大学期间学习的自我鉴定

大学期间学习的自我鉴定（共11篇）

篇1：大学期间学习的自我鉴定

种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选择决定命运，环境造就人生!下面是小编为大家整理的大学生的自我鉴定五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

大学生的自我鉴定1

时光飞逝，不舍昼夜，恍惚间一年已经过去。回顾这过去的一年，心里不禁有一丝叹息。人们都说少年轻狂，20岁最是张扬。可我似乎只是平平淡淡地走过了这一年，没有过大风大浪，没有过起伏波折，不免有些遗憾。但或许平淡才是最真，能在一粒沙中探寻一个世界，在生活一点一滴中感知喜怒哀乐的人，才真正懂得生活。

思想方面：积极参加政治学习，关心国家大事，树立正确的世界观、人生观、价值观。

学习方面：树立“坚持学习，学习是首位”的学习思想，在刻苦学习中体会知识的奥妙。并获得二等奖学金一次。遗憾的是没有通过四级。

活动方面：积极参加学校的各种活动。担任学院思政部部干事，参加了多次活动，如文明公交。担任心协活动部干事，在组织和参与活动中身心健康得到了提高。在各种活动中，我充分感受到了丰富多彩的校园生活，培养自己的人际交往能力和团队合作的精神。同时也知道了自己创新能力还不够强，有时候不懂得坚持等缺点，但我会尽可能地在以后的学习和生活中着重提高这些方面的能力。

业余生活方面：本着学以致用，实践结合理论的思想我做过几份兼职;在威客任务中国中接过十多个任务，但都没中标。我感觉到了自己专业知识不过关。知道了科学文化知识的重要性。我最喜欢的就是体验新事物，挑战自我的习惯心理也是，游山玩水看风景也是。游跌水沟，梅岭露营等等，我都参加了。奇峰秀水让我感受了大自然的纯美，文人骚客的刻碑让我体会了时代的变迁，我便是在这一次次体验中慢慢成长，成熟。

大学生的自我鉴定2

20__年，四年的大学生活即将结束了，回首着校园的生活和社会实践活动，有欢笑，有悲伤有成功当然也有失败，始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立了正确的人生观，价值观和世界观，但更多的是在这期间我学到了许多书本上学不到的知识，修养和能力。

在思想品德上，我有良好的道德修养，并有坚定的政治方向，关注国家的时势要闻，积极向党组织靠拢，使我对我们党有更为深刻的认识。并用真诚的热心经常参加学校组织的志愿者活动，去关心和帮助他人!

在学习上，由于高考落榜带来的灰心，曾有一阵消极，为珍惜这学校所给的学习机会，用从未有过的拼搏的精神学习自己的国贸专业，还利用课余时间学习一些网络和办公软件来充实自己。并在学校得到了肯定连或三年学校的奖学金，我相信自己在以后理论与实际相结合中，能有更大的进步提高。

在生活和工作中，当然我也有自己的缺点，就是性情太直率了，需要处事冷静稳重才好。我对班级和学生会工作热情，任劳任怨，责任心强，对人友善，注重配合其他学生干部出色的完成各项工作，得到了大家的一致肯定。

现在我拥有年轻和知识，我可以用热情和活力，自信和学识来克服毕业后生活和工作中的各种困难，用自己的学习能力和分析处理问题的协调，管理能力去完成今后的美丽人生!

大学生的自我鉴定3

大二这学年的学习生活是我人生的一大转折点。不满足于现状的我在大一做出的辉煌成绩，而是在已打下的初步基础上不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下更加坚实的基础而不懈努力。我个人认为我本人这学年的校园生活主要由二个主要部分组成：校园学习生涯和社会实践生活。一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得奖学金。在不满足于学好理论课的同时也结合我的专业性质注重于对各种应用软件和硬件的研究。因此课余的时候我就在外面做起了兼职，也经常就同学和朋友电脑硬件和软件的方面的问题给予以热情的帮助和解答。

有广泛爱好的我特别擅长于排版及网页设计和多媒体的制作，同时对企业的数据库原理和应用产生了浓厚的兴趣，并利用课余和假期时间自修完了这方面的相关课程。我在就任体育委员的同时也参加了校青年志愿者协会和计算机协会，并任活动部长和外联部长职。在日常活动中，我工作热情负责、任劳任怨，勇于开拓进取，和协会内成员团结一致。一年间我牵头组织了由校互联网协会和长江电脑公司合作专门针对在校学生的创意，注重团队合作精神和集体观念。

大学生的自我鉴定4

简述：在生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。这一年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的.遵行它。平时友爱同学，尊师重道。

回首大三这一年来的大学生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为以后的工作打下坚实的基础。且我相信：用心就一定能赢得精彩!

这段大学生活，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会。在思想上：我积极向党组织靠拢，并且认真研习党的十一届三中全会以来的路线，方针和政策，以严格的态度坚持四项基本原则，特别是“八荣八耻”的学习，使我从中学到了很多。

在学习上：在这一年里，先后取得了会计从业资格证书和助理会计师，这对我今后的工作有很大的帮助，也是对我这一学年努力最好的肯定。功课学习，比去年有了一定的进步，学到了一定的专业知识，取得丙等奖学金并获得“校优秀团员”称号。

在生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。这一年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。

大学生的自我鉴定5

时光荏苒，在老师和实验室的兄弟姐妹的帮助下，我度过了快乐而又充实的一年。这一年，我的专业知识更加丰富，我的思想觉悟更加上进，我的生活热情更加高昂。

在学习中，不断了解和掌握实验室新购置实验仪器的使用方法，对一些新的实验方法进行摸索，积极参加各项学术活动与学术会议，努力提高自己的科研水平和创新能力。同时，在曾老师的带领下南征北战，积极主动地参加今年我不仅在学习上有丰厚的收获，而且在思想上更加进步。面对在长江水产研究所每天过着实验室，食堂和宿舍三点一线的生活，但是在老师和实验室兄弟姐妹们的照顾和关怀下，我们每天也一样过的津津有味。在今年长江水产研究所的助和指导下，我的第一篇论文也成功发表。

三年的研究生生涯还剩下最后一年，或许也是我能潜心学习的最后一年。对于即将到来的职业生涯，我想我必须抓紧这最后的光阴努力准备，为将来走入社会奠定坚实的基础，创造美好的未来。

大学学习期间的自我鉴定五篇

篇2：大学期间学习的自我鉴定

个人认为这个世界上并不存在完善的人，每个人都有自己的优点缺点，但要害是是否正视并利用它们。四年来，我不断的自我反省，演绎了一些自己的优缺点。

我的优点是诚实、热情、性情坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，允许别人的事一定按时实现，记得有好几回，同学或老师约了我会晤，我许可以后一定按时达到指定约会地点，即便有急事也从不践约，给他们留下了深入的映像。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢送，与许多同学建立起深沉的友情。在学习知识的同时，我更懂得了，斟酌问题应周密，这在我的毕业论文设计中充分展现了出来。

我这个人有个特色,就是不喜欢虎头蛇尾，做事素来都是善始善终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的成果，正因为如此，我把自己的意志视为重要因素，相信只有有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他自身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，正确地说，是和自己的意志战役。现在回忆起来，我确切比以前刚毅了许多，但我不会松散下来的。以上这些长处，是我今后立身处世的基本，我应该继承坚持，并不断以此鞭策自己发奋向上。

