一件小事的启示教学设计

一件小事的启示教学设计（共18篇）

篇1：一件小事的启示教学设计

《一件小事的启示》作文指导

教学过程：

一、练习导入，激发兴趣。

1、孩子们，跟老师一起做个小练习好吗？请两手交叉，放在自己的肩上，跟老师一起念，（我很棒，我真的很棒，我真的真的很棒！）把这三句话连起来念一遍。谁能概括一下刚才的这件事？

2、你从这个小练习中得到了什么启发或收获？

二、阅读提示，明确要求。

不单单这个小练习给我们以启发，在我们生活中，发生了很多小事，给我们留下了深刻的印象，同时我们从中也得到了许多启示。

请孩子们默读本次习作提示，看看你能明白些什么。

（一）我们这次作文的主题是：一件小事的启示，你从这个主题中你捕捉到了哪些信息？（所选的小事是文章的主要事件，启示是文章的中心。）

（二）审题：

1、体裁。

2、内容：理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）这次的习作和以往写事的习作有什么不同呢？别忘了写明你明白了什么道理，受到了什么启发，也就是说得到了什么启示。

3、要求：把事情经过写清楚，把得到的启示说明白。

三、交流素材，开拓思路。

（一）指导选材。

我们生活中都有一些平凡，往往蕴含着深刻道理的小事。大到学习活动，小到衣食住行，点点滴滴的小事情，都可以是本次习作的素材。关键是你要会从这些平凡的小事中，抓住别人看不见的道理来写。孩子们想一想，你的身边发生了什么小事给你留下了深刻的印象，同时也给了你很大的启发。

我们既可以选发生在学校里的小事，又可以选发生在家庭里的小事，还可以选发生在社会上的小事；不但可以选正面的，也就是好的方面的小事，还可以选反面的，不好的事；能选自己亲身经历的小事，也能选你看到的、听到的小事，但需要注意的一点选择的材料必定要真实，著名作家、教育家叶圣陶先生说过，“文章必须从真实的生活中产生出来，有了充实的生活，才有好的文章。”

赶快在你聪明的脑子里搜索一下，你的身边发生了什么小事给你留下了深刻的印象，同时也给了你很大的启发。希望你们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。

先和你的同桌用几句简洁的语言交流交流！

（二）全班交流，相机指导。

四、写法指导，做好铺垫。

怎样才能将今天的作文写好呢？我们一起来分析分析。

（一）写好事情的经过

-1-一般来说，一件事情总会有起因、经过、结果。在写事的文章里，事情的经过是文章的重点。在叙述事情的经过时需要注意些什么呢？

叙述事情的经过，要注意三点：一是要完整。所谓完整，就是要注意叙述事情经过的全过程。事情的开始怎样，后来怎样，是怎样发展变化的，最后又怎样等等。

二是要具体。孩子们，怎样将事情写具体呢？写事离不开写人，要将事情写具体，必须仔细描写人物的（动作、神态、语言、心理活动）。

也就是说要将事情的经过写具体，就是要注意观察事件的细节，生活的情趣。越是变化快的地方越要细致描述，越是人物行动的地方越要仔细描述，越是容易忽略的细节越要注意描述。不但如此，要将最能体现出启示的细节部分写具体。因为细节描写可以取得“以细微处见精神”的艺术效果。

细节描写主要有两大类：一是行动细节，二是心理活动细节。孩子们在习作中可以加以运用。

三是有顺序。先写什么，后写什么，心里要清清楚楚、明明白白。是按地点变化的顺序来观察，还是按时间变化的顺序来观察，还是按总分的顺序来观察，还是按静动的顺序来观察等等，要做到有条不紊，心中有数。

孩子们，在写事情经过时，一定要按一定的顺序把事情写具体，写完整。只有这样，才能写好事情的经过。

（二）写好启示

本次习作最难的是写什么呢？是写好启示。

本次作文，一般是先叙事，后写启示。所以，文章的开头，与我们平时写的叙事文章一样，可以用自己喜欢的方式来写。那怎样写好启示呢？

1、真情实感写启示。

提醒孩子们，观察事情时，我们不仅要注意观察事情的起因和经过，更要注意观察事情的结果。观察事情的结果，要注意事件的结局、变化，因为事情的结果往往能揭示出事件的深刻意义，也就是启示。所以启示也要突出一个“真”字，而且我们的启示应该新颖、独特、深刻，不能说空话和套话，这样才能使自己的文章与众不同。

2、“小事”与“启示”之间自然衔接。

“小事”和“启示”要做到衔接自然。启示应该紧跟着事例来谈，启示应该是事例部分顺理成章的自然发展，所以，应该根据所叙述的事例，水到渠成的得出一个启示。强调一下，“小事”和“启示”必须有内在的联系，我们要善于调动生活积累，使文章有血有肉，形成有机的整体。

五、课文分析，习得方法。

读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习别人好的习作方法。第四组课文中《钓鱼的启示》就是一篇优秀的范文，作者詹姆斯﹒兰费蒂斯用了哪些方法将事情写具体的？是怎样自然引出钓鱼给他的深刻、真实启示的呢？我们来具体聊聊吧！

1、课文是按什么顺序叙述的？

2、钓鱼部分用了哪些方法将事情写具体的，你能举例说明吗？

3、在钓鱼和启示中间还写了什么呢？是怎样把放鱼部分写具体的呢？

4、从钓鱼这件事情中得到的启示是什么呢？詹姆斯﹒兰费蒂斯是怎样将钓鱼和

-2-启示自然衔接在一起的呢？詹姆斯﹒兰费蒂斯用了一句“转眼间34年过去了”，将“小事”与“启示”自然地衔接在了一起。

詹姆斯﹒兰费蒂斯的经验告诉我们，“说真话，抒真情”才是文章的灵魂.六、选取题目，引人注目。

俗话说：秧好一半谷，题好一半文。孩子们可以直接以“一件小事”为题；如果能在“小事”前加上一个词：“一件（）的小事”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，如《钓鱼的启示》;或含义深刻的句子来命题，如“通往广场的路不止一条”等，也非常不错。

七、教列提纲，引领作文。

中国现代著名小说家、文学家、戏剧家老舍先生曾经说过，“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。”今天我们就先列提纲，再进行习作。

1、分析提纲范例。

2、强调提纲格式。

3、学生练写提纲，师巡视指导。

4、展示部分提纲。

板书设计：

习作指导

一件小事的启示

不大的平凡的 普通的

篇2：一件小事的启示教学设计

最近我爱吃牛排，妈妈就多方打听哪儿可以买到放心的儿童牛排。每天早晨，爸爸六点不到起来为我们做早餐，煎牛排，煎鸡蛋，烤吐司，用豆浆机榨杂粮糊。早餐的香味从厨房传到了房间，我们家就这样开始了一天。大人们总是说早餐最重要，他们想尽办法让我早餐时能多吃些、吃好些。

周一到周五是在学校中餐，晚餐是外婆准备的。外婆为了我能吃得香，变着花样烧饭，每天的菜不重样，白斩鸡、盐水鸭、红烧鱼、包饺子、烙饼……花样多得让我感受中华饮食文化真是了不起，竟然有这么丰富的内容。外婆还不时地创新，咖喱牛肉、咖喱鸡啥的，对于外婆来说完全是小菜一碟。有一次用平底锅焗的青鱼，汁水在慢火的熬制中浸入了鱼肉，我现在想起来还流口水。爸爸、妈妈忙碌，外婆帮忙为我们准备晚饭，她很认真仔细地烧饭，把对我们的爱渗透在每一顿晚餐、每一道菜中。爸爸、妈妈总是尽量赶回家吃饭。他们总是说“一家人，就应该一起开心地吃饭”。

