考者;忠诚、有责任心, 喜欢解决问题, 通常在认真思考之后行动;在同一时间内只专注一件事情。

§有敏锐的洞察力, 相信灵感, 努力寻求生活的意义和事件的内在联系;有坚定的原则, 就算被别人怀疑, 也相信自己的想法和决定, 依靠坚忍不拔取得成功。

§他人能随时体会到我的善良和体贴, 但不太了解我, 因为总是做得含蓄和复杂;事实上是非常重感情, 忠于自我价值观, 有强烈的愿望为大家做贡献, 有时候也很紧张和敏感, 但表现的深藏不露;倾向于拥有小范围的而深长久远的友谊。

可能的盲点:

§我的完美和固执, 使我易走极端;一旦决定后, 拒绝改变, 并抵制那些与我的价值观相冲突的想法, 以至于没有远见。

§总是探寻事情的意义和价值, 过于专注各种想法, 会显得不切实际, 而且经常会忽略一些常规的细节;需要留意周围的情况, 并学会运用已被证实的信息, 这样可以帮助我更好的在现实世界中发挥自己的创造性思维。

§敏感, 非常关注个人的感受和他人的反应, 对任何批评都很介意, 甚至会视为人身攻击;对我来讲, 需要客观的认识自己和周围的人际关系, 更好的促进事情向正面转化。

总结

与职业兴趣相适应的职业特征:

§从事更多时间与人打交道的说服、教育和治疗工作;

§与职业能力水平相适应的职位定位建议;

§较符合中高级职位的要求, 工作效率高, 并能取得较好的成绩;

与职业价值观相适应的职业特征:

§帮助他人同时让自我价值实现最大化的工作;

与职业性格相适合的职业特点:

§要求高品质、追求完美, 不断改善;

§重视规划、顺序、流程及制度;

§喜欢谨慎的思考后才做出行动;

§有能力处理繁复的书面信息;

根据职位胜任力原理、人职匹配的原则, 我比较适合从事职业指导师。

我将在下学期分小专业时选择人力资源管理专业, 并适当选修相关的心理学、社会学、教育学等课程, 为以后做人力相关工作做好准备。

环境分析

职业前景分析

21世纪竞争更加激烈, 而人才的竞争又是竞争的核心之所在。在发达国家, 职业教育已得到充分重视并且有了一定的普及度。良好的早期职业教育, 一方面能帮助个人早日确立明确的职业发展目标, 从而有预计有步骤的采取措施达到自己的职业成功;另一方面也能使人力资源得到最优组合, 使社会更好的发展, 达到多赢。很遗憾的是, 在我国职业教育才刚刚起步, 很多的领域还几乎是空白。但是, 正是因为这样, 前景和发展空间也是巨大的。

专业特色和培养要求

本专业学生主要学习管理学、心理学、经济学和人力资源管理方面的基本理论和基本知识, 受到人力资源管理方法与技巧方面的基本训练, 具有分析和解决人力资源管理问题的基本能力。毕业生获得以下方面的知识和能力:

§掌握管理学、心理学、法学、经济学及人力资源管理的基本理论、基本知识;

§掌握人力资源管理的定性、定量分析方法;

§具有较强的语言与文字表达、人际沟通、组织协调及领导的基本能力;。

§熟悉与人力资源管理相关的方针、政策和法规;

§了解本学科的理论前沿和发展动态;

§掌握文献检索、资料查询的基本方法, 具有初步研究和实际工作能力;

§学生在一、二年级完成公共基础课和本专业基础课后, 可以针对自己的具体情况在感兴趣的相关专业选修一组课程, 使学生既具有较宽的知识面又能够适应工作和社会的需要, 增强人力资源管理专业学生的社会适应性。

家庭环境分析

我自小生活在大学校园中, 是家中的独生女。小康家庭环境温馨和睦, 受家庭环境的熏陶, 对人力资源方面有比较全面的认识和浓厚兴趣, 在观念的更新和信息的获取上有一定的优势。

职业选择的S W O T分析

职业咨询师:

发展路线

2005——2009年, 完成管理学和心理学的专业学习。

2009——2013年, 留学完成人力资源管理专业的博士学习。

2013——2017年, 在公司里做人力资源相关工作。

2017开始做职业指导老师。

积累一定经验后做职业咨询师。

结束语

篇4：中职教师职业生涯规划概述

一、主要概念的界定

1.职业

职业是人类生产经验的积累和经济发展到一定阶段的产物。人们理解的职业，一般来说，就是所从事的某一具体行业。它体现的是一种社会的分工。社会根据发展的需要预设各种行业，个人选择参与其中。同时，职业也是社会与个人或组织与个体的结合点。对个人而言，职业活动几乎贯穿于人一生的全过程。职业不仅是谋生的手段，也是个人存在的意义和价值的证明。选择一个合适的职业，度过一个成功的职业生涯，是每一个人的追求和向往。对组织而言，不同的工作岗位要求具有不同能力、不同素质的人担任，只有真正做到人尽其才，才尽其用，组织才能发达兴旺。

2.职业生涯

目前，无论在常识上，亦或学术上，尚无对职业生涯的权威定义。虽然有些学者曾给出一些定义，但由于出发角度的不同，定义也存在很大差异。下面笔者将国内外学者给出的定义做一整理：第一种，职业生涯是个体的概念，是指个体的行为经历，而非群体或组织的行为经历；第二种，职业生涯是职业的概念，实质是指一个人一生中的职业经历或历程；第三种，职业生涯是时间的概念，意指职业生涯期，起始于最初工作之前的专门的职业学习和训练，终止于完全结束或退出职业工作；第四种，职业生涯是发展和动态的概念，寓意着个人的具体职业内容和职位的发展和变化，不仅表示职业工作时间的长短，而且内含职业变更与发展的经历和过程。

3.中职教师的职业生涯

中职教师的职业生涯是指从准教师至进入中等职业学校开始的所有工作活动与工作经历按时间顺序组成的整个过程。这里要指出的是，中职教师职业生涯研究的对象，是以职业教育的教育教学及管理为职业的这一特殊群体。“中职教师”在这里只是一个职业类别的概念，它并非特指某一教师个体，因此也不存在教师职业生涯是否指其一生都以教师作为职业的这一说法。笔者认为，可以把目前有意从事中职教师职业（即将成为一名中职教师）、正在从事中等职业教育的教育教学及管理职业（己经是一名中职教师）以及有意继续从事中职教师相关职业（在中职教师的基础上寻求发展）等几类人都纳入到中职教师职业生涯的研究范围之内。

4.职业生涯规划

职业生涯规划是指组织与个人共同制定、基于个人和组织方面需要的个人发展目标与发展道路的活动。职业生涯规划的主体是组织与个人。也就是说，职业生涯规划既是个人的需要，也是组织的需要，最终目的都是要通过职业生涯规划把个人利益和组织利益有机地结合起来，帮助个人找到可以倾注一生的事业。

二、中职教师的职业特点

1.中职教师职业的专业化

教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。也就是一个人从“普通人”变成“教育者”的专业发展过程。这并不是我们通常所说的“学者型教师”“专家型教师”“研究型教师”“智慧型教师”“反思型教师”，而是一种结合了教师工作特点和自身条件的发展。按照这个标准，中职教师作为知识和技能的传授者与创新者，其所从事的工作就是非常专业化的工作。一般来说，作为一名中职教师，需要接受以下几方面的训练：专业知识的积累、专业技能的提高、专业意识的增强、专业态度的转变和专业品质的拓展。同时，中职教师的专业发展空间是无限的，要经历一个从不成熟到相对成熟的专业人员的发展历程。因此，中职教师教育及培训课程的设置，必须符合中职教师专业发展的终身性要求。只有接受严格的专业训练，中职教师才具备广博的文化知识、高超的技术水平、严谨的治学态度、宽广的学术视野、浓厚的理论底蕴、虔诚的科学探索精神，才能在教学中起到“学高为师，身正为范”的教育效果，也才能真正地履行和实现中职教师教书育人的职责。

2.中职教师职业必须满足“双师型”教师要求

中职教育要求有一支“双师型”教师队伍，即从事中等职业教育的教师既要有扎实的专业理论基础和教学经验，又应当有丰富的职业实践经验。可见，“双师型”教师最显著的特征是把专业理论与生产实践结合起来，高效率地教会学生。“双师型”教师的衡量标准包括以下几个方面：第一，有一定的操作能力，包括任职顶岗所必需的实用性职业技能、专业技术和技术应用能力；第二，具有综合职业能力，包括知识、技能、经验、态度等完成职业任务所需的全部内容；第三，具有专业生产一线的工作经历；第四，具有一定的组织生产经营、创业和科技推广能力。培养具有“双师型”素质的新一代中等职业教育师资，是我国中等职业技术教育的发展方向。“双师型”是中职学校教师的基本特征。