篇3：大学期间学习的自我鉴定

关键词：重庆市,大学生,一年级,研究性学习

一、问题提出

美国国家科学院1996年提出“学校教育要把科学探究作为获取知识和认识世界的一种方法, 突出学生主动探究学习在整个教育中的地位和作用”。之后, 我国教育部2005年颁布的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确指出了“积极推动研究性教学, 提高大学生创新能力”, 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》进一步指出:高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务, 支持学生参与科学研究, 坚持服务国家目标与鼓励自由探索相结合, 加强基础研究。这标志着研究性学习成为高等教育人才培养的重要实践形式。本研究综合已有成果, 认为研究性学习是:学生基于自身兴趣, 在教师指导下, 从自然、社会和学生自身生活选择和确定研究主题, 主动获取知识、运用知识、解决知识的学习活动。

二、大学生在大一阶段的研究性学习调查结果

(一) 大学生在大一阶段参与研究性学习的方式

经调查研究, 大一阶段学生参加研究性学习的主要方式是写社会实践报告, 占总体的37.2%, 主要原因是重庆市委、市政府下发了《中共重庆市委、重庆市人民政府关于做好大学生社会实践工作的通知》, 决定在全市范围内开展大学生社会实践活动, 开学后撰写社会调研报告;还有部分学生将调研成果以社会实践报告的形式呈现。写论文占总体的30.1%, 很多教师在授课时会主动要求学生撰写该科目的学术论文;有些大一学生会在导师的指导下参加社会上的学术论文征集。通过实验进行研究性学习占总体的22%, 且更多的集中在与自然科学相关的专业, 在社会科学中使用较少。作品设计仅占10.7%。

(二) 大学生在大一阶段参与研究性学习的形式

对大一阶段学生参与研究性学习的实际形式和期望形式进行比较发现。大一学生通过与同专业学生组队参与研究性学习所占的比重为56.3%;与同年级学生组队占55.1%;参加导师的课题占36.3%;与不同专业学生组队占16.7%;独立完成占16.1%, 与不同年级学生组队占12.5%。而学生们认为最理想的参与方式是参加导师的课题, 占总体的68.8%, 其次是与不同专业的学生组队, 占总体的44.9%。通过进一步访谈了解到, 希望参加导师课题的学生一般是基于以下几点考虑:1.导师的课题一般都是立项项目, 有一定的理论意义和现实意义;2.过程中能得到导师更多帮助, 思路明确, 分工具体;3.导师知识渊博, 保证了研究结果的深刻性。但是并不是每一个学生都有机会可以参加导师的课题。对于与不同专业的学生组队, 学生是希望可以专业互补, 实现多角度、全方位、深层次的比较分析。事实证明, 不同专业的同学合作, 的确会在研究成果上取得显著突破;但大一阶段想要做到这一点有一定的难度。

(三) 大学生在大一阶段参与研究性学习的意愿

调查发现有71.7%的学生把自己参与研究性学习的动力归因于自身的意愿, 28.3%的学生动力归因于导师的鼓励、学长学姐的成就和学院的支持。由此发现, 大一阶段学生的自主性还是很强的, 他们更多地注重自身的意愿。通过进一步对大一阶段学生的参与目的进行调查, 发现学生们更多地注重自身能力的提高。如:80.1%的学生是为了锻炼自己的问题处理能力, 67.3%的学生为了提高自己的沟通交往能力, 55.4%的学生为了将来有份好的工作, 47.1%的学生是为了取得荣誉、加学分或奖学金, 31%的学生是为考研做准备。由此可知, 大一阶段的学生参与研究性学习具有很好的初衷。

(四) 大学生在大一阶段参与研究性学习的影响因素

调查发现促进大一阶段学生参与研究性学习的外部条件有:学校或学院定期开展学生学术作品竞赛, 开设相关课程, 配备专门的导师等。而学生的顾虑一次表现为:不了解专业, 不知道如何做科研, 担心时间太紧, 分析结果或研究成果不如自己所愿。面对这些问题学生往往是在同学、导师和自己的勉励下克服。

调查发现, 大一阶段学生在进行研究性学习的过程中遇到了多方面的困难。如:1.没有掌握相关技术 (软件的运用等) 。虽然学校或学院为推动研究性学习开设了相关课程, 但教师授课时注重理论轻实践, 学生很难真正掌握这门技术。2.如何通过作品表达自己的想法。这是在实践练习中形成的技能和技巧, 需要长期积累。3.研究性学习主题的确定 (主要表现在论文选题方面) 。一些教师表示:一般而言, 首先确定主题;然后对所选的主题进行大量文献阅读, 从中了解到已有研究成果和研究现状, 并发现其中的不足, 有针对性的提出问题;最终确定自己的研究题目和研究内容。4.实验的具体操作步骤。这需要自己摸索和教师指导, 二者结合才能使研究性学习有效地进行。题目设计不合理, 维度划分不清晰;部分学生存在不知道自己所出题目的目的是什么等等。因此, 笔者认为有必要加强这方面的知识学习。

三、大学生在大一阶段参加研究性学习存在的主要问题

(一) 相关支持力度不够

没有充足的经费支持, 学校开设的有关研究性学习的课程没有真正落实到位, 学校或学院给予的帮助不够, 学生在参加研究性学习前面临的重重顾虑没有对应的解决措施。

(二) 专业指导不足

导师发挥的作用不突出, 如确定主题、数据处理技术、研究性学习的步骤等问题未能依靠导师来解决。

四、促进大一阶段大学生开展研究性学习的建议

受应试教育影响, 多数大学生缺乏自学能力, 进入大学后, 无法适应注重自主研究与探索学习的大学生活。大一是实现转变学习方式方法、培养主动学习能力和探究精神的重要时期, 这需要学校与师生的共同努力。为此, 笔者提出以下建议:

(一) 学校搭建平台, 创建研究性学习氛围

目前许多高校对本科生科研重视不足, 这不利于学生科研能力的培养。因此, 宏观上, 学校应积极为本科生提供良好的科研氛围、实施探究性教育计划并增设研讨型课程, 从而激发学生的科研兴趣、强化科研意识、增加科研机会、提高科研能力。微观上, 采取具体措施推动科研性学习的发展。如:开设相关竞赛和创建研究平台、引导学生参与研究性学习等。

(二) 导师引导探索, 促进研究性学习实施

据调查分析, 大一学生对研究性学习懵懂、缺乏自主性, 导师对学生学习、科研的引导至关重要。结果显示, 33.3%学生认为在研究性学习中导师的帮助最大。导师应多鼓励和指导学生, 多与学生联系, 适时安排学生参与子课题的研究, 以培养学生科研意识和兴趣, 提高科研能力。

(三) 学生合作研究, 成为研究性学习主体

研究性课程的开设, 有利于提高学生对研究性学习重要性的认识, 从而强化学生自主科研意识、巩固专业知识, 为研究性学习奠定基础。一方面, 提高自身的知识基础。学生应加强专业知识学习, 掌握数据处理方法, 树立正确的科研意识;另一方面, 强化合作意识。“学生的合作过程和自主学习过程都能发展学生的认知和元认知能力。”为此, 建议学生跨专业、跨年级的合作, 这既能扩大主题的选择性, 又可提高分析问题全面性与深刻性的能力。

参考文献

[1]王加花.文科硕士研究生研究性学习问题论[D].华中师范大学, 2009.

