无论是开展项目，还是记录工作过程，都需要通过总结的方式，回顾项目或工作的情况，从中寻找出利于成长的经验，为以后的项目与工作实施，提供相关方面的参考。因此，我们需要在某个时期结束后，写一份总结，下面是小编为大家整理的《研究生个人小结范文》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
第一篇：研究生个人小结范文
研究生党员个人小结
进入武汉科技大学攻读硕士研究生已有一年有余，在党支部领导的支持下，在身边先进党员的带动下，我一直以一名合格党员的标准要求自己，认真履行党员目标管理责任制和先进性建设长效机制，力求在工作、学习上有进步，在党性修养上有提高，充分发挥党员的先进模范作用。现将一年来的工作学习情况总结如下：
1. 思想方面
在这一年中，我积极参加党支部组织的各种政治学习及教育活动，配合当前的理论前沿，为自己补充新的知识和养分，认真学习党的路线、方针、政策，学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和党的“十七大”精神。为不断提高自己的思想认识，我也经常利用电视、网络、报纸、杂志等媒体关注国内国际形势，提高自己的政治敏锐性和鉴别能力，坚定政治立场，保持清醒的头脑。能结合理论与实际工作进行分工，自加压力，有意识要求自己多学一些、学好一些、学深一些。
2. 学习方面
在课程学习方面，根据研究方向的要求，我认真学习了专业的核心课程和选修课程，所选课程考试全部通过，总体上取得了良好的学业成绩，获得了助学金;在科研实践中，根据导师指导，广泛阅读相关博士、硕士论文和大量的期刊文献，在开阔视野的同时，对本人可能进行的研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识，
并开始着手拟写毕业论文开题报告。在学习和科研之余，我也很注重个人综合素质的提升。曾多次参与班级组织的体育活动，平时也经常和同学一起打乒乓球、羽毛球等，这不仅锻炼自身的身心，而且加深了同学之间的友情。
4.生活方面
在生活中，我能自觉做到政治上、思想上、行动上与党中央保持高度一致，平时能够严格要求自己，注重日常生活作风的养成，坚决抵制了腐朽文化和各种错误思想观点对自己的侵蚀。我做到了生活待遇上不攀比，要比就比贡献、比业绩;作风上艰苦奋斗，提倡艰苦朴素，勤俭节约，反对铺张浪费，杜绝腐败现象的滋生蔓延;纪律上遵纪守法，自觉接受监督，抵制腐朽思想的侵蚀。在校期间，我尊敬导师、团结同学、乐于助人、勇于奉献，具有良好的道德品质和思想修养;遵守国家法律、法令和学校各项规章制度。
3. 工作方面
作为一个党员，我始终坚持把群众的利益放在第一位。对待工作，我紧紧围绕服务师生的理念，工作积极主动，能够圆满完成上级交给的各项工作任务，能用党员的准严格自己，对工作认真细致。与同学们相处时，我能正确对待群众意见，互相信任，关系融洽。作为党支部组织委员，我在过去的一年里，跟党支部成员之间相互协作、相互友爱，合作开展了义务辅导活动。
总的来说，在这过去的一年里，我的进步具体表现在：一是政治理论素养得到提高，个人党性得到了锻炼和增强;二是树立了正确的
世界观、人生观和价值观，服务意识得到了巩固;三是对专业的深入学习和钻研、科学文化知识和专业知识水平得到提升;四是注重把学习成果转化为工作成果，运用所学到的知识指导平时的学习和工作，综合素质得到增强。
4. 存在的不足
当然，我本身还存在很多的不足：(1)政治学习和专业知识学习没有计划，没有系统性，全凭兴趣;(2)工作有时会缺乏激情，创新意识不足，遇到困难容易举步不前，且考虑问题不够全面;(3)安于现状，缺少拼搏精神。
