道理作文

道理作文（精选14篇）

篇1：道理作文

我去上学必须要乘公交车。有一天，我照旧登上了车，那天乘客很多，我好不容易有了座位。到了一站时，上来一个老人，站在我身边。我想给她让位，可是我又想，，大人为什么不让啊。就这样我没有让。没一会，有一个女孩站了起来，给那位老人让了位，她站在老人身旁，她一只手扶着椅把，因为她的手根本句够不着上面的把手。站在那里好象很吃力的样子。

车到站了，我该下了。那个女孩也随我一起下了车。就在我准备走的时候，我无意看见，那个让位的女孩走路一瘸一拐的。哦，原来她是个残疾人，还比我小。看着她渐渐远去的背影，我的眼睛模糊了......

这个事情使我明白了一个道理，不管是大人还是小人，不管是正常人还是残疾人，都要有爱心。

篇2：道理作文

一到山脚，我就兴高采烈、意气风发地快速走上台阶。一会儿，已登到了半山腰，此时，我感觉额头上湿漉漉的，一抹，全是汗，衬衫与皮肤粘在一起，别提多难受了。又强撑着往上爬了一会儿，我的腿脚渐渐地酸起来，小腿也变得僵硬，每次抬腿都似乎有千斤那么沉重。只见爸爸快爬到半山腰的一座亭子附近了，只有硬着头皮赶上去。我又向上迈了几步，觉得腿实在抬不起来了，整个人就如同一盘散沙一样，恨不得有支冰棍，一屁股坐在亭子里，边休息边边啃冰棍。很快，我就已以累跨了，完全丧失了斗志，就直接一屁股坐在了凉亭的`地上。想：这么高的山峰，我能爬得上去吗?还是让爸爸自己去爬吧!正当我想打退堂鼓时，爸爸回头发现我还坐在亭子里，就急忙回过来，语重心长地对我说：“做事要有毅力，要坚持不懈，只要有这些，成功其实很简单!来，你牵着我的手，我们一起登上顶峰，享受成功的喜悦吧!”我犹豫了一会儿，下了决心，便和爸爸手拉手，咬咬牙一鼓作气地登上了顶峰。

登上山顶后，我眺望着山下，那一排排纵横交错的公路，笔直的公路上甲壳虫般的汽车尽收眼底，看见了一大片一大片绿宝石般的田野，一丛丛茂密的树林，风景甚是壮观。看着这样的景色，我不禁豪情满怀，想起了一句诗“会当凌绝顶，一览众山小。如果不曾登上山顶，哪里看得到这样的美景呢?

篇3：《学会说点儿道理》作文教学设计

【导入】多媒体展示两幅画面:第一幅画面中一位同学在爬围墙栅栏,第二幅画面中的同学不遵守交通规则,骑自行车带人,还不坐座位。这些现象在我们身边有没有?你是怎样看待的?

二、试着谈点儿感悟

多媒体展示另外两幅画面(荷花、紫藤萝),让学生谈感悟。结合课文《荷叶·母亲》及《紫藤萝瀑布》品析两位名家的感悟和思考:

母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?(冰心《荷叶·母亲》)

花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。(宗璞《紫藤萝瀑布》)

冰心和宗璞的感悟特点:采用了借花喻人、托物寓意的手法。

三、试着做点儿归类

生活中,我们每天都会看到多姿多彩的景物,遇到各种各样的人和事,把景物描摹下来,称之为描写,把事件记录下来,称之为叙述,因人、事、景、物引发的思考感悟,称之为议论。议论也即是“说道理”,和纯粹的议论文不同,“说点儿道理”中,加了个“点儿”来修饰,说明议论不是很多,只是在关键之处来一点理性的思考,将立意拔高,达到“画龙点睛”的效果。

“说点儿道理”类文章归类:

(一)针对人和事件直接谈看法,表明自己的观点;这种文章大多以一事一议,即事说理的形式出现。

(二)不直接针对事件、景物发表议论,而是间接地借助某种景、物含蓄地表明自己对人生的思考和感悟,这类文章属托物言志、托物寓意类。

即事说理类文章根据议论在文中出现的位置可分为:开宗明义、卒章显志、夹叙夹议三类。

(三)逐一分析几种写作手法。

1. 开宗明义。又叫“开篇点题”。在文章的开头直接用议论文字亮出自己的观点,表明自己的感悟和思考。

2. 卒章显志。又叫“篇末点题”,在文章结尾,用一两句话点明中心、主题。

以哲理性故事、《蜡烛》一文的结尾为例分析两种写作手法。

3. 夹叙夹议。

夹叙夹议中的议论是随文议论,在进行一定的叙述描写之后,水到渠成地生发议论,或分层做点分析,说点道理。

1以2015年江西中考现代文阅读试题周国平《要成为你自己》作为范例分析夹叙夹议写作手法的运用。

文章开头在列举了不同的回答之后,作者亮出了自己的观点:我认为比这一切都更重要的是:首先应该成为你自己。接下来举个例子结合其中的一种愿望加以分析评论,边叙边议,逐步证明自己的观点。