篇4：大学生学习习惯的自我养成

元认知自从Flavell在1976年提出以来，引起教育心理学界持续关注，时至今日，已经成为非常成熟的理论。元认知是指认知主体对认知的认知。一般而言，元认知包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。三者相互联系、相辅相成，共同构成元认知理论的有机统一。元认知可以帮助学习者自觉主动地对学习过程进行监控、调节，有意识地运用元认知策略，注重自我反思，总结经验教训，进而提高认知能力和学习效率，达到预期学习效果。虽然学生元认知能力有强有弱，但可以通过有意识地培养学生元认知意识，提高元认知水平[4]，最终养成良好学习习惯。高校辅导员在学生学习习惯养成中应该从以下几个方面发挥作用。

一注重对学生的学习目标引导，增强其学习的主动性和自觉性

进入大学后，学习目标缺失的现象普遍存在，部分同学不重视学习，更甭提学习习惯了，这由多种原因造成。例如很多高中教师会对高中生灌输一种善意谎言，即到了大学就可以好好玩了；一些家长认为孩子既然上了大学，已经是成年人，就可以不管不问。同时，有些同学认为，在大学能力锻炼更重要，参加了很多社团组织或者忙于从事各种兼职活动，结果荒废了学业。因此，帮助学生及时意识到树立学习目标的重要性意义重大。鉴于此，辅导员可以从以下几方面着手：一是通过开班会、年级大会和新老生经验交流会等多种形式，让学生意识到学习目标的重要性。动员广大同学结合自身实际，明确目标，目标可长可短。通过树立学习目标，让学生懂得“做什么、什么时候做、怎样做、为什么这样做”[5]，确保计划的可行性。二是发挥学生家长在学习目标树立中的作用。每个家长都会对孩子有所期望，家长一般更了解孩子性格和个性，可以在帮助孩子制定学习计划中起着引导作用。辅导员要求家长及时关注学生在校期间学习目标完成情况，形成家庭教育和学校教育的合力。三是辅导员要主动与任课教师联系，要求任课教师关注学生在具体课程学习中的学习目标。特别是第一节课，对课程学习提出明确的学习目标与要求，让学生知道该课程学习的意义所在，进而帮助学生形成在课程学习上的具体目标，形成辅导员管理和任课教师教学的合力。

二向学生传授元认知知识，提高元认知使用的科学性和实效性

元认知知识包括与个人相关知识、与任务相关知识和策略性知识。与个人相关知识指的是了解个人在认知过程中的个性差异，如学习风格、智力水平、性格气质等，进而摸索出符合自身特点的学习习惯；与任务相关的知识包含对学习任务特征及其认知处理的认识。元认知策略是学生自主学习关键。根据张鸿琴（2013）研究，元认知策略与班风学风建设存在正相关联系[6]，王烈琴，李建魁（2008）指出，策略性知识包括认知策略：复述策略、精细加工策略和组织策略；无认知策略：计划策略，注意策略和调节策略；资源管理策略：时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略和寻求支持策略[7]。在平时教育管理中，辅导员要有意识地增加元认知策略知识的指导和训练，培养学生在学习过程中有意识使用元认知策略，帮助学生学根据不同学习情境，如学习材料的性质、学习活动的要求，选择不同策略。与此同时，在具体学科的学习当中，辅导员要积极主动与任课教师沟通联系，与任课教师一道，共同指导学生在具体学科学习中，学会科学合理地使用各种策略性知识，提高学习成效。

三辅导员要留意学生在学习上的状况，注重培养学生非智力因素

元认知监控过程是一个不断计划、检查、调整和修改的动态过程，在此过程中，非智力因素尤为重要，如果学生缺乏坚持性，出现问题懒得补救，就会造成问题越来越多[8]，到最后即使想补救也来不及，甚至毕不了业。因此，辅导员在平时教育管理中，要注意锻炼学生的非智力因素，如学习动机、学习态度和坚持性。鉴于此，一是辅导员要发挥学习督导小组作用，其成员可以是由班委、学生党员和寝室长等组成，辅导员赋予其监督、提醒和反馈的权利，重点关注学习态度差、学习动机弱或者缺乏毅力的同学。这部分同学经常表现为沉溺于网游、屡次旷课、不完成作业或者自制力差。二是发挥阶段性测试的有益作用，监控学习效果。对于成绩不理想的同学，有针对性地找其谈心，帮助找到症结所在，必要时联系家长，督促其继续努力，改正不良学习习惯。三是教给学生非智力因素训练方法，如鼓励学生细分目标、逐一实现、从小事做起、自我激励和暗示，可以在课外活动、课堂教学和社团活动中渗透。要树立良好的自身和同学榜样，通过身边例子激励其他同学，同时可以用名言警句引导学生（参见百度百科：自制力）。四是通过要求学生做笔记、写日记、划重难点等方式，让学生时刻知晓自己所要完成的学习任务，监控自己的学习过程。

四辅导员要指导学生学会自我评价和正确归因

对学习过程中元认知控制认知资源的情况、采用的元认知知识和学习效果进行客观公正评价。学会正确归因，为进一步改进奠定基础。辅导员要注重总结反思，做好记录，总结经验教训，发现问题，及时整改落实到位。在元认知评价中，注意从以下几方面着手：一是指导学生学会正确归因。在失败面前，往往心灰意冷，不知如何进行正确归因。辅导员要指导和帮助学生学会在成功或者失败面前学会正确分析原因，对于正确的归因，要及时加以强化；引导学生从自身内部因素进行归因，促进学生继续努力，防止从外部不可控因素进行归因，以免产生无助感[9]。二是实现评价方式的多样化，辅导员可以结合实际，制定切实可行的元认知评价量表，让学生自我评价；可以让学生通过写日记、日志、说说等方式进行自我评价；同时可以尝试自评与他评相结合。对于缺乏评价经验的同学，辅导员应该予以指导和帮助。通过反思评价元认知策略和元认知体验，如果达到预期学习目标，辅导员应鼓励学生继续保持，进而养成良好学习习惯。反之，学生通过了解自身不足，不断扩充修正自身元认知知识或者寻求教师帮助，达到同化和顺应自身相应元认知知识，以更好指导将来的学习活动的目的。endprint

五关注学生在学习习惯养成中的元认知体验，调动学生的内部积极因素

元认知体验是指个体在认知过程中形成的情感体验。大学生，特别是学困生，存在对学业焦虑、自制力差、成就感匮乏、挫败感体验。要逐步增加学生自我效能感和成就感，增强自信心。要发挥教师期望效应。对于心灰意冷的同学，不能一味地训斥和批评，除了帮助他们正确归因以外，还要对不同学生今后表现予以不同的期待，让学生真正感受到辅导员的关心和关注。继而让学生不断朝着辅导员期望的方向发展。还要挖掘学生内部动机。积极心理学也告诉我们，每个人自身都有懒惰、苦恼、郁闷、迷惘、焦虑、失落等负面情绪，同时也有自身积极、合作、乐观、拼搏、坚强、进取等积极品质，因此，辅导员要关注学生在学习过程中的消极情感体验，调动学生内部动机。

变要我学为我要学，提高学习的积极性和主动性，增强自主学习能力。辅导员辅在日常教育管理中，通过指导和关注学生元认知能力的发展，让学生有效监控学习过程和使用、调整元认知策略，促进学生养成良好学习习惯，达到构建优良学风、提高育人成效的目的。

参考文献

[1]成杰.用元认知监控理论指导学生良好学习习惯养成[J].西藏教育，2010（3）：50-51.

[2]俞国良，张雅明.元认知理论与学习不良儿童研究[J].教育探索，2004（11）：46-51.