5. 今后努力的方向
丰碑无语，行胜于言，总结是为了更好的行动，实践是检验真理的唯一标准。在接下来的一年中，我会不断的克服和改正自身缺点，从日常的点滴行为做起，用严格的标准要求自己，使自己不断进步。请党组织继续监督和考验我，我将牢记使命，振奋精神，扎实工作，锐意进取，用实际行动为党徽添彩、党旗增色，争做一名优秀的共产党员。
第二篇：研究生中期考核个人小结
在过去一年半的研究生生活里，我度过了充实而快乐的学习时光，收获了扎实的专业知识，在学习的理论研究方面取得了显著的进步。现将我一年半以来的学习、生活、科研工作等各方面情况总结如下：
在思想政治上，我保持优良传统，继续保持党的先进性。主动加强对政治理论知识的学习，树立了坚定的共产主义信念，决心为共产主义事业奋斗终身。我积极参加学校和班级组织的各种党员活动。在党组织生活中，深刻感到应该以身作则，积极拥护党的政策方针，坚持党的领导，并在学习和生活中做好党员的带头模范作用。
我坚持不懈地学习社会主义荣辱价值观，并认真贯彻到实际学习和生活中。日常生活中我喜爱阅读传统文化书籍，并从中汲取道德修养，文化修养方面的精神食粮，以加强自身思想道德建设。在学习和课题研究之余，我积极参加体育锻炼，并与室友一起锻炼身体，以培养我们坚强体魄，更好的投入学习和工作。
我按照研究生处的要求选课并努力学习专业课程，获得了相应的学分，从研一学期末进入实验室，在导师的指导下，积极参与课题的研究。通过对研究方向的深入钻研，对专业领域的应用背景科学前沿以及整个学科的结构都有了宏观、深入的认识，使自己具备了自我学习，认真思考、善于钻研的能力。在研究过程中，我广泛查阅了国内外相关的文献资料，学习专业理论知识，并且根据课题要求已取得了初步的仿真成果。
以上我总结了研究生阶段学习、工作和生活的情况，相信这些经历和积累将成为我人生道路上的宝贵财富。当然，我也存在一些不足之处，例如，科研工作中的效率还需要进一步提高，科研工作中还缺乏更多的创新精神，如果我能在接下来的学习中提高效率，在研究中打开思路大胆尝试，相信可以在课题上取得更大的成果。
随着开题答辩即将展开，新的学年即将开始，我也做好了新一年的计划，即把主要经历应放在撰写论文和实验研究上，更加严格地要求自己，争取在各方面取得更大的进步。
第三篇：个人研究小结
应湖北高中课改要求，在正月初十，我和三位研究性学习小组同学(贺俊杰，陈思源，刘胜)一起来到了浠水中百仓储购物广场。我在本小组内承担的任务主要为前期网上搜索资料整理资料与后期进行社会实践调查。
研究过程：在研究性学习中，我们进入购物广场后，通过询问售货员和自己查找找到了一些加酶产品和酶制剂。在完成研究性学习时，发现一些加酶产品时，我负责将其拍照并了解酶在其中的作用，交给小组其他同学负责记录。我们首先来到洗衣粉专区，发现了许多种类的加酶洗衣粉。包括许多较有名的品牌，雕牌，立白，活力28，奇强，以及多种肥皂。我们又来到药品专区，发现许许多多药品是以酶作为医治原理的。包括多种品牌多酶片，消化片，江中牌健胃消食片以及许多其他药物。我们还来到牙膏等区，也发现了很多加酶牙膏，含有淀粉葡萄糖和葡萄糖氧化酶的牙膏及漱口液可防止牙菌班的形成，减少口臭。在乳制品专区找到了加酶益生菌酸奶，在饮料专区看到了添加果胶酶的果汁多种。我拍了很多物品的照片并详细记载，任务完成较好。
综合查找资料，研究过程，并参与了经过整理后，取得了以下关于酶在生产生活中的应用成果。
1. 乳制品工业：
凝乳酶——奶酪生产的凝结剂，并可用于分解蛋白质。
乳糖酶——降解乳糖为葡萄糖和半乳糖，获得没有乳糖的牛乳制品，有利于乳品的消化吸收。