3.中职教师职业角色的多样化

一般而言，中职教师的职业角色主要有以下几种：

（1）研究者角色。中职教师人人都能搞科研，用研究的眼光去看待教育教学工作中遇到的难题并解决之，并拓展相关的教育知识，完善教育理论，提高自身的素质，促进职业教育的改革。

（2）传道授业者的角色。“传道”是指教人做人。教师最重要的职责是教会学生如何做人，帮助他们形成正确的人生观、价值观等；“授业”是指把人类经过长期的社会实践所获得的知识经验、技能技巧传递给学生。“授业”与“传道”二者不可分割，“授业”是基础，是手段，“传道”是目的。

（3）管理者角色。中职教师要具备管理能力。除对所带班级、授课班级进行有效的管理外，还需管理好与学校招生相关的一些工作。

（4）朋友角色。中职教师要真正了解中职学校的学生，与学生做相互尊重的朋友，而不能以“师”压“生”。

三、中职教师职业生涯规划影响因素

1.组织外部因素

组织外部环境是指中职学校以外的环境，即社会环境。中职教师的职业生涯发展，从规划到实现都是在一定的社会环境中进行的。环境为每个人提供了活动空间、发展条件、成功机遇；同时，国家政策变化、职业教育改革、科学技术进步等，又会对中职教师职业生涯规划产生影响。中职教师能否很好地了解和利用外部环境和条件，并据此调整自己的职业生涯规划目标和决策，是至关重要的。社会环境因素主要包括大的政治环境、经济环境和文化环境。

（1）政治环境。一个国家的方针政策、法规制度都会对个人的职业生涯规划产生影响。例如，国家对职业教育的重视程度和宣传政策、教师人事制度的改革、教师法等，都与每个教师的职业发展息息相关，对教师的职业生涯产生深远的影响。

（2）经济环境。对中职教师而言，经济环境因素对职业生涯规划影响重大。一方面，国家对中职教育的发展缺乏足够的资金投入，许多中职学校办学条件简陋、生源不足，缺乏高水平师资力量，而中等职业教育的模式所决定的其就业导向，使中职学校在经济的快速发展过程中不可避免地面对越来越激烈的竞争。这给中职教师带来的职业恐慌也日趋严重，另一方面，市场经济建立后，中职学校被推向市场，残酷的竞争现实，使得中职教师既要注重教书育人，又要顾及经济效益，以至于个人职业生涯的规划也更多地纳入收入、薪酬的目标。

（3）文化环境。当前，中职教育尚未得到社会尤其是广大学生和家长的认可。在许多人的观念中，中职学校一直被认为是“三流学校”“杂牌军”。中职学校过低的社会评价是中职教师自身所无法克服的，也是其职业压力形成的深层原因之一。

2.组织内部因素

一个完整的职业生涯规划是在组织中完成的，中职学校内部的组织环境是对中职教师个人职业生涯发展影响最大的因素，包括规章制度、管理风格、组织气氛和组织文化等。

（1）中职学校的规章制度。中职学校教师的职业发展，归根到底，要靠规章制度来保障，包括合理的培训制度、竞争机制、激励机制、晋升制度、考核制度和奖惩制度等。中职学校的价值理念、文化理念，也只有通过制度，才能得到贯彻执行。没有制度或者制度不到位，教师的职业发展也难以得到保障和实现。

（2）管理者的管理风格。一个组织的文化与管理风格，往往与其领导者的素质与价值观有直接的联系。如果中职学校的领导对职业生涯规划认识不足，未予重视，那么，在这样的组织中，教师的职业生涯也很难进行规划与发展。

（3）中职学校的组织气氛。组织气氛也对中职教师职业生涯规划和工作成效有深远影响。在一个充满关爱、相互合作的组织气氛中，中职教师会保持积极的心态，会对学校和自己的教学工作充满信心，会合理规划个人职业生涯，并努力去实现自己的职业生涯发展目标，进而促进组织战略目标的实现。