[3]张瑞.元认知理论下大学生日常学习习惯自我塑造可行性研究[J].考试周刊，2013（54）： 167-168.

[4]姜英杰.元认知：理论质疑与界说[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2008（2）：135-140.

[5]张晓慧，郑淑明.元认知策略与自主学习探析[J].黑龙江教育学院学报，2006（25）：145 -147.

[6]张鸿琴.元认知策略与高校班级学风建设的实证研究[J].山西农业大学学报（社会科学版），2013（12）：367-370.

[7]王烈琴，李建魁.自主学习的关键：元认知、元认知策略及其培养[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2008（28）： 108-112.

[8]胡志海，梁宁建.大学生元认知特点与非智力因素关系的研究[J].心理科学，2002（25）： 435-438.

篇5：中专期间学习的自我鉴定

我非常珍惜在校期间的学习机会，认真学习文化课程，较熟悉地掌握专业知识，与此同时，我还学会了许多做人做事的道理。三年来的学习生话磨练出一个自信和上进心强的我。

面对知识经济的到来，计算机技术也得到了广泛的应用。作为一个21世纪的中专生，面对的又是一个新的挑战。不仅要有扎实的专业技能，还需有更多方面的知识。所以中专期间我不断学习，不断拼搏，努力学习各种计算机网络，网页设计，互联网技术，2000 Server，微机原理，跟单信用证，英语函电，国际贸易实务等专业知识。除此之外还选修了案例分析，商务代理，photoshop图像处理以及物流知识等以提高自己的综合素质。鉴于此，我希望能在毕业后谋一职位，热切期望能用自己所学之技为社会做出自己的微薄之力。

篇6：大学期间的自我评价（通用）

在我们平凡的日常里，我们最熟悉的就是自我评价了，自我评价是一种重要的评价形式，它属于人的自我概念的重要内容之一。怎么写自我评价才能避免踩雷呢？以下是小编整理的大学期间的自我评价（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

大学期间的自我评价1

我们的大学生团员应该具有强烈的进取心，应该有着在开创事业中实现自身价值的渴望。在共青团员鲜明光辉称号下，我反问自己：我们团员要干什么?我们青年团员在新形势下，应明确共青团员绝不仅仅是一种所谓的政治标签，更是一种责任，一种动力源泉，我们应当保持与时俱进的精神状态，弘扬与时俱进的学习风气，开拓与时俱进的局面。这正是我们完成艰巨任务、完善自我的迫切需要。

本人凭着“一分耕耘，一分收获”的信念，在大学三年中拼搏进取。思想上要求上进，积极向党组织靠拢，自觉学习先进理论知识武装头脑，关心时事，以主人翁姿态把握时代脉搏。

在学习上，本人目标明确，态度端正，勤奋好学，成绩优秀，多次获得“三好学生”和“优秀团员”称号，在牢固掌握本专业理论知识的同时，具有较强的实操能力，如进行相关课程设计，曾多次荣获“军训优秀学员”、“优秀学生干部”、“三好学生”、“优秀团员”、“社会活动积极分子”等称号。

本人在任学生会宣传部干事期间，在老师的关怀指导，各部成员的鼎力支持下，以高效优质团结的作风顺利完成各项任务，曾多次组织校内外大型科技报告、体育赛事、文艺演出等，均取得良好效果，在活动中起到关键作用，表现突出。有较强的团队精神，良好的人际沟通能力在各项工作中，能把同学们团结到一起，善于与他人协同“作战”。在同学中，有良好的人际关系和较高的威信。

我一直注重把自己培养成适应社会发展和现代化建设的共青团员，并得到同学的热心支持帮助，教师的深切关怀辅导，虽然我只是一个将踏入社会的大学生没有丰富的工作经验，但我将会发挥自身优势把大学学到的专业知识和社会经验运用于以后的实际工作中，不负各方厚望，不负共青团员的光辉称号。这就是我,一个大学生团员的自我评价.

大学期间的自我评价2

一晃一年的大学生活过去了。我从进入_范学院_系就读以来，一向一严谨的态度和进取的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的一年。现进行自我评价如下。

在思想上，我努力要求进取上进，热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则，按时参加政治学习，坚持理论联系实际，认真听讲，认真做好笔记，努力改造自我的人生观，认真学习有关教育的法律、法规。

在学习上，严格要求自我，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的`知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。经过我的刻苦努力，荣获院设一等奖学金，并被院列为了冒尖生培养对象。

在工作上，认真负责，有较好的组织本事，在担任分宣传部委员期间，工作塌实，任劳任怨，职责心强，多次、配合部长出色的完成了学院的宣传活动和系内的各项宣传活动。我结合自身的特长，积极为系增光，曾在院团委举办的_比赛中多次获奖。由于工作进取努力，成绩突出，得到教师和同学们的一致好评。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自我的良好出事原则，能与同学们和睦相处;进取参加各项课外活动，从而不断的丰富自我的阅历，曾在寒假社会实践中被评为“先进个人”的称号，并在各项文娱体育活动中多次获奖。

我的不足之处就是人际交往本事较差，我在今后的学习生活中必须会不断的锻炼完善自我，争取作一名优秀的大学生。

大学期间的自我评价3

本人热爱祖国，拥护中国共产党，坚持四项基本原则，坚持改革开放，思想上严格要求自身，不断思想觉悟，积极向党组织靠拢。

大学四年，我的学习成绩一直保持优秀，工作或生活上都本着“团结、奋进、求实、创新、”的校训，时刻严格要求自身，鼓励自身勇往直前，不怕艰辛不怕困苦，向自身的成功彼岸迈进。特别在体育专业上具备牢固的专业理论知识。尤其在田径、篮球、足球等方面更为突出，是一个全面发展的学生。曾三次代表班际篮球联赛，并取的第一名、第二名、第三名，代表系参加校篮球联赛、游泳比赛并获得第一名，第二名。此外我还积极参加篮球、田径、游泳、乒乓球等各种裁判工作，并获得“优秀裁判员”称号。作为体育教育专业的学生，本人把“教育”作为人生的目标，并具备强烈的事业心和责任感。本人还热心于社会实践，曾多次参加社会实践工作，具有较强的组织能力。本人自尊自爱，尊敬师长，团结同学，很好的人际关系，对人诚实，可胜任中、小学体育教育工作。我成功过，失败过，但是每次跌倒我又顽强奋起，因为我相信它只是我前进路上的基石。展望新世纪，我充满信心，我将以满腔热情迎接挑战，充分展示一名跨世纪大学生的英姿，争做一名优秀的“人类灵魂工程师”。当我将这几年的酸、甜、苦、辣浓缩在此网页时，我想了很多，这么多年的风风雨雨再一次涌上心头。我本是平凡人，却在不平坦的道路上得到了那么多人的教诲，鼓舞与帮助。因此，在进入社会之后，我始终会以一颗谦卑、热情而又执着的心来对待我的事业和我的朋友，始终以朴实的性格，实干的作风，豁达的态度，乐观的精神去诚诚恳恳地工作，踏踏实实地走好人生路！

大学四年生活，虽然短暂，但是我过得充实而快乐。在之后的学习与生活中，我将更加努力地做好我自身，脚踏实地地去走好之后的人生路。

大学期间的自我评价4

四年的大学时光过的很快，大学生活已接近尾声了，在求职的路上，我也时常感到很迷茫，虽然总是在不停的奔波于各大招聘会之间，也参加了不少公司的面试，但总觉得这不是“忙”而是“盲”。冷静的想下来，也许我该好好的给自己作个总结，及时给自己定位，迈好职业生涯中的第一步。