2洗涤剂工业：
加酶洗衣粉——碱性蛋白酶类 易于洗去衣物上的血渍、奶渍等污渍。
3.纺织工业：
淀粉酶——广泛地应用于纺织品的褪浆，其中细菌淀粉酶能忍受100～110℃的高温操作条件。
纤维素酶——代替沙石洗工艺处理制作牛仔服的棉布，提高牛仔服质量。
4.医疗和药品工业：
胰蛋白酶——用于促进伤口愈合和溶解血凝块，还可用于去除坏死组织，抑制污染微生物的繁殖。
5.酿酒工业：
麦芽中的淀粉酶、蛋白酶、葡聚糖酶——将酿酒原料淀粉和蛋白质降解成能被酵母利用的单糖、氨基酸和肽，从而提高乙醇的产量。
除此外，我在网上，书籍上查找到了很多酶的应用。
如：啤酒工业酿造用酶：传统方法将谷物转化成啤酒的酶的来自麦芽。如要麦芽汗中酶活性变化或过低可能导致一系列质量问题：提取率低，麦汗分离时间长，发酵慢，啤酒的口味及稳定性差等。
工业酶可用来补充麦芽天然含有的酶，用辅料(玉米、小麦、大米、等淀粉类原料)酿啤酒，大麦酿啤酒时分别加入α淀粉酶、β-葡聚糖酶及蛋白酶可确保酿造质量。
麦芽汗分离和啤酒过滤是酿酒工艺两个常见的难关。在糖化过程中的β葡聚糖酶和戊聚糖酶的应用可解决这些问题。
发酵早期加入α乙酰乳酸脱羧酶可促进双乙酰分解，缩短啤酒发酵时间并确保良好的风味
淀粉糖工业用酶;20世纪60年代，糖化酶的应用很使快大多数葡萄糖生产工艺都由酸水解变成酶小解。由淀粉(主要来源于小麦、玉米、木薯和马铃薯等)制糖的主要转化步骤是液化、糖化和异构化。在淀粉悬浮液中加入耐温型的α-淀粉酶，搅拌后通过喷射液化器在105110C的温度下经一系列管道统停留约5MIN，使淀粉完全糊化。部分液化了的淀粉经板式换热所产生的麦芽糊精经糖化酶或真菌α-淀粉酶进一步糖化，可生产各种不同甜度的甜味剂，如麦芽糖浆及高转化糖浆。应用α-淀粉酶、糖化酶及普鲁兰酶可生产高麦芽糖浆和中转化糖浆，其麦芽糖含量接近80%。
另外，淀粉经酶水解后还可发酵生产酒精、多元醇、维生素C和青毒素及其他抗生素等
除了上述两种酶的应用外，越来越多的酶被不断地引入到发酵工业中以使人们可利用更多的原料来源，或使生产过程更环保和便利。
我的个人研究成果主要是无法实地调查的部分，弥补了社会实践有限的资源。
活动小结及反思：过调查我们知道了以下东西① 酶的应用：酶是一种具有催化反应能力的特殊蛋白质，是促进生物化学反应的高效物质。饲用酶制剂是一种以酶为主要功能因子的、通过特定生产工艺加工而成的饲料添加剂，饲用酶制剂即能促进动物对营养物质的消化吸收，提高饲料利用率，促进动物生长，提高生产性能、又能防止某些疾病的发生，且无毒、无副作用、无残留。在抗生素限用或禁用的今天作为三大“绿色添加剂”(另两种为中草药添加剂和微生态制剂)之一的饲用酶制剂，其应用必将日渐广泛。 在纺织加工中，纤维酶(催化水解纤维素，生成葡萄糖的酶类总称)可以去掉织物表面茸毛，使织物光洁、明亮、柔软，打光并减少起球现象;蛋白酶同样起抛光作用，具有机可洗、抗起球、起毛等护理功能，能有效消除有机氯，对人体无伤害;淀粉酶(水解淀粉和糖原的酶类总称)可以催化水解织物上的淀粉浆料，并且退浆率高、退浆快、污染少，产品比酶法、碱法更柔软，且不损伤纤维。而在生活中，酶的应用突出表现在加酶洗衣粉上。其中，应用最广泛效果最明显的是碱性蛋白酶的碱性脂肪酶。碱性蛋白酶能将血渍、奶渍等含大分子蛋白质水解成可溶性氨基酸或小分子的肽，使污迹很容易从衣物上脱落，而脂肪酶、纤维素根据同样的原理也能将油渍，粉尘从衣物上去掉，并且加酶产品属于生物制剂不会对人体有害，而且也环保卫生。 ② 酶的发展前景：在基因工程领域和生物制药领域。酶的高效性、无副作用性，使其有很大的发
