联想模式（精选十篇）
联想模式 篇1
一、模糊思维的推理启示
模糊推理基于L.A.Zadeh的“模糊思维”概念, 是在保留反映对象本质特征模糊性的前提下运作的思维方式, 或者说是以把握事物的模糊性为目标而运作的思维方式。推理的模糊性要求推理手段的简约性, 形成属性运作模式的基本前提。模糊推理中“本质特征的保留”阐明属性归纳的产出方式, “模糊性”是强加过程留下的后遗症。
二、省力原则的宏观指导
Zipf对人类行为作了普遍适用的生态学描述, 最小努力原则是“指导人类所有类型的个人或集体行为 (包括言语行为) 的首要原则”。Martinet也提出省力原则是言语交际中公认的指导原则。沿最小努力方向解读话语是长期进化而来的一种无意识行为, 即自发而非思考后的行为, 具有普遍适用性。
以命题形式作出解读当然不在省力之列, 言外转喻如何付出最小的努力解读间接性大、熟悉度小、显著度不高的目标域是决定含意获取快捷性的有力保障。原言外转喻的推理只存在“话语—宏观属性”的一步推理, 而我们要面对的是“话语—宏观属性—微观分析”两个步骤的解释工作, 微观分析的复杂性显然对解读速度形成控制。
三、心理距离的理据支持
Construal level theory (CLT) 理论将心理距离和抽象化程度联结考虑, 认定心理距离的重要性, 它决定采用事物的首要特征还是其边缘特征作为评估和理解的基础。CLT理论的中心意思是:心理距离越大, 越容易在更高更抽象层面进行属性表征, 而属性归纳则是语言形式、心理距离、抽象化程度之间的高度概述性的连接形式。心理距离的一般判定标准是:某概念的熟悉度小、间接性大、语境可及性不高, 心理距离就大。言外转喻的间接性大小因人而异, 此处的间接性大只是相对于常规转喻而言。至此, 我们从心理距离概念找到了属性模式的一些说服性理据。相关研究得出言外转喻解读的一般性倾向认识:间接性大, 则以属性操作确定含意;心理距离大与属性归纳性强呈正比;心理距离大, 则易产生属性性质和操作的多元化。心理距离理论是属性操作的有力支持。
四、整体优先性的推理指向
人们在认知世界和理解话语的过程中恪守整体优先性原则, 即对话语含意作整体判断。有两点支持:一是整体与局部表象产生存在“整体优先性”, ERP的数据表明整体表象反应时比局部表象产生的时间短, 整体表象时P300的潜伏期比局部表象提前, 整体表象趋向于功能整合。该神经实验佐证一条道理:整体识解优先于局部。二是整体论思维观。格式塔理论认为我们之所以能从话语解读出含意, 是因为听话人首先通过自己的认知能力把话语识解为一个完整意义单位。也就是说, 关涉性概念图式通过听话人合理调配而形成一个整体。属性操作就是这个调配过程。使用语言涉及的心智过程具有复杂特性, 理解话语就是消解复杂性。言外转喻推理的最省力的最佳方式是找出话语或者目标域的属性, 以构成对话语表达的整体意识, 属性操作是整体性追求下的最简方案, 该方案的认知可及性使心理模型可及性增大。
五、指类思维的有力证明:类—属惯势联结
转喻是“自然推理图示”, 反映复现、默认的概念映射, 具有某种程度的规约性。
心智哲学认为人类对世界的认识发挥着一定的主观能动性, 体现在人类追求实体认知的同时更注重其功能属性的直接、间接获取。人类的思维能力势必要超出对现实世界的直接映射, 发展出抽象思维能力。这一方面说明提取实体属性是思维的本能, 另一方面说明转喻依存的关系不仅有物理属性而且有非物质的现象属性。后者是人为建立的联系并在语言表达经济性要求下日益壮大, 将原本无常规邻近的两个事物在转喻思维惯性操作下识解为相邻性的关系体, 从而完善认知程序, 提高认知能力, 建立认知机制。另外, 转喻思维是用事物突显的、易感知、易记忆、易辨认的部分代替整体或其他部分, 或用具有完型感知的整体代替部分的认知过程。语言表达中无论是事件、事物还是实体, 其最易感知和最易记忆的部分都是它的功能“属性”。
这种说法可以从人类指类性思维, 即类—属惯势联结上找到说服性理据。“指类思维”引自“指类句”研究。以隐性全称判断的形式, 相对于一定语用需要, 为指明一类事物的某一特征而作的特设判断, 即指类句, 如鸟会飞。指类思维 (下称指类) 如何实现“特设判断”?文献表明, 指类是认知过程中的概述形式, 是认知系统中最原始的默认。这在儿童前语言阶段开始形成, 且开疆扩土, 形成跨范畴并行认知。类—属思维滋生于人类生存进化的不断探求事物功能属性的无意识过程, 表征为“类—类、属—类”联结的惯性模式。类—属联结是最早的人类根本思维模式之一, 是认知世界的必然手段, 是理解快速性和拓展性的根本思维理据。
文献总结类—属是人类的根本性、默认性、规约性思维, 与生俱来且不断衍生, 是其他思维发展的立足之本和血统植入。两岁半的儿童就可自发恰当地提炼、保留、传播指类思维, 进行指类表达;4岁就恰如其分地识别指类句。4到5岁的儿童完全有能力有效区别指类和非指类句。学者们认为, 这是儿童大脑中词汇储备扩展的先决条件和有力保障。这说明, 儿童可以较好区分指类含意和特定具体含意。尽管指类句有以偏概全的缺点, 但并不影响类—属思维的持续生成和理解, 借此对世界实施范畴化和再范畴化表征。儿童的思维模式呈这样的状态:将特定的属性自然归结到特定类上, 不管这个属是否为其中心属性, 借此营造世界知识结构网络, 形成概述性的先验知识。如儿童在经验中获知“少”这个属性, 就会将其拓展性应用, 如“你开车开少点儿 (慢点儿) ”。某属也许是某类的原型, 却是另一类的边缘属性, 这并不影响人类以属性为标准, 进行范畴内外的指类性归纳。可见, “属性”在认知世界过程中具有绝对优势。特点有三: (1) 属—类归结具有一定任意性; (2) 属和类的整合是自然思维取向; (3) 类属之间具有归纳性。
类—属惯势思维模式是在儿童前语言阶段形成并留存在思维发展长河之中的人类最基本思维模式, 是在心智和认知的双重进化中从初级到高级认知的必然历史轨迹。模糊思维、因果推理乃至后来的转喻、隐喻思维都可从中找到他们本身思维模式的原始痕迹和进化地基。尽管指类已在更高一层思维模式透析中消于无形, 但其历史存在及对其他思维的影响功不可没。初级思维镜像世界, 高级思维凝练抽象。指类是从镜像到绝对抽象的中介阶段。指类特征论证在“自然推理图示”中, 自然性和属性突显推理的辩证统一。这为言外转喻推理路径提供思维的本源理据。二者的区别在于, 指类是属性“突显—保留—联想”模式, 转喻是“属性强加联想”模式。指类思维以属性作为突显点, 联想其他类别;言外转喻以目标域属性本质性作为出发点, 联合考虑源域。指类是转喻的预设, 转喻是指类的承袭, 实质上都遵循“属性”操作模式。
本文着重说明言外转喻推理“属性强加联想”模式的理论依据。对言外转喻的研究不同于以往分析的主要有两点: (1) 揭示转喻思维推理的本质性特点, 说明只有把握住这一本质才能真正洞见言外转喻的特性; (2) 针对场境理论的不足, 认定言外转喻的“属性强加联想”模式。
摘要：言外转喻推理是“属性强加联想”模式, 以心理距离、省力原则、模糊推理、整体优先认知、感受质、类—属思维惯势等理论为准绳, 认定属性操作为含意获取的最简方案, 确立言外转喻模式的合理性和有效性。只有把握住这一本质才能真正洞见言外转喻的特性。
关键词：属性强加联想,类—属惯势,模糊推理,场境
参考文献
[1]蔡晖.转喻思维产生动因的多元思考[J].外语学刊, 2006, (6) .
