剪窗花五年级作文

剪窗花五年级作文（精选7篇）

篇1：剪窗花五年级作文

剪窗花五年级作文

寒假里，为了锻炼我们的实践能力，学校要求每个同学都要学剪窗花，这可让大家苦恼了。同学们纷纷议论道：“剪窗花?剪纸去哪里找呀，附近都没有人卖啊，怎么办?”“我有姥姥，剪窗花的事就靠她啦!”“我连纸飞机都不会折，怎么剪窗花呀?”……

窗花已有上千年的历史，在宋朝、元朝流传，逐渐成形。现在，每到春节，许多地区的人们都喜欢在窗户上贴上各式各样美丽的`窗花。窗花不仅烘托了喜庆的节日气氛，还为人们带来了美的享受。

从来没有剪过窗花的我，十分兴奋。一大早，妈妈就陪着我穿梭在大街小巷里，寻找剪纸的踪迹。最后我选了几张红色的剪纸。红色在中国意味着喜庆的颜色，在新年贴上红色窗花会显得吉祥如意，喜气洋洋。

回到家后，我拿出了剪刀、笔等工具准备剪窗花。我先在网上搜出了大量剪窗花的视频，但难度都很大。有的像一朵雪花，有的像一条蛟龙，还有各种生肖的图案……许久，才找到一个既简单又易学的剪窗花视频。我跟着视频上的做法一步一步折，一步一步画。等到剪图案时，问题就来了。剪纸太滑，很难剪到图案，没过多久就剪坏了。展开一看，原本是一朵漂亮的小花，被我剪得七零八乱，“真是不堪入目!”我心想。妈妈在旁边鼓励我，说：“没关系，从头来，再做一遍。”我又拿了一张纸，通过之前的折法，吸取经验后，我已没有之前的生疏了。剪图案时，我屏住呼吸，小心翼翼地剪。剪到弯曲部分，我的整个身子随着图案的弯曲扭动，里边极细的图案也被我剪出来了。我满怀欣喜地展开剪纸，一朵漂亮的红色小花展现在我眼前。

通过这次剪窗花，让我想起了老人家说的一句话“慢工出细活”，也让我知道了，做任何事情都少不了细心和耐心。只有细心，才能避免错漏;只有耐心，才会有成功。当然，更少不了一颗热爱学习的心。你只有热爱学习，勤于钻研，才能收获到更多的知识。

篇2：剪窗花五年级作文

五年级剪窗花的作文：艺术的剪纸

快过年了，家家户户门前贴春联。不过,我最喜欢的还有剪窗花，贴在窗子中间，更可能突显出一个家庭的才艺和节日的气氛。

我从网上查到,剪窗花，作为中国民间艺术的剪纸，最早起源于汉唐时代，千百年来，它以其特有的魅力，流行于民间，每有婚娶节庆，剪纸必定登堂入室，大放异彩。

为了继承和发扬民间艺术，在快过春节前，外婆拿出她会剪花鸟的看家本领，扎扎实实地露了一手。只见她拿出一张红纸折来折去，几剪刀下去，就剪出一对栩栩如生的鸳鸯戏水。再叠一张红纸，几剪刀下去，打开一看，就是一对喜鹊含梅。看得我目瞪口呆，真不敢相信自己的眼睛，摆在面前的剪纸，竞是出自外婆之手。

于是我带着好奇心，请外婆教我剪窗花。外婆说：“剪纸有几种方法，根据不同的动物选择不同的方法，可以从头剪，也可以从尾剪，还可以从身子剪起……”说完，她就教我折纸。我学着外婆的样子，将一张红纸折了几下。开始剪时，我不是剪歪了，就是将纸剪断，不是弯得不够，就是弯得太厉害，剪出来的鸟不是少脚就是缺翅膀。好不容易剪了一只小鸟，打开一看，却发现这东西鸟不像鸟，鸡不像鸡。但我还是挺高兴的，毕竟是自己的“杰作”。

许多民间艺术逐渐在消失，我一定要继续承和发扬民间艺术，绝不可以忽视。外婆答应我有时间，一定还教我剪窗花，我也要像外婆一样继承民间剪花艺术，为节日喜庆，装点生活，增添乐趣。