到了周末，就属于爸爸大厨显身手的时间。只要他在家，他总是会去买新鲜的食材，烹饪美味佳肴。比如端午小长假，爸爸烧了三杯鸡，一杯黄酒、一杯酱油、一杯油，些许洋葱和蒜头，就变身成了一道华丽的菜品。爸爸熬的罗宋汤，让一些西餐馆的所谓罗宋汤成浮云。爸爸做的红烧排骨，让这几天身体不适的妈妈都有了胃口。

篇3：一件小事的启示教学设计

关键词：习作教学,备课研讨,课堂实录,应用策略

习作能够帮助学生提高自身的语言运用能力和习作能力, 对于小学阶段的学生来说, 探究性学习能够在激发学生学习兴趣和探究意识的同时, 促进学生情感和态度的发展, 下面我们就以五年级上册《一件小事的启示》为例, 从备课研讨、课堂实录中找到探究性学习在小学习作教学中的应用策略。

一、《一件小事的启示》的备课研讨

王老师:今天我准备讲授《一件小事的启示》这篇习作文章, 这篇习作文章的要求共有两个:一是要求学生根据自己生活中印象最深刻的小事进行写作;二是要求学生要将从这件小事中得到的启示写清楚、写具体, 所以我想尝试将探究性学习方法应用在这次教学中。

李老师:这次习作教学的难点在于学生的事件可能会与启示不一致, 那么依我看来, 可以在材料选择环节加入探究学习, 并且在明确了习作要求之后, 可以将学生分成几个学习小组, 让学生互相交流、沟通。

徐老师:这确实是个不错的办法, 但是学生要将事件和启示写得具体、详细, 还是挺困难的, 你们看要不要再为学生安排其他的探究环节?

邓老师:为学生再增加一个列提纲的环节吧, 让学生按照先写什么、再写什么的顺序一步一步地完成习作, 而且你在教学的时候, 记得要放手让学生自主探究, 这样更能提高学生的探究意识。

王老师:好的, 谢谢三位老师。

二、《一件小事的启示》的课堂实录

师:这节习作课, 你们要根据日常生活中的一件事情来写启示, 那么现在我们一起来回忆一下《钓鱼的启示》, 回想一下作者是怎么写事例和启示的, 回想之后, 自己思考一下要选择哪一件事情。

生1:我选择的是我小时候学骑自行车的事情, 刚开始学的时候, 我很害怕摔跤, 甚至想要放弃学习, 但是最后我勇往直前, 坚持下来了, 学会了骑自行车, 我得到的启示就是遇到什么事, 都要勇往直前、坚持不懈, 这样就能获得成功。

生2:我选择的是我在家自己学做菜的事情, 因为爸爸妈妈不在家, 我想要自己学着做菜, 但是在炒菜的时候, 我不知道具体的流程, 就先将菜放下锅, 再放油, 结果导致菜被我浪费掉了, 通过这件事我知道了, 自己不会的事情千万不要自己去做, 不然就会出现一定的危险或是造成浪费。

师:既然大家都已经选好了事例, 那么现在我们就按照先写什么, 再写什么的顺序, 列一个提纲吧, 同学们在列提纲的时候, 可以先和小组同学交流一下。

(学生通过小组交流, 根据自己的事例列出提纲)

生3:老师您看我的提纲, 我的钢笔不见了—怀疑是同桌—怀疑是和我关系不好的同学—妈妈送来钢笔, 原来是我忘记带了。这件事让我明白做什么事情, 在没有弄清楚之前, 不要乱下结论。

师:那么我们现在就开始写作吧, 同学们!你们在写作时, 注意要根据自己列的提纲来写作, 写的时候要注意自己的事例是不是与启示相符合, 不要写偏题了, 有什么不懂或是不明白的可以举手问我。

生3:老师, 我感觉我写的事例太简单了。

师:你可以把启示写得详细一点, 运用比喻、拟人的手法描述你发现钢笔不见了的心情, 或者你可以描述你错怪同桌, 同桌的表情。

生3:好的, 谢谢老师。

三、探究性学习在小学习作教学中的应用策略

1.重在尝试

探究性学习在小学习作教学中的应用, 首先教师应将学生与自己放在同一水平线, 帮助学生通过尝试—讨论—发现—领悟的过程, 让学生在实践中获得习作的能力, 教师只需要在教学中, 起引导作用, 引导学生发现习作中的问题, 并加以改正。

2.珍视体验

学生通过完成探究性学习任务, 不仅能够从中获得一定的知识, 也能让学生培养自己的情感态度和人生价值观, 在上述案例中, 学生通过列提纲的方式进行探究学习, 这种探究性学习对学生的学习具有很大帮助, 在学生完成探究学习之后, 可以通过回忆、思考、分析等实践活动, 体会到探究性学习的意义。

通过对《一件小事的启示》的教学分析, 可以得出, 在小学习作教学中应用探究性学习方式, 能够充分地展现学生的主体地位, 通过探究的方式, 不仅能够让学生在实践中表达自己内心的想法, 也能培养学生的探究意识和创新思维, 让学生从探究活动中, 获得一些习作的知识和技巧。

参考文献

[1]郎明仙, 金祖凤, 高丽敏, 等.探究性学习在小学习作教学中的应用:五年级上册《一件小事的启示》教学例谈[J].新作文:小学作文创新教学, 2014 (11) :44-45.

篇4：《难忘的一件小事》作文教学设计

[中图分类号]G[文献标识码]A

[文章编号]0450-9889(2012)01A-0064-01

一、设计理念

《语文课程标准》强调写作教学应“贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”。让学生选取自己印象中的一件小事来写，引导他们从生活中的平凡小事人手，关注生活、真切感悟，表达独特感受，在与同伴交流中提高鉴赏能力与写作水平。

二、教学目标

(一)通过本次习作训练，引导学生关注生活中平凡小事并有所感悟。

(二)借助欣赏、品读例文，帮助学生明确写法，懂得以小见大。

(三)鼓励学生从多角度进行思考，自由表达独特的感受。

三、教学过程

(一)创设情境，激趣导人

师：同学们，老师现在带你们穿越时光的隧道.一起去体验一下生活小片段，好吗?

生活回现：(教师展示拍成的照片，适当解说。)放学后，一位小同学小心翼翼地给班级的花儿浇水，她的脸像朵绽开的花儿。天刚蒙蒙亮，一位男同学就在胡同里学滑板，摔倒了又马上爬起来继续学。瞧他那专注的样子：他一手扶着墙，一手试着甩动。我想，要是他对待学习也能这样，学业一定会不断进步!

师：像这样让我们感悟颇深的小事，在你们身边一定也发生过不少吧!今天。就让我们一起进入这熟悉的生活世界，倾吐你难忘的一件小事吧!

[设计意图：从学生熟悉的生活片段导人新课，十分自然。这样利于调动学生生活情感和知识积累，激起学生表达的激情，表达自己独特的感受。]

师：现在就让我们畅所欲言，想想哪些事让你难忘?不管是亲身经历，还是亲眼目睹，只要印象深刻，真实可感，让人读后有所感悟、有所启发的事都可以。

生：一个冬天的早上，陈淼同学在课堂上闹肚子，不由自主拉在裤子上，全班同学顿时哄堂大笑，被老师及时制止了。老师跑出教室魔术般地拿来一条裤子给她换上并帮她清理脏物。这件事让我们对老师刮目相看。

生：一天，一个中年人在街道旁摆放东西。扔圈套一次要给他2元。结果很多人鬼迷心窍去扔，钱源源不断流入那人口袋中，却无一人套中东西。这真是个圈套啊!