2以初二(5)班钟如玥同学习作《有你在,灯亮着》为例分析开篇点题、夹叙夹议、篇末点题的写作手法的运用。

钟如玥谈文章构思:本文的标题源于巴金给冰心的书信中“有你在,灯亮着,我们不在黑暗中”一句评价,之所以选择这句话作为文章的主旨,是因为它高度概括了冰心一生的辉煌成就,对她的文学创作、人格、精神作了完美的总结,本文分别从冰心的爱书、爱国、爱生命三个方面进行了叙述及议论,意在通过冰心的人生事迹表达对她人格的崇敬,为自己树立一个榜样。

教师点评:这篇文章构思巧、立意高、夹叙夹议的手法运用得非常娴熟,全文结构严谨规范,采用排比段的形式,从不同的角度对冰心进行评价,结尾再逐层分析谈感悟。这种写作模式思路非常明晰,易于模仿,是目前比较流行的写作形式。

4. 托物言志、托物寓意。

“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记叙、描写之中。“托物寓意”是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。

两种写作手法的共同点都是托物,运用时一定要注意找准物与情、理之间的内在联系。可以通过联想,将景物的属性、特征、规律等跟人的品行、性格、命运等联系起来,从而悟出人生哲理。

以竹子为例分析:由竹子修长、挺拔,一节一节向上生长,联想到竹子有气节(正向思维),空心联想到虚心(逆向思维)。由红叶联想到秋,联想到饱经风霜的老人,联想到阅兵式上的抗战老兵。(发散思维)。

结合初二(5)班刘碧佳的习作《烈日下盛开的花朵》分析借物喻人、托物寓意等写作手法的运用。

刘碧佳同学谈写作缘由:本文写的是教学楼旁建筑工地上的工人。用“烈日下盛开的花朵”比喻他们,一方面是因为他们在烈日下任劳任怨、辛勤工作的身影正如不畏炽热坚持向阳光生长的花朵,另一方面是因为他们与烈日下盛开的花朵一样,最辛苦,也最美丽。我希望通过本文呼吁人们更多关注那些生活在社会底层的人,不要让他们被社会遗忘。

教师点评:这是一篇具有现实意义的文章,人物、事件、场景就在我们身边,当我们还在不停地抱怨隆隆的机器声打扰了我们安静的学习时,刘碧佳同学却将目光投向了那辛勤劳作的农民工,可见她敏锐的观察力和细腻的感受力,文章借物喻人、托物寓意的手法运用巧妙,描写细腻生动,议论精辟深刻。

四、试着写点儿感悟

阅读下面描写冬雪中的腊梅的文段,给它补写一个说理性的结尾。

在百花凋零之时,唯有腊梅生机勃勃,迎着漫天飞舞的雪花,傲然挺立在寒风中。数九隆冬,地冻三尺,这迎雪绽放的腊梅,阵阵清香,沁人心脾……

由此,我想到＿＿＿＿＿＿

五、看点儿中考命题

近几年各地中考作文命题也在不断增加议论的元素,如……

丢(2015年江西中考作文题)

适合(2016广州中考作文题)

关于成败(2015年湖南中考作文题)

让自己美好(2016年江苏连云港中考作文题目)

六、归纳小结

通过本节课的学习,我们对“说点儿道理”类文章有了一定的了解,也更加明确议论这种表达方式在文中的作用,精辟的议论可以为文章增色添彩,展示出作者对人生、社会的思考,因此我们在语文学习的过程中,除了学会细致的观察,还应养成深入思考的习惯,让我们的文章多一点理性的思考,多一点智慧的光芒。

附赣州市第三中学初二(5)班两篇学生习作

有你在,灯亮着/钟如玥

她像灯,照亮了20世纪原本黑暗的世界,照亮了20世纪满是讽刺意味的文坛,照亮了人们迷惘的心灵。

她,爱书。自幼起,她就对书有种痴迷的热爱。她熟读《三国》《水浒》《聊斋》,以至废寝忘食,连进澡堂都要捧着一本厚重的书;她思维敏捷,睿智聪慧,能当即作出叫人称绝的对子;她信念坚定,不顾家里父亲的反对,执著地从事写作。于是,在她的《繁星春水》中,她以细腻的文笔描绘了如荷叶护花般伟大的母爱,如长者包容后辈般无私的自然,如雨后初生小草般惹人怜爱的童真,发出暗藏锋刃般尖锐的批判,以及歌颂如人民英雄般抛头颅、洒热血的人民战士。“母亲呵!你是荷叶,我是红莲”让我看到了那个风雨飘摇的年代,一个年迈的母亲全力保护女儿;“自然的微笑里,包容了人类的怨嗔”使我悟到了这个资源濒危的地球,大自然正尽力满足着人类无休止的索取;“春从微绿的小草里和青年说:‘我的光照临着你了,从枯冷的环境中创造你有生命的人格罢!’”令我感受到了童真的潜力与宝贵。冰心的文字,时而温暖,时而寒冷,如暖阳,又似风;这样的冰心,我崇敬。

她,爱国。在抗战期间,她以“男士”为笔名,创作了《关于女人》,并往返昆明、重庆等地,用文字救赎受难的人民,用文字振作国民的精神,用文字激励着自己积极抗战。她愿为国家、人民的未来暂且抛下自己的事业,抛下自己安定的生活,与日寇斗争到底。冰心的内心,激荡着强烈的爱国情怀;面对日寇时,她的勇敢,她的坚定,恰如当初那个为后人赞颂的女战士花木兰。这样的冰心,我崇敬。

她,爱生命。……

“有你在,灯亮着。我们不在黑暗中。”冰心是一位作家,但她用文字,照亮了世人,照亮了中国,也照亮了自己,她有着多么令人崇敬的品格、多么精彩绝伦的一生啊!