[2]李恒威, 王小璐, 唐孝威.表征、感受性和言语思维[J].浙江大学学报:人文社会科学版, 2008, (5) .
[3]吴勇.模糊思维与语用推理[J].学术论坛, 2006, (1) .
联想模式 篇2
河北省三河市第十中学 陈伶
随着教育教学的改革，高效课堂教学是课改的重要内容，而高效课堂教学方法是优化课堂教学的重要因素。当今的教学是要学生学会认知、学会思维、学会实践，培养学生的自主学习能力的教学，“设疑・探究・联想・反思”的教学模式恰恰体现了这一点。
一、创造情境，精心设疑
课前预习是很多以自学为主的教学模式和教学方法所推崇的方法，认为它可以挖掘学生的心力，发展其自主性，带着准备的头脑进入课堂，殊不知有很多学生进行了预习就大大降低了课本的兴趣浓度，也就减弱了教学效果，阻碍了学生思维，预习会使学生思维赖散，思维定式，减少了联想空间。因此我认为预习是不必要的，而复习是对所学内容的再巩固、再提高，是对所学内容的综合。很多同学通过认真复习，会前后联系、发展创新、创造地去发挥、联想。因此，复习是必要的而且是重要的。
没有了预习，这就要求教师在课堂教学方法及课堂教学调控上打下夯实基础，因此，课堂教学中的创造情境，精心设疑成为重中之重。好的情境，精的疑问，可以大大的激发学生的学习动机，最好的刺激所学知识的兴趣，教师通过精心设计，利用现代教育技术，在数学虚拟情境中创设与主题相关的，尽可能的真实情境，引发学生联想思维。学生在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，激发学生学习数学的兴趣与好奇心，使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。而创设情境的同时，往往会伴随设疑的产生，良好的设疑可使学生进入高效思维。例如讲“圆的定义”一节，首先联系，实际展示蓝球、足球的纵断面，自行车车轮等，让学生感知“圆”，然后提出疑问：车轮为什么做成圆形不做成别的形状?你知道车轮曾经有过方形的历史吗?还有讲“三角函数应用”时引入故事情节：“我出去旅游，看到一人在一古塔不远处，用量角器看了看塔尖，然后又向前走了几步又用量角器看了看塔尖，当时我想他是在干什么呢?能帮助我解决一下吗?能从数学角度分析吗?”，还有讲三角形全等判定定理“ASA”时这样引入：“有一块三角形玻璃，一同学不小心打碎了，碎成两块，现在要你去配一块同样大小玻璃，怎么办呢?若带一块去可以吗?应该带哪块呢?”等等。创造这样的.教学情境和设疑，从而形成学生的认知冲突，激发求知欲，变“要我学”为“我要学”，“我想学”。创设好的情境，提出好的质疑，比解决一个问题更重要，因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
二、探究小结，联想创新
学生通过探究问题，才能发展学生探索精神和创新能力。教学中，在精心设疑的前提下，鼓励学生从多角度，多方位去探究，可以自主探究，也可以合作探究，让他们去追求与众不同，但又合情合理的答案。他们在探究过程会遇到各种各样的问题，困难，就会产生新的想法，新的见解，从而拓展了他们的学习思路，启动了学生的联想思维，培养了他们的创新精神。如在“圆的外心、内心”这一部分，中学生通过探究小结，说出了外心的构成：三角形三边垂直平分线的交点，然后让学生积极展开联想，学生就会联想到几何中的两种线：垂直平分线和角平分线，垂直平分线的交点是外心，那角平分线交点会是内心吗?这样就培养了他们创造性的发展。还有讲四边形中点连线会构成什么图形时?让他们探究说出结论，继而发散思维，大胆联想，由封闭式常规性题目经过变式改造，学生会联想并探索出正方形各边中点连线是正方形、矩形各边中点连线是菱形、菱形各边中点连线是矩形，还可探索出对角线互相垂直的四边形各边中点连线是矩形，对角线相等的四边形各边中点的连线是菱形，这样便让学生对各种四边形的性质和判定的理解和掌握升华到了一个高度。联想是思维的翅膀，有效进行联想训练，有助于学生保持旺盛的思维生命力，有助于学生克服思维惰性，培养学生各种能力。
三、总体归纳，深入反思
归纳是对学习内容的梳理与概括;反思是完成以上三个环节后，回过头再进行思考，再对所学知识进行回顾与整合。此环节我们可首先帮助学生梳理知识，弄清楚知识的来龙去脉，以及各知识点之间的相互联系，使他们所学知识融为一体，然后放开手让学生在以后学习中学会自己归纳、回顾与反思，要让学生“在归纳中学习，在学习中归纳”。这样便能使学生养成一个良好的学习习惯，使他们真正成为学习的主人。培养学生良好的归纳反思习惯，应注意以下几个方面去着手。
1.归纳、反思所学知识的形成、发展过程。教学知识的形成，一般都是有它的基础背景的。如负数概念的引入，它的出现是由现实生活的需要而产生的。反思负数的形成过程，可以对负数概念的认识更加深刻，更能清楚地认识它的必要性和实用性。再如：正方形是在长方形的基础上引出的，四边形、平行四边形、长方形、正方形这一连串概念有着紧密地联系。通过归纳比较，有助于理解清楚它们之间的关系，逐步分辨出它们的本质特征，能够将知识系统化。
2.归纳反思解题思维，培养学生反思解题过程。(1)归纳应用到的主要知识;(2) 归纳反思解题思路和方法的探索过程;(3)回顾解题的关键之所在;(4)归纳回顾用到的数学思想方法。
学生解题后的反思对学生思维品质的各方面的培养都有积极的意义。反思题目结构特征可培养思维的深刻性;反思解题思路可培养思维的广阔性;反思解题途径，可培养思维的批判性;反思解题结论，可培养思维的创造性;运用反思过程中形成的知识组块，可提高学思思维的敏捷性。鼓励学生结合解题后的反思，提出问题，并将其指定为反思内容之一，既能充分发挥学生的主体性，又能形成师生互动、生生互动的教学情境，还能培养学生的不断探索的精神，从而使学生的创新意识得到保护和培养。这无疑对学生“心态的开放，主体的凸现，个性的张显”是十分有益的。
3.归纳反思学习过程中的不足与成功经验。学生在归纳反思中既是整理知识、整理思维的过程，又是总结成败的过程，在这个过程中获得成功的体验和失败的感受，将是学生成长的宝贵财富!所以学完一个知识点或解题结束后，我们一定要让学生回过头来检查学习过程，反思自己的不足和错误，寻找原因，采取弥补措施。假若解答过程是在老师和同学们的帮助下完成的，那么反思自己未能完成的原因，和别人的差距在哪里?在思维指向上有哪些差距?从而获得改进信息，调整思维方法。若解题过程很顺利，也要归纳成功的经验，也要从各个角度去反思一下成功的关键是什么。
联想模式 篇3
据了解，联想此次推出的电视新品共4款，分42寸和55寸各两种型号。其中42寸型号为K71的智能电视价格在6499元。据腾讯家电的一项网络调查显示，有94%的网友认为这一价格偏高。联想的定价是否真的偏高？其为何要进军智能电视？未来，联想智能电视前景可能怎样？
联想电视定价是否过高？
奥维咨询副总经理金晓锋认为，评价一个产品定价是否过高要看它采取的是什么样的定价模式。以往企业一般采用成本定价法，成本高，价格也相对较高。现在这一定价法逐渐转变，开始从价值角度对产品进行价格评估。
我们在京东商城看到，同样是42寸的智能电视，国产品牌康佳3D智能电视定价为3399元，长虹3D等离子智能电视定价为3499元，创维超窄边智能电视为4999元，其不闪式3D LED智能安卓系统电视定价为6999元。相比而言，联想智能电视的定价的确很高。