为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳。自信心强。思想活跃。有较强的组织能力、实践动手能力和团队协作精神，能迅速的适应各种环境，并融于其中。并且自学能力很强，在校自学了很多计算机知识，能熟练组装计算机，懂得计算机的维护，熟练操作windows、office办公软件，熟悉interne资源。会autocadphotoshop等软件；会用c语言编写一般程序。独立性很强，在高中高考时，在没有监护人的监督下以全校第一的成绩考上了全国性重点大学－－重庆大学。动手能力很强，在学校平时做实验时都可以很快地完成实验。

通过四年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

大学生活虽然只是我漫漫人生路上的一小部分，但它包含了遗憾和收获，是我人生中宝贵的一段时光，也对我以后的人生起着至关重要的作用，我相信在以后的生活中我一定能够飞得更高，走得更远。

大学期间的自我评价5

经的那份“凡事我必抗争,成功不必在我”的信念,能让我勇于自告奋勇,敢于争先的举动赢得了同学,老师们的称赞;曾经的那种“吃得苦中苦,方为人上人”的信念,更催促着自己勇敢承担生活,学习上的无情打击,让我不断战胜它们,赢得惊天的这份顽强的意志力!让我真切感到：人生的意义并不在于成功与否,而在乎自己能否在跌倒后再次爬起.感谢大学生活赐予我的一切让我成长，我将再接再厉,直达自己成功的彼岸.通过四年的大学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个自我鉴定，并以此为我今后行动的指南。

四年的大学生活，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会。在思想上：我积极地向组织靠拢，并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍。生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。我努力充实自己使自己成为一名优秀的大学毕业生。我最大的特点是：诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人。若要人敬已，先要已敬人，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。同时作为一名即将毕业的幼教专业大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。

在生活和工作中，当然我也有自己的缺点，就是性情太直率了，需要处事冷静稳重才好。我对班级和学生会工作热情，任劳任怨，责任心强，对人友善，注重配合其他学生干部出色的完成各项工作，得到了大家的一致肯定。

通过四年的大学，我深感自己的不足，我会在以后的工作学习中更加努力，取长补短，需心求教。相信自己会在以后的工作中更加得心应手，表现更加出色!不管是在什么地方任职，都会努力!

大学期间的自我评价6

我们大学生团员应该具有强烈的进取心，应该有着在开创事业中实现自身价值的渴望，在共青团员鲜明光辉称号下，我反问自己：我们团员要干什么？

我们青年团员在新形势下，应明确共青团员绝不仅仅是一种所谓的政治标签，更是一种责任，一种动力源泉，我们应当保持与时俱进的精神状态，弘扬与时俱进的学习风气，开拓与时俱进的局面，这正是我们完成艰巨任务、完善自我的迫切需要。

本人凭着“一分耕耘，一分收获”的信念，在大学三年中拼搏进取，思想上要求上进，积极向党组织靠拢，自觉学习先进理论知识武装头脑，关心时事，以主人翁姿态把握时代脉搏。

对于学习，本人目标明确，态度端正，勤奋好学，成绩优秀，多次获得“三好学生”和“优秀团员”称号，在牢固掌握本专业理论知识的同时，具有较强的实操能力，如进行相关课程设计，曾多次荣获“XX优秀学员”、“XX学生干部”、“三好学生”、“优秀团员”、“XX活动积极分子”等称号。

本人在任学生会宣传部干事期间，在老师的关怀指导，各部成员的鼎力支持下，以高效优质团的作风顺利完成各项任务，曾多次组织校内外大型科技报告、体育赛事、文艺演出等，均取得良好效果，在活动中起到关键作用，表现突出。

我有较强的团队精神，良好的人际沟通能力在各项工作中，能把同学们团到一起，善于与他人协同“作战”。在同学中，有良好的人际关系和较高的威信。

篇7：如何做好大学期间科学的自我管理

一、做好目标管理

每一个人都需要有人生的目标，有了目标就有了前进的方向，才能为之努力。所以高中生应该尽早制定好人生的目标，对自己的人生进行详细的规划，这样才能不偏离人生的航向。

二、做好时间管理

时间是上天公平赋予每个人的礼物，应好好珍惜利用，所以在每天做任何事时都要思考这件事是否有意义，并且要科学合理地分配时间，设定优先级别，按轻重缓急处理时间，绝不要把时间浪费在游戏、魔幻小说等无意义的事上。

三、做好情绪管理

由于面对升学的压力，很多高中生都会出现不同的紧张、焦躁、心烦、忧虑等情绪。在这种情况下应该寻找出现不良情绪的原因，然后寻找解决办法。例如学会倾诉、听音乐、散步等。尽量避免受外界变化的影响。凡事放轻松，这是做好情绪管理的最高境界。

四、做好学习管理

人并非生而知之，必需靠学习而得，高中生必须懂得，学什么，何时学，那里学，学习的目的，如何学等。应学会认知、学会做事、学会与他人相处、学会发展。这些是迈向成功的必经之路。

五、做好健康管理

篇8：大学期间学习的自我鉴定

鉴于此, 为了探讨目前民办大学生学习动机不足、学习效率低下的心理机制, 增强其学习自信心和自我效能感, 提高学习质量, 进而提升民办教育的质量, 需要深入地研究民办高校大学生的学习动力问题。

一、对象与方法

1. 对象。

采用分层随机抽样的方法, 分别在九州职业技术学院 (独立民办高校) 、科文学院、徐海学院 (公办高校附属二级学院) 选取在校大一、大二和大四学生作为研究组, 在中国矿业大学、江苏师范大学、徐州教育学院和徐州工程学院选取在校大一、大二和大四学生作为对照组共593名大学生。

2. 方法。

问卷调查:采用学习动机量表和大学生学习自我效能感问卷分别对研究组和对照组进行测查[1,2]。

3. 统计处理。

采用SPSS13.0软件包进行数据录入及统计分析取P<0.05为差异有统计学意义。

二、结果

1. 民办高校大学生学习自我效能感与学习动机的总体状况。

调查显示, 民办高校大学生学习自我效能感的得分为74.34±12.91, 民办高校大学生学习动机的得分为85.98±10.65, 这表明民办高校大学生的学习自我效能感水平和学习动机水平均较高。进一步比较结果显示, 民办高校大学生的学习自我效能感水平显著低于公办高校大学生。同时, 民办高校大学生学习动机与公办高校大学生学习动机之间的差异没有统计学意义 (见表1) 。

2. 民办高校的性质对大学生学习自我效能感与学习动机的影响。

结果显示, 在学习自我效能感上, 独立民办学院大学生和公办高校附属二级学院大学生之间的差异有统计学意义;在内生学习动机上, 独立民办学院的大学生和二级学院的大学生之间的差异没有统计学意义;在外生学习动机上, 独立民办学院大学生的得分显著低于公办高校附属二级学院的大学生 (见表2) 。

3. 民办高校大学生学习自我效能感与学习动机的相关分析。

结果表明, 民办大学生的学习自我效能感水平与其外生动机无显著的相关, 但与其内生学习动机之间存在极其显著的相关性, 即学习自我效能感水平越高, 内生学习动机越高, 反之则内生学习动机越低 (见表3) 。