她是灯。

烈日下盛开的花朵/刘碧佳

盛夏的午后,烈日炎炎。

最近教室旁边的空地正在施工,雷鸣般“轰隆隆”的声响常常让我们感到心烦意乱。

我们也经常看见那些工人们在烈日下用铲子把泥土挖出来,或是填回去。

以致于他们在我心中的印象是坚毅顽强的,无所畏惧的,也是不知疲倦的。

就像是烈日下盛开的一朵朵花,任由那似火的骄阳在自己的身上炙烤,坚定着信念,朝着太阳的方向,努力微笑。

直到我发现烈日下朝着太阳微笑的花朵也会沉睡,我才明白他们并不总是那样不知疲倦。

那是一个普通的中午,唯一与平时不同的地方就是我到校的时间比平时早,也正是因为这样,我才看见了那些坚毅的工人们,那些花朵沉睡的样子,就像是池塘中的莲花在傍晚合拢那样。

刚进校门,我就远远的望见了花坛边的那几个身影。四周很静,不见了同学们追逐打闹的欢笑,也没有了工地上施工器械与石块碰撞发出的闷响,剩下的只是校外公路上汽车的鸣笛声和树上的鸟儿欢快的鸣叫。

他们就那样,像虾米一样弓着背,低着头,坐在大树底下,躲避着似火的骄阳,以及骄阳暴晒下滚烫的石板。……

我忽然就想起了一篇文章,《一张安稳的床》。文中的一句话给了我很大的感触,那时我并不理解,但现在我理解了:“一觉醒来,现实照进梦想,他们看到的只有远去的冒着浓烟的列车。”它所描写的,分明就是我看到的。工人们顶着烈日,为我们建造这样一栋教学楼,将会有许多学生在其中学习、生活,而这些工人,却永远只能是仰望着,而非分享者。

那些沉睡的花朵,很快又将要在烈日下盛开,又将向着太阳的方向,微笑。

而他们的沉睡留给我的,是无限的深思。

他们是值得我们尊敬的,因为他们是劳动者。

他们是劳动者,他们用自己的双手构筑着“中国梦”———为了他们自己,也为了我们,但他们却不能在飞速发展的城市中,拥有一张安稳的床。

篇4：怎样作文的道理在“悟”

现在我们进入了高年级阶段，语文教师对“怎样作文”的方法进行了更精辟的阐述。对作文训练有了新的要求，进入了更高的层次。然而“怎样作文”的问题，仍然摆在我们面前，似乎作文“难”的负担没有减轻反而更重了。我们也常到书店购买“怎样作文”的书，也读了，也记住了一些条款，又掌握了一些关于学生“怎样作文”的道理，甚至考试时什么是记叙文、什么是散文、也能分得清楚，但是到具体作文时，“不知道怎么写”和“没啥可写”的感觉依然存在。这是怎么回事呢？当然，这阶段的“不知怎么写”和刚入门时 “不知道怎么写”的内容与程度已有所区别了，但“难”的感觉却更甚。为什么？鲁迅先生说：“文章应该怎样做，我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外别无心得和方法”。尽管鲁迅说的是文学创作，我们现在探究的是作文训练，纯属两个范畴，但有一定的内在相似点，这就是说无论是创作还是作文训练，都是在“写文章”。写文章要运用自己已掌握的知识表达一定的意思，这就因人、因时、因理而异了。有多少人，就会出现多少样子，所以“怎样作文”的抽象道理在具体的作文训练时派不上用场，也就是说怎样作文的道理都能背下来了，为什么还不知道怎样作文呢？还是不会写，还是写不出来，道理就在这。所以说，“怎样作文”的道理不是听别人讲的，而是需要自己去“悟”。著名作家陈忠实也有这方面的体验，他说：“文学没有继承性，画家可以，说相声也可以；文學靠的不是技术，是感悟、兴趣。”请注意，这里提到的“技术”，是不是“怎样作文”？所谓“感悟、兴趣”，是不是“悟”？我理解大概是指这些。所以，“怎样作文”的道理和常识知识，是要掌握些，但不可依赖，以为能背下几条“怎样作文”的抽象定义，或读了几本“怎样作文”的书就会作文的想法是脱离实际的、天真的想法。真正的本领，只有通过实践，即多次反复训练，才能慢慢地体会到。有人总结出：怎样作文的方法整体有，具体则无。非常有道理。提高写作的真本领，孕育在作文训练的每个环节中。只要我们存心去玩味，就会“悟”出其中的道理，这是作文训练登堂入室的主要门径。

“学无止境”，怎样作文的道理探索起来同样无止境。作文的目的，即“核”，如同一个圆的圆心。圆心只一个，但由圆周奔圆心的半径可是若干了。所以说通往作文训练成功之路也是若干条，关键在“悟”。

