环保游戏

环保游戏（精选四篇）

环保游戏 篇1

关键词：区域游戏,幼儿培养,环保意识

环境保护是一个越来越引起世人关注和重视的主题。我国正把保护环境列为一项基本国策, 把其与社会经济的发展摆在同等的地位。所以在幼儿园里开展环境教育, 从小启蒙幼儿的环保意识, 鼓励他们积极参与环境保护, 是时代赋予幼儿教师的使命和责任。近年来, 区域活动在幼儿园越来越受重视, 它也逐渐成为幼儿喜欢的学习活动环境。

一、在区域中教师投放由废旧材料制成的物品, 渗透环保意识

如“漕湖点心店”里的各种食物, 我们用纱布和碎棉花缝成包子, 白色的毛线当粉丝, 土黄色的绒线当面条, 用棉花、泡沫皮做成汤包, 我们还用废纸箱做了两个“烧烤架”。在“娃娃家”中, 我们摒弃了以往在门口贴“小脚印”放鞋子的习惯, 而是把废旧的鞋盒一切二, 重叠起来, 再包装一下, 就变成了一层一层的鞋架, 受到了幼儿的欢迎。这一方面让孩子有了更像家的感觉, 孩子们一进“娃娃家”就自觉地排好自己的鞋子, 养成了在家也能排好鞋子的好习惯;另一方面, 幼儿在区域游戏的过程中了解了原来废旧的鞋盒也能变成宝贝, 久而久之, 幼儿回家也会主动地收集废旧的鞋盒, 并“号召”家长一起行动起来, 一举多得。

二、在区域游戏中幼儿主动参与, 激发环保意识

在区域活动材料投放时, 我有意识地引导幼儿从周围的一些感兴趣的物品入手, 收集一些家中的废旧物品共同商量讨论:这些东西可做成什么?怎么玩?充分发挥幼儿的积极性。如在建构区中, 幼儿带来了各种纸箱、罐子;于是我问他们这些东西可以做成什么, 有的孩子觉得可以做成城墙, 有的觉得可以做成小汽车, 还有的觉得可以做成加油站……最后当我问怎么玩时, 他们的想法更是奇特。朱馨怡兴奋地说:“把废旧纸箱做成一个环保加油站, 汽车加了里面的油后不会发出有毒的东西, 而且很便宜。”小朋友们听完后都给予了掌声, 同伴们都认同了她的观点。孩子在自己主动参与的同时真正体会了环保的意义, 激发了环保意识。在美工区里, 我们投放用过的纸杯、牙签, 以及月饼的包装盒, 引导幼儿自己探索可以做成什么, 在师幼的互动下做成了纸杯娃娃、小鱼等, 并且把成品做成吊饰, 装饰我们的大环境。

三、在区域游戏中关注不同幼儿的兴趣和需要, 有效地提高幼儿的环保行为

在区域游戏中, 观察幼儿的不同需要尤为重要, 从区域游戏内容的选择到材料的投放, 幼儿在区域游戏中需要哪些帮助、有些什么兴趣、需要补充什么知识、环保材料所呈现的程度是否适合不同幼儿的心智水平、是否需要增加或者减少层次, 这些都需要教师认真考虑。譬如在益智区我们买来了一套拆卸玩具———摩托车和配套螺丝刀, 供幼儿练习拆卸和复原, 几个动手能力一般的幼儿玩得津津有味;可是没过一会儿, 郁承聪和陈启涵等几个动手能力强的孩子就说道:“老师, 这个东西太简单, 我们都会装啦。”于是, 为了满足不同幼儿的能力需要, 我们一起继续收集。在收集的过程中, 我引导幼儿找找生活中的物品。第二天孩子们积极地收集了旧的电话机和录音机等, 以及不同型号的螺丝刀。这些物品拆卸起来难度比较大, 尤其是里面的按键有不同的作用和固定的位置, 还原起来比较复杂, 对动手能力强的小朋友有很大的吸引力和挑战性。时间一长, 幼儿就能主动去寻找一些合适的环保材料投放到区域游戏中, 把环保行为落到了实处。