但联想之所以将42寸智能电视定在这个价位有其一定的优势。金晓锋认为，联想的优势在于其自身实现了手机、电脑、PAD、电视之间的4屏互动，在内容整合方面也更有优势。
“以前我们在对电视做比较时，比较看重面板、芯片等硬件内容，现在则需要更多的考虑软性内容。目前电视各个品牌硬件设施都差不多，而联想作为IT厂商在4屏互动和资源共享方面更有优势。相比而言，电视整机厂商在硬件和图像信息处理能力方面有优势，但是在网络资源的整合能力相比IT厂商稍差一些。”
智能电视前景值得期待
联想发布的两款42寸智能电视，K71的价格为6499元，K81的价格为7499元，相差1000元。当笔者询问联想相关客服人员这1000元差在哪里时，联想客服人员说，主要差别在于K41智能电视不带3D功能，K81智能电视带有3D功能。一个功能的有无价格就相差了1000元，这不由让人发起疑问，智能电视的推广到底是消费者主动需求呢，还是企业为提高利润所作出的必然选择呢？金晓锋认为两者兼而有之。
“在电视领域，技术进步对电视发展推动很大，我们看到从原来的LCD到LED和OLED发展仅仅只是几年的时间。现在电视又有了3D和智能的发展趋势。这里面有生产厂家主推的成分，同时也有消费者的主动需求。3D电影的出现，人们很自然的会想到3D效果能否在电视上展现，而智能手机的普及也对智能电视普及起到了拉力作用。”
金晓锋认为，联想介入智能电视，说明智能电视未来很有前途。“目前，在电子消费终端4块屏——手机、电脑、PAD、电视之间也存在竞争。他们最大的竞争就是如何争夺消费者睡觉前的3小时。”
目前，在4块屏中，手机、电脑、PAD可以归结为“前倾文化”，它们都有一定的私密属性。只有电视属于“后仰文化”，具备开放属性，可以成为家庭娱乐的中心。
在智能电视出现以前，传统电视可以满足老人小孩需求，但是已经不能满足年轻消费群体需求。智能电视出现后将家中的老中青三代重新聚合在一起，其家庭娱乐互动功能是老百姓非常希望的一种生活。从这一角度来看，智能电视发展前途可期。
未来售后服务将充满挑战
目前联想以及电视厂商出产的智能电视功能很多，譬如能够实现语音操控，有很多APP应用程序，能够实现多屏互动。那么这样一来，智能电视未来一旦损坏，其维修成本是否也会翻番呢？
对此，奥维咨询副总经理金晓锋认为，不光是维修成本问题，未来智能电视售后服务在诸多方面将面临挑战。比如智能电视的安装与调试，网络问题等都会加重企业的负担。
“智能电视出现问题后，消费者一般不会想是不是网络环境问题造成的，其首先想到的是电视本身有无质量问题，而其实问题可能出在整个系统上。所以智能电视厂商需要在售后服务上加大力度，加强对售后人员相关知识的培训。未来售后服务人员可能不仅仅是维修师，而将跨越几个领域，更多的扮演软件工程师的角色。”
联想电视前景如何主要看发展模式
联想4种型号的智能电视推出后，其发展前景将会如何呢？金晓锋认为单从产品本身来看还不足以断定联想智能电视的发展前景如何。这需要看其未来将会采取怎样的发展模式。
著名财经评论员郎咸平曾在一篇文章里指出，苹果之所以伟大，主要不是它发明了多么先进的iphone 或ipad产品，而在于其整合了整个产业链，在自己赚到大头的同时也让产业链的各个环节都能从中赚到钱。
联想:寻找未来商用PC新模式 篇4
近日,联想中国区在上海举办了 “2015联想大客户PC业务研讨会暨客户顾问委员会(简称CAC)”,CAC是联想在全球范围内建立的客户需求反馈机制,希望通过与客户的探讨,为联想产品提供持续不断的创新源泉。联想中国区从2011年1月第一次举办CAC至今,已在包括北京、广州、深圳等多个城市连续举办了4年。
联想集团中国区大客户事业部PC营销总经理王立平表示,通过及时有效的客户意见反馈机制,联想的客户可以真正参与从产品的原型设计到后期改进的各个环节,而联想也可以通过深入洞察客户的需求和变化趋势,来引领自己的创新和设计,从而不断提供让客户满意的产品。
以入口优势开创新业态
在PC销量持续萎靡的背景下,作为PC市场的老大,联想在2014年的PC销售业绩依然领先。2014财年,联想在全球销售了6000万台电脑,同比增长8.4%,连续9个季度获得全球市场份额第一,连续22个季度获得中国市场份额第一,成为全球PC市场唯一保持增长的厂商。
联想集团副总裁、中国区大客户事业部营销总经理刘征表示,尽管目前商用PC市场已经非常稳定,未来的销售趋势并不会有大幅度增长,但商业客户对终端的需求仍然在。联想会把握住商业客户对终端的需求变化,抓紧布局商用PC市场。
目前,云计算等技术带来了IT行业的新趋势。Daa S(Device as a Service)化就是其中之一。刘征表示,Daa S也许是联想的一个机会。因为联想占据了商用入口的市场地位,很多软件和从事云服务的公司希望和联想合作。发挥软件后台和联想端到端的覆盖优势。并借助联想每年上千万台PC出货量,获得接触客户的机会。
对于联想来说,未来的营销模式也会发生改变。从单次硬件采购变成单次硬件采购加持续的服务分成的模式。 这种新的尝试也许会成为联想未来业务升级和发展的新方向,构建出完全不一样的生态系统和业务模式。
刘征透露,联想目前正在筹备的B2B网站引入了电商的模式服务,联想计划通过这种模式帮助客户进行采购和资产管理。它既是一个采购的平台,也是帮助客户进行采购管理的平台。
资产回收体现企业社会责任
一直以来,废弃PC回收一直是个容易被忽略的问题。如果任由废弃PC进入电子垃圾地下作坊被野蛮分解,不仅会产生有害物质,对当地的水源、空气等自然资源也会产生极大危害。对此,联想近来推出了资产回收服务, 对废旧PC进行无害化处理。对于没有残值的PC设备由联想上门收取并进行数据安全擦除后,由联想上海环保拆解中心进行无害化处理,将PC分解成塑料、金属等可以利用的原材料,并对客户提供环保报告和证明。对于有残值的PC,则由联想估值后对客户进行残值返还。这样不仅为客户合理的解决了旧机器堆积的问题,也能从安全、环保等多方面做到放心。
联想模式 篇5
中国科学院联想学院
“联想之星”CEO特训班招生简章
一、简介
“联想之星”创业CEO特训班（以下简称特训班），由中国科学院和联想控股有限公司于2008年共同发起，旨在通过发现并培育优秀的科技创业人才，推动我国高科技成果的转移转化和规模产业化。
联想在过去25年的创业和发展过程中，通过实践总结出了较完整的具有中国特色的企业经营和管理理念。自2001年起，又开始进入风险投资领域，相继投资培育出一批成功的科技创业企业，对我国的中小创业企业的管理经营有了进一步的认识和理解。在此基础上，联想控股组织了一批经验丰富的科技类创业企业家、企业管理者和投资人作为讲师和顾问，设计了具有针对性的培训内容和方式，帮助有志于科技创业的人才更好的成长。
“联想之星”创业CEO特训班招收的学员主要是科技类企业的创业CEO。通过与学员分享联想及其成员企业的经营理念和管理经验，帮助他们坚定创业信念，厘清企业的愿景，制定发展战略和路线，提高创办和经营企业的能力。特训班课程针对创业者在企业的不同发展阶段所面临的主要任务制定课程，强调方法和技能的实战性，循序渐进地传授理念、知识和技能。