[设计意图：生活是写作的源泉。教师引导学生从家庭、学校、社会各个渠道，从不同角度选材，培养学生以独特的视角去观察、思考问题。教师只相机点拨选材及表达的完整性。]

(二)精彩回放，明确要求

1.小组互动，明确要求。

师：看来同学们的经历不少，又有一双明亮的慧眼。刚才大家只是蜻蜓点水地说。如何才能让人明白你难忘这件事的理由呢?

生：还得展开说，把一件事的过程说清楚、说具体，让人感到真实可信。

师：对啊!要说清楚一件事，要包括这件事的起因、经过、结果等等。请同学们选一件小事在小组里说具体，好吗?如果不明白的地方，同学之间可以互相启发。

2.集体互动，答“记者”问。

一个学生叙述自己难忘的一件小事时，其他同学认真听，后以小记者的身份针对听不明白的地方进行质疑。教师引导学生将一件事的过程细节说清楚。

[设计意图：通过互相交流，为学生提供向同龄人学习的机会，也让每个学生都能展示自己，与他人分享生活经验。]

(三)读文悟法，讨论明理

师：同学们通过刚才的交流，这次习作已经非常清楚了，写难忘的一件小事，除了注意选材，也要注意表达。下面.我们一块来好好读读这篇习作，肯定会受到启发的。

1.品读范文，感悟写法。

(出示范文《难忘的关爱》)

师：想想这篇文章好在哪里?说说你的理解。文中按什么顺序描写一件小事，哪些地方值得你借鉴和学习?

2.讨论交流，教师点拨。

文中借助人物的动作、语言等进行细节描写，要让人明白什么道理。

3.归纳总结，习得方法。

师：这真是妙笔生花啊!你们也有一双善于发现的火眼金睛。现在你们知道小作者是怎样写，使得难忘的一件小事生动、具体，让人感受颇深了吗?

[设计意图：在学生自由表达的基础上，提供范文引导学生认真读，读中悟，是提高学生作文水平的有效途径。]

(四)拨动心弦，学生习作

师：生活无小事，同学们，拿起你的笔，将自己难忘的一件小事写成一篇精彩的文章吧，相信你会大功告成!

学生根据自己撷取的内容构思书写。教师巡视，给有困难的学生予辅导。

(五)赏析评价，锦上添花

1.自我修改润色。师：反复认真读读自己的习作，评价自己的习作，修改得好的同学可以获得“小作家奖”。

2.小组互评互改。师：评价同学的作文。要给对方提出至少2个优点及1个修改的金点子。

3.师生共同赏析。教师选取几篇典型习作与学生共同点评。评出“小作家奖”，激励其他同学修改好习作。

4.学生修改完善。课余将修改完善的习作贴在“小星星展台”供大家共同评赏。

[设计意图：及时的交流与评改，让每个学生都能展现自我，并逐步养成自我修改习作的能力。教师起到引导的作用，做到“尽职而不越位，出手而不牵手”。]

篇5：一件小事的启示

今年春天的一天，我刚刚写完作业，在看一部风光片，那青青的山，那碧碧的水、那葱葱的森林和漫天飞舞的天鹅，把我深深地吸引了。我坐在电视机前，我的思绪也灿烂起来了。就在这时，妈妈突然喊我：“祺祺，快点过来，妈妈教你包饺子。”我想不就是包饺子吗？还不是小菜一碟。

我走进厨房，拿起一张饺子皮，弄点饺子馅儿放到饺子皮的中心，双手一捏，再用力一压，包了起来。呀，馅包得太多了，饺子皮都要烂了，我赶紧把馅儿倒出来一点，折腾了好长时间，我才包了两个，还把我急得满头大汗。我看看妈妈包的饺子，一个个像弯弯的小船，就像要启航远方的样子，再看看我的饺子，那可是东倒西歪的站都站不住啊。我很不开心，觉得自己怎么这样笨呢？于是，我气冲冲地说：“不包了，太难了。”妈妈看看我，笑着对我说：“不要慌，别着急，这人啊，做啥事都要细心地去观察，去思考，这样才能学会啊。妈妈也是学了好长时间才包得这样好啊。”妈妈朝我意味深长地笑了笑说：“你现在不学，将来长大了怎么办？”

听完妈妈的话，我决定再试一试，我先认真地看着妈妈的动作，自己再有模有样地照着去包，果然有些起色了。经过我不懈努力，我手下的饺子终于也一个一个站起来了，有些雄纠纠的气势了，个个都能精神抖擞地站到案板上了。我高兴地对妈妈说：“你看我这饺子像不像士兵站立在战场上？”妈妈说：“像啊，咋不像啊。”一个小时过去了，我一共包了20个饺子，可妈妈却包了一大堆。不过看着我包的饺子那昂首挺胸的样子，心里真得特别开心。

篇6：一件小事的启示

采好了蘑菇他把篮子里的蘑菇全都倒在地上，开始挑蘑菇。不好的就往旁边一扔。小熊看见了，他把淘淘扔出来的蘑菇再扔回他的篮子里。淘淘看见了就跟小熊打了起来，小熊把蘑菇扔到淘淘的脸上，把淘淘的脸打的脏脏的。

淘淘跑到河边照着河面说：“丑八怪!”山里突然传来“丑八怪，丑八怪……”淘淘听了非常生气，又大声骂道：“大坏蛋!”山里传出“大坏蛋，大坏蛋……”就这样淘淘骂什么，山里也传出来一样的声音。淘淘伤心极了。

回到家后，淘淘一边哭一边对妈妈说：“妈妈，他们骂我。”

其实妈妈早就知道是怎么回事了。

妈妈安慰淘淘说：“没关系，你明天再去。”

“不，不，我不去。”淘淘躲在妈妈的怀里还在哭。

“明天我陪你一起去!”妈妈说道。

“噢!噢!好好!”淘淘一下高兴地跳了起来。

第二天一大早，淘淘和妈妈就来到山里。淘淘对着大山恭恭敬敬地说：“早上好!”

“早上好，早上好……”山的那边也传来一样的话。

“昨天是我不好。”

“我不好，我不好……”

“对不起!”

“对不起，对不起……”

“让我们做好朋友吧!”

“好朋友，好朋友……”

就这样他们成了好朋友，一起唱起歌来。

篇7：一件小事的启示

今天，我们一家准备去公园玩，可爸爸就不去，妈妈只好带着我和妹妹出发了。

到了公园门口，看见了几个卖切糕的。妹妹说要吃，妈妈只好给她买。妈妈拉着我和妹妹的手，走向前去，只见一米多宽的切糕上面布满了各种好吃的东西。有雪白的杏仁；还有绿色葡萄干；红红的蜜枣......看着就非常有食欲。妈妈问：“多少钱一斤呢？”一位头戴白色六角帽，浓眉大眼，留着八字须，就是*人，他操着一口普通话说：“五元钱一两。”妈妈当时没想那么多说：“你二十元钱的。”他让妈妈自己选，切好后放到称上，称了一下，一百多元！本来我和妹妹期待的美味的切糕，一听是一百多元，我们顿时傻眼了，妈妈着急地说：“可是我没带那么多钱。”没想到那个*人粗鲁的说：“打电话让人来送。”妈妈慌张的拿出手机，给爸爸打电话，可是爸爸的电话打不通，妈妈急的像热锅上蚂蚁团团转。我身为男子汉，真想为妈妈排忧解难。这时，碰巧见到了妈妈的朋友，借了她五十元，加上妈妈身上的五十元，这才凑够了100元，交给*人。

通过这件事我知道了，不要被事物的外表所蒙蔽，要学会分辨，切糕看着好吃诱人，可很容易被宰呀!