再引用程曦《将思想溶于笔端》中的一段话：“写作的诀窍究竟在哪里，我为之苦恼。正在我困惑之时，读到了饶水豹老师的作文批语‘写作的艺术，其范围的广泛远胜于写作的技巧。要抛开技巧上的刻意追求。在心灵上用功夫，发展一种真实的文字个性。’”

篇5：道理作文600字

那是大班时的一个周末，我起了个大早，拉开窗帘，窗旁有几棵挺拔的松树，往楼下望去，草地上一朵朵五颜六色不知名的小花，还有那一棵棵无私奉献的小草为大地添上绿装。树上一只只小巧玲珑的鸟儿叽叽喳喳叫个不停，好像对我在说：“周末到了，周末到了，让我们痛痛快快地玩耍吧!”我心情一下大好，心想：“哈哈哈，我先去和我的宝贝动画片约会去了吧。”

于是，我走到客厅，刚想把电视打开，妈妈就走了过来，把一大叠的绘本放在桌上便说：“彤彤，你上午就看看我给你新买的的绘本吧，别一天到晚地看电视。”说完就递给我一本。“你不能占用我的周末时间，我要看电视，”原本很好的心情一下子被我妈妈破坏了，我很不高兴地大声嚷嚷。“我是为你好，人家杜甫曾经说过，‘读书破万卷，下笔如有神。’”妈妈和气地说。“不就是破坏掉上万本书吗?这难道是好事吗?”我大声争辩着不由得哭出了声。“你再不看，我可连你明天的`时间也剥夺了。”妈妈有点不太高兴地说道。

我悻悻地退出战场，不甘心地打开了书本，随便一页一页地翻着，越看我越觉得有趣，原来书中也有很多有趣的事，书中的主人公会遇到种种磨难，我也如同书世界里的一个角色。惊险万分时，替他捏把汗;齐心协力时，并给他们“加油”;有快乐的事，我也会和他们一起沉浸在欢声笑语中。

第二天，我依旧打开书，一页、二页……、

第三天，我迫不及待地打开书去游览书王国的神奇与惊喜!此后，我只要一有空就像一匹饿狼贪婪地瞅着“眼前的美食”。我要感谢我的妈妈，那次小小的赌气，那次小小的摩擦，那次不起眼的小事。没想到，在与岁月的摩擦中，竟然让我与书结下了这深厚的友谊!

篇6：道理作文500字

记得那一天，已经是晚上8点30分了，我刚从表弟家回来，黑夜就像一个巨大的恶魔缠绕着我，一而再，再而三地在幻觉之中袭击我。我不得不打起十二分精神继续走在回家的路上。突然，一个与夜色并不融合的影子出现在我的眼中，只见那个影子越来越大，我紧张的心都跳到嗓子眼儿了。我终于看清了他的真面目。

原来是一个人，我还是那么地恐惧，我一下子躲到了电线杆后面，我发现他长着一对贼眼，这立刻让我想到了狡猾的狐狸。

我不应该出去玩的，我应该要听妈妈的话，要……我一直在心里念念有词。他静静地走到了电线杆旁，等!等!他是不是要偷电线?我继续注视着他，他也继续走向电线，只听见吧嗒一声，路灯开了，我又听见好几次吧嗒，好几次，他离我藏身之处只有几米了。

我想一鼓作气冲过去，可又没有一点勇气，可以说是想哭也哭不出来的感觉。怎么办?怎么办?恐惧再一次缠绕了我，我终于有了这个勇气。我的脚底像涂了油一样，用风一样的速度“飞”过了他。我感觉他有着蜡黄蜡黄的皮肤，眼旁有着一圈浓浓的黑眼圈。

篇7：道理作文300字

二年级的一个下午，王雯早早的来到学校，不知道有什么鬼主意。我刚进班级她就把我拉过去悄咪咪地说：“你进班级要说报告，这样才有礼貌。”我争辩到：“老师也没来，我为啥要说报告。”她就不满意的喊道：“你啊你!礼貌都不知道了，以后长大了你就会习惯了……”我受不了她的道理，只好进班级喊了声：“报告。”她这才满意的点了点头走了。

其实我还是很佩服她的，小小年纪就知道要懂礼貌。可是她知道的道理还有很多了。上周六，和她补完补习班一起出去玩，我因为不敢走那边，而她就开始了“人生大道理”不停的说：“做人就要什么都不怕，你瞧瞧你，狗都怕，要勇敢一些。”我有点生气的说到：“你是不怕狗，可是你这‘念经’这功夫可像我妈了，老烦了。”王雯可生气：“谁说这是‘念经’我告诉你是大道理，你明白吧，假如你胆子小……”我被他说的头脑发晕，不知该怎么办。

篇8：道理作文

一直以来, 我们的作文课是这样上的:教师命题——教师指导——学生写作——教师批改——教师讲评。作文的教、学、写、辅导基本上还处于跟着教材走的局面, 甚至书上有什么, 老师就教什么, 学生就得写什么。或者有较新的做法:带学生到校外走走, 让学生在课堂上实践、比赛、实验等。说实话, 后者的形式是很新, 也有一定的效果, 但还是没有从根本上解决问题。学生是被我们的高要求搞怕了, 被我们讲解的关于作文的格式、特点、要求、技巧搞蒙了。从而不爱作文, 不愿作文, 不会作文。因此, 彻底改变孩子们对作文的态度, 才是提高孩子们作文水平的根本方法。

那么, 如何改变孩子对作文的态度, 使孩子们喜欢写作文, 从而提高孩子们的作文水平呢?

