多媒体技术在教学中的应用现状及解决途径

2022-09-11

二十一世纪是一个以知识、信息为主的时代。随着科学技术的飞速发展, 特别是计算机在教育领域的广泛应用, 人类的经济模式和文化观念正随着计算机及网络的发展而发生着巨大变化, 传统的教育模式已经越来越不适应现代教育的需要, “一支粉笔、一本教案”的时代已经过去, 新的一轮教育改革已经到来。熟练地使用多媒体计算机并能够有效地运用现代教学手段进行教学, 是当代教育工作者应当具备的教学能力与基本素质。

1 多媒体在教学中应用现状

作为一种全新的教学模式, 多媒体计算机技术集文字、图形、视频、动画等多种形态信息的采集、加工、交互、储存、输出于一体, 自出现以来, 便以不可遏止的发展势头进入大学英语教学的舞台。许多院校在传统的语音教室原有放音设备的基础上添置了计算机、投影仪、影蝶机、录象机等现代化教学设备, 增设了多媒体教室, 从而使英语教学走入了一个崭新的阶段。然而, 多媒体英语课堂教学有别与传统英语课堂教学模式, 如果有些问题处理不当, 多媒体英语课堂教学就很可能流于形式, 甚至事与愿违。

(1) 教学中的人文思想不足。计算机多媒体辅助教学的合理实现, 应该是在重视计算机多媒体地位基础上实现的, 其核心特征是“辅助”, 即辅助教师, 而不是取代教师。不坚持这一原则计算机多媒体辅助教学的实践就会与现代教育思想的人文精神背离, 就可能失败。现在有很多的教学课件, 不是教师本人制作的, 只是按部就班的操作, 按事先安排好的教案去讲, 在讲课中, 缺少与学生的联系, 学生有一些疑问, 面对多媒体的“死模式”, 怕老师尴尬而无法启齿, 这样便导致了学生学而不实, 老师授而不深, 形成了一堂课件演示课。

(2) 设备成本高, 资源利用不充分。由于现在社会大兴多媒体之风, 这样便迫使一些学校不得不在缺少资金的情况下引进多媒体设备, 一套较为先进的多媒体设备在价格上是不菲的, 而引进设备后由于缺少课件制作的先进技术, 缺少人才或者课件制作过于的简单, 不能充分利用设备的优越性而使设备闲置, 导致资源的浪费, 这样浪费了人力、物力和财力。

2 多媒体在英语教学中应用的优势

多媒体在教学中的应用是时代的召唤。在信息化社会里, 信息和知识飞速增长, 这就要求我们必须不断学习, 不断更新知识和观念, 才能跟上时代的步伐。应用计算机多媒体技术, 正好扩大了学生的视野和知识面, 突破原有的课堂教学“教师——学生, 教材——教参——教辅”的狭小圈子, 使现代教育逐步摆脱传统的“教师——黑板——教科书——学生”的教学模式, 使教育教学走向一个更加广阔的空间。

(1) 突出了学生的主体性, 从根本上改变了传统教学中教师的中心地位。建构主义强调以学生为中心, 认为学生是认知的主体, 是信息加工的主体, 是知识意义的主动建构者。学生在面对计算机时可以根据自己的基础和实际情况制定相应的学习进度, 最大限度地发挥自己的主动性和积极性。

(2) 突出了学生的自主性, 从被动听讲的接受者, 转变为主动参与的学习主体。借助于多媒体辅助英语教学, 教师从知识的单一传播者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者, 打破了以往“老师讲、学生听;老师写、学生抄”学生被动地接受知识的教学模式。

(3) 真正落实了因人施教的教学原则。利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习, 其练习效果非常之好, 传统练习方法不可比拟。它的最大成功之处在于:化学习被动为主动, 化抽象为具体, 通过带娱乐性的练习, 能轻松巩固已学知识, 从而切实激发学生发自内心的学习兴趣。

(4) 多媒体课件的形象思维、理解上比逻辑思维来得更加直接、更加容易。认知主义学习理论认为, 语言学习的立体输入强于单一的视觉或听觉的输入, 教师在正常的英语教学中部分采用多媒体来演示语言现象, 尤其是采用图、文、声、像多媒体立体语言教学, 使得教学形象化、多样化、生动化, 这样多方位的立体输入, 能突出重点、难点。