展潜力。基因工程上，基因的截取和组合都需要酶来完成。在制药方面，因为酶有水解作用，可以使一些微生物对农业、工业生产的影响得到控制，也可以用于人类的疾病治疗上来。以后我们可能就用生态酶来进行对细菌、病毒的防治及研究。另外，在畜牧业生产上，往往饲料中增加一些生态酶，促进牲畜对饲料的消化吸收，这样可减少生产成本，也可节约资源，而且还环保健康。 酶在应用应解决问题：①我国在酶制剂开发研制上起步较晚，技术相对落后，往往在技术上多是采用国外。因而我国酶制剂市场上呈现价格偏高的局面，极大限制了酶制剂的应用;②应增加酶制剂的稳定性。
同时，通过研究性学习，我们生物小组充分了解了酶的历史、种类以及它在生活、生产中的应用，还用人们对酶产品的认识与酶产品的运用前景。我们小组还自行了解了酶的应用原理及酶产品的利与弊，这些知识都扩充了我们的知识面，也对课内知识进行了较深的理解。 同时，在研究性学习中我们还增强了我们小组成员的自主意识、独立的动手能力以及自信心。对增强团队意识、合作精神也有促进作用。 (全文完)
第四篇：硕士研究生中期考核之个人小结
时光飞逝，不知不觉我的研究生生涯的一半已经过去，回首这过去的一年半，我觉得还是比较充实而有意义的，有很多的收获，当然也有失落。总的来说自己变得成熟了很多。在这里对自己过去一年半的学习、生活、科研及社会工作等做一个小结，目的是总结经验，发现不足之处，以利于今后继续发扬优点，弥补不足，为将来适应社会做好准备，把自己的人生道路走得更稳、更好，更快成材以服务于祖国和人民。
先从政治思想和道德品质方面谈谈我这一年来的认识和收获。我在政治上、思想上一直积极要求进步，早在中学时代就积极了解中国共产党，上研后我积极参加政治学习，关心国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策。在研究生第一学年，通过参加高级党校和入党积极分子培训班的学习，我对建设有中国特色的社会主义理论和党的基本路线有了较深刻的认识，树立了坚定的共产主义信念，在今后的日子里我仍将坚定不移地坚持中国共产党的领导，决心为共产主义事业奋斗终身，争取早日成为她光荣的一员。
2007年母校即将迎来她的百年华诞，在迎接和庆祝学校一百周年校庆的过程中，我对学校传统和学校精神有了更深刻的认识，同济校训的前半句是“严谨求实”，是我们的老校长，老前辈李国豪院士写下的。当初记住这句话，也许是出于对一代桥梁宗师的敬仰，现在想想，如果说我六年同济最大的收获是什么，我想就是在我身上已深深的打下了这四个字的烙印了吧。
由于一年级已经获得了研究生应完成的学分，因此从第二年起主要是进行科研工作。我从去年初开始进入实验室工作，在第一年中，我参加了导师的部分实验项目，帮助他做了一些工作，学习了本专业基本及初步的一些实验技术，对以后的科学研究有了更加感性的认识。这些初步的实验技能也为我以后的研究打下了基础。在去年末撰写硕士毕业论文开题报告的过程中，我广泛查询了国内外相关的文献资料，阅读了其中的一部分，并完成了实验材料的准备。虽然准备实验材料的过程非常辛苦，而且遇到了很多困难，但是我想作为一个青年学生，经受一些锻炼是有好处的，何况这是我的学业范围内的本职工作，所以我也就以苦为乐了。通过几个月的实地监测，积累了一些数据，为进一步的研究提供了一些依据。