篇8：一件小事的启示教学设计

鲁迅先生在《无声的中国》中指出:“学韩学苏, 即使做得像, 也是唐宋时代的声音, 韩愈苏轼的声音, 而不是我们现代的声音。”

反思我们当前的教育, 不得不令人深思。对于孩子们的“胡思乱想”、“异想天开”……我们常常以成年人的眼光去评判, 教师有教师的观点, 家长有家长的看法, 唯独不允许孩子们有自己的想法。成年人一句令孩子们心寒的评语往往会扼杀孩子们的想象力、创造力。第一次的摧残、扼杀, 可爱的孩子们也许会照样“胡思乱想”;第二次的摧残、扼杀, 孩子们可能会怀疑自己;第三次的摧残、扼杀, 孩子们就不敢“胡思乱想”了。如此的教育, 孩子们怎能学会思考, 学会探索?如此的教育, 孩子们的潜能又怎样激发出来?

“模式”的具体含义, 不同的研究者从不同的角度和需要出发有不同的理解。本文把“模式”看作是理论的价值取向及相应的实践操作方式的统一。自由学习的教学模式就是关于教学的价值取向及相应的教学实践操作方式的统一。

一、丰富多彩的教学内容

传统的教学内容即教材, 只考虑各门学科知识的科学性、系统性, 使教与学具有明确的教学内容, 使课堂教学工作有据可循, 以致许许多多的教育工作者不知不觉地接纳这种教学模式。然而, 传统的教学内容, 正如杜威所指出的, 即使是以最合逻辑的形式整理好的最科学的教材, 如果以外加的和现成的形式提供出来, 在它呈现到学生面前时也会失去其优点。对于学生而言, 学习内容是由外部力量规定他们必须接受的东西, 而不是自己感兴趣的东西。由于教学内容不能引起学生的兴趣, 于是教师穷尽一切办法激发学生的兴趣, 用“糖衣”把教学内容包裹起来, 让学生“在正高兴地尝着某些完全不同的东西的时候, 吞下和消化一口不可口的食物”, 杜威所描写的这一形象的确值得我们深刻反思。

部分教学内容可以由学生“胡思乱想”提出。传统的“教学原则”——学校围绕着课程转, 教师围绕着教材转, 学生围绕着教师转, 师生围绕着课堂转——在当今受到许多教育家的质疑。部分教学内容由学生“胡思乱想”提出, 就是教学内容不能仅仅考虑其学科本位而过分强调“自成体系”、“科学性”, 而要从学生成长角度及其终身受益考虑, 真正做到“以学生发展为本”。学生在生活学习中大多有自己感兴趣的内容, 其中一些内容经过讨论、研究可以转化为具有研究价值的教学内容, 即开放的课堂教学。

在开放的课堂教学中, 允许一切变化存在, 允许新的教学思想、教学理念出现, 允许丰富多彩的生活进入课堂, 允许教师、学生真实地、毫不掩饰地表达自己的感情和思想, 允许学生参加学习过程和学习内容的决策, 等等。开放的课堂教学是一种典型的研究性教学的课堂组织形式。

研究性教学可同学生的兴趣有机结合起来。如对动物有兴趣的学生可以租或买来羊、牛、猪等动物喂养、管理、观察、研究。通过喂养、管理、观察牛、羊、等动物, 学生能够培养观察能力, 增强生态与动物保护意识;通过学习对母羊、母牛进行护理, 学生能够学给母羊、母牛接生的知识, 学会按照母羊、母牛的受孕时间来推算母羊、母牛生育的时间;通过租、买牛、羊等动物, 学生能够学会许多的法律知识。

二、灵活多样的教学方法

我国传统的教学方式往往是“灌输”、“注入”、“填鸭”式。在这种教育模式下培养出来的学生思维方式往往趋于收敛, 不敢也不能对现有的结论和答案提出作难、挑剔和质疑, 不敢也不能“胡思乱想”、另辟蹊径、别出心裁地提出新的观点和构想, 其结果必然容易导致学生的思想僵化。若永远按照惯常的思路去思考问题、分析问题、解决问题, 那么, 得到的就永远只是原有的东西。

纵观人类的科学发展史, 许多伟大的科学发现和发明都来源于科学家的“胡思乱想”、“异想天开”。从把遥远的人联系起来的电话, 到现在把世界缩小到一块屏幕上的计算机网络, 把世界变成一个小小的“地球村”, 哪个不是科学天才在“胡思乱想”、“异想天开”。所以, 我们应当鼓励学生“胡思乱想”, 想别人所不敢想的。

他山之石, 可以攻玉。一位中国私立学校校长到美国考察, 原计划听一节小学数学课, 以便对中美小学教学作比较。可是由于这位校长的到来, 这堂数学课全变了, 变得在我们中国人看来不是“课”的课了。教师请这位校长到讲台前站着, 告诉孩子们说:“我们教室里来了一位陌生人, 请大家猜一猜, 这位陌生人来自哪个国家?他是干什么的?”于是, 教室里立刻热闹了起来。有孩子猜:“我看他是从日本来的。”老师问:“你是怎么猜出来的?”孩子说:“我们家曾经来了一位日本客人, 就有些像他的样子, 小平头, 矮胖矮胖的。”于是教师大加赞赏, 说:“你太能干了, 能借助生活中的经验作出判断。”有孩子跑到讲台前, 近距离观察这位校长, 或摸摸这位校长的黑头发、黄皮肤。有的孩子猜是从非洲来的……至于猜这位校长“干什么的”更是千奇百怪了。……就这样, 在热热闹闹的“猜一猜”、“摸一摸”的活动中, 这堂课到了尾声。教师请这位中国校长告诉大家“谜底”, 这位中国校长作了一番简短致辞后, 这堂“数学课”就在热烈的掌声中结束了。

三、不拘一格的答案

中国的教育, 从幼儿园到大学, 不管学什么东西都得背, 学历史, 背年代、背事件……从古至今, 所有历史问题都有标准答案。书上怎么写, 权威怎么说, 就怎么背, 学生不敢也不能自己思考、探索;书本改了, 权威改了, 就背新的, 学生不敢也不能问为什么……如此的教育模式是把没有文化的奴隶培育成有文化的奴隶, 使学生失去心灵的自由, 沦为思想的奴隶。难怪世界一流大学斯坦福大学 (Standford University) 教务长米凯莱·马林科维奇博士 (Dr.Michele Marinconvich) 在考察了亚洲一些大学之后认为:“亚洲一些国家如中国至今仍缺乏自由与开放式的追问风气 (free and open inquiry) 。我们相信, 必须等到亚洲地区普遍存在着学术自由风气, 以及能够进行自由与开放的追问后, 才有一流学府出现。因为我们绝对相信, 学术界应该是自由而且不受拘束的。”

鲁迅先生在《集外集拾遗〈绛花调〉小引》中曾说:“一部《红楼梦》单是命意, 就因读者的眼光而有种种:经学家看见《易》, 道学家看见才子缠绵, 革命家看见排满, 流言家看见宫围秘事……”

允许、鼓励学生“胡思乱想”, 能够使学生摆脱思维定势的束缚, 在思考问题时不拘一格, 不落俗套, 充分发挥想象力, 有利于打开学生的思路, 有利于学生别出心裁地提出新的假设和构想。

留美博士黄全愈在《素质教育在美国》一书讲到他的儿子矿矿在初中二年级的英语课上, 班里辩论:“In spite of everything, I still believe that people are really good at heart.”经过唇枪舌战的辩论, 双方谁也说服不了谁。最后, 他们的教师说:“今天的辩论很好, 双方都有不少很好的论点和很新的视角, 也提出了不少值得继续争论的问题。……”在美国的课堂上, 凡是属于见解类型的问题, 教师是不能判定谁是谁非的。如果教师一定要表达自己的观点的话, 必须说明这仅仅是自己个人的见解。教师绝对不能把自己的观点强加给孩子, 也绝对不能用自己的见解作为评断是非的标准。诚如法兰西院士程抱一先生所言:“一个人和一种文化的伟大, 是以它的开放性来衡量的……生命提升与超越, 只能通过不断的交流才能产生, 若是自己在房子里照镜子, 永远也不能超越。”

摘要：传统的教学模式严重摧残、扼杀了孩子的想象力、创造力, 导致其思想僵化, 沦为知识的奴隶。唯有鼓励孩子“胡思乱想”地思考、探索、研究社会生活;鼓励孩子不按常规的思路思考问题、分析问题、解决问题;鼓励孩子对现有的答案、观点进行反思、探索, 并提出质疑、挑剔, 才能构建自由学习的教学模式, 激发孩子潜能的发挥。

关键词：教学模式,自由学习,教学内容,教学方法,答案

参考文献

[1]马云鹏主编.课程与教学论[M].北京:中央广播电视大学出版社, 2006.