为了更好的促进人才的培养，联想控股还专门成立了孵化器投资团队深度参与培训工作，他们将与其他社会资源一起，对条件较成熟的项目和企业进行投资，通过投资后的继续孵化培育，帮助企业和创业者不断成长。
“联想之星”创业CEO特训班第一期于2008年7月创立，已于2009年7月顺利结业，2009年9月份开始第二期的培训工作。
1二、招生标准及流程
报名参加特训班招生的对象应满足以下条件：
1、科技性创业，技术/基于技术的商业模式有一定的领先性和
创新性；对企业的销售收入和利润情况不作要求，未成立企业的技术已通过实验室中试
2、创业CEO或尚未成立企业的科技项目产业化带头人，本人
有强烈的创业意愿
3、认同特训班的理念和价值，能够以积极认真的态度参与特
训班的课程和活动，保证上课时间
联想控股将组织人员对项目和报名人进行考察评估，择优录取并通知学员和推荐单位。第三期培训计划将于2010年8-9月开班。
三、培训时间及费用
根据企业所在的不同阶段，每期特训班的培训时间跨度为半年到一年，采取集中授课的方式，集中授课6-10次，平均每次集中授课时间为3天，根据课程内容在国内不同城市举行。
联想控股将承担学员的培训费用及食宿费，学员负担往返培训地点的交通费。
中科院联想学院
联想之星创业CEO特训班
2010年1月
附：联想之星创业CEO特训班的培训课程
1、突出实战经验的课程设置
特训班秉承使学员“在战争中学习战争”的培训理念，以转变观念为重点，以提高能力为核心，重点传授学员核心创业技能和企业运营管理方法，帮助学员成长为成熟的企业家。
借助联想二十五年来创业和发展经验，和联想投资有限公司八年来在风险投资过程中对早期创业企业成长的认识，特训班聘请一批成功的科技类创业企业家、企业管理者和投资人为讲师和顾问，针对企业不同发展阶段以及CEO所面临的主要任务来设计不同的课程，强调培训内容的实战性和针对性，传授理念和方法论，以启发、帮助创业者解决经营管理中的实际问题。
2、实践经验丰富的讲师队伍和“一对一”辅导
特训班讲师大部分来自联想成员企业的高级管理者或创业者，他们有丰富的企业经营和管理经验，善于总结创业过程中的经验教训，愿意与其他科技类企业家分享创业激情、创业过程、创业经验。针对学员背景和企业特点，准备了有较强针对性的个性化教材和培训方式，通过互动式的教学，更好地达到学习目标。
同时，联想之星为每位学员指派一名辅导员，他们与学员保持联系和沟通，深入了解学员的学习情况和其他的发展情况，对学员在工作中遇到的具体问题，协调各种资源提供帮助和咨询。
3、与政府部门、投资机构和优秀企业交流，建立广泛的人脉关系 除了课堂讲授和研讨外，特训班还组织学员参观各地技术转移转化中心、高新技术园区，与地方政府主管部门进行交流，帮助学员建立与地方政府的关系，了解不同地区的产业政策，为学员选择创业环境提供帮助。协调组织联想投资有限公司、弘毅投资和其他投资机构的投资人参与教学和活动，帮助学员建立与投资机构的关系。组织学员参观成功的创业企业，与企业家座谈交流，分享他们的创业心得，帮助学员建立与产业界的人脉关系。
联想模式 篇6
【关键字】职业教育；产教融合；校企合作；人才培养
【中图分类号】G717 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）09-0037-02
【作者简介】王鲁，联想集团教育培训事业部总经理。
一、互联网+时代联想传统服务模式的挑战与机遇
一直以来，联想的服务质量受到了广大客户的褒奖，因为联想拥有中国最大的电子产品服务网络，在全世界有将近2万名服务工程师为客户提供服务，在中国有16个区域管理平台，在2000多个县级市部署了2015家联想合作服务网点，还有138家直营的服务中心。这样一个从中央到地方的金字塔型传统服务结构，是联想花费了20多年时间打造的，具有巨大的优势。但是，今天这样的服务体系面临着新的课题：市场和客户需求发生了变化，例如手机的使用需求变化，很多用户都遭遇过手机碎屏、手机软硬件的各种问题无法解决的情况。过去联想是以产品为核心解决问题，网点只服务于联想的品牌产品，客户有时间也有意愿到服务中心接受服务。但是今天的时代是以客户为中心解决问题的，用户使用的手机是多品牌的，今天的用户更希望手机的各种问题能够获得上门服务。联想正在打造一个名叫“想帮帮”的O2O的平台，让手机维修这件事做到既可以上门服务，又可以便捷便宜。这样的模式从价格、交付方式、服务情景到消费用户的类型都发生了巨大的转变，这就是互联网+共享经济的模式。目前联想正在北京试点，推出49元上门的服务，价格极具诱惑力，但并不是烧钱补贴的模式。传统维修过程中，工程师上门服务的市场价格是100～150元，工程师能够得到的收益是15～20元，80元左右是中间层的各种费用。互联网+的核心思想是去中心化，未来O2O平台的工程师体系将面向全社会的人员，即使不是联想的员工，只需要通过联想的上门工程师的认证即可。通过这样的平台客户直接和工程师建立联系，就可以极大提升工程师的个人所得。但是，这个模式面临的最大难题就在于培养专业的人才，联想称之为“入模子”的员工培养。首先是培养职业素养，主要是与客户沟通的能力；其次是提升职业技术技能，即解决实际问题的能力。这样的创新模式和职业院校的学生培养息息相关，如果这些问题解决了，未来校企合作的模式可能发生变化，学生不用成为企业的员工就能工作。例如职业院校的学生在校期间就可以通过这个平台接单获得收入。目前联想在北京的职业院校正在选拔相应的人才进行试点，去尝试更加深入的产教融合模式。
二、联想技术技能型人才培养校企合作模式的创新探索
随着技术创新和产业升级的发展，经济社会对技术技能人才的需求量也将越来越大，对技术技能人才培养质量要求越来越高。职业教育产教深度融合，能大大提高职业院校学生的岗位适应能力，缩短技术技能人才成长周期，使学校培养目标和企业需求对接，增强技术技能人才培养的针对性和适应性。产教深度融合的基本内涵是产教一体、校企互动，实现职业院校教育教学过程与行业企业生产过程的深度对接，融教育教学、生产劳动、素质陶冶、技能提升、科技研发、经营管理和社会服务于一体。这种深度融合式发展打破职业与教育、企业与学校、工作与学习之间的藩篱，使职业院校与行业企业形成“合作双赢”共同体，形成产教良性互动的“双赢”局面，不仅促进高素质劳动者和技术技能人才培养，还将促进职业院校和企业共同开展技术研发并将成果转化为生产力，从而推动企业技术进步、产业转型升级和区域经济社会的发展。
（一）校企合作双方人才培养的原生需求及存在的不足。校企合作的前提是满足院校和企业的共同需求，学校有三个层面需求：一是基础育人的需求，如课程体系、教师培养；二是社会服务需求，如设置研发中心、培训中心等；三是价值实现的需求，能够服务区域经济发展。相应的企业需求包括：一是人才获取的基本需求，例如联想“想帮帮”的平台，需要招聘符合联想标准的人才；二是企业发展需求，科研成果的转化等；三是价值需求，联想的企业文化、管理实践的输出共享，同时能够培养联想的粉丝等。现阶段从企业视角来看，企业用人和学校育人存在偏差，技术技能型人才培养存在一些不足之处：企业人才标准和学校培养目标脱节，学校课程体系滞后于企业岗位要求，职业素养与企业文化熏陶不足，双师型教师数量不足，运作机制不畅。