三、讨论

1. 民办高校大学生学习自我效能感的特点分析。

从对个体自我效能感水平产生影响的因素中我们可以发现, 民办大学生的学习自我效能感水平显著低于公办院校大学生的主要原因在于失败的经验和社会评价的影响。就民办大学生自身而言, 高考的失败使得很多民办大学生对自己的学习能力和学习方法产生了怀疑, 这种在学习上的挫折经验无疑会削弱其在学业上的自我效能感[3]。同时, 民办院校作为新生事物受到了整个社会的普遍关注, 与公办院校相比较, 社会目前对这一新生事物的评价更多的是处在质疑和观望阶段, 甚至把民办教育作为公办教育的“替补队员”, 而非真正的教育机构, 所以人们认为只有学习不好、能力差的学生才会读民办学校[4]。因此, 社会的这种偏见和质疑也会影响到民办大学生在学业上的自我效能感, 造成了民办大学生的学习自我效能感要显著低于公办院校的学生和二级民办学院的学生。

2. 民办高校大学生学习动机的特点分析。

动机从来源上划分可以分为内生与外生动机两大类。外生动机是指由外部力量和外部环境 (即诱因) 激发而来的动机[5]。我国的民办二级学院是公办院校的附属学院, 同一个学校内部有了不同的教育体制、不同的管理方式, 处于相对弱势的民办二级学院学生们对此会产生一些比较心理[4]。因此, 他们在学习中会更多的关注教师等外在因素的评价, 关注人际间的竞争。而在独立民办学院中, 大家在同一个起跑线上, 就没有这么强的比较心理。

3. 民办高校大学生学习自我效能感与学习动机的关系。

研究表明, 民办大学生的学习自我效能感水平与其外生动机无显著的相关, 但与其内生学习动机之间存在极其显著的相关性, 这与以往的研究结果一致[6,7]。内生动机与学习、社会交往和求职等领域效能感之间较为一致的相关关系表明, 内生动机可能是个体的稳定人格特质, 具有跨时间和跨情境的一致性, 因此内生动机反过来也会影响到学生的学习自我效能感。由此可见, 提高民办大学生的学习自我效能感, 增强其学习自信心, 对于有效激发他们的学习动机。

摘要：采用大学生学习自我效能感问卷和学习动机量表对593名民办及公办高校大学生进行调查研究民办高校大学生学习自我效能感和学习动机的特点, 并进一步探索学习自我效能感与学习动机之间的关系。经研究发现①民办高校大学生的学习自我效能感水平显著低于公办高校大学生 (t=2.479, P<0.05) , 独立民办高校大学生的学习自我效能感水平显著低于公办高校附属二级学院的大学生 (t=1.967, P<0.05) ;②独立民办大学生的内生学习动机水平与二级学院大学生的内生学习动机水平之间的差异有统计学意义, 独立民办学院大学生的内生动机水平要低于二级学院的大学生的内生动机水平 (t=2.703, P<0.01) 。

关键词：民办高校大学生,学习自我效能感,民办教育

参考文献

[1]邱皓政.工作动机的内生性与外生性:台湾与关国人学生动机内涵之计量研究[J].应用心理研究, 2000, (7) :221-251.

[2]魏源.大学生学习自我效能感的测量与干预研究[J].心理科学, 2004, 27 (4) :905-908.

[3]胡卫, 董圣足.我国民办教育发展的回顾与展望[J].教育发展研究, 2011, (01) :19-20.

[4]徐建财.民办与普通高校大学生自我效能感比较研究[J].集美大学学报 (教育科学版) , 2010, (02) :47-50.

[5]郭德俊.动机心理学:理论与实践[M].人民教育出版社, 2006, 44-45.

篇9：大学期间学习的自我鉴定

关键词：大学生；学习；自我管理

现代社会发展日新月异，科学技术飞速发展，社会对大学毕业生的知识结构以及知识的学习和掌握能力提出了新的更高的要求。传统的大学教学模式以教师为中心，学生处于被动接受状态，使得学生学习的内容受限，学习方式单一，这显然不能培养出适应当代社会可持续发展的高规格人才。因而，高校在给大学生传授科技文化知识的同时，培养其正确的学习方式和自我管理能力显得尤为重要。

一、目前大学生学习对教育管理依赖性强

受到传统教学模式影响，不少大学生继续沿用中学的学习方法，学习过分依赖教育管理。

1.学习定向的错位

中学生的学习行为主要由成就目标引起，就知识的掌握和能力的获取相比而言，他们更注重如何在考试中获得较高的分数。对大学生来说，则应该以掌握相关知识和技能为踏入社会做好充分准备作为学习目标，因此其学习定向应该由成就目标定向调整为学习目标定向。事实上，相当一部分学生进入大学后，学习目标仍然局限于老师传授的知识，并没有将学习目标上升到掌握各种技能为就业做好准备即“学习就是为了生存”的层次。

2.缺少学习计划

学习计划是实现学习目标的重要保证，但不少大学生在学习过程中习惯于等待老师传授知识，而不是结合自身实际和社会对人才要求制订适合自己发展的学习计划。对知识的学习依旧延续中学阶段那种课堂上老师讲什么就学什么，老师说什么就做什么，课余学习也局限于完成老师布置的作业以及应付考试。对这些学生而言，老师的教学计划就是自己的学习计划，学习缺乏自主性，这必然造成“上课记笔记、下课抄笔记、考试背笔记”的状况。

3.学习方式单一

有些大学生的学习方式相对单一，对知识的汲取仍然停留在依靠老师讲授和教科书的阶段。即便他们掌握了网络资源检索、图书馆检索等获取知识的技巧，也仅限于在撰写论文时查找一些资料。另外，他们还缺乏主动运用多种方式进行学习的意识，缺乏对问题进行钻研的精神。

二、培养大学生学习的自我管理能力的重要意义

要培养符合社会需求的具有一定专业知识和创新能力的合格大学生，高校除了要注重对学生进行知识传授以外，更重要的是要改变大学生学习的态度和意识，帮助他们克服过去依赖教育管理的习惯，指导他们根据自己的兴趣、能力并结合社会实际需要制定符合个人发展的学习目标，探索适合自己的学习方法，安排好学习计划，利用图书馆、电子阅览室等各种资源，合理支配时间，以实现知识的积累和锻炼能力的目的。

近年来，各高校逐步加强了对大学生开展“自我教育、自我管理、自我服务”的教育活动，其中自我管理是个体主动应用认知及行为策略对自身思维、情绪、行为以及所处环境等进行目标管理的过程，对于人们的学习、生活乃至毕生发展都有着非常重要的意义。自我管理特别强调个体主动性、目标导向性以及行为和认知策略的运用，尤其在学习方面，有专家把学习者自我管理定义为通过个体主动对自身状况、学习行为和环境的调节以达到学习目标的过程。也就是说，要充分调动学生的主观能动性，有效进行自我资源整合，开展自我认识、自我计划、自我组织、自我控制和自我督促的一系列活动，从而完成学习目标。学习过程中的自我管理，就是让学习者首先要根据周围环境条件以及自身的条件为自己制定一个恰当的学习目标，并围绕这个目标运用恰当的方法进行学习，在学习过程中要对自己进行有效的监督和管理，对学习情况不断进行自我评估、自我激励，合理地调整学习目标并最终实现学习目标。