一、从低年级抓起, 培养学生的说话、写话兴趣

童年对人的一辈子影响重大, 兴趣、爱好、习惯大都在小学一二年级养成, 对写话的感知也是。有的老师在教低年级学生写话时就煞有其事, 教孩子怎么开头、怎么使用好词佳句。殊不知写话对于六七岁的孩子是比较困难的, 这一时期要打好习作的基础, 关键是让孩子“乐于写”, 至于写的方法, 是次要的。

根据课标, 一二年级的写话有三条目标, 一是强调有兴趣、想写, 写想象、写认识和感受;二是乐于运用学到的词语;三是学习使用逗号、句号、问号、感叹号。如此而已。一两条都强调乐于写, 这是最主要的, 是我们教学写话第一位要下功夫的。学生不爱写了, 这一辈子都会受到影响。有一次参加统改低年级的语文期末试卷, 最后一题看图写话, 图上画着雨天一个女孩撑着伞背着书包在走。几乎所有的学生都会写:天气如何如何, 这个女孩如何迎着风雨坚持去上学。可怕的除了内容几乎类似之外, 还有这些孩子都表现出那么高的觉悟, 风再猛, 雨再大, 都要上学去。想想看, 风雨天还不得不出门时抱怨天气又怎么啦, 难道不是人之常情吗?孩子们为什么没人抱怨, 或者, 为什么没人说心里话。看着孩子们近乎完美的答卷, 老师们没有人感到一种悲哀吗?

因此, “写自己想说的话”, 才是达到三条目标的关键。这需要我们根据学生的生活来去定练习的内容, 甚至可以不限定内容, 引导学生说自己想说的话、写自己想写的话。一定不要强势引导学生进入到我们的框框里来。不要给孩子限制写什么, 先不要教给怎样写, 而要鼓励学生写自己想说的话, 有话则长, 无话则短。

二、中年级初学作文时, 要多夸奖、多鼓励学生, 要承认差异

课标对中年级的写作要求提到:留心周围事物, 乐于书面表达, 增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象, 注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给人听, 与他人分享习作的快乐。也都是从孩子的实际出发, 着重培养学生的兴趣。因此, 在开始的一段时间里, 甚至几年时间里, 对于学生, 特别是写不好的学生, 只要愿意写, 能把自己想说的话写出来, 就是好作文, 并鼓励他再上一层楼。要让每个写生体验到成功的喜悦, 绝对不要因为我们的一句话打击了学生习作的兴趣。一定要面向每一位学生的实际, 从保护学生“乐写”出发, 真正降低作文要求。

但是由于应试教育的影响和一段时期的社会需要的影响, 我们的作文评价也陷入了没有恰当标准的混乱状态。因为改考卷的是成人而不是学生, 所以有的老师操作上盲目拔高, 讲究所谓的技法化, 最突出的表现是过分讲究写作技巧, 一段时期我们已经习惯于给小学生讲布局谋篇, 讲虎头猪肚豹尾, 讲首尾照应, 讲先抑后扬, 讲画龙点睛, 几乎把所有人类几千年写作所总结的技法都搬到了小学生作文这个餐桌上来了。并且在思想内容上要求学生选材新颖立意深远。我们甚至要求小学生要以小见大要平中见奇要发前人之未发。孩子们怎能不被我们搞蒙搞怕?

其实还文章是表扬出来的。千万不要一开始就提出什么“提高写作水平”, 而要想到孩子们现在写不好作文也是正常的, 然后多鼓励他们, 慢慢就会好的。

三、要养成良好的写作习惯, 爱写、勤写, 把作文与生活实际结合起来

叶圣陶先生的《语文教学二十二韵》中对作文教学有这样的看法:“操觚令抒发, 二事有可云, 多方善诱导, 厥绩将无伦。一使需之切, 能文意乃申, 况复生今世, 交流特纷纭。二使乐其业, 为文非苦辛, 立诚最为贵, 推敲宁厌频。”“操觚”就是写文章。“需之切”“乐其业”是说需要养成习惯, 而不能使用时才做。这时候, 写日记是一种最好的方法。可是很多学生听到写日记就害怕, 为什么呢?问题还是出在动机上。大家都知道, 作文和说话一样, 是一种生活的需要, 是一种倾吐的需要。自己感到有一肚子话要说, 不说憋得慌, 于是就说出来或者写出来。说出来的是说话, 写出来的就是作文。

我们需要做的是使孩子像说话一样, 把日记当作人生的需要, 养成“我要写”“乐于写”的习惯。对于这一点, 对学生的日记, 不要怕流水帐。生活就是流水账, 流水账中有精彩。没有一个个流水账哪来的一篇精彩?想想自己, 难道什么都写得那么好?能避免写流水账?再想想自己小时候学写作文, 提笔就能不写流水账?看看鲁迅日记, 再看看他的两地书, 似乎不少是写流水账, 却又那么充满真情实感, 平淡中透出精彩。其实, 真正写好流水账也不容易啊。