（二）联想技术技能型人才培养的“两对五共”创新模式。为了做好人才培养方面的创新，联想从决定做职业教育开始，就思考如何能够产生价值。联想借鉴了中外各国人才培养的方法经验，以学生为中心，思考和学生培养相关的课堂要素，例如教师、课程体系、教学方法、实训实习的环境、企业文化的熏陶等。从这些方面去深入研究，不断回答谁来教、怎么教、教学发生在什么样的硬件软件环境等一系列问题。联想甚至去研究行为主义、认知主义、建构主义等不同流派大师的教育理念，反思联想的教学，例如美国对教师有21条评价标准，那么联想对于教师的评价标准是什么？教师的群体可以细分为授课教师、班主任教师，他们有什么区别？分别有什么标准？目前联想正在和北京师范大学合作，研究500位班主任，探索班主任的岗位能力模型是什么，班主任岗位要求是什么，培训体系是什么，评价标准是什么。这几年联想教育在一路探索不同方法的优劣，而且是通过校企合作的真正实践不断探索。
联想R模式十年再攀新峰 篇7
R模式十年发力
所谓联想R模式, 即联想的关系型业务模式, 从联想集团董事长杨元庆提出关系型 (relationship model, R-m o d e l) 和交易型 (t r a n s a c t i o nmodel, T-model) , 即T+R双模式, 到如今已是第十年。
当时双模式的划分, 一个根本原因是将原有引发渠道争议的联想直销方式进一步明确, 在大型集团型企业客户由联想大客户事业部直销的基础上, 引入渠道伙伴体系对大型客户进行关系型销售的覆盖。实际上, 2005年联想大客户事业部初步形成R模式合作伙伴体系, 而后建立渠道大客户管理机制和流程, 支持渠道体系不断发展。据联想集团副总裁、中国区大客户事业部总经理童夫尧介绍, 十年过去了, R模式下的联想大客户事业部营业额从2004年的53亿元猛增至2013年的243亿元, 其中四六级大客户业务从零增长为今天的48亿人民币, R模式整体十年累计营业额1415亿人民币, 成为联想重要的利润支柱和发展引擎。联想的关系型客户模式发展至今, 创立了一套业界领先的精细化的销售管理模式, 包括客户管理体系, 商机管理体系和员工管理体系。其中客户管理体系包含了非常详细的客户定义以及如何更加好地细分市场, 如何对于客户进行管理, 如何对于客户的数据库进行管理, 如何对于客户的经营情况进行详细的分析;同时在商机管理系统中, 创建了整个商机的闭环管理, 详细的KPI转化率、权重等等;并通过区域的销售和呼叫中心的销售以及协作合作伙伴如何协同管理, 共同开拓客户, 共享商机, 共享客户信息。
从推广的思路、以往与客户的面对面沟通, 过渡到多样化和互联网化的推广手段, 从以前基于产品的, 到现在基于产品的解决方案, 以及最终聚焦在如何更加好地提升客户体验, 在不断推广中, 联想打造了一系列品牌推广模式:从2006年都灵奥运, 2007年联想昭阳K, 2008年零故障护航北京奥运, 以及第一届商用技术论坛, 2010年完美支持上海世博会, 2012年Think Serve发布, 同时还有Think Server助力神九, 2013年Think Server助力神十, 以及七大行业解决方案亮相高教会, 精耕细作、均衡发展, 在九大行业的业务都有了非常明显的增长。
十年中, 联想大客户业务的竞争力也得到了不断发展, 比如联想的服务器市场份额跃居中国x86市场前三位, 工作站拿下历史性的32.8%的市场份额, R模式PC的市场份额在2013达到50.4%, 平板电脑也终于以23.4%的市场份额登顶。与此同时, 联想还与EMC合作统一存储产品线, 并在今年1月刚刚宣布收购IBM x86服务器业务, 持续扩大联想在企业级市场的竞争力和发展多产品客户经营理念。
出击移动互联
谈到未来三年的规划时, 童夫尧介绍说, 联想除了要在传统的PC领域做到健康经营, 抓住各细分行业重大商机, 更重要的是快速突破企业级产品和移动平板市场, 获得销量和利润的双增长。
移动互联的销售关键在于搞清楚客户需求和提高用户体验。由于移动互联的应用非常个性化, 联想的经验是, 一方面要与行业ISV合作, 完善ISV技术商务平台建设;另一方面加大渠道伙伴培训力度, 帮助渠道伙伴转型, 利用伙伴广泛的客户关系, 充分满足客户在移动互联的应用需求。
←左:联想集团副总裁、中国区大客户事业部总经理童夫尧演讲
←右:联想集团中国区大客户事业部邮电行业总监崔建斌接受媒体采访
经过三年多的耕耘, 目前, 联想基于政府、教育、金融、快速消费等8个大行业15个子行业, 共打造了有200余个行业解决方案。作为在移动互联行业应用领域进入实质落地阶段的国内首家厂商, 目前, 联想以23.4%的市场份额位居中国区Tablet商用市场榜首, 出货量达52.3万台。
联想集团中国区大客户事业部移动互联行业应用总监王磊认为, “吃透用户需求, 是在移动互联行业应用市场取胜的关键。”王磊发现, 每个行业的客户一定有一根共性的基线, 把这个基线建立起来, 然后建立几个库:第一是定制库, 第二是案例库。一些共性的需求会不断地丰富, 然后, 就是往上插不同的行业应用。
而对于后台的运营商来说, 2014年变化同样很快。受制于整个OTT模式的冲击, 运营商在语音业务上的盈利份额快速下降, 对内容增值服务提升的需求不断加强, 在客观上提出了加快C T (通信行业) 和I T (信息行业) 之间融合的需求, 而这正是联想在ICT项目上考虑的方向。“将相关的应用方案更多地结合运营商的方案, 为运营商提供更高的价值, 成为未来的业务趋势。”联想集团中国区大客户事业部邮电行业总监崔建斌在R模式合作伙伴大会上说, “未来这一两年, 如果持续时间更长的话, 运营商的趋势, 第一个是移动互联确实会成为整个运营商发展的核心主线, 包括联想做PC+的战略中也跟这个息息相关。第二个是宽带中国, 某种意义上来说, 运营商也承载了很多国家使命。国家刺激信息消费, 宽带中国进入到最后一公里的光纤入户, 这些事情都压运营商的头上。”
崔建斌进一步解释, “对于联想来说, 在这个趋势当中我们干什么。首先从广电传输这个领域来说, 我们原来跟运营商已经有很多成熟合作的方案, 包括整体的业务模型, 可以给更多地广电传媒公司做一些复制。对于整个新媒体和广播电台, 有一些特别接近于互联网的视频领域, 我们可以把IPDC (互联网/数据中心) , 就是互联网这个层面这几年做的一些成功的经验和一些产品的组合方案, 在这个领域做进一步的整合。”
对于未来 的战略市 场层面的 规划, 童夫尧介绍, 联想在接下来渠道建设的行动计划是“三大方向、四个支持”, 2014财年, “联想会继续投入3700万来帮助各位做大做强企业级的产品。其中2500万投入在培训, 400万将投入在针对4-6级市场的小型解决方案的快速响应, 以及800万投入在销售、技术、操盘手等等能力的培训。另外我们在移动互联领域会投入1100万, 专门培训和培养, 激励大家做更多移动互联的解决方案。”
联想模式 篇8
关键词：联想模式,文化联想,术语联想,图片联想
英语词汇在英语学习中的重要性显而易见, 是英语学习的开始, 同样也是学习的难点。学者对英语词汇的教学研究极为广泛, 方法不胜枚举。大学英语教学中, 词汇也占有重要地位, 无论英语专业的基础英语课还是非英语专业的英语公共课上, 都涉及到单词的讲解。在当今去语法化英语语言学习的背景下, 词汇的讲解也应该淡化词汇用法的精讲, 转而关注与词汇相关的其他维度, 从纵向深入挖掘转向横向延展。这就需要教师在教学中充分发挥联想模式, 引导学生多样化地学习并领会词汇, 不以不变应万变, 而是以万变应不变, “不变”即词汇学习本身。以下主要介绍联想模式在大学英语词汇教学上的几点应用:文化联想、术语联想和图片联想。