[2]黄全愈著.素质教育在美国[M].广东:广东教育出版社, 2000.

[3]杨雁斌编著.创新思维法[M].上海:华东理工大学出版社, 2002.

[4]王宏甲著.中国新教育风暴[M].北京:北京出版社, 2004.

[5]华中师范大学主办.语文教学与研究[J].2008.03.

篇9：一件小事的思考

那是一节自习课，我特意在铃声响起后仍在楼梯口逗留了1分钟，想要检测开学一星期来的纪律转化效果，因为开学前2天，我就召集了七年级时的班委到校开了班委会议，了解班级情况，并谈了我的带班设想。另外，一周以来，我坚持课间到班，看到问题及时教育。而现在，教室里的喧闹声一直没有停下来！我快步走进教室，请上课铃声响起后一直没有安静的同学站起来。陆陆续续有6个同学站了起来，这6个人能闹出这么大的声响？绝对不可能！

怎么办？实名调查！一方面，再给讲话的同学一次自己承认错误的机会；另一方面，我也可以借此机会了解班级有哪些同学敢说真话。我承诺，所有的调查结果只有我才能看到并保密。

调查结果很快出来了，人员集中在9个同学身上，其中还有4名班委！这些同学这次爽快承认了。于是，我决定请这4个班委带着其他11个同学一起，在教室的一角商量一下接下来他们就“话多”这个坏习惯，打算怎样改进？我想：学生自己来领悟产生的效果可能比我说教更好。

见他们商量声停止，我先请班委带头说改进措施。哪知——4个班委集体大声说：“我们决定集体辞职！”顿时，教室里鸦雀

无声。

怎么办？倾听缘由！班长首先说：“我承认我的确带头讲话，没有起好的带头作用，没有维持纪律，我应当受到惩罚，所以我决定辞职。”纪律委员说：“我也是一个喜欢讲话的人，今天带头讲话，没有资格再做纪律委员了，希望老师找一个可以以身作则的同学。”学习委员说：“我是学习委员，但我的成绩却不是顶尖的，而且我今天不仅没有帮着管理班级，反而自己还讲话，如果我还当班委，班级就不会变好。”体育委员说：“既然我自己喜欢讲话，其他同学也不听我们管理，那我们就让位，让更有能力的同学来当班委，让他们也尝尝当班委的滋味。尝尝班级一有情况，就先被老师批评的滋味；尝尝同学们都不听班委的话，我行我素的滋味。”说着说着，有2个班委甚至哭了！

尽管这4位同学都先作了自我批评，自己没有管好自己在先，但看样子，班委的心中似乎还积聚了很多委屈。这时，宣传委员站了起来，也要求加入辞职的行列：“既然班长提出辞职，我也提出辞职，因为做了宣传委员后，班级宣传报道、文化布置、出板报似乎都成了我一个人的事情。”

“同学们，现在有5位班委要辞职，除了他们认为自己没有以身作则外，还有什么原因促使他们要辞职？”我请讲话的11人分别发言，同学们认真地听着，逐渐意识到，纪律是班级管理的一大难点，班委要受同学们的气、受老师的批评，着实委屈。我看到几个班委的情绪有所稳定，看样子，是他们的难处、委屈得到了老师的理解，也得到了同學们的理解！

“我希望每个同学管好自己，班干部尤其要做好表率，其他同学还要虚心接受班干部的管理，让班干部觉得工作是幸福的！”我正想抓住前期教育成果，把今天的事情告一段落。

“老师，不管您今天怎么说，我们就是决定辞职了！”有几个班委立即纠正我的话。“那如果同学们还是请你们继续当班委呢？”“我们也不做了！”斩钉截铁，没有任何回转余地。我想给他们一个退让的台阶，可是这帮孩子并不领情。

“今天，由于纪律问题，5个班委集体要求辞职，我表示理解；下课后，我是否也要因为我们班纪律难以管理而要到校长室辞职呢？我可以肯定地告诉同学们，我不会去向校长室辞职。因为我有一个目标，就是要好好地尽我所能带好我们这个班，出现问题并不可怕，我坚信，我们师生携手，共同努力，必会使我们班集体越来越好！”我有些激动。

后记1：星期五的家作，我布置了两个话题作业。话题一：我为什么愿/不愿当班委？话题二：为建设良好的班集体，我能做些什么？我希望通过这个话题促成学生的深思。星期一的家校本上，几位同学“自荐”愿当班委，但提出辞职的班委并没有“反悔”，他们都强调了不愿当班委的理由。后来，综合考虑学生民主推荐、任课老师评议、学生自荐等结果，新的班委产生。新的班委培养需要老师指导、示范；班级建设更需要全班学生的领悟、实践。

后记2：对辞职的班委，我后期逐一找他们谈心。其中一位学生真诚地表示，其实他并不喜欢当“官”，他更喜欢专注地做好自己的事，不希望自己太被“关注”。这次事件，他只是抓住了辞职的机会而已。一位学生表示，自己的确缺乏自制能力和管理能力，他更喜欢做“群众”。也有一个学生表示，自己当初太任性，做事不计后果，没有体会老师的用心，没有给自己留有余地。

思考1：是啊，每个学生都是独特的人，都有自己独特的个性。对于被老师“绑架”的学生，我们要为他松绑；对于想继续当班委的，我们还是要创造机会锻炼他。班主任要摸清每个学生的个性，尊重学生的个性，关爱每一位学生。

篇10：一件小事的启示

这是一个阳光明媚的星期六，我早早地起了床，刷了牙，洗了脸。因为周末的作业较少，所以我星期五便把作业做完了。我高高兴兴地把我的作业给爸爸检查，语文，数学，英语的作业给爸爸检查完了，我便伸过头问爸爸：“爸爸，我的作业全部都做完了，可以玩会吗？”“当然可以。”在一旁的我笑得像朵花似的，“不过，等会我跟你妈妈出去的时候，你要写篇作文，四点时，我会回来检查。”我干脆地回答到：“ok！小菜一碟，难不倒我的！”我显得自信满满。

等爸爸妈妈走后，我就是这个家的主人啦！我很惬意地躺在沙发上一边吃着零食，一边看着电视，一会看中央台，一会儿看少儿台，一会儿看连续剧。我发现是时候要写作文了，就看了看墙上的钟表，已经是中午十二点了，我想了想，反正还有几个小时，这时，正好刚才吃了零食都消化了，只好拿一包方便面来充饥了。吃饱了，喝足了，又感觉有点困，就爬到床上，做起我的美梦了。睡到下午三点，直觉告诉我，现在再不写作文可就真来不及了，再过一个小时爸爸妈妈就要回来了，这可怎么办呢？我焦虑万分，心里像十五个吊桶打水-七上八下。只好拿出一张纸，随随便便写了一篇作文，拿去交差。这时，正好爸爸妈妈回来了，爸爸一回来就立刻叫我把作文拿给他看，我慢吞吞地把作文拿出来，心里更加忐忑不安。只见爸爸微微地摇了摇头，接着严肃地对我说：“李洁，今天的作文你认真写了吗？你写出了你应有的水平了吗？”我跟爸爸一五一十地交待了今天所发生的事情，爸爸见我这样，语重心长地对我说：“没关系，下次改正就好，要记住时间是很宝贵的。孩子，还记得吗？古人曾经说过”少壮不努力，老大徒伤悲。“现在你如果不努力，长大以后就来不及了，时间是不会留下来等你的。”我听了爸爸讲的这些话之后，我悔恨万分，于是我下定决心，一定要和时间赛跑，成为时间的主人！