另外, 就是动脑筋, 多想办法, 是学生对日记充满兴趣。我最近从博客受到启发, 在学生的日记里引进积分, 并且以小组为单位, 合作写日记, 一时间, 孩子们个个热情高涨, 摩拳擦掌, 激情四溢, 日记的内容跟以前相比也是精彩纷呈。

篇9：阐释道理型六级作文写作策略

真题回顾

与以往两次考试中出现的抽象、晦涩的名言不同，此次六级考试中出现的三道作文题目涉及的都是一些为人处世的道理，这些道理更加贴近日常生活，寓意明白晓畅，因此考生在理解题目方面应该没有问题。下面我们分别来看本次考试出现的三道写作真题。

题目一

Directions： For this part， you are allowed 30 minutes to write an essay explaining why it is unwise to put all your eggs in one basket. You can give examples to illustrate your point. You should write at least 150 words but no more than 200 words.

审题：这道题目中包含的俗语（不要把所有鸡蛋都放在同一个篮子里）揭示的是一种人生智慧。其蕴含的道理非常浅显，那就是凡事要留有余地，不可孤注一掷。

题目二

Directions： For this part， you are allowed 30 minutes to write an essay explaining why it is unwise to jump to conclusions upon seeing or hearing something. You can give examples to illustrate your point. You should write at least 150 words but no more than 200 words.

审题：这道题目中包含的俗语是一个生活经验，即不要一看到或听到什么就仓促下结论。

题目三

Directions： For this part， you are allowed 30 minutes to write an essay explaining why it is unwise to judge a person by their appearance. You can give examples to illustrate your point. You should write at least 150 words but no more than 200 words.

审题：这道题目中包含的俗语也是一个生活经验，即不要以貌取人。

开头段写作策略

阐释道理型六级作文宜写成三个段落。其中开头段有两重作用：一是引起读者的阅读兴趣，二是引出文章所讨论的话题。只要能起到上述作用，开头段在写法上可以不拘一格。常见的开头方法有三种，下面分别举例说明。

1开门见山

考生可以在开篇第一句话就点出题目中所包含的俗语，然后简要解释其寓意，从而引出文章要讨论的话题。比如题目一就可以这样开头：

An old saying goes “never put all your eggs in one basket.” It warns us not to risk losing everything by pinning all our hopes on one action. I believe there is a lot of truth in this saying.

2引用俗语

考生可以在开篇第一句话先引用一个与话题密切相关的俗语，然后通过解释这个俗语来引出文章要讨论的话题。比如题目二就可以这样开头：

As an old saying goes， “Act in haste， repent at leisure.” The saying warns us against jumping to conclusions upon seeing or hearing something. Let me tell you a story to illustrate this point.

3故事开篇

考生可以在文章开篇先讲一个逸闻轶事，以此来引出所要讨论的话题。这种写法生动有趣，被广泛应用于英语新闻特写和专栏文章中。比如题目三就可以这样开头：

Rebecca Zhang， a top student in my department， has had the blues. She was turned down again at the job interview last week because of her plain looks. Zhang’s case is hardly unique in today’s society， where a person is often judged by his or her appearance.

需要提醒考生的是，用故事法开头时须注意以下三点：第一，故事要动人，能吸引读者的注意力，因此最好选择那些可喜、可愕、可悲、可叹的事件；第二，故事要简短，毕竟它只是一个引子；第三，故事讲完后要迅速地过渡到文章所讨论的话题，此时可以使用一些起过渡作用的句型，如the story is not rare/alone/isolated或sb.’s case is far from unique等。

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论证段写作策略

阐释道理型作文的第二段要阐明题目中名言、谚语或俗语所蕴含的道理，这是文章的重心所在。虽然此次六级考试三道作文题目中的道理浅显易懂，但是写起来并不轻松，因为很多考生不知道该如何将这些似乎不言自明的道理解释明白。因此要写好阐释道理型作文，考生还需掌握一项重要的论证技巧，那就是举例论证。有些考生以为只能以伟人事迹为例，其实不然，除此之外，考生也可以使用下面三种常用的举例素材。

1凡人小事

与汉语议论文不同的是，英语议论文中的例子不拘一格，既可以是名人轶事，也可以是凡人小事，还可以是作者的亲身经历。只要能证明道理，都可以娓娓道来。以题目一为例，考生要论证“不要把所有鸡蛋都放在同一个篮子里”这个道理，可以举出自己表弟的例子：他一心想上哈佛大学，但在留学申请时同时申请了好几所美国的大学；最后虽然没能上哈佛，但也不至于一无所获，去了芝加哥大学。这样的例子既简单又贴切，请看下面的参考范文。

It is obvious that if we put all our eggs in one basket and then drop it， we will break all the eggs. Similarly， if we pin all our hopes on one course of action and it fails， then we will be in a tight corner. So the surest way is to put our eggs in several different baskets for safekeeping. A cousin of mine makes a good example. Although he was set on going to Harvard University， he applied to several American universities to avoid having all his eggs in one basket. This strategy worked well for him， for he was eventually admitted to the University of Chicago.