一、文化联想
语言与文化密不可分, 可以说, 没有语言就没有文化;同样, 语言又受文化的影响, 反映文化。因此, 作为语言基本单位的词汇在一定程度上包含了某种文化背景。这就提示教师在进行单词讲解的时候, 要关注此类词汇, 对包含文化背景的词汇不仅要关注其字面意思, 更要注重它的文化内涵。
首先, 在阅读当中, 曾有soft language的说法, 学生对这类词组往往因为熟悉单个单词的意思而忽略了搭配可能产生的新释义, 进而造成对于文章理解的困难。此时, 教师应主动联想并介绍soft language产生的背景, 首次提出该概念的George Carlin和他著名的“seven dirty words”演讲, 并可以引导学生联想到中外电视节目中常常出现的“哔”音的产生正是基于“seven dirty words”, 而与之相对的就是soft language, 至此, 学生才能领会到soft language是委婉语的一种, 也才能进一步地理解其所包含的讽刺意味。其次, 文化联想还有另一种形式, 将核心词与文化背景进行联想, 不仅对词汇甚至对全文理解都可以取得事半功倍的效果。如在一篇题为“Solitude”的课文中, “solitude”既是文章的标题也是文章主旨的关键词, 而该文章正是节选自梭罗著名的《瓦尔登湖》。在讲解“solitude”这个单词的时候, 实际效果较好的教学方法就是首先介绍作者以及梭罗作为代表人物的超验主义, 也正是在超验主义的背景下梭罗才有了幽居瓦尔登湖的经历, 写下了《瓦尔登湖》, 至此, 学生对于“solitude”一词已经有了远超其“孤独”本意的理解, 对全文的理解也达到了教学的目标, 而做到这一切的关键就是讲解“solitude”一词时要进行充分的文化联想。
二、术语联想
曾有国内学者丰玉芳对学生英语词汇学习进行过调查, 结果显示词汇的学习在较低阶段呈现出死记硬背、诵读等低效率模式, 而在较高阶段多采用联想式的高效率模式。前者呆板、单一;后者综合性强, 灵活多样。而术语联想是联想模式中突出的一种高效方法, 能将词汇按照类型进行短时间内的大量记忆。
术语联想的方式可以通过选取适当的教材来实现。在上海外语教育出版社出版的《泛读教程》中, 编者在每章主题中都插入了相关术语, 体现在书中的Glossary部分。比如, 在第三册的Unit3 Women一章中, 出现了相应的表格:
表格中的词完全契合这一章“women”的主题, 都是与之相关的术语。这些词如果只通过个别篇章的阅读, 是很难快速掌握的, 但通过同一主题下术语的集合归类, 学生就可以在短时间内迅速掌握这些词的释义, 因为这些词在逻辑上是息息相关的, 彼此有延展的。教师在掌握以上优质词汇资源的基础上, 可以采用两种方式教学。对低年级基础水平较低的学生以教师讲解为主, 在讲解的过程中注重词语释义之间的逻辑联系, 可采用列举词根、同反义词的方法, 并淡化词语的文化背景;对高年级具备一定词汇基础的学生以学生自学查找释义为主, 教师加大介绍词语文化背景的比重, 更有利于学生加深对词汇的理解与记忆。简言之, 术语联想就是将同一类的词汇集中呈现, 达到高效率扩充单词量的目的。
三、图片联想
任何学科的学习者都有相似的经历, 即生动具体的形象比抽象表现的文字容易记忆。图片联想就是要将独特的形象与需要记诵的内容通过联想有意识地联系起来, 从而达到增强记忆的效果。
风靡网络的英语单词背诵软件“百词斩”就是充分利用图片效果来建立单词与真实环境联系以利学习单词。例如, gale一词如图所示:
在该示例图中, 图1为真实环境, 图2是象形文字, 图3是单词释义及例句。图2是将真实环境和单词释义联系在一起的媒介, 形象生动, 便于记忆。在日常教学中, 也可以灵活应用该联想方式。例如, “abuse”一词在讲解表示maltreatment释义时, 给出学生的示例图片就是新闻热点图片关于幼师虐童和写有“prevent child abuse”的Logo;而在讲解该词另一释义时, 教师刚一给出房祖名和柯震东两人的照片, 已经有同学将abuse与misuse和drug abuse联系了起来。学生普遍在课后反映这样的记忆方法有效而且生动, 表现出极大兴趣。在单词测验中, 也屡次证明往往课堂教学效果好的单词讲解在测验时的反馈也好过其他单词。
大学英语教学中词汇占据了主导地位, 单词量的大小以及单词意义的灵活掌握成为衡量英语水平的重要指标。对单词音、形、义的传统讲解已经无法满足学生急需扩充单词量和信息量的需求。因此, 联想模式将单词与文化、图形、相关术语联系在一起, 最大限度地扩充词汇量, 这种模式在未来的英语词汇讲解中将发挥越来越重要的作用。
参考文献
[1]丰玉芳.英语专业高低年级学生词汇学习策略比较研究[J].外语届, 2003 (02) :66-72.
联想模式 篇9
随着高职院校规模的不断扩大, 应届毕业生的人数也逐年增多, 计算机类专业毕业生不可能像电子类、机电类专业毕业生那样可以在一个企业内成批就业, 每个企业为计算机类专业提供的就业岗位数量是非常有限的, 所以, 计算机专业学生的就业压力大早已成为人所共知的事实。淮安信息职业技术学院地处苏北地区, 本地IT企业少, 毕业生就业异地化, 这使本院计算机类专业学生的就业压力更大。在此情况下, 我们积极探索学生就业的新途径。
2003年底, 本院主动与联想公司接洽, 商本院计算机类毕业生到联想售后服务部门就业事宜, 经过半年考察, 联想阳光雨露公司对本院毕业生十分满意, 同时为提高售后服务质量、降低人员培训成本, 2004年11月, 淮安信息职业技术学院与北京阳光雨露信息技术 (北京) 有限公司签定了培训协议, 协议主要内容是由本院和联想阳光雨露合作在校内组建“联想班”, 校内培训, 参加联想LCSE助理工程师认证考试, 为到阳光雨露就业获取通行证。
2 合作方式和过程
根据淮安信息职业技术学院分别与联想阳光雨露信息技术服务 (北京) 有限公司、北京源晨动力技术服务有限公司签定的协议, 由企业派技术人员到学院对学生进行培训, 培训时间为一个月, 主要过程如下
2.1 培训准备。
由学校和企业共同制订培训计划, 对培训工作作出具体详尽的安排, 由企业准备教员、教材、教案、专业设备, 学院方面提供培训场地和通用设备, 并安排老师参与辅导和管理工作。
2.2 采用自愿和考试相结合的方式产生参加“联想班”培训的学生。
学校方面在向学生说明企业情况、实习就业情况等的基础上, 组织学生志愿报名, 然后对报名学生进行一至两周的计算机软件、硬件知识的强化培训。
2.3 企业派人对学生进行初步专业技能测试和面试。
所有报名的学生先要经过企业的笔试和面试, 只有通过笔试和面试的学生才能参加“联想班”学习。
2.4 实施培训。
企业安排专业人员来校进行“联想班”培训, 培训内容包括:文化规范培训、专项技术培训等, 学生在培训过程中按照企业管理的方式进行管理。
2.5 培训后测试。
由企业出题对“联想班”学生的学习情况进行考试, 并综合学生的平时综合素质, 参加联想LCSE助理工程师和中级工程师认证考试, 考试合格这才可以正式上岗。