（4）中职学校的组织文化。中职学校的组织文化决定了其对待教师的态度。个人的职业生涯规划，往往会受到组织文化的左右。一个主张教师参与管理的中职学校，显然比一个独裁的中职学校能为教师提供更多的机会；而一个渴望发展、追求挑战的教师，也很难在论资排辈的学校里受到重用。

3.个人因素

任何人的职业生涯规划，除了受到环境的影响，更多的影响来自自身。中职教师自身是其职业生涯规划的制定者、实施者、评价者和调整者。个人的个性、能力、兴趣和爱好的不同，个人所处的职业生涯阶段的不同，都决定了他们在职业生涯的目标和选择、态度和认识上的不同。正确地了解自己，无疑是成功职业生涯规划的关键因素。影响职业生涯规划的个人因素主要包括個人的性格、能力、兴趣、爱好、职业性向、人生观和价值取向等。另外，家庭对个人在职业生涯规划上的作用，也是非常重大的。当工作获得了家庭的支持，或者确立了一致的关系，职业生涯活动的轻松感与创造性才会表现出来。

篇5：教师职业生涯规划书

上学十几年以来，借此机会，我终于静下心来对自己的职业做一个长远的规划，使自己在进行教育事业时有一个明确的前进方向和发展目标，认真地规划了一下自己的未来。

二、自我盘点

我性格直爽，与人为善，很容易与人相处。具有较强的动手能力、做事比较踏实、认真，业余时间喜欢看书，而且涉猎的范围比较广，专业书籍、理论书籍、名家名著、都是我的最爱，有很强的学习愿望和能力。在学习专业知识的同时也在自修本科课程。

二、对自身问题的分析

随着年龄的增长和知识更新的速度日新月异，要跨越目前的状况需要付出更大的努力。我愿意去尝试、去学习，因为我知晓随着社会的发展专科知识是难以找到一份满意的工作的。

三、自身专业化发展目标：

1、整体性目标：做一名博学、善思的专家型教师。

2、阶段性目标：

第一阶段：大学期间学好专业课程的同时拓宽知识面，毕业时考到自考本科证。

第二阶段：以自主学习提升专业和理论素养为主的目标

美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。校本研究则可以从“提高经验认识水平”和“强化教学反思能力”这两个方面促使教师理论素养的专业化。在专业素养方面，希望能有在职学习的机会，希望能走出去，不断汲取新鲜的血液，而不能光凭过去所学的知识和经验为不同的学生服务。

具体措施：

(1)通过网络提高自己的听力和口语水平，同时更新自己的知识结构。

(2)坚持每天背诵5个新单词，

(3)多读书，用知识武装自己抓紧课余时间认真学习，并且要做好笔记，写好批注，争取每读完一本书或一篇文章就完成一篇读后感。将读书放在第一位，是因为这些书籍将填补我在理论方面的缺陷，必将对我一生的教育事业发展产生潜移默化的作用。

(4)记录整理个人成长的足迹。

(5)争取学习机会，充实自己，开阔自己的思路

第三阶段：

(1)、提高课堂教学艺术强化教学反思能力。

在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。课堂是教师的“责任田”，那片土地需要我精耕细作，同时，学生也是我春天播种的希望。教师与学生是相互制约、“双赢”的关系。所以，在日常教学中，不要只盼望秋天丰硕的果实，更注重“希望”成长过程中的除草、捉虫，浇水、看护。注重教学过程中的反思能力，努力做到每节课后必有反思。

(2)、加强教育科研能力重构自身专业知识结构。

在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力;将学科知识能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。运用自己的教育经验与智慧，撰写质量较高的`论文，为后来者提供借鉴，也向自己的专家型教师迈进。

第四阶段：以提高教学效率促使教学品质专业化为主的目标

(1)在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质。

(2)培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。

四、主要措施

1、用自学形式完成有关教育理论方面的学习和专业水平的提升。

2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动。并在活动中勇于展示自己，促进自己的专业化发展。

3、及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。

篇6：教师职业生涯规划书

个人资料

姓名： 性别： 年龄：

籍贯：

工作单位：

联系地址：

第一章 认识自我

1、兴趣爱好：喜欢听歌，但不会唱歌；还是比较喜欢运动，比如跑步球类都还挺喜欢的，但对于舞蹈部感冒；平时上上网啊，看看电影；比较喜欢做各种实验，并且对实验有着浓厚的兴趣。

