干部教学与案例教学论文提纲

2022-11-15

论文题目：教育技术学专业大学生批判性思维现状与培养策略研究 ——以S大学为例

摘要：目前,批判性思维作为21世纪大学生必备的核心素养之一,世界各国都把批判性思维的培养作为教育培养的目标。而在教育技术学研究领域当中,更是需要发展学生的批判性思维,引导学生合理使用数字化工具去解决具体的问题,因此,批判性思维作为教育技术学学科思维的发展目标之一,必定彰显教育技术的内在价值。但是,培养学生批判性思维不是一朝一夕的研究,更不是没有科学方法的培养,鉴于此,本研究将通过专业的批判性思维心理测量工具调查学生批判性思维水平,并将批判性思维培养的原理机制和教育技术学科课程相结合,提出本专业大学生批判性思维培养策略。本研究以S大学教育技术学专业260名本科生作为研究对象,利用美国德尔菲项目研制的《加利福尼亚批判性思维倾向量表》和《加利福尼亚批判性思维技能量表》的中文修订版进行批判性思维水平测量,通过数据分析发现:教育技术学专业大学生批判性思维倾向水平整体中等偏下,批判性思维技能量表整体均未达到及格分数;其中,在年级类别上,不同年级的学生批判性思维差异显著,大三年级的批判性思维倾向分数高于大一、大二和大四年级,其中,大二年级最低,大二年级批判性思维技能分数高于大一、大三、大四,其中,大一年级最低;在性别类别上,男生女生总体上没有差异;在生源地类别上,不同生源地的学生批判性思维倾向不存在显著差异,但在批判性思维技能上有显著差异,来自城市的学生的解释技能、推论技能和说明技能高于农村的学生;在学生身份类别上,批判性思维倾向不存在显著差异,批判性思维技能有显著差异,其中班干部的学生推论技能高于非班干部的学生;在高中是否重点类别上,批判性思维倾向和批判性思维技能不存在显著差异。本研究在教育技术学本科生批判性思维培养方面提出一些初步的建议,如通过增加课堂批判性的讨论、教学中合理引导学生运用反省技能、为学生创设问题情境启发学生利用批判性思维解决问题和开展评估论证式案例教学,期望给教育技术学专业的学生在批判性思维的培养和研究上提供新的思路和途径。

关键词：教育技术学;批判性思维;测量;培养策略

学科专业：教育技术学

中文摘要

ABSTRACT

第一章引言

一、研究背景、意义与目标

(一)研究背景

(二)研究意义

(三)研究目标

二、研究现状

(一)批判性思维量化研究现状

(二)批判性思维培养策略研究现状