四、区域游戏中利用家长资源, 多方面进行环保教育

《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则, 争取家长的理解和主动参与, 并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此, 在开展区域活动的同时, 我们合理利用了家长这一教育资源。一方面, 我们请个别家长到语言区进行帮助指导, 给幼儿讲环保故事;另一方面鼓励家长参与到游戏中。通过家长的参与, 幼儿更深刻地知晓了废旧物品有再使用价值, 同时还加强了家园的密切联系。

环保小游戏 篇2

组织一群学生分别扮演树木3人，草3人，风，石头，和泥土。

1、由扮演树木和小草的同学们间杂着围成一个圈，请注意同学们间的距离(具体处理方式由组织者把握)

2、扮演小草的同学们蹲下，扮演树木的同学们站立，然后同学们将彼此的手抓住，尽量补足身体之间的空隙，并固定自我的位置不能移动

3、扮演石头和泥土的同学站在圈子的中间，而扮演风的同学站在圈子外。

4、游戏开始，扮演泥土的同学务必在不接触扮演树和小草的同学的身体的任何一个部位的前提下逃离圈子

5、扮演风和扮演石头的同学也务必在此前提下协助扮演泥土的同学逃离。

6、开始的逃离会很难，但在游戏进行务必时间后，主持人能够让同学们暂时停止，然后当众把两个同学握着的手分开，并打开务必的角度，减少游戏的难度，让里面的同学逃离。

环保游戏 篇3

一、及时调整材料，促进幼儿使用生态环保替代物的能力来实践创新精神

对幼儿来说，角色游戏中的材料是引发他们主动建构对周围世界的认识，教师可以通过准备好的材料，对幼儿实施间接地指导。今天娃娃家里的小娃娃生病了，于是，妈妈淇淇抱起小娃娃给她喂药，爸爸宸宸看见了，忙告诉妈妈：“这药太苦了，我们给她吃点糖吧。”“哪里有糖呀？”妈妈嘟起小嘴。爸爸随手一翻，看见抽屉里用来止血的棉花忙说：“我们可以用这个做糖果。”妈妈大声地说：“这个怎么可以。”于是，他们过来请我帮忙。我问他们：“你们需要什么样的糖呢？”“要那种外面包着糖纸的糖”宸宸说。我说：“原来是要那种外面是糖纸，里面有糖的糖果。”两人异口同声地说：“就要这种。”于是，我建议他们去“材料资源库”找他们想要的材料，找了很久，他们还是没有找到想要的糖果纸。于是，我让孩子放学后一起去收集糖果纸。

第二天，很多孩子都带来了五颜六色的糖果纸。我问孩子：“现在糖果纸有了，里面应该放什么糖果？”希希说：“里面放上石头作为糖果。”蔚蔚说：“里面放上橡皮泥作为糖果。”轩轩说：“里面放上棉花作为糖果。”通过实验，我问他们：“你们觉得用什么材料制作糖果比较好？”孩子们议论纷纷：“石头太重了，要弄破糖纸，棉花不好包，还是橡皮泥最好包。”经过孩子们的商量，大家都觉得橡皮泥是最好的。经共同合作，糖果很快就制作好了。孩子们把糖果放在了娃娃家招待客人，又把糖果放在了超市卖给顾客。

所以，孩子为了实现自己的游戏意愿，总是竭尽权利、想方设法自己去解决问题，为了游戏需要，幼儿往往玩中生智。可见，游戏使幼儿有更多机会去运用各种策略解决问题，使幼儿增长智慧。