篇3：浅析五年级作文教学

关键词：五年级,作文习作,教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目, 写作, 也称书面表达, 是语文教育的重要目标之一。但是, 纵观近年来的小学语文教育情况, 写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在, 学生普遍存在兴趣低下, 无话可说等状况, 作为多年的小学语文教师, 笔者认为, 五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说, 是一个基础过渡的重要环节, 因此, 做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实, 引导学生打开思路

生活是创作的源泉, 新课程标准指出:小学写作教学一定要贴近学生的生活, 引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说, 他们缺乏充足的社会经历, 在习作中难免会感到无力, 因而, 作为语文教师, 要引导学生的习作从生活开始, 从身边的事物和人物开始。首先, 要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说, 习作不是缺乏素材, 而是缺乏观察。作为语文教师, 我们要引导学生做到善于观察、善于回忆, 如在写《我的__》 (写一个人物) 这篇作文时, 很多学生看到题目无从下手, 因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁, 学生除了能对这些人物做简要的介绍以外, 会认为没有什么素材可以去深化人物的形象, 这时教师便要充分发挥引导作用, 如一个学生准备写《我的妈妈》, 此时教师要善于引导:“你的妈妈长得什么样子啊?她跟三年前相比现在有什么变化吗?为什么会出现这些变化呢?妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢?你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的?……”以此引导学生逐步扩开思路, 进一步开展写作。其次, 要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中, 生活中的某些现象虽然很普通很平常, 但通过思维发散, 仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时, 窗外正是夕阳西下之时, 我顺机引导学生:“窗外的夕阳美不美?”当学生们回答:“美”时, 我问到:“美除了这些自然的景色美, 还有什么美?”当学生回答到:“还有心灵美”时, 我问:“那么, 我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢?比如, 现在的夕阳, 它是不是也像我们人类一样, 经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢?那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢?夕阳这么美, 你们有没有想到爷爷奶奶的美呢?……”以此循序渐进, 一步一步引导学生联想、发散思维, 打开学生的思路之门, 让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材, 为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制, 因而较狭隘, 作为教师, 要牢牢把握学生习作的素材资源问题, 丰富素材的储备。

首先, 要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成, 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的, 作为教师, 我们无法改变, 因而我们要从学校生活上努力, 丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动:拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等, 丰富阅历, 与其他任课教师沟通, 如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等, 同时还可以将语文教学带进生活, 如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等, 开拓视野。

其次, 要加强学生的阅读积累, 提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时, 并非没有素材可写, 而是不知道如何下手组织语言去写, 只有通过加强学生的课外阅读, 进一步开拓眼界和思维, 增加语言的积累, 才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中, 遇到优美的词语、句子、片段, 教师应引导学生进行简要的赏析, 明白这么优美的内容描绘的是什么, 具体内涵是什么, 加深学生的理解, 并要求学生会背诵, 并最好是能熟练运用;2.有针对性地引导学生多看书, 如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍, 充分利用课余时间, 并有针对性地摘录书中的优美句子、片段, 并加以背诵和运用, 以此丰富学生的写作材料, 提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养, 提高写作水平

想象让语言插上翅膀, 爱因斯坦曾说, 想象比知识本身更重要, 通过想象, 有限的知识能朗阔万物, 是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中, 总会感觉想表达的总是不能深刻表达, 写作出来的内容不具体、不形象, 感染力和表现力都不强, 因而, 这就需要教师在学生写作教学中, 加强学生的想象能力的培养, 提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时, 让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察, 并加以想象, 学生写道:“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来, 就像漫天飞舞的白丝带, 又像是一片片浪花”, 通过这种简单的想象加以点缀, 整个句子、片段的表达便显得更加形象具体, 文章的表现力凸显。