2传说故事

神话传说、民间故事也可以成为很好的例子。相对于中国文化来说，西方文化是一种更为强势的文化，因此考生可以尽量举西方人所熟悉的传说故事。以题目二为例，考生在论证“不要一看到或听到什么就仓促下结论”这个道理时，就可以举出英国一个有名的传说：北威尔士王子Llywelyn一时冲动，误杀了他的一条忠实的狗，结果酿成大错。请看下面的参考范文。

Legend has it that Llywelyn， a Prince in north Wales， had a faithful dog called Gelert. One day the prince went hunting with his men and told the dog to stay at home and look after his baby son. On his return， he was greeted by Gelert， jaws dripping with blood. He was alarmed and searched for his son but there was no sign of him. Llywelyn concluded that Gelert had savaged his baby. Mad with grief， he killed the dog. Then he heard a child’s cry coming from outside. He ran out of the house and found the baby lying on the ground unhurt. Near him was a dead wolf. Thus his hasty conclusion led to an egregious mistake.

3媒体红人

备受新闻媒体关注的人物也可以成为考生写作时的例子。以题目三为例，考生要论证“不能以貌取人”这个观点时，就可以举出英国苏珊大妈（Susan Boyle）的例子。在2009年的《英国达人》选秀比赛中，相貌平平的苏珊大妈以美妙的天籁之音震惊全场，最后取得决赛第二名的成绩。这件事曾被全球媒体广泛报道，成为人们热议的话题，因此以苏珊大妈为例来证明“人不可貌相”再合适不过了。请看下面的参考范文。

But it is unwise to judge a book by its cover. Consider Susan Boyle. When she walked onto the stage of Britain’s Got Talent on April 11， 2009， everyone’s first impression of her was unfavorable. In fact， many in the audience， even the show’s judges， laughed at or made fun of her plain appearance. But once she began to sing， they changed their minds. She finished second in the final and became one of the top-selling artists with her album I Dreamed a Dream. Susan’s story is a compelling reason why looks shouldn’t be overrated.

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俗话说，一例胜千言。一个恰当的例子可以把一个抽象的道理说得既生动又明白。举例论证还能化难为易，因为讲述一个具体的事例总比抽象地说理更容易下笔。而要在写作时举出适当的例子，考生平时就要做有心人，在阅读中多思考、多积累。但凡名人轶事、凡人小事、亲身经历、历史事件、神话传说，只要能够阐明一个道理，都要留心。但是考生须知，讲述事例只是手段，是为了证明一个道理，因此叙事要与所证明的道理紧密联系，在写作时最好夹叙夹议。

结尾段写作策略

阐释道理型六级作文的结尾段一般要指出这个道理的现实意义，并号召大家践行这个道理。结尾段并无实质内容，其主要作用是照应开头、重述主题，加深读者的印象，并给读者一种圆满的感觉。结尾段的写作讲究简洁明快，一般两三句话即可，切勿画蛇添足。

就题目一来说，考生可以先指出把所有鸡蛋放在同一个篮子里的害处，然后建议大家不可把所有的时间、金钱或者精力都投入到一件事当中。请看下面的参考范文。

Putting all eggs in one basket is a sure recipe for disappointment or even tragedy. Thus， it is advisable that we not invest all our time， money， or energy in only one option in any endeavor.

就题目二来说，考生可以先承接上文，指出生活中的确有很多情况让我们容易仓促下结论，然后号召大家时刻保持头脑冷静，三思而后行。请看下面的参考范文。

Though such an extreme example is rare， there are circumstances in our daily life where it is tempting to rush to conclusions. So let’s always keep a cool head and think twice before arriving at any conclusions.

就题目三来说，考生可以先指出外貌往往是靠不住的，然后建议大家不可以貌取人。需要注意的是，结尾段在内容上往往与开头段很相似，所以要注意变换说法，避免措辞重复。请看下面的参考范文。

Looks can be deceptive. Therefore， we should always resist the temptation to judge others based on their physical appearance. Anyway， who says an ugly duckling cannot turn into a beautiful swan？

总之，经过几次考试之后，阐释道理型作文的命题方式逐渐走向成熟。考生只要掌握这种题目的审题立意、结构布局和展开论证的一些策略，多加练习，并在平时的阅读中勤于积累，写出高分的六级作文并非难事。

篇10：道理作文300字

今天是快乐‘‘六一’’儿童节，校园里五彩缤纷的气球，在随风飘荡，五颜六色，彩旗飞扬，热闹非凡，喇叭里放出优美动听的歌曲，学校里每个角落都是欢声笑语的声音。扎着粉红色的蝴蝶结，穿着雪白无比的连衣裙，脚蹬银光四射的水晶鞋集合铃响了我的好朋友王洁手里那了两根冰欺凌，突然王洁把我装了一个屁股对，我没有等她给我解释完我就火冒三丈地走了。

中午回到家我把这件事到告诉了妈妈，妈妈说来孩子衣服脏了咱可以洗，但友谊之桥断了难修复呀！俗话说，‘‘忍一忍风平浪静，退一步海阔天空’’。比地大的是天，比天打的是海。是宽容是友谊的基，宽容才能是友谊之花盛开。听了妈妈语重心长的话语王洁对我的好像电影一样一幕幕浮现自我的眼前，又一次下起了倾盆大雨而我没有带雨伞这是王洁笑盈盈地走来说孙珂我们一起回家吧！在路上她老巴伞项我这边啦还有一次上体育课时我不小心摔了一跤王洁小小兔子一样用飞快的速度把我送到医务室。