对大学生而言，随着年龄的增长以及知识、经验的不断积累，一方面其认识问题、分析问题和解决问题的能力得到了很大的提高，同时他们的自主意识也在不断增强，必定会逐步脱离对家庭和学校的依赖，在生活、学习、工作等各个方面谋求自身的独立和发展；另一方面在竞争越来越激烈的社会中，知识信息的不断更新、科技的高速发展要求竞争者必须具备独立学习、独立思考、独立探索、独立创新等能力，这对大学生的学习尤其是掌握新知识的能力提出了更高的要求。因而，改变大学生被动学习的思维模式，培养大学生学习的自我管理能力不仅符合大学生的思想和心理发展规律，有利于促进他们的思想和心理健康发展，也能尽快帮助大学生适应社会发展，为就业奠定良好的基础，这是大学生自身发展的需求，也是社会进步的要求。

三、培养大学生学习的自我管理能力的主要途径

大学生学习的自我管理能力的培养不能简单等同于其他学习技巧和方法的培养，它不仅需要大学生的积极配合，也有赖于教师的全方位努力。

1.加强大学生思想政治教育

培养大学生学习的自我管理能力，要从思想的源头抓起，要从意识上改变大学生传统的被动学习态度。高校要加强大学生思想政治教育，帮助学生树立崇高的理想以及形成正确的人生观、价值观，在培养大学生危机意识的同时调动他们的学习积极性。高校在开展思想政治教育工作的过程中要改变原有的说教式教学方法，突出思想政治教育的针对性、互动性和实践性。

2.注重大学生学习兴趣的培养

大学生学习的自我管理是以大学生的自主学习作为基础，自主学习又是以大学生内部学习动机作为起点，而兴趣可以有效激发个体的好奇心和求知欲，是培养和激发学生内部学习动机的基础。学习的内部动机可以有效激发大学生把社会、学校和家庭的需要转变成自己内在的学习需要，并且将这种需要调动起来，提高学习积极性。

3.通过改革教学模式促使大学生加强学习的自我管理

教学模式是指在一定的教育教学思想和教育理念的指导下，经过反复教学实践而归纳出来的一般的、较为稳定的教学结构和可供操作的教学步骤。我国传统教学模式最大的弊端在于学生学习缺乏自主性，对知识的学习主要通过简单的记忆，学生在短期内便会把学习过的知识遗忘，不能真正达到掌握知识的目的。为培养大学生学习的自我管理能力，应构建能充分调动学生学习积极性的教学模式，发挥大学生学习自主性并最终达到教学目标。

新教学模式应该在教学过程中以学生为主体，在教师指导下培养学生学习的自主性以及自我管理能力，同时达到掌握知识和技能的目的。利用新教学模式的过程中，教师要改变讲授式的教学方法，充分利用情境、协作、会话等环境要素对学生的学习进行引导，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。

4.改进能力测评的方法和工具，以发挥考核测评的“指挥棒”作用

培养学习的自我管理能力实际上是对学生学习的综合能力提出了更高的要求，而不仅仅局限于考查学生对知识的记忆和掌握情况。同时，科学的测评工具也能及时、准确地对学生学习情况进行反馈，帮助学生认识到自己的优势和不足，以便调整学习方法，重新制订学习计划。

随着教学模式和学习方式的改变，对学生学习效果的测评不能再单纯局限于考试，还应该考查学生对知识的获取和整合、查找与问题相关的知识等各个方面能力。我们需要不断创造新的科学的测评模式，尽量客观、全面、准确地对学生的学习效果进行评定，以便帮助学生客观地了解自己的学习状态，不断调整和完善学习方式。

参考文献：

[1]莫雷.教育心理学[M].广州:广东高等教育出版社,2005.

[2]李丽.追寻学习的生存论意义——兼论学生的需要[J]. 全球教育展望,2006,(2).

[3]汪洪捷.浅论大学生自我教育和自我管理能力的培养[J].首都师范大学学报(自然科学版),2004,(25).

篇10：大学期间自我评价

大二一学年可谓是非常的紧张，大一差不多是我们进入大学的一个缓冲期，在熟悉了大学校园之后，我们便开启了疯狂的学习模式。不管是专业上的还是业余上的学习，我们都在努力的追赶的。而对于我来说，在这样一个激进的集体里，我也能够保持自身的优点，在这条路上不断的发现和改正。每个人都不是一个完美的个体，我现在所需要做的就是不断的去完善那些我们所缺乏的东西，慢慢的，我便可以真正的作为一个有担当的人了，可以肩负起一方的责任。

大一大二两个学年下来，我在专业上也进步了一些，不仅有了思想上的觉悟，更是对未来的道路有了一个清晰的把控。一开始我对自己的未来并没有定下一个准确的目标，只是想着先走的，看什么时候合适再做出一些打算，可是没有想到的是，我的这种想法却为自己拖了后腿。大一两个学期的期末考试我考的并不是很好，因为那时候我还不明白自己专业成绩的优差到底有多么的重要。直到我大一寒假去进行实习的时候，我才明白，原来专业知识是这么的重要。当时人事问了我一个问题，她问我的成绩大概是在全校的前几，我当时便立马羞愧了，我说自己成绩一般，没有好到那个程度去。然后她的笑容也有些意味深长。所以经过那一次面试之后，我对自己的专业知识有了一定的改观，或许我应该在这个阶段里多努力一把，未来在面对什么质疑或者提问的时候，我也可以更加的自信、从容。

篇11：大学期间自我评价（通用）

在平平淡淡的日常中，我们经常会被要求写一份自我评价，自我评价是个人对自己的思想、动机、行为和个性的评价。你知道自我评价怎样写才规范吗？下面是小编精心整理的大学期间自我评价范文（通用8篇），希望对大家有所帮助。

大学期间自我评价1

光阴似箭，一晃两年半的大学生活过去了。本人从20xx年进入东北师范大学就读以来，一直以严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性。无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我的两年半。

在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，并在党校学习结业时被评为“优秀学员”;有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

在学习上，严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。

大学期间自我评价2

学习上，我比以前自觉多了，不再认同当初的想法：“只要把工作做好即可，学习只是自己的事情，不影响大局。”潜意识里有一股力量在鞭笞着自己要注意党员的先进性。从此端正学习态度，寻求学习方法，学习各方面的知识，增强服务能力。但个人比较愚钝，至今四级还未过，说明还不够努力，这学期抱着必过的决心在奋战中，再给自己相信自己的一次机会。

生活中，我始终保持着一种坦然乐观的心态，笑对生活、挑战生活，提升自我。多一份宽容、多一份体谅、多一份尊重，背上的包袱自然清除，至少也可以消退一些、心中自然轻松明快。曾有同学问我怎么没怎么烦恼的，并非我没烦恼而是有时可以选择释怀罢了。能欣然就尽量呗，干嘛要折磨自己呀！但这只可以减少但不能杜绝。毕竟有个名词叫“底下限”。在不超出我的原则时，助人，自己也收获了快乐，收获了友情。

工作中，20xX年度担任过学院团委学生会学习部学习部副部、食品二支部组织部部长、班级学委和纪委。成长的历程让我明白，无论身在何职其本质要求都是在做好人生中的两大事：做人与做事。两者的积分便是我们工作的肯定度。总言之：亮出责任，用心做事，独立而合作、传达而反馈；诚心待人，宽容则释怀、坦然则欣然。

20xx年某些方面有了提升，但我也更明确了自身的很多很多的不足如：学习不够优秀、表达能力有待提高看来还得好好努力了！

大学期间自我评价3

大三期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观、价值观和世界观，为适应社会发展的需求，我认真学习专业知识，发挥自己的特长，“学而知不足”是我学习、工作的动力。