篇4：剪窗花的四年级作文

那时，一到假期总是会去奶奶家玩几天。奶奶也总是变着法儿的陪我玩儿，在捏泥人，捉知了，扔石子都玩的烦了之后。这时奶奶从抽屉里翻出几张红色的纸，拿出剪刀，我们两个盘腿坐在床上，奶奶总是笑着让我看仔细。只见她把纸快速叠了几下，左一剪，右一剪，一把老式剪刀像有魔力似的，一会儿就出现了几只紧挨着的兔子，连兔子的眼睛奶奶都剪了出来。我十分惊奇，小心翼翼地拿在手里看过来，看过去，爱不释手。我央求奶奶再剪一个，奶奶笑着看着我：“行啊，给你剪朵花吧!”还是那样，不到几分钟，一朵红色的鲜艳的牡丹花绽开在我面前。

我真是太喜欢了，不停的求着奶奶多捡几个。不到一上午时间，形态各异，活灵活现的动物、植物、人物就摆在在我面前，是漂亮啊!

看着这些窗花，我的手也按断不住了，就让奶奶教我剪窗花，奶奶看我兴奋的样子，笑着说：“那就先教你一个最简单的小花吧!”奶奶一步一步耐心教我，我在一旁也认真学着，起初做的还算顺利，但到最后几步时，剪刀用力过重了，一下子就把一层花纹剪断了，第一次剪窗花，宣告失败。我十分着急，而奶奶总是安慰我，：“没事，没事，哪有一次就成功的，再多剪几次!”

我按照奶奶教的步骤，又小心的剪了一遍，不知过了多长时间，终于剪成了一个，我慢慢将它打开，真的剪成了一朵花!

篇5：剪窗花作文100字二年级

我和弟弟开始剪窗花了，我们剪的有：橙子，小房子，小亭子，花裙子，熊猫，西红柿，蘑菇，小花朵，小鱼······

妈妈说：“把窗花粘在窗户上吧。”于是，我们就开始粘窗花了，妈妈把胶布粘在窗花，弟弟把窗花给我，我把窗花粘在窗户上。

篇6：剪窗花作文100字二年级

新年快到了，我想剪一个窗花贴在我的房间里。于是，我先选了一张粉色的纸，对折，再剪了起来。

首先，我剪了兔宝宝又长又圆的`耳朵，又剪了兔宝宝圆圆的头、小小的手和小短裙，还有小脚丫。兔宝宝只有外形和短裙，怎么让她变得美丽些呢?我想啊想，终于想到了好办法。于是，我先用剪刀挖出了两个内耳，又在她的短裙上剪了小花朵。剪好后，我把兔宝宝贴在我房间的窗上。

多么可爱的兔宝宝呀!忽然，我看见兔宝宝好似在对我微笑呢!

篇7：窗花与窑洞聚落生态文化的关系

一、窗花是窑洞聚落生态文化的特色之一

我国的窑居村落有着丰富的民俗文化,其中剪纸艺术是家家户户都喜欢的一种普及的民间艺术形式,比较著名的包括陕西的户县、安塞县、延川县,甘肃的庆阳县,河南的灵宝、陕县的剪纸。民间剪纸艺人剪出的窗花色彩艳丽,琳琅满目。细腻中透出粗犷,抽象中露着写实,就像一幅幅蜡染画,极富审美情趣。北方人灵巧、聪慧、浪漫的特质,在窑居门窗装饰上表现得淋漓尽致,构成了窑洞聚落文化的特色之一。作为一种民俗文化,剪纸窗花可以说是这些地区人们艺术审美的反映。

窗花与窑洞的结合是全方位的,首先体现在最具魅力的门窗上。人们对窗户的装饰最为讲究,也是窑洞最美观的部分。拱形的洞口由木格拼成各种美丽的图案,窗户分天窗、斜窗、炕窗、门窗四大部分。黄土高原沟壑纵横,色彩单调,为了美化生活,窑洞的主人们把窗户制作得十分精美,并且精心剪出自己最喜欢的窗花装饰在门窗上。

黄土高原是中华民族农耕文化的发源地,其文化形式绚丽多彩。窑居人大都是山区的农民,一般室内有锅灶、高低不一的粗瓷菜缸、水缸、米柜等,即使是这样简单的陈设,人们还是会用剪纸进行装饰,一把剪刀就可以使自己居住的窑洞灿烂起来。