下午，在路上，我看见王洁便跑了几步，我搂住她的肩，说王洁对不起，惊天早上我不该那么冲动请你原谅我，她笑了我也笑我们为你笑对我那么灿烂那么开心这件事是我悟出了宽容是友谊的基础这一哲里。

篇11：道理的作文

一位大约30岁左右的女人，在一面听着mp3，一面等车。样子虽然不算是好看，但那宁静的样子挺让人窝心的。突然，三个大约13、14岁的青年男子，骑着自行车。其中一位手中拿着一个小橘子向那位女人扔去，随着那位青年一句稚嫩而可笑的“爆头”，小橘子打中了女人的头并反弹了出去。而那几位青年，并无一点的愧疚，满脸开心的自豪感。女人满脸的愤怒与不解，心里仿佛在求问：“为什么是我，我又没有得罪你们……”

我十分惊讶，现代人的素质难道就如此吗?很难想象，中国有这样品质的青少年，未来的中国会好到哪里去。难道说，他们的家庭就没有教育他们吗?难道说，他们的长辈没有教育他们吗?难道说，他们的学校就没有教育他们吗?对于这样的事件到底应该怪谁呢?孩子自身不好吗?家庭教育不够吗?学校教导不行吗?天啦!这样归罪，岂不是全世界都有错。

篇12：道理200字作文

今天我和妈妈一起去荣昌广场放风筝。到了荣昌广场，妈妈给我买了一个风筝。我迫不及待的叫妈妈拿风筝，我跑呀跑呀，可是风筝一点了没有放起来。我说：”可能是太重了吧。“妈妈就把细小的木棍移下去了一点。

我又跑了起来，这下我放得可高了，都已经到房子那么高了，我高兴极了，一个劲地跑啊跑啊，风在我耳边呼呼地响，风筝越飞越高，不小心我手上拉的线碰到了树枝上，风筝掉了下来，我心里很伤心。我懂得了一个道理，高兴不要高兴过头，做事情一定要考虑周到，到了傍晚4点钟，我们才回家。今天我很高兴因为我把风筝放上去了，而且懂得了一个道理，做事情要考虑周到。

篇13：简单道理

又有两个饥饿的人, 他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西, 而是商定共同去找寻大海, 他俩每次只煮一条鱼, 他们经过遥远的跋涉, 来到了海边, 从此, 两人开始了捕鱼为生的日子, 几年后, 他们盖起了房子, 有了各自的家庭、子女, 有了自己建造的渔船, 过上了幸福安康的生活。

一个人只顾眼前的利益, 得到的终将是短暂的欢愉;一个人目标高远, 但也要面对现实的生活。

篇14：道理之外的道理

朋友拍了我两下，我才回过神，尴尬地一笑，我说：“木鱼是空心的，敲打会出声，若实心的就无声；而做人要务实，远离空虚和缥缈。那到底是空好呢，还是实好？”

朋友也一笑，没有解释，和我说起一个故事：

很久很久以前，有个皇帝格外钟爱牡丹，许是因为它的象征意吧。又逢御花园牡丹盛开时节，皇帝让画师现场作一幅牡丹图。画师提笔、换笔，一会儿，鲜嫩欲滴的牡丹便跃然纸上，还招来了蝴蝶和蜜蜂。

皇帝十分满意，想着怎样奖赏画师。一直沉默不言的宰相忽然站出来，指着其中一片花瓣——缺了一角，他说：“陛下，这不意味着‘富贵不全’吗？”果真，皇帝龙颜大怒，杀了画师。

轮到太子做皇帝了，他也爱牡丹，也在怒放之日，叫来画师作图。偏巧，这位画师的牡丹也缺了一角，皇帝的面色阴沉起来。宰相说：“妙啊，这可是寓‘富贵无边’之意呀。”就这样，一场灾祸消弭于无形了。

宰相还是那个宰相，两次的态度何以截然不同？是正是邪捉摸不透。第一位画师，勾结权贵，为了排除异己，屡次陷害忠良，无奈老皇帝颇为宠信，所以才伺机消灭他；第二位则是正直之辈，理当维护。

宇宙万象，变幻无穷，何其玄奥！因时因事因人而异，正反的转换便常在一念之间。

木魚是佛家的法器，般若智慧，可见一斑。道家也有一件厉害的宝物——太极。古人以一条“S”线而非直线平分太极，无疑是天才的设计，尤其是，阴阳之上还各留一个眼。创造者的初衷，我不得而知，但的确能让人联想到很多。

我偶尔也写写短文，总要表达一些自己的看法。早年认为，是就是，不是就不是，痛快干脆，实在不喜欢模棱两可的！后来想想也不尽然，想起人类文明的又一绝唱——儒家的中庸之道。

于是，我在写各种文章的时候，都努力保持着一颗平常心，虽不是完全不偏向某一方，但也不把自己的想法说成是完全正确的。随着年龄的增长，晓得天有多大，地有多广，我是越来越不敢了。

天底下，没有几件事是能一语道尽个中玄机的。正统的道理之外，往往还有些道理，或许也是正统，或许不是，但都没有错。