2、性格：自己的性格有时候比较活泼开朗，有时候又比较内向，具有双重性的，在做事方面一般情况是很认真的，但偶尔会存在一定的惰性，在理智中又存在着盲目。现在身份的改变，由过去的学生身份转变为教师身份，自己在清醒的面对现实时又多少带有一种脱离实际的幻想。在以后的工作学习中，我要努力改进自己的不足发扬自己的长处，让自己变的更优秀。

3、自我潜能：每个人都有自己的潜能，只是发挥没发挥出来的问题。我只是想通过自己的工作做出自己的贡献，在其中学习，进步，并掌握一定的能力，工作，我觉得就是要认真，努力，不要太计较个人的回报，尤其是对于我这样一名新入职的人民教师来说，踏踏实实的工作，为自己的学生负责，把自己的本质工作做好，这才是最重要的，其他的，不必计较太多，因而，我价值观很明确：不在乎金钱多寡与地位高低，做要手头工作，知足常乐。

4、自己职业性向的确定，我想职业性向自己可能更倾向于实际性向、社会性向和企业性向，因为我们生活在一个客观的实实在在的社会中，我们必须去讲实际从实际出发这才是你成功最根本的，社会性向你的生活离不开社会，你只有才能适应社会受到社会的欢迎，企业性向大概就是创业吧，你敢于拼搏敢于创造才能更好的适应社会服务社会。

5、胜任能力

由于自己真诚，因而，我相对来说具有亲和力，这也是我在最大优势吧，因此和学生相处起来还算和睦，在工作中尽管有些问题不知道如何处理，但我会虚心向前辈请教，平时也仔细观察他们的做人做事的一些技巧。因此，就目前而言，工作还算得心应手。

第二章 职业生涯目标

1、短期目标

近三年，在与学生们的相处方面能够驾轻就熟，特别是对学生心理能够理解深刻；在与同事的相处中，能和睦共处；在教学方面，能够对每个知识点耳熟能详，让学生一听便懂，并且能够营造轻松而高效的课堂气氛；科研方面，对于每一个高校教教师，在教好学生的同时还要抓好科研工作，力争三年之内，能够申请上自己的科研项目。

短期目标的实现，离不开个人的努力。在与学生相处方面，我会阅读各种关于教育和心理学方面的书籍，经常性的找学生谈心，了解他们的内心想法。在与同事的相处，尽量得饶人处且饶人，但有时候难免会产生误会，但我会耐心和他们沟通，多对自己进行反思，认识自己的错误，化干戈为玉帛；在教学方面，我会研读各种专业方面的书籍，并且经常请教前辈，同行。另外，我会经常听其他老师的课，要学习的教学风格，课堂气氛的把握情况，并结合自己的教学过程总结，取长补短。科研方面，我会延续研究生期间所做的科研，在之前科研的基础上，研读大量的文献书籍，并虚心向前辈请教，申请参加相关学术会议。

2、中期目标

在未来七八年，35岁之前成为学生喜欢的老师，让学生喜欢上自己的课，让学生喜欢与自己交流谈心。在教学方面，成为学院甚至学校的优秀教师。科研方面，出版10篇左右具有影响的SCI文章，发明专利2~3个，自己负责的项目2~3个。

3、长期目标

在有生之年，成为学校，省级优秀教师，并获教授职称；科研方面，有所建树；教学方面，让听过你课的学生赞口不绝。

结语

篇7：教师职业生涯规划书

联想自己，深有感触。从教20多年已弹指一挥间，未作任何规划和进行职业生涯规划真是天壤之别。我是1988年7月参加工作任教的，如何设计未来从没有想过。春去冬来，冬去春来。一晃过去了，就这样懵懵懂懂的过去了。县教育局的一纸公文使我大吃一惊。大体意思说：初中教师要普遍达到本科学历。回想17年来，学历没有变化、知识没有增多，倒是棋艺高超、牌技有长。不能再这样下去了，俗话说：“亡羊补牢，未为晚矣”。于是，报名参加电大的教管本科学历教育，缴费、注册时才得知，新任班主任彭老师是我的高中同学，计算机老师李老师是我昔日的学生。真是风水轮流转，二十年河东，三十年河西(茶具)。知耻而后勇吧!

1、我开始设计教师职业生涯的第一个三年规划：

20--—20--年：目标是本科毕业、评选中学高级教师

结果：如愿以偿。

20--年7月，我拿到了本科毕业证书。8月，我被评为中学高级教师。

在这三年中，我品尝到了奋斗的乐趣，成功的自豪。下一步，我该如何走?