在学习上，我深知学习的重要性，而大学时代是学习现代科学知识的黄金时代，我应抓住这个机会用知识来武装自己的头脑，知识是无价的也是无止境的。为此，我合理安排时间，调整好休息时间，分配好学习、工作、娱乐时间，我所拥有的是年轻和知识，年轻也意味着热情和活力，我相信能凭自己的能力和学识克服各种困难，来实现自我的人生价值。

在思想上，我作风优良，待人诚恳，能较好处理人际关系，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中事务。思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，乐于助人。这一年的学习使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为我日后成为社会主义现代化建设的接班人打下坚实的基础。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热情待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着的生活习惯和正派作风，由于平易近人待人友好，所以一直以来与同学、室友相处甚是融洽。通过一年的学习，我也发现自己的不足，只有吃苦精神是不够的，在学习上要懂得灵活运用。在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养刻苦学习的精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

大学期间自我评价4

本人毕业于20xx年x月份。步入社会以后，做过兼职和两年的全职工作，有一定的工作能力和语言的沟通能力。做事也比较认真付责任。收到同事和上司的认可。不过还是希望能找到一个更合适自己的工作岗位来锻炼自己，是自己在继续不断的进步希望就职于本专业相关的有潜力的公司，企业单位。本人将以饱满的热情投入工作中。希望能与公司共同发展。

1、热情加自信，我们都知道要做一件事首先你必须热爱他，才能全心全意去做，才可做好，我喜欢这工作，虽然很苦很累，这并不能影响我对他的投入，工夫就怕有心人，我是能够把他做好的，我已做好充分的准备去做好他。

2、不怕吃苦加执着，风吹日晒，条件的刻苦，荒郊野外，这些曾经的军训生活和自己的锻炼，已经不是最重要的，现在的我已具备这些各方面应对条件。

3、专业技能加优异的成绩，我所学的是道桥专业，18个月的理论学习，让我渴望在实践中得到锻炼，通过实践我想学习到自己的专业实践能力，不愿做只有理论的空架子，虽然学习过，但是在实践过程中，我不会因此而骄傲，仔细虚心的求教，师傅引进们门修行在个人，英语和计算机已经结业，在空闲时间我仍会继续学习，争取在将来做个有用人才。

大学期间自我评价5

我是一名普通大学毕业的学生，美好的三年大学生活让我积累了充分的文化知识，社会实践能力有了进步，也让我在心理上有了质的奔腾。我一直不断地努力做我自己，超越自己，希望可以有更高的质的奔腾。下面我要对这四年的大学生活做个自我评价。

首先，我努力积累文化知识，为实践做最充分的预备。每一门课程我都认真对待，我喜欢英语，所以我注重英语的听、说、读、写、译能力进步。我具备了扎实的专业基础知识，系统地把握了金融、会计等有关理论；熟悉涉外工作常用礼节；具备较好的英语听、说、读、写、译等能力；能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

其次，暑期短暂的社会实践固然不是真正意义上的工作，但让我对工作有了一个初步的熟悉。而且对工作我有很好的适应能力，让我在实践中不断地积累了一定的社会经验。

再者，在团体协作中我有很强的集体荣誉感，我能与大家合作默契。在个人工作中我有很强的责任感，我能认真负责，把工作做到最好，具有极强的团队精神。

最后，在人际交往中我以诚待人，能够与人进行良好的沟通，一直是受老师和同学好评的对象。

我坚信，热情加信心，专业技能加优异的成绩。在竞争中学会从容，在挫折中学会微笑。做最坏的打算，尽最大的努力，这样的人生就会是胜利的人生。

大学期间自我评价6

时光荏苒，四年的大学生活即将结束，作为人生中重要的转折点，它充实了我的文化知识、改变了我的一些行为习惯，提升了我的思想境界和精神境界。自进入大学开始我一直以严谨的学习态度和积极的工作热情投身于学习和工作中，争取成为一名德智体全面发展的优秀大学生。

在政治上，我热爱祖国，热爱人民，遵纪守法，勇于批评和自我批评，并在大三加入了中国共产党。在学习上，凭着对未来生活的渴望与追求，我一向态度端正，严于律己，广泛涉猎其他学科的知识，积极参加社会实践，做到理论联系实际。

在工作上，一直在院学生会任职，特别是作为院学生会主席期间，积极主动地完成本职工作，与同学老师相互配合，组织开展了农学院第十六届田径运动会等大型活动。

在生活上，严格要求自己，勤俭节约，遇事冷静思考，加以认真对待。为人热情大方，诚实守信，乐于助人。与同学，朋友和睦相处，共同进步。

离开大学校园并不意味着我将结束自己的学习生涯，相反，它为我开启了另一扇求学的`大门，即将步入社会大学的我，依然会孜孜不倦的学习，在这即将告别美好大学生活、踏上社会征途的时刻，我将以饱满的热情、坚定的信念、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

大学期间自我评价7

大学三年转眼即逝，回首往事仍历历在目。在大学三年的时间里，我享受过成功的甜蜜，品尝过失败的苦楚，生活的种种，都将我历练，让我从一个青涩，鲁莽的中学生，蜕变成一个成熟，内敛的大学生。使我能够在以后的人生道路上，走得更加平稳；面对生活的挫折时，知道该怎样去应对。

学习上，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解，学习中__索出一套符合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率高，三年来学习成绩优异。

生活中，积极参加体育锻炼，体育体锻达标，擅打篮球，多次参加篮球比赛，为班级争光。这也极大地提高了我与同学之间的团结协调能力，跟同学相处融洽、和谐。似水流年，我将永远记信高中生活中的汗水与泪水，成功与希望！

大学的生活即将要结束了，心里当然会有很多的不舍得。不舍得读了两年的大学，不舍得大学里的老师和同学，不舍得同居了两年的舍友等。因此我会更加珍惜剩下的日子。

在这两年里，自己积极过也努力过，并积极参与学校的活动，使自己增长了见识，提高了自身素质，锻炼了自我能力，在各方面都有很大的提高。在以后的日子里，做得好的我会继续发扬，做不好的我会努力去改进自己。我会更加严格地要求自己，努力做到最好。为未来的生活打下坚定地基础，向着自己的理想奋斗前进！

大学期间自我评价8

时间飞逝，转眼间我的大学生涯就要告别了，曾几何时，我还是一个见到别人要喊“叔叔”小孩子，而今，我却变成了一个被别人也要叫做“叔叔”的男人，不错，我真的要做一些男人要做的事情，我要对我的人生负责，我要对我的家庭，事业，女人负责！从20xx年12月28日我踏出学校的那一刻起，我似乎又长大了一些！

在大学期间，我始终以提高自身的综合素质做为目标，以自我的全面发展为努力方向；树立正确的人生观，价值观和世界观。为实现社会的发展需求，我认真学习了各种专业知识，发挥自己的特长，挖掘自身潜力，加上不懈的努力，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力遗迹一定的协调组织和管理能力。

“学而知不足”是我自始至终学习和工作的动力，处理必修课之外，我还自学了office，photoshop等多种技能。我不忘参加各种兴趣小组与社交活动，在思想行为方面，我作风优良，待人诚恳，能较好的处理人际关系，处事冷静稳健，能合理的安排生活中的事务，并且积极向党组织靠拢！

作为xxx学院06级机械工程及自动化的毕业生，我所拥有的不单是年轻和知识，还拥有军人钢一般的意志和狼一般的斗志。我那颗火一般的心时刻准备着为共产主义事业做贡献。