3 合作成果
从2004年12月以后, 阳光雨露信息技术服务 (北京) 有限公司、北京源晨动力技术服务有限公司先后十多次派技术人员在校内办“联想班”, 到目前为止, 已经有近600人参加培训, 560多人经过“联想班”培训后分配到北京、上海、深圳、江苏、浙江、安徽等地的联想售后服务企业就业, 有多名学生已经成为业务骨干或部门负责人, “联想班”的主要成果可以归纳为以下几个方面:
3.1 提高了学生的就业率和就业质量
几年来, 累计到联想售后服务企业就业的学生达560人, 使本院计算机系的就业率超过96%, 就业对口率超过60%。
3.2 实现了学生、学校、企业三方的共赢
经过“联想班”的培训, 学生的就业质量提高, 而且学生参加LCSE认证考试的培训和考试的费用由企业负担, 大大减轻了学生参加职业资格考试的经济负担, 又能使学生对口就业, 待遇比较好, 使学生满意。
学校通过“联想班”, 解决了一大批学生的对口就业问题, 缓解就业压力, 又能得到教学改革的成果, 学校满意。
企业通过“联想班”招聘了满意的员工, 减少了在社会上招聘的风险, 校内培训降低了企业的经济负担, 企业满意。
3.3 丰富了人才培养模式, 实现了“订单式”培养
按照企业需求的规格和数量, 在校内进行专门培训, 并将培训与就业实习、就业等结合起来, 在培训过程中由双方共同制定培养计划 (包括培养目标、课程内容、教学方式、学习时间等) , 由学校教师和企业培训教师、企业技术人员共同承担教学工作, 并按企业实际操作环境要求进行考核, 使教学内容与企业要求的“无缝对接”, 学生就业零距离, 降低了学生就业成本, 也降低企业的培训成本, 探索出一整套行之有效的校企合作培养程序。
3.4 形成了适应“订单式”培养的教学体系, 促进了计算机类专业的教学改革
在开办“联想班”并取得一定成效以后, 我们对原有的教学体系进行了反思, 对人才培养方案进行了全面调整和改进, 构建了以模块化课程为主体的课程体系, 根据企业需求, 推广了以能力培养为核心的, 集理论教学、实验实习实训为一体的教学方法, 形成以服务学生求知、发展为宗旨的教育教学管理模式;各个专业都按职业岗位要求, 进行调整和改革, 实行产学研相结合, 尤其对部分实践性较强的专业课程, 要求将其课程教学目标定位在获取“职业资格证书”上, 我们已经要求参加“联想班”的学生争取在毕业前获得联想公司的中级工程师证书, 将职业能力“硬指标”作为学历教育的内涵要求。计算机系通过“订单式”人才培养模式实践, 建立了“依托行业, 校企合作, 优势互补, 资源共享, 互动共赢”的工学研结合机制。
3.5 促进了“双师型”教师队伍的成长
通过“联想班”培训和学生就业实习, 学校的教师体验了企业对学生的需求, 也感到了自身工程经验的不足, 教师能够主动参加工程锻炼和技能培训, 提高工程实际经验, 目前, 计算机系“双师型”教师比例超过70%, 教师队伍综合能力、特别是实际动手能力普遍提高。
3.6 提高了学生综合素质
在“联想班”的专项培训中, 对企业文化、礼仪等人文素质的培训, 这种培训方式和内容, 提高了学生的综合素质。
经过“联想班”培训的学生在技术、综合素质都达到很大提高, 真正实现了“综合素质高, 实践能力强, 社会适应性好”的培养目标。借鉴“联想班”的经验, 完善了2009、2010计算机类专业级人才培养方案, 使人才培养进一步加强。
参考文献
[1]傅光宛.大学生创新能力培养过程的探索[J].中国高教研究, 2006, (3) :39-42.
联想模式 篇10
应对气候变化的量化战略
2010年8月6日, 联想集团董事长及首席执行官杨元庆先生签署了联想的气候变化政策。这项政策适用于联想所有的业务和活动并制定了量化的切实可行的目标。联想的气候变化战略主要聚焦在五个方面的影响。联想选定这五个方面, 并协同合作伙伴推进在全球温室气体的减排。同时, 为应对这些重大影响, 联想已经制定了短期和长期的应对气候变化的目标。
联想关注的五个环境影响范围包括:
1.联想自身运营和自有工厂的直接排放 (范围1) ;
2.能源供应商为联想提供能源所产生的排放 (范围2) ;
3.联想供应链为联想提供服务、产品及运输产生的排放 (范围3) ;
4.联想客户采购、使用和处置联想产品过程中产生的排放 (范围4) ;
5.支持政府、NGO和公众倡导低碳经济的活动, 倡导低碳经济。
卓越的减排成果
自2006年起, 联想已开始收集、测量并报告温室气体排放量。自2009年4月1日起, 联想转变为同时以财年 (每年4月1日至下年3月31日) 统计并报告能源与气候变化数据。根据2011年春天进行的外部核查的建议, 联想以2009/2010财年作为温室气体排放的基准年。截至2011年3月31日, 联想成为范围1温室气体零排放的公司, 并且降低了10%范围2的温室气体排放量 (以2009/2010财年为基准) 。
提高能源运用效率的运营模式
为了尽量减少联想的气候变化影响, 降低碳足迹, 联想在美洲、欧洲和亚洲使用当地的生产设施, 并尽可能使用最低碳的可行的运输方式, 如卡车、铁路或海运。联想与运输伙伴密切合作, 实行负责任的运输。2008年7月, 联想获得了美国EPA Smart Way燃油效率运输标准方案的认证, 并通过更轻更小的产品包装、更高密度和可重复使用的包装材料、散装运输选择, 以及区域配送设施, 实现了较轻的负载、负载整合和卡车满载的运输。在2009年期间, 联想将7%的笔记本电脑由空运转为海运, 以减少由航运引起的环境影响。
联想也将继续评估内部运营, 通过提高能源使用效率、减少资源消耗、减少废弃物及增加回收和再利用来减少碳足迹。联想已经建立了一支全球能源管理小组来监管和指导各地能源项目团队, 以推动在全球各地工厂和设施内的节能减排和相关项目的实施。在2009/2010和2010/2011财年, 联想在世界各地实施了40个提高能源效率的项目。在这一时期, 这些项目减少了近20%的用电量。联想已经采取了更多行动来减少温室气体排放, 实施了包括低能耗的照明及电器的安装、暖通空调系统能效的改进、消除或尽量减少变压器和空气压缩机的使用和通过标志和培训来引导大家及时关灯和笔记本电脑等一系列的节能行动, 所有这一切都会减少碳排放量。
使用可再生能源和替代燃料
在技术上和经济上可行的地区, 联想一直致力于通过可再生能源发电, 并在中国的一些工厂安装了太阳能热水系统, 在北京的停车场安装了太阳能灯。此外, 联想一直在探索使用替代燃料的可行性, 并希望在全球可行的工厂安装太阳能光伏发电系统, 使用太阳能热水系统等可再生能源。
联想已做出承诺, 在未来连续三年每年购买1, 000万千瓦小时电力来减少15, 000公吨二氧化碳的排放。联想也选择碳汇抵消由于运营车辆使用和工厂燃料燃烧引发的直接的碳排放。因此, 联想从NextEra Energy Resources购买了美国得克萨斯 (Capricorn Ridge Wind Energy Center) 产生的3, 000的风能碳汇指标, 来抵消3, 000公吨二氧化碳的排放。联想已承诺在2010/11和2011/12财年购买相同数量的风能碳汇指标。
产品的节能理念与节能监测