2、我开始设计教师职业生涯的第二个三年规划：

20-----20--年：目标是创造条件，申报市级骨干教师和学科带头人。

结果：心想事成。

20--年8月，我被评为市级骨干教师。

下一步，我又该如何走?

3、我开始设计教师职业生涯的第三个三年规划。

20-----20--年：参评安徽省特级教师

结果如何?拭目以待，但愿梦想成真。

“特级教师”是国家为了表彰特别优秀的中小学教师而特设的一种既具有先进性、又具专业性的称号。特级教师应是师德的表率、育人的模范、教学的专家。为做好评选工作，确保评审质量，根据原国家教委、原人事部、财政部颁发的《特级教师评选规定》，制定本标准。

一、参评资格

1、具备相应的教师资格。

2、从事所申报专业的教龄以上，并具有相应系列的高级教师职务，且任现职3年以上(小学高级教师，任现职5年以上)。特别优秀的评选对象，可不受资历限制。

3、按规定完成继续教育，并取得继续教育证书，其中担任校园长的应完成校长任职资格培训，并按照教育行政部门的计划接受提高培训。

4、身体健康，能坚持正常工作。

二、思想政治方面

1、坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，认真学习理论和重要思想，深入贯彻落实科学发展观。自觉遵守《教师法》等法律法规和《中小学教师职业道德规范》等规章;模范遵守社会公德，严于律己，品德言行堪称师表。

2、忠诚人民的教育事业，全面贯彻教育方针，坚持实施素质教育，教书育人，关爱学生，促进全体学生身心全面协调发展。

3、热爱本职工作，勤奋努力，勇挑重担，开拓进取，具有强烈的敬业精神和无私的奉献精神。

4、坚持原则，作风正派，热爱集体，团结同志，在教师中享有较高的威望。

5、任现职以来，因教育教学成绩突出，受到县级以上教育行政部门或地厅级以上主管部门的表彰。

三、教育教学方面

任现职以来，教育教学成绩突出，在当地教育界享有较高的声望，具备下列条件:

1、教育教学(教研)实绩。

经验丰富，业绩突出，获得省级(农村学校教师市级以上)“教坛新星”称号或获得市级“学科带头人”(农村学校教师市级 “骨干教师”)称号。

教师须担任过班主任(含团队辅导员、年级组长)工作，在培养优秀班集体、学生思想教育、关心全体学生的成长等方面成绩显著。

校长须兼一门学科的教学工作，教学工作量达到专任教师的三分之一以上，在学校办学、行政管理等方面富有特色，业绩突出。

教研员须熟悉本地区课程改革的情况，对解决本学科教学中的理论和实际问题有独到的见解;在课程改革中勇于创新，教学研究成绩卓著。总结的教育教学经验和教学方法在本地区得到推广，对课程改革起到了积极推动作用。

2、教育教学(教研)能力。

[教师]

(1)对所教学科(专业)具有系统、坚实的理论知识和良好的专业技能，能根据新课程理念对本学科教学中的问题提出独到的见解。坚持业务学习，不断更新知识。

(2)正确领会所教学科课程标准或教学大纲精神，能创造性地使用教科书，熟悉教育对象，精心备课，教学设计水平高。参选者须提交上一学年由学校验证的原始备课笔记，同时提交3课时能反映本人水平和特色的教案。

(3)课堂教学目标能体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，能抓住关键，把握重点，突破难点，优化教学结构，整合多种媒体、运用多元化的教学方法引导学生自主、合作、探究学习。作业设计科学，注重实效;作业处理认真细致，反馈及时。认真组织多种形式的研究性学习和课外活动，因材施教，发展学生的个性与特长。

[教研员]

具有系统的坚实的教育科学研究理论基础，有较深厚的现代教育理论功底，掌握本学科现代科学前沿知识及改革趋势;有自己的实验点、实验校，主持省级以上教育部门立项的教育科研课题一项，并已结题。参选者须提交上一学年原始听课记录、教学质量评估材料，同时提交反映本学科前沿动态的综述报告一篇以及任现职以来开展教学研究与教育科研主要工作情况总结一篇(包括工作任务、起止时间、目标与成果、担任角色)。