这一件事虽然过了很久，但是那天我真正体会到了“光阴似箭，日月如梭。”这句话的含义，那天爸爸说的每一句话都深深地印在我的心上。

篇11：一件小事的启示

在生活中，每天会发生许多事情。有的像过眼云烟，很快就忘得一干二净。而有些事情，却会深深的印在脑海里，挥之不去。

那是发生在去年期末考试前的一件事。

由于快要期末考试了，每天除了复习就是复习。我觉得自己都复习得滚瓜烂熟了，所以有点心不在焉，那些练习题我根本就不放在心上。

当老师让我们默写两首古诗，两句名言的时候，我三下五除二很快就默写完了。可是当本子发下来的时候，我惊呆了——“56”分？我怀疑自己的眼睛出了问题！因为从小到大，我的成绩基本上都是“优”，怎么会有这么差的成绩呢？仔细一看，原来我把两首古诗的内容写颠倒了，那两句名言连作者的名字都没有写！我沮丧极了！

回家后，一个人静静的反思：我为什么会考得这么差？为什么？原因只有一个，那就是我骄傲自满的结果。幸运的是，从这一件事中，我及时发现了自己的问题，期末考试取得了好成绩。

在我的学习生涯中，这是一件小事。虽然，这件事过去了很久，但是给我的教训却是很大的。它使我懂得了，一个人任何时候都不能骄傲自满——骄傲会使你失去理智，自满会使你迷失方向。

在今后的人生道路上，我会牢牢的记住：谦虚使人进步，骄傲使人落后。

篇12：一件小事的启示

那是去年的暑假，我和爸爸妈妈一起去北京玩儿，上车时已经是晚上九点多了。我们很快找到了自己的座位，刚坐下就看到一位大姐姐在车上走来走去，不停地询问着别人什么。我问了周围的人才知道，原来那位大姐姐坐于列车行驶，相反的座位会晕车，所以想和别人换座位。

我们没法跟他换，因为我们的座位是与他是相同的。这时我们对面的叔叔站了起来，对那个姐姐说:“诶，到我这来坐吧。”那个大姐只能说谢谢之后才做的下来。因为兴奋，所以我一直还没睡，看到对面的大姐姐已经睡了，睡得很熟，而那个叔叔现在喝药，我不禁瞥了一眼——“晕车药”我不解的问:“叔叔你不晕车，为什么还喝药呢?”那位叔叔轻轻一笑说道:“其实我和那姑娘一样，为了不让自己难受，才买了一张与火车行驶方向相同的座位，不过我看到孩子怪难受的，年龄小……。”

篇13：一件小事的启示教学设计

那是一个星期五的下午, 天特别冷, 我正在办公室备课, 忽然, 闯进一个人来, 我抬头一看, 是我们班的一个学生, 他慌慌张张地说:“老师, 我们班、班长, 和老师顶撞。”他的话还没说完, 我一下子就懵了:班长竟然和老师公开顶撞, 这还了得!

我“腾”地一下站起来, 冲出办公室, 心想:今天一定要好好教训教训他!

我正一点点接近教室, 再有几步, 我就可以站在教室门口了, 就在我气势汹汹地站在教室门口的一刹那, 我看到所有学生的目光都向我投来, 此时, 我忽然意识到:这件事如果处理得太过激的话, 可能会适得其反。于是, 我拼命克制自己的情绪, 在心里默数:1、2、3、4、5, 我轻轻地对班长示意。

站在教室外面, 和他谈了整整两节课。其实, 说心里话, 班长是个各方面都不错的学生, 可是, 今天却发生了这样的事情, 我的恼火也是在所难免的。

渐渐地, 整件事情水落石出了:原来, 寒假开学之后, 我们班陆续转走了几名学生, 转走的这几名学生成绩都不错, 这对班上很多成绩好的学生来说, 无疑是“诱惑”。所以, 开学初, 我在班上做了很多稳定学生思想的工作。现在已经开学一周多了, 学生的情绪也已经渐渐稳定了下来。今天这件事, 归根结底, 还源于开学初的“转学风波”。班长成绩一直都很好, 家里条件也不错, 再加上先后转走的那几名学生中, 还有他的好朋友, 所以, 他也就有了转学的想法, 于是就有了今天“破罐子破摔”的做法。

了解到了事情的症结所在, 我也就知道该如何去做了, 经过一番耐心细致的工作之后, 他的情绪已有所转变, 也认识到了自己的错误, 主动给老师道了歉。

此时此刻, 我那一直紧绷的心也轻松了许多……事后, 我心里暗自庆幸:幸亏我当时控制了自己的情绪, 先向班长了解了事情的原因, 否则的话, 将会是什么样的结果呢?

篇14：影响名人一生的一件小事

翻译家傅雷：母亲的眼睛让他终生难忘

傅雷的童年非常不幸。他4岁时父亲傅鹏蒙冤入狱，不久便离开人世。母亲在父亲被囚禁时，为营救丈夫四处奔走，无暇照料孩子们，傅雷的两个弟弟和一个妹妹因病相继死去，只有他侥幸活了下来。极大的悲哀几乎从心理上摧毁了母亲，她把所有的希望都寄托在儿子身上。

一次，傅雷不喜欢上课，逃学了。没想到，学堂的老师找到他家并责备母亲管教不严，母亲忍气吞声承担了儿子逃学的责任。傅雷回家以后，母亲问他，今天学堂的功课怎么样，傅雷不知实情，敷衍了几句，母亲当时没说什么。晚上傅雷睡熟后，母亲跪在丈夫的灵牌前哭了一阵，儿子的逃学让她万念俱灰，一个可怕的念头出现在母亲的脑海：不如我们母子都随丈夫一起去了。她找出一块很结实的土布，趁儿子还在熟睡，就把他的手脚捆绑起来。这时，傅雷从梦中突然惊醒，他看到了母亲那双布满血丝的眼睛，这双眼睛傅雷一生都不会忘记。

傅雷立刻猜到母亲的疯狂念头，他声泪俱下地恳求母亲饶了他这一回，但是母亲已绝望了。母亲把他拖向一个离家不远的深水塘，他拼命地喊救命。直到几位邻居奔出来，把母亲推倒，才救出了傅雷。

从那以后，傅雷再也不敢逃学了。不久他便以优异的成绩考上了上海大同大学的附中。在学习期间，国内的学生运动风起云涌，作为热爱祖国渴望民族富强的进步学生，傅雷也参加了运动。可是迫于政府的压力，学校决定将他交给警察机关治罪。傅雷的母亲听到消息以后，当即变卖了所有的家产把傅雷送到法国留学。

留法期间，傅雷丝毫没有放松对自己的要求，他有一种很奇怪的感觉，总感到无论走到哪里，母亲那双布满血丝的眼睛总是在背后盯着她。傅雷用极大的热忱投入了多种艺术活动，集中精力探索古希腊的艺术和欧洲文艺复兴时期的作品。在文学方面，傅雷对法国出名的作家作品都进行了持久而深入的研究。他从法国18世纪的文学开始一直研究到了当时正处于巅峰时期的罗曼·罗兰。通过对其深入研究，他知道莫扎特与贝多芬，体会到了人与命运的抗争，体会到了一个伟大心灵的悲痛与反抗。