在生活上，我也积极参加学校院系组织的各种学习文娱活动，团结同学，尊敬师长。在校外其他高校和科研院所的学习和工作期间，我也学到了很多的科研道德，比如良好的实验习惯和与人合作的团队精神。现代科学研究离不开合作，实验室就是一个小的科研团体，良好的实验习惯不仅对自己也实验有利，也最大限度的减少了对他人实验的影响。与别人合作，重要的是真诚，想别人之想，取他人之长补己之短，才会有长远和成功的合作。进入研究生阶段，虽然去锻炼的日子比本科少了很多，但跑步一直是我坚持的运动，心情不好或者好的时候，跑步都能给你不同的感受，那永远没有尽头的跑道，就像人生一样，我们永远都得努力，不断地去超越自己。为了提高自己的综合素质，我还有选择性地阅读了一些名人传记，从伟人的经历中获取养分，从中学习了为人处世伦理哲学，以提高自己的道德修养。所有这些，使我越来越深刻地感觉到人生追求的意义。
上面我总结了自己过去一年半的学习、工作和生活，主要是自己的收获和感受，这些优点今后是要继续保持的。当然，我也存在一些不足之处，例如，有时科研工作还缺乏主动性和创新精神，这是我在以后要特别注意提高的地方。对于专业文献的学习，还不够深入，在实践中思考得还不够多，对英文文献有畏难情绪。
新的一学期已经开始了，我在总结过去时光的同时也做好了新一年的打算。在即将毕业的最后一年里，我的主要精力应放在科研任务和完成毕业论文上，更加地严格要求自己，努力工作，做一名合格的毕业生。
第五篇：课题研究个人小结
我校重视学生的素质教育，关注学生的全面发展。面对历史课的共同问题：学生对历史课比较感兴趣，但是思想上不够重视;学生的学习任务较多，没有时间和精力更多的拓展阅读历史书籍;历史知识掌握不够扎实，学生之间的差距悬殊，历史思维能力不足等。历史教研组成员共同探讨解决的方法，怎样提高学生学习历史的兴趣?怎样在课堂上使学生身心愉悦的主动学习，并能透过历史文化表象，深化学生学习历史的方法等问题进行交流，进而确定了影视资料的“用”与“思”这个研修方向。
影视资料的“用”与“思”就是通过影视资料的运用来增强历史直观性，把相关的历史内容更逼真、更形象的展现在学生面前，增强学生的记忆，提高学生的思维。其实在历史教学中运用影视资料，是我们教学公开课中常用的教学手段，但是在平时的教学中并没有得到充分的运用，我们尝试着结合教学深度思考如何使用影视资料。针对《社会生活的变迁》一课，我们以研究如何有效科学的在教学中运用影视资料为基础，引申出“影视资料的“用”与“思”，引导学生对历史文化深入理解”。
基于我校史地政生为一个教研组的实际情况,在课例研究过程中我们采用的是历史组集体备课与整个教研组听课、观课、议课结合的方式。“政史不分家，史地是一家”，在研究过程中通过各学科交叉思考、研讨给历史教学也带来了新的视角与反思。
教研组成员在具体研究过程中采取了如下步骤：1.在集体备课的基础上先由一位教师上课;2.整个教研组听课、观课做课堂观察，记录课堂里发生的真实情况以及自己的思考;3.进行课后研讨，针对研究主题、教学效果、教学生成等问题交换意见;4.上课教师结合全组成员建议及课后反思对教学设计进行修改和完善;5.再上课，根据新的调整实施教学实践;6.往复以上步骤，通过验证来不断调整教学策略。
结合《社会生活的变迁》一课的教学内容、学情及研修主题，针对第一次的教学情况，史地政生教研组的老师经过研究提出了以下问题：影视资料内容针对性不够;针对资料设置问题不够具体、提问的时机把握不足;环节转化铺垫不够，落实变迁主题不强。通过讨论，教研组成员给出了以下的调整建议：删去一部分重复的影视资料内容;进一步剪接处理资料视频使之更具指向性;重新商定落实问题细节;过渡转接要直接到位、呼应所学;应渗透传达透过历史现象分析历史问题的学习方法、引导学生对历史文化深入理解。
结合以上问题及指导，我对《社会生活的变迁》一课的教学设计及流程进行了调整，对资料的选择、剪接进行了二次调整及处理。根据对课堂的现场观察和记录，就不同的观察角度和观察点，我们进行了二次、三次调整及教学实践。