二、加强观察指导，推动幼儿使用生态环保替代物的水平来实践创新精神

人类社会的进步、发展，离不开创新。今天娃娃家的妈妈萌萌抱怨宝宝没有新衣服。她和爸爸蔚蔚乘公交车准备去超市帮宝宝选购衣物。结果要么大、要么小，害得萌萌哭了起来：“买不到合适的衣服怎么办？”一旁的爸爸灵机一动：“不如我们帮宝宝做衣服。”回到家，他们马上来到“材料资源库”，看看用什么材料能替代做宝宝的衣服，最后他们选了袋子。他们尝试着用各种办法来做衣服，但做出来的衣服不尽人意。妈妈萌萌又哭了，找到我寻求帮助。

我在网上下载了很多用袋子做的衣服，让孩子去欣赏，他们看了后惊讶地说：“原来平时被我们扔掉的袋子可以做这么多好看的衣服，好神奇啊！”所以，我发动家长和孩子，收集家中的废旧袋子。第一次在“生态手工加工坊”和孩子一起合作了起来。做得过程中，我充当了设计师的角色，引导孩子用袋子做很多款式的衣服，孩子纷纷为我献策说：“老师，袋子可以做背心、连衣裙、吊带衫。”我不禁为他们的开动脑筋而高兴。因为今天是第一次做，我要有个示范作用，引导孩子做个好设计师。

活动中，妈妈萌萌把一个无纺布袋子在拎的耳朵那里剪了两刀，随后分别把剪开的两根带子系了起来，变成了两个蝴蝶结，她告诉我：“这样制作出来的衣服就更好看了。”接着她又在无纺布的底端横着剪空，可以穿进去，又在底端设计了流苏样式，漂亮的上衣就制作完毕。萌萌给宝宝穿上后，心里非常开心。之后，又创新了很多漂亮衣物卖给了超市。

《指南》指出：中班幼儿的游戏兴趣增强，水平也大大地提高了，他们能够自己组织游戏，选择主题等，内容多样化，还出现了以物代物等替代行为，表征水平和创新能力有了很大提高。

三、交流生活经验，丰富幼儿使用生态环保替代物的经验来实践创新精神

“生活即教育”，我时常能发现生活经验丰富的孩子使用生态环保替代物的能力也比较强。为了给孩子注入“新能源”，我经常会带着孩子外出或录像，交流生活中有趣的事来丰富他们的生活经验。

春天，孩子在春游的路上会被一些发芽的植物所吸引，根据他们的兴趣点，我在“材料资源库”中投入了各种各样的种子。“娃娃家”的孩子去资源库买来种子后，他们理所当然地成为了娃娃的美食。“小吃店”的老板去资源库买来种子后，他率领伙计用种子作为馄饨、饺子等小吃的馅料，这举动受到了顾客的好评。“医院”的采购员去资源库买来种子后，护士把空药盒上的锡纸清理干净，然后在每隔药盒内装上一粒种子，最后用宽的透明胶封上，就变成了一板新药。“表演区”的孩子去资源库买来种子后，他们粘在了剪好的长条泡沫纸上做项链，观看演出的人都问：项链哪里买的，真好看。

《指南》指出：为幼儿的活动提供多功能材料，以满足幼儿不同活动的需要，环境与材料应有启发性、挑战性及探索性。

陶行知说：“教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境，加强发挥创造力。”在陶行知教育下的角色游戏活动，我鼓励孩子有新奇的想法，用生态环保替代物为幼儿创造自由选择、操作的空间，实践了幼儿的创新精神。也许在角色游戏中，幼儿利用生态环保替代物的过程中还存在很多的问题，但我会在今后的工作中更加仔细推敲、琢磨。

环保小游戏 篇4

找同类。

组织者先准备一些小纸片，在上头写上一些动物的名称，每样动物的名称写两次，然后发给小朋友每个人一张写了动物名字的小纸片，这其中，每种动物的名字有两个小朋友持有，然后开始所有持有小纸片的小朋友按照纸片上动物的特征来做一些动作来告诉别人自我小纸片上的动物是什么，但不能发出声音，然后自我边做动作边决定别人做的是什么动物，如果哪两个小朋友先找到自我的同类则为胜者，给予奖励。这个游戏主要是让小孩子掌握各种动物特征，注意观察大自然中的每一个动物。