参选者须参加省辖市教育行政部门统一组织(或由县级教育行政部门组织、省辖市教育行政部门派员参加)的示范教学或教学法演讲，并提交示范课教案、详细规范的听课记录和评价意见。

四、教研科研方面

任现职以来，教研科研成果具备下列条件之一(教研人员必须同时具备两条)：

1、在省级以上具有CN刊号学术期刊上发表教育教学论文2篇(农村学校教师1篇);或在省级以上具有CN刊号学术期刊上发表教育教学论文1篇，且在省内统一刊号学术期刊上发表教育教学论文2篇(农村学校教师在省内统一刊号学术期刊上发表教育教学论文2篇)，其中至少1篇是本学科教育教学论文(不含增刊、论文集)。

2、公开出版学术专著(合著)2部(农村学校教师1部)。凡合著，每部由本人撰写字数不少于3万字。

3、在省级以上教研部门组织的论文或教育科研成果评比中，获得一等奖2次(农村学校教师1次)或获得一等奖1次、二等奖2次(农村学校教师获得二等奖以上2次)。

4、参加经省级以上中小学教材审定委员会审定通过的教学用书编写2次(农村学校教师1次)。

5、从事艺术和体育教学工作的教师，其本人在教育、体育、文化部门主办的省级以上会演、会展或比赛中获二等奖以上奖项2次(农村学校教师1次)。

五、培养指导教师

[教师]

在校本教研中起专业引领作用，采取个别辅导、上示范课、开设专题讲座和组织教研教改等多种方式，对教师进行指导与培训。任现职以来，所辅导的教师在县级以上教育部门举办的教学大赛中获奖(附获奖证书)。

[教研员]

在教学研究与教育科研中起专业引领作用，结合本地区学科教师、教研人员的实际，采取个别辅导、上示范课、与教师全流程作课、开设专题讲座和组织教研活动等多种形式，对教师、教研人员进行指导与培训。任现职以来，所辅导的教师、教研人员在市级以上教育部门举办的教学大赛中获奖(附获奖证书)。

六、申报人员，必须品德言行堪称师表，有下列情况之一，不得推荐申报

1、因违法乱纪、道德败坏或犯其他严重错误受到党纪处分、记过以上处分的;劳动教养、触犯刑律的;

2、不服从组织分配，不遵守纪律，给工作造成较大损失，带来不良影响的;

3、近三年因病、因事累计离开本岗位半年以上，不能履行教师职责的;

4、体罚学生，造成不良影响的;

5、搞有偿家教，或参与销售、组织学生集体订购教辅用书，或违反相关规定向学生乱收费的。

七、其他

篇8：许我一个未来——职业生涯规划书

一、自我分析

1.职业兴趣

我之所以选择这个专业, 是因为我对学前教育的热爱。我喜欢孩子, 喜欢唱歌、画画和跳舞。所以, 我希望能在毕业后从事学前教育工作。

霍兰德职业兴趣测试结果告诉我:我的职业兴趣是艺术型和社会型。我喜欢简单而又充满活力富于变化的事物, 我希望我的工作对象是活泼的、不断发展和变化的人, 而不是冷冰冰的机器和机械化的操作。幼儿教师这个职业非常符合我这方面的要求。

2.职业性格

我平和、友善, 拥有自己的理想和价值观。

我谦虚、沉静, 但我也是一个怀抱友爱和热情的人。

我开朗、活泼, 很容易与他人相处, 并尊重别人。

我为人正直、自信, 做事细致耐心, 考虑问题比较周全。

我勤劳、真诚, 有责任心。

3.职业能力

我具备一般的学习能力, 较强的语言能力和一定的组织活动能力, 能和孩子友好相处, 有效沟通;我心灵手巧, 会弹能唱, 会画善舞, 会说能写;我拥有较强的逻辑推理能力和信息分析能力, 比较喜欢对复杂的事进行思考;我还有较强的管理能力和说服能力, 有一定的艺术天赋和审美能力, 喜欢美丽且舒适的环境。

我已获得计算机五级证书和普通话二乙证书。

二、职业生涯发展环境

1.社会环境

(1) 社会以及家长对孩子们早期教育十分重视, 因而对幼儿园及幼儿教师的需求较大, 要求较高。

(2) 国家目前推行二孩政策, 将来对幼儿园及教师的需求也会大大增加。

2.行业环境

经采访县教育局杨科长, 得知:当前由于政府重视, 民间参与, 幼儿教育发展很快。县里每年招聘10名编制教师, 民办幼儿园又对教师需求很大, 而且幼儿教师工作比较稳定, 环境比较舒适。但院校的毕业生多, 存在一定的竞争压力。