1931年，傅雷回到上海，受刘海粟的邀请进入上海美术专科学校教授美术史和法文。一年后，他辞职，开始做翻译工作。1933年他翻译了菲利普·苏卜的《夏洛外传》。译书是一件枯燥而单调的事，傅雷也曾有过懈怠，但是一想起母亲的那双眼睛，他便马上打起精神，潜心工作。傅雷的一生几乎是在书斋里度过的，他把罗曼·罗兰、巴尔扎克、伏尔泰、梅里美的名作介绍给了中国读者。翻译时，他总是把原著看过四五遍后才译，就拿巴尔扎克的《高老头》来说，傅雷就前后译过3次。他在上世纪五六十年代翻译的《钢铁是怎样炼成的》、《牛虻》、《约翰·克利斯朵夫》都受到了读者的喜爱与赞赏。

李四光 ：一块大石头引发了他的好奇心

李四光小时候经常和小伙伴们在一块大坪上玩捉迷藏的游戏。小朋友有的藏在草垛背后，有的藏在大树背后，而他最喜欢藏在一块大石头的背后。有一天，小四光突然想到，在平整的草坪上，这块凸起的大石头屹立在这儿，显得十分不相称。李四光去问村里见多识广的陈二爹。“陈二爹，您说坪上那块石头，是从哪里来的呢？”“噢，别人都说，它是从天上掉下来的。”

小四光更不明白了，他又去问爸爸：“爸爸，陈二爹说，坪上那块石头是天上掉下来的。您说是真的吗？”“也有可能。天上的流星落到地上，就变成了石头，叫‘陨石’。”

“真是从天上落下来的？”“我也不能确定。”李四光感到很不满足：“它到底是从哪里来的呢？”父亲回答不了他，他就下决心，一定要当个科学家，探求其中的奥秘。

李四光从小上的是私塾，后来到武昌求学。他到武昌水陆街的湖北省务处报名，小心谨慎地从钱袋子里掏出一元钱买了张报名表。由于工作人员态度不好，弄得他很紧张，在填表时把自己的年龄（十四）填在了姓名栏里。填错了就得新买一张报名表，对借钱来读书的李四光来之不易。他想了想决定把原名李仲揆改了，他把“十”改成了“李”，把“四”保留了下来。“李仲揆”变成了“李四”，他觉得太俗，这时他抬头看到大厅中央一块横匾上有四个大字：“光被四表”，于是就在“李四”后面加了一个“光”。

李四光以优异成绩考入武昌高等小学堂，没过几年，便被保送到日本留学。在日本学的是造船专业，回国后却找不到合适的工作，因为当时中国根本没有钢材来建造船只。于是1913年7月，李四光去了英国伯明翰大学学习采矿专业，他想学成归国后把我国的铁矿开采出炼成钢，这样就有造船的材料了。可是一年后，他又决定改学地质，因为他觉得，如果不知道矿藏在哪里是不能开采的，还是不能达到目的。这样，学地质便成了他终生的选择。

回国后，在太行山麓的一次地质考察中，李四光第一次发现了中国第四纪冰川存在的遗迹。这时，李四光才意识到，故乡那块大石头，也许是被冰川推移过来的一块大漂砾。

1933年，李四光回到故乡，对这块大石头进行了仔细考察，鉴定出它是片麻岩，不是陨石。而在那一带地区的地层外没有这种片麻岩，说明它不是原来就有的石头。哪里有片麻岩呢？秦岭！如果这是事实，究竟是什么力量将其推移到这么远的地方呢？冰川！只有冰川能将它推移到这儿。进一步考察后，李四光发现这一带广泛分布着冰川带来的砾石和黏土堆积物，他专门写了一篇《扬子江流域第四纪冰期》的论文，特别提到了他儿时捉迷藏玩的大石头。这个“使他迷惑不解达四分之一世纪”的问题，终于有了答案。

聂耳：邻居木匠给了他音乐启蒙

聂耳原名聂守信，他的父亲很早就去世了，家里境况困难。聂耳该上三年级了，学校马上就要开学，可是哪有钱交学费买书呢？妈妈悄悄把聂耳爸爸在世时最喜欢的八音钟卖了，学费有了着落。可书费呢？开学那天，小聂耳拉住妈妈的衣角说：“妈妈，我有书了。”他从书包里拿出两个订得整整齐齐的本子。妈妈翻开本子一看就呆住了，聂耳用香烟盒纸工工整整地抄了两本，一本国语，一本算术。

贫寒的生活丝毫没有影响他对生活的热爱。他家有一位邻居姓邱，是位木匠，闲暇时喜欢拿一枝短笛坐在门口吹，那美妙的旋律时而像天上的云彩一样悠扬舒缓，时而像森林里的小鸟一样活泼跳跃。年幼的聂守信陶醉不已，忍不住跑到邱木匠家，跟他学习吹笛子。聂守信很聪明，学得很快，在他的影响下，两个哥哥也跟着一起学。后来，他们用压岁钱买了一枝竹笛和一把二胡。从此他的家就乐声不断，常引得路人停下脚步聆听。

后来，聂守信又学会了拉二胡、弹三弦和月琴。在学校，他是学生音乐团出色的小指挥，在他家居住的胡同，他又是街坊儿童小乐团的热心组织者。中学毕业后，聂守信被云南省立师范学校录取。一天，他亲眼看见国民党当局杀害了三位革命者，还割下他们的头，挖出他们的心，暴尸示众。聂守信对此感到无比愤怒，他开始思考民族的命运，并加入了共青团。由于参加革命活动，他被当局列入黑名单，无奈离开家乡去了上海。这一年，他刚18岁。

初到上海，他在一家云南人开的商号里当伙计。一天，他在报上看到了“明月歌剧社“招收学员的广告，想到自己从邱木匠那里受到启蒙至今，一直没有机会投身艺术，便马上跑去报名。主考人是音乐家黎锦晖，他见这个年轻人身上洋溢着奋发向上的热情，又有音乐基础，立即录取了他。在歌剧社，聂守信很快就成了首席小提琴手，由于他的耳朵特别敏锐，大家就叫他“耳朵先生”，后来，他干脆改名叫聂耳。

“九一八”事变后，国家危难，歌剧社的节目仍然是风花雪月，聂耳认为年轻人不应沉迷于靡靡之音，离开了歌剧社。不久，他结识了诗人田汉，参加了革命音乐组织。他开始为电影和戏剧创作主题曲和插曲，《大路歌》、《开路先锋》、《码头工人之歌》、《毕业歌》，一首又一首明快有力的歌曲从他心中涌出，冲击着中国人麻木怯懦的心灵。

1935年，由田汉和夏衍等人创作的电影《风云儿女》需要一首主题歌，田汉写好了歌词，负责谱曲的聂耳看到歌词后激动不已，他在自己的房间里忘我地投入了创作，时而在钢琴上弹奏，时而用手在桌子上打拍子，时而在地板上走来走去，楼下的房东太太差点把他撵出去。谱好之后，导演许幸之被那激昂有力的旋律深深打动，不过他觉得结尾不够有力，歌曲原来的结尾是“前进！前进！前进！”在他的建议下，聂耳把它改成“前进！前进！前进进！”变得更有气势了——这就是《义勇军进行曲》。

篇15：一件小事的启示

我和妈妈在书店看了书之后，顶着太阳去画室。在路上我又热又渴，嘴唇起皮，眼前白花花一片。这时候我们看见了一个小卖铺，准备进去买个冰淇淋。

一进小卖铺，一大股刺鼻的烟味扑鼻而来，四个人围着一张麻将桌打麻将。他们个个伸长脖子，驼着背，像长颈鹿一样，难看极了。其中一个叔叔叼着烟卷儿，大口的吞着烟吐着烟圈。有个卷发阿姨突然兴奋的叫起来“糊了”。他旁边的三个叔叔都从抽屉里拿出的一张一块钱给他，她的嘴角露出了一丝笑容。