但电网应用程序只是新加坡智能电网的一方面, 另一方面是联想一贯致力于产品和操作流程的节能并在市场和政策环境中创造特色。联想提供了强有力的细分产品。随着低碳节能产品的市场需求不断增长, 联想以节能为首要理念, 提供极具竞争力的IT节能产品, 不断优化内部操作流程, 保持市场领先地位。联想电脑内置节能和环境友好工具包括电源管理器、主动热管理器、动态亮度控制、显卡切换控制、活动目录及局域网控制软件等。
联想认为, 一个被普遍接受的建立产品碳足迹的方法将有助于促进目标产品能源减排及产品差异化。为此, 联想及其合作伙伴、科研单位和ENERGY STAR在信息与通信技术行业积极探索, 通过PIAA计划开发出简便和快速鉴定ICT产品碳足迹的监测工具。希望这项努力能促进产品碳足迹的行业标准化。联想产品研发集团目前正致力于PAIA应用于笔记本产品碳足迹计算的测试, 以及台式机与显示器碳足迹工具的开发。
产品供应链中的减排
联想长期参与美国电子行业公民联盟 (EICC) 的环境可持续工作小组, 致力于开发和贯彻碳/水报表工具在供应链中的对碳排放和用水量的监测和报告。碳报告体系用于收集联想全球供应链部门和全球环境事务部门确定的一级供应商的原始数据。今年, 联想供应商的选择是基于与生产相关和与非生产相关的供应商汇总用量。一旦供应商汇总数据的内部评估结束, 联想计划与主要供应商们一起探索减少碳排放量的机会。作为应对气候变化战略的一部分, 联想对潜在供应商应对气候变化的表现和策略的评估将在购买过程中区分供应商。
实施多元化的外部减排措施
联想已经承诺通过自愿公开报告制度碳披露项目 (CDP) 披露应对温室气体排放量和气候变化的策略。联想于2009年参加这一项目, 并一直参与两个碳披露项目 (CDP) 的数据披露:CPD机构投资者和CDP供应链项目。碳披露项目是一个独立的非盈利组织, 拥有世界上最大的企业气候变化原始企业信息数据库。来自世界各地主要经济体的数千个组织通过CDP评估披露温室气体排放量和应对气候变化战略。
联想支持联合国政府间气候变化专门委员会第四次评估报告中的结论 (AR4) ——“气候变化2007”。联想同意这个调查结果, 也赞成需要采取特别行动稳定大气中温室气体的含量, 控制全球平均气温适当增加。
联想是电脑节能拯救气候行动 (CSCI) 的准会员。这是由消费者、企业和致力于减少个人电脑的相关排放和提高个人电脑能源效率的成员组成的非盈利保护机构。联想完全支持CSCI的目标, 旨在促进智能电脑技术的发展、传播和利用, 以提高个人电脑能源效率和降低待机状态的能耗。
联想继续支持倡导保护全球环境的权威组织联合国环境规划署 (UNEP) , 并一直自豪地致力于“为地球植树10亿棵”的活动。特别是在中国, 联想一直活跃于以下与能源效率有关的工作组、协会、项目, 并积极采取措施:中国PC能源效率标准、中国服务器能效标准、中国温室气体排放标准、中国环境标志计划、中国电子研究所节能工作协会以及中国能源保护计划。
重视节能减排的机遇与挑战
随着经济全球化的深入推进和全球气候、环境、人权、贫困等问题关注度的提高, 社会责任已经成为国内外广泛关注的重要议题。联想重视社会可持续发展给公司带来的机遇和挑战, 以此作为制定战略、履行社会责任的重要依据。面对中国乃至全球的可持续发展背景, 面对中国的宏观政策环境、产业发展趋势, 联想 (中国) 主动迎接挑战, 抓住发展机遇。
经济领域:全球信息和通信技术 (ICT) 产业呈现出融合、调整变革的趋势, 中国经济稳步健康增长, 国家“十二五”规划提出中国要加快经济发展方式转变, 培养战略性新兴产业, 重点发展新一代移动通信、下一代互联网、三网融合、物联网、云计算等讯一代信息产业。联想将突破性技术注入新型产品, 发布移动互联战略, 建立独特的端到端业务模式, 不断丰富客户体验, 以推动产业乃至全社会的经济发展。
社会领域:社会在迅速发展过程中, 不平衡、不协调、不可持续问题依然突出, 城乡区域发展不协调, 就业总压力和结构性矛盾并存。联想 (中国) 努力缩小区域、企业和人群的信息化水平差异, 支持中国教育发展, 以创新思维助推中国公益事业的创新发展, 并持续性地广泛参加扶助弱势群体、赈灾救助、灾区重建和公益捐赠, 对困难中的人们给予帮助和支持。
环境领域:全球正面临着气候变化、水资源保护、能源危机、电子废料、自然资源枯竭等诸多环境问题, 在中国, 发展低碳经济、实现绿色发展、促进产业升级是“十二五”规划的重要任务。信息和通信技术 (ICT) 行业的迅猛发展正日益深刻地改变着传统产业的生产方式和人们的生活方式, 一方面, 信息技术产业自身的研发制造和营销应努力变得更加绿色;另一方面, 信息技术产业必须将帮助各行各业实现产业升级和低碳转变当成是自身重大的使命与机遇。联想 (中国) 重点关注碳足迹管理、绿色产品生命周期和行业绿色发展, 通过发挥专业优势, 为社会可持续发展提供绿色解决方案。
评论
丁文武, 中国工业和信息化部电子信息司司长:
在南非德班参加气候会议期间, 接受邀请点评联想 (中国) 的企业社会责任报告。此间, 气候谈判举步维艰, 但是, 企业的行动却是如火如荼, 形成巨大反差。联想并非是高耗能的制造业主, 强力践行低碳, 努力着眼于未来, 体现一种引领的责任态度和精神, 令人印象深刻。尽管此间事情特别多, 还是欣然翻看完联想的报告, 确实感到联想可能主观上是为了提升企业的竞争力, 但客观上为节能减碳保护全球气候作出了巨大贡献。
第一, 强烈感受到了联想在应对气候变化方面所做的努力。围绕清晰明确的气候变化战略, 注重自身生产运营的节能减排, 把碳足迹管理向能源采购和供应商延伸, 与国际相关机构密切合作, 大幅减碳, 致力于提升碳竞争力。这为中国企业在应对气候变化方面作出了行动表率。
第二, 以更加明确的“六为”社会责任实践路径, 系统推进对利益相关方责任的履行, 以及对于利益相关方要求与期望的有效回应。
第三, 以诚恳的态度和透明的方式披露下一年度的企业社会责任工作规划, 使企业社会责任管理能够真正扎根于公司机体之中。
低碳才有未来。希望联想 (中国) 发挥责任引领作用, 影响和带领更多的中国企业在推进全球可持续发展的进程中发挥更大的作用。
黄浩明, 中国国际民间组织合作促进会副理事长兼秘书:
这是连续第三年为联想 (中国) 的企业社会责任报告进行点评, 看到了相同之处, 同时又出现了许多具有创新的闪光点。相同之处在于, 报告整体结构稳定, 内容愈发充实且响应利益相关方的关注点;通过理念、实践和绩效反映出公司对卓越经济绩效、绿色领导力和社会贡献的不断追求。创新的闪光点是, 联想 (中国) 已经将企业社会责任的理念融入企业管理系统之中, 并将企业全球社会责任的战略框架逐步推进, 同时取得了新进展, 和企业社会责任实践的新成果得到了社会各界的支持和认可。
在经济责任方面, 联想通过商业模式的创新, 为用户带来了更加丰富而美好的互联体验。在环境责任方面, 更是取得了自身运营零排放的突破进展。在社会责任方面, 依然聚焦缩小数字鸿沟、教育、保护环境和扶贫赈灾四大领域, 但却更加注意发挥自身的专业技术和网络优势, 并成功地与多个利益相关方进行跨界合作, 影响客户供应链中合作伙伴履行社会责任, 同时充分利用自身的志愿者资源, 促进公益事业的社会化和民间化, 推动了中国社会组织健康有序的发展。