3.学校环境

校长说:“我校1995年开设学前教育专业。2014年开招‘五年一贯制’学前大专班, 该专业师资力量雄厚, 设施设备完善, 教学质量高, 毕业生很受社会欢迎。”

4.家庭环境

(1) 家庭经济条件一般, 但一家人和睦相处。

(2) 母亲是一名优秀的幼儿教师, 她给我的影响较大, 让我学会了诚恳待人、热爱生活, 喜爱幼教工作。这对我在学前教育方面的学习和发展有很大的帮助。

三、我的梦想

1.我的职业定位

出彩的幼儿教师。

2.我的职业生涯发展路径与期望

四、我的职业生涯发展阶梯 (近期、中期和远期目标)

1.近期目标 (2014—2019)

(1) 高一尽快适应幼教专业的学习, 深度了解该专业的要求及幼师的学识、技术和能力要求, 考取计算机五级和普通话二乙证书 (已实现) 。

(2) 高二、高三认真学习文化课和专业课的知识, 加强专业基础技能训练, 为进入大学学习打下扎实基础。考取普通话二甲和英语三级证书。

(3) 大学学习期间, 进一步提升学识水平, 努力学习专业技术, 刻苦训练专业技能, 毕业前考取幼儿教师资格证书。

2.中期目标 (2019—2029)

(1) 毕业后考取公办幼儿教师。若当年没实现, 就先到民办幼儿园做一名幼儿教师。

(2) 认真做好工作, 做一名优秀的幼儿教师, 在工作中不断地学习提高。毕业后5—10年内, 获得中级教师职称, 职务达到幼儿园科室 (或年级段) 负责人。通过自考达到本科学历。

3.远期目标 (2030—)

(1) 努力争取更好的发展前景, 获得高级幼儿教师职称, 成为幼儿园的负责人。

(2) 不断总结管理经验, 提高管理能力, 一旦时机成熟, 创办一家幼儿园, 并达到6—10个班的规模。

五、我的职业生涯发展措施

1.知识学习

(1) 珍惜在校学习机会, 努力学习, 获得好成绩。

(2) 工作期间不放松业余学习, 积极参加继续教育, 通过自考提升学历。

(3) 坚持每月看1—2本有益的书籍, 做到“活到老, 学到老”。

2.能力提升

(1) 在校期间, 刻苦训练专业技能, 充分利用学校搭建的各种平台, 构建和提高以弹、唱、讲、画、跳为核心的幼儿教师的综合能力。

(2) 工作期间, 向有经验的教师学习, 积极主动地开展教学研究, 进一步提高教育教学能力。

3.活动锻炼

(1) 坚持每天锻炼身体, 保持精力充沛, 活力四射。

(2) 积极参加各种活动, 以活动促进素养提升。

4.社会实践

(1) 按学校要求, 寒暑假期间开展社会调查, 参加志愿者服务等社会实践活动。

(2) 利用有利条件, 寒暑假期间设法到当地各幼儿园进行教育教学的社会实践活动。

5.获得荣誉

(1) 学校征文比赛一等奖、讲故事比赛一等奖、诗歌朗诵二等奖、集体舞蹈比赛一等奖。

(2) 在未来的工作岗位上, 借助单位及主管部门搭建的平台, 争取得到更多、更高级别的奖项。

六、管理与调整

职业生涯规划是在对自己所学专业、个性特征和所处环境综合分析的基础上, 对未来职业发展道路的设想和谋划;是对自己的兴趣爱好、性格特征、综合能力和职业进行协调的规划。

虽然, 我现在对自己有一个比较客观的评价, 但在实施的时候难免会出现偏差, 对自己的能力有估计不足的地方。

俗话说, 计划赶不上变化。人在变, 环境在变, 一切都在变。我必须保持勇敢主动和积极进取的精神, 不断对规划进行评估和调整, 让规划随着自己的成长而与目标日趋吻合及完善。

我的选择, 虽然专业对口, 但也必须付出努力, 脚踏实地地干, 才有可能达到理想的目标。所以, 每当出现新的情况, 我都将会自我审视、明确目标, 做出适当的调整并给自己提出新的要求。