窗格的构成形式变化万千,富于强烈的韵律感,和谐而优美。窑洞窗户丰富的窗格变化没有人能统计清楚,假如你从这些窑洞前走过,就会发现浏览那些精美的门窗,犹如在民间艺术的殿堂里徜徉流连,窗棂的实用性、科学性、艺术性,细腻、粗犷、抽象、写真的各种样式,都叫人连连赞叹。可以说是窑洞创造了窗棂艺术,加之窗花的装饰,更是“锦上添花”。

窑居人的室内装饰多表现在炕墙上,最常见的就是炕围了,也称“炕围画”,可以起到保护墙壁,讲究卫生、美化窑洞的作用。炕围画,也是一束民间工艺美术的花朵。也有剪纸能手,用剪纸来装饰炕围画的,如“剪花娘子”库淑兰的家,满窑洞都是精美的剪纸。

二、窗花是窑洞聚落生态文化的景观之一

作为一种特定的艺术形态和文化样式,窗花在窑洞聚落生态文化中具有很高的景观价值,是窑洞聚落的景观之一。具体体现在以下两个方面:

1. 形成与过程

聚落生态文化一般具有独特的建筑形式、空间布局形式及相应的自然地理地貌及人文背景,这种特有的文化形态体现出艺术景观的特质。窗花与窑洞的结合堪称这方面的典范,从窑洞外面观看,极具欣赏价值。从窑洞里面观看更是独特,尤其是当阳光正射窗户时,在窑洞里面看窗花,更是一种特殊的景观,像观看皮影一样,这种效果只有窑洞景观才会有。

在聚落空间发展过程中,形成了一定的演变模式,因为大多数聚落空间不是短期形成的,在漫长的历史发展过程中,体现出不同时代背景下的阶段性特征,由于建筑文化的影响,也使不同阶段呈现一定的差异性。总体上,每个聚落的不同构造方式,呈现出相对性和差异性并存的现象。如窑洞有明庄窑、土坑窑、箍窑和接口窑之分,这几种不同的窑洞,其采光、景观都不同,窗花的形式也不尽相同,从形成过程研究它的美学及景观价值是不言而喻的。

2. 色彩与肌理

由于自然及人文条件的差异,不同地区的窑洞聚落在色彩和表面肌理上各具特点,与现代建筑差别较大,所用材料及施工工艺各不相同,在不同环境演变中,形成了各自的建筑外观及表面肌理。如多样的花石墙、不同的土坯墙、“出面石”、石面纹理等等,不同色彩的门窗、窗帘搭配,这些与众不同的表面特性在长期的生态选择中均体现出明显的景观特性,而这种色彩和肌理与以红色为主的窗花搭配在一起,显得和谐自然。

黄土高原沟壑纵横,色彩单调,为了美化生活,这最具特色的剪纸被发挥得淋漓尽致。逢年过节时,全村的婆姨都拿起剪刀,买来五彩的纸,三五成群,坐在一盘炕上,一起研究、切磋剪纸技艺。她们根据窗户的格局,剪出“连年有余”、“五谷丰登”、“龙凤呈祥”、“五子登科”、“荷莲抱月”等各式各样,象征吉祥、富贵、平安的窗花。窗户是窑洞内光线最明亮的区域,窗花贴在窗外,无论从外看还是从内看都有一种光、色、影互相交织组合的和谐独特之美,类似于西方中世纪教堂中的彩色玻璃画,光彩夺目。各家各户花花绿绿、五颜六色、栩栩如生的剪纸窗花渲染出红红火火的气氛与和和美美的生活向往。春节期间,在陕北观赏对联和窗花也成了人们的一大乐事,大家挨家挨户地看,不一会儿能结集成一大队人马,赏窗花、拉家长,不亦乐乎。

聚落生态文化是人类文化生态体系中的一个重要组成部分,应充分认识其存在的形态及发展演变的规律,认识到保护的必要性和紧迫性,以科学的态度和对文化遗产负责的态度去开发和利用。从景观的角度认识窗花的价值,有效、合理地研究、开发和利用其独特的窑洞聚落文化的景观,使之成为惠及子孙后代的文化财富,以它的可持续性发展来维护整个人类文化生态的平衡与健康发展。