例如在对电影《西洋镜》视频片段的应用中，从“同学们喜欢的哪些演员?看过什么电影?中国人什么时候第一次接触电影?看电影会是一种什么反映?”的问题设置，到“同学们平时喜欢看什么类型的电影?让学生明确，今天电影种类多样，3D、4D、5D电影给人们带来更高的视听享受，这体现的是科技的发展、社会的进步。追溯历史，中国人第一次看电影是什么时候，哪一地区的人?联想一下，清朝晚期，一百多年前啊，电影刚刚诞生不久，人们看电影会是一个什么感觉呢?我们通过电影《西洋镜》的镜头去看看，同学们仔细观察，可以从不同身份年龄人的语言、动作、表情来感受人们的内心世界”的变化。
通过师生谈话的形式设问，引导学生在问答之间了解相关历史。修改后的对比更加具体，由今及古的追溯方式更能引发学生好奇心、提升学生课堂参与度;在观看视频前提问，问题也更具指向性与指导性，使学生更容易感知历史与思考。
在对于微电影对社会风俗变迁的总结历史剧选取的的过程中，结合学生活动探究选择《生活的变迁》这个教学问题排演历史剧。过程中学生们认真排练历史剧,热情高，但在实际的呈现过程中也出现了一些问题。学生在观看历史剧时注意力没有集中在问题的思考上，演员存在笑场、不能脱稿、表达不准确等问题。经过思考与研究，我们教研组建议以微电影的形式呈现这幕《生活的变迁》历史剧，通过把历史剧拍摄成视频资料的形式表现这段历史，学生们也算体验了一次拍电影的过程。
通过微电影的形式即可以形象、生动展现社会变迁，又因为是同学演绎的更能引发学生共鸣;在观看之前，我提出两个问题，“注意洋教士对晚晴民国社会生活的哪些方面产生了疑惑?思考自己能为他解惑么?”这样做的目的是，对过度兴奋的课堂气氛进行了控制，也指导了学生观察的方向，为下一步的共同学习奠定了基础。
在教学语言锤炼方面，针对过渡语言进一步改进。如由简单的“比照相术更先进、更生动的记录生活的方式?”的过渡，变为“照相术不仅能留下美好的记忆，从社会发展的角度上看，它记录了时代的变迁，也逐渐成为人们社会生活的一部分。其实不论当时还是今日，中国人还保留着一种喜闻乐见的生活方式就是看戏(系列图片引导)。照相术传入的半个多世纪之后，一种新生的西洋影戏也传入中国，就是我们今天所熟悉的电影”的过渡。这不仅是文字变化带来的缓冲过渡，更多的是对本课主题的呼应，紧扣整个近代变化历史主题。
将“照相术与电影的传入给中国人的社会生活带来了前所未有的色彩”，扩充为“回顾历史，从梨园里演绎的春秋，到被搬上荧幕的定军山，从敦煌的彩绘壁画到定格历史的照片，照相术与电影的传入给中国人的社会生活带来了前所未有的色彩，从文化的角度来看，人们的生活也是变化的、进步的”。这既是对前面探索问题的总结，也对比了古代与近代的不同，同时点出了社会生活也随着时代潮流不断进步的特点，明晰了学习主题。
通过师生谈话的形式设问，引导学生在问答之间了解相关历史。修改后的对比更加具体，由今及古的追溯方式更能引发学生好奇心、提升学生课堂参与度;在观看视频前提问，问题也更具指向性与指导性，使学生更容易感知历史与思考。
在研究过程中，我们多次讨论，从学生视角出发。同事们从观察、记录中看学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的内容，进而对下次的讲授提出改进和完善的设想。通过这样反复的思考与对比，我更深刻的认识到在教学中教师不能用自己的解读来替代学生的解读，而应该站在一个引领者的位置，进行平等的师生交流、沟通，要善于捕捉学生思维的闪光点，鼓励学生敢于发表自己的想法，构建自己的知识体系，以期从学会到会学。