(5) 涵盖面广、信息容量大, 节省教学时间。多媒体辅助英语教学就是把抽象的语言材料, 利用声、色、形、景来强化大脑中枢神经系统, 并建立起信息联系, 从而诱发大脑迅速反应, 加速记忆过程, 提高记忆效率, 达到缩短教学时间, 增大教学信息容量的目的。

3 多媒体在英语教学中应用的作用

(1) 发挥了构造多层次, 全方位的个体学习环境, 体现学习的自主地位的作用。学生接受能力的差异是客观存在的, 常规教学中, 教师面对课堂上众多的学生, 往往只能采取折中的办法, 而把多媒体技术应用到英语教学中, 却能“以学生为中心”, 通过人机对话, 充分发挥教师的“唤醒、激励与鼓舞”作用, 使教与学呈现出一种复杂的多层次运动的状态, 真正做到因人而异, 因材施教, 激发出学生学习的积极性和主动性, 从而使全体学生均获得最大的发展。

(2) 发挥了创造良好的学习氛围, 调动学生的学习兴趣的作用。多媒体英语教学运用声、光、电、形、色诸功能, 多渠道传递教学信息, 具有更强的真实感和表现力, 能引发学生极大的兴趣和注意力, 诱发学生在情感上和行为上积极参与。认知主义者认为:学生的思维活跃了, 就会形成良好的学习氛围, 从而提高学效率, 达到增强学习之效果。

(3) 发挥了加大练习容量, 提高课堂效率的作用。传统的教学往往由于板书、重复讲解而浪费时间, 使学生课上练习少。而多媒体的应用, 节约了授课时间, 加大了练习容量, 并由于其快速反应力强的特点加强了练习的针对性。

4 多媒体在英语教学中应用需要处理好几个关系

(1) 多媒体应用与人才素质的关系

多媒体教学从根本上说是一个人——机系统, 在这个系统中人与机之间需要相互适应, 人应当始终处于主导地位, 因此首先要在人这个因素上下功夫。应用多媒体教学手段的时机的必须依据教与学, 掌握知识与发展智力的教学策略的需要而定。运用好多媒体教学手段, 仅有熟练的应用技术是不够的, 还要运用正确的教学策略, 才能提高课堂效果, 促进教学的发展。

(2) 多媒体应用与英语教学的关系

在有关教学法的指导下, 充分发挥教学媒体自身的功能和特点, 把设备的功能优势转化为教学优势, 两者之间的相互作用, 在不断的磨合中得以巩固和完善, 并为英语教学水平的提高注入新的活力。

(3) 多媒体应用与英语学习的关系

运用多媒体教学手段过程中, 不要过于追求形式上的完善, 而要重点放在让学生掌握、理解所学知识, 所采用的教学策略上。教师要从知识的传授者、灌输者转变为学生主动构建意义的帮助者和促进者, 从而提高学生学习英语的主动性与积极性。

综上所述, 多媒体技术的许素发展对外语教学产生了前所未有的影响, 它的影响不仅在于为知识和信息的传播提供了一个新的技术形式, 而且它作为一种全心的认知世界的方式打破了传统的教学思维模式。教师也因此面临着一系列紧迫的任务:尽快地、扎扎实实地掌握硬件操作和软件编写的技术、更新教学思想和指导方法, 转换自身在教学实践中的角色, 同时也希望广大的教师和学者积极参与这方面的研究应用, 使多媒体辅助教学尽快走出探索和实验的阶段, 不断取得有意的成果。

摘要：多媒体外语教学已逐渐成为外语教学研究中的热点问题之一。现有的研究成果中论述较多是多媒体技术的优势和影响, 对于它潜在的不利因素、正确定位及正确的解决途径涉及甚少, 这对于如何具体指导教学实践来说是一个不足。笔者从这一角度出发, 依据个人的教学亲历, 探讨多媒体技术在外语教学应用中的优劣得失, 并提出合理的解决策略。

关键词：多媒体,课件,定位,教学模式