篇16：一件小事的启示

记得有一年暑假，爸爸妈妈给我报了游泳班。不知是我不够努力，还是先天的不足，无论我怎么游，也不如别人游得快。在教练的一次次“狂吼”中，我的信心被一点点地挫败。好不容易才挨过了为期二十天的“狂风骤雨”的培训，我对有用的热情早已烟消云散，连游泳馆也不想再踏进一步。无疑，我还是一只那只能在岸上观望的“旱鸭子”。爸爸见一次次对我的驱赶都“无济于事”，只能给我做“思想准备”。爸爸对我说：“孩子，学什么都不能半途而废，俗话说得好：‘世上无难事，只怕有心人’。你只要坚持下去，肯吃苦，学游泳还有什么难的呢?你还想不想再学游泳由你自己决定吧。”爸爸的这段话虽然说得很平静，但也使我的脸火辣辣的。我心想：我绝不能半途而废，我绝不能像困难屈服。爸爸说的对，“世上无难事，只怕有心人。”我一定要坚持下去，坚持下去就是胜利!我打定了主意：一定要好好学习游泳在以后的日子里，我每天下午都顶着烈日直奔游泳馆，一遍遍接受烈日的镣铐，一滴滴汗水在我的额头上流淌。我的游泳水平也突飞猛进。五米、七米、九米……我终于能划出蓝蓝碧波，游到对岸，到达了属于我自己成功的顶峰。连昔日的教练都说我进步非常大，还向我竖起了大拇指呢!

“世上无难事，只怕有心人。”这句话时时刻刻都提醒着我：世界上没有什么难的事，只要肯下决心去做，困难总是可以克服的.。

篇17：一件小事的启示

记得一年级时，有一次数学测验，我有个数字写错了得用橡皮擦，突然发现橡皮不见了。我东找西找，铅笔盒、书包、抽屉里……翻了个底朝天，可是连橡皮的影子都没见着。“没橡皮可怎么办呀?”我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。忽然，我瞥见走道里有一块蓝色的小橡皮，“呀，有救了!”我刚想伸手去捡，又一想：“我的橡皮是黄色的，这块不是我的，怎么办?……哎，不管了，考试要紧，先凑合着用吧!”想到这里，我连忙捡起橡皮擦起来……

晚上，我正在做作业，妈妈突然发现了那块蓝色的小橡皮，她问：“昊昊，这块橡皮不是你的吧?”于是，我把白天发生的事情一五一十地告诉了妈妈。妈妈听了，神情严肃地批评我说：“这块橡皮不是你的，你不应该拿回来，别人的东西不可以拿，知道吗?”我听了心里很不服气，反驳道：“我又不是故意拿别人的，是地上捡的，再说我自己的橡皮也丢了，还比这大多了呢!”没等我说完，妈妈拿过我手里的笔，语重心长地说：“把作业放一下，妈妈先来教你个道理：不是你自己的东西，不管是捡的还是拿的，占为己有就是错误的。你的橡皮丢了，不能用别人的橡皮来作补偿，再说，你丢了橡皮着急，别人丢了也一样着急呀。所以这种事情不应该做，知道吗?”听了妈妈的话，我若有所悟地点了点头，妈妈又嘱咐我：“明天把橡皮拿给老师，让失主去认领。”第二天，我把那块小橡皮交给了老师，并跟老师讲明了原因，老师接过橡皮对我微笑着点了点头。

从此，这件小事便深深地印在我的脑海里了，它时刻提醒着我，指引着我，让我不再做不应该做的事。

篇18：一件小事,使她赢得了机遇

虽然是一名归国留学生, 但刘瑛愿意从基础的岗位做起, 通过一点点的努力, 不断提高。这也使她在的海归身份在求职者中显得较为突出。经过人力资源部的筛选, 刘瑛和一些初试合格者被安排与前厅部经理进行深入的面谈。对于进一步的面试, 刘瑛多少心里有些紧张, 因为, 她发现在初试合格者中, 有些人和她一样, 也是从海外归来的留学生, 而且这些海归同样也有着平和的心态, 去应聘酒店基层岗位。更让她担心的是, 虽然英语流利又是专业出身, 但自己以前只在酒店的前台有过短暂的实习, 而来这里参加面试的人, 很多都已经拥有丰富的前台工作经验。想到这, 不仅让她压力倍增, 眼前的面试竞争越发变得激烈起来。

面试结束后不久, 刘瑛接到了被录用的通知。在和人力资源部沟通的过程中, 当她得知前厅部准备以客户关系主任为目标, 对她进行重点培养的消息后, 万分惊喜, 毕竟, 在投简历时, 她所申请的只是一般前台接待人员的工作, 况且, 和其他参加面试的人相比, 自己的实力显得有些“单薄”。事后, 刘瑛得知, 她之所以能够得到如此特殊的安排, 是因为在面试中有这样一个情节, 给前厅部经理留下了极为深刻的印象。

那次和前厅部经理进行完面谈后, 刘瑛站起身却并没有马上离开。在平时生活中, 总喜欢把房间收拾得整整齐齐的她不由自主地俯下身去, 将自己刚刚坐过的椅子重新摆正, 同时, 刘瑛发现这把椅子和前厅部经理的办公桌离得太近, 在面谈中, 稍不留神, 她的腿就会踢到办公桌。于是, 她又特意将椅子和经理办公桌之间的距离留得大些, 以免接下来的面试者遇到相同的问题。

在刘瑛看来, 她只不过是顺手完成了一件小事情而已, 但在一旁的前厅部经理, 对她做这件事的整个过程观察得十分仔细。在这位经理的眼中, 这件小事反映出刘瑛有着主动服务的热忱和关注细节的意识。酒店工作属于服务性行业, 服务人员在工作中的主动和热情, 将直接影响着酒店在客人们心中的形象, 并且, 关注细节、把握细节, 这些因素对能否为客人提供高质量的服务, 也将起着相当重要的作用。与此同时, 热情的服务和对于细节的重视, 更是一名酒店客户关系主任所应有的业务素质。

刘瑛所应聘的这家酒店的客源大部分来自国外, 所以, 在这家酒店里, 客户关系主任会经常代表总经理接待海外贵宾或为外国客人处理投诉, 而在这个过程中, 各种细节方面的问题随时都会发生。面对这些情况, 客户关系主任不仅需要有良好的外语能力和较好的与外国人沟通的技巧, 同时, 更要积极的用心去为客人们提供细致的服务。因此, 这家酒店的前厅部经理认为, 刘瑛通过在国外攻读酒店管理课程已为自己打下了理论基础, 同时, 她通过留学所锻炼出的英语能力和获取到的与外国人进行沟通的经验, 都将有助于她更好的为外国客人提供服务。最重要的一点是, 前厅部经理相信, 在经过系统的培训后, 刘瑛同样可以将生活中的这份细心和热忱带到工作之中去, 从而成为一名优秀的客户关系主任, 并在今后的工作中, 凭借着她周到的服务和对细节的注重, 创造出令人满意的业绩。

如今, 经过在客户关系主任岗位上的磨练, 刘瑛已成为这家涉外酒店的一名部门经理。每当有人问起她的成功之路时, 她都会感慨道, 归国留学生以一颗平常的心去应聘一些基础岗位, 希望自己在实践中一步一步做起, 这样的心态对于海归参加求职面试至关重要, 但要想取得一场成功的面试, 海归更需要在面试中展示出自身的职业素养, 让面试官能够从海归的言行举止中感受到职业气息, 通过这些, 将能够使自己在众多的面试者当中脱颖而出, 并赢得机遇。